Personalidad de Los Narcisistas Segun El Rorschach SC

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PERSONALIDAD DE LOS NARCISISTAS

SEGN EL RORSCHACH SC
Versin modificada
Adelfo Tapia Pavn
Septiembre 2012
1
Adelfo Tapia Pavn

Madrid (Espaa)
Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los pases.
NSol: M-004013/2014
RDoc: M. 09/098848.0/14
N Ex: 09/RTPI-04375.3/2014
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INTRODUCCIN
El narcisismo es un estilo de comportamiento caracterizado por una acusa-
da tendencia a sobreestimar la vala personal en conocimientos y habilidades
(natural en los nios) que desaparece en la adolescencia cuando las relaciones
interpersonales adquieren una renovada importancia. Corresponde a personas
adultas que tienen una creencia inflada de la vala personal, una exagerada auto
importancia, una complacencia exagerada en la evaluacin de las habilidades
propias, un deseo insaciable de reconocimiento. As se auto perciben y as perci-
ben las relaciones con el mundo que les rodea. Aquella percepcin influye, tanto
en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad
de reafirmacin o confirmacin continua y exagerada.
Las aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, dan la impresin de ser per-
sonas presuntuosas, jactanciosas, arrogantes, pretenciosas. Las aspiraciones, si
son logradas, puede ser positivo; pero, si no lo son, se vern abocadas a la frus-
tracin, al negativismo, a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin,
la negacin, la "actuacin". Si se extrapolan puede devenir en una inadapta-
cin (prejuicios asociales o antisociales) o en una patologa. EL narcisismo est
caracterizado por el egocentrismo y la falta de empata.
Pues bien, existen personas que son narcisistas?. Estadsticamente en
qu se diferencian de los no narcisistas?. Tienen la estructura de la per-
sonalidad reseada ?. El Estudio respondi a las preguntas.
REVISIN DEL ESTUDIO
El Estudio actual tiene tres objetivos:
1. Confirmar lo ya examinado aadiendo al ndice que, segn Exner, los

identifica, los ndices que los diferenciaron significativamente de los no
narcisistas.
2. Constatar si las diferencias encontradas en el nuevo grupo son significati-
vas.
3. Comprobar si el incremento de los ndices produce un cambio estadstica-
mente significativo.
El Estudio expone los datos, los interpreta, pero no los comenta.
Esbozado y planteado el asunto, delimitado el campo, se evala la personalidad

de los narcisistas y de los que no lo son mediante el Sistema Comprehensivo
de Exner.
Se examina el Procesamiento de la Informacin, la Mediacin cognitiva, la
Ideacin, la Autopercepcin, las Relaciones Interpersonales, la Afectividad, el
Control y la Tolerancia al Estrs.
En cada tema se indica una aproximacin al concepto y el significado de cada
una de las variables. El significado est ilustrado por lo que dicen: Rorschach,
Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beizmann, Bohm, Alcock,
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Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca

y Exner.
El contenido de los conceptos y el significado de las variables corresponden
literalmente a lo expuesto en el libro: La Disgrafa. Evaluacin Clnica segn
el SC de Exner.
Se trabaja con sujetos voluntarios a los cules se les ha aplicado el Rorschach
Test Perceptivo-Proyectivo. Los criterios de aplicacin, codificacin e interpre-
tacin corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner.
Se elaboran los datos calculando la media, la desviacin tpica de las Va-
riables Paramtricas y no Paramtricas, los porcentajes de las Variables no
Paramtricas y Estructurales. Se calcula la t de Student de las Variables Para-
mtricas y U de Mann-Whitney para las Variables no Paramtricas, mediante
el Sistema SPSS15.0 para los datos propios y mediante la frmula de t para la
comparacin con los datos de Exner y el Mtodo de las Proporciones de dos
Poblaciones para los porcentajes de las Variables Estructurales. Los resultados
estn indicados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se infieren las
conclusiones.
ndice general
1. Instrumento de investigacin 15
1.1. El Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1.1. Definicin del Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepcin . . . . . . 16
1.1.1.2. Relacin entre percepcin - personalidad . . . . 17
1.1.1.3. Relacin entre personalidad-persona . . . . . . . 17
1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo . . . . . . . 18
1.1.1.5. Relacin entre proyeccin - personalidad . . . . 18
1.1.2. Validez y fiabilidad del Test . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.1.2.1. Validez del Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.1.2.2. Fiabilidad del Test . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2. Identificacin de los sujetos 20

2.1. Aproximacin al concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.1. El narcisismo en el SC del Rorschach . . . . . . . . . . . . 20
2.1.2. Evaluacin de la personalidad. . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2. Objetivos del Estudio anterior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.1. Eleccin del Sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.2. Aplicacin del Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.3. Muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.4. Variables utilizadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.5. Identificacin de los sujetos narcisistas (SN). . . . . . . . 23
2.2.6. Identificacin de los sujetos no narcisistas (SNN). . . . . 24
2.2.7. Diferencia entre los sujetos narcisistas y los no narcisistas 24
2.2.7.1. Prueba t en muestras independientes . . . . . . 24
2.2.7.2. Prueba U de Mann-Whitney para muestras in-
dependientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.2.8. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.2.9. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.2.9.1. Variables Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . 25
2.2.9.2. Variables no Paramtricas . . . . . . . . . . . . . 25
2.2.10. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2.11. Diferencias en las Variables Estructurales . . . . . . . . . 26
2.2.12. Revisin del Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
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NDICE GENERAL 5
2.2.13. Identificacin de los sujetos narcisistas con el ndice (SNC)

26
2.2.13.1. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.13.2. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.14. Conclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3. Autopercepcin 29
3.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1. Aproximacin al concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.1. Autoimagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.2. Autovaloracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.3. Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.1.1.4. Factores que influyen en la autoestima . . . . . . 30
3.1.1.5. Influencia de la edad . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.1.1.6. Influencia de los padres . . . . . . . . . . . . . . 31
3.1.1.7. Factores que influyen en la autoevaluacin . . . 31
3.1.1.8. El autoconocimiento y la autoestima son con-
ceptos sinnimos? . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.1.2. La autopercepcin en el Rorschach segn Exner . . . . . . 33
3.1.2.1. Indice de Egocentrismo . . . . . . . . . . . . . . 33
3.1.2.2. Significado de Fr+rF . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.1.2.3. Significado de FD y de V . . . . . . . . . . . . . 34
3.1.2.4. Contenidos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.1.2.5. H Pura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.1.2.6. Hx>0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.1.2.7. Significado de MOR . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.1.2.8. Significado de An+Xy . . . . . . . . . . . . . . 37
3.1.2.9. Contenidos de Respuestas de Movimiento . . . 37
3.1.2.10. Sobreelaboraciones Verbales . . . . . . . . . . . 38
3.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.3.1. Variables Estructurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.4. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.4.1. Los narcisistas se autoanalizan polarizndose hacia s mis-
mos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.4.2. Los narcisistas tienen baja la autoestima . . . . . . . . . . 40
3.4.3. Estn preocupados por su autoimagen . . . . . . . . . . . 40
3.4.4. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incremen-
tan la ansiedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.4.5. Tienen preocupaciones corporales . . . . . . . . . . . . . . 41
3.4.6. Estn preocupados por temas sexuales . . . . . . . . . . . 41
3.4.7. Fundamentan su autoimagen basada ms en la imagina-
cin que en la experiencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.4.8. Fundamentan su vala personal en la intelectualizacin . . 41
3.4.9. Son pesimistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
NDICE GENERAL 6
3.5.1. La Hiptesis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.5.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.5.2. La Hiptesis 2 no es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.5.2.1. Las 6 Variables incrementan en . . . . . . . . . . 43
3.5.2.2. Las 6 Variables bajan en . . . . . . . . . . . . . 43
4. Relaciones interpersonales 44
4.1.1. Relaciones Interpersonales en el Sistema Comprehensivo . 44
4.1.1.1. Significado de CDI . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4.1.1.2. Significado de HVI . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.1.1.3. Significado de a:p . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.1.1.4. Significado de Fd . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.1.1.5. Significado de T . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.1.1.6. Significado de los Contenidos Humanos . . . . . 45
4.1.1.7. Significado de PER . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.1.1.8. Significado de COP y AG . . . . . . . . . . . . 46
4.1.1.9. Significado del Indice de Aislamiento . . . . . . 47
4.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
4.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
4.4.1. Los narcisistas tienen limitadas las Habilidades Sociales . 48
4.4.2. No estn en estado de continua alerta . . . . . . . . . . . 48
4.4.3. Son pasivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.4.4. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo . . . . . 49
4.4.5. Estn irritados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.4.6. No se interesan por los dems . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.4.7. Fundamentan su vala personal en la intelectualizacin . . 50
4.4.8. Son autoritarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.4.9. Son dependientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.4.10. No son cooperativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.4.11. Son agresivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.4.12. Se aslan de los dems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.5.1. La Hiptesis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.5.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4.5.3. La Hiptesis es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
NDICE GENERAL 7
5. Procesamiento de la Informacin 54
5.1. Aproximacin al concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5.2. El Procesamiento de la Informacin en el SC . . . . . . . . . . . 55
5.3. El Procesamiento de la Informacin en el SC . . . . . . . . . . . 55
5.3.1. Significado de Lambda (L) . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5.3.1.1. Significado de Lambda Alta . . . . . . . . . . . 55
5.3.1.2. Significado de Lambda Baja . . . . . . . . . . . 56
5.3.2. Significado de OBS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
5.3.3. Significado de HVI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5.3.4. Significado de Zf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5.3.5. Significado de W:D:Dd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
5.3.5.1. Interpretacin de W . . . . . . . . . . . . . . . 58
5.3.5.2. Interpretacin de D . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.3.5.3. Interpretacin de Dd . . . . . . . . . . . . . . . 60
5.3.6. Interpretacin de la Proporcin W:M . . . . . . . . . . . 61
5.3.7. Motivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.3.7.1. Motivacin Elevada . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.3.7.2. Motivacin Escasa . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.3.8. Calidad del esfuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.3.9. Eficiencia organizativa (Zd) . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.3.9.1. Hiperincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.3.9.2. Hipoincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.3.10. Significado de PSV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.4. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5.5. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5.6.1. Los narcisistas restringen la estimulacin . . . . . . . . . 65
5.6.2. Se implican en la estimulacin . . . . . . . . . . . . . . . 65
5.6.3. No son obsesivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5.6.4. Estn siempre expectantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5.6.5. Se esfuerzan para organizar los datos . . . . . . . . . . . . 66
5.6.6. Aspiran a ms de lo que tienen . . . . . . . . . . . . . . . 66
5.6.7. Aspiran a menos de lo que pueden . . . . . . . . . . . . . 67
5.6.8. Estn altamente motivados . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5.6.9. Estn muy poco motivados . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5.6.10. Tienen un funcionamiento cognitivo concreto . . . . . . . 67
5.6.11. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado . . . . . . 67
5.6.12. Tienen un funcionamiento cognitivo econmico . . . . . . 68
5.6.13. Son hiperincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
5.6.14. Son hipoincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
5.6.15. Son rgidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.7. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.7.1. La Hiptesis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.7.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.7.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
NDICE GENERAL 8

5.7.2.2. Las 6 Variables reducen en . . . . . . . . . . . . 71
5.7.2.3. Las 6 Variables ni aumentan, ni reducen . . . . 71
6. Mediacin cognitiva 72
6.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
6.1.1. Contenido del Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
6.1.2. Caractersticas de la percepcin . . . . . . . . . . . . . . . 73
6.1.3. Factores que influyen en la percepcin . . . . . . . . . . . 73
6.1.4. Objeto de la percepcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
6.1.5. Alteraciones de la percepcin . . . . . . . . . . . . . . . . 75
6.1.6. La percepcin en el Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . 76
6.1.6.1. Significado de F Pura . . . . . . . . . . . . . . . 76
6.1.6.2. Significado de F % . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.1.6.3. Exactitud perceptual . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.1.6.4. Valores cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . 79
6.1.6.5. Significado de XA %, WDA % . . . . . . . . . . 80
6.1.6.6. Significados de X+ % . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.1.6.7. Significado Xu % . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.1.6.8. Significado de X- % . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.1.6.9. Significado de P . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
6.1.6.10. Significado de COMFAB . . . . . . . . . . . . . 82
6.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.4.1. Los narcisistas restringen la estimulacin . . . . . . . . . 83
6.4.2. Se implican en la estimulacin . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.4.3. No son obsesivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.4.4. Interpretacin de la informacin . . . . . . . . . . . . . . 84
6.4.4.1. Interpretacin convencional . . . . . . . . . . . . 84
6.4.4.2. Interpretacin hiperconvencional . . . . . . . . . 84
6.4.4.3. Interpretacin muy personal . . . . . . . . . . . 85
6.4.4.4. Interpretacin distorsionada . . . . . . . . . . . 85
6.4.4.5. Interpretacin poco convencional . . . . . . . . . 85
6.4.4.6. Interpretacin muy convencional . . . . . . . . . 86
6.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
6.5.2.2. Las 6 Variables disminuyen en . . . . . . . . . . 87
6.5.2.3. Las 6 Variables ni disminuyen, ni incrementan . 87
NDICE GENERAL 9
7. Ideacin 88
7.1. Planteamiento del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
7.1.1. Aproximacin al Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
7.1.2. La percepcin y el pensamiento en el SC. . . . . . . . . . 89
7.1.3. Variables que reflejan la Ideacin . . . . . . . . . . . . . . 90
7.1.3.1. Significado de M . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
7.1.3.2. Significado de M>SumPondC . . . . . . . . . . 92
7.1.3.3. Significado de EBPer . . . . . . . . . . . . . . . 93
7.1.3.4. Significado de FM . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7.1.3.5. Significado de m . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
7.1.3.6. Significado de FM+m . . . . . . . . . . . . . . . 95
7.1.3.7. Significado de a:p . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
7.1.3.8. Significado de Mp>Ma . . . . . . . . . . . . . . 97
7.1.3.9. Interpretacin de 2AB+Art+Ay . . . . . . . . . 97
7.1.3.10. Significado de los 6 Cdigos Especiales Crticos 97
7.1.3.11. Significado de SumPond6 . . . . . . . . . . . . . 98
7.1.3.12. Significado de MOR . . . . . . . . . . . . . . . . 99
7.1.4. Significado de la Calidad formal y niveles de distorsin de
las M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
7.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
7.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
7.4.1. Los narcisistas tienen perturbado el pensamiento . . . . . 101
7.4.2. Reflejan descontrol ideacional . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.4.3. Son intratensivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.4.4. Son intratensivos rgidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
7.4.5. Son dogmticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
7.4.6. Estn influenciados por una actividad mental perifrica . 102
7.4.6.1. Provocada por necesidades insatisfechas . . . . . 102
7.4.6.2. Provocada por la eliminacin del registro de ne-
cesidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
7.4.6.3. Provocada por experiencias de presiones estimu-
lares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
7.4.7. Viven en el mundo de la fantasa . . . . . . . . . . . . . . 103
7.4.8. Sustituyen la realidad por la fantasa . . . . . . . . . . . . 103
7.4.9. Intelectualizan sus sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . 103
7.4.10. Son pesimistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
7.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
NDICE GENERAL 10
8. Afectividad 107
8.1.1. El mundo de los impulsos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
8.1.2. El mundo de las emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
8.1.2.1. Modo de reaccionar . . . . . . . . . . . . . . . . 108
8.1.2.2. Intensidad de la reaccin . . . . . . . . . . . . . 108
8.1.3. El mundo de los sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . . 109
8.1.3.1. Clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
8.1.4. El mundo de los afectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
8.1.5. Estados del yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
8.1.6. Madurez afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
8.1.6.1. Adaptacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
8.1.7. Maduracin de la personalidad . . . . . . . . . . . . . . . 112
8.1.7.1. Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
8.1.7.2. Diferenciacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
8.1.7.3. Integracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
8.1.8. Caractersticas de la madurez . . . . . . . . . . . . . . . . 114
8.1.8.1. Caractersticas del nio y del adulto . . . . . . . 115
8.1.8.2. Grado del desarrollo emocional . . . . . . . . . . 115
8.1.9. La afectividad en el Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . 117
8.1.9.1. Significado de las respuestas FC . . . . . . . . . 118
8.1.9.2. Significado de las respuestas CF . . . . . . . . . 119
8.1.9.3. Significado de las respuestas de C Pura . . . . . 119
8.1.9.4. Significado de la proporcin FC:CF+C . . . . . 120
8.1.9.5. Valores de la proporcin FC:CF+C . . . . . . . 121
8.1.9.6. Significado de Afr . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
8.1.9.7. Significado de la Extratensividad . . . . . . . . . 123
8.1.9.8. Significado de Ambitendencia . . . . . . . . . . 123
8.1.9.9. Significado de EBPer . . . . . . . . . . . . . . . 123
8.1.9.10. Significado de S . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
8.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
8.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
8.3.1.1. Grado de la modulacin de los afectos. . . . . . 125
8.4.1. Modulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
8.4.1.1. Modulacin hipercontrolada . . . . . . . . . . . 126
8.4.1.2. Modulacin adecuada . . . . . . . . . . . . . . . 127
8.4.1.3. Modulacin relajada . . . . . . . . . . . . . . . . 127
8.4.1.4. Modulacin impulsiva . . . . . . . . . . . . . . . 127
8.4.1.5. Modulacin ausente . . . . . . . . . . . . . . . . 127
8.4.2. Los narcisistas rehuyen la estimulacin . . . . . . . . . . . 127
8.4.3. Son oposicionistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
8.4.4. Son extratensivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
8.4.5. Son extratensivos rgidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
8.4.6. Son ambitendentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
NDICE GENERAL 11
8.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

8.5.1. La Hiptesis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
8.5.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
8.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
9. Afectividad disfrica 131

9.1.1. Ansiedad - Angustia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
9.1.2. Sentimientos de abandono . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
9.1.3. Conflictos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
9.1.4. La Afectividad Disfrica en el Rorschach . . . . . . . . . 133
9.1.4.1. Significado del Color Acromtico . . . . . . . . . 134
9.1.4.2. Significado de las R. de Sombreado Difuso . . . 135
9.1.4.3. Significado de FT . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.1.4.4. Significado de las Respuestas V . . . . . . . . . . 136
9.1.4.5. Significado de CP . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
9.1.4.6. Significado de las Respuestas Complejas . . . . . 137
9.1.4.7. Significado de Respuestas C-SH . . . . . . . . . 138
9.1.4.8. Significado de las Respuestas SH-SH . . . . . . 138
9.1.4.9. Significado de SumC:SumPondC . . . . . . . . 138
9.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
9.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
9.4.1. Los narcisistas son personas depresivas . . . . . . . . . . . 139
9.4.2. Experimentan un intenso malestar emocional . . . . . . . 140
9.4.3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo . . . . . . 140
9.4.4. Estn irritados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
9.4.5. Experimentan sentimientos de abandono . . . . . . . . . . 141
9.4.6. Inhiben las manifestaciones afectivas . . . . . . . . . . . . 141
9.4.7. Estn afectados por la ansiedad . . . . . . . . . . . . . . . 141
9.4.8. Niegan las emociones displacenteras . . . . . . . . . . . . 141
9.4.9. Tienen sentimientos ambivalentes . . . . . . . . . . . . . . 142
9.4.10. Suprimen la externalizacin de las descargas emocionales 142
9.4.11. Tienen un funcionamiento psicolgico complejo . . . . . . 142
9.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.5.1. La Hiptesis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.5.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.5.2.3. Las 6 Variables ni suben ni bajan en . . . . . . . 144
NDICE GENERAL 12
10.Control y Tolerancia al Estrs 145

10.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
10.1.1. Estrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
10.1.1.1. Agentes provocadores . . . . . . . . . . . . . . . 146
10.1.2. Estrs psicolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
10.1.3. Conflicto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
10.1.4. El Control y la Tolerancia al Estrs en el Sistema Com-
prehensivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
10.1.4.1. Control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
10.1.4.2. Descontrol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
10.1.5. Significado de las variables . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
10.1.5.1. Significado de EA. (Experiencia Accesible) . . . 149
10.1.5.2. Significado de EB . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
10.1.5.3. Significado de eb . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
10.1.5.4. Significado de es (Estimulacin Sufrida) . . . . 151
10.1.5.5. Relacin entre EA y es . . . . . . . . . . . . . . 151
10.1.5.6. Significado de Y . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
10.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
10.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
10.4.1. Los narcisistas reflejan un descontrol crnico . . . . . . . 154
10.4.2. Un descontrol situacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
10.4.3. Un control adecuado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
10.4.4. Un descontrol ideacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
10.4.5. Los narcisistas estn influenciados por una actividad men-
tal perifrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
10.4.5.1. Provocada por necesidades insatisfechas . . . . . 155
10.4.5.2. Provocada por la eliminacin del registro de ne-
cesidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
10.4.5.3. Provocada por experiencias de presiones estimu-
lares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
10.4.5.4. Provocada por fuertes tensiones internas que per-
turban el pensamiento . . . . . . . . . . . . . . 156
10.4.5.5. Provocada por un malestar emocional . . . . . 156
10.4.6. Los narcisistas neutralizan las necesidades de contacto
afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
10.4.7. Estn irritados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
10.4.8. Experimentan sentimientos de abandono . . . . . . . . . . 157
10.4.9. Inhiben las manifestaciones afectivas . . . . . . . . . . . . 157
10.4.10.Se auto denigran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
10.4.11.Tienen sentimientos ambivalentes . . . . . . . . . . . . . . 158
10.4.12.Son vulnerables a la impulsividad emocional . . . . . . . . 158
10.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
10.5.1. La Hiptesis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
10.5.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
NDICE GENERAL 13
10.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

11.Personalidad de los narcisistas 162

11.1. Plan de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
11.2. Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
11.2.1. Autopercepcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
11.2.1.1. Los narcisistas no se diferencian significativa-
mente de los que no son narcisistas . . . . . . . 164
11.2.1.2. Los narcisistas se diferencian significativamente
de los que no son narcisistas . . . . . . . . . . . 164
11.2.2. Relaciones interpersonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
11.2.3. Procesamiento de la Informacin . . . . . . . . . . . . . . 165
11.2.4. Mediacin Cognitiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
11.2.5. Ideacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
11.2.6. Afectividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
11.2.7. Control y tolerancia al estrs . . . . . . . . . . . . . . . . 169
NDICE GENERAL 14
12.Datos Estadsticos 170

12.1. Estadsticos Descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
12.1.1. Estadsticos Descriptivos de 68 narcisistas . . . . . . . . . 170
12.1.2. Estadsticos Descriptivos de 87 no narcisistas . . . . . . . 172
12.1.3. Estadsticos Descriptivos de 43 narcisistas con el ndice . 174
12.2. Variables Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
12.2.1. Diferencias entre narcisistas y no narcisistas . . . . . . . . 176
12.2.2. Diferencias entre narcisistas con el Indice y no narcisistas 178
12.3. Variables no Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
12.3.1. Diferencias entre narcisistas y no narcisistas . . . . . . . . 181
12.3.2. Diferencias entre narcisistas con el Indice y no narcisistas 181
Captulo 1
Instrumento de
investigacin
1.1. El Rorschach
1.1.1. Definicin del Rorschach
El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidentificando la
consigna y activando recursos y deficiencias suscita respuestas que re-
flejan la estructura de la personalidad.
El sujeto, frente a las manchas de tinta, estmulo amorfo, y frente a una instruc-
cin con un sin fin de posibilidades (qu podra ser esto, en lugar de lo esperado:
qu es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibili-
dad, y al encontrarse con un sin fin de posibilidades que tiene que seleccionarlas,
una a una, responde verbalizando un objeto, o varios interrelacionados o no, pa-
recidos a las manchas de tinta.
En esa situacin tan indita y tan especial se encuentra solo, sin un punto
de referencia, es decir, ignora si sus respuestas sern positivas o negativas, acer-
tadas o errneas, no sabe cuntas respuestas debe dar, intuye que el psiclogo
sacar algo de ellas, pero desconoce lo que ser. Ante este cmulo de incgni-
tas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conflictivos,
relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar
o no dar una respuesta. Esas respuestas reflejan su modo de ser, reflejan la es-
tructura de su personalidad.
Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la interpre-

tacin que el psiclogo dar a sus respuestas basadas en la percepcin y, algunas
en la proyeccin, los efectos de la deseabilidad social (tendencia a mejorarse
o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados,
15
CAPTULO 1. INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN 16
o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no estn
influenciadas directa, ni voluntariamente por la deseabilidad social.
1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepcin

Klopfer (1966, pg. 22) dice: "La relacin existente entre percepcin y per-
sonalidad es un supuesto bsico subyacente a la tcnica del Rorschach. El modo
como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus
percepciones refleja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicolgico ...
Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en funcin de sus necesidades
"proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como tambin
por las cualidades fsicas de las manchas en s.
" Bohm (1968, pg. 405 afirma: El test de Rorschach se basa, evidentemen-
te, en la Hiptesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe
existir un isomorfismo". Tranque Garca (1942, pg. 63) se expresa as: "Frente
al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquem-
tica y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas,
de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su
mundo".
Rapaport (1959) seala el modus operandi. En el proceso de percepcin y

seleccin est presente el "examen de la realidad", es decir, la persona trata de
adecuar sus producciones a los estmulos de las manchas teniendo una actitud
crtica de control. Si las aptitudes perceptuales organizadoras y la actitud crtica
son dbiles, ser incapaz de pasar mucho ms all de la vaga impresin total de
la mancha. Sus respuestas sern vagas, pobres y hasta arbitrarias, tales como
mapas o radiografas o reas diminutas o perifricas.
Si la organizacin perceptual es arbitraria, las reas elegidas para las res-

puestas se desviarn de las articulaciones obvias de las manchas y/o dar como
respuestas un contenido incongruente con el rea escogida. Si los procesos aso-
ciativos son pobres, el sujeto no dispondr de una mayor provisin de ideas para
nutrir sus respuestas y stas, o bien faltarn o sern de contenido vago, o en
caso de ser especficas, se reducirn a las llamadas respuestas populares.
Una efectiva actitud crtica de control, o sea una adecuacin entre la reali-
dad, i.e., manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las
respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas
en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrtica hace poner en
duda o simplemente negar las respuestas ms evidentes. Una actitud hipercrti-
ca, aptitudes perceptuales organizadoras dbiles y/o material asociativo escaso,
conducen al fracaso inevitable del probando.
1.1.1.2. Relacin entre percepcin - personalidad

Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepcin depende: -
De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre todo de las necesi-
dades y de los mecanismos aprendidos que controlan estas necesidades (incluso
mecanismo de defensa). - De las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre
la realidad. - Del estado de nimo y de la familiaridad con los estmulos.
Demostraron, adems, que los factores subjetivos predominan sobre los fac-
tores externos, sobre todo cuando el campo de los estmulos se presenta vago y
ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente
valorado, ms marcada ser la actuacin de los determinantes de la conducta.
Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivacio-
nes, pueden provocar una distorsin perceptiva y, a veces, estos mecanismos
de distorsin operan inconscientemente. Esta demostracin permite inferir que
la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales segn sea su
personalidad.
1.1.1.3. Relacin entre personalidad-persona

El concepto personalidad es difcil de definir con exactitud. Ha constituido
y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza ms an cuando
se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos concep-
tos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la
solucin de estos problemas, nos abstenemos de sealar definiciones y nos con-
tentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos.
La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de

la personalidad. Es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad
especfica de funcionamiento que se autorregula, no es exclusivamente mental,
ni neuronal; es la reunin de las dos actividades. La capacidad para relacionar
e interpretar estmulos por un lado y para controlar y fijar las respuestas por
otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcio-
namiento.
La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertene-

cen el carcter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la
cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos. Se hace, es algo "in
fieri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinmico. Est en
constante cambio y desarrollo. Se desarrolla segn la clase particular de influen-
cias fisiolgicas, psicolgicas y fsico-socio-culturales.
Entre todos estos aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir,

una interrelacin entre impulsos, hbitos, afectividad, ideas, valores, actitudes
especficas y generales; una interrelacin entre la totalidad y el medio ambiente
geogrfico circundante.
1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo

Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de
una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo
es proyeccin. Anzieu (1962, pg. 2) dice: "El mtodo proyectivo consiste en
presentar al sujeto un material que est lo menos estructurado posible pidindole
que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre l,
la estructura de su propia personalidad". En el Sistema Comprehensivo, la
proyeccin se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de
calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Cdigos
Especiales.
Segn estas descripciones, la proyeccin consiste en permitir la exteriori-

zacin de la estructura psquica y del dinamismo de la persona.
1.1.1.5. Relacin entre proyeccin - personalidad

El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido psicolgico,
en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma
paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las
veces en las que se produce una transformacin interior se la puede atribuir, ya
a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior
se opta por lo exterior, i.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que
es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyeccin en la paranoica,
se presenta como un mal uso de un mecanismo psicolgico corriente, i.e., normal.
El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyeccin como un sntoma

de la paranoia. La proyeccin consiste en la represin de una percepcin interna
y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformacin, llega a
la conciencia en forma de percepcin procedente del exterior. En este proceso se
advierten tres operaciones: - Represin de un sentimiento: amor. - Conversin en
lo contrario: odio. - Atribucin del odio al objeto que despert el amor. Se trata
de una proyeccin patolgica. Hay un fin defensivo, un rechazo, una oposicin
entre el mundo interior y el exterior.
Freud habl tambin de la proyeccin normal. La describi como un "me-

canismo primitivo" mediante el cul se proyecta, hacia afuera las percepciones
interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempean un papel capi-
tal en la representacin del mundo exterior. El trmino "primitivo" parece ser
sinnimo de fundamental, no evolucionado.
El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas

de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939. Segn Frank el mundo
privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida
sean cules fuesen las circunstancias y los estmulos. A partir de este momento la
proyeccin es entendida de diversas maneras. Para Murray (1953) la proyeccin
es un hecho bastante evidente. Toda persona proyecta casi inmediatamente sus
experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador.
Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable en

las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967)
entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la persona percibe como
si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son
propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Seala que la proyeccin es
un intento de adaptacin en un estado de elevada presin hacia ella (tensin de
la necesidad) y disminuida la capacidad de alcanzarla.
1.1.2. Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del Test
son opuestas. En efecto: Fernndez Roco (1981, pg. 39) dice: "En lneas ge-
nerales tenemos que concluir diciendo que las tcnicas proyectivas hasta el mo-
mento no han probado las caractersticas necesarias para ser consideradas como
instrumentos cientficos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a travs de
un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los
avalen". Vernon (1933) encontr fiabilidades relativamente bajas en todas las
variables del Rorschach, excepto en R.
1.1.2.1. Validez del Test

Ante estas opiniones se indican los estudios que han realizado algunos Au-
tores: Benjamin y Ebaugh (1945), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm
(1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943), Rabin y Sanderson (1947),
Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sar-
bin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942),
Hitch (1943) demostraron la validez del test.
1.1.2.2. Fiabilidad del Test

Ford (1946), Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (1960-
1977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demos-
traron la fiabilidad del test. Detallar los resultados de estos trabajos no son los
objetivos de este Estudio. Se concluye con la opinin de Anderson y Anderson
(1939, pg. 184): "Tanto el enfoque molar, como el molecular y el experimental,
han contribuido a que el test de Rorschach se fuese transformando paulatina-
mente en un mtodo de anlisis de la personalidad bien fundamentado cientfica
y experimentalmente.
La opinin de Anderson y Anderson est avalada por Exner (1978, pg. 11):
"Es uno de los mejores mtodos de que disponemos para obtener una descripcin
til de la personalidad individual". Su afirmacin est avalada por los datos
acumulados de ms de 100 estudios completos
Captulo 2
Identificacin de los sujetos
2.1. Aproximacin al concepto

Tal como est indicado en la Introduccin, los narcisistas son personas que
tienen un estilo de comportamiento caracterizado por una acusada tendencia
a sobreestimar la vala personal en conocimientos y habilidades (natural en los
nios) que desaparece en la adolescencia cuando las relaciones interpersonales
adquieren una renovada importancia. Corresponde a personas adultas que tie-
nen una creencia de vala personal inflada, una exagerada auto importancia, una
complacencia exagerada en la evaluacin de las habilidades propias, un deseo
insaciable de reconocimiento. As se autoperciben y as perciben las relaciones
con el mundo que les rodea. Aquella percepcin influye, tanto en la toma de de-
cisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad de reafirmacin
o confirmacin continua y exagerada.
Las aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, dan la impresin de ser

personas presuntuosas, jactanciosas, arrogantes, pretenciosas. Las aspiraciones,
si son logradas, puede ser positivo; pero, si no lo son, se vern abocadas a la
frustracin, al negativismo, a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin,
la negacin, la "actuacin". Si se extrapolan puede devenir en una inadaptacin
(prejuicios asociales o antisociales) o en una patologa. Est sustentado en el
egocentrismo y en la falta de empata.
2.1.1. El narcisismo en el SC del Rorschach

El narcisismo en el Sistema Comprehensivo del Rorschach est representado
por la categora Fr. Exner (1994) en un estudio de una muestra de 750 de una
poblacin de universitarios y de no universitarios, aplic un test de Narcisismo.
Del nivel ms alto de narcisismo y del nivel ms bajo, tom 40 sujetos. A los 80
les aplic el Rorschach. Encontr que 37 de los 40 sujetos de alto nivel dieron
respuestas de reflejos y de pares; mientras que los de bajo nivel, dieron casi dos
veces y media menos. En un estudio similar con sujetos no psiquitricos y con
20
CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS 21
un Test de Completamiento, obtuvo resultados similares.
En otro trabajo, con sujetos candidatos a una plaza de ingeniero segundo,

encontr que los que ms tiempo se miraron en el espejo, dieron ms respuestas
de Fr y de pares (103) que los que se miraron menos tiempo. Estos no dieron
respuestas de Fr y tan slo 68 de pares. Los dos grupos difieren significativa-
mente. En otro estudio de las respuestas de reflejos y de pares, en protocolos de
sujetos pacientes: esquizofrnicos, depresivos, trastornos de carcter, previos y
posteriores a un tratamiento, encontr que los sujetos calificados de mejorados
alteraron de modo significativo el nmero de respuestas de reflejos y de pares
en los protocolos posteriores al tratamiento.
2.1.2. Evaluacin de la personalidad.

En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferen-
tes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas.
Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos, actitu-
des, rasgos) y conductas idiosincrticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios),
se asume que las variables plasmadas en valores significativamente diferentes re-
presentan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los
estilos estn representados en variables. El SC de Exner propone unos Estads-
ticos vlidos y fiables para la estructura de la personalidad de una muestra de
700 adultos no pacientes.
Se evala la estructura de la personalidad segn los criterios de aplicacin,

codificacin e interpretacin del Sistema Comprehensivo de Exner. Se exa-
minan los temas correspondientes a la Afectividad, Autopercepcin, Relaciones
Interpersonales, Control y Tolerancia al Estrs, Proceso de la Informacin, Me-
diacin Cognitiva e Ideacin. En cada tema se indica una descripcin del con-
cepto y el significado de cada una de las variables. El significado est ilustrado
por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowski, Loosli Usteri,
Bates Ames, Portuondo, Serebrinsky, Beizmann, Bohm, Alcock, Exner.
2.2. Objetivos del Estudio anterior

Los objetivos del Estudio fueron contestar a las siguientes preguntas: existen
los narcisistas?. Se diferencian significativamente de los que no lo son?. Qu
estructura de personalidad tienen y estadsticamente en qu se diferencian?.
Para obtener los objetivos se eligi un Sistema y se aplic el Test a sujetos
voluntarios. Se identific a los sujetos narcisistas y a los no narcisistas. Se cal-
cularon los Estadsticos Descriptivos. Se compararon los promedios de los dos
grupos. Se utiliz la t de Student del SPSS15.0 para las Variables Paramtri-
cas y U de Mann-Whitney para las no Paramtricas. Luego se calcularon los
porcentajes de las frecuencias de los ndices de las Variables Estructurales. Se
compararon dichos porcentajes mediante el Mtodo de las Proporciones de dos
Poblaciones y de este modo se obtuvo el Valor Z . Las diferencias encontradas

dieron lugar a la revisin de los resultados.
2.2.1. Eleccin del Sistema

Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner por dos razones: a), porque incluye
partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y
Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de
cada uno de los sistemas; y b), porque contiene las variables que empricamente
cumplen las exigencias de fiabilidad y validez.
2.2.2. Aplicacin del Test

Se aplic el Rorschach a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psiclo-
go, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un inconveniente:
incluir sujetos con problemas psiquitricos. Sin embargo, la voluntariedad es
utilizada y es reconocida explcitamente por los autores que a continuacin son
mencionados.
lvarez (1993, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo que

no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiqui-
tricos. Silva (1990, pg. 34) lo reconoce: En la formacin de esta muestra no
hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquitrico. Todos los su-
jetos ejercan sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u
otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo.
Lo remarca Fster (1997, Pg. 58): Todos ellos han sido voluntarios y el ni-
co criterio de exclusin es el de haber recibido, en alguna ocasin, tratamiento
psicolgico y/o psiquitrico. Por ello no es sorprendente que entre sus componen-
tes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo.
Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntarie-

dad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes
y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada, la expe-
rimentacin de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de
un me encuentro fatal es real. Ese me encuentro fatal, puede reflejarse en el
Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha,
debieron acudir al Psiclogo, y al no acudir, estn incluidos en la muestra.
2.2.3. Muestra
La muestra del Estudio corresponde a 212 protocolos de sujetos no pacientes
de Madrid, de 17 a 55 aos, 97 hombres y 115 mujeres, de nivel econmico
medio. La muestra incluye 106 casos (49 %), 51 hombres y 55 mujeres con ndice
Positivo: en PTI>3, 4 %; en DEPI>4, 31 % y en CDI>3, 16 %. Cuatro con S-
CON y 9 con HVI estn repartidos en los ndices anteriores. Tres con DEPI
tienen tambin PTI>3 y 11 con CDI>3 estn en PTI y en DEPI. Estos datos no
son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de lvarez (1993)
son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %,
OBS Positivo: 1 %.
En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas dife-
rentes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, cul-
turas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos,
actitudes, rasgos) y conductas idiosincrticas (sentimientos, actitudes, rasgos
propios), se asume que las variables plasmadas en valores significativamente
diferentes representan grupos diferentes.
En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos estn representados
en variables. El SC de Exner propone unos estadsticos vlidos y fiables para
la estructura de la personalidad extrados de una muestra de 700 adultos no
pacientes.
2.2.4. Variables utilizadas

Para evaluar la personalidad se ha utilizado las variables propuestas por
Exner.
Las Variables Paramtricas utilizadas fueron 45: W, D, DQ+, DQo, M,

FM, m, FM+m, FC, CF, FC+CF+C, SunPondC, F, (2), Egoc, SH, L,
EA, es, PuntD, AdjD, a, p, Ma, Mp, Int, Zf, Zd, Compjs, Afr, P, X+ %,
X- %, Xu %, Aisl, H, (H), Hd, (Hd), TH, SumBr6, SumPond6, COP, AG,
PER.
Las no Paramtricas fueron 23: Dd, DQ/, DQv, MQ-, CPura, S, C, T,

V, Y, CompljsC-SH, Fr, FD, Hx, Sx, Fd, An, Art, Ay, Xy, CP, MOR y
PSV.
Las Variables Estructurales, incluidos los ndices Positivos (no fue exami-
nada la Constelacin de Suicidio) fueron 75. Algunas estn repetidas. De
este modo, fueron: 11 en la Autopercepcin; 15 en las Relaciones Inter-
personales; 16 en el Procesamiento de la Informacin; 9 en la Mediacin;
13 en la Ideacin; 22 en la Afectividad; y 15 en el Control y Tolerancia al
Estrs.
2.2.5. Identificacin de los sujetos narcisistas (SN).

De los 212 casos: 68 casos tienen Fr>0 (32 %), son los sujetos narcisistas
(SN). El resto son excluidos. La muestra de los 68 sujetos contiene 36 casos
(53 %) con ndice Positivo: PTI>3 tiene un 6 %; DEPI>4, un 20 %; CDI>3,
un 17 %; HVI Positivo, un 9 % y OBS Positivo, un 0 %. Estos datos no son
inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de lvarez (1993) son
mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS
Positivo: 1 %
2.2.6. Identificacin de los sujetos no narcisistas (SNN).

