LICEO MARA CARVAJAL FUENZALIDA.
Recinto Municipal s/n - RBD. 010667-4 Fono: 28243821
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivos para abordar en
todas las unidades
Demostrar que comprende las fracciones y
nmeros mixtos:
Identificando y determinando equivalencias
entre fracciones impropias y nmeros
mixtos, usando material concreto y
representaciones pictricas de manera
manual y/o software educativo.
Representando estos nmeros en la recta
numrica.
(OA 5)
Resolver adiciones y sustracciones de
fracciones propias e impropias y nmeros
ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA
SEXTO AO BSICO B SEGUNDO SEMESTRE 2017
TIEMPO ESTIMADO: 124 HORAS.
PROFESOR: MIREYA ABARCA M
INDICADORES DE EVALUACION Meses
JULIO AGOST SETIEM OCTUBRE NOVIEM
Demuestran, usando modelos, que una fraccin
impropia representa un nmero mayor que 1. X
Expresan fracciones impropias como nmeros mixtos. X
Expresan nmeros mixtos como fracciones impropias.
X
Identifican en la recta numrica fracciones impropias
y los nmeros mixtos correspondientes. X
Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan
fracciones impropias y nmeros mixtos, en la recta
numrica y explican la estrategia usada para X
determinar la posicin.
Suman y restan fracciones de manera pictrica. X
Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando
o simplificando. X
Suman y restan fracciones de manera escrita,
amplificando o simplificando. X

mixtos con numeradores y denominadores
de hasta dos dgitos.
(OA 6)
Realizar clculos que involucren las cuatro
operaciones en el contexto de la resolucin
de problemas, utilizando la calculadora en
mbitos superiores a 10 000.
(OA 2)
Demostrar que comprende el concepto de
razn de manera concreta, pictrica,
simblica y/o usando software educativo.
(OA 3)
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Explican procedimientos para sumar nmeros mixtos.
X
Estiman la solucin de un problema que involucra sumas y
restas y verifican la estimacin, resolvindolo. X
Estiman la solucin de un problema que involucra
multiplicaciones y divisiones y verifican la estimacin, X
resolvindolo.
Determinan lo razonable de una respuesta para un problema.
X
Realizan clculos con la calculadora en el contexto de la resolucin
de problemas. X
Dan una representacin pictrica de una razn.
Describen la razn de una representacin concreta o pictrica
de ella.
Expresan una razn de mltiples formas, como 3:5, o 3 es a
5.
Identifican y describen razones en contextos reales.
Explican la razn como parte de un todo. Por ejemplo, para
un conjunto de 6 autos y 8 camionetas, explican las razones:
6:8, 6:14, 8:14.
Identifican razones equivalentes en el contexto de la
resolucin de problemas.
Resuelven problemas que involucran razones, usando tablas.
Explican el porcentaje como una parte de 100.

Demostrar que comprende el concepto de
porcentaje de manera concreta, pictrica,
simblica y/o usando software educativo.
(OA 4)
Resolver adiciones y sustracciones de
fracciones propias e impropias y nmeros
mixtos con numeradores y denominadores
de hasta dos dgitos.
(OA 6)
. Multiplican un nmero decimal hasta el dcimo por un
Demostrar que comprende la multiplicacin
y la divisin de decimales por nmeros
naturales de un dgito, mltiplos de 10 y
decimales hasta la milsima de manera
concreta, pictrica y simblica.
(OA 7)
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Explican el porcentaje como una razn de consecuente100.
Usan materiales concretos o representaciones pictricas para
ilustrar un porcentaje.
Expresan un porcentaje como una fraccin o un decimal.
Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y
lo registran simblicamente.
Resuelven problemas que involucran porcentajes.
Suman y restan fracciones de manera pictrica.
Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando
o simplificando.
Suman y restan fracciones de manera escrita,
amplificando o simplificando.
Explican procedimientos para sumar nmeros mixtos.
nmero natural:
De manera pictrica, transformando a fraccin
de denominador 10 el decimal.
Transformando a fraccin de denominador 10 el
decimal y expresando la multiplicacin como
suma de fracciones.
Usando estimaciones para ubicar la coma. Por
ejemplo, 2,3 7 es aproximadamente 16, y
como 23 7 =161 entonces 2,3 7 = 16,1

