PERFIL

GOBIERNO REGIONAL JUNIN
SUB GERENCIA DE ESTUDIOS GERENCIA REGIONAL DE

INFRAESTRUCTURA
ESTUDIO DE PRE INVERSIN

PERFILPIP:
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL
ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD
NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA
DE SATIPO - JUNN
SNIP N 302213
GESTION REGIONAL: 2015 2018

Mg. ngel D. Unchupaico Canchumani
GOBERNADOR REGIONAL
REFORMULADOR: ARQ. JOS C. SUASNABAR ASTETE
ABRIL 2016
ESTUDIO DE PRE INVERSIN A NIVEL DE PERFL DE PROYECTO:
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739
DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
INDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO.....................................................................................................................5
A. INFORMACIN GENERAL.........................................................................................................5
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO .................................................................................... 10
C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA. .......................................... 16
D. ANLISIS TCNICO DEL PIP. ............................................................................................... 18
E. COSTO DEL PIP. ....................................................................................................................... 31
F. EVALUACIN SOCIAL. ........................................................................................................... 35
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP. ................................................................................................... 44
H. IMPACTO AMBIENTAL............................................................................................................ 45
I. GESTIN DEL PROYECTO. ................................................................................................... 49
J. MARCO LGICO....................................................................................................................... 51
2. ASPECTOS GENERALES ............................................................................................................. 54
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN.................................................................. 54
2.2 INSTITUCIONALIDAD .............................................................................................................. 59
2.3 MARCO DE REFERENCIA ...................................................................................................... 67
3. IDENTIFICACIN ............................................................................................................................. 80
3.1 DIAGNOSTICO........................................................................................................................... 80
3.1.1 REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA ....................................................... 80
3.1.2 POBLACIN .................................................................................................................. 139
3.1.3 SITUACIN DE LOS SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP ........ 140
3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP ............................................................................ 159
3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS......................................... 165
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO ................................................................................................ 169
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN ......................................................................................... 171
4. FORMULACIN ............................................................................................................................. 180
4.1 DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO ......................... 180
4.2 DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA.......................................... 181
4.2.1 ANLISIS DE LA DEMANDA..................................................................................... 181
4.2.2 ANLISIS DE LA OFERTA......................................................................................... 185
4.2.3 DETERMINACIN DE LA BRECHA. ........................................................................ 186
2
4.3 ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS................................................................ 189

Pgina
4.3.1 ASPECTOS TCNICOS .............................................................................................. 189
GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

4.3.2 METAS DE PRODUCTOS........................................................................................... 203

4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS ....................................................................... 205
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO................................................................................. 207
4.4.1 COSTO DE INVERSIN .............................................................................................. 207
4.4.2 COSTOS DE REPOSICIN ........................................................................................ 210
4.4.3 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO................................................... 210
4.4.4 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO .................................. 212
5 EVALUACIN ................................................................................................................................. 216
5.1 EVALUACIN SOCIAL .......................................................................................................... 216
5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES ............................................................................................ 216
5.1.2 COSTOS SOCIALES DEL PIP ................................................................................... 217
5.1.3 ESTIMAR LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO
DE ACUERDO CON LA METODOLOGA APLICABLE AL TIPO DE PROYECTO ... 224
5.1.4 EFECTUAR EL ANLISIS DE SENSIBILIDAD ...................................................... 226
5.2 EVALUACIN PRIVADA ....................................................................................................... 227
5.3 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD ......................................................................................... 227
5.4 IMPACTO AMBIENTAL .......................................................................................................... 230
5.4.1. FACTORES AMBIENTALES IMPACTADOS .......................................................... 230
5.4.2. ACCIONES IMPACTANTES ....................................................................................... 232
5.4.3. MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL ............................................................... 234
5.4.4. COSTO DE MITIGACIN AMBIENTAL.................................................................... 234
5.5 SELECCIN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIN ............................................................. 234
5.6 GESTIN DEL PROYECTO .................................................................................................. 235
5.6.1 PARA LA FASE DE EJECUCIN ............................................................................. 235
5.6.2 PARA LA FASE DE POST INVERSIN ................................................................... 238
5.6.3 FINANCIAMIENTO ....................................................................................................... 239
5.7 MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ............. 240
6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................. 243
6.1 CONCLUSIONES..................................................................................................................... 243
6.2 RECOMENDACIONES ........................................................................................................... 244
7 ANEXOS .......................................................................................................................................... 245
3
Pgina
I
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIN GENERAL
NOMBRE DEL PIP
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N

1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE
SATIPO - JUNN
LOCALIZACIN GEOGRFICA
El Distrito de Rio Tambo se encuentra ubicado en la parte oriental del departamento de Junin,
parte sur este de la provincia de Satipo, a una altitud de 362 m.s.n.m. a ms de 3,000 m.s.n.m.,
entre los 1127'30" de latitud Sur y 7429'30" de longitud Oeste del meridiano de Grenwinch; con
una extensin de 10562.34 km 2.
El acceso para poder llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni desde la capital de provincial de
Satipo hasta Puerto de Ocopa, es mediante una carretera afirmada con un tiempo de viaje de
02.30 horas en autos a una distancia de 75.6 Km, luego se sigue va fluvial desde Puerto Ocopa
hasta el Puerto Cutivereni, a travs de los Ros Peren y Ene, con un tiempo de viaje de 8 a 9
horas en bote a una distancia de 280 Km; luego se continua va terrestre por camino de herradura
una distancia de 10 Km. cuya caminata tiene una duracin de 03 horas hasta llegar a la Comunidad
Nativa de Tincareni.
Los botes salen los das domingos y jueves a las 11:00 AM. de Puerto Chata con destino hacia
Puerto Ene, estos regresan los das Lunes y Viernes.
CUADRO A.
ACCESIBILIDAD A LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
COSTO DE
DISTANCIA TIEMPO VIA DE SERVICIO DE
DE A TRANSPORTE FRECUENCIA
(Km) (Horas) ACCESO TRANSPORTE
(S/.)
Huancayo Satipo 297 6 Horas Carretera Autos y S/. 35.00 Diario

asfaltada Omnibus
2.5 Carretera
Satipo Puerto Ocopa 75.6 Autos S/. 25.00 Diario
Horas afirmada
Fluvial (Ro
2 Veces a la
Puerto Ocopa Puerto Cutivireni 280 9 Horas Peren y Ro Bote S/. 90.00
Ene) semana
Camino de
Puerto Cutivireni C. N. de Tincareni 10 3 herradura Caminando
ELABORACIN: Equipo tcnico de formulacin - 2014
CUADRO B.
UBICACIN DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
Departamento /Regin: Junn
Provincia: Satipo
Distritos: Rio Tambo
Sector: Comunidad Nativa de Tincareni
Regin Geogrfica: Costa ( ) Sierra ( ) Selva (X)
Cdigo UBIGEO: Rio Tambo: 120608
Altitud: 473.37 m.s.n.m.
5
Coordenadas UTM : 623080.00 m E

Pgina
8687640.00 m S
Limites
Los lmites del distrito de Rio Tambo son Mazamari, Satipo, Rio Negro, Chanchamayo, Pazco,
Ucayali, Cuzco, Ayacucho y Pangoa y los lmites de la Provincia de Satipo son los siguientes:
Por el Norte; con el distrito de Raimondi (Provincia de Atalaya Departamento de Ucayali) y
(distrito de Puerto Bermdez provincia de Oxapampa Departamento de Pasco).
Por el Sur; con el distrito de Quimbiri de la Provincia de la Convencin del Departamento de
Cuzco.
Por el Oeste; con el distrito de Pichanaki Provincia de Chanchamayo y distrito de Ro Negro,
Satipo, Mazamari, Pangoa Provincia de Satipo Departamento de Junn.
Por el Este; con el distrito de Sepahua Provincia de Atalaya Departamento de Ucayali y
distrito de Echarate Provincia de La Convencin de Departamento de Cuzco
GRAFICO A.
MACRO LOCALIZACIN DEL PROYECTO DE INVERSIN
PAS: PERU REGIN: JUNN
PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: RIO TAMBO
6
Pgina
GRAFICO B.
UBICACIN DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RO TAMBO.
GRAFICO C.
UBICACIN DE LA I.E. N 1739 DE NIVEL INICIAL DE LA COMUNIDAD NATIVA DE
TINCARENI.
UBICACIN DEL
PROYECTO
RIO MAMIRI
623080.00 m E
8687640.00 m S
7
Pgina
ACCESIBILIDAD
LA INSTITUCIONALIDAD.
a) UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora propuesta es El Gobierno Regional de Junn a travs de la Sub

Gerencia de Estudios y Proyectos; que depende de la Gerencia Regional de Infraestructura
y de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones del Gobierno Regional de Junn
en el Artculo N 821 tiene como funciones:
a) Formular estudios de PreInversin de Proyectos de Inversin Pblica, enmarcados en los
lineamientos de poltica, en el Programa Multianual de Inversin Pblica, en el Plan
Estratgico Regional de carcter Multianual y en los Planes de Desarrollo Regional.
b) Impulsar la formulacin de proyectos de inversin en el mbito regional a fin de consolidar
el Banco de Proyectos del SNIP.
De esta manera la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Junn tiene la capacidad
para llevar a cabo la Formulacin del PIP e instaurarse como Unidad Formuladora.
Sector : Gobiernos Regionales.