De los 212, 143 casos tienen Fr=0, corresponde a los no narcisistas (SNN).
Para una mayor rapidez en la elaboracin de los datos hemos suprimido, al azar,
4 de cada 10 sujetos. De este modo, los no narcisistas quedan representados
por 87 casos. La muestra de los 87 sujetos contiene 24 casos (27 %) con ndice
Positivo: PTI>3 tiene un 3 %; DEPI>4, un 20 %; CDI>3, un 3 %; HVI Positivo,
un 0 % y OBS Positivo, un 0 %. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes
de una muestra de Barcelona de lvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %,
DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %
2.2.7. Diferencia entre los sujetos narcisistas y los no nar-

cisistas
Para conocer si los narcisistas se diferencian significativamente de los no
narcisistas, se calculan los Estadsticos Descriptivos. Luego se comparan los
promedios.
2.2.7.1. Prueba t en muestras independientes

Para las Variables Paramtricas se utiliza la t de Student del Sistema SNSS15.0.
Si los niveles de significacin son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es ms
probable que sea verdad la no diferencia entre el estadstico y el parmetro.
Si los niveles de significacin son inferiores a 0.05 o muy cercanos a cero, es
ms probable que la diferencia entre el estadstico y el parmetro sea estadsti-
camente significativa. Para comparar los datos propios con los datos de Exner
se utiliza la frmula de t para las Variables Paramtricas y la Z para las no
Paramtricas.
2.2.7.2. Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes

Para las Variables no Paramtricas se utiliza U de Mann-Whitney. Si los
niveles de significacin son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es ms pro-
bable que sea verdad la no diferencia entre el estadstico y el parmetro. Si los
niveles de significacin son inferiores a 0.05, o muy cercanos a cero, es ms pro-
bable que la diferencia entre el estadstico y el parmetro sea estadsticamente
significativa.
2.2.8. Resultados
Los resultados de los clculos estadsticos estn indicados en las respectivas
Tablas del Captulo 12.
Tabla 1. Estadsticos Descriptivos de las Variables de 68 sujetos narcisistas.
Tabla 2. Estadsticos Descriptivos de las Variables de 87 sujetos no narci-
sistas.
Segn los resultados encontrados, las diferencias de las medias entre SN-SNN
no estn muy potenciadas ni en las Variables Paramtricas, ni en las no Para-
mtricas, excepto en la que los identifica. Esto sugiere que las diferencias no son
significativas. No sucede lo mismo entre los SN y los adultos no pacientes de
Exner. Las diferencias son ms acentuadas.
Para comprobar si lo dicho es cierto, se calcula la t para las Variables Para-
mtricas y U de Mann-Whitney para las no Paramtricas. Los resultados estn
indicados en la Tabla 3 y 4 del Captulo 12.
Tabla 3. Prueba t para la igualdad de medias.
Tabla 4. Pruba U de Mann-Whitney para las Variables no Paramtricas

Se omite la transcripcin de los resultados de la comparacin entre los
datos de los narcisistas y los datos de Exner.
2.2.9. Anlisis de resultados

2.2.9.1. Variables Paramtricas
Cuando los niveles de significacin son superiores a 0.05 o muy cercanos
a uno, es ms probable que sea verdad la no diferencia entre el estadstico
y el parmetro. Ahora bien, los niveles de significacin de 43 de las 45
variables analizadas son superiores al 0,05, oscilan entre 0,072 y 0,993:
seis de ellos son muy cercanos a la unidad (estn sobre 0,90), otros 6
sobre 0,80. Esto significa que las diferencias entre los narcisistas y los no
narcisistas no son estadsticamente significativas. Por lo tanto, los grupos
son homogneos.
Cuando los niveles de significacin son inferiores a 0.05 o muy cercanos a
cero, es ms probable que sea verdad la diferencia entre el estadstico y
el parmetro. Ahora bien, en tan slo 2 de las 45 analizadas variables (W
y Hd), los niveles de significacin son inferiores a 0.05 o muy cercanos a
cero. Esto significa que la diferencia entre el estadstico y el parmetro es
estadsticamente significativa. Por lo tanto, los grupos no son homogneos.
2.2.9.2. Variables no Paramtricas

Algo similar sucede en las Variables no Paramtricas. Los niveles de sig-
nificacin de U de Mann-Whitney son muy altos en 20 de las 22 variables
analizadas, oscilan entre 0,174 y 0,779. Por lo tanto, las diferencias no son
estadsticamente significativas, los grupos son homogneos.
Tan slo en dos variables: Fr que tiene como nivel de significacin 0,000,
es lo esperado, es la variable que los identifica, en Fd que tiene como nivel
de significacin 0,046, (es menor que 0,05), los narcisistas son significati-
vamente diferentes de los no narcisistas.
2.2.10. Conclusiones
Por lo tanto, segn los resultados encontrados:
1. Tan slo en 3 de las 67 variables analizadas, los narcisistas se diferencian
significativamente de los no narcisistas.
2. Los narcisistas se diferencian significativamente de los adultos no pacientes
de Exner en 45 de las 67 variables analizadas.
2.2.11. Diferencias en las Variables Estructurales

Para obtener las diferencias entre los narcisistas y los no narcisistas en las
Variables Estructurales, se calcularon los porcentajes de las frecuencias y me-
diante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se obtuvo Z.
La variable que segn Exner identifica a los narcisistas es Fr. En el Estu-
dio se encontraron 6 Variables que diferenciaron significativamente a los
narcisistas de los no narcisistas. Estn indicadas en el siguiente cuadro
Cuadro. Variables que diferencian significativamente a los narcisistas de
los no narcisistas
Variables Variables Variables Variables Variables
3r+(2)/R>.44 H<2 WaltoMbajo S>3 Fd=0
T<2 DQ+>9
Fr+rF es la Variable propuesta por Exner. DQ+>9 resulta del incremento
de las 6 Variables
2.2.12. Revisin del Estudio

Las 6 Variables que diferencian significativamente a los narcisistas de los
no narcisistas motivan la revisin del Estudio. La revisin consiste en utilizar
dichas Variables como identificadores de los sujetos narcisistas. El problema
surge cuando en un mismo sujeto 2 Variables no lo identifican y 4 s. Como
sucede algo similar en todos los protocolos, para solucionar el problema se opta
por puntuar con un 1 a la Variable que no los identifica. Realizada la tarea, se
suman las puntuaciones obtenidas. El puntaje superior obtenido es igual a 5 y
el inferior a 0. Se calcula la media y la desviacin tpica. La media es igual a 2
y la desviacin tpica a 1.09. Se suprimen todas las puntuaciones superiores a
la media.
2.2.13. Identificacin de los sujetos narcisistas con el n-

dice (SNC)
El grupo de los narcisistas corresponde a los sujetos que han obtenido ms
del 50 % de las Variables estudiadas. Corresponden a 43 sujetos. En este
grupo hay 13 casos (30 %) con ndices Positivos: DEPI tiene un 21 %, SDI
un 4, PTI un 4 %, HVI y OBS un 0 %.
Tal como qued indicado en la Introduccin, como los objetivos de la revi-

sin consisten en: confirmar lo ya examinado, constatar si las diferencias
encontradas en el nuevo grupo son significativas y comprobar si el incre-
mento de las variables produce un cambio estadsticamente significativo.
Para cumplir con los objetivos se calculan los Estadsticos Descriptivos de
los 43 sujetos narcisistas. Los resultados estn indicados en la Tabla 3 del
Captulo 12.
2.2.13.1. Resultados
Los resultados encontrados se los compara con los resultados de los no nar-
cisistas. Se emplean los mismos procedimientos y las mismas pruebas para los
clculos que los ya empleados. Los resultados estn indicados en las Tablas 5 y
6 del Captulo 12
Tabla 6. Prueba t para la igualdad de medias
Tabla 7. Prueba U de Mann-Whitney para Variables no Paramtricas
2.2.13.2. Anlisis de resultados

Variables Paramtricas
Cuando los niveles de significacin son superiores a 0.05 o muy cercanos
a uno, es ms probable que sea verdad la no diferencia entre el estadstico
y el parmetro. Ahora bien, los niveles de significacin de 40 de las 45
variables analizadas son superiores al 0,05, oscilan entre 0,060 y 1.000
(Xu %). Seis de ellos estn muy cercanos a la unidad (sobre 0,90), otros 2
sobre 0,80. Esto significa que las diferencias entre los narcisistas y los no
narcisistas no son estadsticamente significativas. Por lo tanto, los grupos
son homogneos.
Cuando los niveles de significacin son inferiores a 0.05 o muy cercanos
a cero, es ms probable que sea verdad la diferencia entre el estadstico
y el parmetro. Ahora bien, en tan slo 4 variables: W, DQ+, (2), Zf los
niveles de significacin son inferiores a 0.05, o muy cercanos a cero (Zf es
0,000). Esto significa que la diferencia entre el estadstico y el parmetro es
estadsticamente significativa. Por lo tanto, los grupos no son homogneos.
Variables no Paramtricas
Algo similar sucede en las Variables no Paramtricas. Los niveles de sig-
nificacin de U de Mann-Whitney son muy altos en 19 de las 22 variables
analizadas, oscilan entre 0,101 (S) y 0,999 (MOR). Esto significa que las
diferencias no son estadsticamente significativas. Por lo tanto, los grupos
son homogneos.
Tan slo en 3 variables, el nivel de significacin es menor que 0,05. Fr que
tiene como nivel de significacin 0,000, es lo esperado, es la variable que
los identifica. Fd tiene como nivel 0,046 y T, 0,048. En estas variables,

los narcisistas del nuevo grupo son significativamente diferentes de los no
narcisistas.
2.2.14. Conclusin
Tan slo en 8 de las variables analizadas, los narcisistas se diferencian
significativamente de los no narcisistas.
El nuevo grupo tiene un incremento de cinco diferencias significativas, es
poco, pero es algo.
De este modo, el Objetivo 2 est realizado.

Para cumplir con el tercer objetivo, se trabaja con las Variables de cada
una de las Agrupaciones del Sistema Comprehensivo: Autopercepcin,
Relaciones interpersonales, Procesamiento de la Informacin, Mediacin
Cognitiva, Ideacin, Afectividad, Control y Tolerancia al Estrs.
Captulo 3
Autopercepcin
3.1. Estado de la cuestin

3.1.1. Aproximacin al concepto
La autopercepcin lleva consigo la autoimagen y la autovaloracin.
3.1.1.1. Autoimagen
La autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y deficiencias.
Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca
de s mismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo de la autoestima. La persona
que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima.
3.1.1.2. Autovaloracin
El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto
valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un co-
nocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin
que tiene de s mismo al compararse con el otro. El conocimiento est basado
directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y
en las atribuciones que l mismo hace de su conducta. La valoracin puede ser
positiva o negativa.
La valoracin ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el sujeto

evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido
durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es
bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, manifiesta el grado de su
satisfaccin, estima que funciona eficazmente, aprecia el gusto de su manera de
ser. Si as sucede, la autoestima ser alta.
La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el
sujeto evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha
29
CAPTULO 3. AUTOPERCEPCIN 30
recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as

sucede, la autoestima ser baja.
3.1.1.3. Autoestima
La autoestima, segn Rosenberg (1973, pg. 39), "es una actitud positiva
o negativa hacia un objeto particular: el s mismo". Segn Coopersmith (Cit.
por Rosenberg, 1973) es un juicio personal de vala y una experiencia subjetiva
que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a s mismo.
En opinin de Fromm (1972) la autoestima es una estructura permanente y
consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensin, el res-
peto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de
amistad. Para Rogers (1951) la autoestima es una interaccin de dos variables:
a), de la imagen personal de s mismo que desarrollan los sujetos a fin de guiar
y mantener las relaciones con el medio ambiente, y b), del medio ambiente que
refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad.
Entre la persona y los otros hay una continua interaccin. La persona tiene
una opinin de s misma y de los otros, i.e. tiene una valoracin de s misma
y una opinin acerca de lo que los dems piensan de ella. Interpreta sus pro-
pias actitudes y las actitudes que los dems tienen hacia ella. En caso de ser
favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse a gusto o a dis-
gusto. En cualquier caso, hay una evaluacin positiva o negativa o indiferente
que puede oscilar entre muy alta o muy baja.Una baja autoestima genera in-
dividuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente
tratados, incomprendidos por los dems, que se sienten desamparados, discri-
minados, acosados por sentimientos de ansiedad.
En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como

Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su situacin; otros,
como Festinguer (1957), al contrario, opinan que aceptan la valoracin negativa
que reciben de los dems e incluso se manifiestan atrados hacia aquellos que
los menosprecian y rechazan a los que los evalan favorablemente. En una valo-
racin ambigua de autoestima, Montan (1980) constat una dependencia, un
predominio de la percepcin negativa. Segn el nivel de autoestima del indivi-
duo, el medio ambiente en el que nos movemos, siendo una situacin ambiental
ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante.
3.1.1.4. Factores que influyen en la autoestima

Los factores que influyen en la autoestima, segn Rosenberg (1973) son: Tra-
tamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe de los dems; xi-
to; aspiraciones y valores; responsividad ante la evaluacin. Segn Coopersmith
(1967), las condiciones que influyen en la autoestima del nio son: aceptacin
de los padres; lmites educativos claramente definidos y respetados; respeto de
la accin del nio dentro de los lmites; amplitud dejada en esta actividad.
Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de referencia para
determinar la autoevaluacin personal. Depende de las pautas, status y del valor
dado al desarrollo de la personalidad. En opinin de Mead (1972) el sujeto se
conoce a s mismo interiorizando al otro y al introducir al otro, pone un punto
de referencia exterior. La evaluacin se producir mediante una comparacin
con el otro, de modo que si cambia la referencia cambiara la autoestima. La
respuesta de la persona al medio ambiente estara en funcin de su autoestima.
3.1.1.5. Influencia de la edad

Entre los autores no hay acuerdo acerca de la influencia de la edad en la au-
toestima. Segn Wylie (1968) la autoestima no vara. En los estudios realizados
constata que no se dan diferencias estadsticamente significativas provocadas
por la edad. Segn Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en funcin
de la edad. En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a ma-
yores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no debido a la edad,
sino a la frustracin.
Exner (1978), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre nios y
adolescentes, constata que el promedio del ndice de Egocentricidad es ms alto
entre 5-6 aos que entre 15-16; constata tambin que en los 3 grupos: nios no
pacientes, nios con problemas y nios retrados, difiere significativamente.
3.1.1.6. Influencia de los padres

Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden en afirmar
que la primera influencia proviene del comportamiento de los padres. Segn
los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de adolescentes constat que
los alumnos a quienes rean sus padres por las notas tenan puntuaciones ms
altas en autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban importancia.
En otro lugar, (pg. 111), "es ms probable que los nios que tienen xito en
la escuela tengan alta autoestima". En sus estudios comprob que el nivel de
baja estima est significativamente relacionado con una actuacin acadmica y
unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una independencia;
con una sensibilidad a la crtica y una ansiedad ms intensas. A estas personas,
los familiares los suelen estimar como difciles, destructivos, llenos de problemas.
Groiwe (1980), en una muestra de nios de 10-12 aos, comprob que la alta
autoestima est relacionada con afecto materno, ayuda y castigo ligero y que
una baja autoestima est relacionada con una actitud protectora de lo padres
en chicos, ms no, en chicas.
3.1.1.7. Factores que influyen en la autoevaluacin

Se indica la opinin de algunos Autores. Entre los factores que influyen en la
autoestima en el estudio de Rosenberg (1973) figura la relacin que existe entre
autoestima y pertenencia a un grupo, i.e., a la sociedad global: clases, religiones,

nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la inestabilidad
de la autoimagen, con el s mismo. La baja autoestima genera individuos que
no se sienten comprendidos por los dems; suscita una serie de hechos que con-
ducen a sentimientos de ansiedad. Para Adler (1961) al nio con deficiencias y
dependencia le nace un sentimiento de insuficiencia que se traduce en todas las
actividades vitales y constituye una fuente de baja autoestima.
En opinin de Horney (1968) el nio experimenta, frente a un ambiente

hostil, una sensacin de aislamiento y desamparo. Los factores ambientales que
pueden provocar inseguridad son muchos: indiferencia, conducta ambigua, ar-
bitrariedades, excesiva admiracin (o carencia de ella), falta de respeto por sus
necesidades, injusticia, aislamiento, sobreproteccin, excesiva responsabilidad,
discriminacin, hostilidad, promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que
perturba la seguridad del nio con sus padres provoca ansiedad bsica. El nio
que no logra conquistar el amor de los otros, intentar adquirir poder sobre
ellos, compensacin de la sensacin de desamparo, o ser competitivo, o volver
hacia s la agresividad y llegar a menospreciarse.
Segn From (1972) el nio, apenas siente que se libera de los vnculos que lo
ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores ambientales que
pueden provocar inseguridad son muchos: el aislamiento social, la dependencia
o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurtica se
caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorizacin. Sullivan (1959)
analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza
de su autoestima. Segn Sigmonds (1951) la eficacia, en primer trmino, tiene
que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y confianza en s
mimo
3.1.1.8. El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinni-

mos?
Garca (1983), al revisar la Literatura sobre el tema, indica que Wells y Mal
well (1976) sealan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968), Yamamoto
(1972) y Gimeno Sacristn (1976) opinan que son trminos semejantes. Rosen-
berg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. El
autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones y las ex-
tensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinin. En la evaluacin,
se busca cunto importa la cualidad (mucho, bastante, algo, poco, nada) se la
tenga o no se la tenga. La evaluacin alta de una cualidad implica una alta
autoestima.
La autoestima es un constructo unidimensional. Garca (1983, pg. 217)

constata que el "test de Autoestima (RSE) puede considerarse unidimensional
y los de Autoconcepto (El, P-H Y TSCS) multidimensionales". Wylie (1974)
estima que el concepto de la autoestima es multidimensional. Mirels y McPeek
(1977)* la considera como actitud. Webster y Sobieszek (1974), como estado.

Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goffman (1959), Stone
(1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes sociales y
situaciones. Engel (1959), Bachman y OMalley (1977), Carlson (1965), Prawat
y Cols. (1977) la consideran como un rasgo. 1
3.1.2. La autopercepcin en el Rorschach segn Exner

Exner (1995, pg. 153) define la autopercepcin como el conjunto de con-
ceptos y actitudes, es decir, de elementos Descriptivos y valorativos que el sujeto
ha podido ir construyendo sobre s mismo para lograr su autoconocimiento y
una autovaloracin ms o menos amplios y ajustados a su realidad.
- La autoestima sera el valor asignado a la descripcin personal en contras-
te con las fuentes de valoracin externa, que pueden ser reales o imaginarias.
Implica estimacin de la vala personal en relacin con los dems. Influyen en
las evaluaciones generales y especficas y en el establecimiento de los objetivos.
Autoimagen y autoestima son rasgos interrelacionados, no obstante, su relacin
no es tan directa.
- La autoimagen sera la autovisin como resultado de una descripcin de
las propias caractersticas (cualidades y defectos) que pueden estar basadas en
datos objetivos o imaginarios.
3.1.2.1. Indice de Egocentrismo

El egocentrismo es una caracterstica natural de la persona que probablemen-
te funciona como un factor positivo siempre que no sea excesivo o insuficiente.
En este contexto, se ha creado una proporcin experimental de 3r+(2)/R para
proporcionar un ndice de autoestima. Exner (1978, pg. 155) matiza ms su
afirmacin, dice: "Aunque el ndice de Egocentricidad se relaciona bsicamente
con el estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima probablemen-
te se manifieste, por lo menos, cuando el ndice es bajo. Esta hiptesis se deriva
del gran nmero de sujetos depresivos que registraron un ndice bajo, y de la
frecuencia relativamente alta de ndices bajos entre sujetos con propensin al
suicidio".
No slo considera al ndice bajo como signo de baja autoestima, sino tam-
bin al ndice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el ndice es significativamente
alto no se debe interpretar como una forma de autoglorificacin, ya que, aunque
pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda tambin
relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de compor-
tamiento egocntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de
desvalorizacin".
1 (Los autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca.)
- El ndice de Egocentrismo refleja la medida de anlisis que el sujeto dedica a

s mismo. Proporciona una estimacin de la preocupacin que tiene de s mismo
y de su autoestima.
- Un ndice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr refleja un
grave conflicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede sufrir cambios
de humor y disfunciones conductuales. El estilo es estable. La terapia difcil-
mente lo modifica. En adultos no pacientes se espera un 7 %. Se incrementa en
pacientes: 13 % en esquizofrnicos; 10 % en depresivos; 20 % en ; 75 % en ho-
mosexuales. Cuando el ndice es mayor que la media, la autoasignacin de una
gran vala, en algunos casos, puede sealar una marcada insatisfaccin propia.
- 3r+(2)/R>0.44, en adultos o una Dt sobre la media en nios, refleja una

tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems. Autocentrarse
no es sinnimo de elevada autoestima. Un elevado autocentrarse puede reflejar
una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2. Corresponde a sujetos que dan
preferencia a sus puntos de vista y tienen dificultad de ver las cosas como las ven
los dems. Cuando el ndice est relacionado con la rigidez cognitiva y si existen
las dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la significacin anteriormente
indicada.
- 3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una Dt inferior a la media en
nios, indica una autoestima negativa de la vala personal. La persona tiene
una autoimagen peor que la que tiene de los dems.
3.1.2.2. Significado de Fr+rF

Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista. Corresponde
a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal.
Es natural en los nios, desaparece en la adolescencia cuando las relaciones in-
terpersonales adquieren una renovada importancia. Si se encuentra en adultos,
el sujeto tiene una creencia de vala personal inflada y as se auto percibe y as
percibe las relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepcin influye, tanto
en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad
de reafirmacin o confirmacin continua y exagerada.
Las aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser
positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se ver abocado a la frustracin, al
negativismo y a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin, la nega-
cin, la "actuacin". Si hay extrapolacin puede devenir en una inadaptacin
(prejuicios asociales o antisociales) o en una patologa.
3.1.2.3. Significado de FD y de V
Las variables FD y V reflejan un proceso de auto inspeccin con matices de
autocrtica negativa; son signos de baja autoestima.
- FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada
en nios. Su presencia con FV=0 significa una dedicacin rutinaria a la auto-

inspeccin.
- FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de autoinspeccin. Suelen darse
en momentos crticos, como prdidas afectivas, fracasos, problemas fsicos y/o
psicolgicos.
- FD>2, FV>0 y Fr=1 reflejan la presencia de un conflicto en relacin con
la autoimagen.
- FD>2, FV>0 y un ndice de Egocentrismo mayor que la media sugieren
una actividad inusual de autoinspeccin relacionada con un valor negativo que
la persona se asigna a s misma. La media es mayor en un intratensivo que en
un extratensivo; esto significa que un intratrensivo tiene mayor capacidad de
demora, mayor concentracin, ms internalizacin.
3.1.2.4. Contenidos Humanos

Los autores estn de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el
inters que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado de
concentracin. Segn Rorschach (1961, pg. 49) las respuestas "de figuras hu-
manas evidencian regularidades caractersticas". Enfatiza la relacin H : Hd. El
contenido Humano, comenta Beck (1967) refleja el cultivo de la inteligencia. En
opinin de Rapaport (1976. pg. 225) "la dimensin del H % indica la medida
del inters del sujeto por las personas que lo rodean". Para Bohm (1977, pg.
73) "el nmero de respuestas humanas es en cierta medida para saber qu papel
desempean en la vida del probando los intereses humanos y sociales.
Klopfer (1966, pg. 164) asigna un significado para las diversas partes del
cuerpo. Quin ve cabezas y caras, refleja "preocupacin por lo intelectual"; si ve
perfiles "el individuo se siente cmodo consigo mismo y con los dems"; si las
respuestas son de sexo, las personas "son suficientemente maduras" u ocultan "re-
laciones sexuales inadecuadas"; si las respuestas no tienen identificacin sexual,
sugieren "problemas en la identificacin sexual". Personas peleando, discutiendo
o atacando sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando
o conversando sugieren "sensacin de sometimiento"; riendo, bailando sugieren
"satisfaccin real"; personas percibidas como feas, hermosas o amenazantes su-
gieren "proyeccin de los sentimientos del sujeto con respecto a los dems"; como
monstruos, etc. reflejan "incapacidad de identificarse plenamente con las perso-
nas reales; como brujas, reflejan "algunas de las cualidades de la relacin madre
hijo.
Segn Beizmann (1968, pg. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el
Rorschach nos permite ver la posicin del sujeto y la naturaleza de sus intereses
frente a las personas y a su ambiente".En opinin de Rausch de Traubenberg
(1977, pg. 129) "el H % significa clsicamente capacidad de contacto afectivo
cuando est compuesta ms por H que Hd". Para Ames (1972, pg. 177) "el H %
indica el inters en las personas o en el yo". Segn Portuondo (1976, pg. 157)
"las respuestas de contenido humano indican ms que nada el inters hacia lo
humano y, en ltima instancia, hacia el ambiente en general. Tambin pueden

indicar inters hacia uno mismo".
Exner (1974) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano refleja
el inters por las personas. Encuentra que los intratensivos dan ms respuestas
humanas que los extratensivos. En los nios, H aumenta con la evolucin hasta
los 11 aos, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta.
Los Contenidos Humanos aportan informacin sobre la autopercepcin y la
percepcin de los dems.
3.1.2.5. H Pura
- H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las perso-
nas, incluida la propia) basadas en experiencias reales ms que en imaginarias.
Esto no significa que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes
externas.
- Hd refleja una visin ms parcial y una relacin ms cautelosa, reservada,
suspicaz.
- (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepcin y en la per-
cepcin de los dems.
- Hd se relaciona con percepcin referida a elementos humanos. La ausencia
de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. Un sujeto aislado
del contacto social da H y Afr bajos.
- H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en expe-

riencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con
frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas. Cuando predomina
Hd, la percepcin es limitada y sesgada y la relacin es retrada o paranoide.
Cuando predomina (H), (Hd), la autoimagen o percepcin del otro est basada
en experiencias ms imaginarias que reales.
- (H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en nios entre 2:1
o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres; cuatro, en
adolescentes; cinco, en nios menores de 13 aos y si (Hd)+(Ad) es mayor que
dos, sugiere mala interpretacin del medio ambiente social.
- H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retradas que perciben con sus-
picacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es 4:1. Si Hd+Ad es
mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene una perspectiva inusual
de su medio social. Sucede as en pacientes con rasgos paranoides.
3.1.2.6. Hx>0
Sugiere una autoimagen y una autovala basadas en el recurso de la inte-
lectualizacin, intentando ignorar la realidad; una dificultad para controlar la
impulsividad ideacional.
3.1.2.7. Significado de MOR

MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida a los dems.
Es una actividad proyectiva.
- MOR<2 es esperada en adultos no pacientes.
- MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la fantasa para
defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados
por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en los cules la autopercep-
cin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos que perciben las relaciones
interpersonales como dudosas o poco fiables: Nadie me entiende. La ideacin
est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la
anticipacin para evitar la catstrofe.
- MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que
produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehuye o
desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento
de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin. MOR correlaciona
negativamente con el ndice de Egocentrismo.
3.1.2.8. Significado de An+Xy

Estas variables estn relacionadas con preocupaciones corporales.
- An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente est im-
plicado un malestar fisiolgico a no ser que FQ sea negativa, en cuyo caso, puede
afectar a la organizacin psicolgica.
- An+Xy>2 refleja mucha preocupacin corporal y, si no existe el proble-
ma fsico, se trata de una distorsin en la autoimagen, con posible presencia
de trastornos psicosomticos o hipocondracos. Conviene revisar si hay Xy, en
cuyo caso, la preocupacin est marcada por sentimientos ms perturbadores,
por cuanto Xy est asociada a respuestas de sombreado o acromticas.
- Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsin mayor en la imagen corporal

y, si van con Cdigos Especiales, reflejan que el deslizamiento ideativo puede
provenir del procesamiento de datos sobre el propio cuerpo.
- Si An+Xy se relaciona con profesionales (mdicos, enfermeras, etc.) pue-
de indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a cualquier
situacin nueva. Conviene tener presente que las quejas somticas, si no se tra-
ducen en estas variables, son utilizadas para llamar la atencin o satisfacer otras
necesidades. El sujeto no est preocupado en torno a su cuerpo..
3.1.2.9. Contenidos de Respuestas de Movimiento

Se debe interpretar los contenidos de tipo proyectivo. Reflejan preocupacin.
Conviene leerlos todos y, adems, examinarlos en el orden en el que aparecen,
comenzando por los que se encuentran en la Fase de la Respuesta y continuando
por los que se hallan en la Fase de la Encuesta, para conocer en qu temas se
agrupan. Si los temas estn dispersos o son escasos, se puede prescindir de ellos.
Estas respuestas son fuente de informacin de la autoimagen, de la representa-

cin de la persona claramente expresada. Son variables portadoras de elementos
proyectivos. Hay que leerlas sistemticamente y por este orden: M, FM, m.
- Cuando M no corresponde a H, refleja confusiones en la identidad o intelec-

tualizacin para neutralizar el impacto de afectos negativos provocados por baja
autoestima. Conviene agruparlos en temas: agresividad, pasividad, etc. Cuan-
to mayor sea la reiteracin, mayor ser la posibilidad de la existencia de una
dimensin de la autoimagen. Pueden aparecer aportaciones contradictorias; si
aparecen, conviene confirmarlas con otros datos. Si los datos confirmatorios no
aparecen, es preciso desecharlos. Pueden aparecer adornos inusuales o peculia-
res; si aparecen, se debe tomar las respuestas como una verbalizacin inusual,
dramtica.
3.1.2.10. Sobreelaboraciones Verbales

Este es el ltimo paso. Para que la interpretacin sea correcta, es menester
buscar agrupaciones temticas, I.e., varias verbalizaciones que contengan el mis-
mo tema. Conviene recordar que los procesos de las fases de la Respuesta y de
la Encuesta son diferentes y que los elementos proyectivos son los que ofrecen
el material ms rico y analizable. Algunos de los contenidos temticos (An+Xy,
MOR) ya estn explicados. Restan otros que a continuacin son examinados
- Los Contenidos Sexuales, tanto los directos, como los indirectos (caderas,
pecho, pelvis), reflejan preocupacin por temas sexuales. - Contenidos Agresi-
vos, tanto los directos como los indirectos (cuchillo, ltigo) reflejan una marcada
hostilidad con el riesgo de actuarla. - Contenidos Regresivos, como objetos primi-
tivos que ofrecen proteccin como cueva, chupete, peluche, bibern, madriguera,
nido, reflejan vulnerabilidad, necesidad de sentirse protegido. Esto constituye un
signo de inmadurez. - Contenidos Amenazantes como objetos generadores de te-
mor como gigantes, monstruos, figuras vistas desde abajo, implican una visin
del medio ambiente como hostil, ante el cual, el sujeto intenta defenderse.
- Los Contenidos Fbicos, como objetos que producen repulsin, asco refle-
jan una tendencia a evitar las situaciones, a la huida para no enfrentarse con
el problema. - Los Contenidos de Desvitalizacin como estatuas, fotos (objetos
representados), en lugar de objetos reales, sugiere alejamiento del entorno, con-
firman el aislamiento emocional. - Los Contenidos Sensoriales. La percepcin de
rganos sensoriales: ojos, odos, boca, tacto, nariz, sugiere una actitud de alerta.
Es esperado en paranoides.
- Comunicacin verbal y no verbal. El estilo de las verbalizaciones puede ser

rico, elaborado, preciso y fluido o lo contrario. En el lenguaje no verbal conviene
tener presente cmo es manejado el material, cul es la actitud frente al test,
si es la misma en la Fase de la Respuesta y en la Fase de la Encuesta, en las
lminas cromticas y acromticas, en las expresiones faciales (gestos, posturas,
bostezo, miradas al techo). Todos los datos que pueden tener una inferencia
necesitan ser confirmados para poder ser elevados a definitivos.
Constatada la importancia del tema, definido y delimitado el campo, indi-

cado el significado de cada una de las variables del Rorschach, son procedentes
estas preguntas: los SNC se autoperciben como los SNN?, la modificacin
producida por el incremento de las 6 Variables es significativa?. Se responde a
la pregunta formulando las siguientes hiptesis
3.2. Hiptesis
1. Las diferencias entre las Variables Estructurales de los SN-SNN y de los
SNC-SNN son significativas.
2. La modificacin producida por el incremento de las 6 Variables es signifi-
cativa.
Para comprobar si las hiptesis pueden ser aceptadas se toman las Variables
que reflejan la Autopercepcin. La muestra, el procedimiento y los clculos ya
estn indicados.
3.3. Resultados
3.3.1. Variables Estructurales
Para conocer la magnitud de las diferencias de las Variables Estructurales, se
buscan los porcentajes de las variables que reflejan la Autopercepcin. Se indican
en la tabla siguiente los resultados del Estudio anterior y los encontrados en los
actuales.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Autopercepcin de 68 SN,
43 SNC y de 87 SNN.
Variables SN SNN SNC Variables SN SNN SNC
3r+(2)/R>0,44 45 23 51 Hx>0 17 15 18
3r+(2)/R<0.33 23 19 24 An+Xy>2 19 18 14
FD>2 13 12 21 Sx>0 23 19 21
V>0 38 34 35 MOR>2 22 24 24
H<Hd+(H)+(Hd) 41 37 37
3.4. Anlisis de resultados

A continuacin se indica la interpretacin de cada uno de las Variables y la
modificacin producida por el incremento de las 6 Variables
3.4.1. Los narcisistas se autoanalizan polarizndose hacia

s mismos
El 45 % de los SN, el 23 % de los SNN y el 51 % de los SNC reflejan
una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems, una
preocupacin por su propio yo, por su autoestima (3r+(2)/R>0,44).
Entre los SN-SNN la diferencia de 22 puntos y entre los SNC-SNN la de
28 puntos son significativas. Es lo esperado. Es una de las variables que
los identifica. Entre los SN y los SNC, los SNC suben 6 puntos. Las 6
Variables incrementan en un 6 % los sujetos que reflejan una tendencia a
centrarse en s mismos mucho ms que los dems, una preocupacin por
su propio yo, por su autoestima
3.4.2. Los narcisistas tienen baja la autoestima

El 23 % de los SN, el 19 % de los SNN y el 24 % de los SNC tienen una
autoestima baja proveniente de una autoimagen percibida como peor que
la que tiene de los dems (3r+(2)/R<0.33). Estas personas evalan sus
pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido
durante el transcurso de su vida como negativos. Se manifiestan hostiles,
agresivas, inseguras, aisladas; se consideran injustamente tratadas, incom-
prendidas por los dems; se sienten desamparadas, discriminadas, acosadas
por sentimientos de ansiedad.
5 puntos no son significativas. Entre los SN y los SNC, los SNC suben 1
punto. Las 6 Variables suben en un 1 % los sujetos con una autoestima
baja proveniente de una autoimagen percibida como peor que la que tiene
de los dems
3.4.3. Estn preocupados por su autoimagen

El 13 % de los SN, el 12 % de los SNN y el 21 % de los SNC estn preocu-
pados por su autoimagen (FD>2).
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN las diferencias de 1 y de 9 puntos
no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 8 puntos. Las 6
Variables incrementan en un 8 % los sujetos que estn preocupados por su
autoimagen.
3.4.4. Estn afectados por sentimientos dolorosos que in-

crementan la ansiedad
El 38 % de los SN, el 34 % de los SNN y el 35 de los SNC estn afectados
por la ansiedad. Estas personas perciben sus capacidades como negativas
y el percibirlas como tales produce sentimientos dolorosos que aumentan
la ansiedad (V>0).
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN, las diferencias de 4 y de 1 pun-

tos no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 3 puntos. Las 6
Variables disminuyen en un 3 % los sujetos afectados por la ansiedad.
3.4.5. Tienen preocupaciones corporales

El 19 % de los SN, el 18 % de los SNN y el 14 % de los SNC presentan preo-
cupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar
fisiolgico (An+Xy>2).
Un punto de la diferencia entre SN-SNN y los 4 entre SNC-SNN no son
significativos. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 5 puntos. Las 6 Variables
disminuyen en un 5 % los sujetos preocupados por su imagen corporal.
3.4.6. Estn preocupados por temas sexuales

El 23 % de los SN, el 19 % de los SNN y el 21 % de los SNC estn preocu-
pado por temas sexuales (Sx>0).
Entre los SN-SNN las diferencias de 4 y de 2 puntos entre SNC-SNN no son

significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 2 puntos. Las 6 Variables
disminuyen en un 2 % los sujetos preocupados por temas sexuales.
3.4.7. Fundamentan su autoimagen basada ms en la ima-

ginacin que en la experiencia
Como el contenido humano est relacionado con la autoimagen y la au-
tovaloracin, como la relacin entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del
porcentaje y del estilo de respuestas y de que el total de los contenidos
sea tres o mayor que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que
un 41 % de los SN, el 37 % de los SNN y el 37 % de los SNC tienen una
autoimagen y una autovaloracin basadas ms en la imaginacin que en la
experiencia. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen
nociones muy distorsionadas de s mismas (H<(H)+Hd+(Hd).
La diferencia entre SN-SNN y entre los SNC-SNN de 4 y la de 0 puntos no

son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 4 puntos. Las 6 Varia-
bles disminuyen en un 4 % los sujetos que fundamentan la autovaloracin
basada ms en la imaginacin que en la experiencia.
3.4.8. Fundamentan su vala personal en la intelectualiza-

cin
El 17 % de los SN, el 15 % de los SNN y el 18 % de los SNC fundamentan su
autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectualizacin, intentan-
do ignorar la realidad, tienen dificultades para controlar la impulsividad
ideacional (Hx>0).
La diferencia de 2 puntos entre SN-SNN y entre DR-SNP la de 1 punto

no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 1 punto. Las 6
Variables aumentan en un 1 % los sujetos que fundamentan su autoimagen
y su autovala en el recurso de la intelectualizacin.
3.4.9. Son pesimistas

El 22 % de los SN, el 24 % de los SNN y el 24 % de los SNC tienen MOR>2.
Corresponde a sujetos dominados por prejuicios, a sujetos en los cules
la autopercepcin es negativa. La ideacin est inmersa en un tono de
pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipacin para evitar
la catstrofe.
La diferencia de 2 puntos entre los SN-SNN y la de 0 entre los SNC-SNN no
son significativas. Entre SN-SNC, los SNC suben 2 puntos. Las 6 Variables
aumentan en un 2 % los sujetos pesimistas.
3.5. Conclusiones
3.5.1. La Hiptesis 1
3.5.1.1. No es cierta
Los SN y los SNC son diferentes de los SNN, pero las diferencias no son
significativas. Los grupos son homogneos.
Los SN y los SNC tienen baja la autoestima.
Fundamentan su autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectua-
lizacin, intentando ignorar la realidad.
Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado
un malestar fisiolgico.
Estn preocupados por temas sexuales.
Fundamentan la autoimagen y la autovaloracin basadas ms en la ima-
ginacin que en la experiencia.
Estn preocupados por su autoimagen.
Perciben sus capacidades como negativas y al percibirlas como tales les
produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad.
Son pesimistas
3.5.1.2. Es cierta
Las diferencias son significativas. Los grupos son heterogneos.
Los SN y SNC tienden a centrarse en s mismos mucho ms que los SNN.
3.5.2. La Hiptesis 2 no es cierta

Las 6 Variables modifican los porcentajes, pero las diferencias no son signi-
ficativas
3.5.2.1. Las 6 Variables incrementan en

Un 6 % los sujetos que tienden a centrarse en s mismos mucho ms que
los dems.
Un 1 % los sujetos con baja autoestima

Un 8 % los sujetos que estn preocupados por su autoimagen.
Un 1 % los sujetos que fundamentan su autoimagen y su autovala en el
recurso de la intelectualizacin.
Un 2 % los pesimistas
3.5.2.2. Las 6 Variables bajan en

Un 3 % los sujetos afectados por la ansiedad.
Un 4 % los sujetos que fundamentan la autovaloracin basada ms en la
imaginacin que en la experiencia.
Un 2 % los sujetos preocupados por temas sexuales.