Resolver problemas rutinarios y no
rutinarios que involucren adiciones y
sustracciones de fracciones propias,
impropias, nmeros mixtos o decimales
hasta la milsima.
(OA 8)
Demostrar que comprende el concepto de
porcentaje de manera concreta, pictrica,
simblica y/o usando software educativo.
(OA 4)
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Dividen, por escrito, un nmero decimal hasta el
dcimo por un nmero natural, usando estimaciones
para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5,
estiman que el resultado est entre 0 y 1 y como
35:5=7 entonces 3,5:7=0,7
Explican estrategias para multiplicar y dividir un
nmero decimal hasta el milsimo por un nmero
natural.
Identifican qu operaciones son necesarias para resolver un
problema y lo resuelven.
Interpretan nmeros representados como fracciones o
decimales en el contexto de problemas.
Suman y restan las fracciones o los decimales involucrados
en el problema.
Verifican si el nmero decimal o la fraccin obtenida como
resultado es pertinente con el enunciado del problema.
Explican el porcentaje como una parte de 100.
Explican el porcentaje como una razn de consecuente100.
Usan materiales concretos o representaciones pictricas para
ilustrar un porcentaje.
Expresan un porcentaje como una fraccin o un decimal.

Representar generalizaciones de
relaciones entre nmeros naturales,
usando expresiones con letras y
ecuaciones.
(OA 10)
Resolver ecuaciones de primer grado con
una incgnita, utilizando estrategias como:
Usando una balanza
Usar la descomposicin y la
correspondencia 1 a 1 entre los trminos
en cada lado de la ecuacin.
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Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y
lo registran simblicamente.
Resuelven problemas que involucran porcentajes.
Crean una tabla de valores para registrar informacin y
destacar un patrn cuando se resuelve un problema.
Escriben y explican la frmula para encontrar el permetro de
un rectngulo.
Escriben y explican la frmula para encontrar el rea de un
rectngulo.
Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la
adicin y la multiplicacin.
Describen la relacin entre los valores en una tabla, usando
una expresin en que intervienen letras.
Representan la regla de un patrn, usando una expresin en
que intervienen letras.
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas,
agregando objetos hasta equilibrar una balanza.
Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con nmeros. Por ejemplo: expresan 17 en la
forma 28+1, 25 en la forma 39-2.
Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con nmeros y con incgnitas. Por ejemplo:
expresan 19 en la forma 4x+3
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Y aplicando procedimientos formales de Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una

resolucin. forma dada y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por
ejemplo: resuelven la ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en
(OA 11) la forma 5x+4, y mediante correspondencia 1 a 1
determinan el valor de x.
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar
nmeros a ambos lados de una ecuacin, para resolver
ecuaciones.

Identifican fracciones equivalentes en la recta X

numrica.
. Resuelven problemas relativos a las
fracciones X
Explican el concepto de teselado por medio de
4. ejemplos. X
Reconocen teselados regulares en contextos
Realizar teselados de figuras 2D, usando traslaciones, reflexiones diversos. Por ejemplo, reconocen teselados X
y rotaciones.
construidas con cuadrados en patios del
(OA 14) colegio, en el piso del bao o la cocina de sus
casas.

Demostrar que comprenden el concepto de rea de una
superficie en cubos y paraleleppedos, calculando el rea de sus
redes (plantillas) asociadas.
(OA 13)
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Reconocen teselados semirregulares en
contextos diversos. Por ejemplo: reconocen
teselados construidas con cuadrados y
tringulos equilteros en obras de arte.
Realizan teselados regulares, aplicando X
traslaciones.
Realizan teselados semirregulares, aplicando
reflexiones. Por ejemplo: cubren una regin
del plano con 2 cuadrados y 3 tringulos
equilteros y reproducen ese teselado, X
aplicando reflexiones
Ilustran y explican el concepto de rea de una X
superficie en figuras 3D.
Demuestran que el rea de redes asociadas a
cubos y paraleleppedos corresponde al rea X
de la superficie de estas figuras 3D.
Dan procedimientos para calcular reas de
superficies de cubos y paraleleppedos.