Pliego : Gobierno Regional Junn.
Nombre : Sub Gerencia de Estudios
Responsable : Arq. Ronal, Valencia Ramos
Autor reform. : Arq. Jos C. Suasnabar Astete
Direccin : Jr. Loreto N 363 Huancayo.
Telfono : 064-602000 Telefax : 064-602000
El proyecto se ha elaborado dentro del marco normativo y metodolgico del Sistema Nacional
de Inversin Pblica.
De conformidad con la Ley N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, con el inciso 2)
del Artculo 10 el Gobierno Regional Junn tiene las siguientes competencias compartidas para
la formulacin de proyectos de inversin:
Educacin, gestin de los servicios educativos del nivel inicial, primarios, secundarios y
superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formacin para el desarrollo.
La unidad Formuladora, de acuerdo con la Directivas General del SNIP, tiene las siguientes
funciones:
Elabora y suscribe los estudios de pre inversin y los registra en el Banco de Proyectos.
Durante la fase de pre inversin, podrn a disposicin de la DGPI y de los dems rganos
del SNIP toda la informacin referente al PIP, en caso stos la soliciten.
En el caso de las UF de los Gobiernos Regionales y Locales, solamente pueden formular
proyectos que se enmarquen en las competencias de su nivel de Gobierno.
Realizar las coordinaciones y consultas necesarias con la entidad respectiva para evitar la
duplicacin de proyectos, como requisito previo a la remisin del estudio para la evaluacin
8
de la OPI.
Pgina

Formular los proyectos a ser financiados y/o ejecutados por terceros con sus propios
recursos o por Gobiernos Locales no sujetos al SNIP. En este caso, la UF correspondiente
es aquella que pertenece a la Entidad sujeta al SNIP que asumir los gastos de operacin
y mantenimiento del PIP.
Informar a su OPI institucional los proyectos presentados a evaluacin ante la OPI
responsable de la funcin en la que se enmarca el PIP, en los casos que corresponda.
La Unidad Formuladora, en el ejercicio de sus funciones, es responsable de:
Considerar, en la elaboracin de los estudios, los Parmetros y Normas Tcnicas para

Formulacin (Anexo SNIP-09), as como los Parmetros de Evaluacin (Anexo SNIP-10).
No fraccionar proyectos, para lo cual debe tener en cuenta la definicin de PIP contenida en
las normas y directivas del SNIP.
Cuando el financiamiento de los gastos de operacin y mantenimiento est a cargo de una
entidad distinta a la que pertenece la Unidad Formuladora, solicitar la opinin favorable de
dichas entidades antes de remitir el estudio para su evaluacin, independientemente del
nivel de estudio con el que se pueda declarar la viabilidad.
Levantar las observaciones o recomendaciones planteadas por la OPI o por la DGPI, segn
sea el caso.
Mantener actualizada la informacin registrada en el Banco de Proyectos.
b) UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia

Regional de Infraestructura, la misma que segn Reglamento de Organizacin y Funciones
del Gobierno Regional de Junn en el Artculo N 56 es un rgano de lnea y su funcin es:
La realizacin de actividades tcnico-administrativas que contribuyan al desarrollo integral
de la regin.
Conducir y ejecutar las acciones de poltica, los planes, programas, estudios, proyectos y
ejecucin de obras e investigacin en asuntos especficos de sus reas funcionales.
El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta
con la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que posee una amplia
experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin Inicial, tomando como
referencia al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y Finanzas 1, en el ao 2012 el
Gobierno Regional de Junn formul 62 proyectos de Inversin Pblica del Sector Educacin
los cuales se encuentran APROBADOS, de estos 62 proyectos, 25 PIPs se han ejecutado o
est en ejecucin en el presente ao 2013. En total se tiene 103 proyectos declarado viable a
la fecha.
Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y logstica que posee el Gobierno
Regional de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo cual garantiza la
9
ejecucin de proyectos de educacin inicial.

Pgina
1
http://ofi5.mef.gob.pe/wp/BusquedaAvanzada.aspx


Nombre : Regin Junn Sede Central.
Oficina : Gerencia General Regional.
Responsable : Javier Yauri Salome
Telfono : 064-602000 Telefax : 064-602000
rgano Tcnico Responsable de Ejecucin.- El Gobierno Regional Junn a travs de la

Gerencia Regional de Infraestructura, por su amplia experiencia y su capacidad instalada, est
capacitada para la ejecucin de este tipo de proyectos de inversin pblica en el Sector
Educacin.
rgano Tcnico Responsable de la Operacin y Mantenimiento.- La Direccin Regional de

Junn a travs de la Unidad de Gestin de Educacin Local Rio Tambo; garantiza la operacin
de la I.E. N 1739, as mismo la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de acuerdo al acta
suscrita garantiza el mantenimiento de la institucin educativa en mencin.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVOS DEL PROYECTO
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, ACCEDEN A SERVICIOS

DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
MEDIOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO
De acuerdo a las caractersticas de los medios fundamentales y la naturaleza del proyecto se han
clasificado los medios fundamentales como imprescindibles y complementarios dado que los tres
medios fundamentales tienen que llevarse a cabo.
ANALISIS DE LA INTERRELACION DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 M. FUNDAMENTAL 3

Director - Docente Idoneo y
fortalecimiento de la participacin de
Adecuado y suficiente los padres de familia respecto al
Infraestructura Educativa
cantidad de mobiliario y reconocimiento, uso y cuidado del
cumple Normas Tcnicas
materiales educativos material educativo y baja
de Diseo para I.E y el
disponibles para los capacitacin del director docente en
Reglamento Nacional de
servicios de Educacin el desarrollo de adecuados
Edificaciones
Inicial en zona rural. instrumentos de gestin del servicio
de educacin Inicial en la modalidad
escolarizada.
Los tres medios fundamentales adems de ser imprescindibles con medios complementarios, ya
10
que es necesario que los tres medios sean ejecutados para que el proyecto sea viable.
Pgina

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN QUE HAN SIDO EVALUADAS
PRIMERA ALTERNATIVA DE SOLUCIN:
Accin 1.1.
Se plantea la construccin de 01 aula con espacio para 07 rincones con cobertura de fibra forte -
teja andina sobre la losa aligerada de 59.00 m 2, piso de cermico antideslizante de
40x40 de alto trnsito y paredes de ladrillo revestidas, tambin comprende la instalacin de 01
SUM (psicomotriz y comedor) 70.0 m 2, cocina de 9.00m 2, despensa 4.00 m 2, Direccin de 12
m 2, SS.HH. para docente de 6.00 m 2, SS.HH. nias y nios de 1200 m 2, depsito de material
didctico 6.00 m 2, depsito de material de limpieza de 4.00 m 2, , 01 ambiente para la vivienda del
docente 38.07 m 2 (Incluye SS.HH. Estar, Comedor y Cocina) todos ellos con cobertura de fibra
forte - teja andina sobre losa aligerada, adems se construir 01 cerco perimtrico 154.41 ml. de
muro de ladrillo pandereta con columnas y vigas de confinamiento, 01 sistema de
abastecimiento de agua (tanque elevado y cisterna), sistema de tratamiento de aguas servidas
(Biodigestor y pozo percolador).
Accin 2.1.
Equipamiento y adquisicin de kits educativos para el nivel inicial
Se adquirirn equipos y mobiliario educativos necesarios para el rea pedaggica; para el rea
administrativa y para los ambientes complementarios de servicios generales. Adems se dotar a la
I.E. de materiales educativos para las principales reas curriculares, muebles de madera, equipos
de buena calidad, juegos prefabricados de fibra de vidrio, tales como: i) Mdulo Matemtica, ii)
Mdulo Ciencia y Ambiente, iii) Mdulo Comunicacin, iv) Mdulo Biblioteca de aula y v) Mdulo
Psicomotricidad.
Accin 3.1.
Desarrollo de programas de capacitacin presencial, dirigido al Director y a los docentes
del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en las instalaciones de la UGEL
Ro Ene - Mantaro, los cuales estarn programados en los siguientes talleres:
TALLER DE CAPACITACION A DOCENTES DEL NIVEL INICIAL
TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE

GESTIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
Beneficiarios: 01 Director/Docente
Metodologa: Se desarrollara bajo la metodologa de expositiva y el principio de aprender
haciendo.
11
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Ro Ene - Mantaro

Fecha tentativa: ltima semana de Febrero.
Pgina
Horario: 8:00 horas 18:00 horas

Objetivos:
a) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos de gestin
(Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual POA)
orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en la Institucin Educativa Inicial.
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de gestin de
la Institucin Educativa Inicial.
Especialista a Cargo de la Capacitacin:
El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin Inicial, con

experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos de actualizacin
vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a 120 horas 2.
TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
Fecha tentativa: ltima semana de Febrero. Horario:
8:00 horas 18:00 horas
Objetivos:
a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje, para brindar un servicio de calidad a la comunidad educativa.

DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIN PRESENCIAL CON MDULOS

CENTRALIZADOS A LOS PADRES DE FAMILIA
Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia respecto

al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.
El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a lo estipulado
en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:
12
Pgina
2
CME 06 Pg. N 08.
3
CME 06 Pg. N 08.


EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
Fecha tentativa: Segunda semana del mes de Marzo.
OBJETIVOS:
a) Sensibilizar, orientar y dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la el
reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en el proceso de enseanza de
los nios y nias de la Institucin Educativa.
b) Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el mantenimiento y
conservacin de los equipos, mobiliarios educativos.
ESPECIALISTA A CARGO DE LA CAPACITACIN:

experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos de
actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a 120
horas4.
SEGUNDA ALTERNATIVA DE SOLUCIN:
Accin 1.1.
Se plantea la construccin de 01 aula con espacio para 07 rincones con cobertura de

fibra forte - teja andina sobre la losa aligerada de 59.00 m 2, piso de cermico
antideslizante de 40x40 de alto trnsito y paredes de ladrillo revestidas, tambin
comprende la instalacin de 01 Aula de Sicomotricidad 70.0 m 2, cocina de 9.00m 2,
despensa 4.00 m 2, Direccin de 12 m 2, SS.HH. para docente de 6.00 m 2, SS.HH. nias
y nios de 1 2 00 m 2, depsito de material didctico 6.00 m 2, depsito de material de
limpieza de 4.00 m 2, , 01 ambiente para la vivienda del docente 38.70 m 2 (Incluye SS.HH.
Estar, Comedor y Cocina) todos ellos con cobertura de fibra forte - teja andina sobre
losa aligerada, adems se construir 01 cerco perimtrico 154.42 ml. de muro de ladrillo
pandereta con columnas y vigas de confinamiento, 01 sistema de abastecimiento de agua
(tanque elevado y cisterna), sistema de tratamiento de aguas servidas (Biodigestor y
pozo percolador).
13
Pgina
4
CME 06 Pg. N 08.
Accin 2.1.
Se adquirirn equipos y mobiliario educativos necesarios para el rea pedaggica; para el rea
administrativa y para los ambientes complementarios de servicios generales. Adems se dotar
a la I.E. de materiales educativos para las principales reas curriculares, muebles de madera,
equipos de buena calidad, juegos prefabricados de fibra de vidrio, tales como: i) Mdulo
Matemtica, ii) Mdulo Ciencia y Ambiente, iii) Mdulo Comunicacin, iv) Mdulo Biblioteca de
aula y v) Mdulo Psicomotricidad.
Accin 3.1.
Desarrollo de programas de capacitacin presencial, dirigido al Director y a los docentes
del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en las instalaciones de la I.E.
N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, los cuales estarn programados en los
siguientes talleres:

GESTIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
haciendo.
Lugar: Se desarrollar en la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni.
Objetivos:
(Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual POA)
orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en la Institucin Educativa Inicial.

14
Pgina
5
CME 06 Pg. N 08.


EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
Objetivos:


Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia respecto

al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
OBJETIVOS:
reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en el proceso de enseanza de
los nios y nias de la Institucin Educativa.
15
Pgina
6
CME 06 Pg. N 08.



actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a 120
horas7.
C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.
BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA PROYECTADO EN EL HORIZONTE DE EVALUACIN

DEL PIP
Analizado la demanda representado por los nios que asisten a la institucin Educativa de Nivel
Inicial N 1739, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de educacin de la I.E. Inicial
N 1739 se procede a realizar el anlisis Balance Oferta-Demanda, con el propsito de conocer la
magnitud de la demanda insatisfecha o brecha, a la cual est orientado las alternativas.
Luego de haber ensayado las alternativas de racionalizacin; es decir, analizado la oferta actual
que ya no ofrece atencin adecuada hacia el futuro y la demanda proyectada representada por la
poblacin escolar estimada para el periodo de horizonte planeado, que demuestra la existencia de
la demanda insatisfecha.
El nmero de alumnos que demandar los servicios educativos que brinda el Proyecto
El nmero de alumnos que demandaran los servicios del proyecto se calcula como la diferencia
entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la I.E. como se resume en los
siguientes cuadros.
CUADRO C.
BALANCE OFERTA - DEMANDA "SIN PROYECTO"
PRIMER AO PERIODO "0" PERIODO POST INVERSIN
GRADO /
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
EDAD
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03 AOS -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
04 AOS -9 -9 -9 -10 -10 -10 -10 -11 -11 -11 -12 -12
05 AOS -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
TOTAL -14 -14 -20 -20 -21 -21 -22 -23 -23 -24 -25 -26
ELABORACIN: Equipo Tcnico de Formulacin 2015.
CUADRO D.
BALANCE OFERTA - DEMANDA "CON PROYECTO"
PRIMER AO
PERIODO POST INVERSIN
GRADO PERIODO "0"
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
/ EDAD
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03 AOS -4 -5 -3 -3 -3 -2 -2 -2 -2 -2 -1 -1
04 AOS -2 -9 1 2 2 2 2 3 3 3 4 4
05 AOS -8 -5 -4 -4 -4 -3 -3 -3 -3 -3 -2 -2
TOTAL -14 -19 -5 -5 -4 -4 -3 -2 -2 -1 0 1
1
6

Pgina
7
CME 06 Pg. N 08.

DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS PARA

OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.
En esta tarea se deben determinar los recursos fsicos necesarios para brindar los servicios
educativos que los proyectos alternativos ofrecern, de acuerdo con la demanda efectiva y la
brecha oferta-demanda calculadas en las tareas anteriores.
Para ello, es necesario tener en cuenta los diversos procesos y recursos productivos que hacen
posible atender la demanda de servicios educativos: la infraestructura y mobiliario escolar.
a) INFRAESTRUCTURA
Seguidamente se proceder a calcular las brechas (oferta demanda) por tipo de recurso y
los requerimientos necesarios para cubrirlas.
CUADRO E.
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA
PRIMER AO
PERIODO "0" PERIODO POST INVERSIN
DESCRIPCIN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Secciones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Requeridas
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance de - - -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1 Tcnico1de Formulacin 2015.
ELABORACIN: Equipo
Ambientes
En este sentido la brecha de ambientes estara dada por la diferencia entre nmero total de
secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes (recurdese que se ofrece un solo
turno).
Las aulas que se requerirn ser construidas, para ello se comparar la brecha de ambientes
con el nmero de aulas que pueden ser reparadas o sustituidas segn el anlisis de la situacin
actual de la oferta.
CUADRO F.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
PRIMER AO
DESCRIPCIN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Requerimiento de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
aulas mejoradas
Requerimiento de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
aulas reparadas
Requerimiento de
construccin de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
nuevas aulas
b) EQUIPAMIENTO
CUADRO G.
REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
PRIMER
AO PERIODO POST INVERSIN
DESCRIPCIN UNIDA
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
PERIODO
D
"0"
Requerimiento de
Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17
Equipamiento
Pgina

c) RECURSOS HUMANOS
CUADRO H.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS
PRIMER AO
DESCRIPCIN UNIDAD
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Requerimiento de
Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes
d) CAPACITACION
CUADRO I.
REQUERIMIENTO DE CAPACITACIN Y CHARLAS
DESCRIPCIN DE LA CAPACITACIN UNIDAD DANTIDAD
Elaboracin de instrumentos de gestin del
Talle /
servicio de educacin inicial en la modalidad 2
escolarizada Capacitacin
Talle /
Uso adecuado de materiales educativos 1
Capacitacin
NMERO DE BENEFICIARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO
Los beneficiarios directos sern 202 nios de 3, 4 y 5 aos de edad de la Comunidad Nativa de
Tincareni en el horizonte del proyecto (10 aos).
D. ANLISIS TCNICO DEL PIP.
LOCALIZACIN
El terreno se encuentra ubicado dentro del rea urbana en la Comunidad nativa de Tincareni, a
lado izquierdo de la Institucin educativa N 30001-68 y sus colindantes es lo siguiente:
Por el Norte: Institucin educativa N 30001-68, 29.82con ml.