Un 5 % los sujetos preocupados por su imagen corporal.
Captulo 4
Relaciones interpersonales

Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades
para poder relacionarse con sus semejantes; necesita ponerse en contacto, me-
diante la comunicacin, sea en forma superficial o profunda, para interactuar
con otra persona o con el grupo. De la comunicacin cotidiana surge la amistad,
factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habi-
lidades sociales, sin interrupcin, durante toda la vida.
Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tole-
rar las frustraciones, el mal humor de ciertos compaeros y el poder aceptarlos
tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisira-
mos que fuesen. Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuen-
tes. Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperacin
en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y fomentan la agresividad.
4.1.1. Relaciones Interpersonales en el Sistema Comprehen-

sivo
Se trata de ver cmo las personas perciben a los dems y cmo se relacionan
con ellos en funcin de las necesidades, actitudes, prejuicios y estilos. El cmo
perciben a los dems y el cmo se relacionan con los dems viene dado en
la Agrupacin de las Relaciones Interpersonales. Est reflejado por CDI, HVI,
COP, AG, a:p, Fd, T, H Pura, PER, ndice de Aislamiento. A Continuacin
se indica el significado de cada una de estas variables. Conviene recordar que
algunas ya estn indicadas en los Temas anteriores y aqu no se repetirn.
4.1.1.1. Significado de CDI

CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a las
demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las habilidades
44
CAPTULO 4. RELACIONES INTERPERSONALES 45
para desenvolverse en la sociedad. La falta de habilidades produce sentimientos

de desvalimiento o de baja autoestima que provocan las depresiones secundarias.
Cuando son internados, la mayora de ellos, se sienten cmodos porque tienen
resueltos sus problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una te-
rapia de desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin
recurrir a los dems.
4.1.1.2. Significado de HVI

En el Tema del Procesamiento de la Informacin, se examina tambin el
significado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que estn continuamente en
un estado de alerta y tienen una actitud negativa y desconfiada hacia los dems.
Son sujetos vulnerables que actan cautelosamente y se manifiestan reservados
en sus relaciones.
4.1.1.3. Significado de a:p

En el Tema de la Interpretacin de la Ideacin, se indica tambin la in-
terpretacin de esta variable. P>a+1 refleja pasividad, sin que eso signifique
necesariamente sumisin. Corresponde a sujetos que eluden sus responsabilida-
des y dejan a los dems que decidan; a sujetos que se apoyan demasiado en
los dems y esperan que toleren sus demandas. Es conveniente comprobar si la
pasividad est acompaada de dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).
4.1.1.4. Significado de Fd
Fd significa una dependencia que puede afectar a las relaciones interperso-
nales.
4.1.1.5. Significado de T
- T=0 en el Tema sobre la Afectividad Disfrica se indicar su significado.
Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse
distantes en las relaciones interpersonales.
- T>1 refleja una necesidad intensa de cercana. Corresponde a sujetos que
experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente con-
tactos con los dems. Son vulnerables y, mucho ms todava, si son pasivos-
negativistas.
4.1.1.6. Significado de los Contenidos Humanos

Lo dicho en la Agrupacin de la Autopercepcin es vlido tambin para la
Agrupacin de Relaciones interpersonales, porque reflejan el elemento humano
en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reflejan el cmo se ve la persona
a s misma y cmo ve a los dems.
Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotmicas. Pa-
ra poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres. Las Buenas
representan conductas consideradas como efectivas y adaptativas. Corresponden

a personas que son aceptadas y bien consideradas por los dems, cuyas activi-
dades no son caticas. Generalmente corresponden a no pacientes; pero, se
encuentran tambin en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al rea
interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto. Repre-
sentan trastornos psicolgicos graves. Corresponden a pacientes; sin embargo,
pueden encontrarse tambin en no pacientes. La interpretacin est basada en
la diferencia numrica entre la una y la otra. Cuanto mayor sea la diferencia,
ms clara ser la atribucin. Si resulta igual, la interpretacin corresponde a la
Conducta Pobre. Esta variable no est estudiada.
Los significados de los tipos de H estn indicados en el Tema de la Autoper-
cepcin.
4.1.1.7. Significado de PER

- PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en nios, decrece con
el desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de discrepancia
entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de justificar defensivamente la
autoimagen.
- PER<2 no es significativo.
- PER>2 refleja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales
propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto refleja inmadurez o infanti-
lismo.
- PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con au-
toritarismo; busca que los dems se sometan a sus exigencias; y cuando no se
someten tiene problemas. Los dems los ven como dogmticos o rgidos. Esta
variable se la encuentra en los grupos de pacientes
4.1.1.8. Significado de COP y AG

COP y AG se interpretan conjuntamente.
COP representa una tendencia a establecer vnculos positivos que se tradu-
cen en amabilidad hacia los dems. AG est relacionada con la agresividad fsica
o verbal. Se espera una o dos. De las posibles combinaciones que pueden surgir,
se indican las siguientes:
COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no estn interesadas
en las relaciones interpersonales. Los dems las consideran como distantes o
despegadas.
COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las acti-
vidades interpersonales, como naturales conductas agresivas.
COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia los
dems para defenderse del medio ambiente considerado como hostil.
COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las interacciones
como positivas; que estn dispuestas a participar en ellas y buscan interacciones
armoniosas. Los dems las consideran como agradables, acogedoras.
COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes ama-

bles. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un conflicto
entre el comportamiento y la relacin con los dems.
4.1.1.9. Significado del Indice de Aislamiento

El ndice de Aislamiento indica cmo percibe el sujeto el medio social y
cmo, en consecuencia, se relaciona con l.
- Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las re-
laciones sociales, a sujetos que estn caracterizados por ser retrados. Esto no
significa que se encuentren en conflicto o que estn mal adaptados.
- Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados, no
tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La Hiptesis se confirma si
COP<2 y Afr es bajo.
cado el significado de cada una de las variables del Rorschach, es procedente
preguntarse: las relaciones interpersonales de los SNC son significativamente
diferentes de los SNN?; la modificacin producida por el incremento de las 6
Variables es significativa?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes
hiptesis
4.2. Hiptesis
cativa
Para comprobar si las hiptesis son ciertas se toman las Variables que reflejan
las Relaciones Interpersonales. La muestra, el procedimiento, los clculos son los
mismos que los indicados en el Captulo Segundo. Los resultados estn indicados
en sendas tablas.
4.3. Resultados
Para conocer la magnitud de las diferencias, se buscan los porcentajes de las
variables que reflejan las Relaciones Interpersonales. Los resultados anteriores y
los actuales se indican en siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Relaciones Interpersonales
de 68 SN, de 87 SNN y de 43 SNC

CDI>3 17 9 4 AG=0 70 66 70
HVI Positivo 9 3 0 AG>2 3 4 2
P>a+1 9 8 14 PER>2 3 8 7
Fd>0 11 24 9 Aisl.>0.33 17 12 25
T>1 3 12 9 H Pura<2 48 26 2
T=0 76 71 90 H=0 4 4 0
COP=0 59 55 56 Hx>0 17 15 18
COP>2 10 7 14

A continuacin se indica la magnitud de cada uno de las Variables y la
4.4.1. Los narcisistas tienen limitadas las Habilidades So-

ciales
El 17 % de los SN, el 9 % de los SNN y el 4 % de los SNC tienen limi-
tados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta
cuando aparece un estmulo. Sus habilidades no les permiten solucionar
los problemas que diariamente se presentan. No tienen recursos para dar
respuesta a los intensos estimulantes y para relacionarse con los dems
como lo hace la mayora (CDI es Positivo).
Las diferencias de 8 puntos entre SN-SNN y la de 5 entre SNC-SNN no es
significativa (1,69). Entre los SN y los SNC, los SNC bajan 13 puntos. La
diferencia es significativa al 0,05 (2,05). Las 6 Variables disminuyen en un
13 % los sujetos que tienen limitados los recursos disponibles para iniciar
deliberadamente una respuesta cuando aparece un estmulo.
4.4.2. No estn en estado de continua alerta

El 9 % de los SN, el 3 % de los SNN y el 0 % de los SNC tienen una actitud
negativa y desconfiada hacia su entorno, presentan un estado continuo de
alerta, se sienten vulnerables en los contactos cercanos y, por lo tanto, se
manifiestan cautelosos, reservados en las relaciones con los dems (HVI es
positivo).
Entre los SN la diferencia de 6 puntos y entre los SNC-SNN la diferencia

de 9 puntos no son significativas. Entre los SN y los SNC, los SNC bajan
9 puntos. Las 6 Variables disminuyen en un 9 % los sujetos que tienen
una actitud negativa y desconfiada hacia su entorno. Estos datos son muy
bajos. Eso sugiere que en los grupos casi no hay sujetos que estn en
continua alerta. .
4.4.3. Son pasivos

El 9 % de los SN, el 8 % de los SNN y el 14 % de los SNC son pasivos, es
decir, eluden sus responsabilidades, se apoyan excesivamente en los dems
para tomar decisiones, pero esto no significa que necesariamente lleven
consigo ser sumisos (p>a+1).
Las diferencias de 1 punto entre SN-SNN y de 6 entre SNC-SNN no son
significativas. Entre SN y SNC, los SNC suben 5 puntos. Las 6 Variables
incrementan en un 5 % los sujetos pasivos.
4.4.4. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo

Si la T, segn Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de
contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma, si representa la
historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y
si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 76 % de los SN,
el 71 % de los SNN y el 90 % de los SNC neutralizan las necesidades de
contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de
afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la
cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (T=0).
Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana
emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no
las verbalizan.
Entre los SN-SNN la diferencia de 5 puntos no es significativa, pero, entre
los SNC-SNN la diferencia de 19 puntos es significativa. Estos resultados
llaman la atencin. Revisados los datos, se confirman los resultados. Entre
los SN-SNC, los SNC suben 14 puntos. La diferencia es significativa al 0,01
(2,77). Las 6 Variables aumentan en un 19 % los sujetos que neutralizan
las necesidades de contacto afectivo.
Las diferencias entre los 3 grupos y los adultos no pacientes de Exner
(76 %, 71 % y 90 % vs. 11 %) son significativas.
4.4.5. Estn irritados

El 3 % de los SN, el 12 % de los SNN y el 0 % de los SNC experimentan
una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin
emocional y siente y experimenta soledad (T>1).
Entre los SN-SNN la diferencia de 9 puntos es significativa al 0,05 (2,07)
y entre los SNC-SNN la diferencia de 12 puntos es significativa al 0,01.
Es lo esperado. Es una de las variables que los identifica. Entre SN-SNC,
los SNC bajan 3 puntos. Las 6 Variables disminuyen en un 3 % los sujetos
irritados.
4.4.6. No se interesan por los dems

El 13 % de los SN, el 27 % de los SNN y el 2 % de los SNC tienen poca
capacidad de contacto afectivo, poco inters por s mismos y por las per-
sonas que les rodean (H<2). El 4 % de los SN, el 4 % de los SNN y el 0 %
de los SNC tienen H=0. La ausencia de H sugiere falta de motivacin y
desapego de las personas.
La diferencia de 14 puntos entre SN-SNN es significativa al 0,05 (2,12) y
la de 25 puntos entre los SNC-SNN es significativa al 0,01. Es lo esperado
es una de las variables que los identifica. Entre los SN y los SNC, los
SNC bajan 11 puntos. La diferencia es significativa al 0,05 (1,97). Las 6
Variables disminuyen en un 11 % los sujetos que tienen poca capacidad de
contacto afectivo.
4.4.7. Fundamentan su vala personal en la intelectualiza-

cin
El 17 % de los SN, el 15 % de los SNN y el 18 % de los SNC fundamentan su
autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectualizacin, intentan-
do ignorar la realidad, tienen dificultades para controlar la impulsividad
ideacional (Hx>0).
Las diferencias de 2 puntos entre SN-SNN y de 3entre SNC-SNN no son
disminuyen en un 2 % los sujetos que fundamentan su autoimagen y su
autovala en el recurso de la intelectualizacin.
4.4.8. Son autoritarios

El 3 % de los SN, el 8 % de los SNN y el 7 % de los SNC tienen PER>2.
Estas personas, cuando surgen dificultades, cuando surgen discusiones re-
curren al mecanismo defensivo, recurren al autoritarismo para justificar la
inseguridad y a la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems.
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN la diferencia de 5 puntos y la de
1 punto no son significativas. Entre SNC-SNN, los SNC suben 4 puntos.
Las 6 Variables suben en un 4 % los sujetos que recurren al autoritarismo
para justificar la inseguridad.
4.4.9. Son dependientes

El 11 % de los SN, el 24 % de los SNN y el 9 % de los SNC tienen Fd>0.
Estas personas tienen una dependencia que puede afectar a las relaciones
interpersonales.
y la diferencia de 15 puntos entre los SNC-SNN es significativa al 0,01.
Entre SNC-SNN, los SNC bajan 3 puntos. Las 6 Variables disminuyen en

un 3 % los sujetos dependientes.
4.4.10. No son cooperativos

El 59 % de los SN, el 55 % de los SNN y el 56 % de los SNC no estn
interesados en las relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable
hacia los dems, ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa.
Los dems los perciben como personas poco agradables, poco acogedores,
como distantes o despegados (COP=0).
Las diferencias de 4 puntos entre SN-SNN y la de 1 entre los SNC-SNN

no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 3 puntos. Las 6
Variables disminuyen en un 3 % los sujetos que no son cooperativos.
4.4.11. Son agresivos

El 3 % de los SN, el 4 % de los SNN y el 2 % de los SNC tienen AG>2.
Corresponde a sujetos agresivos.
Entre los SN-SNN la diferencia 1 punto y entre los SNC-SNN la de 2
puntos no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 1 punto.
Las 6 Variables disminuyen en un 1 % los sujetos agresivos. Los porcentajes
son muy bajos, eso significa que son muy pocos los sujetos que tienen esta
caracterstica.
4.4.12. Se aslan de los dems

El 17 % de los SN, el 12 % de los SNN y el 25 % de los SNC efectivamente
se aslan, no se interesan por los dems, no les agrada estar con ellos
(Aisl>,33).
Entre SN-SNN la diferencia de 5 puntos y entre los SNC-SNN la de 13

puntos (1,85) no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 8
puntos. Las 6 Variables incrementan en un 8 % los sujetos que efectiva-
mente se aslan.
4.5. Conclusiones
Los dos tienen limitadas las habilidades sociales.
Con una actitud poco amable hacia los dems que no buscan relacionarse
con ellos de una manera armoniosa.
Con una actitud distante en los contactos afectivos, con una tendencia a
evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones de cercana emocional.
Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justificar la

inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems.
Fundamentan su autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectua-
lizacin.
Se aslan y no se interesan por los dems.

Son personas agresivas.
Son sujetos pasivos que eluden sus responsabilidades, que se apoyan ex-
cesivamente en los dems para tomar decisiones, esto no significa que
necesariamente sean sumisos.
4.5.1.2. Es cierta
Los SN y los SNC tienen un porcentaje significativamente inferior de per-
sonas con poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por s mismas
y por las personas que les rodean.
Con una necesidad intensa de cercana que experimentan intensos senti-
mientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los dems.
Dependientes
Solamente los SNC tienen un porcentaje significativamente superior de
personas que neutralizan las necesidades de contacto afectivo.

ficativas

Un 9 % los hipervigilantes.
Un 5 % los sujetos pasivos.
Un 4 % los sujetos que recurren al autoritarismo para justificar la insegu-

ridad.
Un 1 % los sujetos que fundamentan su autoimagen y su autovala en el

recurso de la intelectualizacin.
Un 8 % los sujetos que efectivamente se aslan.

Un 3 % los sujetos irritados
Un 3 % los sujetos que son poco cooperativos.

Un 5 % los sujetos que neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
Un 1 % los sujetos que son agresivos
4.5.3. La Hiptesis es cierta

Las 6 Variables modifican los porcentajes y las diferencias son significativas
para
Para los sujetos que tienen limitados los recursos disponibles para iniciar
deliberadamente una respuesta cuando aparece un estmulo.
Los que tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por s
mismos y por las personas que les rodean.
Los que tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por s
mismos y por las personas que les rodean
Captulo 5
Procesamiento de la
Informacin
5.1. Aproximacin al concepto

Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras
y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimula-
cin recibida. Intentamos aproximarnos someramente al contenido del concepto
indicando dnde se encuadra, cmo es utilizada la informacin y cules son las
caractersticas del procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores:
Delclaux (1982) y Zaccagnini (1982).
Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se encuadra

dentro de las teoras de la Psicologa Cognitiva. Lo confirma Solso (cit. Por
Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicologa Cognitiva se ocupa de estudiar la
informacin acerca del mundo. Indica cmo tal informacin se codifica y se
convierte en conocimientos. Seala cmo se almacenan y cmo se usan esos co-
nocimientos para dirigir nuestra conducta.
Zaccagnini (1982, pg. 51), dice: La informacin es utilizada para indicar

que los estmulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en funcin
de sus caractersticas fsicas sino desde un marco conceptual ms abstracto y
complejo. En el proceso de la informacin el sujeto construye activamente su
conducta a partir de un anlisis de su medio que trasciende los aspectos pu-
ramente fsicos. El procesamiento indica la actitud de parte de quin la usa,
de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de
explicar la conducta.
Segn Delclaux (1982, p. 22) el procesamiento de la informacin es una

forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la
informacin del entorno como la elaboracin que de ella hace el sujeto, as como
54
CAPTULO 5. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN 55
la informacin que ste devuelve al entorno. Considera al sujeto como activo,

porque el ser humano es capaz de manipular la realidad sin necesidad de que
sta est presente.
Sealado en qu consiste el concepto se indica el significado de las variables
que reflejan el Procesamiento de la Informacin.
5.2. El Procesamiento de la Informacin en el

SC
5.3. El Procesamiento de la Informacin en el
SC
En el Procesamiento de la Informacin se examina el esfuerzo y la calidad
del esfuerzo. La variables que reflejan el esfuerzo y la motivacin son: L, OBS,
HVI, Zf, W:D:Dd, W:M. A continuacin se indica el significado de cada una de
las Variables.
5.3.1. Significado de Lambda (L)

Lambda sugiere implicacin en las estimulantes complejas. Sugiere esfuerzo
en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura. Rorschach (1961)
opina que la F Pura se relaciona con la atencin y concentracin del pensamien-
to. Para Beck y Klopfer representa una demora del afecto. Rapaport seala que
implica razonamiento formal. Los tres autores estn de acuerdo en que F Pura
indica un tipo de defensa. Ames encuentra un nmero mayor de F Pura en nios
y adolescentes. Los alcohlicos dan ms F Pura que los psicpatas. La F Pura
es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los esquizofrnicos.
El electrochoque las aumenta. En los antisociales F Pura es alta. En los no pa-
cientes, F Pura oscila entre el 25 % y el 35 %.
Exner (1995, pg. 92) dice: el sujeto usa en este tipo de respuestas, so-
lamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando procesar
emociones y dar complejidad a sus perceptos.
5.3.1.1. Significado de Lambda Alta

L>0.99, segn Exner (1994), sugiere restriccin de la estimulacin a un nivel
fcil de manejar, para lo cul se simplifica el campo estimular con el riesgo de
minimizar o ignorar la importancia de los elementos. La persona procesa to-
dos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los considera como poco
importantes, aunque fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las
demandas de la situacin. Estas conductas no responden a las demandas de una
situacin dada o se desvan de las pautas esperadas.
Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control emo-

cional, refleja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas, desconectadas. Es
un estilo defensivo que puede cumplir una misin adaptativa frente a situacio-
nes complicadas o peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su
integridad o como obstculos para su gratificacin). El estilo defensivo puede
provenir de una inmadurez e ineptitud social (CDI>3); de una sensacin de
privacin en las relaciones interpersonales (T=0); de una excesiva preocupacin
por la gratificacin de necesidades (FM>5); de prejuicios negativos hacia el en-
torno (COP<2).
En nios o en adolescentes el significado de la variable es el mismo. El ni-

o que est sometido a presiones escolares (fracaso acadmico) o a situaciones
emocionales de mucha tensin (separacin de los padres), intenta protegerse
simplificando el campo perceptual (simplifica demasiado lo que percibe).
5.3.1.2. Significado de Lambda Baja

L<0.32 refleja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nue-
vas; ms que una implicacin voluntaria sugiere una incapacidad para evitarla.
La incapacidad puede provenir de tres factores:
- Dificultades para encontrar formas econmicas a fin de poder realizar la
tarea propuesta. La persona es vctima de sus necesidades insatisfechas, de sus
pasiones y conflictos; est enredada en la complejidad estimular; la preocupa-
cin y el agobio perturban la concentracin y el razonamiento lgico e impiden
encontrar una solucin sencilla; est en un estado de agitacin, de tensin in-
terna.
- Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se proponen
(hacen lo mismo con el Test) frente a la complejidad de los estmulos, desechando
las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrela-
ciones. (X+ %, P, Zd estarn en el promedio, Zf, W, DQ+ sern altas.)
- En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores (Zd
alta), el esfuerzo para organizar los estmulos es alto, pero la eficacia es baja.
Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+ %, del Control y de
los Cdigos Especiales.
5.3.2. Significado de OBS

Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave.
OBS no es un estilo de respuesta. Cuando es positivo sugiere una tendencia al
perfeccionismo, a recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a
personas meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas.
Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden cuando les
toca resolver un problema con prontitud. Son personas que tienen dificultades
para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son negativas.
El afn de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente patolgi-

cos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo hiperincorporador,
la persona est atrapada en su necesidad de ser correcta y convencional (muchas
P) y de recorrer minuciosamente el campo de los estmulos. El procesamiento de
los datos, cuando el tiempo presiona y la complejidad es agobiante, ser disperso
y catico. En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin
que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo no est
completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no pacientes; es
poco comn, representa tan slo el 2 %. El tratamiento de los obsesivos es lento.
5.3.3. Significado de HVI

Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. HVI
refleja hipervigilancia. Sugiere utilizacin de mucha energa para mantenerse so-
bre aviso y estar superalerta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con
una actitud negativa, desconfiada; se manifiestan cautelosas, muy reservadas
en sus relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los dems,
atentas slo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente controla-
das, se consideran vctimas potenciales. Si el rasgo est muy potenciado origina
conductas paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).
5.3.4. Significado de Zf
Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa. Rorschach (1961) ad-
mite diferentes formas de organizacin en relacin con las diferentes respuestas
globales. Beck (1968) amplia el criterio de "energa de la organizacin" a las
respuestas de detalles. Rapaport (1976, pg. 201) divide las respuestas globales
en cuatro categoras y segn "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con
respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su manera
caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin
y/o una visin organizadora". Klopfer (1972) estima que la organizacin est
relacionada con la adecuacin y especificacin.
Exner (1978), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto para
estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estruc-
turado para verbalizar una respuesta. Esta actividad pone en funcionamiento
elementos cognitivos, afectivos y motivacionales. Dice (pg. 160):
- "Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el re-
sultado de una falta de predisposicin para intentar anudar la complejidad del
campo de los estmulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel
de motivacin e iniciativa.
- Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede
indicar la necesidad de tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y
precisin". Corresponde a personas muy motivadas. La motivacin puede estar
originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un
ajuste adecuado.
5.3.5. Significado de W:D:Dd

W:D:Dd refleja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos, i.e.,
la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y desestructuradas. El
sujeto frente al estmulo de las manchas elige la totalidad (Respuestas Globa-
les), o parte, (Respuestas de Detalle). Los detalles pueden ser escogidos por la
inmensa mayora de los sujetos (Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles
Inusuales)
5.3.5.1. Interpretacin de W
Las Respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su gnesis, el n-
mero, las lminas de dnde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organizacin.
Segn Rorschach (1961, pg. 59) "la produccin de gran nmero de respues-
tas W requiere adems de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz
afectivo, una peculiar volicin activa que consiste en la actitud volitiva dirigida
a la finalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversin a los
detalles". El nmero de respuestas W se considerar, ante todo, como un ndice
de la energa disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, tambin
como expresin de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados
rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstraccin o combina-
cin". Rorschach clasifica las W como primarias o secundarias. Las secundarias
pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinacin simultnea.
Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organizacin lla-

mada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensin de altura o nivel. El
valor fundamental consiste en indicar el grado de energa mental liberada. En
opinin de Klopfer (1966, pg. 143) las W pueden ser W, W (cortada) y DW
(Confabulatoria). "En general se considera que el uso de W refleja capacidad
para organizar material, relacionar detalles o inters por lo abstracto y terico.
Lo anterior es cierto, "slo cuando las W son buenas". El empleo de W puede
ser indicativo de una actitud crtica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que
no se ajusta (a su concepto)...El uso de DW muestra debilidad en la percepcin
de la realidad".
Para Rapaport (1976, pg. 201) "en general, W denota aptitudes abstracti-
vas, sintticas e interactivas. Las clasifica en 4 categoras:
1). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de
la organizacin perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo.
2). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crtica
de la realidad e insuficiencia de la facultad abstractiva.
3). La W abstracta (Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora.
4). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y
organizar. El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos
cuatro tipos de W debe interpretarse con su manera caracterstica de encarar
aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organiza-
dora".
Alkock (1965, pg. 49) indica tres clasificaciones de W y el "valor vara de

acuerdo con su naturaleza y frecuencia. Ames (1972, pg. 61) las clasifica en
cinco categoras W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales
o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido
de la visualizacin estructural y de poseer engranas bien definidos. Si la for-
ma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento ms superficial". Para
Loosli Usteri (1965, pg. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente
estructurada la interpretacin global es el producto de un complicado proceso
asociativo".
Rauch de Traubenberg (1977, pg. 39) dice: "La G es en primer lugar un

componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque mental...refleja un
modo de pensamiento preocupado por la generalizacin...Y en otra parte, (pg.
31): "La G, acto perceptivo, implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva
y puede ser utilizada como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la an-
siedad provocados por la situacin". Indica 4 estadios. El primero corresponde
a la "globalizacin primitiva" propia del nio hasta los 5 aos. El segundo y
tercero corresponden al "anlisis lgico". En el cuarto las W se apoyan en "la
articulacin sinttica de los detalles". Termina sealando la influencia positiva
o negativa del color.
Beizmann (l968, pg. 90) enfoca la percepcin desde un ngulo gentico y

distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre 2 polos
extremos: 1). "En el polo inferior, un pensamiento impreciso, confuso, indi-
ferenciado, correspondiente a una forma sincrtica de aprehensin. 2). En el
polo superior, un modo de globalizacin ms evolucionado que caracteriza un
pensamiento ricamente elaborado, sinttico, capaz de la abstraccin y del an-
lisis lgico". Segn Bohm (1977, pg. 63) "las G expresan, por lo general, la
capacidad para la visin panormica, para la percepcin de las grandes relacio-
nes, por lo que estn en una cierta relacin con la inteligencia terica y con el
pensamiento sistemtico. Sin embargo, no todas las G son, sin ms, signos de
una elevada inteligencia terica". Para que as sea deben tener una forma exacta.
Exner (l939, pg. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido ms estudiadas
que cualquier otro tipo de Localizacin". Relata la forma de aproximarse a
W. Las considera como ndice de Capacidad Organizativa, analiza la Calidad
Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera
alrededor del 40 %. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable.
5.3.5.2. Interpretacin de D
Para Rorschach (1961, pg. 185) "la respuesta D: invariable expresin del
sentido comn para la captacin de lo inmediato, de las circunstancias del mo-
mento". Segn Klopfer (1966, pg. 91) D % y Dd % indican en general, inters
por lo especifico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser interpretado
como una aplicacin prctica, cotidiana, del sentido comn de la inteligencia".
En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, pg.42): La res-
puesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el est-
mulo, que implica una actividad de anlisis y de diferenciacin normal en la edad
adulta, pero que puede ser difcil para el nio muy pequeo y el enfermo adulto".
Para Rapaport (1976, pg. 202) la "D revela inters y aptitud para captar la
obvio o lo concreto de la vida cotidiana". Para Beizmann (1968, pg. 103) las D
"indican una orientacin intelectual prctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien
ajustada a la realidad cotidiana, si existe adems una buena representacin de
las trivialidades". - D alta representa un funcionamiento marcadamente prc-
tico, dirigido hacia lo ms sencillo, a lo ms fcil, a aquello que no demanda
excesivos esfuerzos.
Exner (1974, pg. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado este
postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (pg. 29) Se espera
alrededor del 60 %. Las D "representan un conservadurismo o eficiencia. - D
alta con A alta y PSV reflejara una tendencia hacia la estereotipia y hacia una
rigidez perceptual cognitiva.
5.3.5.3. Interpretacin de Dd
Esta categora no est propuesta por el Autor del Test. Klopfer (1966, pg.
144) clasifica Dd en 4 categoras: - Detalle muy Pequeo (dd) representa "ten-
dencias obsesivas, minuciosas o pedantes"; - Detalle Interior (di) indica "una
preocupacin ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; - Detalle de
Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profunda-
mente en cualquier cosa"; - Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran percep-
tividad y flexibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido comn o una
actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer.
Para Rapaport (1976, pg. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen n-

dices diagnsticos, revelando ms bien cierta disposicin selectiva para captar
los aspectos ms sutiles, finos, agradables y coloridos de una situacin". Segn
Ames (1972, pg. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para
el juicio refinado y para dar interpretaciones que exigen una observacin sutil
y crtica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Segn Bohm
(l977, pg. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignificante, de lo pequeo,
lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espritu
de observacin sagaz".
Loosli Usteri (1965, pg. 45) ve en ellas "un carcter mental desde luego po-
sitivo, capacidad para el pensamiento minucioso y fino que exige la observacin
sostenida". Para Rausch de Traubenberg (1977, pg. 49) tiene tres significados:
- "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento
de G y D, cuando es pequea o de borde, est determinada por una estimacin

formal y, cuando se refiere a contenidos parciales. - Tiene valor caracterial o de
rasgo afectivo cuando se observa su aparicin al principio de la lmina. - Tiene
valor de mecanismo de defensa".
Exner (1974, pg. 30) sugiere que el valor interpretativo est en funcin del
nmero de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un
signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibicin". Si es desproporcionado,
"posiblemente es ms indicativo de huida y si va combinado con alguno de los
diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se
espera alrededor de un 5 %.
5.3.6. Interpretacin de la Proporcin W:M

Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivacin empleados en
el procesamiento. W representa la capacidad de organizacin, el esfuerzo por
abarcar lo ms posible, la exigencia de que no se quede nada. M representa la
capacidad de iniciativa, los recursos disponibles para iniciar conductas delibe-
radas, es decir, la expresin de razonamiento y la direccin deliberada de la
atencin del pensamiento. Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obs-
tante, la interpretacin est en funcin de los estilos EB (Tipo Vivencial). La
relacin para los intratensivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para extratensi-
vos, 3:1.
- W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de

aspiraciones y una necesidad de xito superior a los recursos disponibles, sus me-
tas son superiores a sus posibilidades. Una W substancialmente mayor que M
(segn sea el Estilo Vivencial) y un nmero de DQ+ bajo, refleja una necesidad
de logro mayor que los actuales recursos funcionales. La persona no consigue
sus objetivos y queda expuesta a vivencias de frustracin.
- W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de aspira-

cin con relacin a sus recursos. Actan por debajo de lo que pueden. Son poco
ambiciosas. W muy Baja (1:1 para intratensivos y ambiguales, 1.5:1 para extra-
tensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reflejan prudencia, apocamiento al
establecer las metas a conseguir.
- En nios, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos, por-
que sus niveles de aspiraciones no estn asociadas a las necesidades de logro;
porque sobreestiman sus capacidades y aspiran conseguir objetivos descabella-
dos a los que dan poca importancia. Esto les permite encajar ms fcilmente el
fracaso. Es normal encontrar una relacin de 8:1 en nios de 5-6 aos y de 4:1
en nios de 9-10 aos.
5.3.7. Motivacin
5.3.7.1. Motivacin Elevada
Los sujetos estn altamente motivados para solucionar los problemas o to-
mar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un buen nivel
cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones: - Zf mayor que la media. -
W>(D+Dd). - W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB.
5.3.7.2. Motivacin Escasa

La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al menos,
se cumplen dos de los criterios siguientes: - Zf inferior a la media; - W inferior a
la mitad de D+Dd y - W disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB.
Corresponde a una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa
un retraimiento proveniente de una autoimagen negativa.
5.3.8. Calidad del esfuerzo

El desarrollo de los procesos cognitivos est representado por DQ. DQ, segn
Exner (1978, pg. 27) "proporciona un ndice de sofisticacin cognitiva". Es la
capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular dndole un significado. Lo
clasifica en cuatro categoras: DQv, DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores repre-
sentan el desarrollo cognitivo que va desde lo ms primitivo, lo ms inmaduro,
hasta lo ms sofisticado y complejo.
- DQ+ Alto "representa un nivel de operacin cognitivo ms alto"; indica
procesos de anlisis y sntesis. Son respuestas que corresponden a personas in-
telectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no significa necesariamente
que se ajuste a los estmulos reales. Se puede encontrar DQ+ y FQ-. DQ+ y Zf
suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento cognitivo sofisticado y
complejo; pero, un buen desarrollo intelectual puede ser ineficaz por desajustes
perceptivos.
- DQo representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un
procesamiento econmico, sin gastar mucha energa. La persona evita la com-
plejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste.
- DQv refleja un funcionamiento cognitivo esquemtico y concreto, simplista,

difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de nios, (en menores
de 10 aos se esperan de tres a cinco); provienen de sujetos con deficiencia
mental, con lesin cerebral o con perturbaciones. DQv>5 refleja un nivel inferior
de funcionamiento cognitivo.
- DQv/+ presenta menos eficiencia que DQ+, representa una tendencia a
una mayor sofisticacin en el funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv,
pero, su logro se encuentra interferido por problemas de definicin formal. -
DQv/+ >1, en nios, indica un nivel ms elevado de actividad cognitiva. DQv/+
>2, en adultos, significa dificultades para obtener niveles ms complejos.
5.3.9. Eficiencia organizativa (Zd)

Zd=0 representa el esfuerzo y la eficiencia organizativa. Se refiere al modo
de explorar un nuevo campo. Zd, entre ms o menos 3, es esperada en el 75 %
de los casos no pacientes. Corresponde a personas que son capaces de registrar
los elementos relevantes del campo estimular sin detenerse en lo accesorio, ni
dejar elementos fundamentales de la informacin.
5.3.9.1. Hiperincorporadores
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, me-
ticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energa en
la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de
dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo princi-
pal; son lentas en la ejecucin, cometen pocos errores, prefieren situaciones en
las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras,
dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan ras-
gos perfeccionistas. El estilo es poco modificable. En nios no es esperada. Si
est presente, corresponde a casos de hpermadurez, en los cules el ambiente
es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, eficacia, rapidez).
5.3.9.2. Hipoincorporadores
Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran ms dis-
puestas a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos.
Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas
inapropiadas, a cometer ms errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las
decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de
los estmulos. El estilo es modificable con la tcnica de demorar la respuesta.
En nios, este estilo no tiene especial significacin. Si es muy marcado, corres-
ponde a nios descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios
realizados con esta variable.
5.3.10. Significado de PSV

PSV refleja inflexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la infor-
macin o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz cognitivo, por
cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o perturbadas. Puede
provenir de un deterioro neurolgico, de una deficiencia mental o de un bloqueo
psicolgico.
- PSV=1 sugiere rigidez momentnea al decidir o seleccionar operaciones.
- PSV=2, una probable implicacin neurolgica.
- PSV>2 proviene de la Perseveracin Mecnica. Cuando esto sucede, el
funcionamiento neurolgico debe ser evaluado con las pruebas pertinentes. La
PSV Mecnica refleja una grave patologa. Cuando PSV proviene del contenido
indica un intenso desasosiego provocado por graves perturbaciones.
PSV es poco comn en adultos (5 %), aparece con ms frecuencia en nios

pequeos (63 %) y en pacientes neurolgicos; decrece a medida que avanza la
edad hasta el 3 % en los 12 aos.
preguntarse: los SNC recogen y procesan la informacin como la recogen y la
interpretan los SNN?; la modificacin producida por el incremento de las 6 Va-
riables es significativa?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes
hiptesis
5.4. Hiptesis
cativa.
Para comprobar si los SN-SNN y SNC-SNN se toman las Variables relacionados

con el Procesamiento de la Informacin, tanto los que reflejan el esfuerzo y
la motivacin del procesamiento, como los que reflejan la calidad y eficiencia
del esfuerzo. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los
indicados en el Captulo Segundo.
5.5. Resultados
Para conocer la magnitud de las diferencias, anteriormente encontradas, se
buscan los porcentajes de las variables que reflejan el Procesamiento de la In-
formacin. Los resultados se indican en siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el Procesamiento de la In-
formacin de 68 SN, de 87 SNC y de 43 SNC.
Variables %SN %SNN SNC Variables %SN %SNN SNC
L>0,99 22 26 16 Mot.alta 26 20 25
L<0,32 20 17 21 Mot. baja 15 20 16
Zf>12 41 48 50 DQ+alto 15 7 21
OBS Posit 0 0 0 DQo alto 34 30 32 .
Dd>3 35 35 35 DQ/+DQv>2 22 34 23
HVI 4 6 0 Zd>+3 26 20 30
W alt M baj 66 49 77 Zd<-3 29 33 30
Wbaj M alta 0 1 2 PSV>0 29 24 32

A continuacin se indica la magnitud de cada una de las Variables y la
modificacin producida por el incremento de las 6 Variables.
5.6.1. Los narcisistas restringen la estimulacin

El 22 % de los SN, el 26 % de los SNN y el 16 % de los SNC restringen
la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplifican el
campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de
los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de admisin de datos),
pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen significativos,
en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin, no responden
a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas.
Son personas de estilo evitativo, hipersimplicadoras (L>0.99).
La diferencia de 4 puntos entre los SN-SNN y la diferencia de 10 puntos
entre los SNC-SNN no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan
6 puntos. Las 6 Variables suben en un 6 % los sujetos que restringen la
estimulacin a un nivel fcil de manejar.
5.6.2. Se implican en la estimulacin

El 20 % de los SN, el 17 % de los SNN y el 21 % de los SNC reflejan una
tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas, una incapa-
cidad para evitarla (L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan
salir airosas en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los es-
tmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos
para elaborar interrelaciones.
La diferencia de 3 puntos entre SN-SNN y la de 4 puntos entre los SNC-
SNN no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC suben 1 punto. Las 6
Variables suben en un 1 % los sujetos que se implican en las situaciones
estimulares nuevas.
5.6.3. No son obsesivos

Ninguno de los SN, ni de los SNC, ni de los SNN tienen OBS Positivo. No
son obsesivos, pero, el 35 % de los SN, el 35 % de los SNN y el 35 % de
los SNC tienden a recoger la informacin con muchos detalles. Son perso-
nas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por los detalles.
Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca re-
solver un problema con prontitud. Tienen dificultades para expresar sus
emociones (Dd>3).
Entre SN-SNN y entre DR-SNP no hay diferencia. Los 3 tienen el mismo
porcentaje. Entre los SN y los SNC, los SNC ni suben, ni bajan. Las 6
Variables ni incrementan, ni bajan los sujetos que tienden a recoger la

informacin con muchos detalles.
5.6.4. Estn siempre expectantes

El 4 % de los SN, el 6 % de los SNN y el 0 % de los SNC tienen HVI Positivo.
Estas personas se caracterizan por ser hipervigilantes, por utilizar mucha
energa para mantenerse sobre aviso, para estar superalerta. Tienen una
actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno, hacia los gestos de
proximidad de los dems. Se manifiestan muy reservados en sus relaciones
sociales. Estn atentos slo a lo relacionado con su espacio personal. Se
consideran vctimas potenciales. Son muy vulnerables.
Entre los SN-SNN la diferencia de 2 puntos y entre los SNC-SNN la de 6
puntos no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 4 puntos.
Las 6 Variables disminuyen en un 4 % los sujetos hipervigilantes. Los datos
de esta variable son muy poco representativos, eso sugiere que son muy
pocos los sujetos que tienen esta caracterstica.
5.6.5. Se esfuerzan para organizar los datos

El 41 % de los SN, el 48 % de los SNN y el 50 % de los SNC se esfuer-
zan para estructurar y organizar significativamente los elementos de un
campo no estructurado para verbalizar su respuesta, es decir, hacen un
esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con ms cuidado
y precisin (Zf>12). El esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos
corresponde a la resolucin de las situaciones nuevas y desestructuradas
de las manchas eligiendo la totalidad (W).
Entre SN-SNN los 7 puntos y entre DR-SNP los 2 no son significativos.
Entre los SN-SNC, los SNC suben 9 puntos. Las 6 Variables incremen-
tan en un 9 % los sujetos que se esfuerzan para estructurar y organizar
significativamente los elementos de un campo no estructurado.
5.6.6. Aspiran a ms de lo que tienen

Se han excluido, en los SN, 6 casos que tienen M=0 o M=1, 12 en los
SNN y 4 en los SNC. Teniendo en cuenta el Estilo Vivencial, el 66 % de
los SN, el 49 % de los SNN y el 77 % de los SNC tienen un alto nivel de
aspiracin con relacin a sus recursos, tiene una necesidad de logro mayor
que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus objetivos quedan
expuesto a vivencias de frustracin (W alta y M baja).
En los porcentajes de los SN-SNN la diferencia de 17 puntos y entre los

SNC-SNN la de 28 puntos son significativas. Entre SN-SNC, los SNC suben
11 puntos. Las 6 Variables suben en un 11 % los sujetos con un nivel de
aspiracin superior a sus recursos.
5.6.7. Aspiran a menos de lo que pueden

El 0 % de los SN, el 1 % de los SNN y el 2 % de los SNC tienen un bajo el
nivel de aspiracin con relacin a sus recursos, aspiran a menos de lo que tienen
(W baja y M alta). Los resultados son bajos. Son muy pocos los sujetos que
tienen esta caracterstica.
5.6.8. Estn altamente motivados

Cumplidos dos de los tres criterios exigidos, el 26 % de los SN, el 20 % de
los SNN y el 25 % de los SNC estn altamente motivados para solucionar
los problemas o tomar decisiones
Entre SN-SNN la diferencia de 6 puntos y la de 5 puntos entre los SNC-
SNN no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 1 punto. Las 6
Variables disminuyen en un 1 % los sujetos no narcisistas.
5.6.9. Estn muy poco motivados

Cumplimentados dos de los tres requisitos requeridos, el 15 % de los SN,
el 20 % de los SNN y el 16 % de los SNC estn muy poco motivados.
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN la diferencias de 5 y de 4 puntos
no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 1 punto. Las 6 Va-
riables incrementan en un 1 % los sujetos que estn muy poco motivados.
5.6.10. Tienen un funcionamiento cognitivo concreto

El 22 % de los SN, el 34 % de los SNN y el 23 % de los SNC tienen un
funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, un funcionamiento
esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (DQ/+Dv>2).
La diferencia de 12 puntos entre SN-SNN y la de 11 puntos entre SNC-
SNN no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 1 punto.
Las 6 Variables suben en un 1 % los sujetos que tienen un funcionamiento
cognitivo concreto.
5.6.11. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado

El 15 % de los SN, el 7 % de los SNN y el 21 % de los SNC tienen un fun-
cionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde a procesos
de anlisis y sntesis (DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner).
La diferencia de 8 puntos entre los SN-SNN no es significativa, pero la de 14
puntos entre los SNC-SNN es significativa al 0,05 (2,40). Este resultado
llama la atencin. No sigue la secuencia de lo esperado. Puede deberse
al influjo de las 6 Variables. Entre SN-SNN, los SNC suben 6 puntos.
Las 6 Variables incrementan en un 6 % los sujetos con un funcionamiento
cognitivo sofisticado.
5.6.12. Tienen un funcionamiento cognitivo econmico

El 34 % de los SN, el 30 % de los SNN y el 32 % de los SNC tienen un
funcionamiento cognitivo econmico, que no gasta mucha energa, ni evita
la complejidad, ni renuncia a la calidad, ni al ajuste (DQo alto, es decir,
la M+1 Dt).
Entre los SN-SNN la diferencia de 4 y entre los SNC-SNN la de 2 puntos
no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 2 puntos. Las
6 Variables disminuyen un 2 % los sujetos que tienen un funcionamiento
cognitivo econmico.
5.6.13. Son hiperincorporadores

El 26 % de los SN, el 20 % de los SNN y el 30 % de los SNC de los SNN
tienden a ser hiperincorporadores (Zd>+3). Los hiperincorporadores se
caracterizan por ser cautelosos, meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos
en la ejecucin. Tienden a emplear mucha energa en la exploracin del
campo estimular; a dar muchas vueltas a los datos antes de dar una res-
puesta. Tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo principal.
Cometen pocos errores. Prefieren situaciones en las que disponen de tiem-
po. Bajo presiones de tiempo se sienten poco seguros y dan respuestas
poco apropiadas.
La diferencia de 4 puntos entre los SN-SNN y la de 10 puntos entre los

SNC-SNN no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 4 pun-
tos. Las 6 Variables aumentan en un 4 % los sujetos que son hiperincor-
poradores.
5.6.14. Son hipoincorporadores

El 29 % de los SN, el 33 % de los SNN y el 30 % de los SNC tienden a
ser hipoincorporador (Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran ms
dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los es-
tmulos. De este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar
respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser ineficaces y a preci-
pitarse en las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes,
precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los
estmulos.
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN la diferencia de 4 y la de 3 puntos
Variables incrementan en un 1 % los sujetos hipoincorporadores.
Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son ineficaces, los

unos por lentos, los otros por precipitados.
5.6.15. Son rgidos

El 29 % de los SN, el 24 % de los SNN y el 32 % de los SNC reflejan
inflexibilidad cognitiva o una implicacin neurolgica (PSV>0).
La diferencia de 5 puntos entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN la de
8 no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 3 puntos. Las
6 Variables incrementan en un 3 % los sujetos que cognitivamente son
inflexibles.
5.7. Conclusiones
significativas. Los grupos son homogneos
Los dos grupos, en los porcentajes sealados, se implican en situaciones
estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se proponen frente
a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y
haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones.
No son hipervigilantes. No se caracterizan por utilizar mucha energa para
mantenerse sobre aviso, ni por tener una actitud negativa, desconfiada,
recelosa hacia su entorno.
Casi no tienen sujetos con aspiraciones inferiores a los recursos que dispo-
nen.
No son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas,
muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles.
Hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con
ms cuidado y precisin para estructurar y organizar significativamente
los elementos.
Tienen una economa cognitiva funcionando correctamente con un proce-
samiento econmico que no gasta mucha energa, ni evita la complejidad,
ni renuncia a la calidad, ni al ajuste.
Estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar deci-
siones.
Son hiperincorporadores. Tienden a emplear mucha energa en la explo-
racin del campo estimular; que dan muchas vueltas a los datos antes de
dar una respuesta.
Tienen pocos sujetos poco motivados
Tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemtico, con-

creto, simplista, difuso, primitivo.
Son hipoincorporadores. Se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a es-
cudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este modo, se exponen
a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer
ms errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones.
Reflejan inflexibilidad cognitiva.
5.7.1.2. Es cierta
Los dos tienen un porcentaje significativamente superior de sujetos:
Con aspiraciones superiores a los recursos que disponen, con una necesidad
de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus
objetivos quedan expuestos a vivencias de frustracin.
Solamente los SNC tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y com-
plejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis.

ficativas.

Un 1 % los sujetos que se implican en las situaciones estimulares nuevas.
Un 1 % los sujetos muy poco motivados.
Un 11 % los sujetos que tienen un nivel de aspiracin superior a sus recur-
sos.
Un 1 % los sujetos que tienen un funcionamiento cognitivo concreto.
Un 1 % los sujetos hipoincorporadores.
Un 9 % los sujetos que se esfuerzan para estructurar y organizar significa-
tivamente los elementos de un campo no estructurado.
Un 1 % los sujetos no narcisistas.
Un 2 % los sujetos que tienen un nivel de aspiracin inferior a sus recursos.
Un 9 % los sujetos que tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado.
Un 4 % los sujetos hiperincorporadores.
Un 3 % los sujetos cognitivamente inflexibles.
5.7.2.2. Las 6 Variables reducen en

Un 6 % los sujetos que restringen la estimulacin a un nivel fcil de ma-
nejar.
Un 2 % los sujetos que tienen un funcionamiento cognitivo econmico.

