PSICOLOGIA E EDUCAO - RESUMO

Inicialmente, o texto trata sobre a aprendizagem apontando a Psicologia e a

Educao como principais cincias que pesquisam o fenmeno da aprendizagem. O que
ocorre com o sujeito antes e depois da aprendizagem? Sabe-se que a aprendizagem
ocorre durante toda a vida humana em ambientes diversos e variados, de forma induzida
e/ou espontnea.

A aprendizagem leva a evoluo. Na sala de aula realiza-se a aprendizagem

formal mediante eventos organizados, planejados e encadeados visando atingir o
aprender, professor e aluno unidos na busca da evoluo da aprendizagem funcional.

A aprendizagem a prpria mudana que vai se operando no sujeito pela

experincia. O aspecto da mudana bastante presente entre os tericos, e esta pode ter
valncias positivas ou negativas a depender da subjetividade dos indivduos.

Liliane Zanela cita quatro definies sobre a aprendizagem, entre elas cito duas:

"A aprendizagem pode ser definida como uma modificao sistemtica do

comportamento, por efeito da prtica ou da experincia, com sentido de progressiva
adaptao ou ajustamento" (Campos, 1986, p. 30).

"A aprendizagem inferida quando ocorre uma mudana ou modificao no

comportamento, mudana esta que permanece por perodos relativamente longos
durante a vida do indivduo" (Gagn, 1980, p. 06).

Ainda que no tenhamos acesso direto aos processos internos de aprendizagem

no indivduo, procede-se a observao do desemprenho comportamental. A
aprendizagem passa por processos fsicos e psicolgicos. A mudana dinmica e
contnua sobre as estruturas e reestruturas, a aprendizagem incorporao e
reincorporao. O texto salienta sobre o aspecto do estmulo e da resposta ao estmulo,
que gera uma interao constante.

A autora trata sobre a importncia e significado da aprendizagem na vida

humana, sobre a evoluo e mutao contnuas do homem e sua existncia, ou seja, o
papel da aprendizagem nas descobertas cientficas e em todos os mbitos da vida
humana.

Sobre os processos de aprendizagem, tomado como dinmico, contnuo,

pessoal e gradual. "Toda e qualquer aprendizagem, quer seja hbito, informao,
conhecimento, sentimento ou emoo, envolvem o indivduo como um todo, decorrendo
da sua globalidade; todos os sentidos do indivduo na sua totalidade envolvem-se na
aprendizagem". Ainda que predominantemente pessoal, a aprendizagem necessita,
tambm, de condies favorveis ao seu pleno desenvolvmento.

CONDIES PARA QUE A APRENDIZAGEM OCORRA

 Citando Lane Codo (1993, p. 174), a autora do texto aponta para a necessidade
de condies fsicas, psicolgicas, ambientais e sociais para o pleno esenvolvimento do
ensino e aprendizagem.

Fsicamente, enfatizado o aspecto orgnico, as importncia da sade e da

maturao do indivduo assim como o bom funcionamento dos sentidos.
Psicolgicamente, tratou-se o mbito da motivao do indivduo como a forma
de mobilizao e direcionamento de sua ao na aprendizagem. A motivao atua diante
do "desequilbrio" no processo de aprendizagem buscando da soluo do indivduo
diante da sua meta. Do interior do indviduo pode-se ter a motivao intrnseca ou
extrnseca, a primeira mais relacionada ao aspecto humano e particular, j a segunda
possui um condicionamento social externo como forma de distino diante de um
grupo, por exemplo.

Quanto s condies ambientais, fala-se da comodao fsica como boas salas de

aulas, a temperatura, a iluminao, ventilao e etc como favorveis ao aprendizado.

E as condies sociais tratam da integrao e facilitao entre os atores

envolvidos diretamente no encino/aprendizagem. Outro aspecto a competio como
elemento pedaggico, pois quando utilizado de forma moderada possui bons resultados
na aprendizagem em sala de aula.

Finalizando, Liliane Zanella apesenta sucintamente algumas teorias de

aprendizagem, 'a teoria do condicionamento' baseada no estmulo-resposta, onde o
aprendiado estaria condicionado a estmulos, nesta linha terica se sobresaem tericos
como Pavlov e Skiner; 'A teoria sobre o aprendizado cognitivo' baseada no "insigh e na
esperincia, onde a comprenso, o entendimento e as estratgias cognitivas tem papel
relevante".