Por el Sur: Terreno Comunal, con 30.14 ml.
Por el Este: Terreno Agrcola Comunal, con 50.40 ml.
Por el Oeste: Calle S/N, con 53.01 ml.
Tipo de Suelo
El suelo encontrado predominante est constituido por la clasificacin de suelos SUCS: ML=
material de Limo Arcilloso, en estado semi hmedo y semi compactado.
Cohesin = 0.17kg/cm2
Angulo de Friccin = 24.3
Capacidad Portante (Admisible) = 1.05kg/cm2
Caractersticas Topogrficas del Terreno

18
La forma del terreno es regular con las medidas de 29.82 metros, 30.14 metros, 50.40.metros,
53.01 metros y tiene aproximadamente un rea total de 1,537.00 m2 y un permetro de 163.37 ml.
Pgina

El terreno presenta una pendiente 7.7% de acuerdo a las cotas del terreno, cota de terreno a nivel
del ingreso 929.0 msnm cota de terreno en la parte posterior 928.60 m.s.n.m.
Facilidades de acceso
La I.E. N 1739 se encuentra a 30 ml de la plaza (Estadio) de la Comunidad Nativa Tincareni.

El acceso para poder llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni desde la capital de provincial de
Satipo hasta Puerto de Ocopa, es mediante una carretera afirmada con un tiempo de viaje de
02.30 horas en autos a una distancia de 75.6 Km, luego se sigue va fluvial desde Puerto Ocopa
hasta el Puerto Cutivereni, a travs de los Ros Peren y Ene, con un tiempo de viaje de 8 a 9
horas en bote a una distancia de 280 Km; luego se continua va terrestre por camino de herradura
una distancia de 10 Km. cuya caminata tiene una duracin de 03 horas hasta llegar a la Comunidad
Peligros existentes
En relacin con los riesgos de desastres, la localizacin del terreno se encuentra fuera peligros.
En cuanto a los impactos ambientales, tambin es necesario precisar que la localizacin planteada
no va generar efectos negativos; en conclusin esta localizacin es la ms ptima para la ubicacin
del proyecto.
Las intensas.- Por ser una zona de selva existen bajas precipitaciones mayores a 1,391 mm
(SENAMHI), por las lluvias en la Selva Central incrementa el agua del Ro Mamiri, pero como la
zona cuenta con defensa riberea y esta comunidad se encuentra a 15 metros y a 08 metros sobre
el nivel del Rio Mamiri.
Las inundaciones.- De acuerdo a los reportes de desastres en la Comunidad nativa de Tincareni

se registraron en los ltimos aos (2006 a 2013), precipitaciones mayores al promedio las cuales
no han generado cuantiosos daos a la Comunidad Nativa de Tincareni,
Sismos.- Este peligro en el ao 2001, 2005 y 2007 sacudi a todo el Per, que no tuvieron
consecuencias fatales. En la zona evaluada no se registraron daos materiales ni personales por
este tipo de peligro; pero es un peligro latente que nuestro pas esta propenso a sufrir, por lo que
es importante tener en cuenta. Segn el Mapa de Zonificacin Ssmica y de acuerdo al Reglamento
Nacional de Edificaciones Normas Tcnicas E- 030;
Diseo Sismo resistente MVCS, el rea se encuentra ubicada en la Zona 2. Perteneciente a una
actividad ssmica moderada. Adems el Per est ubicado en el cinturn o anillos de fuego por lo
que es pertinente considerar este peligro.
Mas adelantes presentamos el anlisis de los riesgos, su vulnerabilidad, as como sus medidas de
reduccin.
19
En cuanto a los impactos ambientales, la ejecucin del proyecto generara impactos ambientales
negativos poco significativos en la etapa de ejecucin, los que sern mitigados, tal se muestran
Pgina
en el Anlisis de Impacto Ambiental anexado al presente

TAMAO
El tamao del proyecto se ha definido a partir de la brecha oferta-demanda.

Teniendo en cuenta que la institucin educativa N 1739 de Nivel Inicial de la Comunidad Nativa
de Tincareni se atender en un turno contino (maana) y para calcular la brecha de recursos se
tomara como base los estndares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.
CUADRO J.
INFORMCIN PARA PLANTEAMIENTO DEL TAMAO DEL PROYECTO ZONA URBANA
INICIAL
5 mdulos: 1 mesa + 5 sillas
MDULOS MOBILIARIOS Mobiliario profesor: 1 Mesa + 1 Silla
MXIMO NMERO DE ALUMNOS
25
POR SECCIN
CARGA HORARIA SEMANAL 25
MXIMO N DE PISOS 1 Nivel
1.24 m 2/alumno + 7 rincones de 4
COEFICIENTE DE OCUPACIN
m c/u
TAMAO DE LAS AULAS 59 m 2 para 25 alumnos
FUENTE: MINEDU - Resolucin Ministerial N2952014/MINEDU.
CUADRO K. PROGRAMA
ARQUITECTONICO
METAS
AMBIENTES
Cantidad rea
Aula 1 59.02 M2
Pedaggicas Sala de Usos Mltiples
1 70.04 M2
(Psicomotricidad y Comedor)
Cocina 1 9.08 M2
complementarios
Despensa 1 4.11 M2
Ambientes Direccin 1 12 M2
interiores Servicios Higinicos (Varones y
Administrativas 1 6 M2
Damas)
Depsito de materiales educativos 1 6 M2
Depsito para materiales de
Servicios 1 4.05 M2
limpieza
Generales
Vivienda para docente 1 38.70 M2
Patio 1 186.66 M2
Jardinera 1 893.35 M2
Ambientes Extensin
rea de ingreso y espera 1 58.07 M2
exteriores educativa
rea de juego 1 90.47 M2
Cerco perimetral 1 164.91 ML
TECNOLOGA
PRIMERA ALTERNATIVA DE SOLUCIN (CERCO VIVO):
b.1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CUMPLE NORMAS TCNICAS DE DISEO PARA I.E Y

EL REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
20
DESCRIPCIN POR ESPECIALIDAD DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO:

Pgina
Estructuras, sistema aporticado con columnas y vigas de concreto armado, vigas de

cimentacin, columnetas de confinamiento las cuales separan a los muros del elemento

estructural, losa aligerada de concreto y cobertura de teja andina. Se plantea el

mejoramiento de suelo en todas las reas de mdulos (aula, Direccin SUM, Vivienda
docente)
Arquitectura, cuenta con acabados de piso de cermico de 0.30 x 0.30, contra zcalos
de cermico altura 0.10 m en todos los ambientes, zcalo de 1.20 m en el tpico, puerta
apanelada de madera tornillo, ventanas con perfil metlico y con vidrios templados de 6
mm, muros tarrajeados y bruas de 1 con mortero 1:5, base imprimante y pintados con
ltex a dos manos.
Instalaciones Elctricas, la I.E. tendr corriente monofsica y/o trifsica, as mismo los
artefactos de iluminacin contaran con tecnologa LED, tomacorrientes a pruebas de agua
en las aulas, tomacorrientes simples en la direccin, cocina y en los dems ambientes. As
mismo los ambientes contarn con luces de emergencia colocadas a una altura de 2.40
m. Adems contara con iluminacin exterior, las que sern dadas con postes de Fierro
Galvanizado y artefactos de iluminacin para exteriores.
Instalaciones Sanitarias, la I.E. tendr en sus aulas una batera de baos con aparatos
sanitarios tipo baby, y aparatos sanitarios para adultos, en la administracin y vivienda
docente, dotados de sistema de agua fra segn planos. Las aguas servidas pasaran a
una red de desage que va al tanque sptico y pozo de percolacin.
Modulo Aula 01 y 02
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 107.80 m 2 cada uno de material noble, en el cual
se ha diseado un aula cuadradas, que comprende un ambiente central para 7 sectores, un
depsito de materiales y un SSHH para nios y nias anexa al aula. El estimado de reas y
distribucin interior se bas en las Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin
Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), a continuacin se detallan ambientes y reas:
CUADRO L.
MODULO AULAS
COMPONENTE AMBIENTES AREA m2
AULA 59.00
PEDAGGICO
DEPOSITO DE MATERIAL
6.00
(AULAS)
DIDACTICO
SS. HH NIOS Y NIAS 8.00
AREA TRIBUTARIA DE
30.80
CIRCULACIN , MUROS, VEREDAS
REA TOTAL 107.80
MDULO DIRECCIN - SUM

Construccin de un pabelln de 01 nivel de 175.00 m 2 de material noble, el cual consta de las
siguientes reas: rea de espacios Administrativos (Direccin), rea de espacios
complementarios (Cocina, Deposito de alimentos, Baos profesores) y reas de Espacio
Educativos (Sala de Usos mltiples de Jardn). El planteamiento se trabaj con las Normas
21
Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), A
Pgina
continuacin se detallan ambientes y reas.