Un 4 % los hipervigilantes.
5.7.2.3. Las 6 Variables ni aumentan, ni reducen

Los SN no son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, inde-
cisas, muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles.
Captulo 6
Mediacin cognitiva
6.1. Estado de la cuestin.

Los narcisistas perciben y traducen la informacin como la perciben y la
traducen los dems, o lo hacen en forma distinta; si la perciben en forma distinta,
el problema consistira en determinar el modo como la perciben, en cuyo caso,
para una mejor inteleccin del tema, conviene sealar, al menos someramente,
el contenido del concepto percepcin.
6.1.1. Contenido del Concepto

La definicin de la percepcin no es tan fcil. Lo advierte Bartley (1976,
pg. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos encontrar
de forma concisa y en una forma adecuada una explicacin completa de lo es
la percepcin, de cules son sus caractersticas y de cmo se relaciona a otros
aspectos de la conducta. De hecho una buena explicacin no parece, ni aparece
ni siquiera en fragmentos dispersos". Percepcin es la actividad general y total
del organismo que sigue inmediatamente (o acompaa) a las impresiones ener-
gticas que se producen en los rganos de los sentidos" (pg. 18).
Estima que la percepcin es un medio de conocimiento que implica identifi-

car, interpretar y discriminar objetos. Puede ser estudiada en seis dimensiones: -
En un estudio comparativo entre percepcin animal y percepcin humana. - En
un estudio ontolgico. - En los cambios en la percepcin de objetos especficos.
- En la influencia, la disposicin, postura y otros factores. - En los grados de
restriccin. - En fuerza y duracin del estmulo y en los determinantes culturales.
Allport (1970) asume el trmino percepcin del filsofo Buchler segn el

cul cada individuo tiene en s mismo relaciones pretritas con el mundo, dispo-
siciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepcin sigue
patrones culturales, pero cada sujeto tiene su propio sistema. Lo cultural y lo
72
CAPTULO 6. MEDIACIN COGNITIVA 73
verdico se fusionan en lo personal. La define en estos trminos: "En sentido

estricto, percepcin es igual a sensacin ms significacin". (pag. 315)
Armstrong (1966, pg. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una
determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por me-
dio de ciertos rganos llamados sentidos". Day (1973) estima que la percepcin
es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente,
estados internos, postura y movimiento. Mayoral (192, pg. 18) dice: "La per-
cepcin es una sensacin interior que resulta de una impresin anterior hecha
en nuestros sentidos". La percepcin es un proceso integrador, es el resultado de
la interaccin cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente,
entre los estados internos y las propias posturas y movimientos.
De la lectura de estas definiciones se infiere que existe un organismo, un
objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
6.1.2. Caractersticas de la percepcin

La percepcin, segn Bartley (1976), est caracterizada por el simbolismo, la
clasificacin, prediccin e interpretacin, auto consistencia interna y determina-
cin del campo. Segn Allport (1970), la razn en conjunto de que las cosas sean
percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse realstica-
mente en su relacin con el medio ambiente, en que sepa enfrentarse con l. De
este modo, la percepcin, no slo es verdica, sino tambin personal. La percep-
cin es selectiva y ser selectiva es una necesidad funcional, tan necesaria como la
percepcin verdica. Est integrada por tres procesos: Preparacin perceptiva;
vigilancia perceptiva y defensa perceptiva.
Para Luria (1939) tiene un carcter activo mediatizado; un carcter objetivo

y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo intelectual; un carcter
permanente y cabal y, finalmente, tiene manejabilidad y movilidad. Para Jas-
pers (1977), en la percepcin, conviene diferenciar: a), entre el material de las
sensaciones, la intuicin del espacio y tiempo y las vivencias de los actos; b),
entre el carcter de realidad, el juicio de realidad y el juicio psicolgico; c), entre
percepcin y representacin; d), entre el carcter de subjetividad y el carcter
de objetividad. Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en
que vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de conciencia
y de la direccin de atencin.
6.1.3. Factores que influyen en la percepcin

La percepcin, segn Mayoral (1982), est influenciada: por la asociacin de
sensaciones; por la la seleccin perceptiva; por la evocacin de representaciones;
por la fusin; por la identificacin de percepciones compuestas de sensaciones
diferentes; por el predominio de cierta especie de sensaciones. La seleccin de-
pende de la atencin, de la motivacin y de la intensidad del estmulo.
Se han realizado muchas investigaciones. Segn Allport (1970) en un solo

decenio ha habido por lo menos 300 investigaciones relativas a la influencia que
los factores de la personalidad ejercen sobre la percepcin y, aunque se han
formulado muchas crticas contra la teora y los experimentos, las pruebas, en
general, tienden a ser positivas. Constat que diversos investigadores, partiendo
de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado. Fraisse (1976) estima que las
investigaciones demuestran que hay variaciones interindividuales en correlacin
con la frecuencia de las experiencias perceptivas anteriores y con el valor adap-
tivo que han tenido.
Murray, en un estudio, despus de un juego de miedo (asaltos y muertes)

constat que los sujetos vieron ms rostros hostiles y agresivos que antes del
juego. Lo cul quiere decir que las "disposiciones" de la persona influyen sobre
las funciones de la percepcin. Nuttin (1953) comprob que los pesimistas y los
optimistas en el medio ambiente se comportaron de acuerdo con sus disposiciones
perceptivas en el laboratorio.
6.1.4. Objeto de la percepcin

El problema del objeto de la percepcin tiene siglos de existencia. Ha susci-
tado mltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas.
Los autores plantean el problema en estos trminos: Qu percibe el ser
humano? . Qu significado tiene lo percibido?. La percepcin es innata o
adquirida?
Las respuestas tienen diversos enfoques. Mayoral (1982) indica 3 sistemas:
Empirismo, Nativismo y Psicologa de Forma. Segn Mayoral (1982), la sen-
sacin pura no se da jams en el adulto, por lo menos en el estado normal.
Armstrong (1966) refiere 3: Realismo, Representacionismo y Fenomenalismo. El
Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una entidad fsica
que existe independientemente del sujeto que percibe. El Representacionismo
y el Fenomenalismo sostienen que el objeto inmediato que percibimos es una
impresin sensorial, un dato sensorial. Sustentan que no puede existir indepen-
dientemente del sujeto que percibe. Berkeley entiende que las cualidades sensi-
bles de los objetos no son ms que una especie de sensaciones, son subjetivas,
"mera apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeo no pueden existir en
parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos.
Segn Luria (1939) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo
exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo
psquico de la persona. Las sensaciones pueden influirse recprocamente y los
rganos pueden funcionar (sinestesia). Estima que mediante la asociacin de
las diversas modalidades transformamos las sensaciones aisladas en percepcin
integral y pasamos del reflejo de indicios aislados al reflejo de objetos o situa-
ciones completas. La percepcin ntegra del objeto surge como resultado de una
compleja labor analtica sinttica, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo con-
cienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente

relacionado con la activacin de las pautas de las experiencias anteriores que
incluye en su estructura la labor mancomunada de la actividad de los sentidos
y la actividad psquica de nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la
palabra nombra objetos percibidos.
El Empirismo admite que la percepcin es adquirida i.e., aprendida en el

contacto con el medio ambiente.
El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, i.e., admite que la percepcin
es innata.
6.1.5. Alteraciones de la percepcin

La percepcin, segn Vallejo Njera (1964), puede presentar alteraciones
cuantitativas o cualitativas. Las cuantitativas se refieren a la intensidad de las
sensaciones: hiperestesia, anestesia, hiperestesia. Las cualitativas se refieren a
las ilusiones, alucinaciones y alteraciones del esquema corporal.
Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatencin, por tensin
afectiva y por autoprovocacin. Segn Hcaen (1939), las ilusiones, se refieren
a todo lo concerniente a la forma, contornos tamao, nmero y movimiento de
los objetos o de las personas y por extensin a las modificaciones de los colores
de los objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones cere-
brales focalizadas y por intoxicaciones.
Bermejo (1981) estima que la ilusin, en un sentido amplio, consiste en la

falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad fsica; en un sentido
estricto, consiste en la inadecuacin sistemtica entre percepcin o estimacin
subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la realidad objetiva de
las mismas. Segn Armstrong (1966) la ilusin consiste en la sensacin sin la
presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no est presente. Otra
cosa es que me lo represente imaginariamente.
En la ilusin sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la experiencia

perceptual o impresin sensorial en la que se funda la creencia. En la percep-
cin verdica, las creencias son verdaderas; en la ilusin sensorial, son falsas.
No podemos estar equivocados de las sensaciones en el momento de tenerlas,
son necesarias. Para Bartley (1976), las anomalas de la percepcin, son las pa-
restesias, sinestesias y afasias. Las percepciones estn sujetas a alteraciones de
ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad que tiene el sujeto sobre
lo correcto o incorrecto de sus percepciones.
Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas, visuales, gus-
tativas, tctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen corporal. Estn caracte-
rizadas por la complejidad, corporeidad, conviccin de realidad, localizacin en
el campo sensorial. Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo par-
ticular de la conciencia, sentimientos de extraeza, de nunca visto, de ya visto.
Las alucinaciones son fenmenos sensoriales anormalmente surgidos, corpreos

y no representacionales que no llevan en s a un juicio de realidad como juicio
sobre tales fenmenos sensoriales.
Como eplogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pg. 548): "La
personalidad es una expresin de la percepcin. La persona ante el con-
tacto directo con el estmulo reacciona aqu y ahora como una totalidad y
en forma discriminativa.
Dicho lo dicho, se busca en el Rorschach cmo procesan, es decir, cmo
traducen la informacin procesada
6.1.6. La percepcin en el Rorschach

La traduccin puede ser: hiperconvencional; o extremadamente peculiar; o
ajustada a la realidad. Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar,
la adaptacin es inadecuada y la percepcin, en la admisin de los datos, dis-
torsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un sujeto, i.e.,
condiciona la adecuacin a las situaciones nuevas con mayor o menor precisin
del funcionamiento.
Si el funcionamiento es flexible, la capacidad de adaptacin es eficaz; en caso

contrario, la conducta tender a la ineficacia y a la desadaptacin. Se espera
que la traduccin sea ajustada a la realidad en la inmensa mayora de los casos.
La medida de la claridad de la percepcin que va desde la precisin rgida
hasta lo indefinido y borroso se encuentra en las Respuestas F. Estas Respuestas
representan el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo las
exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la ausencia
o demora de las manifestaciones emocionales. A continuacin se indican los
significados interpretativos de F y de F %.
6.1.6.1. Significado de F Pura

La F Pura, segn Rorschach (1961) refleja la atencin y concentracin del
pensamiento.
Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento for-
mal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad
que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cul debe de ser el porcentaje de F y
cul es su calidad o nivel formal. El 1 implica el grado en que las consideracio-
nes lgico-formales dominan el pensamiento y la conducta y el 2, la eficiencia
o deficiencia de estas consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad".
La F Pura, segn Klopfer (1966) se refiere al grado de control asequible a

la persona. La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamental-
mente la capacidad observadora de la persona, su atencin y concentracin; la
capacidad de percibir la realidad. Para Loosli (1965) la medida en que la persona
domina activamente las lminas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de
adaptarse a la realidad exterior bajo la direccin del sistema intelectual-volitivo,

i.e., guiada por el pensamiento y la razn.
Los datos encontrados en las diversas investigaciones, segn Exner (1974)

dan alguna credibilidad a la nocin de que la F Pura, de alguna manera, est
relacionada con las ausencias o la demora del afecto.
6.1.6.2. Significado de F %
El F % segn Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y
con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El
grado de control est mediatizado por la cultura y la civilizacin. La civiliza-
cin occidental exige que la satisfaccin de los impulsos est sometida a cierta
postergacin, a cierta demora, a la estimacin lgica, antes de ser puesta en
actividad.
Rapaport (1959) opina que F % indica el grado de autonoma de los procesos

mentales conscientes que se resisten a la intromisin de factores subconscientes.
Expresa la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden continuar
su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusin de afectos, ansie-
dades y preocupaciones. Tranque Garca (1942, pg. 65) sigue tambin la misma
idea. Dice: F % es "un ndice muy significativo de la precisin de los mecanismos
asociativos conscientes del poder de concentracin y persistencia en la atencin".
En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no estn de acuerdo. Klop-

fer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F % comprehendido entre
un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo criterio. Rapaport (1959) seala
un 60 % y 70 %.
- Un F % elevado, segn Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck (1967),

Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfer (1966) debe
estar entre un 50-80. Representa rigidez, constriccin, ansiedad, empobrecimien-
to de la expresin ideacional y afectiva, atencin excesiva hacia el control lgico,
excesivo control afectivo, postergacin del impulso. Esta hiptesis es cierta sobre
todo cuando no hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario,
es indicio de "un yo fuerte".
- Un F % muy elevado (mayor que 80 %) es un ndice patolgico.
- Un F % muy bajo (menor que 20) segn Bohm (1945), Rapaport (1959),
Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia ideacional
variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas. Representa una reac-
cin demasiado personal, rayana en la arbitrariedad.
6.1.6.3. Exactitud perceptual

Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de Forma
representan la exactitud de la percepcin. La exactitud de la percepcin impli-
ca atencin, sistemas de control y juicios discriminantes. El sujeto ajusta sus

engramas al estmulo y decide si la coincidencia es o no es adecuada.
Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo de las respuestas.

Rorschach (1956, Pgs. 56-57) utilizando el criterio estadstico clasifica las res-
puestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F ). La percepcin de
formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable la atencin. El sujeto
ha de poseer ntidos engramas formales. La capacidad de ecforizar, despertar
y llevar a la conciencia esas imgenes mnmicas ntidamente conformadas. La
capacidad de elegir entre la multitud de imgenes similares que se ofrecen, la
imagen mnmica ms ajustada. En sntesis F+ constituye un ndice de la agu-
deza de ciertos procesos asociativos o quiz de todos , as como del grado de
persistencia de la atencin y la capacidad de concentracin".
Para Klopfer (1966, pg.144) "La clasificacin F generalmente se refiere al

grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles de exac-
titud formal: F+, F, F- .
- F+ refleja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por
la situacin real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas cosa a
la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especificacin y organizacin.
La calidad formal se refiere a la exactitud de la percepcin, i. e., al grado con
l que la persona ajusta un concepto al material de la mancha. F representa
a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni tan emocionalmente
controlados".
- La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se
da una necesidad que distorsiona el estmulo y vuelve subjetiva la percepcin.
La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme para defenderse de su
temor.
Rapaport (1976, pg. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel

formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con el razo-
namiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir las exigencias
de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Ampla la clasificacin de F: F+,
F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la adecuacin entre percepcin
y estmulo. "El grado de congruencia indica la medida en que la insistencia en el
procedimiento lgico formal encuadra dentro de la realidad. Denuncia el xito
del examen de la realidad, la estrictez y eficiencia de la actitud crtica de control
frente a las propias producciones".
Segn Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepcin clara, reconoci-

miento y discriminacin. El sujeto, comenta Loosli Usteri (1965, pg. 57), se ve
obligado ante la consigna y ante el caos del estmulo a responder con "un acto
creador, es decir, un acto formativo". La medida en que el sujeto domina acti-
vamente las lminas rorscharchistas refleja su capacidad de dirigirse en la vida,
de adaptarse a la realidad exterior, bajo la direccin del Sistema intelectual voli-
tivo (Sistema sofropsquico); es decir, guiado por la razn y por el pensamiento".
Para Bates Ames (1972, pg. 85) "las respuestas de forma reflejan el grado de
dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicacin sobre la capa-
cidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades
crticas.
En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente impelido

por el deseo de dominar el caos del estmulo en lugar de sumergirse en l. Pero
en la adaptacin al mundo exterior, la afectividad es indispensable. Por esto, el
limitarse a las interpretaciones de la forma es propio de personas que se privan
del contacto inmediato espontneo. Segn Beizmann (1968, pg. 160) "las res-
puestas F+ indican agudeza perceptiva, una observacin precisa y una actividad
de concentracin". Para Bohm (1977, pg. 94) "Las F+ descubren ante todo una
buena capacidad de observacin... capacidad de concentracin, la atencin y, en
cierto grado, tambin la tenacidad".
Exner (1995, pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se utiliza al
crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos
de manera convencional y realista. El sujeto frente al estmulo amorfo utiliza
las huellas mnmicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca
a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada.
El ajuste o control de la realidad depender de la atencin, del control y del
poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (pg. 93) es el
estadstico, dice: el ajuste perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora
de la gente percibe en cada rea de las manchas. De este modo, las respuestas
sern frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en
este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las individuales y las
distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control
de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma
6.1.6.4. Valores cuantitativos

Los valores cuantitativos del F+ %, segn Rorschach (1964) debes estar com-
prendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque Garca (1942), alrededor del 75 %.
Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85 % y 100 %. Rapa-
port (1956), entre 65 % y 75 %, por encima de 90 % es muy raro. Potuondo
(1976), entre 70 % y 80 %. Loosli (1965), entre 79 % y 92 % para hombres y
entre 76 % y 91 % para mujeres. Exner (1974), entre 70 % y 93 %, un F+ % y
X+ % muy altos, cerca de 100 %, representan una preocupacin exagerada por
la realidad.
Para conocer cmo traducen los sujetos la informacin recibida se indica
el significado de las siguientes variables: L, OBS, XA %, WDA %, X+ %,
X- %, S-, P, X+ %, Xu %, FAB y los datos de frecuencia de FQ. Los sig-
nificados de Lambda y OBS estn indicados en el Tema anterior.
6.1.6.5. Significado de XA %, WDA %

El significado interpretativo general concedido debe ser esencialmente como
un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Son variables que
miden el ajuste convencional:
- XA % y WDA % conforman un tanden que identifica las dificultades en la
percepcin (mediacin) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos positi-
vos. Las caractersticas del objeto identificado corresponden a los contornos de
la mancha o del rea utilizada, y cuanto ms obvias sean las caractersticas del
estmulo, habr menos respuestas FQ-.
6.1.6.6. Significados de X+ %
El significado interpretativo general concedido al X+ % debe ser esencial-
mente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es
una variable que mide el ajuste convencional.
- X+ % entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas conven-
cionales.
- X+ %>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas ex-
cesivamente por ser aceptadas en la sociedad; a personas perfeccionistas que
buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas
que sacrifican su individualidad.
- X+ %<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones;
a personas que no perciben las cosas como las perciben los dems. Puede deberse
a un modo personal sin distorsin en la percepcin o a un alejamiento de la
realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor
el riesgo de inadaptacin.
X+ %<0.70 relacionada con L alta, corresponde a sujetos que realizan tra-
ducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no significa que sean
necesariamente antisociales.
X+ % baja, debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras), es un indicador
poco fiable. Cuando X+ % es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, convie-
ne matizar la interpretacin con el anlisis cualitativo de los datos. Refleja la
presencia de problemas afectivos que interfieren el Proceso de Mediacin. Exner
cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable.
6.1.6.7. Significado Xu %
Xu %>0.20 seala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas
individualistas que perciben las cosas en funcin de sus necesidades, desde sus
propios puntos de vista y ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems,
pero no distorsionan.
6.1.6.8. Significado de X- %
X- %, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsin en la traduccin
de la admisin de datos.
- X- %<0.15 refleja adecuacin perceptiva.

- X- % entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva o
distorsin mediacional.
- X- %>0.25 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional. Se-
ala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas
aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos. En todo caso, el an-
lisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de aparicin de conductas
bizarras, inapropiadas, desajustadas.
- X- % >0.70 refleja un brote psictico o fingimiento.
6.1.6.9. Significado de P
Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las Respuestas
Populares representan la capacidad de ver las como las ven los dems; la ca-
pacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, adems de estar
de acuerdo con el significado interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de
frecuencia.
Para Rorschach (1961, pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas Populares
pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin intelectual, de la partici-
pacin en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasifica atenindose
al criterio estadstico (1 por cada 3 examinados). En opinin de Klopfer (1966,
pg. 150) "las respuestas populares originales, P-O, revelan la capacidad de un
sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayora de las personas o
por el contrario de una manera diferente que los dems".
Segn Rapaport, (1976, pg. 228) "una incidencia adecuadamente elevada

de P indica que el sujeto es suficientemente sensible a los significados o impli-
caciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee,
por lo tanto, un adecuado sentido comn". Para Beizmann (1968, pg. 255) un
n satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo,
i.e., en la manera general de pensar de su medio".
Para Beck (1968) P representa la identificacin con las normas del grupo.
Exner (1974, pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en tr-
minos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad formal
reflejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una
produccin de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas socia-
les.
- P<de lo esperado refleja dificultad en la percepcin de lo convencional,

poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como las ven
los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto con la realidad,
en casos de esquizofrenia) o por renuencia (individualidad, FQ-, FQu). Cuando
se da un caso en el que no aparece la P en las reas esperadas de las lminas III,
V, VIII, es til la Prueba de Lmites, por cuanto proporciona una informacin

cualitativa.
- P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo some-
timiento a la norma. Influye la deseabilidad social y un superyo rgido. Relacio-
nada con L alta refleja un esfuerzo econmico de energas. Si se relaciona con L
baja refleja una predisposicin a la convencionalidad
6.1.6.10. Significado de COMFAB

FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa
de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones
afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronificadas de pensa-
miento perturbado.
preguntarse: los SNC traducen la informacin como la traducen los SNN?; la
modificacin producida por el incremento de las 6 Variables es significativa?. Se
responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis
6.2. Hiptesis
cativa.
Para comprobar si los SN-SNN y los SNC-SNN son significativamente distin-

tos, se toman las Variables que reflejan la Mediacin Cognitiva. La muestra,
el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el Captulo
Segundo.
6.3. Resultados
Para comprobar la magnitud de los que no interpretan la informacin como
la interpretan los dems, se calcula el porcentaje de las variables que reflejan la
Mediacin Cognitiva. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.
Tabla 4. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva de
68 SN, de 43 SNC y de 87 SNC.

L>0,99 22 11 16 X+ %>0,89 4 3 0
L<0.32 20 17 21 Xu %>0,20 59 57 58
OBS Posit 0 0 0 X- %>0,30 16 18 16
XA %>0,70 83 81 83 P<4 15 11 14
X+ %>0,70 23 22 21 P>7 13 10 9

A continuacin se indica la magnitud de cada una de las Variables y la
6.4.1. Los narcisistas restringen la estimulacin

El 22 % de los SN, el 26 % de los SNN y el 16 % de los SNC restringen
la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplifican el
campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de
los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de admisin de datos),
pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen significativos,
en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin, no responden
a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas.
Son personas de estilo evitativo, hipersimplicadoras (L>0.99).
La diferencia de 4 puntos entre los SN-SNN y la diferencia de 10 puntos
entre los SNC-SNN no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan
6 puntos. Las 6 Variables suben en un 6 % los sujetos que restringen la
estimulacin a un nivel fcil de manejar.
6.4.2. Se implican en la estimulacin

tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas, una incapa-
cidad para evitarla (L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan
salir airosas en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los es-
La diferencia de 3 puntos entre SN-SNN y la de 4 puntos entre los SNC-
SNN no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC suben 1 punto. Las 6
Variables suben en un 1 % los sujetos que se implican en las situaciones
estimulares nuevas.
6.4.3. No son obsesivos

Ninguno de los SN, ni de los SNC, ni de los SNN tienen OBS Positivo. No
son obsesivos, pero, el 35 % de los SN, el 35 % de los SNN y el 35 % de
los SNC tienden a recoger la informacin con muchos detalles. Son perso-
nas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por los detalles.
Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca re-
solver un problema con prontitud. Tienen dificultades para expresar sus
emociones (Dd>3).
Entre SN-SNN y entre DR-SNP no hay diferencia. Los 3 tienen el mismo
porcentaje. Entre los SN y los SNC, los SNC ni suben, ni bajan. Las 6
Variables ni incrementan, ni bajan los sujetos que tienden a recoger la
informacin con muchos detalles.
6.4.4. Interpretacin de la informacin

Teniendo en cuenta que el n de respuestas condiciona el porcentaje resul-
tante de estas variables, conviene sealar que los SN tienen 2 casos con 14
respuestas, 2 con 15, 3 con 17 y el resto, con ms de 17. Los SNN tienen 3 casos
con 14 respuestas, 2 con 15, 8 con 16 y 7 con 17 respuestas. Los SNC tienen una
respuesta con 14, dos con 15, dos con16 y dos con 17. El resto est con ms de
17. Teniendo en cuenta, adems, que la distorsin tiene niveles de gravedad, en
el anlisis de un caso es factible detectar el nivel, es posible tambin detectar la
causa o las causas, pero en el anlisis de muchos casos resulta muy laborioso,
razn por la cul, slo se indican los porcentajes.
6.4.4.1. Interpretacin convencional

El 83 % de los SN, el 81 % de los SNN y el 83 % de los SNC tienen
XA+ %>0.70. Corresponde a sujetos convencionales en sus percepciones;
a personas que perciben las cosas como las perciben los dems.
La diferencia de 2 puntos entre SN-SNN y entre los SNC-SNN no es sig-
nificativa. Entre los SN-SNC, los SNC ni bajan, ni suben. Las 6 Variables
ni disminuyen, aumentan los sujetos convencionales en sus percepciones.
6.4.4.2. Interpretacin hiperconvencional

Un 4 % de los SN, un 3 % de los SNN y un 0 % de los SNC son personas
hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas social-
mente; son narcisistas que buscan la exactitud antes que expresar su capa-
cidad creativa; son personas que sacrifican su individualidad (X+ %>089).
Entre los SN-SNN y algo similar entre los SNC-SNN la diferencia de 1 y la
de 3 puntos no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC disminuyen
4 puntos. Las 6 Variables bajan en un 4 % los sujetos hiperconvencionales,
preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente. En todo caso,
los datos son poco representativos. Esto significa que son muy pocos los
sujetos que tienen esta caracterstica.
6.4.4.3. Interpretacin muy personal

El 59 % de los SN, el 57 % de los SNN y el 58 % de los SNC perciben
las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de
vista. Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen
una resistencia al modo de ver de los dems (Xu %>0.20). En este 59 %
hay 20 casos que tienen, adems, un X- % entre 0,15-0,30, en el 57 %
hay 27 casos y en 58 % hay 13 casos que tienen, adems, un X- % entre
0.15 y 0.30,. Reflejan una tendencia a apartarse de lo convencional, una
inadecuacin perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas
como se las quiere ver y no como son en realidad.
La diferencia de 2 puntos entre SN-SNN y entre los SNC-SNN, la de

1 no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 1 punto. Las
6 Variables disminuyen en un 1 % los sujetos que perciben las cosas en
funcin de sus predisposiciones.
Exner presenta un 16 %. Entre el 59 %, 57 % y el 58 % vs 16 %, las dife-

rencias son significativas.
6.4.4.4. Interpretacin distorsionada

El 16 % de los SN, el 18 % de los SNN y el 16 % de los SNC tienen dificul-
tades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin
es inadecuada, distorsionada. La traduccin de la informacin no se ajusta
a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas,
desajustadas (X- %>0.30).
La diferencia de 2 puntos entre SN-SNN y entre los SNC-SNN no es signi-

ficativa. Entre los SN-SNC, los SNC ni suben, ni bajan. Las 6 Variables ni
incrementan, ni disminuyen los sujetos que tienen dificultades en el ajuste
convencional.
6.4.4.5. Interpretacin poco convencional

El nmero de P depende del nmero total de respuestas. Si el porcentaje
de las de las respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6, si
est entre 17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a 28,
se espera que P oscile entre 6-9. Siguiendo los criterios referidos, el 15 %
de los SN, el 11 % de los SNN y el 14 % de los SNC tiene P inferior a
lo esperado. Son personas poco convencionales. Tienen dificultades en la
percepcin de lo convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven
las cosas como las ven los dems, son ms individualistas.
La diferencia de 2 puntos entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN no es

significativa. Entre los SN-SNC, los SNC ni bajan,ni suben. Las 6 Variables
ni incrementan, ni disminuyen los sujetos que tienen dificultades en la
percepcin de lo convencional.
Entre los porcentajes de los grupos: 17 %, 16 %, 16 % y el 1 % de los adultos

no pacientes de Exner, las diferencias son significativas.
6.4.4.6. Interpretacin muy convencional

El 13 % de los SN, el 10 % de los SNN y el 9 % de los SNC son muy con-
vencionales, es decir, estn preocupados por la correccin, por acomodarse
a las normas (P mayor que lo esperado).
Entre los SN-SNN la diferencia de 3 puntos y la de 1 punto entre los SNC-

SNN no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 4 puntos.
Las 6 Variables disminuyen en un 4 % los sujetos que estn preocupados
por la correccin, por acomodarse a las normas.
6.5. Conclusiones
Los SN y los SNC se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan
salir airosos en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los es-
Restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplifi-

can el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia
de los elementos.
No estn preocupadas excesivamente por ser aceptadas en la sociedad; no
buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; no
sacrifican su individualidad.
Tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los dems.
Interpretan la informacin como la interpretan los dems.
Perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios
puntos de vista. Son personas individualistas, excesivamente autocentra-
das, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems.
Tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la reali-
dad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la in-
formacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a
conductas inapropiadas, desajustadas.
No son obsesivos, pero que tienden a recoger la informacin con muchos
detalles.
Son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la correccin,

por acomodarse a las normas.

ficativas

Un 1 % los sujetos que se implican en las situaciones estimulares nuevas.
6.5.2.2. Las 6 Variables disminuyen en

Un 4 % los sujetos preocupados excesivamente por ser aceptados en socie-
dad.
Un 6 % los sujetos que restringen la estimulacin a un nivel fcil de ma-
nejar.
Un 1 % los sujetos que perciben las cosas en funcin de sus predisposicio-

nes.
Un 2 % los sujetos que interpretan la informacin sin distorsionarla.
Un 1 % los sujetos que tienen dificultades en la percepcin convencional.
Un 4 % los sujetos hiperconvencionales.
6.5.2.3. Las 6 Variables ni disminuyen, ni incrementan

Los sujetos que interpretan la informacin distorsionndola.
Los sujetos convencionales en sus percepciones.
Captulo 7
Ideacin
7.1. Planteamiento del problema

7.1.1. Aproximacin al Concepto
La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma verbal
o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994, 1995) depende
de muchos factores:
* Depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias conduc-
tuales reiterativas en la solucin de dificultades o problemas.
* Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza, prdi-
da de control emocional, abandono), o de los sentimientos gratificantes, ocasio-
nales unos, crnicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o
disminuyendo las conductas anteriores o sustituyndolas por otras que originan
respuestas diferentes. Las respuestas de un alumno reservado, intranquilo, tris-
te, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno
espontneo, tranquilo.
* Depende de estmulos externos. La fiebre o el calor medio ambiental ex-
cesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta;
en general, no modifican los rasgos bsicos.
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expre-
sin puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y
del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una
influencia recproca. Si lo cognitivo funciona elegir la respuesta adecuada, es de-
cir, ajustada a la realidad. Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada,
distorsionada, no ajustada a la realidad. Las respuestas ilgicas, disparatadas,
distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrnicos.
La identificacin de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un tema com-

plejo y polmico. Se la considera como un sndrome de etiologa, sintomatologa
y pronstico diversos. Existen muchas teoras explicativas. Unos la consideran
88
CAPTULO 7. IDEACIN 89
como un trastorno biolgico (una reaccin) y otros, como un constructo til,

pero provisional; para unos, es un continuo; para otros, una entidad discreta y
separada de los otros trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de
pensamiento.
Las manifestaciones tambin son objeto de polmica. Son muchos los signos
propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como caractersticas: delirios bizarros,
delirios somticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia,
pensamiento ilgico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en rela-
cin a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las
manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centra-
les: 1), percepcin inadecuada; 2), Alteracin del pensamiento; 3), controles
emocionales lbiles; 4, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, segn los lti-
mos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia.
Hay muchos casos de personas no esquizofrnicas que tienen un control emocio-
nal inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales).
Los sujetos que experimentan una grave desorganizacin cognitiva perciben

mal su mundo y se perciben mal a s mismos. La evaluacin de sus experien-
cias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no convencional. Dicen cosas que
estn fuera de lugar, establecen relaciones descabelladas. Su percepcin es dis-
torsionada. Ven las cosas como las quieren ver y no como son. El pensamiento es
incoherente, desordenado. Se manifiesta en la ruptura de una secuencia de ideas,
en conclusiones carentes de lgica, en preocupaciones desconcertantes, en sim-
bolismos idiosincrticos, en exageraciones generalizadas. La persona no controla
la ideacin, tiene pensamientos perturbados, est asustada por sus ideas.
7.1.2. La percepcin y el pensamiento en el SC.

El ndice PTI del SC refleja tanto la percepcin inadecuada como los tras-
tornos de pensamiento. Traduce las dificultades en la mediacin y en la ideacin.
Estas dificultades se encuentran en esquizofrnicos, en trastornos afectivos gra-
ves, en trastornos de personalidad.
En los esquizofrnicos: a). Las relaciones interpersonales estn habitualmente

muy empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos
Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes van
acompaados de Cdigos Especiales.
b). La ideacin deliberada est acompaada de trastornos de pensamiento
y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin Forma, representa la
ideacin que no se ajusta a los datos de la realidad, es un proceso similar al
que ocurre en el pensamiento delirante. Un protocolo con M- mayor que uno,
representa un trastorno perceptual cognitivo.
c). La percepcin es distorsionada y las respuestas verbalizadas son arbitra-
rias, no se ajustan a los contornos del estmulo. El protocolo presenta FQ- de
nivel 2 y el doble o ms de FQ- que la suma de FQo y FQ+.
d). El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta ms de 6

Cdigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de pensamiento
conviene diferenciar el esquizofrnico del manaco depresivo. Los trastornos de
pensamiento manaco no son crnicos, desaparecen, mientras que en los esquizo-
frnicos estn siempre presentes. Los primeros son ms leves, estn representados
por DR y no aparecen otros Cdigos Especiales que sean del nivel 2, mientras
que en los segundos, aparecen otros Cdigos Especiales.
El manaco, ante la prueba, habla y habla, est a gusto, mientras que el

esquizofrnico est a disgusto, quiere irse. En los protocolos de esquizofrnicos
el nmero de respuestas es inferior a 17, se dan muchos fracasos, el nmero de
Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo vivencial es intratensivo. En el PTI
cabe la posibilidad de darse un pequeo porcentaje de falsos negativos, es decir,
de sujetos que no son detectados, razn por la cual, se quedan fuera. Produce
un 10 % de falsos positivos, es decir, designa como sujetos trastornados a los
que no lo son, excepto en los casos de drogas Generalmente, corresponden a
protocolos muy pobres en productividad. Son protocolos que presentan pocas
respuestas, fracasos en las lminas, Perseveracin Mecnica. En estos casos, el
Rorschach proporciona poca informacin, sin embargo, el hecho de que el PTI
sea negativo, no significa necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan slo,
que los datos no son suficientes para formular la hiptesis.
En todo caso, el anlisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos

Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Cdigos Especiales ayuda a
apoyar o rechazar el diagnstico de esquizofrenia. Los trastornos de pensamiento
estn indicados en las variables de la Ideacin. La adecuacin y la convenciona-
lidad estn representadas por las variables correspondientes a la Agrupacin de
Mediacin Cognitiva (P, XA %, WDA %, X- %)
7.1.3. Variables que reflejan la Ideacin

Las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptua-
lizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica
organizar smbolos o conceptos de forma significativa y constituye el ncleo
de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten
elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona.
Los datos estn representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p,
Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Cdigos Especiales.
7.1.3.1. Significado de M
La interpretacin de M y de la relacin tiene un denominador comn entre
los Autores. La interpretacin de las respuestas de M fue formulada por Rors-
chach, (1961, pg. 64), dice: "Las sinestesias han de ser, pues, una especie de
instrumento de creacin interior, de la calidad de introversin que considerare-
mos ms adelante. En principio, esto significa dos cosas, por un lado, el proceso,
el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de ensimismamiento".
Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach. Expresa-

mente lo manifiesta Rausch de Traubenberg (1977, pg., 65) cuando dice: "Los
valores interpretativos propuestos recientemente, conservan en su conjunto los
valores de inteligencia, de imaginacin creadora, de madurez y de conciencia
de la vida interior". Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad
hasta la vida de los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y ms
tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos ms primitivos del
individuo.
Para Rapaport (1976, pg. 214) "las M parecen resultar del fino ajuste del
juego recproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condicin b-
sica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotacin na-
tural...El caudal y disponibilidad de las imgenes y recursos que participan en
la produccin de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica
ideacin. Por otra parte, la demora necesaria para la integracin asociativa de
los elementos que participan en una respuesta cintica requieren - an ms que
las buenas respuestas F cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue
afectivo en la vida cotidiana".
Klopfer (1966, pg. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el
individuo emplea libremente...capacidad para sentir empata con otras perso-
nas...percepcin de naturaleza altamente diferenciada". Bohn (1977, pg. 69)
dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del
mundo de las vivencias tiene relacin con la fuerza creadora de la personalidad
y tambin con la experiencia religiosa... son los sntomas ms generales de la
productividad. Segn Ames (1972, pg. 87) "el factor M se considera general-
mente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de
su poder creador ntimo".
Exner (1974, pg. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual
que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginacin y una
conceptualizacin de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos
a respuestas ms espontneos, que depende de un tipo activo de ideacin. Es
una experiencia interna que parece ser deliberada y que manifiesta fantasas
relacionadas con el mundo exterior". Es as como M es una variable relevante
que tiene conexin con la mayor parte de las actividades psicolgicas.
El Contenido de las Respuestas de Movimiento Humano (1995) implica una

proyeccin y es muy complejo. - No obstante, los estudios permiten afirmar que
M refleja la utilizacin de la ideacin voluntariamente iniciada en las relaciones
interpersonales. M est relacionada con: - a), la actividad intelectual de razona-
miento; los estudios sugieren una correlacin positiva entre actividad intelectual
(frecuencia y calidad de M) y los tests de inteligencia; - b), la creatividad (ta-
lento artstico); - c), la fantasa (soar despierto); - d), la actividad de demora;
- e), el autoconcepto; - f), las relaciones interpersonales; y - g), la mejora en la

terapia. Puede reflejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales
o no verbales, asertividad, exhibicionismo.
7.1.3.2. Significado de M>SumPondC

La relacin M>SumPondC, segn Rorschach (1961, pg. 40), es bsica y
constante, dice: "En la medida en que el nmero de las respuestas cinticas
sobrepase al de las cromticas, la afectividad del sujeto estar slidamente esta-
blecida, ya sea ste normal, neurtico o psictico. . . . Es el Estilo Intratensivo
que se caracteriza por una mayor vida interior, una afectividad ms estabiliza-
da, un crculo ambiental ms reducido, pero de reacciones ms intensas. Bohm
(1977) considera a la relacin como el "eje" de toda la prueba porque refleja la
posicin fundamental de la personalidad en relacin con el yo y con el mundo
exterior y describe al introvertido asumiendo los rasgos indicados por Rorschach.
Rapaport (1976, pg. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su estabi-

lidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello significa, dentro
del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional como
as tambin de despliegue accin-afecto. Cuando se halla constreido en ambas
direcciones se deducir la presencia de una fuerte inhibicin, tanto en el orden
normal como en el patolgico". El introvertido se caracteriza por el predominio
de la actividad ideacional y de la demora de la accin, con una adaptacin nor-
mal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos exuberante
en la esfera de la fantasa.
Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad provie-

nen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos, el intelectual y
proyectivo que se superponen constantemente. Loosli Usteri (1965) llama al EB
"Tipo de Resonancia Intimo". Los clasifica como intratensivos o extratensivos
puros o mixtos, coartados o ambiguales. Rauch (1977) asume el nombre y la
clasificacin dada por Loosli. Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach
y seala que el intratensivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro,
a restaurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades. Para Pio-
trowski (1957) los que dan preferencia a M prefieren cautela y una actividad
motriz. Segn Serebrinsky (1948) el intratensivo tiende ms a razonar que a
obrar.
Exner (1974) establece relaciones con cada una de las variables y propone
los estilos de personalidad: intratensivo, extratensivo. La persona intratensiva,
segn Exner (1994, pg. 353), "prefiere demorar el tomar decisiones o iniciar sus
conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas
posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan
solucionar sus problemas, o tomar decisiones basndose ms en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB
intratensivo en nios menores de 12 aos es poco frecuente. Si se da en un caso,
es seal de hpermadurez, impropia en nios.
7.1.3.3. Significado de EBPer

Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar
muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actan siempre de la misma
manera, que utilizan la ideacin para solucionar todos los problemas, aunque su
resultado sea inefectivo o inapropiado.
7.1.3.4. Significado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de
la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasi-
fica las respuestas de movimiento de los animales. La clasificacin y valoracin
de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri,
Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer
(1972, pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la influencia de las ca-
pas ms instintivas de la personalidad, hiptesis que explicara porque los nios
a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara
vez perciben movimiento humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tenden-
cias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para
Alcock (1965, pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en n-
tima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa
tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracte-
rstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad
madura". En opinin de Bates Ames (1972, pg. 89) "las respuestas FM repre-
sentan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel,
1964, pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta
a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos cons-
ciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los
sentimientos suscitados".
Loosli Usteri (1965, pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK
tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De
este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de
perturbacin". FK es la FM. Canivet (Cit. por Loosli, pg. 71) ve en las FM "un
signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto,
inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky
(1945, pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien
evolucionada".
Exner (1978. pg. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan con
la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamien-
tos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no
est realizando una determinada actividad". Reflejan estados de insatisfaccin

de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias
(xito, logro, prestigio, etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades
no gratificadas.
- FM baja sugiere que el sujeto elimina el registro de las necesidades bsicas.
- FM alta sugiere malestar interno procedente de los estados de necesidad.
Se manifiesta en forma de tensin, falta de atencin, insomnio.
7.1.3.5. Significado de m
La respuesta m no es una clasificacin de Rorschach, es una clasificacin de
Klopfer. La asumen Hertz, Piotrowski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann,
Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm. Segn Klopfer (1972, pg. 209)
m refleja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir
que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms
como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de
energa a su disposicin". Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, pg. 82) las
respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Bames Ames (1972, pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diver-
sos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una
tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conflicto; como indicacin
de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri
(1965, pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a
expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad,
quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es
siempre un signo desfavorable".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero
incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El
admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves con-
flictos interiores. Para Beizmann (1968, pg. 179) m implica un movimiento
sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de
las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por
Beizmann, 1968) las m expresan conflictos interiores no resueltos, dificultades
de sublimacin, deseos irrealizables. .
Exner (1974, pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuen-
cia significativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar
la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin
de la personalidad". Exner (1978) presenta cinco estudios que apoyan la hip-
tesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto
se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner
(1994) sealan que m se refiere a "experiencias de intenso malestar emocional",
sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable
m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por
las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica

un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta
dificultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o inte-
rrumpirse
7.1.3.6. Significado de FM+m

