ADOLESCENTES Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Silvia Schlemenson, Julin Grunin

DISPOSITIVO CLNICO

Tiene por objeto elaborar y aplicar estrategias para incidir en las transformaciones dinmicas de
las producciones simblicas de los pberes y adolescentes

Las interpretaciones clnicas sobre las particularidades de los grficos y la escritura se extraen de teoras
psicoanalticas que permiten relacionar los antecedentes histrico-subjetivos de un sujeto y sus modalidades
actuales de producir marcas y conocimientos.

Antes de comenzar un tratamiento psicopedaggico de un adolescente, los terapeutas conocen, a partir

de un proceso diagnstico previo, cules son:
las modalidades intersubjetivas histricas y actuales (relacin con las figuras parentales, hermanos,
docentes y semejantes)
que pudieron incidir en su forma actual de expresarse (con inhibiciones, descargas corporales,
somatizaciones, restricciones en los procesos de pensamiento),
en confluencia con las particularidades de circulacin del afecto en su actividad representativa
(modo de interpretar el mundo).
Para diagnosticar las modalidades restrictivas en la circulacin del afecto alrededor de la actividad
representativa de un sujeto, ponemos de relieve su produccin escrita, en relacin dinmica con sus
antecedentes intersubjetivos y las formas actuales de elaboracin simblica con la cual se expresan
(producciones grficas, lectoras, discursivas y escriturales).
La teora psicoanaltica permite realizar una lectura compleja de los procesos de simbolizacin que el sujeto
expresa en sus escritos, focalizando en los aspectos dinmicos e histrico-libidinales que inciden en el modo
con el cual concreta sus producciones.

ENCUADRE Y PRODUCCIN SIMBLICA

El encuadre clnico del tratamiento psicopedaggico distingue tres momentos dentro de cada sesin grupal
(no necesariamente sucesivos, sino muchas veces intrincados, o presentes de diferentes formas segn las
situaciones clnicas de cada sesin)
1. En el inicio de las sesiones con pberes y adolescentes, los terapeutas a cargo del grupo intentan
generar condiciones adecuadas para que la expresin subjetiva de sus problemticas, pensamientos
y afectos tenga un lugar posible de intercambio con los otros semejantes. Algunos jvenes
permanecen en silencio, otros se vuelven Las problemticas suelen expresarse a travs de ncleos
temticos significativos para los adolescentes.
2. En un segundo momento, se organizan las tareas a partir de una propuesta de los terapeutas para
incluir alguno de los elementos conflictivos planteados en la primera parte de la sesin, en una
produccin escrita o grfica en sus cuadernos, teniendo como objetivo favorecer la proyeccin de las
modalidades que caracterizan los diferentes modos de escribir y pensar de cada paciente.
3. En este tercer momento, las intervenciones teraputicas intentan facilitar la apertura de nuevos
enlaces de sentido sobre la trama narrativa, sobre el tipo de personajes elegidos, o bien, las
conflictivas que los atraviesan. Los terapeutas a cargo del grupo intentan ampliar las oportunidades
diseminativas sobre la propia produccin y/o la del semejante, para abrir y potenciar la circulacin
de alternativas, aspectos imaginativos, comentarios, preguntas y asociaciones sobre las conflictivas
en juego.
El encuadre intenta generar condiciones para que las formas de tramitar las conflictivas preponderantes
de cada sujeto encuentren vas alternativas de ligadura, procesamiento y resolucin.
-Ofrece estabilidad y permanencia en la duracin de las sesiones con el objeto de armar una especie de
envoltura en la cual se pueda desplegar tiempo y confianza como para compartir experiencias placenteras y
dolorosas, asociadas a relaciones vinculares del sujeto con sus semejantes, los adultos, los maestros y las
figuras parentales (dinmica intersubjetiva significativa), y ponerlas a trabajar en la incidencia que estas
tienen en la produccin simblica del paciente.
La existencia de un cuaderno para cada pber, al igual que la consigna de trabajo, ofrece el encuadre
adecuado y necesario como para que cada paciente se exprese en un entorno resguardado que pondera
sus modalidades simblicas y subjetivas de produccin de sentido.

El concepto de encuadre, un espacio que genera condiciones adecuadas para la dinamizacin de la

subjetividad y de la problemtica psquica de cada paciente. Pone en escena, adems, una profunda
relacin dialgica entre los semejantes y el terapeuta, en la cual circulan afectos y modalidades subjetivas
que se analizarn durante la sesin (transferencia/contratransferencia).

Para lograr incidir en las transformaciones clnicas de los pacientes, el terapeuta necesita poder sostener
durante las sesiones su atencin sobre cada paciente, sobre sus producciones y sobre la dinmica de la
relacin entre cada uno de los pacientes, por lo cual, la actividad teraputica compromete una atencin
sostenida sobre las siguientes cuestiones:
1. Un tipo de encuadre especfico.
2. La preocupacin por la dinamizacin de las particularidades psquicas de cada paciente.
3. El realce de los conflictos de cada paciente en las distintas sesiones de las que participa

INTERVENCIONES CLNICAS
Caractersticas distintivas de las intervenciones teraputicas, podemos sostener que:
No trabajan con tareas escolares.
Focalizan en la produccin simblica de cada paciente.
Aluden a los distintos modos de resolver simblicamente situaciones conflictivas.
Promueven cambios en el posicionamiento del nio y el adolescente en relacin con el campo social.
Realzan la variabilidad y la heterogeneidad de los procesos de investimiento y desinvestimiento
psquico del nio y el adolescente.
Se centran en la dinmica que compromete las dimensiones clnicas de las caractersticas distintivas
de cada sujeto, en sus aspectos histricos y en los actuales.