CUADRO N.
MODULO ADMINISTRACIN SUM
AULA DE
PSICOMOTRICIDAD- 70.00
COMEDOR
COCINA 9.00
DESPENSA 4.00
SUM
DIRECCIN 12.00
DEPOSITO DE LIMPIEZA 4.00
SS.HH. DAMAS 3.00
SS.HH. VARONES 3.00
AREA TRIBUTARIA DE
50.00
CIRCULACIN Y MUROS
REA TOTAL 175.00
CERCO PERIMTRICO
Comprende el prtico de ingreso y construccin de cerco perimtrico respetando los lmites
de terreno. Porpiamente el cerco se constuira con CERCO VIVO hecho con plantas
de la localidad en una longitud total de 164.91. En la parte del ingreso, existe un atrio con
un portal de acceso.
CUADRO O. CERCO
PERIMTRICO
COMPONENTE LINDEROS PERIMETRO ml
NORTE 29.80
PERIMETRIC
30.20
CERCO
SUR
43.01
O
ESTE
OESTE 51.90
REA TOTAL 154.42
TRATAMIENTO EXTERIOR.
Comprende los trabajos de: sistema de abastecimiento de agua, sistema elctrico en general,
pisos, veredas y jardines. A continuacin se detallan cada uno:
Como reas exteriores, existe un patio central con acabado de piso de cemento frotachado
diseado segn la topografa del terreno, un rea de juegos con grass natural y tratamiento
de jardinera en general. Adems como parte del tratamiento integral se han colocado
escaleras y rampas con acabado de concreto frotachado y bruado para alcanzar los
diferentes niveles propuestos en el proyecto.
CUADRO P. AREAS
EXTERIORES
COMPONENTE DETALLES AREA m2
PATIO CIVICO 180.00
OBRAS
EXTERIORES
JARDINERIA 200.00
JUEGOS INFANTILES 90.00
22
VEREDA AREA
INGRESO, CONCRETO,
18.00
ADOQUIN
Pgina
REA TOTAL 448.00

.
CONSTRUCCIN DE TANQUE SPTICO - POZO DE PERCOLACIN

La construccin de un tanque sptico ser con el fin de realizar el tratamiento de las aguas
residuales y como respuesta a la falta de saneamiento en el lugar. Este tanque estar
conformado por dos pozas las cuales estarn construidas de concreto armado y sus
respectivas instalaciones de tuberas. Este sistema estar complementado por los pozos de
percolacin.
La construccin del pozo de percolacin se da como elementos complementarios al tanque
sptico para desarrollar el ciclo completo del tratamiento de aguas residuales. Dicho pozo
tendrn una profundidad de 2.20 m con un radio de 1.05. Esta zanja tendr muro de ladrillo
recubriendo su borde y tanto la tapa de concreto como la base del pozo sern de concreto
Fc 175 kg/cm2. Estar ubicado en la parte baja del terreno, detrs de los bloques
construidos, en un lugar estratgico lejos y/o protegido del alcance de los nios.
CUADRO Q.
TANQUE SEPTICO POZO DE PERCOLACION
SISTEMA DETALLES AREA m2
TANQUE SPTICO 10.71
1
POZO DE PERCOLACIN 5.32

REA TOTAL 16.03
MDULO DE VIVIENDA PARA DOCENTE, CON ESTAR, COCINETA Y DORMITORIO

INTEGRADO Y SSHH COMPLETO
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 38.07 m 2 de material noble, el cual consta de las

siguientes reas: 01 dormitorios con SS.HH., cocina, estar y comedor. El planteamiento se
trabaj con las Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular
Nivel Inicial (OINFE), A continuacin se detallan ambientes y reas.
CUADRO R. VIVIENDA
DE DOCENTE
DORMITORIO 01
VIVIENDA DOCENTE
SS.HH.
21.20
ESTAR, COMEDOR,
KITCHENETE
AREA TRIBUTARIA DE
CIRCULACIN,MUROS Y 17.50
VEREDAS
REA TOTAL 38.07
23
Pgina

b.2. ADECUADA DOTACIN DE MOBILIARIO Y MATERIALES EDUCATIVOS DISPONIBLES

QUE SE AJUSTAN AL MDULO BSICO PARA EDUCACIN INICIAL EN ZONA RURAL
DEL PELA.
CUADRO S.
EQUIPAMIENTO AULA
DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
SILLA DE MADERA PARA NIOS und 25
MESA DE MADERA PARA NIOS und 5
PIZARRA ACRILICA DE 1.20 X 3.00 MTS. und 1
MODULO DE MADERA PARA
und 1
COMPUTADORA E IMPRESORA
COMPUTADORA DE ESCRITORIO +
und 1
IMPRESORA
ESCRITORIO DOS GABETAS PARA
und 1
PROFESOR
SILLA PROFESOR und 1
TELEVISOR LCD 40" + DVD und 1
CUADRO T.
EQUIPAMIENTO COCINA
OLLA RECORD jgo 1
VAJILLA(PLATOS CUCHARAS
jgo 1
TENEDORES ETC)
BALON DE GAS und 1
COCINA INDUSTRIAL DE GAS PROPANO(
und 1
04 HORNILLAS)
ESTANTES DE MADERA und 2
CUADRO U.
EQUIPAMIENTO DEPOSITO DE MAT. DIDACTICO
CUADRO V.
EQUIPAMIENTO SUM
SILLA DE MADERA und 25
MESA DE MADERA EXAGONAL und 5
CUADRO W. EQUIPAMIENTO
DIRECCIN
und 1
PROFESOR
24

Pgina

CUADRO X.
MODULO DE COMUNICACIN
KIT DE TITERES DE DEDO Kit 1
KIT DE TITERES DE GUANTE Kit 1
KIT DE BEBES Kit 1
KIT DE COCINA Kit 2
KIT DE TELAS DE COLORES Kit 1
KIT DE TRIANGULOS Kit 1
KIT DE PANDERETAS Kit 1
ALFOMBRA GRANDE und 1
TEATRIN und 1
CUADRO Y. MODULO DE
MATEMATICA
JUEGO DE DOMINO DE RELACION
jgo 2
NUMERO Y CANTIDAD
JUEGO DE DOMINO DE SIMETRIA MITAD jgo 2
JUEGO DE CUBOS LOGICOS POR
jgo 3
TAMAOS
JUEGO DE VASOS LOGICOS POR
jgo 2
TAMAOS
KIT DE ANIMALES DOMESTICOS Kit 2
KIT DE ANIMALES SALVAJES Kit 2
KIT DE ANIMALES DOMESTICOS DE
Kit 4
COLORES Y DE CRIAS
FIGURIFORMAS Kit 3
DADO GIGANTE CON PUNTOS
und 1
SERIGRAFIADO
DADO GIGANTE CON NUMEROS
und 1
SERIGRAFIADO
KIT DE TIRAS LARGAS Kit 3
KIT DE BLOQUES DE MADERA Kit 2
KIT DE BLOQUES LOGICOS Kit 5
TANGRAM und 1
CUADRO Z.
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
KIT DE LUPAS Kit 1
KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON
Kit 1
LUPA
KIT DE JARRAS CON MEDIDA Kit 2
KIT DE TAZAS MEDIDORAS Kit 6
KIT DE TUBO DE ENSAYO CON TAPA Y
Kit 4
UNA GRADILLA
KIT DE COLADORES DE ARENA Kit 1
KIT DE ENBUDOS Kit 1
25
KIT DE GOTEROS Kit 1