La actividad mental provocada por estados de presin estimular est re-
presentada por FM+m>M. Klopfer (1972, pg. 209) estima que M menor que
FM representa a una persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de
pulsin instintiva inferior a su edad cronolgica y mental". En caso contrario,
cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto demora, i. e., subordina la
necesidad de gratificacin inmediata a motivaciones ms elevadas y a metas a
largo plazo, sin excesivo conflicto interno; que el funcionamiento del yo tiene
un nivel relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los
propios impulsos, fantasas y, adems, capacidad de establecer buenas relaciones
con la realidad exterior. Cuando FM+m es mayor que una y media veces M,
es un ndice de "tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el
individuo use sus recursos en forma constructiva" (pg. 163).
Para Ames (1972, pg. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal
aumentan rpidamente durante los primeros aos con prevalencia del movimien-
to humano. El punto en el cul M sobrepasa por primera vez a FM se sita a
muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 aos (McFa-
te y Orr)". Segn Loosli Usteri (1965, pg. 72) "en lo que los autores estn de
acuerdo es en que en los resultados de adultos las K deben ser ms numerosas
que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda confirmado por mis dos
grupos-tipo en su totalidad". (K es M). Para Beizmann (1968) M<FM refleja la
inmadurez de la persona, sus regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta
progresiva y regularmente segn la edad, mientras que decrecen las FM.
Exner (1974, pg. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente indi-
cadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicolgica asociada con m tiene
una relacin ms directa con FM que con M. Mientras M es una experiencia in-
terna ms deliberada relacionada con la mediacin de imputs estimulares, FM y
m representan actividades considerablemente menos sofisticadas y menos orga-
nizadas. Se relacionan con la actividad mental provocada por estados de presin
estimular". Reflejan vivencias de estrs, de necesidad o de una mezcla de ambas.
Son estmulos para alertar al sujeto y para ponerlo en accin.
7.1.3.7. Significado de a:p

Rorschach (196l, pg. 34) dividi las respuestas de movimiento en buenas
y malas, en primarias y secundarias, dice: "por ltimo conviene examinar las
sinestesias particularmente en los normales, a fin de ver si en ellas predominan
los movimientos de extensin o los de flexin. Los cenestsicos extensivos son
personas activas, con poderosos impulsos de autoafirmacin, aunque a menudo

dominadas por inhibiciones neurticas. Los cenestsicos flexivos, en cambio, son
seres pasivos, neurastnicos resignados.
Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, pg. 194) comenta: "Las sinestesias de
flexin reflejan la actitud vivencial profunda del paciente: denotan su pasividad
y los elementos femeninos de su sexualidad pertenecen, por consiguiente, a las
capas ms profundas del inconsciente". Algunos autores siguen el criterio ex-
presado por Oberholzer. Binder abunda en la misma direccin. Toda verdadera
sinestesia proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva. Para Piotrowski
(1957) las M extensivas estn asociadas a orientaciones afirmativas, no implican
necesariamente actividad o iniciativa. Las M de flexin estn asociadas a acti-
tudes sumisas, pasivas, pero no son sinnimas de pasividad y sumisin.
Para Loosli Usteri (1965, pg. 45) la verdadera respuesta cenestsica es

la proyeccin de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio sujeto".
Beck (1968) habla de movimientos estticos. Reflejaran indecisin o ms bien
ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el caso de tomar
una decisin y que le arrojan al centro muerto de las alternativas.
Exner (1978) clasifica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la li-

teratura sobre la calidad flexora extensora del movimiento indica que es muy
limitada. Concluye (pg.159): "La combinacin de las dos proporciones de activo
pasivo podrn facilitar considerable informacin sobre tendencias ideacionales e
incluso conductuales, de algunos sujetos".
- p>a+1 refleja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a

personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan
responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones. El com-
portamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes variables: p>a+1,
T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no significa que sean personas sumisas, ms
an, pueden ser agresivas, si aparece AG, S.
- p>a+1 refleja tambin una fuerte tendencia a refugiarse en la imagina-
cin para gratificar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones.
Corresponde a sujetos propensos a la ensoacin. Lo cual puede ser positivo
o negativo. Es positivo, si es para actividades creativas; es negativo, si es una
estrategia defensiva utilizada para no enfrentarse con los problemas.
- a:p refleja, adems de lo indicado, rigidez cognitiva, cuando un valor es cua-

tro y el otro es cero y cuando la suma de los dos es mayor que cuatro y el valor
de uno es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a sujetos que se afe-
rran a sus criterios, que son dogmticos, que les cuesta mucho cambiar su punto
de vista. El pronstico es desfavorable porque el sujeto resiste a los cambios.
En caso contrario, cuando la diferencia es menor que cuatro, refleja flexibilidad
cognitiva y las caractersticas son opuestas a las indicadas anteriormente.
7.1.3.8. Significado de Mp>Ma

Exner (1994) indica que Mp:Ma puede revelar informacin til sobre ciertas
caractersticas ideativas.
- Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasa cuan-
do entra en funcionamiento la ideacin deliberada. Su empleo, por el momento,
alivia la situacin desagradable, pero aumenta la dependencia de los dems. El
abuso es perjudicial y lo es ms para los intratensivos, porque los problemas
quedan sin solucin.
- Mp>Ma+1 se refiere a la pasividad interpersonal. La persona asume el

papel de pasiva en las relaciones interpersonales; evita responsabilizarse de sus
decisiones, solucionar las dificultades y establecer nuevas pautas de conducta.
Corresponde a sujetos que carecen de habilidades sociales; que utilizan la fan-
tasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan
asumir responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de
Blanca Nieves. Responde ms a actividades iniciadas por otras personas que a
las actividades que podra iniciar por s misma. Vive de lo que hacen los enanitos.
Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La pasividad no significa necesa-

riamente sumisin. Si en el contenido hay una Fd, la persona, adems de ser
pasiva, tiende a ser dependiente. En este caso, la conducta es ms marcada, se
caracteriza por pedir ayuda a los dems. En los no pacientes, "p" excede a "a"
en ms de uno, tan slo, en el 30 % de los casos. En general, no sucede lo mismo
si se trabaja con los diversos estilos de respuesta: intratensivos, extratensivos,
ambiguales. El estilo pasivo parece darse con ms frecuencia en los intratensivos.
Para que esta informacin sea fiable es necesario que haya ms de dos M.
7.1.3.9. Interpretacin de 2AB+Art+Ay

Esta variable representa una estrategia defensiva.
- 2AB+Art+Ay refleja la intelectualizacin utilizada como estrategia defen-
siva.
- 2AB+Art+Ay<3 no es significativo. Entre tres y cinco refleja una tendencia
a utilizar la intelectualizacin ms que los dems.
- 2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudointelectual pa-
ra neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Corresponde a
sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir
o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos; los que as
operan, se alejan del modo realista de afrontar el problema. Estos sujetos son
vulnerables ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos eficaces.
El mecanismo provoca una distorsin del verdadero significado de la situacin.
7.1.3.10. Significado de los 6 Cdigos Especiales Crticos

Exner (1974) indica que los Cdigos Especiales Crticos nivel 1 y nivel 2
identifican los casos en los que se producen dificultades en diversos aspectos del
pensamiento: lapsus, incoherencias, fallos lgicos. Si son aislados, no son signifi-

cativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave, sealan trastornos
de pensamiento ms o menos severos. El valor cualitativo queda reflejado en
los niveles 1 y 2. La valoracin de los niveles puede estar condicionada por la
subjetividad de la codificacin. La puntuacin ponderada permite una aproxi-
macin a la magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un
continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave a lo ms
grave. (Leve - menos grave - ms grave). Despus (1994, pg. 423) lo matiza:
moderado - importante - grave
Trastorno leve.
Est representado por: DV1, ISP1, DR1. Las tres reflejan un desliz cognitivo
relativamente moderado:
- DV1 sugiere una dificultad para comunicarse con claridad y precisin.
- ISP1, un fracaso de la capacidad de discriminacin.
- DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad idetica, desconexin de
la tarea por divagaciones inconsistentes.
Trastorno menos grave.
Est representado por DV2, FAB1, ISP2, ALOG. Las cuatro sugieren un fallo
importante del pensamiento:
- DV2 refleja preocupacin que se infiltra en el funcionamiento cognitivo.
- ISP2, una lgica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por des-
precio a la realidad o preocupaciones.
- FAB1, una actividad de sntesis irracional, pensamiento inconsistente des-
organizado y primitivo.
- ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto
errneas; la lgica es deficiente y el juicio, deteriorado.
Trastorno ms grave.
Est representado por DR2, FAB2, CONTAM. Las tres representan una grave
disfuncin cognitiva:
- DR2 refleja una alteracin seria del control de la impulsividad ideativa, una
dificultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento desarticulado.
- FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuo-
sa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones
afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronificadas de pensa-
miento perturbado.
- CONTAM refleja una desorganizacin cognitiva muy grave, fusin irreal
de experiencias o de procesos perceptivos.
7.1.3.11. Significado de SumPond6

Las dos variables reflejan el funcionamiento del pensamiento.
- SumPond6 proporciona informacin inmediata sobre el grado de deterioro
del pensamiento. El grado depende de la combinacin de los Cdigos Crticos.
No es lo mismo cuatro DV1 y dos ISP1 que dos ALOG y dos FAB2. El primero
presenta un caso de una leve alteracin; el segundo, una prueba de pensamiento
perturbado. El intrprete debe examinar en dnde se dan los Cdigos Crticos,
si en las lminas cromticas o en las de color sombreado, o en las acromticas,
para poder relacionarlos con afecto, constriccin, introvisin negativa, soledad
o sentimientos de abandono.
- SumBr6. Lo deseable es que no existiese. No obstante, entre los adultos no
pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los nios no pacientes.
Un nmero mayor que cinco en adultos y un nmero mayor que la media ms
una DT en nios, refleja perturbacin de pensamiento.
7.1.3.12. Significado de MOR

MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida a los dems.
Es una actividad proyectiva.
- MOR<2 es esperada en adultos no pacientes.
- MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la fantasa para
defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados
por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en los cules la autopercep-
cin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos que perciben las relaciones
interpersonales como dudosas o poco fiables: Nadie me entiende. La ideacin
est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la
anticipacin para evitar la catstrofe.
- MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que
produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehuye o
desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento
de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin. MOR correlaciona
negativamente con el ndice de Egocentrismo.
7.1.4. Significado de la Calidad formal y niveles de distor-

sin de las M
La calidad formal de M seala cunto se alejan los procesos de ideacin de
lo convencional.
- MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo comn.
- MQ->0 refleja la existencia de una rareza ideativa, un modo ilgico de
pensamiento. Es infrecuente.
- MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo estimular.
- MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompaados de otros ele-
mentos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer cuando se da
la actitud de oposicionismo.
- MQsin (respuestas abstractas o simblicas) representa operaciones de tipo
alucinatorio, intelectualizacin intensificada.
- MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay
muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar dificultades
de ajuste y adaptacin. Si todas las M son Mu corresponde a un pensamiento

excntrico y raro, sin que esto signifique que el sujeto est trastornado.
En resumen, tal como se indic, las variables de la Agrupacin de la Idea-
cin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la in-
formacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de
forma significativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones
y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las
operaciones de pensamiento de la persona.

cado el significado de cada una de las variables del Rorschach, son procedentes
estas preguntas: en los SNC funciona la ideacin como funciona en los SNN?;
la modificacin producida por el incremento de las 6 Variables es significativa?.
Se responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis
7.2. Hiptesis
cativa.
Para comprobar que los SN y los SNC son significativamente distintos de los
SNN se toman las Variables que reflejan la Ideacin. La muestra, el procedi-
miento, los clculos son los mismos que los indicados en el Captulo Segundo.
7.3. Resultados
Para comprobar la magnitud de las diferencias se calcula el porcentaje de las
variables que reflejan la Ideacin. Los resultados estn indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Ideacin de 68 SN, de 43
SNC y de de 87 SNC.
Variables % SN % SNN SNC Variables % SN % SNN SNC
PTI>3 6 7 4 FM <3 47 38 46
MQ->0 32 33 35 m>2 29 33 37
M>SNonC 35 38 39 p>a+1 9 11 14
EBPerPost 25 23 23 Mp>Ma 6 10 11
a>2p o p>2a 44 43 46 Ind.Int >3 28 23 39
FM >5 15 14 16 MOR>2 22 24 23

7.4.1. Los narcisistas tienen perturbado el pensamiento

Segn los datos encontrados, el 6 % de los SN, el 7 % de los SNN y el
4 % de los SNC reflejan perturbaciones de pensamiento (PTI>3, Sum-
Pond6>18). La perturbacin del pensamiento parece provenir del fracaso
de la capacidad de discriminacin (ISN), del razonamiento forzado que
crea y mantiene relaciones errneas de causa-efecto (ALOG), de operacio-
nes de intelectualizacin intensificada (MQsin).
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN las diferencias 1 y de 3 puntos

Variables disminuyen en un 2 % los sujetos que reflejan perturbaciones
de pensamiento. La escasa representatividad sugiere que los sujetos que
tienen esta caracterstica son muy pocos.
7.4.2. Reflejan descontrol ideacional

El 32 % de los SN, el 33 % de los SNN y el 35 % de los SNC se alejan de
los procesos convencionales de la ideacin, manifiesta un modo ilgico de
pensamiento, un modo raro de ideacin. Falta claridad, hay un descontrol
ideacional. Es un modo de pensar muy peculiar. (MQ->0).
Entre los SN-SNN la diferencia de 1 punto no es significativa y la de 2

puntos entre los SNC-SNN no son significativas. Entre los SN-SNC, los
SNC suben 3 puntos. Las 6 Variables incrementan en un 3 % los sujetos
que se alejan de los procesos convencionales de la ideacin.
7.4.3. Son intratensivos

M>SumPondC. Son personas intratensivas que prefieren demorar el to-
mar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan
considerado todas las alternativas posibles. Son personas que mantienen
sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas; que
toman decisiones basndose ms en sus evaluaciones internas antes de for-
mular sus juicios. Hay 1 caso que tiene M=0. Un slo caso tiene SumPond
mayor que 3.5. Sera el nico que estara ahogado por la emocionalidad
que interfiere el funcionamiento de la conceptualizacin.
punto no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 4 puntos.
Las 6 Variables incrementan en un 4 % los sujetos intratensivos.
Exner presenta un 36 %. La diferencias no son significativas.
7.4.4. Son intratensivos rgidos

El 25 % de los SN, el 23 % de los SNN y el 23 % de los SNC tienen EB-
Per positivo. Son personas que actan siempre de la misma manera a la
hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento
para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o
inapropiado.
La diferencia de 2 puntos entre los SN-SNN no es significativa. Entre los
SNC-SNN no hay diferencia. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 2 puntos.
Las 6 Variables reducen en un 2 % los sujetos intratensivos rgidos.
7.4.5. Son dogmticos

El 44 % de los SN, el 43 % de los SNN y el 46 % de los SNC se aferran a su
criterio, son dogmticos, les cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo
que valoran es difcil que lo alteren. Es difcil hacerles cambiar de opinin.
La diferencia de 1 punto entre los SN-SNN y entre los SN-SNC la de 3
puntos no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 2 puntos.
Las 6 Variables incrementan en un 2 % los sujetos dogmticos.
7.4.6. Estn influenciados por una actividad mental peri-

frica
7.4.6.1. Provocada por necesidades insatisfechas
El 15 % de los SN, el 14 % de los SNN y el 16 % de los SNC presentan una
actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en
forma de tensin, falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan
a los sujetos para ponerlos en accin (FM>5).
La diferencia de 1 punto entre los SN-SNN y la de 2 entre los SNC-SNN
Variables suben en un 1 % los sujetos que presentan una actividad mental
provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin.
7.4.6.2. Provocada por la eliminacin del registro de necesidades

actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las nece-
sidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3).
Los 9 puntos de diferencia entre los SN-SNN y los 8 entre los SNC-SNN no
son significativos. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 1 punto. Las 6 Varia-
bles disminuyen en un 1 % los sujetos con una actividad mental perifrica
provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas.
7.4.6.3. Provocada por experiencias de presiones estimulares

actividad mental perifrica est provocada por experiencias de presin esti-
mular, de estrs situacional. Experimentan un intenso malestar emocional,
sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2).
significativa. Entre los SN-SNC, los SNC suben 8 puntos. Las 6 Variables
incrementan en un 8 % los sujetos con una actividad mental perifrica
provocada por experiencias de presin estimular.
7.4.7. Viven en el mundo de la fantasa

El 9 % de los SN, el 11 % de los SNN y el 14 % de los SNC son propensos
a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedi-
miento habitual para solucionar los problemas. Tiene una fuerte tendencia
a refugiarse en la imaginacin para gratificar las necesidades y compensar
en la fantasa las frustraciones (p>a+1).
Entre los SN-SNN la diferencia de 2 puntos y la de 3 entre los SNC-SNN
Variables incrementan en un 5 % los sujetos propensos a vivir en el mundo
de la ensoacin.
7.4.8. Sustituyen la realidad por la fantasa

clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de
estrs (Mp>Ma).

punto no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 5 puntos.
Las 6 Variables incrementan en un 5 % los sujetos con una clara tendencia
a sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de estrs.
En los SN ningn caso tiene Mp>Ma+2, ni entre los SNP, ni en los SNC. Si
hubiese se tratara de personas que esperan que los dems les soluciones sus
problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias
de sus decisiones, que responden ms a actividades iniciadas por otros que
las actividades iniciadas por s mismos. Viven de lo que hacen los dems.
Correspondera a lo que llaman sndrome de Blanca Nieves.
7.4.9. Intelectualizan sus sentimientos

El 28 % de los SN, el 23 % de los SNN y el 39 % de los SNC utilizan el me-
canismo defensivo seudointelectual para neutralizar el efecto displacentero
que produce la emocin. Distorsionan el verdadero sentido de la situacin
al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir

sus efectos. Se alejan del modo realista de afrontar el problema. Son vulne-
rables ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos eficaces
(2AB+Art+Ay>3).
La diferencia 5 puntos entre SN-SNN no es significativa, pero la de 16
puntos entre SNC-SNN no es significativa (1,91). Entre los SN-SNC, los
que utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual para neutralizar el
efecto displacentero que produce la emocin.
7.4.10. Son pesimistas

El 22 % de los SN, el 24 % de los SNN y el 24 % de los SNC tienen MOR>2.
Corresponde a sujetos dominados por prejuicios, a sujetos en los cules
la autopercepcin es negativa. La ideacin est inmersa en un tono de
pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipacin para evitar
la catstrofe.
La diferencia de 2 puntos entre los SN-SNN y la de 0 entre los SNC-SNN no
son significativas. Entre SN-SNC, los SNC suben 2 puntos. Las 6 Variables
aumentan en un 2 % los sujetos pesimistas
7.5. Conclusiones
Los SN y los SNC reflejan perturbaciones de pensamiento
Se alejan de los procesos convencionales de la ideacin manifestando un
modo ilgico (muy peculiar) de pensamiento, un modo raro de ideacin,
falta la claridad.
Son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa
como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse
en la imaginacin para gratificar las necesidades y compensar en la fantasa
las frustraciones.
Reflejan una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en si-
tuaciones de estrs
Tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro
de las necesidades bsicas, o evitar su impacto.
Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de ne-
cesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio.
Estn dominados por prejuicios, por una autopercepcin negativa.

Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de pre-
sin estimular, de estrs situacional; en que experimentan un intenso ma-
lestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego.
Son dogmticos, se aferran a su criterio, en que les cuesta mucho cambiar

su punto de vista. Lo que valoran es difcil que lo alteren, es difcil hacerles
cambiar de opinin.
Utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual para neutralizar el efecto
displacentero que produce la emocin
Prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a
su entender, hasta que no hayan considerado todas las alternativas posi-
bles; mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus
problemas.
Utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual para neutralizar el efecto

displacentero que produce la emocin
Actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situacio-
nes, utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas
aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.

ficativas

Un 2 % los sujetos que se alejan de los procesos convencionales de la idea-
cin.
Un 1 % los sujetos que presentan una actividad mental provocada por

experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin
Un 4 % los sujetos intratensivos.
Un 20 % los sujetos que utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual
para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin.
Un 6 % reflejan una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa

en situaciones de estrs
Un 1 % los sujetos pesimistas.
Un 5 % los sujetos propensos a vivir en el mundo de la ensoacin.
Un 8 % los sujetos con una actividad mental perifrica provocada por

experiencias de presin estimular.
Un 2 % los sujetos dogmticos.

Un 2 % los sujetos que reflejan perturbaciones de pensamiento.
Un 1 % los sujetos que tienen una actividad mental perifrica provocada

por eliminar el registro de las necesidades bsicas.
Un 2 % los sujetos intratensivos rgidos.
Captulo 8
Afectividad

El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna to-
da la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que muere. Se
articula con el pensamiento e influye, a veces tenue y otras intensamente, en los
juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y di-
rigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal,
van de ms a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a ms so-
fisticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables.
El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos, emociones,

sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia sabemos lo
qu es la afectividad, lo que producen en nosotros las emociones, los sentimien-
tos, los impulsos, pero cuando pretendemos definirlos surgen las dificultades.
Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pg. 93) piensa que el contenido del concep-
to afectividad comprende "los afectos, las emociones, los sentimientos de placer
y displacer Aceptamos esta opinin. Por lo tanto, las manifestaciones de la
afectividad estarn representadas por reacciones impulsivas, emocionales, senti-
mientos, afectos.
8.1.1. El mundo de los impulsos

Dice Rorschach (1954, pg. 96): "Comprndase aqu; bajo el trmino de im-
pulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlacin
general entre la afectividad y la motivacin, son acompaadas por abruptas y
simultneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado mximo de
la inestabilidad emocional".
El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta

del infante. Un impulso se convierte de inmediato en accin; impulso y accin
son casi simultneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que
107
CAPTULO 8. AFECTIVIDAD 108
obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No

evala el grado de importancia o de peligro. Cuando acta, acta totalmente o
no acta. Tiende a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa.
El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni est organizado.
Al contenido del concepto impulso, sealado por Rorschach, Jarspers (1970,

pg. 144) citando a Thiele, aade una matizacin: el impulso, puede ser descrito
"como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin direccin de
un desasosiego y de una tensin torturantes. Esta descripcin puede ser obser-
vada en ciertos adultos "inmaduros". Un esquizofrnico, por Ej., salta, golpea,
corre sin ningn control. Su actividad es tpicamente impulsiva. "Las descar-
gas" no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es
decir, sin sentido.
8.1.2. El mundo de las emociones

El contenido de este concepto despierta mucho inters. Dumbar encontr
4.717 publicaciones referidas a la emocin desde 1910 hasta 1953. Esto signifi-
ca que cada autor describe el suyo. Ante la abundancia de tanta literatura, se
indica una descripcin basada en Lpez Ibor (1963). La emocin es un estado
afectivo que se representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un es-
tmulo sensorial y acompaado de un correlato fisiolgico manifiesto y evidente.
Los datos de la observacin manifiestan que una persona frente a un estmulo
cualquiera reacciona, responde. En la reaccin se pueden observar: 1, el modo
y 2, el grado de la intensidad de la responsividad.
8.1.2.1. Modo de reaccionar

El modo de reaccin depende de la estructura emocional de la persona,
de cmo es considerado el estmulo. La responsividad es muy compleja. Puede
manifestarse entre estas dos formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo
matizamos con un ejemplo. Una persona ante un grave disgusto: a. O permanece
inmvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira lentamente. b. O se agita
fsicamente, da gritos, jadea, tiene los puos crispados, llora. c. O permanece
tranquila y serena. Este "modo" de reaccionar est condicionado por el modo
de ser de la persona y por el modo de considerar el estmulo. El estmulo puede
ser considerado como agradable o desagradable, fcil o difcil de realizar.
8.1.2.2. Intensidad de la reaccin

La intensidad de reaccin tambin puede ser polarizada en muy alta y vio-
lenta o en lo contrario. Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco
tiempo, entonces tenemos la llamada "emocin-choque" y, en caso contrario, te-
nemos, el sentimiento. En la emocin-choque se pueden observar manifestaciones
fisiolgicas y psquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones ms
o menos profundas, agudas, sbitas y pasajeras del ritmo circulatorio; siente
latir eI corazn; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla; y cuando

la perturbacin es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema digestivo. Estos
efectos son extremos.
En general, los efectos de la emocin pueden originar dos tipos de comporta-

miento: a), hacen que la persona se vuelva crdula, sugestionable, la aproximan
al comportamiento infantil, o permiten detectar lo conveniente o peligroso, con
tiempo y distancia; y, b), pueden estimular o paralizar la actividad mental. En
uno u otro caso, (excitacin o depresin) dicha actividad nunca es idntica a
la normal por cuanto produce una disminucin del control voluntario y, por lo
tanto, un aumento de la impulsividad.
8.1.3. El mundo de los sentimientos

El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo
dijo Jaspers (1970, pg. 134): "Mientras existe una claridad bastante general
respecto a lo que es una sensacin, una percepcin, una representacin, una
idea, quizs tambin respecto a lo que es un movimiento instintivo o un acto
de voluntad. Con respecto a la palabra y al concepto de sentimiento impera
la voluntad, la falta de claridad ya sobre el sentido de la palabra en los casos
especiales. Ordinariamente se llama sentimiento a todo lo psquico que no se
puede poner en el mismo plano con los fenmenos de la conciencia del objeto,
ni con los movimientos instintivos y los actos de la voluntad.
La imprecisin se manifiesta en las diversas descripciones de los autores. Son

cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler, Lpez Ibor,
Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad, para Claparede. Sin
embargo, en general, la imprecisin no origina una confusin con las sensaciones,
impulsos o emociones. En efecto:
a), los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensacin
encierra en s una nota de objetividad, es decir, da una visin del mundo externo
y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento
encierra en s mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona
percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado.
b), los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es ms
indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en
general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento
es algo ms delimitado y puede alimentarse a s mismo (amor platnico). Sin
embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende,
como condicin necesaria, del impulso.
c), los sentimientos se diferencian de las emociones en razn de la intensidad
y del tiempo. Los sentimientos son estados de nimo que se proyectan sobre
el medio ambiente, son estados del yo que manifiestan cmo se encuentra una
persona en relacin consigo misma; mientras que las emociones son modalidades
de sentirse afectado por el medio ambiente en un momento determinado.
8.1.3.1. Clasificacin
Como las manifestaciones de la persona son innumerables, innumerables son
las clasificaciones. Se indica la de Scheler.
Scheler (cit. por Lpez Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a) sensoriales,
b) vitales, c) anmicos y d) espirituales.
a), los sentimientos sensoriales son los que se encuentran ms prximos a la
corporalidad. Tienen una significacin teleolgica. Sirven al instinto de conser-
vacin. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor.
b), los sentimientos vitales indican cmo esta la totalidad del ser. Estn
ntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo,
angustia.
c), los sentimientos anmicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma
activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estmulos
externos. Se ligan al sentido de lo percibido (significado) y no a la percepcin
misma.
d), los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden
con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.
8.1.4. El mundo de los afectos

El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las emociones y
del contenido de los sentimientos, segn se desprende de las descripciones hechas
por Jaspers (1970), Lpez Ibor (1963), Rapaport (1959). Jaspers considera a los
afectos como sucesos del sentimiento, un fenmeno complejo de gran intensi-
dad y con manifestaciones concomitantes y consecutivas, dentro de las cules se
puede considerar a las emociones. Segn Lpez Ibor, en la prctica, los afectos
suelen confundirse con las emociones, por cuanto tienen en comn el ser estados
reactivos, producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la impre-
sin que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emocin se enfatiza
el correlato vegetativo que la acompaa.
Rapaport llama afecto no slo a la rabia infantil, a la clera del adulto acom-
paado de movimientos expresivos, sino tambin a los sentimientos subjetivos
de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva
y tambin a la ira de los compulsivos supercontrolados que slo saben que po-
dran o deberan estar enojados.
De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son estados
reactivos, producidos por estmulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfa-
tiza la impresin que produce el estmulo del medio ambiente; mientras que en la
emocin, las alteraciones fisiolgicas que la acompaan. Los afectos pueden ser
sentimientos cuando tienen una larga duracin y falta la conciencia de la causa
que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen
en el modo de ser y de actuar de la persona.
La interaccin con los dems es fuente de reacciones afectivas que pueden ser
adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constrei-
das, evitadas, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar
sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su impor-
tancia.
8.1.5. Estados del yo

Los estados del yo, es decir, el estado habitual de nimo de una persona
no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando as no sucede, es decir,
cuando hay alteraciones, se manifiestan entre dos polos opuestos: en un extre-
mo: angustia, tristeza, tedio, inhibicin; en el otro: alegra, xtasis, entusiasmo,
exaltacin.
Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso significa que
sintoniza con el medio ambiente, que es capaz de ser influenciada y de reac-
cionar, pero tambin de irradiar a los dems. Al ser influenciada y al irradiar,
puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congela-
cin de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo estn
caracterizados por la incapacidad de modificar el estado de nimo que est fi-
jado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estmulos.
La labilidad afectiva est caracterizada por las tpicas variaciones del estado de
nimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duracin. La persona
llora y re sin transicin de una a otra accin. La manifestacin del estado de
nimo es aparatosa.
8.1.6. Madurez afectiva

El trmino madurez, en un sentido amplio, significa una evolucin hacia la
plenitud que implica transformaciones y un progreso en relacin con lo que antes
exista. Matizamos este concepto contrastndolo con el concepto de inmadurez.
El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones
propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias
de la vida, sea por el hecho de la fijacin y regresin en estadios arcaicos del
desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psquica
implica inadaptacin, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estmulos
del medio ambiente.
Segn De Moragas (1972, pg. 76): "El mundo es un constante productor

de estmulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la
reaccin es adecuada al estmulo, cuando hay un equilibrio entre el estmulo y
la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reaccin
no corresponde a la ndole del estmulo, cuando la reaccin es insuficiente o
desmedida, comienza la inadaptacin". Pierre Male concuerda con este criterio.
La inadaptacin implica tambin un nivel elevado de aspiracin, es decir, por
encima de las posibilidades.
Segn Lersch (1968, pg. 7) la adaptacin es un proceso mediante el cul

"todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida necesita de
las condiciones de su perimundo, stas no suponen empero un sistema rgido
e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz, dentro de determinados
lmites, de adaptarse mediante la autorregulacin a nuevas condiciones ambien-
tales, inhabituales hasta un momento dado".
8.1.6.1. Adaptacin
El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en h-
bitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razn y su actividad se
cristaliza en hbitos y metas por conseguir, trascendentales unas, no trascen-
dentales, otras.
El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razn se aleja
de l, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar, demorar, solucionar
inteligentemente los problemas, lo cul le permite rejuvenecerse continuamente.
Por ej., ante una invasin de insectos, el instinto responde con movimientos re-
flejos; la razn, con dosis de insecticidas. Segn estas afirmaciones, el ser viviente
se ajusta a su medio ambiente. El ajuste est modificado constantemente por
cambios internos y externos. En este proceso intervienen la acomodacin y la
asimilacin. La acomodacin es la adaptacin del individuo al medio ambiente.
El adulto manda, el nio obedece. La asimilacin es la adaptacin del medio
ambiente al individuo. El individuo es un superhombre, dominador, conquista-
dor.
8.1.7. Maduracin de la personalidad

Siguiendo el criterio de los autores, en particular el criterio de Allport (1965),
parece que la personalidad madura: a), desarrollndose; b), diferencindose y
c), integrndose.
8.1.7.1. Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, pg. 118)- se desarrolla en forma
continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este
lapso, aunque cambia, persiste". Entiende por crecimiento un conjunto de pro-
cesos que conducen hacia la autorealizacin definitiva, i.e., hacia la plenitud. En
el conjunto de procesos se da una interaccin de factores endgenos (ntraper-
sonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exgenos
(interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las cir-
cunstancias son propicias, es decir, cuando hay armona y cooperacin entre los
diversos factores, el desarrollo es ptimo y se traduce en un comportamiento
adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se
estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado,
rgido, tenso, ansioso, inadaptado.
En el crecimiento, enfatiza ms lo fisiolgico. Cuando existe cualquier tipo

de lesin, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente en el desarrollo de
la estructura de la personalidad total. Las lesiones del sistema nervioso dan
lugar a un deterioro de la personalidad que impide un adecuado conocimiento
del mundo exterior. La enfermedad somtica no produce una desintegracin del
psiquismo, sino una reaccin o conmocin, frente a la cul el sujeto se siente
afectado por un ataque a los fundamentos biolgicos de la personalidad.
La regresin se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles ms tempra-

nos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada (enuresis). Parece
que es producida, por experiencias muy duras, cuando la persona ha sido fuerte-
mente contrariada. Los experimentos realizados por Garret (1945) en animales
y nios confirman estas afirmaciones.
8.1.7.2. Diferenciacin
Se ha sealado en el apartado anterior que la persona progresa psquicamente
de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente ms evolucio-
nado. Pues bien, la diferenciacin es el aspecto del crecimiento significativo del
desarrollo de la personalidad. El crecimiento significativo tiene unas metas: la
"actuacin propia", es decir una plena diferenciacin y un mezclarse armonioso
de todos los aspectos.
La indiferenciacin est representada en el recin nacido, viene al mundo en

un estado de indiferenciacin. En el afecto, casi todas sus actividades van acom-
paadas de movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es
global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la demora. Pe-
ro esta estructura va transformndose con el paso del tiempo. Los movimientos
van siendo cada vez ms adaptativos y precisos. Va surgiendo la inhibicin. La
inhibicin tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento infantil
reduciendo la expresin emocional generalizada y violenta hasta el punto de que
en la persona adulta no queden sino manifestaciones de lo socialmente admitido,
un leve gesto por ejemplo. A veces la inhibicin es rgida y entonces vuelve a la
persona incapaz de hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su funcin consistira
en sustraer a la persona de la angustia que le producir si pretendiese hacerlas,
sentirlas o pensarlas.
8.1.7.3. Integracin
La integracin, dice Allport (1965, pg. 157) "significa formacin de todos
ms amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comporta-
miento". Esto significa que de lo mltiple emerge lo uno. As se opera dentro del
individuo una "unificacin" y se manifiesta por una ausencia de conflictos. En
caso contrario, se origina una desintegracin y se manifiesta por una regresin
o una disociacin. En estos casos es difcil la adaptacin.
Segn Allport (1965, pg. 160): "El proceso de la disociacin ocurre cuando
algn sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la
vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en una
organizacin a prueba de toda exigencia lgica que resiste la influencia curativa
del sentido comn y tambin otras experiencias que podran neutralizarlo" .
Segn las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada arm-
nicamente, diferenciada y "unificada" no debe presentar signos manifiestos de
inadaptacin, en otras palabras, se presupone sana psquicamente o sea adap-
tada y adaptable.
8.1.8. Caractersticas de la madurez

El abanico de las caractersticas del concepto madurez es amplio y variado.
Para indicar las caractersticas de la madurez, se estima que es menester distin-
guir entre la madurez ideal y la real. La ideal sera una meta por conseguir; y
la real de cada persona, la que le corresponde de acuerdo con la edad cronolgi-
ca. Se indican las caractersticas sealadas por Maslow, por referirse a personas
autorealizadas, las de Allport, por ser el autor ms cognotado en este tema y
las de Erickson, por representar una lnea psicoanaltica.
Maslow (1998) seala algunas caractersticas que han alcanzado ciertos hom-
bres autorealizados que los distinguen del trmino medio de la gente. Son las
siguientes: percepcin superior de la realidad; mayor aceptacin de uno mis-
mo, de los dems y de la naturaleza; mayor espontaneidad; mayor capacidad
de enfoque de los problemas; mayor independencia y deseo de intimidad; ma-
yor autonoma y resistencia a la indoctrinacin; mayor frescura de apreciacin
y riqueza de reaccin emocional; mayor frecuencia de experiencias superiores;
mayor identificacin con la especie humana; mayor creatividad; cambio (los cl-
nicos diran mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia
de valores; estructura caracterolgica ms democrtica.
Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes carac-
tersticas: Amplia extensin del concepto de s misma; capacidad de establecer
relaciones emocionales con otras personas, en la esfera ntima y en la esfera no
ntima; seguridad emocional fundamental y aceptacin de s misma; percepcin,
pensamiento y actuacin con penetracin y de acuerdo con la realidad exterior;
capacidad de verse objetivamente a s misma (introvisin), de conocerse a s
misma; sentido del humor y convivencia mediante una filosofa unificadora de
la vida.
Erickson (1973), dentro de la lnea de investigacin psicoanaltica seala

una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada etapa
de la vida: Lactante: sentido bsico de la confianza. Primera infancia: sentido
de autonoma. Edad de juego: sentido de iniciativa. Edad escolar: aplicacin y
capacidad. Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad. Edad adulta:

generatividad. Edad madura: integridad y aceptacin.
Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al
nio y lo que caracteriza al adulto.
8.1.8.1. Caractersticas del nio y del adulto

Segn Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967), las
caractersticas seran las siguientes:
Una de las caractersticas de la estructura infantil de la personalidad es el
egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse en lugar de otra persona y
mirar el aspecto que desde all tienen los acontecimientos y las cosas. Relaciona
casi todo con su yo que lo considera como centro del mundo. Es normal. Resulta,
tanto de la falta de discriminacin entre el yo y el medio ambiente, como del
nfasis en el proceso de asimilacin, lo cul no le permite establecer relaciones y
comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas. Es realista
(objetivo) pero su realismo, no es el realismo del adulto. Considera como vivos
y conscientes a un gran nmero de seres: "La luna nos mira y nos sigue". Da
rdenes a las cosas y si no le obedecen se enoja. Atribuye a los objetos oficios y
papeles que tienen que desempear y define las cosas por su utilidad. No anali-
za. Capta conjuntos. Racionaliza, es decir, adecua la concepcin de la realidad
a sus impulsos y deseos.
En cambio, el adulto goza de una especfica autonoma frente a s mismo

y frente a los dems, a quienes tiene en cuenta y con quienes colabora. Est
dirigido hacia afuera, es decir, hacia fines socializados y culturalmente compati-
bles. Tiene conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Planea el futuro con
inteligencia y perspicacia. Tiene una variedad de intereses: sociales, afectivos,
polticos, religiosos, tericos, estticos. El adulto examina el mundo interior (au-
toconocimiento, comprensin de s mismo) en comparacin con el mundo de la
realidad. Analiza, i.e., reflexiona. Capta el todo (el todo difiere de el conjunto
en que ste es algo amorfo y aqul algo organizado. Analiza los acontecimientos
y con mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y pensamientos,
basndose en un firme sentido de la realidad y liberndose de las fijaciones y
fantasas infantiles. El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al
mundo de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos;
la racionalizacin encuentra buenas razones para justificarlos.
8.1.8.2. Grado del desarrollo emocional

Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez del
nio. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bhler, Gemelli, el grado
est caracterizado por etapas y frases claves.
El el recin nacido, segn Watson (1965), tiene 3 emociones fundamentales:
miedo, clera, amor. El nio, segn Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7
aos) se manifiesta: tmido, obstinado, sumiso, negativista, con afn de dominio,
de propiedad, con necesidad de proteccin y afecto. El nio en la 3a infancia

(7-12 aos) se manifiesta ms consciente, ms absorto, menos obediente, activo,
interesado por las relaciones con los dems, libre de tensiones, independiente y
directo, inquisidor; tiene una actitud de "no me importa", de autocrtica; busca
y pone a prueba su yo hacindolo entrar en conflicto con el yo de los dems.
La efectividad adulta est caracterizada por una determinada libertad, por
una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el porvenir. El hom-
bre afectivamente maduro goza en sus contactos de una comodidad y de una
seguridad que faltan precisamente en el inmaduro.
La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la indepen-
dencia emocional de los padres y de los que, en alguna manera, los representan
hasta alcanzar el desarrollo pleno de la autoconfianza. Este desarrollo implica
liberalizacin de los sentimientos de inferioridad que resultan de la comparacin
del propio yo con el yo de los dems.
El hombre afectivamente maduro es autnomo, pero inserto en su historia y

en su contorno social. Es sexualizado, pero sin reprimir su instinto, ni dejarse
dominar por l, no es reprimido porque la represin niega una salida consciente
y abierta a los deseos incmodos o no socializados y parece ser causa y efecto de
conflictos. Es adaptado y adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero
sin ansiedad e inseguridad. Lo dicho presupone acomodacin y asimilacin. En
la acomodacin el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilacin el
medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos comple-
mentarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de adaptacin.
El hombre afectivamente maduro acta conscientemente i.e., decide y orga-

niza la decisin. Su decisin y ejecucin son motivadas. En la motivacin estn
implicados todos los aspectos de la personalidad como realidad interior ya sean
positivas (deseos, conocimientos), ya sean negativos (miedos, aversiones) o como
lazos emocionales con el medio ambiente.
El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No per-

mite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone bajo la
direccin de la razn y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en contra de las resis-
tencias. El control es adecuado, equilibrado, no es rgido, constrictivo, excesivo.
Un control excesivo y cunto ms excesivo hace que los afectos sean ms pobres
(pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulacin. No es dbil. Un
control dbil y cunto ms dbil (labilidad emocional) hace que sea menor la
variabilidad y modulacin y mayor la intensidad de estallidos afectivos masivos.
La labilidad emocional est caracterizada por la variacin caprichosa del

sentimiento vital. Se exterioriza mediante una manera particular comnmente
llamada "genio luntico". El genio luntico es indulgente y tolerante con sus
cambios de humor. No est regulado por criterios de objetividad. No tiene con-
ciencia de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la "buena
luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso, generosidad caprichosa,

hasta puede perdonar los agravios.
La inaceptacin del yo se fundamenta en la insuficiencia de las experiencias
de la vida, de la capacidad representativa y del poder de juicio frente a los
valores objetivos. Es un fenmeno subjetivo producido por la relacin entre la
aspiracin y el xito.
8.1.9. La afectividad en el Rorschach

El significado de cada una de las variables est ilustrado por lo que dicen
autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Uste-
ri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Desde Rorschach hasta Exner
hay unanimidad en los autores al afirmar que entre el color cromtico y la afecti-
vidad hay una relacin. Serebrinsky (1948, pg. 85) dice: "Sobre la significacin
de estas respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que expresen
sus ideas en trminos algo diferentes".
Rorschach (1964, pg.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen ntimas
relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de nimo sombro, se
dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color
rosa". En otro lugar, (pg. 92): "La significacin sintomtica de las respuestas
de color permite determinar la afectividad". Para Beck (1968) la importancia de
las respuestas de color est en la parte de la personalidad que all se refleja, a
saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evi-
dente que la relacin entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de
Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la
civilizacin. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del indivi-
duo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes
normales de un mismo grupo cultural.
Segn Klopfer (1966, pg. 148) "las clasificaciones del color vinculan, en
general, con la extensin y naturaleza de la responsividad del individuo a los
estmulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos est-
mulos se encuentren en el rea de las relaciones interpersonales y que, por tanto,
las respuestas de color han de ser interpretadas para sealar cmo reacciona el
individuo al impacto emocional de las relaciones con otras personas". Para Loos-
li Usteri (1965, pg. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del
test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas autnticas, en lugar de,
como lo hacen los cuestionarios, limitarse a pedir la opinin del sujeto sobre su
propia afectividad, opinin que forzosamente a de ser subjetiva". La reaccin
afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provo-
car sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen
caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa.
Bohm (1977, pg. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categoras)
puede leerse la afectividad del Pr..
Exner (1974, pg. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden
ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden
tener una implicacin ms abiertamente emocional, como en el caso de las res-
puestas CF, C, Cn.
8.1.9.1. Significado de las respuestas FC

Rorschach (1964, pg. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la ca-
pacidad de relacin y adaptacin afectiva propiamente dichas, una especie de
sintona entre la adaptacin afectiva y la intelectual. En trminos generales,
caracterizan al individuo sano, bien adaptado y capaz de nuevas adaptaciones".
Lo indicado por Rorschach es asumido por todos los autores. Bohm (1977,
pg. 72) dice: "las FFb+ son expresin de aquel sentimiento que toma en con-
sideracin el objeto y simultneamente permanece bajo un cierto control de la
razn; se obtienen as dos valores sintomticos; por un lado se aprecia el con-
tacto afectivo, la capacidad de relacin, la ligazn al objeto, la adaptacin del
sentimiento a la situacin y a los intereses del objeto; por otro, el control de
la inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los lmites moderados, el
freno en el sentido de autodominio".
Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del individuo;
denotan que los sentimientos de la persona estn a tono con los sentimientos de
los dems; indican comprensin, adaptacin, i.e., estn en consonancia emocio-
nal con el mundo; indican simpata, sentir el aspecto emotivo de las personas o
cosas, sentir que el punto de relacin son los dems. Rapaport (1959, pg.217)
dice: "FC representa la armona de los afectos y la atencin a la realidad, en-
traando cierta aptitud para un apropiado despliegue afectivo, para establecer
relaciones interpersonales firmes y genuinas y vnculos afectivos, para adaptarse,
para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones cotidianas".
Segn Klopfer (1966, pg. 148): "las FC indican responsividad controlada,

pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad controlada implica que
una persona es capaz de reaccionar de modo apropiado a las exigencias emocio-
nales de la situacin, que puede llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es
un modo de los signos ms confiables de una buena adaptacin. Para Bates Ames
(1972, pg. 99): "Las interpretaciones FC se evalan como un ndice de la afec-
tividad de adaptacin, o por lo menos, de deseo de adaptacin afectiva". Endara
(1976, pg. 134) dice: "FC es un ndice de la disposicin afectiva biolgicamente
necesaria, es decir, expresin de la capacidad para el acercamiento afectivo hacia
el ambiente. Capacidad de contacto, de adaptacin, de voluntad de adaptacin".
Segn Loosli Usteri (1965) cuanto ms viva es la reaccin al color, ms fuerte

y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto ms fuerte sea el factor formal
en las interpretaciones, ms controlada y mejor adaptadas sern las reacciones
afectivas. Para Portuondo (1976, pg. 140) "las FC indican el buen contacto
afectivo, la adaptacin del sentimiento a la situacin y tambin el control afectivo
o cierto autodominio. Resultan un fuerte ndice de la normalidad mental". Exner

(1978, pg. 143) dice: "La FC refleja la descarga afectiva, que est ms controlada
y/o dirigida por elementos cognitivos que las respuestas CF o C".
8.1.9.2. Significado de las respuestas CF

Rorschach (1964, pg. 45) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser n-
dices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y tambin la
sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad que ya no es adap-
table, por ms que con frecuencia persista un poderoso afn de adaptacin". Los
autores asumen la interpretacin de Rorschach. Klopfer (1966, pg. 149) dice:
"Las CF representan una actividad poco controlada a los estmulos sociales, pe-
ro sin embargo, apropiada y genuina. El estmulo influye a tal punto sobre el
individuo que ste se vuelve impulsivo".
Beck (1968) indica que las CF son caractersticas de la actividad menos

impulsiva que C, pero an altamente explosiva de la irritabilidad, de la suges-
tionabilidad; son seales de una integracin inadecuada; responden ms a lo
instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen conciencia del mundo y una
actuacin en relacin con los dems; reflejan un ndice de madurez en el proceso
del desarrollo en relacin con la fase infantil. El individuo busca y da afecto,
pero con cierto egosmo.
Segn Bohm (1977, pg. 98) las respuestas CF son "la medida de la afecti-
vidad lbil que pretende, pero no logra, establecer una relacin duradera con el
objeto". En otro lugar (pg. 253), dice: "Son un indicador de la sugestibilidad".
Hablando de la afectividad lbil comenta (pg.,252): "es sometida a inquietas
fluctuaciones que sin mesura y sin una detenida consideracin de la situacin,
se precipita hacia su fin y cada da reacciona de un modo diferente". En opinin
de Rapaport (1965, pg. 218) "CF denota una impulsividad no excesivamente
inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, all dnde las consideraciones
lgico racionales tienden a perder eficacia; una escasa tolerancia dilatoria en la
satisfaccin de los impulsos y, en consecuencia, tendencias narcisistas".
Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque Garca, Por-
tuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con ma-
tizaciones distintas. Exner (1974, pg. 77) dice: "Las respuestas en que domina
el color manifiestan un descuido o relajacin excesivos de control cognitivo, en
que la actividad mental del sujeto est invadida y, al menos temporalmente,
controlada por la emocin".
8.1.9.3. Significado de las respuestas de C Pura

Rorschach (l954, pg.45) dice: "Cuanto ms numerosas sean las C, tanto ma-
yor ser la tendencia a los actos impulsivos. (pg., 95), dice: Las respuestas
C indican la impulsividad, en la que ya no existe la tendencia a la adaptacin.
(pg. 96): Los impulsos constituyen el grado mximo de la inestabilidad emo-

cional". Los autores concuerdan con lo expresado por Rorschach. Segn Beck
(1968) las C corresponden a una emocin no controlada, es un modo de res-
ponder infantil, normal en los nios; en el adulto indicara descontrol de los
impulsos, accesos de rabia, escisin entre inteligencia y afecto.
Para Bohm (1977, pg. 253) las C puras son "expresin de la afectividad
impulsiva, cuya finalidad nica es la descarga de los afectos y que ya no pre-
tende la ligazn y adaptacin afectivas al ambiente. El probando debe crear el
ambiente por s mismo". En opinin de Rapaport (l959, pg. 218) las C puras
revelan "falta de control de los afectos; un pensar patolgicamente autista; la
posibilidad de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas;
y, en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, all dnde stos
vienen y se van sin referencia a la situacin inmediata de la realidad". Segn
Klopfer (1966) reflejan la afectividad explosiva no controlada y las Cn, intentos
sin xito de manipular una situacin emocional con medios mgicos ms que
realistas.
Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en ni-

os de 5 y 6 aos y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 aos y dice:
(1994, pg.437), "significa un fallo en la modulacin de un impulso, puede indicar
labilidad, entendiendo por ello que la persona es incapaz de atemperar cogni-
tivamente la descarga a causa de la gran intensidad de la experiencia afectiva,
pero puede ser tambin seal de que el sujeto ha tomado la decisin de dejar
libre el impulso, en lugar de tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier ca-
so, la respuesta C Pura se corresponde con conductas emocionales bsicamente
carentes de control"
8.1.9.4. Significado de la proporcin FC:CF+C

Rorschach (1964, pg. 95) dice: "Al ir en aumento el nmero de las CF y las
C particularmente si sobrepasan la cantidad FC quiz pueda conservarse una
fuerte tendencia a la empata. Sin embargo, las cargas afectivas inadaptadas
superan a tal punto a las adaptables, que an estando dominados por el deseo
de adaptarse y de alcanzar una relacin emptica con el prjimo, los individuos
de esta especie, exigen que ste se les adapte a su vez y los comprendan. No son
capaces de simpatizar comprensivamente con el prjimo sino que son exigentes,
egostas, egocntricos".
Lo que dice Rorschach en relacin con la proporcin indicada es acepta-

do por los autores. Para Klopfer (1966, pg. 152) "cuando FC es mayor que
CF+C, pero estas ltimas clasificaciones estn representadas por algunas res-
puestas, el individuo es capaz de ejercer control sobre sus impulsos y emociones.
Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con sentimientos y acciones
apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si CF+C se hallan ausentes o casi
ausentes, el control es excesivo y las respuestas socializadas (representadas por
FC) tienden a ser superficiales". Loosli Usteri (1965, pg. 76) dice: "Se estima
que un sujeto alcanza su madurez afectiva cuando da ms FC que entre CF+C
reunidas (FC>CF+C)".
Segn Bohm (1977, pg. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF + Fb)
o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla estabilizada
y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la afectividad es inadaptada,
lbil e impulsiva". En opinin de Beizmann (1968, pg., 201) "es normal que en
un nio... las reacciones cromoestsicas difieran de las del adulto y se expresen
en el Rorschach por una insuficiencia marcada de FC en favor de un nmero
relativamente ms elevado de CF y sobre todo de C puros (se caracterizan por
la frmula FC<CF+C)".
Los autores concuerdan en sealar que la relacin FC:CF+C refleja el grado

de modulacin de las descargas y de los intercambios emocionales deliberada-
mente iniciados o cesados. En una iniciacin deliberada, no significa necesaria-
mente que los sujetos controlen la intensidad hasta el final. La modulacin de
los adultos y la de los nios es diferente. El valor interpretativo depende de la
cantidad de las variables. Exner (1974. pg. 39) dice: "Cuando la frecuencia de
respuestas CF, C o Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas
FC, es grande la posibilidad de que surjan comportamientos lbiles. Por el con-
trario, cuando el protocolo est marcado por la ausencia de respuestas CF o C
ha de plantearse seguramente la cuestin de un control excesivo".
8.1.9.5. Valores de la proporcin FC:CF+C

Se indican solamente los sealados por Exner. Son los siguientes:
FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a
personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales.
FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por
modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar en dnde
aparecen y de qu estn acompaadas.
FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere hpercontrol en las descargas emocionales
o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a expresar sus emociones.
Conviene comprobar si la variable C es alta. Si es alta, el control resulta refor-
zado.
CF+C>FC+1 y C=0, corresponde a sujetos que expresan sus afectos espon-

tnea y relajadamente.
CF+C>FC+2 y C>1 corresponde a sujetos impulsivos en los intercambios o
en las descargas emocionales; corresponde a sujetos que no modulan la expresin
de sus emociones, son similares a los nios. A mayor diferencia de puntos, mayor
descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas afectivas
y en los intercambios. Si hay C>2, hay un intento de neutralizar la labilidad,
mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin).
El descontrol, aqu indicado, es emocional. El indicado en el Tema de Control

y Tolerancia al Estrs (AdjD<0) es general.
8.1.9.6. Significado de Afr

Afr refleja la responsividad emocional. Las respuestas dadas en las lminas
cromticas se relacionan con la Proporcin Afectiva. Esta variable es posterior
a Rorschach. La propuso Klopfer. Klopfer (1972, pg. 191) dice: "el porcentaje
de las respuestas de las ltimas lminas VIII, IX y X parece indicar una res-
ponsividad a los estmulos exteriores menos sometida al control consciente del
sujeto que el empleo de los elementos del movimiento". En trminos generales
los autores asumen este criterio. Segn Beck (l968), informa acerca de la sen-
sibilidad del sujeto frente al estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan
entre 40 60 indican facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60,
relajacin afectiva. Inferior a 40, inhibicin de la afectividad.
Beizmann (1968, pg. 234) dice: "La baja productividad en las tres ltimas
lminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio
de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, adems de
la existencia de un choque al color, dificultades de adaptacin afectiva en sus
relaciones con el mundo exterior". Segn Alcock (1965, pg. 99): "Las repuestas
a las ltimas lminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total.
Menos de un 30 por ciento refuerza la proporcin del lado del movimiento, o
sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las
anotaciones extratensivas".
Exner (1978. pg. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinacin de un

exceso de control o de su falta, ms una responsividad elevada o deficiente,
puede generar un desajuste potencial, y toda descripcin de la personalidad o
planificacin de tratamiento que se haga a partir de los datos del Rorschach
deberan centrarse en ambos caracteres como entidades separadas pero psicol-
gicamente relacionadas". En otro lugar, (pg. 197), dice: "El estilo u operacin
que representa la Proporcin Afectiva parece implicar receptividad psicolgica
a estmulos emocionales. Refleja tendencia o expectativa para procesar estos es-
tmulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se convierte
en una forma de respuesta, que parece servir de estmulo a otras respuestas".
- Afr<0.50, poco inters por procesar estmulos emocionales.

- Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, la incomodi-
dad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En estos casos, con-
viene revisar las variables relacionadas con estas tendencias (T=0, Aislamiento,
FD). Una combinacin de hiperresponsividad con descontrol emocional aumen-
ta las posibilidades de descontrol. Una combinacin de baja responsividad con
hpercontrol aade significacin al hpercontrol o lo neutraliza. Depende de las
variables que aparezcan.
Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier combina-
cin de hper control o descontrol con una hiperresponsividad o evitacin refleja

problemas en la afectividad, crea conflictividad emocional.
8.1.9.7. Significado de la Extratensividad

El Extratensivo, segn Rorschach (1964) tiene una inteligencia estereotipa-
da, una afectividad ms lbil, un ambiente ms extenso, relaciones interpersona-
les ms superficiales. Los autores asumen las aseveraciones de Rorschach. Para
Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de intensos im-
pulsos y afectos, por una adaptacin bsicamente pobre, sobre todo cuando M
est ausente. Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la accin. El inters
principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato.
Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser una
persona bien adaptada, capaz de responder a los estmulos externos en funcin:
a), de la expresin emocional manifiesta, o b), de la intensidad del sentimiento,
o c), de un sometimiento pasivo a las exigencias externas.
Exner (1994) sugiere que los extratensivos (M<SumPondC) mezclan, du-
rante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus
problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la
ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores;
son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interperso-
nales como fuentes de obtencin de gratificacin; cometen ms errores, pero
consiguen ms aciertos que los introvertidos.
8.1.9.8. Significado de Ambitendencia

Exner, adems del intratensivo y del anterior, propone el Ambitendente
(M:SumPondC). El ambitendente no tiene una forma definida de manejar los
datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene
una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin.
Comete ms errores y consigue menos aciertos.
M=0 y SumC=0 sugiere que la persona est paralizada en lo emocional y en

lo ideacional, est coartada. En lo afectivo, restringe al mximo el intercambio
emocional y en lo ideacional, restringe al mximo la reflexin. La parlisis cons-
tituye un esfuerzo defensivo para protegerse de los estmulos externos perturba-
dores. La parlisis puede estar presente al mismo tiempo que la impulsividad.
La persona, al no tener los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones
agobiantes, es posible que se desorganice.
8.1.9.9. Significado de EBPer

Un EBPer positivo refleja rigidez. La rigidez resta eficacia en el proceso de
la adaptacin.
8.1.9.10. Significado de S
El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach est representado por el
smbolo S. Para Rorschach (1961, pg. 45) las respuestas S "traducen siempre
cierta tendencia oposicionista. Los autores estn de acuerdo con esta inter-
pretacin. Para Klopfer (1966, pg.144) la S "se relaciona con una tendencia
oposicionista en la esfera intelectual, relacionndose el grado de negativismo o
terquedad al modo como es usado". Segn Rapaport (l976, pg. 207) la S "revela
un inclinacin a invertir el sentido o significacin de las situaciones en la vida
cotidiana; dicho en otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitacin
o hasta suspicacia". Para Rausch Traubenberg (1977 pg. 50) "la valoracin
del aspecto positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposicin a la
consigna y a la fuerza sugestiva del estmulo". Bohm (1977, pg. 65) dice: "son
sencillamente una expresin de la agresividad".
En opinin de Ames (1972, pg. 81) las respuestas S "ordinariamente se

aceptan como indicaciones de tendencias de oposicin aunque esto nunca se ha
podido comprobar adecuadamente por los hallazgos clnicos". Para Loosli Usteri
(1965, pg. 49) Si las S "se combinan con el tipo de resonancia ntima extratensi-
vo, indican oposicin hacia afuera, hacia el mundo exterior; se manifiesta como
negativismo. . . Combinadas con el tipo de resonancia ambigual, la tendencia
oposicionista se dirige contra la vida consciente del sujeto y tendremos entonces
escepticismo, duda...Combinadas con el tipo de resonancia ntima intratensivo,
la oposicin parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio sujeto;
tendremos entonces constante desconfianza".
Exner (1978, pg. 30) dice que las respuestas S pueden ser interpretadas
"como indicativas de alguna forma de negativismo o rasgos oposicionistas, lo
cual puede considerarse saludable o til dependiendo de la frecuencia de S y de
otras caractersticas del protocolo".
- S<2 es lo esperado, refleja autoafirmacin. Corresponde a personas que
saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su
autonoma.
- Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras lminas, el negativismo
est activado en esa situacin, es situacional.
- Si S=3 y una de las 3 S se encuentra despus de la lmina II, se manifiesta
una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente.
- S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras lminas, refleja una ten-
dencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente.
- S>3 y una S aparece despus de la lmina III, refleja una actitud clara-
mente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de
personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas. Es un estilo de
comportamiento que dificulta las relaciones sociales
preguntarse: los SNC modulan las manifestaciones afectivas como lo hacen los
SNN?, la modificacin producida por el incremento de las 6 Variables es signi-

ficativa?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis
8.2. Hiptesis
cativa.
Para comprobar las hiptesis se toman las Variables que reflejan la modulacin
de las manifestaciones afectivas. Se utiliza la muestra, el procedimiento y los
clculos ya especificados en el Captulo Segundo.
8.3. Resultados
8.3.1.1. Grado de la modulacin de los afectos.
El grado de modulacin de la afectividad est reflejado en la proporcin
FC:CF+C. Va desde el hpercontrol hasta el descontrol.
Para comprobar el grado de modulacin se buscan los porcentajes corres-
pondientes a cada variable.
Tabla 4. Porcentaje de las variables que reflejan la modulacin de la afecti-
vidad de 68 SN, 87 SNC y 43 SNC.
Variables %SN % SNN SNC Variabs % SN % SNN SNC
FC=0 19 24 23 CF=1 17 42 21
FC=1 38 26 39 CF>1 47 39 49
FC>1 42 49 37 C>0 23 29 18
CF=0 32 18 30

Segn los resultados encontrados
Los SN tienen el 57 % de FC<2, el 47 % de CF>1 y el 23 % de C>0, cuando
lo esperado para un adulto no paciente en la proporcin de FC:CF+C es
como 2:1 y C=0; por lo tanto, la modulacin reflejada ser distinta de la
esperada.
Los SNN tienen el 50 % de FC<2, el 39 % de CF>1 y el 29 % de C>0, cuan-

do lo esperado para un adulto no paciente en la proporcin de FC:CF+C
es como 2:1 y C=0; la modulacin reflejada ser distinta de la esperada.
Los SNC tienen un 62 % en FC<2, el 49 % de CF>1 y el 18 % de C>0,
esto sugiere que hay una diferencia en la modulacin.
Para comprobar si el grado y la modulacin son distintos de lo esperado, se
examinan las variables de la proporcin FC:CF+C. Luego se examina Afr, S
y M:SumPondC. Se buscan los porcentajes. Se transcriben los resultados del
Estudio anterior y se indican los encontrados en la modificacin en la siguiente
tabla.
Tabla 5. Porcentaje de las variables que reflejan el grado de modulacin de
68 SN y de de 87 SNN y de 48 SNC.
Variables % SN %SNN SNC Variables %SN %SNN SNC
FC>3CF+C 1 3 0 Afr<0.40 29 26 35
FC>CF+C+1 31 31 23 S>3 51 34 60
FC>CF+C+2 6 3 7 SumPondC>M 10 16 9
CF+C>FC+1 34 37 42 EBPer Posit 10 9 7
CF+C>FC+2 20 22 18 Ambiguales 54 46 37
FC y CF+C=0 7 3 9
8.4.1. Modulacin
Conviene advertir que los protocolos que no cumplen la exigencia, tales como
FC=1, CF=1 y C=0; FC=0, CF=1 y C=0 y otros similares, fueron clasificados
como CF+C>FC+1. En igual forma, los que tienen FC=2, CF=1 y C=0; FC=1,
CF y C = 0 y otros similares, fueron clasificados como FC>CF+C+1 y otros
que no cumplen ninguna de estas condiciones fueron excluidos.
Tal como qued indicado, el grado de modulacin va desde el hpercontrol
hasta el descontrol impulsivo y la ausencia.
8.4.1.1. Modulacin hipercontrolada

Segn los resultados encontrados, el 1 % de los SN, que adems tiene
C mayor que dos; el 3 % de los SNN y el 0 % de los SNC cumplen las
exigencias. Son personas que tienden a supercontrolar las descargas o los
intercambios emocionales, son personas que tienen miedo a expresar sus
emociones. En esta variable los datos son muy bajos. Eso significa que son
muy pocos los sujetos que tienen esta caracterstica.
Entre SN-SNN la diferencia de 2 puntos y la de 3 entre los SNC-SNN
no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 1 punto. Las 6
Variables disminuyen en un 1 % los sujetos que tienden a supercontrolar
las descargas o los intercambios emocionales.
8.4.1.2. Modulacin adecuada

El 37 % de los SN, el 34 % de los SNN y el 30 % de los SNC siempre o
casi siempre modulan las descargas emocionales. En los adultos, esto es lo
esperado (FC>CF+C como 2:1 y C=0).
En los resultados encontrados, entre los SN-SNN la diferencia de 3 puntos

y entre los SNC-SNN la de 4 puntos son significativas. Entre los SN-SNC,
que modulan adecuadamente la afectividad.
8.4.1.3. Modulacin relajada

El 34 % de los SN, el 37 % de los SNN y el 42 % de los SNC expresan es-
pontnea y relajadamente sus afectos, pero tiene fallos frecuentes y graves
(CF+C > FC +1 y C>0).
La diferencia de 3 puntos entre SN-SNN y la de 5 entre los SNC-SNN
Variables incrementan en un 8 % los sujetos que expresan espontnea y
relajadamente sus afectos.
8.4.1.4. Modulacin impulsiva

El 20 % de los SN, el 22 % de los SNN y el 18 % de los SNC son impulsivos
en los intercambios o en las descargas emocionales; no modulan la expre-
sin de sus emociones, su comportamiento es similar al comportamiento
de los nios (CF+C>FC+2 y C>1). A mayor diferencia de puntos, ma-
yor descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas
afectivas y en los intercambios.
La diferencia de 2 puntos entre SN-SNN y la de 4 entre SNC-SNN no son

significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 2 puntos. Las 6 Variables
disminuyen en un 2 % los sujetos impulsivos.
8.4.1.5. Modulacin ausente

Un 7 % en los SN, un 3 % en los SNN, un 9 % en los SNC tienen 0FC:0CF+C.
Las diferencias no son significativas. El tener un cero significa que no tie-
nen afectividad y por eso no la manifiestan?, o que est tan atrofiada que
no reaccionan ante la estimulacin?.
8.4.2. Los narcisistas rehuyen la estimulacin

El 29 % de los SN, el 26 % de los SNN y el 35 % de los SNC manifiestan
una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, una incomodidad ante
las emociones, retraimiento social, aislamiento. Estas personas evitan la
estimulacin emocional, intentan no ser provocados afectivamente, tienden
a retraerse de los estmulos afectivos, tienen la sensacin de que si se ven

implicados van a tener sentimientos dolorosos (Afr<0.40).
9 puntos no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 6 pun-
tos. Las 6 Variables incrementan en un 6 % los sujetos que rehuyen la
estimulacin emocional.
Ningn caso presenta una combinacin de baja responsividad con hper-
control.
8.4.3. Son oposicionistas

El 51 % de los SN, el 34 % de los SNN y el 60 % de los SNC manifiestan
una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente
o una tendencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el
medio ambiente.

26 puntos son significativas. Es lo esperado. Esta variable es una de las
que los identifica. Entre los SN-SNC, los SNC suben 9 puntos. Las 6 Va-
riables incrementan en un 9 % los sujetos oposicionistas, negativistas. Son
personas con un antagonismo hacia el medio ambiente, con una tendencia
clara a la rabia, con una hostilidad hacia el medio ambiente.
8.4.4. Son extratensivos

Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son ambiten-
dentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres. El 10 % de
los SN, el 16 % de los SNN y el 9 % de los SNC cumplen la exigencia, por lo
tanto, son extratensivos. Estas personas mezclan, durante sus actividades,
los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus ac-
tividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad;
les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son
ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interper-
sonales como fuentes de obtencin de gratificacin; cometen ms errores,
pero consiguen ms aciertos que los introvertidos.
puntos no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 1 punto.
Las 6 Variables disminuyen en un 1 % los sujetos extratensivos.
Entre el 16 %, el 10 % y el 9 % vs el 44 % de los adultos no pacientes de
Exner, las diferencias son significativas.
8.4.5. Son extratensivos rgidos

El 10 % de los SN, el 9 % de los SNN y el 7 % de los SNC tienen EBPer
Positivo. Son los extratensivos rgidos. La rigidez les resta eficacia en el
proceso de la adaptacin.
La diferencia de 1 puntos entre SN-SNN y la de 2 entre DR-SNP no son

disminuyen en un 3 % los sujetos extratensivos rgidos.
8.4.6. Son ambitendentes

Entre los ambitendentes o ambiguales hay 8 casos de los N y 14 de los NN
que tienen EA>3. Otros autores, a estos casos, los denominan coartados.
Incluidos estos casos, el 54 % de los SN, el 46 % de los SNN y el 37 % de
los SNC son ambitendentes. El ambitendente no tiene una forma definida
de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es
incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto,
otras utiliza la ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos.
La diferencia de 8 puntos entre los SN-SNN y la de 9 entre SNC-SNN no
son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 17 puntos. Esta diferencia
no es significativa (1,75). Las 6 Variables disminuyen en un 17 % los sujetos
ambiguales.
Entre el 54 %, 46 % y el 37 % vs el 20 % de los adultos no pacientes de

Exner, las diferencias son significativas.
8.5. Conclusiones
Los dos grupos tienen sujetos que:
Expresan sus afectos, ms o menos espontnea y relajadamente, cometien-
do fallos ms o menos graves.
Siempre o casi siempre modulan ms o menos adecuadamente las mani-

festaciones afectivas de acuerdo a lo esperado.
Son impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales.
Tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios por
miedo a expresar sus emociones
No reflejan las manifestaciones afectivas.

Evitan la estimulacin emocional, sienten incomodidad ante las emociones.
Son extratensivos
Son extratensivos rgidos.

Son ambitendentes.
8.5.1.2. Es cierta
Los SN y los SNC son diferentes de los SNN, las diferencias son significativas.
Los grupos no son homogneos.
Los dos tienen un porcentaje significativamente superior de sujetos oposi-
cionistas.

ficativas

Un 1 % los sujetos supercontrolados
Un 6 % los sujetos que rehuyen la estimulacin emocional.

Un 8 % los sujetos que expresan espontnea y relajadamente sus afectos.
Un 9 % los sujetos oposicionistas

Un 2 % los sujetos impulsivos
Un 1 % los sujetos extratensivos.
Un 3 % los sujetos extratensivos rgidos.

Un 7 % los sujetos que modulan adecuadamente la afectividad.
Un 17 % los ambiguales.
Captulo 9
Afectividad disfrica

Segn la literatura, la afectividad disfrica se manifiesta en la tristeza,
decaimiento, desnimo, pesimismo, derrota, retraimiento, desvalimiento,
aislamiento, rendimiento inferior a los recursos, fuertes tensiones internas,
ansiedad, angustia, sentimientos de abandono.
Segn los estudios pertinentes, la afectividad disfrica presenta tres carac-

tersticas: ansiedad- angustia, sentimientos de abandono, conflictos.
9.1.1. Ansiedad - Angustia

En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila, aun-
que sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede as. Factores negativos
provocan ansiedad, angustia, manifestaciones distintas que proceden fundamen-
talmente de una misma cosa: un miedo sin objeto concreto. No se trata de un
miedo que surge de la amenaza de un peligro real que puede ser definido, sino
de algo vago o indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas
personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con ansiedad. La
ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un denominador co-
mn: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la ansiedad y la angustia
son diferentes.
Segn Lpez Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La persona

se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos, registra sntomas de
falta de aire, sensaciones de ahogo. La angustia suele manifestarse como sobreco-
gimiento, sensaciones de opresin en la garganta, en el epigastrio, en el corazn
o en la regin precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece as
hasta que se pase la crisis. Vallejo Njera (1964) tiene la misma opinin. Estima
que la angustia y la ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de
131
CAPTULO 9. AFECTIVIDAD DISFRICA 132
todas las neurosis y psicopatas. En la angustia dominan los sentimientos cor-

porales; en la ansiedad se percibe con ms intensidad lo psquico; no obstante,
las dos tienen un elemento comn, el temor de algo indefinido.
Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la persona

con lo que ella considera sus lmites. Se presenta como una emocin, como un
estado. Puede estar ligada a la situacin estmulo, a suscitar, o puede ser algo
caracterstico de la personalidad del individuo que acompaa y caracteriza a
su existencia. Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensin.
Cuando la tensin no puede ser eficazmente manejada, reduce a la persona a un
estado de desamparo infantil. Clasifica a la ansiedad en real, neurtica y moral.
Exner (1978, pg. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las operaciones
de concentracin que se requieren para la reflexin". La ansiedad o angustia son
signos de inadaptacin general. El crecimiento, dadas estas circunstancias, no
puede ser balanceado.
9.1.2. Sentimientos de abandono

El sentimiento de abandono, segn Porot (Cit. por Ros Gonzlez, 1939);
consiste en la ausencia, relajacin o rotura de un ligamen afectivo de apoyo que
lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las obligaciones mora-
les o materiales que llevaba unidas. La carencia afectiva se da cuando la madre
enva mensajes a travs del mundo tctil, i.e., reacciones negativas, tales como
irritabilidad, pena, llanto y el nio contesta con rechazo. Si el nio no recibe la
sensacin de ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su
madre, reacciona con rechazo. Si la comunicacin es brusca, irregular, desigual,
aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y agresividad.
En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan com-

portamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de pasividad,
escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del observador, psi-
comotricidad retrasada. La informacin recibida del padre es asumida como
modelo de identificacin primaria, de masculinidad (para el varn), de seguri-
dad. La carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicacin provocar
una tendencia a buscar otros modelos de identificacin. El padre vincula al hijo
con el medio ambiente.
El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la ne-

cesidad de apoyos afectivos, de aprobacin por el xito, de valoracin por el
esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso escolar es una
contestacin, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en las relaciones inter-
familiares que las viven como un abandono. En el medio ambiente familiar, la
comunicacin es la base del intercambio afectivo. Existen familias que "crean"
individuos necesitados de apoyo. Falla el sistema de comunicacin afectiva. La
informacin tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta
las palabras. El vaco puede desencadenar conflictos. El control es necesario. El
establecer lmites, el sealar prohibiciones, segn Rof. Carballo (1972) hace que
el hombre se haga hombre, i.e., se estructure en forma ms rica, ms compleja
y as construya su personalidad.
Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar
de sndrome de abandono o carencia afectiva. La fijacin precoz de un compor-
tamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente,
repliegue sobre s mismo. Estas variables las comprob en la situacin "Hospi-
talismo". Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono
son angustia, agresividad y falta de autovaloracin.
9.1.3. Conflictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagnicos entre
s, es decir, unos siguen una direccin y otros, precisamente la opuesta. Cuando
esto se produce, se ha producido un conflicto. Cuando esto sucede, se suele
traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha
interior. Esta lucha representa un despilfarro de energa. Cuando se incrementa
hasta llegar a constituir una forma estable de perturbacin, origina las llamadas
Psiconeurosis. La armona del crecimiento queda bloqueada.
9.1.4. La Afectividad Disfrica en el Rorschach

Segn los autores, existe una relacin entre las respuestas de sombreado y la
afectividad disfrica. La opinin de Serebrinsky (1948, pg. 90) puede servir de
punto de partida: "Todos los autores estn acordes en que las respuestas grises
revelan estados disfricos, angustiosos. Cunto menos ligado se halle el gris a
la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece vinculado a las
formas bien vistas. Rorschach (1964) atribuy a las respuestas de claroscuro el
valor sintomtico de una adaptacin afectiva angustiosa-prudente-reprimida y
de una tendencia a la disposicin fundamental depresiva del nimo.
Segn Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de un

estado anergtico (sin energa, ausencia de actividad) del cansancio psicolgico;
expresan un estado de nimo central casi siempre de tipo disfrico (ansiedad,
irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos depresivos). El apoyo en el som-
breado se convierte en sntoma de ansiedad principalmente por las dificultades
de articulacin con la consiguiente vaguedad que ello implica. Segn Loosli Us-
teri (1965) la reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes
distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados, mientras que si tiene
partes que tienen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difu-
sa.
Klopfer (1966, pg. 146), dice: "Las clasificaciones de sombreado indican, en

general, el modo como el individuo maneja su necesidad de afecto, de pertene-
cer a algo o a alguien y de obtener contactos satisfactorios. Todas las personas
tienen estas necesidades elementales". Las respuestas de sombreado difuso son

signos de angustia provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones
interiores ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a
las que recurre la persona para disipar la ansiedad. Las respuestas k, kF y Fk re-
presentan un esfuerzo ineficaz para intelectualizar la ansiedad proveniente de la
frustracin de las necesidades afectivas. La interpretacin sombreado-pasividad
tiene menos estudios, pero los resultados son ms consistentes. Prefiere inter-
pretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de una forma de in-
defensin psicolgica y/o inhibicin que, pueden ir acompaadas de ansiedad.
Sugieren parlisis o resignacin ante la tensin, experiencias emocionales peno-
sas. Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias ms altas en pacientes
externos, en internos depresivos, en nios adolescentes retrados.
Bohm (1945, pg. 109), comentando a Binder, dice: "Las interpretaciones

de sombras significan en cada caso un dominio del intelecto, pero adems una
capacidad de adaptacin afectiva especfica y finamente matizada, prxima a
la capacidad de adaptacin afectiva general de las FFb .Las interpretaciones
del claroscuro son, por el contrario, expresin del estado de nimo central casi
siempre de tipo disfrico". Christoffel, seala Bohm (1945), demostr que las
respuestas de claroscuro son especialmente tpicas en los estados de angustia.
Segn Exner (1978, pg. 129), cada respuesta de sombreado difuso o de

claroscuro, "representa una forma de experiencia emocional para el sujeto y
cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es esta irritacin la
que crea un estmulo o un efecto de aviso. Este efecto se puede manifestar como
tensin, ansiedad, aprehensin o algn otro tipo de incomodidad internamente
experimentada".
Indicadas las diversas opiniones de algunos Autores, a continuacin se
indican los significados de las variables que reflejan la afectividad disfrica.
9.1.4.1. Significado del Color Acromtico

Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell
(1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos o una
responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos; constituyen un
freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situacio-
nes, revelan un elemento fro y rgido de la personalidad. Pueden revelar tambin
impresionabilidad artstica, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas
cromticas; en caso contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo,
ansiedad.
Segn Loosli (1939) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona
sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro de las manchas;
incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates
Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una
ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el ncleo de la personalidad del

sujeto es sacudido, se abandona a s mismo sin resistencia a los estados de nimo
disfricos intensos. Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican
siempre cierta cautela afectiva, nimo deprimido. Para Rapaport (1965) las res-
puestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad
intensa.
Exner (1978, pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C se re-
laciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico
en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia,
genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se manifiesta directamente al
mundo externo".
9.1.4.2. Significado de las R. de Sombreado Difuso

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, pg. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les
atribuy el valor diagnstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en
todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad.
Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de acti-
vidad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.
Segn Klopfer (1966, pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se rela-
cionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades afectivas, frustra-
cin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respues-
tas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia
de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar
por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 pg.222) coincide con Beck
y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que
con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
Exner (1974, pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan
"una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas
de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resigna-
cin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y
negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". En otro lugar, (1994),
los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y
en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representan-
do, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad.
- La Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a

situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona
est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta
est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y
malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar

emocional.
9.1.4.3. Significado de FT
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan
con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto
y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con
la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc
representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas propias y de
las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo
de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un
signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia
excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c,
si no es as, constituye un ndice de inmadurez.
Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto
emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s mis-
ma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia
de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tac-
to es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin.
Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece.
- Un aumento de T sugiere que el sujeto experimenta una gran irritacin

debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional; el sujeto expe-
rimenta soledad.
- La ausencia de T refleja la extincin del contacto tctil, una ruptura o
un mal funcionamiento, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en
situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se
esfuerce.
- La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para gratificar
su fuerte necesidad de afecto.
9.1.4.4. Significado de las Respuestas V

Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista represen-
tan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos
de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de
vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se
vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de intros-
peccin autoconsciente.
Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuen-
cia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una
experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o in-

trospeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto
en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta
V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un
elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin
de lo que se ve".
9.1.4.5. Significado de CP
Esta variable es de Piotrowski. CP refleja simpleza emocional. Correspon-
de a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de indefensin mediante la
introduccin de una emocin eufrica, pero irreal.
- CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones irri-
tantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la
atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco
o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagra-
dable. Es una estrategia de negacin de la realidad.
9.1.4.6. Significado de las Respuestas Complejas

La interpretacin debe basarse tanto en la cantidad como en el contenido.
Las respuestas de determinantes mltiples representan una actividad considera-
ble de anlisis y de sntesis de los elementos del estmulo. Es lo opuesto a lo que
sucede en F pura. El nmero esperado oscila entre cuatro y siete, depende del
EB. Los intratensivos dan menos que los extratensivos y ambitendentes (ambi-
guales). Los nios y los pacientes dan una por lo menos.
- Complejs.<4. Reflejan pobreza o constriccin psicolgica, baja sensibilidad

hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitacin intelectual. El proceso
cognitivo es menos complejo de lo se espera.
- Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo; si los
recursos disponibles son limitados o existen problemas de control o modula-
cin, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer las situaciones
de desorganizacin, mxime, si aparecen ms de dos variables. En las Respues-
tas Complejas, cuando est involucrado el afecto, no hay un criterio fijo, son
innumerables las combinaciones. El anlisis de los componentes proporcionar
la informacin correspondiente. Si en estas respuestas se encuentra una m o
una Y significa que en ellas est involucrado el afecto y el estrs situacional
puede incrementar el funcionamiento psicolgico. Las Respuestas Complejas en
las cules hay movimiento y FD se relacionan con operaciones ideacionales que
generan emociones.
- Un alto porcentaje (90 %) se relaciona con vivencias afectivas (color cro-
mtico, acromtico y sombreado).
9.1.4.7. Significado de Respuestas C-SH

Son ms frecuentes, un 36 % entre los no pacientes; un 20 % para nios y
adolescentes y un 55 % para depresivos. En Beck representan placer y dolor,
simultneamente.
En Exner (1994) reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma
situacin, una experiencia emocional confusa, una mezcla de afectos, una ambi-
valencia. La ambivalencia provoca confusin por cuanto el sujeto experimenta
sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en
consecuencia, afecta a las relaciones interpersonales. Su presencia constituye un
indicio de conflicto emocional. Suele ser situacional si hay Y; crnico, si no hay
Y.
9.1.4.8. Significado de las Respuestas SH-SH

Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9 %) y en
drogadictos (12 %).
- La presencia de una variable indica afectos dolorosos e irritables.
- La de dos o ms, en la misma repuesta, representa un nmero mayor de
vivencias que producen un impacto perturbador en casi todas las funciones afec-
tivas y ejercen una influencia negativa en el pensamiento.
El anlisis de los Contenidos informar sobre sus orgenes. Si hay una Y, el

problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una situacin externa
estresante. En caso contrario, si hay T,V,C, es crnico y las consecuencias son
ms graves. La modificacin es ms difcil. En cualquiera de los casos, reflejan la
existencia de conflictos emocionales que incrementan el sufrimiento experimen-
tado. El que sea crnico o situacional no modifica lo fundamental, pero tiene
relacin con el pronstico y la planificacin de la terapia.
9.1.4.9. Significado de SumC:SumPondC

La relacin indica el grado de constriccin afectiva con el procesamiento de
emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho; en caso
contrario, la persona internaliza demasiado las descargas emocionales que debe-
ran ser externalizadas, lo cul aumenta la tensin y favorece la somatizacin.
preguntarse: los SNC y los SNN son significativamente diferentes?; la modi-
ficacin producida por el incremento de Las 6 Variables es significativa?. Se
responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis
9.2. Hiptesis
1. Las diferencias entre las Variables Estructurales de los SN-SNN y SNC-
SNN son significativas.
2. La modificacin producida por el incremento de Las 6 Variables es signi-

ficativa.
Para comprobar si los SN-SNN y SNC-SNN son significativamente diferentes

se toman las Variables que reflejan los trastornos emocionales. La muestra, el
procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el Captulo
Segundo.
9.3. Resultados
Para conocer en qu dimensin se diferencian los grupos se buscan los por-
centajes de las variables que explican la afectividad disfrica. Se realizan los
clculos pertinentes. Se indican los resultados encontrados en la modificacin y
los resultados del Estudio anterior.
Tabla 3. Porcentaje de las variables de la afectividad disfrica de 68 SN, de
43 SNC y de 87 SNN.
DEPI>4 20 20 21 V>0 38 34 35
SH>FM+m 17 25 9 Compljs<4 54 53 49
T=0 76 71 90 CpljsC-SH 22 24 25
T>1 3 12 0 CP 0 0 0
Y>1 19 32 18 SC>SPC 12 16 8
C>2 19 22 21

9.4.1. Los narcisistas son personas depresivas

Tal como se indic al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a
voluntarios que no han acudido ni al psiclogo, ni al psiquiatra, se corre el
riesgo de incluir sujetos con problemas psiquitricos. La voluntariedad, al
proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colabo-
racin desinteresada o el deseo de una experiencia nueva, hasta el deseo de
averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es real, incorpora, en
la muestra, a sujetos con ndice Positivo. El 20 % de los SN, el 20 % de los
SNN y el 21 % de los SNC corresponden a sujetos que estn deprimidos
(DEPI>5) o con rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Entre los SN-SNN no han diferencia y entre los SNC-SNN la diferencias de
1 puntos no es significativa. Entre SN-SNC, los SNC aumentan 1 punto.
Las 6 Variables incrementan en un 1 % los sujetos que estn deprimidos o

con rasgos que caracterizan a los depresivos.
9.4.2. Experimentan un intenso malestar emocional

Cuatro casos de SN, 5 de SNN y 4 de SNC, que tienen FM+m=1, son
suprimidos, por cuanto este valor tiene que ser por lo menos dos. De este
modo, el 17 % de los SN, el 25 % de los SNN y el 9 % de los SNC experimen-
tan un intenso malestar emocional, estn angustiados (SumSH>FM+m).
Entre los SN-SNN la diferencia de 8 puntos no es significativa y entre
los SNC-SNN la de 16 puntos, en rigor tampoco es significativa, le falta
una centsima (1,95). Entre los SN-MRS, los SNC bajan 8 puntos. Las 6
Variables disminuyen en un 8 % los sujetos que tienen un intenso malestar
emocional.
9.4.3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo

contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural
de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la
las verbalizan.
Entre los SN-SNN la diferencia de 5 puntos no es significativa, pero, entre
los SNC-SNN la diferencia de 19 puntos es significativa. Estos resultados
llaman la atencin. Revisados los datos, se confirman los resultados. Entre
los SN-SNC, los SNC suben 14 puntos. La diferencia es significativa al 0,01
(2,77). Las 6 Variables aumentan en un 19 % los sujetos que neutralizan
las necesidades de contacto afectivo.
Las diferencias entre los 3 grupos y los adultos no pacientes de Exner
(76 %, 71 % y 90 % vs. 11 %) son significativas.

y entre los SNC-SNN la diferencia de 12 puntos es significativa al 0,01.
Es lo esperado. Es una de las variables que los identifica. Entre SN-SNC,

irritados
9.4.5. Experimentan sentimientos de abandono

El 19 % de los SN, el 32 % de los SNN y el 18 % de los SNC estn afectados
por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia
(Y>1).
La diferencia de 13 puntos entre SN-SNN no es significativa. Entre SNC-
SNN la diferencia de 14 puntos no es significativa (1,54). Entre los SN-
SNC, los SNC bajan 1 punto. Las 6 Variables disminuyen en un 1 % los
sujetos afectados por sentimientos de abandono.
9.4.6. Inhiben las manifestaciones afectivas

El 19 % de los SN, el 22 % de los SNN y el 21 % de los SNC inhiben
las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida
ms que exteriorizada, no se manifiesta explcitamente a los dems y, en
consecuencia, genera sentimientos de irritacin (C>2).
Los 4 puntos de diferencia entre SN-SNN y 1 punto entre SNC-SNN no son
significativos. Entre los SN-SNC, los SNC incrementan 3 puntos. Las 6 Va-
riables incrementan en un 3 % los sujetos que inhiben las manifestaciones
afectivas.
9.4.7. Estn afectados por la ansiedad

El 38 % de los SN, el 34 % de los SNN y el 35 de los SNC estn afectados
por la ansiedad. Estas personas perciben sus capacidades como negativas
y el percibirlas como tales produce sentimientos dolorosos que aumentan
la ansiedad (V>0).
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN, las diferencias de 4 y de 1 pun-
tos no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 3 puntos. Las 6
Variables disminuyen en un 3 % los sujetos afectados por la ansiedad.
9.4.8. Niegan las emociones displacenteras

El 0 % de los SN, el 0 % de los SNN y el 0 % de los SNC tienen CP>0. Son
personas que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacente-
ras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal
de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide
que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es
una estrategia de negacin de la realidad.
La representatividad de los grupos es nula. Eso sugiere que no existen

los sujetos que tienen esa caracterstica. Exner tiene registrados 13 casos
(0.018 %).
9.4.9. Tienen sentimientos ambivalentes

CompljsC-SH>0. Corresponde a personas que reflejan sentimientos positi-
vos y negativos hacia una misma situacin. Es una experiencia emocional
confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que provoca con-
fusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de dolor frente
a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, estn afectadas las
relaciones interpersonales.
no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 3 puntos. Las
6 Variables incrementan en un 3 % los sujetos que tienen sentimientos
ambitendentes.
Son significativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner
(22 %, 24 % y 25 % vs 5 %)
9.4.10. Suprimen la externalizacin de las descargas emo-

cionales
El 12 % de los SN, el 16 % de los SNN y el 8 % de los SNC tienen SumC>SumPondC.
Estas personas internalizan demasiado las descargas emocionales que de-
beran ser externalizadas. Esto aumenta la tensin y favorece la somatiza-
cin.
Entre los SN-SNN la diferencia de 2 puntos y entre SNC-SNN la de 8
puntos no son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 4 punto. Las
6 Variables disminuyen en un 4 % los sujetos que internalizan demasiado
las descargas emocionales.
9.4.11. Tienen un funcionamiento psicolgico complejo

Compljs>4. Estas personas reflejan un proceso cognitivo concreto, baja
sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno.
La diferencia entre los SN-SNN de 1 punto y la de 4 entre SNC-SNN no

son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 5 puntos. Las 6 Va-
riables disminuyen en un 5 % los sujetos que reflejan un proceso cognitivo
concreto.
9.5. Conclusiones
Los dos grupos tienen sujetos deprimidos o con rasgos que caracterizan a
los depresivos.
Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas
de afiliacin emocional y sienten y experimentan soledad.
Estn ms afectados por experiencias emocionales internas de tipo nega-
tivo asociadas a autoexamen o introspeccin que se auto denigran, que se
auto reprochan.
Reflejan un proceso cognitivo concreto, baja sensibilidad hacia el mundo
personal y hacia el entorno.
Experimentan un intenso malestar emocional.
Internalizan las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero que-
da detenida ms que exteriorizada generando sentimientos de irritacin.
Suprimen las descargas emocionales que deberan ser externalizadas. Esto
aumenta la tensin y favorece la somatizacin.
Reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin:
una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa.
Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocado-
res de angustia.
Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sus-
tituya por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor
positivo a las situaciones.
9.5.1.2. Es cierta
Los SN-SNN y los SNC-SNN son signifcativamente diferentes. Los grupos
son heterogneos.
Los dos tienen un porcentaje significativamente inferior de sujetos que
experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas
de afiliacin emocional y siente y experimenta soledad.
Solamente los SNC tienen un porcentaje significativamente superior de
sujetos que neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han aban-
donado la experiencia de necesidad natural de afecto.

ficativas

Un 4 % los sujetos que inhiben las manifestaciones afectivas.
Un 3 % los sujetos irritados.