KIT DE MORTEROS Kit 1
Pgina
KIT DE IMANES Kit 1

KIT DE VISORES DE COLORES Kit 1

KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN
Kit 1
IMAGENES
KIT DE TINAS PLASTICAS PARA AGUA Y
Kit 1
ARENA CON SOPORTES METALICOS
BALANZAS DE MADERA Kit 1
CUADRO A1.
MODULO DE PSICOMOTRICIDAD
COLCHONETA PARA SALTO Kit 1
KIT DE TELAS Kit 1
KIT DE AROS Kit 1
KIT DE PELOTAS CON PESO Kit 1
KIT DE PALICINTAS Kit 1
KIT DE SOLIDOS GEOMETRICOS Kit 1
ALFOMBRA ANTIALERGICA Kit 1
CILINDRO HUECO Kit 1
CUADRO B1.
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
CUENTO DONDE LOS NIOS SON LOS
Kit 1
PROTAGONISTAS (4-5 AOS)
PROTAGONISTAS (3 AOS) Kit 1
CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON LOS
Kit 1
Kit 1
PROTAGONISTAS (3 AOS)
COLECCION DE CUENTOS CLASICOS UNIVERSALES Kit 6
CUENTO PARA NIOS Y NIAS DE 3 AOS SOBRE LOS
Kit 1
OLORES
CUENTO PARA NIOS Y NIAS DE 3 AOS SOBRE LAS
Kit 1
FORMAS
Kit 1
TAMAOS
CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES Kit 1
CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIOS DE 3
Kit 1
AOS CON CANCIONERO
CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIOS DE 4 Y 5
Kit 1
AOS CON CANCIONERO
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERU Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERU Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS
Kit 1
DEL PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCION EN EL
Kit 1
PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS
Kit 1
COSTUMBRISTAS DEL PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL
Kit 1
PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERU Kit 1
26
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y

Kit 1
LA CONSERVACION DE LA SALUD
Pgina
TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS Kit 1

TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL Kit 1

TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL

Kit 1
AGUA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y
EXPERIMENTOS Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y
Kit 1
EL RECICLAJE
CUADRO C1.
MODULO DE JUEGOS
TOBOGAN SEGN MODELO H= 1.50 mts. und 1
SUBE Y BAJA DE 8 ASIENTOS SEGN
MODELO SUBE Y BAJA DE 8 ASIENTOS
und 1
SEGN MODELO SUBE Y BAJA DE 8
ASIENTOS SEGN MODELO
COLUMPIO DE 3 ASIENTOS SEGN
und 1
MODELO
b.3. APOYO A LA GESTIN INSTITUCIONAL Y/O FORMACIN DE CAPACIDADES EN EL

USO DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Desarrollo de programas de capacitacin presencial, dirigido al Director y a los

docentes del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en las instalaciones
de la UGEL RIO ENE - MANTARO, los cuales estarn programados en los siguientes
talleres:

GESTIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL EN LA MODALIDAD
ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
haciendo.
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Ro Ene - Mantaro.
Objetivos:

(Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual
POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en la Institucin
Educativa Inicial.
27
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de gestin

de la Institucin Educativa Inicial.
Pgina


actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor
a 120 horas8.

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
Objetivos:

actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a
120 horas 9.

Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia

respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
28
Pgina
8
CME 06 Pg. N 08.
9
CME 06 Pg. N 08.


OBJETIVOS:
reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en el proceso de enseanza
de los nios y nias de la Institucin Educativa.

120 horas 10.

docentes del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en las instalaciones
de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, los cuales estarn programados en
los siguientes talleres:

ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
haciendo.
Objetivos:

(Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual
29
POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en la Institucin

Educativa Inicial.
Pgina
10
CME 06 Pg. N 08.



120 horas 11.

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
Lugar: Se desarrollar en la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa Tincareni
Objetivos:

120 horas 12.


30
Pgina
11
CME 06 Pg. N 08.
12
CME 06 Pg. N 08.


EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
haciendo.
Lugar: Se desarrollar en la I.E. N 1739 De la Comunidad Nativa de Tincareni.
OBJETIVOS:
reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en el proceso de enseanza
de los nios y nias de la Institucin Educativa.

120 horas 13.
E. COSTO DEL PIP.
Los costos del proyecto estn en funcin de:

Las inversiones
Los costos de reposicin
Los costos de operacin y mantenimiento.
Los costos de inversin y los costos de operacin y mantenimiento se analizan con y sin proyecto.
31
Pgina
13
CME 06 Pg. N 08.

LOS COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO
CUADRO D1.
PRESUPUESTO DE OBRA DE LA ALTERNATIVA 1, A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
Precio Privado
DETALLE
Total
RESULTADO 1: INFRAESTRUCTURA 765,834.31

48,798.00
RESULTADO 2: IMPLEMENTACION (MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDACTICO)
RESULTADO 3: CAPACITACION 32,752.00
RESULTADO 4: 'MITIGACIN AMBIENTAL 30,428.34
SUB TOTAL INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN, CAPACITACIN. 877,812.65
RESULTADO 5: 'OTROS 913,500.00
TOTAL COSTO DIRECTO 1,791,312.65
Gastos Generales (12%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 105,337.52

Sub Total 1,896,650.17
Supervisin (8 %C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 70,225.01
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN
70,225.01 Y CAPACITACIN
COSTO TOTAL 2,037,100.19
ELABORACIN: Equipo tcnico de formulacin del Proyecto 2015.
CUADRO E1.

(En Nuevos Soles)
Precio Privado
Partida
Total
RESULTADO 2: IMPLEMENTACION (MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDACTICO) 48,798.00
RESULTADO 4: MITIGACIN AMBIENTAL 30,428.34
RESULTADO 5: OTROS 1,163,500.00

Sub Total 2,191,836.97
Supervisin (8%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 73,452.64
73,452.64
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8% C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN)

32 Pgina
LOS COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Sin Proyecto
Son gastos necesarios para la operacin y mantenimiento de la institucin educativa sin proyecto
durante el periodo de horizonte planeado, comprende: remuneracin de los docentes, gastos de
servicios bsicos de agua, luz y otros; y los gastos para la adquisicin de materiales de enseanza
y escritorio; costos son financiados por la Direccin Regional de Educacin, estn referidos a los
costos Asumidos por el Estado.
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual:
CUADRO F1.
COSTO SIN PROYECTO (En nuevo soles) PRECIOS DE MERCADO
FUENTE: Planilla MINEDU Gastos APAFA I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni.
COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO COSTO TOTAL
MEDIDA UNITARIO
PRECIO PRECIO PRIVADO
PRIVADO
OPERACIN: Personal
Remuneraciones anuales
Directivos/Profesor Directora/ao 1.00 16800.00 16800.00
Jerrquicos Directora/ao 0.00 0.00
Profesores Docente/ao 0.00 0.00 0.00
Auxiliar de educacin Docente/ao 0.00 0.00 0.00
Administrativos Docente/ao 0.00 0.00 0.00
Personal de servicio Docente/ao 0.00 0.00 0.00
SUB TOTAL 1.00 16800.00

- Servicios
. Luz ao 1.00 6.00 6.00
. Agua ao 1.00 96.00 96.00
SUB TOTAL 102.00
TOTAL OPERACIN 16902.00
RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO

MEDIDA UNITARIO
PRIVADO
Bienes y Servicios Glb 1.00 1326.38 1326.38

. Telfono-internet Ao 1.00 0.00 0.00
. Arbitrios Ao 1.00 0.00 0.00
TOTAL MANTENIMIENTO 1326.38
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

TOTAL OPERACIN MANTENIMIENTO 18228.38
33
Pgina

Costos de Operacin y Mantenimiento Con Proyecto
Los Gastos de Operacin estn dados por las remuneraciones del personal directivo, docentes,
personal administrativo y de servicio de la I.E. N 1739, as como el pago de los servicios de agua,
telfono y electricidad, adquisicin de materiales de escritorio, limpieza y otros. Mientras que los
Gastos de Mantenimiento estn dados por gastos de mantenimiento del inmueble, equipos y
mobiliarios con que contar el centro educativo.
Los Costos de Conservacin y Mantenimiento de la infraestructura son necesarios para que la
vida til sea garantizada y que se genere los beneficios previstos en el proyecto, es por esta razn
necesario realizar el mantenimiento rutinario y peridico a fin de garantizar su habitabilidad, confort
y mantener en buenas condiciones la infraestructura. De igual forma es necesario que los equipos
y los mobiliarios, sean reparados para brindar una atencin adecuada a los estudiantes de la
institucin educativa.
Es necesario precisar que Los costos de Operacin sern financiados por el Ministerio de
Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin Junn y los costos de Mantenimiento
sern asumidos por los padres de la Institucin Educativa N 1739 de Nivel Inicial de la Comunidad
Nativa de Tincareni, segn se puede apreciar en los compromisos adjuntos en Anexos.
CUADRO G1.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN LA SITUACION
CON PROYECTO ALTERNATIVA 01 y 02.
COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
MEDIDA PRECIO PRIVADO PRECIO
PRIVADO
OPERACIN: Personal
Directivos Directora/ao 1.00 16800.00 16800.00
SUB TOTAL 1.00 16800.00