Un 0 % los sujetos que niegan la presencia de las emociones irritantes o
displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la
atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones.

Un 8 % los sujetos que tienen un intenso malestar emocional.
Un 3 % los sujetos que estn afectados por experiencias emocionales inter-
nas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin.
Un 1 % los sujetos afectados por sentimientos de abandono.
Un 3 % los sujetos que tienen sentimientos ambitendentes.

Un 5 % los sujetos que reflejan un proceso cognitivo concreto.
9.5.2.3. Las 6 Variables ni suben ni bajan en

En los sujetos deprimidos o con rasgos que caracterizan a los depresivos.
Captulo 10
Control y Tolerancia al
Estrs

Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular la
propia conducta, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los pro-
blemas, capacidad para no dejarse llevar por la presin de sentimientos y emo-
ciones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y
externas. Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles,
pero, en el momento actual estn sobrecargados por los estmulos y se encuen-
tran en una situacin de estrs situacional. Y, hay unos terceros que no tienen
los recursos disponibles y habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin
interna y externa y se encuentran en un estado crnico de estrs.
10.1.1. Estrs
El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en
1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del or-
ganismo ante una situacin percibida como peligrosa, i. e., el estrs lleva en
s una amenaza que implica presin o dao y una respuesta del organismo a
esa presin. Segn Cofer (1939) existen dos tipos de estrs: el Sistemtico, se
refiere a lo fisiolgico y a lo psicobiolgico y el Psicolgico. Selye despus de
varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956, 1956a, 1959) concluy que
el estrs sistemtico es como un estado del organismo que surge tras el fracaso
de los mecanismos reguladores homeostticos normales de adaptacin. El estrs
se manifiesta mediante sntomas de un sndrome general de adaptacin; este
sndrome no es lo mismo que la adaptacin.
145
CAPTULO 10. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS 146
10.1.1.1. Agentes provocadores

Cualquier estmulo puede provocar el estrs. Mason (1959), Christian (1959)
lo demostraron utilizando animales. Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry
(1950), Mason (1959) lo demostraron en personas en situaciones que amenazan
a la existencia de la vida. Los agentes provocadores del estrs pueden ser in-
ternos o externos, una intoxicacin, una hemorragia, el fro, el calor. Jaumann
considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son factores producto-
res de estrs. En la sociedad actual el exceso de trabajo, la premura de tiempo
son los tpicos comunes. Quiz se deba aadir otros, el "paro".
El grado de estrs depende del tipo y de la intensidad de la amenaza. Las

respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la forma particular
del provocador. Cuando la adaptacin resulta inefectiva se acude al sndrome
general de adaptacin; ese recurso manifiesta el estado del estrs. El estado
del estrs incluye tres etapas: - a), etapa de reaccin de alarma: se suceden
una serie de reacciones, descarga de adrenalina, disminucin del tono muscular,
cuando la estimulacin amenazante no es severa, surge el contrachoque; - b),
etapa de resistencia: los sntomas de la primera etapa parece que desaparecen,
si la estimulacin amenazante persiste, reaparecen los sntomas; - c), etapa de
agotamiento: un productor de estrs muy intenso puede interrumpir el sistema
general de adaptacin, esto da lugar al agotamiento inmediato.
10.1.2. Estrs psicolgico

El estrs psicolgico es un trmino que se usa como sinnimo de ansiedad,
conflicto, frustracin, amenaza, emocin. El estrs psicolgico no es lo mismo
que el estrs sistemtico, el psicolgico es ms amplio.
Cofer (1939, pg. 449) lo presenta como un estado del organismo cuando
ste percibe que su bienestar (o integridad) est en peligro y que debe dedicar
todas sus energas a su proteccin". Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el
papel de la percepcin. Segn sea percibida la situacin ambiental que amena-
za la satisfaccin de las necesidades, ser ms o menos intenso el estrs. Miller
(1953) lo presenta como una variable del estmulo. El estrs consiste en cualquier
estimulacin que constituyendo una amenaza, causa algn cambio significativo
de conducta.
Segn Cofer (1939) cualquier estmulo puede provocar el estrs psicolgico

en determinados sujetos si se dan las circunstancias pertinentes. Clasifica a los
provocadores psicolgicos en dos categoras: - a), la que implica deficiencias,
aislamiento fsico, tareas montonas y repetitivas, o excesos de estimulacin,
exigencia de un ritmo rpido; - b), la que implica ambigedad, no sabe el sujeto
lo que se le pide, o conflicto de estmulos, se exige la ejecucin de actividades
contradictorias.
Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con est-

mulos que, con mayor probabilidad, podran producir perturbaciones. Schaffer

pone nfasis en la motivacin. El estrs proviene cuando un organismo fuerte-
mente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a la situacin en la que se
encuentra. Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrs proviene de la frustra-
cin de las metas. Una situacin particular amenaza la consecucin de alguna
meta. Tygranyan (1976) demostr que el reposo absoluto, es decir, la ausencia
de estmulos, provoca estrs.
Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasificar los productores de estrs, uti-
lizaron tambin dos categoras: a), estrs de fracaso, la tarea resulta imposible y
estrs es inducido por una tarea, por la sobreexigencia, por la presin de tiempo;
b), la amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman
y Bitterman (1952) utilizaron muchos mtodos para inducir experimentalmen-
te el estrs en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957)
demostraron el nexo que existe entre estrs psicolgico y estrs sistemtico.
En resumen, el estrs es la tensin de vivir, es una respuesta del orga-
nismo ante una situacin percibida como peligrosa o ante una demanda
incrementada. En esta descripcin confluyen una amenaza o una deman-
da que implican presin o dao y una respuesta a esa presin. La tensin
emocional es provocada por los conflictos.
10.1.3. Conflicto
El conflicto, segn la Literatura, es otro de los factores que provoca mucha
tensin. Para Miller (1944) el conflicto es un estado de tensin potenciada, ca-
racterizado por la vacilacin, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo.
Elabor un modelo terico de conflicto. Contiene estas suposiciones: Gradientes
de evitacin, Gradientes de acercamiento. La gradiente de evitacin es ms in-
clinada que la de acercamiento y aumenta ms rpidamente con la cercana. Las
tendencias de acercamiento y las de evitacin varan directamente con la fuerza
de sus respectivas pulsiones de base. Cuando estn en conflicto dos respues-
tas incompatibles ocurrir la ms fuerte. Brown (1948), Kagan (1945), Mowrer
(1960) apoyan el anlisis de Miller.
El conflicto, segn Cofer (1939, pg. 426) es un estado emocional, "resul-

ta de dos o ms tendencias de respuestas iguales, pero incompatibles". Segn
Lewin (1935) se dan 4 tipos de conflictos: a), el conflicto de aproximacin-
aproximacin, Graumann (1971) lo explica comentando la fbula del famoso
asno de Buridan que muri de hambre en medio de dos montones de heno; b),
el conflicto de evitacin-evitacin, el sujeto permanece firme entre dos metas
igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado; c), el conflicto
de aproximacin-evitacin, la meta atrae por la seduccin y repele por el peligro
que reviste; y c), el doble conflicto de aproximacin-evitacin, se dan muchas
metas que atraen y repelen.
10.1.4. El Control y la Tolerancia al Estrs en el Sistema

Comprehensivo
El estrs, segn Exner (1994, 1995), es desorganizador. Esto sucede cuando
la persona tiene limitadas sus capacidades de control i, e., cuando las habilida-
des para utilizar los recursos disponibles no responden de forma intencionada
y adecuada en el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las
demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas estimulares
sobrepasan las capacidades, las conductas originadas escapan a la direccin y
control del sujeto. La persona est en un estado de sobrecarga estimular, est
estresada. El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de expe-
riencias afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes. La
excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est representada por
FM y por m. Las experiencias afectivas irritativas estn representadas por T,
C, V, Y. m e Y no son crnicas, son situacionales.
El control y la tolerancia al estrs en el Sistema Comprehensivo estn refle-

jados por las Puntuaciones D y AdjD que se interpretan conjuntamente y por
CDI.
- AdjD refleja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y diri-
gir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los propios
recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencio-
nadas y con sentido.
- D indica la capacidad tal y cmo es en el presente. En las dos situaciones,
hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son supe-
riores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de
control adecuada, habr una eficaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs
es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia
al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El que se
utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas,
no significa que las conductas sean eficaces, ni lgicas, ni adaptativas.
10.1.4.1. Control
El Control est representado por
- AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas)
y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las
tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso, prolongado o
inesperado fallar significativamente en sus controles.
- AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia
al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente.
- ndice CDI>3. CDI positivo es la otra variable importante que informa
sobre el control y tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si
CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado.
Sugiere inmadurez social.
10.1.4.2. Descontrol
El descontrol puede ser crnico o situacional.
Descontrol crnico.
Est representado por D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la

capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas
que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emo-
cional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a
su direccin y control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles
son menores. La sobrecarga es crnica, continua. El estrs es crnico. El funcio-
namiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento,
de accin y de inadaptacin. Estos sujetos tienen dificultades en las situaciones
nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibili-
dades de grandes xitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y
rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan, actan
como estmulos, como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los
estmulos provocadores sern explicitados posteriormente.
Descontrol situacional.
El Descontrol Situacional est representado por D<AdjD. El sujeto tiene los
recursos esperados, pero se ha producido un aumento brusco de las demandas
estimulares; la sobrecarga estimular no le permite dar una respuesta eficaz; la
sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin de las operaciones y
hace que algunas o todas las respuestas sean insuficientes, inapropiadas y hasta
caticas, cuando aumenta la sobrecarga. Estas personas que estn inmersas en el
descontrol tienen menos recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas
por la complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado en
nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un adulto dar la
impresin de una persona desorganizada y si las internaliza, tendr accesos de
ansiedad, incomodidad, desvalimiento, tensin o depresin.
10.1.5. Significado de las variables

La puntuacin D viene de EAes. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC.
La puntuacin es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene
de EA-esAjust. A continuacin se examina cada una de estas variables.
10.1.5.1. Significado de EA. (Experiencia Accesible)

Segn Beck (1972) refleja el volumen de la actividad organizada del sujeto.
Piotrowski, mediante los estudios que realiz, lleg a la misma conclusin que
Beck.
Exner (1994, pg.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice: "M y
la suma ponderada de C reflejan la utilizacin de los recursos, i.e., se relacionan
con comportamientos psicolgicos deliberadamente iniciados". La experiencia
actual, EA, proporciona una comprensin adicional al EB. Estima que el tipo
de actividad o experiencia expresadas es organizada. Refleja el estado interior
del sujeto como vitalidad psicolgica total que presiona hacia fuera o hacia
adentro. Refleja el grado en el que los recursos se organizan de modo que resultan
accesibles. Puede referirse al momento o puede representar una manera de vivir.
Va desde la constriccin hasta la dilatacin. Es un indicador de la medida en
la que los recursos estn organizados de tal forma que pueden ser accesibles. El
aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del mundo interno
y del mundo afectivo.
Fiabilidad de EA. Para que EA sea fiable es necesario que el valor encon-
trado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es fiable. Cuando EA es
fiable, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la fiabilidad
de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la fiabilidad de EB.
10.1.5.2. Significado de EB
El anlisis de EB y de las dos variables que la conforman est indicado en la
Agrupacin del Afecto. Para que EB sea fiable (indirectamente EA) es necesario
que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero refleja un problema afectivo que
predispone a un estado actual de estrs o es un producto del estrs. En algunos
casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC
son cero.
- M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona est abrumada por el afecto,
que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones.
- SumPC=0 y M>2, hay constriccin afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga
estimular, desorganizacin.
10.1.5.3. Significado de eb
eb proviene de FM+m:C+V+T+Y. Es de mxima utilidad, aclara los ele-
mentos que integran es al exponer los rasgos psicolgicos que actan sobre
el sujeto. Correlaciona con estmulos internos, i.e., con sensaciones que actan
sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, pg. 154) estima que
FM+m:C+V+T+Y "representan tendencias intratensivas que no son plena-
mente asequibles para el sujeto en ese momento. Las respuestas acromticas
indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles
momentneamente".
Segn Exner (1994), representa los estmulos que la persona no inicia de-
liberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de demandas esti-
mulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensin interna;
actan como sistema de seales que incitan a la accin. La activacin puede
desempear una funcin de estimulacin o de alerta poniendo a la persona en
accin. Si la activacin mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla
la concentracin y el poderse relajar. Estas deficiencias generan situaciones de
sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigen-
cias externas de las situaciones. La sobrecarga interfiere el Procesamiento de la

Informacin y el ajuste de las respuestas, originando ineficacia y predisponiendo
a la prdida de control.
El anlisis de las seis variables que conforman "eb" es til para detectar las
demandas estimulares, y aporta informacin relevante para conocer las fuentes
de malestar interno, sus caractersticas y el impacto en el funcionamiento psi-
colgico de la persona. FM, C, T, V reflejan un estado habitual, ms crnico
y persistente, mientras que m, Y son ms inestables, se relacionan con factores
situacionales.
10.1.5.4. Significado de es (Estimulacin Sufrida)

es representa la experiencia de la estimulacin interna vivenciada como
irritacin, malestar o incomodidad. Corresponde a los estmulos internos que
actan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados.
- es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de
concentracin, dificultades en sueo; si es debido a las variables emocionales
irritativas (C, T, V, Y) sugiere constriccin, soledad, auto desvalorizacin, in-
defensin.
- es ajustada refleja los factores de la estimulacin interna ms crnicos y
persistentes.
10.1.5.5. Relacin entre EA y es

EA, segn Exner, est aparentemente relacionada con es (Estimulacin Ex-
perimentada). es se refiere a necesidades y afectos que "actan" sobre el sujeto
frente a las actividades psicolgicamente ms controladas. es es signo de los
recursos que no son accesibles para su organizacin y control. La relacin EA:es
proporciona una aclaracin sustancial sobre el estilo de respuesta EB. No refleja
madurez en el sentido de ajuste afectivo, pero parece reflejar algunas caracters-
ticas del desarrollo u organizacin de recursos, dentro de una forma de relaciones
estables o semipermanentes. Las palabras "madurez" o "sofisticacin psicolgica"
se emplean frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundi-
dos por tales experiencias, mientras que a los que manifiestan mayor confusin
y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o "primitivos". EA evoluciona
gradualmente, por lo cul en adultos no pacientes ser mayor que es.
- EA mayor que es no indica necesariamente un ajuste psicolgico bueno o

malo.
- es mayor que EA sugiere que la persona falla en la capacidad para proce-
sar datos importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Hay
menos tolerancia a la frustracin o menos persistencia en las tareas indetermina-
das. Hay ms prontitud a manifestar comportamientos impulsados por acciones
psicolgicas que no son del todo accesibles o que carecen de sentido.
Los significados de las variables FM, m, constan en el Captulo correspon-

diente a la Ideacin y los significados de T, C, V, constan el el Captulo
correspondiente a la Afectividad Disfrica. El significado de Y se indica a
continuacin.
10.1.5.6. Significado de Y
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, pg. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y
les atribuy el valor diagnstico de afectividad finamente matizada, dispuesta
en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta an-
siedad. Segn Klopfer (1966, pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por 1a frustracin de necesidades afectivas,
frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las
respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la exis-
tencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta
ocultar por medio de la intelectualizacin".
Rapaport (1965 pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al cla-
roscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta
el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una an-
siedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso
indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocio-
nal.
Exner (1978, pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan
"una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas
de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resigna-
cin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y
negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Los datos (1994) que
relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor
de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas
veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemti-
camente como indicador indirecto de ansiedad.
- Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a

situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona
est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta
est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y
malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar
emocional.
- Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralizacin, al
bloqueo, a la indefensin; con T>1 refleja aumento de tensin por la prdida de
afecto. La causa de dicho aumento es fcil confirmarla mediante la historia del
sujeto.

preguntarse: en los SNC funciona el control y la tolerancia al estrs como
funciona en los SNN?; la modificacin producida por el incremento de las 6
Variables es significativa?. Se responde a las preguntas formulando las siguien-
tes hiptesis
10.2. Hiptesis
1. Las diferencias entre las Variables Estructurales de los SN-SNN y SNC-
SNN son significativas.
cativa.
Para comprobar que los SN-SNN y SNC-SNN son significativamente diferentes

se toman las Variables que reflejan el Control y la Tolerancia al Estrs. La
muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el
Captulo Segundo.
10.3. Resultados
Para conocer la magnitud de las diferencias se buscan los porcentajes de las
variables que reflejan el Control. Los resultados estn indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el control de 68 SN, de 43
SNC y de 87 SNN.
D y AdjD<0 20 25 11 C>2 19 22 21
D<AdjD 15 18 21 V>0 38 34 35
AdjD=0 o>0 45 53 60 T=0 76 76 90
CDI>3 17 3 4 T>1 3 12 0
FM>5 15 14 16 Y>1 19 32 18
FM<3 47 38 46 C Pura>0 23 29 18
m>2 29 33 37 MQ- 32 33 35
m>3Y 12 10 9 CpljsC-SH 22 24 25
Y>3m 1 3 0

10.4.1. Los narcisistas reflejan un descontrol crnico

AdjD y D < 0 y CDI>3 identifican a los descontrolados crnicos. Segn los
datos encontrados, el 20 % de los SN, el 25 % de los SNN y el 11 % de los
SNC tienen AdjD y D < 0 y/o CDI>3. Corresponden a los descontrolados
crnicos. Estas personas, independientemente de que CDI sea positivo,
soportan una sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a
-3. Estn ms prontas a manifestar comportamientos impulsados por ac-
ciones ms primitivas que no son del todo accesibles, estn manejadas por
situaciones conflictivas. Los estmulos irritativos que actan en el interior,
sobrepasan sus capacidades. Sus recursos no son suficientes para manejar
holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son suficientes para dar res-
puestas a las demandas estimulares. Su conducta no est bajo control, es
crnica, viven en estado de estrs.
Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN la diferencia de 5 puntos y la de
14 (1,84) no son significativas. Entre los SNC-SN, los SNC bajan 9 puntos.
Las 6 Variables disminuyen en un 9 % los descontrolados crnicos.
10.4.2. Un descontrol situacional

La Puntuacin D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual
o superior a dos puntos, identifican a los descontrolados situacionales. El
15 % de los SN tienen D<AdjD y la diferencia entre es y Adjes es igual
o superior a dos puntos, el 18 % de los SNN (4 casos que no cumplen la
exigencia son excluidos) y el 21 % de los SNC (4 casos son excluidos) tienen
una tolerancia actual al estrs menor que la habitual. El estrs situacional
sobrecarga los procesos y origina ineficacia en la solucin de los problemas
planteados. Si la sobrecarga disminuye, el problema se soluciona y podrn
volver a recuperar el control habitual; pero, si no disminuye, la sobrecarga
terminar transformndose en crnica. Los casos que no cumplieron las
exigencias fueron excluidos.
La diferencia de 3 puntos entre SN-SNN y entre los SNC-SNN no es sig-
nificativas Entre los SN-SNC, los SNC suben 6 puntos. Las 6 Variables
incrementan en un 6 % los descontrolados situacionales.
10.4.3. Un control adecuado

AdjD=0 y AdjD>0 identifican a los casos que se controlan. El 45 % (31 casos)
cumplen estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado es necesario
que AdjD sea creble, y AdjD es creble, si EA y EB son fiables.
EA es fiable, si es superior a seis. EA es superior a seis en 28 casos. En un
solo caso es igual a seis, es eliminado. Para que EA en los 28 casos restantes
sea creble es necesario que EB tambin sea fiable. Para que EB sea fiable es
necesario que ninguno de sus componentes sea igual a cero. En un caso M es
igual a cero y en dos, SumPondC=0. Son excluidos. De este modo, el 35 % (24
casos) cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos suficientes para
no descontrolarse aunque se den situaciones conflictivas o se susciten fuertes
tensiones internas o externas.
Siguiendo el mismo procedimiento los SNN estn representados por un
48 % y los SNC por un 37 %.
La diferencia de 13 puntos (1,63) entre los SN-SNN y la de 11 puntos
entre SNC-SNN no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 2
puntos. Las 6 Variables incrementan en un 2 % los sujetos que se controlan
y tienen tolerancia a la frustracin.
Las 4 Variables siguientes estn examinadas en el Captulo de la Ideacin. Las

transcribimos.
10.4.4. Un descontrol ideacional

El 32 % de los SN, el 33 % de los SNN y el 35 % de los SNC se alejan de
los procesos convencionales de la ideacin, manifiesta un modo ilgico de
pensamiento, un modo raro de ideacin. Falta claridad, hay un descontrol
ideacional. Es un modo de pensar muy peculiar. (MQ->0).
Entre los SN-SNN la diferencia de 1 punto no es significativa y la de 2
puntos entre los SNC-SNN no son significativas. Entre los SN-SNC, los
que se alejan de los procesos convencionales de la ideacin.
10.4.5. Los narcisistas estn influenciados por una activi-

dad mental perifrica
10.4.5.1. Provocada por necesidades insatisfechas
El 15 % de los SN, el 14 % de los SNN y el 16 % de los SNC presentan
una actividad mental provocada por experiencias de necesidades insatis-
fechas manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. Son
estmulos que alertan a los sujetos para ponerlos en accin (FM>5).
La diferencia de 1 punto entre los SN-SNN y la de 2 entre los SNC-SNN
Variables suben en un 1 % los sujetos que presentan una actividad mental
provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin.
10.4.5.2. Provocada por la eliminacin del registro de necesidades

actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las nece-
sidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3).
Los 9 puntos de diferencia entre los SN-SNN y los 8 entre los SNC-SNN no
son significativos. Entre los SN-SNC, los SNC bajan 1 punto. Las 6 Varia-
bles disminuyen en un 1 % los sujetos con una actividad mental perifrica
provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas.
10.4.5.3. Provocada por experiencias de presiones estimulares

actividad mental perifrica est provocada por experiencias de presin esti-
mular, de estrs situacional. Experimentan un intenso malestar emocional,
sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2).
significativa. Entre los SN-SNC, los SNC suben 8 puntos. Las 6 Variables
incrementan en un 8 % los sujetos con una actividad mental perifrica
provocada por experiencias de presiones estimulares.
10.4.5.4. Provocada por fuertes tensiones internas que perturban el

pensamiento
El 12 % de los SN, el 10 % de los SNN y el 9 % de los SNC estn afecta-
do por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, tienen una
excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin
(m>3Y)
Entre los SN-SNN la diferencia de 2 puntos y la de 1 entre los SNC-SNN

Variables disminuyen en un 3 % los sujetos con fuertes tensiones internas
que afectan al pensamiento.
10.4.5.5. Provocada por un malestar emocional

El 1 % de los SN, el 3 % de los SNN y el 0 % de los SNC reflejan un
mayor impacto emocional, estn afectados por sensaciones de ansiedad,
de tensin (Y>3m).
Entre los SN-SNN la diferencia de 2 puntos y la de 3 entre los SNC-SNN no
son significativas. Entre SN-SNC, los SNC bajan 1 punto. Las 6 Variables
disminuyen en un 1 % los sujetos reflejan un mayor impacto emocional, que
estn afectados por sensaciones de ansiedad, de tensin. Estos resultados
tienen poca representatividad, eso sugiere que son muy pocos los casos
que tienen esta caracterstica.
Las 6 Variables siguientes estn examinadas en el Captulo de la Afectividad

Disfrica. Las transcribimos.
10.4.6. Los narcisistas neutralizan las necesidades de con-

tacto afectivo
contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de
afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la
las verbalizan.
Entre los SN-SNN los 19 puntos de diferencia es significativa y entre los
SNC-SNN los 15 puntos es significativa al 0,05 (2,25). Entre los SN-SNC,
los SNC suben 4 puntos. Las 6 Variables incrementan en un 4 % los sujetos
que neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
Las diferencias entre los grupos y los adultos no pacientes de Exner (67 %,
86 % y 71 % vs. 11 %) son significativas.

Entre los SN-SNN y entre los SNC-SNN las diferencias de 6 puntos no es
significativa. Entre SN-SNC, los SNC ni aumentan, ni disminuyen. Las 6
Variables ni incrementan, ni disminuyen los sujetos irritados.
10.4.8. Experimentan sentimientos de abandono

El 27 % de los SN, el 26 % de los SNN y el 26 % de los SNC estn afectados
por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia
(Y>1).
La diferencia de 1 punto entre SN-SNN no es significativa. Entre SNC-
SNN no hay diferencia. Entre los SN-SNC, los SNC suben 1 punto. Las 6
Variables incrementan en un 1 % los sujetos afectados por sentimientos de
abandono.
10.4.9. Inhiben las manifestaciones afectivas

El 29 % de los SN, el 14 % de los SNN y el 47 % de los SNC inhiben
las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida
ms que exteriorizada, no se manifiesta explcitamente a los dems y, en

consecuencia, genera sentimientos de irritacin (C>2).
Los 15 puntos de diferencia entre SN-SNN y los 33 puntos entre SNC-SNN
son significativos. Es lo esperado. Es una de las variables que los identifica.
Entre los SN-SNC, los SNC incrementan 18 puntos. Las 6 Variables incre-
mentan en un 18 % los sujetos que inhiben las manifestaciones afectivas.
La diferencia es significativa
10.4.10. Se auto denigran

El 29 % de los SN, el 36 % de los SNN y el 32 % de los SNC estn afec-
tados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas
a autoexamen o introspeccin. Estas personas se auto denigran, se auto
reprochan (V>0).
Entre SN-SNN hay 7 puntos de diferencia y entre SNC-SNN, 4, las diferen-
cias no son significativas. Ente los SN-SNC, los SNC suben 3 puntos. Las
6 Variables incrementan en un 3 % los sujetos que estn afectados por ex-
periencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen
o introspeccin
10.4.11. Tienen sentimientos ambivalentes

CompljsC-SH>0. Corresponde a personas que reflejan sentimientos positi-
vos y negativos hacia una misma situacin. Es una experiencia emocional
confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que provoca con-
fusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de dolor frente
a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, estn afectadas las
relaciones interpersonales.
no son significativas. Entre los SN-SNC, los SNC suben 3 puntos. Las
6 Variables incrementan en un 3 % los sujetos que tienen sentimientos
ambitendentes.
Son significativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner

(22 %, 24 % y 25 % vs 5 %)
10.4.12. Son vulnerables a la impulsividad emocional

El 23 % de los SN, el 29 % de los SNN y el 18 % de los SNC corresponden
a personas vulnerables a la impulsividad emocional (CPura>0). Tienen
dificultades para controlarse y la posibilidad de desorganizarse por cuanto
D<-1, -2.
La diferencia de 6 puntos entre SN-SNN y la de 5 entre SNC-SNN no son

significativas. Entre SN y SNC, los SNC bajan 5 puntos. Las 6 Variables
disminuyen en un 5 % los sujetos vulnerables a la impulsividad emocional.
10.5. Conclusiones
Los dos tienen sujetos
Con estrs crnico.
Con estrs situacional.

Con recursos para controlarse
Con un mayor impacto en las emociones que suscitan sensaciones de an-
siedad, de tensin.
Que estn afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo

asociadas a autoexamen o introspeccin.
Con una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de
las necesidades bsicas.
Con una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin

estimular, de estrs situacional
Que estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provo-
cadores de angustia.
Por el estrs que ha creado una confusin emocional.

Por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, originando una
excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin.
Que son vulnerables a la impulsividad emocional.
Que internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exterio-

rizada.
Con una actividad mental provocada por experiencias de necesidad mani-
festadas en forma de tensin, de falta de atencin, de insomnio.
10.5.1.2. Es cierta
Los SN y los SNC tienen un porcentaje significativamente superior de suje-
tos que neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado
la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extin-
guido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones
de las necesidades de proximidad.
Los SN y los SNC tienen un porcentaje significativamente inferior de su-
jetos que experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no
gratificadas de afiliacin emocional y sienten y experimentan soledad.

ficativas. En unas variables lo incrementa, en otras lo reduce y en algunas ni lo
aumenta, ni lo reduce.

Un 2 % los sujetos que tienen recursos para controlarse.
Un 6 % los descontrolados situacionales
Un 2 % los sujetos que manifiestan un modo ilgico de pensamiento, un
modo raro de ideacin.
Un 1 % los sujetos con una actividad mental provocada por experiencias

de necesidad manifestadas en forma de tensin.
Un 3 % los sujetos con sentimientos positivos y negativos hacia una misma
situacin.

por experiencias de presin estimular, de estrs situacional.
Un 3 % los sujetos irritados.
Un 2 % los sujetos vulnerables a la impulsividad emocional.

Un 9 % los descontrolados crnicos
por eliminar el registro de las necesidades bsicas.
Un 3 % los sujetos que estn afectados por experiencias emocionales inter-

nas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin.
Un 3 % los sujetos con fuertes tensiones internas que perturban el pensa-
miento.
Un 1 % los sujetos que reflejan un mayor impacto emocional, que estn

afectados por sensaciones de ansiedad, de tensin.
Un 1 % los sujetos afectados por sentimientos de abandono.
Un 8 % los que sufren confusin emocional.
Captulo 11
Personalidad de los
narcisistas
11.1. Plan de evaluacin

Todas las personas tienen habilidades y deficiencias. Mutatis, mutandis, lo
que sucede a una persona, sucede a los grupos. Por lo tanto, un grupo ten-
dr protocolos con ms habilidades y otro, con menos. Esto significa que las
afirmaciones que se infieran, se refieren a la cantidad y no a la cualidad.
Los grupos son evaluados como se evala a un sujeto. Los resultados de

la aplicacin del Rorschach estn indicados en los Estadsticos Descripti-
vos de cada una de las Agrupaciones. En cada una de las Agrupaciones
se ha seguido la estrategia de interpretacin propuesta por Exner (1995):
Procesamiento de la Informacin, Mediacin Cognitiva, Ideacin, Auto-
percepcin, Percepcin Interpersonal, Afectividad y Controles. Se utiliza
las medias y los porcentajes de las diferentes variables.
Para que la evaluacin sea fiable es necesario que los protocolos sean v-
lidos. Un protocolo es vlido cuando cumple dos exigencias: L< 0.99 y
R>14. El 22 % de los SN, el 26 % de los SNN y el 16 % de los SNC tienen
L>,99; pero ningn grupo tiene menos de 14 respuestas.
La muestra del Estudio corresponde a 212 protocolos de sujetos no pacien-

tes de Madrid, de 17 a 55 aos, 97 hombres y 115 mujeres, de nivel econ-
mico medio. La muestra incluye 106 casos (49 %), 51 hombres y 55 mujeres
con ndice Positivo: en PTI>3, 4 %; en DEPI>4, 31 % y en CDI>3, 16 %.
Cuatro con S-CON y 9 con HVI estn repartidos en los ndices anteriores.
Tres con DEPI tienen tambin PTI>3 y 11 con CDI>3 estn en PTI y en
DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de
Barcelona de lvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %,
CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %.
162
CAPTULO 11. PERSONALIDAD DE LOS NARCISISTAS 163
Se identifica a los grupos teniendo presente, como qued indicado, que las
personas narcisistas, segn Exner, tienen Fr>0. Segn este criterio, en los
212 protocolos encontramos 68 casos que cumplen la exigencia. Represen-
tan el 32 % de los protocolos. La muestra de los 68 sujetos contiene 36
casos (53 %) con ndice Positivo: PTI>3 tiene un 6 %; DEPI>4, un 20 %;
CDI>3, un 17 %; HVI Positivo, un 9 % y OBS Positivo, un 0 %. Estos
datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona
de lvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3:
35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %. No se examina el ndice de
la Constelacin de Suicidio.
De las Variables analizadas, tan slo en 6, las diferencias fueron significa-
tivas. Estn indicadas en el siguiente cuadro
Cuadro. Variables que diferencian significativamente a los narcisistas de
los no narcisistas
Variables Variables Variables Variables Variables
3r+(2)/R>.44 H<2 WaltoMbajo S>3 Fd=0
T<2 DQ+>9
Fr+rF es la Variable propuesta por Exner. DQ+>9 resulta del incremento
de las 6 Variables
Estas diferencias sugieren la revisin del Estudio. La revisin consiste en
utilizar esas variables como identificadoras de los sujetos narcisistas. Esto
significa que las variables que no los identifican deben ser excluidas. Como
en un mismo sujeto, unas Variables lo identifican y otros no, se opta por
puntuar con un 1 a las Variables que no lo identifican. El mismo proce-
dimiento es utilizado en los 68 sujetos. Se suma el nmero de Variables.
El puntaje superior obtenido es igual a 5 y el inferior a 0. Se calcula la
media y la desviacin tpica. La media es igual a 2 y la desviacin tpica
a 1.09. Se suprimen todas las puntuaciones superiores a la media. De este
modo, quedan 43 sujetos. Estos son los representantes de los narcisistas.
En estos 43 sujetos hay 13 casos (30 %) con ndices Positivos: DEPI tiene
un 21 %, SDI un 4 %, PTI un 4 %, HVI y OBS un 0 %.
A continuacin se indican las caractersticas de los 43 sujetos narcisistas
11.2. Caractersticas
Se indican las caractersticas de los perfeccionistas correspondientes a las
respectivas Agrupaciones. Como se trata de un grupo y como en algunas varia-
bles estn indicadas varias alternativas, (de 2 a 6, ver FC:CF+C - FM....), se las
seala con la conjuncin o en orden descendente. Se omite la que representa
la normalidad. Si en los dos grupos, el que tiene el ndice es significativamente
diferente, aunque el otro no lo sea, se lo ubica como significativamente diferente.
Algunas Variables se encuentran en dos o ms Agrupaciones, son transcritas.
11.2.1. Autopercepcin
11.2.1.1. Los narcisistas no se diferencian significativamente de los
que no son narcisistas
Los SN son diferentes de los SNN, pero las diferencias no son significativas.
Los grupos son homogneos. Los dos, segn los porcentajes encontrados, tienen
baja la autoestima. Fundamentan su autoimagen y su autovala en el recurso
de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad. Tienen preocupaciones
corporales sin que necesariamente est implicado un malestar fisiolgico. Estn
preocupados por temas sexuales.
Fundamentan la autoimagen y la autovaloracin basadas ms en la imagina-

cin que en la experiencia. Estn preocupados por su autoimagen. Perciben sus
capacidades como negativas y al percibirlas como tales les produce sentimientos
dolorosos que aumentan la ansiedad. Son pesimistas, buscan un escape hacia la
fantasa para defenderse, estn dominados por prejuicios, la autopercepcin es
negativa; perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables.
11.2.1.2. Los narcisistas se diferencian significativamente de los que

no son narcisistas
Los narcisistas se autoanalizan centrndose en s mismos mucho ms que los
dems.
11.2.2. Relaciones interpersonales

significativas. Los grupos son homogneos. Los dos, segn los porcentajes en-
contrados, tienen limitadas las habilidades sociales. Tienen una actitud poco
amable hacia los dems, no buscan relacionarse con ellos de una manera armo-
niosa. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, con una tendencia
a evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones de cercana emocional.
Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justificar la in-

seguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems. Funda-
mentan su autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectualizacin. Se
aslan y no se interesan por los dems. Son agresivos, pasivos, eluden sus res-
ponsabilidades, se apoyan excesivamente en los dems para tomar decisiones,
esto no significa que necesariamente sean sumisos.

no son narcisistas
Los narcisistas son personas con mucho inters por s mismas y por las perso-
nas que les rodean, no obstante, tienden a neutralizar las necesidades de contacto
afectivo porque su capacidad es escasa, y, por eso, buscan constantemente con-
tactos con los dems, sin embargo, no tienen una necesidad intensa de cercana,
ni intensos sentimientos de soledad, ni son dependientes.
11.2.3. Procesamiento de la Informacin

Los grupos son homogneos. Los dos grupos, segn los porcentajes sealados, se
implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que
se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas
simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones. No son
hipervigilantes, no se caracterizan por utilizar mucha energa para mantenerse
sobre aviso, ni por tener una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su
entorno. Son muy pocos los que tienen aspiraciones inferiores a los recursos que
disponen.
No son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy

preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles. Hacen un esfuerzo
intelectual para tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin
para estructurar y organizar significativamente los elementos. Tienen una eco-
noma cognitiva funcionando correctamente con un procesamiento econmico
que no gasta mucha energa, ni evita la complejidad, ni renuncia a la calidad,
ni al ajuste. Estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar
decisiones y son pocos los poco motivados.
Son hiperincorporadores, los hiperincorporadores son personas cautelosas,

meticulosas, rumiadoras, indecisas, emplean mucha energa en la exploracin del
campo estimular, dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta,
tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo principal, son lentas en
la ejecucin, cometen pocos errores, prefieren situaciones en las que disponen
de tiempo, bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas
poco apropiadas.; o son hipoincorporadores, se muestran ms dispuestos a correr
riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos, de este modo,
se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a
cometer ms errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones. Tienen
un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemtico, concreto, simplista,
difuso, primitivo. Reflejan inflexibilidad cognitiva.

no son narcisistas
Las aspiraciones de los narcisistas son superiores a los recursos que disponen,
tienen una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al
no conseguir sus objetivos quedan expuestos a vivencias de frustracin. El fun-
cionamiento cognitivo no es sofisticado, ni complejo, no corresponde a procesos
de anlisis y sntesis.
11.2.4. Mediacin Cognitiva

Los grupos son homogneos. Los dos, segn los porcentajes encontrados, se im-
plican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que
se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas
simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones; o restrin-
gen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplifican el campo
estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos.
No estn preocupados excesivamente por ser aceptados en la sociedad; ni

buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; ni sacrifi-
can su individualidad. Tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven
los dems. Interpretan la informacin como la interpretan los dems. Perciben
las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista.
Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resis-
tencia al modo de ver de los dems.
Tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad.