- Servicios
. Luz ao 1.00 250.00 250.00
. Agua ao 1.00 120.00 120.00
SUB TOTAL 370.00
COSTO DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO

UNIDAD DE CANT. COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
PRIVADO
Bienes y servicios Glb 1.00 9681.07 9681.07

34
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

3a
FUENTE: Planilla MINEDU Gastos APAFA I.E. N 1739 De la Comunidad Nativa de Tincareni. ni
Pg

F. EVALUACIN SOCIAL.
BENEFICIOS DEL PIP
Los beneficios sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, como consecuencia del consumo del bien o servicio que produce
el proyecto.
a) Beneficios Sin proyecto

En la actualidad la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, cuenta con una poblacin
estudiantil matriculada de alumnos en el ao 2014, quienes vienen siendo atendidos en aulas
propias, los ambientes propios de la Institucin Educativa se encuentran en malas condiciones
para el desarrollo de las actividades acadmicas de manera eficiente, en consecuencia se
tendra una situacin no adecuada para el desenvolvimiento del educando en general de toda
la poblacin escolar de la institucin educativa.
b) Beneficios Con Proyecto

Los beneficios o beneficiarios en la situacin Con Proyecto, vendra a constituir toda la
poblacin del rea de influencia toda vez que se van a contar con una institucin educativa
debidamente acondicionadas y otros servicios importantes para la mejora de la calidad de los
alumnos y por ende el desarrollo de la Comunidad Nativa de Tincareni, ya que estar acorde a
las exigencias pedaggicas que se requieren para la realizacin de las actividades acadmicas,
en tal sentido los beneficiarios directos sern los 14 alumnos matriculados, en el horizonte del
proyecto un total de 202 alumnos.
Un ahorro en cada de una de las familias de los beneficiarios directos por el servicio de
enseanza (efecto deliberacin o ahorro de recursos), pudiendo acceder gratuitamente a
una mayor y mejor calidad de servicio educativo. Estos seran los beneficios directos.
Mayor acceso de nios y nias; de bajos recursos econmicos, a una educacin de calidad.
Incremento del ndice de comprensin lectora, capacidad lgico matemtico y de

identificacin cultural.
Incremento de las capacidades creativas y artsticas de la poblacin estudiantil. Estos
seran los beneficios intangibles.
Adecuada infraestructura educativa para el desarrollo de las labores acadmicas de los
estudiantes.
Suficiente mobiliarios para cada uno de los ambientes de las I.E. N 1739, as como su
implementacin.
Suficientes y adecuados recursos y materiales educativos y de consulta.
35
Patio de recreacin en el que los nios puedan expresar sus relaciones sociales y fortalecer
Pgina
sus vnculos con el espacio, etc.

La institucin educativa de nivel inicial que brindan seguridad y confort a los estudiantes.
Padres que conocen la importancia de la educacin y participan activamente en la
educacin de sus hijos.
Contribuir a la permanencia de la actual poblacin escolar, contrarrestando la desercin
escolar.
Contribuir a disminuir el nivel de analfabetismo de la poblacin actual.
COSTOS SOCIALES DEL PIP
El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que le significa a la sociedad el uso de los
distintos servicios que brinda la Institucin Educativa. Dado que los precios de mercado, utilizados
en el da a da, tienen consigo una serie de distorsiones producto de impuestos y subsidios que
impiden conocer el verdadero valor asumido por el pas en su conjunto. Por lo tanto, cada
alternativa ser expresada en precios sociales.
Para facilitar la conversin de precios de mercado a precios sociales el Ministerio de Economa y
Finanzas en coordinacin con los diferentes Sectores calculan factores de ajuste que al ser
multiplicados por los precios de mercado quitan de estos los impuestos o aranceles, segn el bien
o servicio que corresponda. (Ver Anexo SNIP 10: Parmetros de Evaluacin).
36
Pgina

CUADRO H1.
CONSOLIDADO DEL COSTO DE INVERSIN A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION
CON PROYECTO, DE LA ALTERNATIVA 01.
rincipales Rubros Costo Total Factor de Costo a

a Precios de Correccin Precios
Mercado Sociales
EXPEDIENTE TECNICO 70,225.01 0.909 63,834.54
COSTO DIRECTO 1,437,732.62

1,791,312.65
Resultado 1 765,834.31 578,564.85
Insumo de Origen nacional 0.847 356,763.91

421,208.87
Insumo de Origen Importado 0.867 99,596.75
114,875.15
Mano de Obra Calificada 0.909 20,884.30
22,975.03
Mano de Obra No Calificada 0.490 101,319.88
206,775.26
Resultado 2 48,798.00 36,865.43

26,838.90
7,319.70
1,463.94
13,175.46
Resultado 3 32,752.00 24,743.15

18,013.60
4,912.80
Mano de Obra Calificada 0.909 893.15
982.56
8,843.04
Resultado 4 30,428.34 22,987.70

16,735.59
4,564.25
912.85
8,215.65
Resultado 5 913,500.00 2.665 774,571.50
FLETE 0.847 762,300.00

900,000.00
GESTION ARQUEOLOGICO 0.909 10,908.00
12,000.00
CERTIFICADO AMBIENTAL 0.909 1,363.50
1,500.00
SUPERVISION 70,225.01 0.909 63,834.54
GASTOS GENERALES 105,337.52 0.909 95,751.80
Total 2,037,100.19 5.39 1,661,153.50
FUENTE: Trabajo de Campo 2014.

37
Pgina

CUADRO N I1
CONSOLIDADO DEL COSTO DE INVERSIN A PRECIOS SOCIALES EN LA
SITUACION CON PROYECTO, DE LA ALTERNATIVA 02.
Mercado Sociales
EXPEDIENTE TECNICO
73,452.64 0.909 66,768.45
COSTO DIRECTO -
2,081,658.01 1,679,962.33
Resultado 1 -
806,179.67 609,044.55
Insumo de Origen nacional
443,398.82 0.847 375,558.80
Insumo de Origen Importado
120,926.95 0.867 104,843.67
Mano de Obra Calificada
24,185.39 0.909 21,984.52
Mano de Obra No Calificada
217,668.51 0.490 106,657.57
Resultado 2 -
48,798.00 36,865.43
26,838.90 0.847 22,732.55
7,319.70 0.867 6,346.18
1,463.94 0.909 1,330.72
13,175.46 0.490 6,455.98
Resultado 3 -
32,752.00 24,743.15
18,013.60 0.847 15,257.52
4,912.80 0.867 4,259.40
982.56 0.909 893.15
8,843.04 0.490 4,333.09
Resultado 4 -
30,428.34 22,987.70
16,735.59 0.847 14,175.04
4,564.25 0.867 3,957.21
912.85 0.909 829.78
8,215.65 0.490 4,025.67
Resultado 5
1,163,500.00 2.665 986,321.50
FLETE
1,150,000.00 0.847 974,050.00
GESTION ARQUEOLOGICO
12,000.00 0.909 10,908.00
CERTIFICADO AMBIENTAL
1,500.00 0.909 1,363.50
SUPERVISION
73,452.64 0.909 66,768.45
GASTOS GENERALES
110,178.96 0.909 100,152.68
Total
2,338,742.25 1,913,651.91

38

Pgina

a) COSTOS SOCIALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
CUADRO J1.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION
SIN PROYECTO

MEDIDA UNITARIO
PRECIO PRECIO SOCIAL
SOCIAL
OPERACIN: Personal
SUB TOTAL 1.00 15271.20

- Servicios
. Luz ao 1.00 5.08 5.08
. Agua ao 1.00 81.31 81.31
SUB TOTAL 86.39
COSTO DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO TOTAL
MEDIDA
SOCIAL

. Arbitrios Ao 1.00 0.00 0.00

FC: MANO DE OBRA CALIFICADA 0.909
FC: HERRAMIENTAS INSUMOS: 0.847
39
Pgina

CUADRO K1.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION
CON PROYECTO ALTERNATIVA 1 Y 2.