La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no
se ajusta a la realidad. Sus respuestas corresponden a conductas inapropiadas,
desajustadas. No son obsesivos, pero que tienden a recoger la informacin con
muchos detalles. Estn preocupados por la correccin, por acomodarse a las
normas.

no son narcisistas
En esta Agrupacin los narcisistas no se diferencian significativamente de los
no narcisistas.
11.2.5. Ideacin
significativas. Los grupos son homogneos. Los dos, segn los porcentajes en-
contrados, reflejan perturbaciones de pensamiento. Se alejan de los procesos
convencionales de la ideacin manifestando un modo ilgico (muy peculiar) de
pensamiento, un modo raro de ideacin, sin claridad. Son propensos a vivir en
el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual
para solucionar los problemas, a refugiarse en la imaginacin para gratificar las
necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones.
Reflejan una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en situa-

ciones de estrs. Tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar
el registro de las necesidades bsicas, o evitar su impacto, o por experiencias de
necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio, o por
experiencias de presin estimular, de estrs situacional. Estn dominados por
prejuicios, por una autopercepcin negativa.
Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol,

de desasosiego. Son dogmticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho cam-
biar su punto de vista, lo que valoran es difcil que lo alteren, es difcil hacerles
cambiar de opinin. Utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual para neu-
tralizar el efecto displacentero que produce la emocin.
Son intratensivos, prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conduc-

tas mientras, a su entender, hasta que no hayan considerado todas las alterna-
tivas posibles; mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar
sus problemas. Los intratensivos rgidos actan siempre de la misma manera a
la hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo procedimiento para
solucionar todos los problemas aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.

no son narcisistas
Los narcisistas no se diferencian significativamente de los que no son narci-
sistas.
11.2.6. Afectividad
no son narcisistas
Los SN son diferentes de los SNN, pero las diferencias no son significati-
vas. Los grupos son homogneos. Los dos, segn los porcentajes encontrados,
expresan sus afectos, ms o menos espontnea y relajadamente, cometiendo fa-

llos ms o menos graves; o se descontrolan, son impulsivos, en los intercambios
o en las descargas emocionales no modulan la expresin de sus emociones, su
comportamiento es similar al comportamiento de los nios; o, aunque sean muy
pocos sobre controlan las descargas emocionales o los intercambios por miedo
a expresar sus emociones. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. No
han abandonado las necesidades de contacto afectivo, ni reflejan sentimientos
de desamparo, de abandono, provocadores de angustia.
Evitan la estimulacin emocional, sienten incomodidad ante las emociones.

No reflejan las manifestaciones afectivas. Son extratensivos, mezclan, durante
sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus proble-
mas, sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambi-
gedad, les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores, son
ms lbiles en las descargas emocionales, utilizan las relaciones interpersonales
como fuentes de obtencin de gratificacin, cometen ms errores, pero consiguen
ms aciertos que los introvertidos. Los extratensivos rgidos actan siempre de
la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo
procedimiento para solucionar todos los problemas aunque sus resultados sean
inefectivos o inapropiados.
O son ambitendentes,los ambitendentes tienen una forma definida de mane-

jar los datos de la realidad, son vacilantes, gastan mucha energa, son incoheren-
tes, tienen una conducta imprevisible, unas veces procesan afecto, otras utilizan
la ideacin, cometen ms errores y consiguen menos aciertos; no reflejan un
proceso cognitivo concreto, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el
entorno.
Los dos grupos tienen sujetos deprimidos o con rasgos que caracterizan a los
depresivos. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gra-
tificadas de afiliacin emocional y sienten y experimentan soledad. Estn ms
afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a
autoexamen o introspeccin, se auto denigran, se auto reprochan. Reflejan un
proceso cognitivo concreto, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el
entorno.
Experimentan un intenso malestar emocional. Internalizan las manifestacio-

nes afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada
generando sentimientos de irritacin. Suprimen las descargas emocionales que
deberan ser externalizadas. Esto aumenta la tensin y favorece la somatiza-
cin. Reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin,
una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa. Estn afectados por
sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia. Niegan la
presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una
falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo.

no son narcisistas
Los narcisistas son oposicionistas, son personas que manifiestan una ten-
dencia al negativismo, antagonismo hacia el medio ambiente, o una tendencia
clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente. No
experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de
afiliacin emocional, ni sienten, ni experimentan soledad. Tienden a neutralizar
las necesidades de contacto afectivo y tienden a abandonar la experiencia de
necesidad natural de afecto.
11.2.7. Control y tolerancia al estrs

Los SN son diferentes de los SNN, pero las diferencias no son significati-
vas. Los grupos son homogneos. Los dos, segn los porcentajes encontrados,
tienen sujetos con estrs crnico, o con estrs situacional. Estn afectados por
experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o
introspeccin. Experimentan sentimientos de desamparo, de abandono, provoca-
dores de angustia, un mayor impacto en las emociones que suscitan sensaciones
de ansiedad, de tensin.
Tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de

las necesidades bsicas o evitar su impacto; o por experiencias de necesidad ma-
nifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio; o por experiencias de
presin estimular, de estrs situacional que ha creado una confusin emocional.
Experimentan fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, que pertur-
ban la atencin y la concentracin. Son vulnerables a la impulsividad emocional.
Internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada.

no son narcisistas
Los narcisistas no se diferencian significativamente de los no narcisistas.
Captulo 12
Datos Estadsticos
En este Captulo se indican los Estadsticos Descriptivos y las diferencias de

las medias de la Variables Paramtricas y de las no Paramtricas de los grupos.
12.1. Estadsticos Descriptivos

Tan slo se indican los Estadsticos Descriptivos de las variables analizadas
de los 68 sujetos narcisistas, de los 87 no narcisistas y de los 43 narcisistas con
las Variables que los diferencian significativamente.
12.1.1. Estadsticos Descriptivos de 68 narcisistas

La Tabla 1 contiene los Estadsticos Descriptivos.
Tabla 1. Estadsticos Descriptivos de 68 narcisistas

Variables M Dt Mn Mx Md Mo Asim Curt
Edad 26,72 8,39 17 55 24 21 1,98 3,77
R 24,65 7,41 14 49 23 21 0,81 0,39
W 11,31 5,70 2 30 10 7 0,84 0,76
D 10,26 6,42 1 30 8,5 7 0,95 0,66
Dd 2,96 2,55 0 11 2 1 0,98 0,58
S 3,44 2,27 0 11 4 4 0,89 1,43
DQ+ 6,15 3,65 0 19 6 6 0,85 1,37
Dqo 16,32 6,93 2 36 15 11 0,67 0,29
DQ/ 0,53 1,03 0 5 0 0 2,84 9,37
DQv 0,99 1,53 0 7 0 0 2,11 4,94
MQ- 0,50 0,91 0 4 0 0 2,29 5,66
M 4,26 2,40 0 11 4 4 0,84 0,44
FM 3,01 2,12 0 10 3 2 0,93 0,78
m 1,81 1,67 0 7 1 1 1,03 0,66
170
CAPTULO 12. DATOS ESTADSTICOS 171

FM+m 4,87 3,11 1 15 4 3 1,12 1,29
FC 1,70 1,40 0 7 1 1 1,18 1,98
CF 1,53 1,55 0 7 1 0 1,18 1,73
C 0,40 0,81 0 3 0 0 2,06 3,33
FC+CF+C 3,54 2,33 0 10 3 4 0,75 0,42
SumPondC 2,89 2,07 0 8,5 2,5 0,5 0,62 -0,10
C 1,43 1,39 0 6 1 1 1,23 1,35
T 0,28 0,57 0 3 0 0 2,42 7,25
V 0,55 0,79 0 3 0 0 1,40 1,40
Y 0,69 0,89 0 3 0 0 1,06 0,13
SH 2,85 1,98 0 8 2 2 0,60 -0,40
Fr 1,38 0,79 1 5 1 1 2,72 8,26
FD 1,10 1,29 0 5 1 0 1,49 2,03
F 10,19 5,24 2 23 10 4 0,30 -0,74
Par 6,62 3,61 0 19 6 5 0,64 0,99
Ego 0,43 0,16 0,04 0,8 0,43 0,5 -0,21 0,15
L 0,77 0,57 0,11 3,5 0,72 0,94 2,19 7,58
EA 7,18 3,49 1 17,5 7 7,5 0,77 1,19
es 7,66 3,94 1 19 7 5 0,87 0,62
PuntD -0,21 1,14 -4 2 0 0 -0,85 3,08
AdjD 0,12 1,13 -3 4 0 0 0,79 2,66
a 5,99 3,50 0 17 5 4 0,95 0,96
p 2,99 2,04 0 9 3 2 0,82 0,33
Ma 2,81 1,80 0 7 3 2 0,55 -0,03
Mp 1,47 1,46 0 6 1 1 1,35 1,39
Int 2,46 2,51 0 12 2 1 1,44 2,29
Zf 14,12 5,65 2 27 12 12 0,51 -0,23
Zd -1,01 5,84 -22 12,5 -0,25 3,5 -0,90 1,83
Compljs 3,69 2,84 0 13 3 2 0,95 0,74
ComplC-SH 0,22 0,42 0 1 0 0 1,38 -0,10
Afr 0,48 0,17 0,1 0,91 0,455 0,63 0,31 -0,23
P 5,35 1,80 2 10 5 5 0,52 -0,13
X+ % 0,58 0,16 0,22 0,94 0,56 0,6 0,21 -0,33
X- % 0,20 0,12 0 0,55 0,2 0,24 0,68 0,77
Xu % 0,24 0,14 0 0,89 0,24 0,2 1,39 5,78
Aislam 0,19 0,15 0 0,72 0,14 0 1,02 0,83
H 3,32 1,77 0 8 3 3 0,55 0,57
(H) 1,16 1,18 0 5 1 0 0,86 0,38
Hd 1,76 1,51 0 7 1 1 1,35 2,33
(Hd) 0,28 0,57 0 3 0 0 2,45 7,40
Hx 0,31 0,74 0 3 0 0 2,39 4,83
An 1,07 1,51 0 6 0 0 1,48 1,47
Art 1,04 1,22 0 5 1 0 1,34 1,46

Ay 0,19 0,40 0 1 0 0 1,61 0,60
Fd 0,34 0,66 0 3 0 0 2,07 4,04
Sx 0,50 1,22 0 6 0 0 2,95 8,83
Xy 0,19 0,43 0 2 0 0 2,16 4,11
SumBr6 4,28 5,20 0 35 3,5 0 3,32 17,42
SumPond6 11,37 9,48 0 38 10 0 0,64 -0,22
AG 0,78 1,06 0 4 0 0 1,38 1,26
COP 0,79 1,04 0 4 0 0 1,48 2,01
CP 0,04 0,27 0 2 0 0 6,56 44,70
MOR 1,87 1,79 0 6 1 0 0,86 -0,17
PER 0,57 1,07 0 4 0 0 2,07 3,54
PSV 0,47 0,91 0 4 0 0 2,39 6,00
12.1.2. Estadsticos Descriptivos de 87 no narcisistas

Tabla 2. Estadsticos Descriptivos de 87 no narcisistas

Edad 27,78 8,89 17 57 25,5 23 1,59 2,22
R 23,20 7,58 14 51 21 16 1,47 2,16
W 9,41 4,56 2 24 9 7 0,84 0,36
D 10,89 6,65 1 38 10 10 1,35 2,90
Dd 3,35 3,17 0 14 2 2 1,46 2,02
S 3,13 2,27 0 11 3 3 1,09 1,32
DQ+ 5,16 2,96 0 13 4 4 0,49 -0,32
Dqo 16,07 7,56 5 46 14 12 1,40 2,31
DQ/ 0,84 1,50 0 7 0 0 2,29 5,08
DQv 1,29 1,77 0 7 1 0 1,54 1,66
MQ- 0,55 0,92 0 4 0 0 1,83 3,26
M 3,66 2,33 0 10 3 2 0,77 0,20
FM 3,29 2,03 0 9 3 3 0,76 0,36
m 1,84 1,67 0 8 1 1 1,20 1,42
FM+m 5,13 2,89 0 13 4 4 0,59 -0,08
FC 1,74 1,76 0 10 1 0 1,93 6,02
CF 1,68 1,51 0 6 1 1 1,08 0,53
C 0,41 0,76 0 3 0 0 1,96 3,38
FC+CF+C 3,74 2,58 0 14 3 3 1,28 2,56
SumPondC 3,14 2,27 0 10,5 2,5 2 1,01 0,80
C 1,41 1,49 0 7 1 0 1,11 1,26
T 0,51 0,99 0 5 0 0 2,40 6,20
V 0,43 0,66 0 3 0 0 1,53 2,15

Y 1,07 1,34 0 5 1 0 1,16 0,56
SH 3,36 2,88 0 16 3 3 1,81 5,25
Fr 0,00 0,00 0 0 0 0 0 0
FD 1,21 1,28 0 7 1 1 1,66 4,37
F 9,87 6,17 0 34 8 7 1,12 2,03
Par 7,61 3,41 0 16 7 7 0,25 0,20
Ego 0,42 0,73 0,07 7 0,35 0,4 8,88 81,36
L 0,82 0,73 0,05 4,6 0,6 0,5 2,51 8,58
EA 6,83 3,43 1,15 17 6,5 7,5 0,63 -0,02
es 8,48 4,44 0 26 8 6 1,12 2,18
PuntD -0,47 1,29 -5 2 0 0 -1,04 1,70
AdjD -0,01 1,16 -4 4 0 0 0,07 2,80
a 5,47 2,92 0 12 5 4 0,19 -0,58
p 3,00 2,18 0 10 3 3 1,00 1,15
Ma 2,55 1,68 0 7 2 2 0,59 -0,15
Mp 1,20 1,31 0 6 1 1 1,31 1,59
Int 2,32 2,63 0 15 2 0 1,92 5,46
Zf 12,60 4,75 2 30 12 10 0,51 0,94
Zd -1,02 5,43 -16 13,5 -1,5 1 0,04 0,40
Compljs 3,68 2,78 0 14 3 2 1,05 1,32
ComplC-SH 0,39 0,93 0 6 0 0 3,72 17,21
Afr 0,50 0,19 0,1 0,99 0,48 0,5 0,39 0,01
P 5,39 1,73 1 9 5 7 -0,12 -0,52
X+ % 0,58 0,16 0,1 0,9 0,57 0,5 -0,12 0,62
X- % 0,20 0,11 0 0,5 0,19 0,19 0,54 0,60
Xu % 0,21 0,11 0 0,47 0,22 0,19 -0,08 -0,21
Aislam 0,18 0,14 0 0,72 0,15 0,05 1,34 2,09
H 3,02 2,30 0 13 3 1 1,66 3,90
(H) 1,25 1,32 0 7 1 0 1,43 3,18
Hd 1,36 1,47 0 6 1 0 1,33 1,44
(Hd) 0,55 1,01 0 5 0 0 2,12 4,54
Hx 0,41 1,23 0 7 0 0 3,66 14,47
TH 6,39 3,45 0 16 6 6 0,60 0,03
An 1,02 1,44 0 6 0 0 1,47 1,54
Art 0,76 0,98 0 4 0 0 1,43 1,81
Ay 0,28 0,62 0 3 0 0 2,68 7,82
Fd 0,28 0,52 0 2 0 0 1,73 2,19
Sx 0,42 1,09 0 6 0 0 3,40 12,39
Xy 0,17 0,41 0 2 0 0 2,25 4,48
SumBr6 2,53 2,54 0 11 2 0 1,20 1,38
SumPond6 7,20 7,09 0 27 4 0 1,12 0,65
AG 0,54 1,02 0 6 0 0 2,78 10,01
COP 0,77 1,06 0 5 0 0 1,54 2,48

CP 0,06 0,32 0 2 0 0 5,71 32,45
MOR 1,52 1,52 0 7 1 0 1,11 1,26
PER 0,48 1,01 0 4 0 0 2,30 4,56
12.1.3. Estadsticos Descriptivos de 43 narcisistas con el

ndice
Tabla 3. Estadsticos Descriptivos de 43 narcisistas

Edad 26,72 8,39 17 55 24 21 1,98 3,77
R 24,65 7,41 14 49 23 21 0,81 0,39
W 11,31 5,70 2 30 10 7 0,84 0,76
D 10,26 6,42 1 30 8,5 7 0,95 0,66
Dd 2,96 2,55 0 11 2 1 0,98 0,58
S 3,44 2,27 0 11 4 4 0,89 1,43
DQ+ 6,15 3,65 0 19 6 6 0,85 1,37
Dqo 16,32 6,93 2 36 15 11 0,67 0,29
DQ/ 0,53 1,03 0 5 0 0 2,84 9,37
DQv 0,99 1,53 0 7 0 0 2,11 4,94
MQ- 0,50 0,91 0 4 0 0 2,29 5,66
M 4,26 2,40 0 11 4 4 0,84 0,44
FM 3,01 2,12 0 10 3 2 0,93 0,78
m 1,81 1,67 0 7 1 1 1,03 0,66
FM+m 4,87 3,11 1 15 4 3 1,12 1,29
FC 1,70 1,40 0 7 1 1 1,18 1,98
CF 1,53 1,55 0 7 1 0 1,18 1,73
C 0,40 0,81 0 3 0 0 2,06 3,33
FC+CF+C 3,54 2,33 0 10 3 4 0,75 0,42
SPondC 2,89 2,07 0 8,5 2,5 0,5 0,62 -0,10
C 1,43 1,39 0 6 1 1 1,23 1,35
T 0,28 0,57 0 3 0 0 2,42 7,25
V 0,55 0,79 0 3 0 0 1,40 1,40
Y 0,69 0,89 0 3 0 0 1,06 0,13
SH 2,85 1,98 0 8 2 2 0,60 -0,40
Fr 1,38 0,79 1 5 1 1 2,72 8,26
FD 1,10 1,29 0 5 1 0 1,49 2,03
F 10,19 5,24 2 23 10 4 0,30 -0,74
Par 6,62 3,61 0 19 6 5 0,64 0,99
Ego 0,43 0,16 0,04 0,8 0,43 0,5 -0,21 0,15
L 0,77 0,57 0,11 3,5 0,72 0,94 2,19 7,58

EA 7,18 3,49 1 17,5 7 7,5 0,77 1,19
es 7,66 3,94 1 19 7 5 0,87 0,62
PuntD -0,21 1,14 -4 2 0 0 -0,85 3,08
AdjD 0,12 1,13 -3 4 0 0 0,79 2,66
a 5,99 3,50 0 17 5 4 0,95 0,96
p 2,99 2,04 0 9 3 2 0,82 0,33
Ma 2,81 1,80 0 7 3 2 0,55 -0,03
Mp 1,47 1,46 0 6 1 1 1,35 1,39
Int 2,46 2,51 0 12 2 1 1,44 2,29
Zf 14,12 5,65 2 27 12 12 0,51 -0,23
Zd -1,01 5,84 -22 12,5 -0,25 3,5 -0,90 1,83
Compljs 3,69 2,84 0 13 3 2 0,95 0,74
CpC-SH 0,22 0,42 0 1 0 0 1,38 -0,10
Afr 0,48 0,17 0,1 0,91 0,455 0,63 0,31 -0,23
P 5,35 1,80 2 10 5 5 0,52 -0,13
X+ % 0,58 0,16 0,22 0,94 0,56 0,6 0,21 -0,33
X- % 0,20 0,12 0 0,55 0,2 0,24 0,68 0,77
Xu % 0,24 0,14 0 0,89 0,24 0,2 1,39 5,78
Aislam 0,19 0,15 0 0,72 0,14 0 1,02 0,83
H 3,32 1,77 0 8 3 3 0,55 0,57
(H) 1,16 1,18 0 5 1 0 0,86 0,38
Hd 1,76 1,51 0 7 1 1 1,35 2,33
(Hd) 0,28 0,57 0 3 0 0 2,45 7,40
Hx 0,31 0,74 0 3 0 0 2,39 4,83
TH 6,25 3,12 1 17 6 6 1,06 2,14
An 1,09 1,45 0 7 0,5 0 1,59 2,92
Art 1,09 1,41 0 6 1 0 1,40 1,67
Ay 0,28 0,51 0 2 0 0 1,66 1,98
Fd 0,13 0,38 0 2 0 0 3,01 9,16
Sx 0,35 0,75 0 4 0 0 2,61 8,11
Xy 0,16 0,41 0 2 0 0 2,53 6,12
SumBr6 2,47 2,85 0 14 2 0 1,83 4,08
SPond6 7,06 7,11 0 33 5 0 1,24 1,74
AG 0,49 0,88 0 4 0 0 1,90 3,47
COP 0,76 1,16 0 4 0 0 1,64 1,88
CP 0,00 0,00 0 0 0 0 0 0
MOR 1,57 1,76 0 8 1 0 1,45 2,17
PER 0,43 0,80 0 3 0 0 1,79 2,23
12.2. Variables Paramtricas

Se comparan, mediante la t de Student para la igualdad de medias, los
resultados encontrados en los Estadsticos Descriptivos de las Variables
Paramtricas de los tres grupos.
12.2.1. Diferencias entre narcisistas y no narcisistas

En la Tabla 4 se indican las diferencias de las medias de las Variables
Paramtricas entre los 68 narcisistas y los 87 no narcisistas.

Variables t Df Sig. Dif Er tp 95 % Int de Cf
bilat de M d la Df para la Df
Inf Sup
W* 2,30 153 0,023* 1,90 0,82 0,27 3,52
** 2,24 126,1649939 0,027 1,90 0,85 0,22 3,57
D -0,59 153 0,559 -0,62 1,06 -2,71 1,47
-0,59 146,3141013 0,557 -0,62 1,06 -2,71 1,46
DQ+ 1,86 153 0,065 0,99 0,53 -0,06 2,04
1,81 127,5932715 0,072 0,99 0,54 -0,09 2,06
Dqo 0,22 153 0,829 0,25 1,18 -2,08 2,59
0,22 149,0697818 0,828 0,25 1,17 -2,05 2,56
M 1,59 153 0,113 0,61 0,38 -0,15 1,36
1,59 141,8082785 0,114 0,61 0,38 -0,15 1,37
FM -0,81 153 0,417 -0,27 0,33 -0,93 0,39
-0,81 140,9739489 0,419 -0,27 0,34 -0,94 0,39
m -0,11 153 0,911 -0,03 0,27 -0,56 0,50
-0,11 144,1362024 0,911 -0,03 0,27 -0,56 0,50
FM+m -0,53 153 0,594 -0,26 0,48 -1,21 0,70
-0,53 138,5845019 0,597 -0,26 0,49 -1,22 0,71
FC -0,24 152 0,808 -0,06 0,26 -0,58 0,46
-0,25 151,776073 0,803 -0,06 0,26 -0,57 0,44
CF -0,60 153 0,549 -0,15 0,25 -0,64 0,34
-0,60 142,4446871 0,550 -0,15 0,25 -0,64 0,34
FC+CF+C -0,48 153 0,633 -0,19 0,40 -0,98 0,60
-0,48 149,7315658 0,629 -0,19 0,40 -0,97 0,59
SPondC -0,72 153 0,474 -0,25 0,35 -0,95 0,44
-0,73 149,4036818 0,469 -0,25 0,35 -0,95 0,44
SH -1,23 153 0,220 -0,50 0,41 -1,31 0,30
-1,29 150,6918947 0,200 -0,50 0,39 -1,28 0,27
F 0,34 153 0,735 0,32 0,94 -1,53 2,17
0,35 151,9033894 0,730 0,32 0,92 -1,49 2,13
Pares -1,75 153 0,082 -0,99 0,57 -2,11 0,13

-1,74 140,0672371 0,084 -0,99 0,57 -2,12 0,14
Egoc 0,08 153 0,937 0,01 0,09 -0,17 0,18
0,09 96,50178393 0,930 0,01 0,08 -0,15 0,17
L -0,45 153 0,651 -0,05 0,11 -0,26 0,16
-0,47 152,9999536 0,641 -0,05 0,10 -0,26 0,16
EA 0,62 153 0,536 0,35 0,56 -0,76 1,45
0,62 142,7658022 0,537 0,35 0,56 -0,76 1,46
es -1,20 153 0,232 -0,82 0,68 -2,17 0,53
-1,22 150,4820763 0,226 -0,82 0,67 -2,15 0,51
PuntD 1,32 152 0,190 0,26 0,20 -0,13 0,66
1,34 149,3317235 0,183 0,26 0,20 -0,13 0,65
AdjD 0,70 153 0,486 0,13 0,19 -0,24 0,49
0,70 145,7589901 0,485 0,13 0,18 -0,24 0,49
AdjD 1,00 153 0,320 0,51 0,52 -0,50 1,53
0,98 129,7992257 0,331 0,51 0,53 -0,53 1,56
a -0,04 153 0,966 -0,01 0,34 -0,69 0,66
-0,04 148,015331 0,966 -0,01 0,34 -0,69 0,66
p 0,92 153 0,361 0,26 0,28 -0,30 0,81
0,91 139,2968522 0,365 0,26 0,28 -0,30 0,82
Ma 1,23 153 0,219 0,28 0,22 -0,17 0,72
1,22 135,9109927 0,226 0,28 0,23 -0,17 0,72
Mp 0,32 153 0,748 0,13 0,42 -0,69 0,96
0,32 147,0864416 0,747 0,13 0,41 -0,69 0,95
Intelec 1,82 153 0,071 1,52 0,84 -0,13 3,17
1,78 130,3350936 0,077 1,52 0,85 -0,17 3,21
Zf 0,01 153 0,993 0,01 0,91 -1,79 1,80
0,01 138,7236328 0,993 0,01 0,92 -1,80 1,82
Zd 0,03 153 0,977 0,01 0,45 -0,88 0,91
0,03 142,8637419 0,977 0,01 0,46 -0,89 0,91
Compljs -0,75 153 0,453 -0,02 0,03 -0,08 0,04
-0,76 148,5800123 0,449 -0,02 0,03 -0,08 0,03
Afr -0,13 153 0,894 -0,04 0,28 -0,60 0,53
-0,13 141,118967 0,895 -0,04 0,29 -0,60 0,53
P -0,17 153 0,862 0,00 0,03 -0,05 0,05
-0,17 142,4997547 0,862 0,00 0,03 -0,05 0,05
X+ % 0,21 153 0,831 0,00 0,02 -0,03 0,04
0,21 136,6443721 0,833 0,00 0,02 -0,03 0,04
X- % 1,03 152 0,303 0,02 0,02 -0,02 0,06
1,00 122,5414145 0,318 0,02 0,02 -0,02 0,06
Xu % 0,45 152 0,656 0,01 0,02 -0,04 0,06
0,44 138,9483412 0,659 0,01 0,02 -0,04 0,06
Aislam 0,89 153 0,375 0,30 0,34 -0,37 0,97
0,92 152,9758207 0,360 0,30 0,33 -0,35 0,95

H -0,45 153 0,656 -0,09 0,20 -0,49 0,31
-0,45 150,3027704 0,652 -0,09 0,20 -0,49 0,31
(H) 1,68 152 0,096 0,40 0,24 -0,07 0,88
1,67 140,2868564 0,097 0,40 0,24 -0,07 0,88
Hd -1,99 153 0,048* -0,27 0,14 -0,54 0,00
-2,12 140,3999902 0,036 -0,27 0,13 -0,53 -0,02
(Hd) -0,26 153 0,793 -0,14 0,54 -1,20 0,92
-0,27 149,7263887 0,791 -0,14 0,53 -1,19 0,91
TH -0,13 153 0,893 -0,06 0,43 -0,91 0,80
-0,13 135,3766361 0,895 -0,06 0,44 -0,93 0,81
SumBr6 -0,12 153 0,906 -0,14 1,15 -2,41 2,13
-0,12 143,8650814 0,906 -0,14 1,15 -2,41 2,14
SPond6 -0,35 153 0,724 -0,05 0,16 -0,36 0,25
-0,36 151,7443065 0,719 -0,05 0,15 -0,36 0,25
AG -0,11 153 0,910 -0,02 0,18 -0,37 0,33
-0,11 138,3398752 0,911 -0,02 0,18 -0,38 0,34
COP 0,10 153 0,919 0,03 0,26 -0,49 0,55
0,10 133,0969948 0,920 0,03 0,27 -0,50 0,56
PER -0,38 153 0,707 -0,06 0,15 -0,35 0,24
-0,39 152,9780187 0,699 -0,06 0,15 -0,34 0,23
* Diferencia significativa
** Se han asumido varianzas iguales en todas las variables
*** No se han asumido varianzas iguales
12.2.2. Diferencias entre narcisistas con el Indice y no nar-

cisistas
En la Tabla 5 se indican las diferencias de las medias de las Variables

bilat de M d la Df para la Df
Inf Sup
W** 3,93 128 0,000* 3,68 0,94 1,83 5,53
*** 3,62 68,00336885 0,001 3,68 1,02 1,65 5,71
D -1,42 128 0,158 -1,70 1,20 -4,07 0,67
-1,47 92,75957207 0,144 -1,70 1,15 -3,99 0,59
DQ+ 2,70 128 0,008* 1,65 0,61 0,44 2,87
2,47 67,23526526 0,016 1,65 0,67 0,32 2,99
DQo 0,07 128 0,946 0,09 1,38 -2,63 2,82
0,07 89,7639727 0,944 0,09 1,34 -2,57 2,76

M 1,84 128 0,068 0,83 0,45 -0,06 1,73
1,77 75,47741202 0,081 0,83 0,47 -0,11 1,77
FM -0,44 128 0,664 -0,17 0,39 -0,95 0,61
-0,42 76,21565039 0,676 -0,17 0,41 -0,98 0,64
m 1,31 128 0,193 0,42 0,32 -0,21 1,05
1,28 78,8737176 0,205 0,42 0,33 -0,23 1,07
FM+m 0,44 128 0,663 0,25 0,56 -0,87 1,36
0,42 75,40085762 0,676 0,25 0,59 -0,92 1,41
FC -0,64 128 0,521 -0,20 0,31 -0,82 0,42
-0,68 98,57258532 0,495 -0,20 0,29 -0,78 0,38
CF 0,07 128 0,947 0,02 0,29 -0,56 0,60
0,06 75,76142626 0,949 0,02 0,31 -0,59 0,63
FC+CF+C -0,37 128 0,710 -0,18 0,48 -1,12 0,76
-0,38 86,50543473 0,707 -0,18 0,47 -1,11 0,76
SPondC -0,42 128 0,674 -0,18 0,42 -1,02 0,66
-0,42 84,15153018 0,673 -0,18 0,42 -1,02 0,66
SH -1,62 128 0,108 -0,80 0,49 -1,77 0,18
-1,81 111,0252781 0,074 -0,80 0,44 -1,67 0,08
F 0,24 128 0,808 0,27 1,09 -1,90 2,43
0,26 98,2342763 0,797 0,27 1,03 -1,78 2,31
Pares -2,11 128 0,037* -1,38 0,65 -2,67 -0,09
-2,06 78,65521613 0,043 -1,38 0,67 -2,71 -0,05
Egoc 0,10 128 0,920 0,01 0,11 -0,21 0,23
0,14 103,2971552 0,890 0,01 0,08 -0,15 0,17
L -0,40 128 0,693 -0,05 0,13 -0,31 0,21
-0,42 98,63940722 0,675 -0,05 0,12 -0,29 0,19
EA 0,96 128 0,341 0,65 0,68 -0,69 1,99
0,91 72,94228568 0,368 0,65 0,72 -0,78 2,07
es -0,76 128 0,448 -0,62 0,82 -2,24 0,99
-0,77 86,92271258 0,442 -0,62 0,81 -2,22 0,98
PuntD 1,12 128 0,266 0,26 0,23 -0,20 0,73
1,15 90,51948689 0,253 0,26 0,23 -0,19 0,71
AdjD 0,99 128 0,325 0,22 0,22 -0,22 0,66
0,95 76,48246841 0,343 0,22 0,23 -0,24 0,68
a 1,72 128 0,088 1,06 0,62 -0,16 2,29
1,54 64,43538045 0,128 1,06 0,69 -0,31 2,44
p 0,56 128 0,575 0,23 0,41 -0,59 1,05
0,55 79,591519 0,583 0,23 0,42 -0,61 1,07
Ma 1,48 128 0,142 0,49 0,34 -0,17 1,16
1,39 71,8851671 0,169 0,49 0,36 -0,21 1,20
Mp 1,29 128 0,200 0,34 0,26 -0,18 0,86
1,20 70,36808858 0,234 0,34 0,28 -0,22 0,90
Intelec 1,12 128 0,266 0,54 0,48 -0,42 1,49

1,14 87,91083822 0,258 0,54 0,47 -0,40 1,48
Zf 3,63 128 0,000* 3,38 0,93 1,54 5,22
3,46 74,05110955 0,001 3,38 0,98 1,43 5,33
Zd -0,03 128 0,978 -0,03 1,08 -2,17 2,11
-0,03 72,03806701 0,980 -0,03 1,15 -2,31 2,25
Compljs 0,52 128 0,601 0,28 0,53 -0,76 1,31
0,52 81,15095382 0,606 0,28 0,53 -0,78 1,33
Afr -1,02 128 0,311 -0,03 0,03 -0,10 0,03
-1,07 94,95641149 0,289 -0,03 0,03 -0,10 0,03
P -0,65 128 0,514 -0,20 0,31 -0,82 0,41
-0,67 90,95335659 0,502 -0,20 0,30 -0,81 0,40
X+ % -0,25 128 0,800 -0,01 0,03 -0,06 0,05
-0,26 90,02301433 0,794 -0,01 0,03 -0,06 0,05
X- % 0,42 128 0,678 0,01 0,02 -0,03 0,05
0,41 80,65838561 0,683 0,01 0,02 -0,03 0,05
Xu % 0,00 127 1,000 0,00 0,02 -0,04 0,04
0,00 79,99527672 1,000 0,00 0,02 -0,04 0,04
Aislam 1,72 127 0,088 0,05 0,03 -0,01 0,10
1,64 74,71949898 0,105 0,05 0,03 -0,01 0,11
H 1,90 128 0,060 0,74 0,39 -0,03 1,52
2,12 112,3061237 0,036 0,74 0,35 0,05 1,44
(H) -0,42 125 0,674 -0,10 0,24 -0,59 0,38
-0,44 85,20097316 0,660 -0,10 0,23 -0,57 0,36
Hd 1,33 128 0,186 0,36 0,27 -0,18 0,91
1,33 83,84963547 0,187 0,36 0,27 -0,18 0,91
(Hd) -1,78 128 0,077 -0,30 0,17 -0,62 0,03
-2,12 124,9285127 0,036 -0,30 0,14 -0,57 -0,02
TH 0,65 128 0,514 0,40 0,61 -0,81 1,61
0,70 98,45877858 0,488 0,40 0,57 -0,74 1,54
SumBr6 0,01 128 0,990 0,01 0,49 -0,96 0,98
0,01 76,68992929 0,990 0,01 0,51 -1,00 1,02
SPond6 0,43 128 0,666 0,60 1,38 -2,13 3,32
0,42 75,71035328 0,679 0,60 1,43 -2,26 3,45
AG -0,28 128 0,776 -0,05 0,18 -0,41 0,31
-0,30 95,46979308 0,766 -0,05 0,17 -0,40 0,29
COP 0,32 128 0,752 0,07 0,21 -0,35 0,49
0,30 71,92754048 0,766 0,07 0,22 -0,38 0,52
PER 0,64 128 0,521 0,20 0,32 -0,42 0,83
0,59 66,77860949 0,559 0,20 0,35 -0,49 0,90
** Se han asumido varianzas iguales en todas las variables
*** No se han asumido varianzas iguales
12.3. Variables no Paramtricas

Se comparan, mediante la U de Mann-Whitney para la igualdad de medias,
los resultados encontrados en los Estadsticos Descriptivos de las Variables
no Paramtricas de los tres grupos.
12.3.1. Diferencias entre narcisistas y no narcisistas

En la Tabla 6 se indican las diferencias de las medias de las Variables no
Tabla 6. Prueba U para las Variables no Paramtricas

Variables N Variables Prueba U WW Z Sig
Dd VAR00001 2789,5 5135,5 -0,495 0,621
S VAR00002 2649 6477 -1,127 0,260
DQ/ VAR00003 2723,5 5069,5 -0,995 0,320
DQv VAR00004 2685,5 5031,5 -1,062 0,288
Mqe VAR00005 2887 5233 -0,308 0,758
C VAR00006 2840 5186 -0,550 0,582
C VAR00007 2879,5 6707,5 -0,293 0,770
T VAR00008 2709,5 4987,5 -0,965 0,334
V VAR00009 2686 6514 -0,801 0,423
Y VAR00010 2611 4957 -1,359 0,174
Fr VAR00011 0 3828 -12,009 0,000*
FD VAR00012 2725,5 5071,5 -0,881 0,378
Csh VAR00013 2851,5 5197,5 -0,522 0,601
Hx VAR00014 2901,5 6729,5 -0,318 0,750
An VAR00015 2852,5 6680,5 -0,413 0,679
Art VAR00016 2725,5 6553,5 -0,908 0,364
Ay VAR00017 2848,5 6676,5 -0,543 0,587
Fd VAR00018 2552,5 4898,5 -1,991 0,046*
Sx VAR00019 2778,5 6348,5 -0,399 0,690
Xy VAR00020 2880 5226 -0,255 0,799
MOR VAR00021 2878 5224 -0,298 0,766
PSV VAR00022 2799 6627 -0,742 0,458
12.3.2. Diferencias entre narcisistas con el Indice y no nar-

cisistas
En la Tabla 7 se indican las diferencias de las medias de las Variables no
Tabla 7. Prueba U para las Variables no Paramtricas

Variables N Variables Prueba U WW Z Sig
Dd VAR00001 1728 2674 -0,612 0,541
S VAR00002 1542 5370 -1,642 0,101
DQ/ VAR00003 1854,5 2800,5 -0,091 0,927
DQv VAR00004 1666,5 2612,5 -1,093 0,274
Mqe VAR00005 1855 5683 -0,091 0,927
C VAR00006 1712 2658 -1,029 0,303
C VAR00007 1863 2809 -0,038 0,969
T VAR00008 1485 2431 -2,624 0,009*
V VAR00009 1844 5672 -0,157 0,876
Y VAR00010 1690 2636 -0,963 0,335
Fr VAR00011 0 3828 -11,153 0,000*
FD VAR00012 1749,5 5577,5 -0,625 0,532
Csh VAR00013 1864,5 2810,5 -0,040 0,968
Hx VAR00014 1814,5 5642,5 -0,433 0,665
An VAR00015 1792 2738 -0,427 0,669
Art VAR00016 1589 5417 -1,503 0,133
Ay VAR00017 1834,5 5662,5 -0,249 0,803
Fd VAR00018 1587 2533 -2,050 0,040*
Sx VAR00019 1854,5 5682,5 -0,114 0,910
Xy VAR00020 1803 5544 -0,352 0,725
MOR VAR00021 1869 5697 -0,008 0,994
PSV VAR00022 1686 5514 -1,173 0,241
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PERSONALIDAD DE LOS NARCISISTAS

Adelfo Tapia Pavn

Adelfo Tapia Pavn

1. Confirmar lo ya examinado aadiendo al ndice que, segn Exner, los

El Estudio expone los datos, los interpreta, pero no los comenta.

Esbozado y planteado el asunto, delimitado el campo, se evala la personalidad

Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca

2. Identificacin de los sujetos 20

2.2.13. Identificacin de los sujetos narcisistas con el ndice (SNC)

5.7.2. La Hiptesis 2 no es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

8.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

9. Afectividad disfrica 131

10.Control y Tolerancia al Estrs 145

10.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

11.Personalidad de los narcisistas 162

12.Datos Estadsticos 170

Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la interpre-

1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepcin

Rapaport (1959) seala el modus operandi. En el proceso de percepcin y

Si la organizacin perceptual es arbitraria, las reas elegidas para las res-

1.1.1.2. Relacin entre percepcin - personalidad

1.1.1.3. Relacin entre personalidad-persona

La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de

La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertene-

Entre todos estos aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir,

1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo

Segn estas descripciones, la proyeccin consiste en permitir la exteriori-

1.1.1.5. Relacin entre proyeccin - personalidad

El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyeccin como un sntoma

Freud habl tambin de la proyeccin normal. La describi como un "me-

El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas

experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador.

Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable en

1.1.2. Validez y fiabilidad del Test

1.1.2.1. Validez del Test

1.1.2.2. Fiabilidad del Test

Identificacin de los sujetos

2.1. Aproximacin al concepto

Las aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, dan la impresin de ser

2.1.1. El narcisismo en el SC del Rorschach

un Test de Completamiento, obtuvo resultados similares.

En otro trabajo, con sujetos candidatos a una plaza de ingeniero segundo,

2.1.2. Evaluacin de la personalidad.

Se evala la estructura de la personalidad segn los criterios de aplicacin,

2.2. Objetivos del Estudio anterior

Poblaciones y de este modo se obtuvo el Valor Z . Las diferencias encontradas

2.2.1. Eleccin del Sistema

2.2.2. Aplicacin del Test

lvarez (1993, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo que

Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntarie-

2.2.4. Variables utilizadas

Las Variables Paramtricas utilizadas fueron 45: W, D, DQ+, DQo, M,

Las no Paramtricas fueron 23: Dd, DQ/, DQv, MQ-, CPura, S, C, T,

2.2.5. Identificacin de los sujetos narcisistas (SN).

2.2.6. Identificacin de los sujetos no narcisistas (SNN).

2.2.7. Diferencia entre los sujetos narcisistas y los no nar-

2.2.7.1. Prueba t en muestras independientes

2.2.7.2. Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes

Tabla 4. Pruba U de Mann-Whitney para las Variables no Paramtricas

2.2.9. Anlisis de resultados

2.2.9.2. Variables no Paramtricas

2.2.11. Diferencias en las Variables Estructurales