MEDIDA UNITARIO
SOCIAL
OPERACIN: Personal
SUB TOTAL 1.00 15271.20

- Servicios
. Luz ao 1.00 211.75 211.75
. Agua ao 1.00 101.64 101.64
SUB TOTAL 313.39

UNIDAD DE CANT. COSTO TOTAL
MEDIDA
SOCIAL

4a
0
n
Pgi

LA METODOLOGA
Existen dos metodologas de evaluacin aplicadas a proyectos sociales: costo beneficio y costo
efectividad. La primera de ellas, se basa en estimar la rentabilidad social de un proyecto a partir
de la comparacin de los beneficios sociales monetarios y para la segunda se estima los costos
sociales. Para ello se usan indicadores sociales como son: Costo/Efectividad.
Para el presente proyecto la metodologa ms adecuada y por tanto la que se elige es la
metodologa COSTO EFECTIVIDAD.
PARMETROS Y SUPUESTOS ASUMIDOS PARA SU ESTIMACIN
Segn esta metodologa consiste en identificar los beneficios y expresarlos en alguna unidad de
medida tcnica, para elegir la ms conveniente econmica y socialmente (ratio costo efectividad),
despus de un anlisis costo por unidad de beneficio cubierta.
a) TASA DE DESCUENTO SOCIAL (TDS).

Es la utilizada en la actualizacin de los flujos econmicos del proyecto y refleja el costo social
del capital invertido por el gobierno. Para fines de aplicacin se debe utilizar la siguiente tasa
de descuento: 09% (Proyectos nuevos)
b) HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PIP

El proyecto tendr un horizonte de evaluacin de 10 Aos, de acuerdo a Anexo SNIP 10
(Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Resolucin Directoral N 003-
2014-EF/68.01 Anexo Modificado por RD N 004-2013-EF/63.01 Anexo SNIP 10).
c) EVALUACIN COSTO EFECTIVIDAD (C/E).

En este caso, lo primero que se debe efectuar una vez planteado el flujo de costos
incrementales del proyecto en el horizonte de evaluacin, es su actualizacin a una tasa de
descuento del 09%. Este valor actualizado se le conoce como Valor Actual de los Costos a
Precios Sociales (VACS) y estar expresado en nuevos soles.
d) NDICE COSTO EFECTIVIDAD

El ndice o Ratio Costo-Efectividad, indica el Costo Social promedio en valores actuales
respecto a la poblacin beneficiada por el proyecto, por ello, se deber escoger o seleccionar
la alternativa que presente el mejor ndice y a su vez que est por debajo de la LINEA DE
CORTE referencia si lo hubiera para el sector educacin en este caso. Este ndice se obtiene
dividiendo el VAC Social calculado anteriormente con la poblacin del rea de influencia
beneficiada por el proyecto. La poblacin considerada en el anlisis del ndice de efectividad,
ser toda la poblacin estudiantil que se benefician durante los 10 aos del horizonte de
evaluacin del proyecto.
El ratio costo efectividad es el cociente entre el Valor Actual de Costos Sociales e Indicador
41
Eficacia, como se muestra a continuacin para los dos proyectos alternativos:

Pgina

Dnde:
CEi : Ratio costo efectividad
VACSi : Valor actual de costos sociales
IEi : Indicador de efectividad
LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL Y MOSTRAR EL RANKING DE

ALTERNATIVAS
CUADRO L1.
RESULTADO DE EVALUACIN ALTERNATIVA 01 Y 02
DESCRIPCION Alternativa 1 Alternativa 2

Monto de la Inversin A Precio de Mercado 2,037,100.19 2,338,742.25
Total (Nuevos Soles) A Precio Social 1,661,153.50 1,913,651.91
Ratio C/E 8,360.33 9,566.90
Costos / Efectividad Unidad de medida: Alumnos
beneficiados en el horizonte del
proyecto 250.00 250.00
FUENTE: Trabajo de Campo 2015

ELABORACIN: Equipo Tcnico de Formulacin 2015
Tal como se observa en el cuadro anterior, la alternativa 01 muestra mejores resultados

comparados con la alternativa 02. La alternativa 01 nos muestra que el costo unitario por alumno,
que se requiere para implementar la infraestructura y mejorar el servicio educativo en Institucin
Educativa Inicial N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, durante 10 aos del horizonte del
proyecto.
En sntesis, del anlisis del cuadro se decide por la Primera Alternativa por tener el menor costo,
o un costo efectividad menor.
RESULTADOS
A continuacin se muestran los resultados de la evaluacin social del proyecto a travs de los
indicadores de rentabilidad:
VARIABLES A LAS CUALES ES MS SENSIBLE EL PROYECTO Y LOS RANGOS

DE VARIACIN
La situacin actual de nuestra economa es relativamente estable; sin embargo, se ha previsto

que, durante la ejecucin del proyecto podra presentarse algunas variaciones no tan significativas,
las mismas que estaran presentndose principalmente en los costos directos, de manera que en
proyecto se ha identificado como principales componentes de mayor variabilidad respecto a los
precios actuales del mercado, los siguientes resultados: Para este anlisis las variables crticas
susceptibles de cambio durante el horizonte de vida del proyecto son las siguientes:
Variacin de los costos de inversin (variaciones en los costos de materiales de construccin,
42
transporte, equipos de construccin, mano de obra, etc.).

El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango probable
Pgina
de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitir establecer el grado de

sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. Pero por
tratarse de variaciones no significativas estas no afectaran la ejecucin del proyecto.
El anlisis de sensibilidad involucra el ratio costo/efectividad para determinar la rentabilidad del
proyecto ante diversos escenarios, en este caso se sensibilizan los principales costos de inversin
en la Institucin Educativo. Para el efecto se considera un rango de variaciones Con intervalos del
5%.
CUADRO M1.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD C/E ANTE LA VARIACIN EN LOS COSTOS DE INVERSIN
DEL PROYECTO
Variaciones Variabilidad de costo por C.E C.E Variabilidad de costo por C.E C.E Precios
% incremento costos de Precios Precios incremento costos de Precios Sociales
inversin Primera Privados Sociales inversin Segunda Privados
alternativa alternativa
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
40 3274239.15 2741025.33 13393.66 10985.58
2,851,940.27 2,389,070.03 11,704.46 9,571.59
35 3157302.04 2643131.57 12915.31 10593.24
2,750,085.26 2,303,746.10 11,286.45 9,229.75
30 3040364.92 2545237.81 12436.97 10200.90
2,648,230.25 2,218,422.17 10,868.43 8,887.91
25 2923427.81 2447344.05 11958.62 9808.56
2,546,375.24 2,133,098.24 10,450.41 8,546.06
20 2806490.70 2349450.28 11480.28 9416.21
2,444,520.23 2,047,774.31 10,032.40 8,204.22
15 2689553.59 2251556.52 11001.93 9023.87
2,342,665.22 1,962,450.38 9,614.38 7,862.38
10 2572616.47 2153662.76 10523.59 8631.53
2,240,810.21 1,877,126.45 9,196.36 7,520.54
5 2455679.36 2055769.00 10045.24 8239.19
2,138,955.20 1,791,802.52 8,778.35 7,178.69
0 2338742.25 1957875.24 9566.90 7846.84
2,037,100.19 1,706,478.59 8,360.33 6,836.85
-15 2555075.91 2138978.70 10451.84 8572.68
1,818,111.92 1,523,032.14 7,461.60 6,101.89
-20 2315354.83 1938296.49 9471.23 7768.38
1,629,680.15 1,365,182.87 6,688.27 5,469.48
-25 2087327.46 1747403.65 8538.46 7003.31
1,625,605.95 1,361,769.92 6,671.54 5,455.81
-30 1870993.80 1566300.19 7653.52 6277.48
1,466,712.14 1,228,664.59 6,019.44 4,922.53
-25 1841759.52 1541826.75 7533.93 6179.39
909,055.96 761,516.07 3,730.80 3,050.94
-30 1637119.57 1370512.67 6696.83 5492.79
1,140,776.11 955,628.01 4,681.79 3,828.64
-35 1516382.01 1269437.36 6202.94 5087.70
1,056,643.87 885,150.45 4,336.50 3,546.27
-40 935496.90 783150.09 3826.76 3138.74
814,840.08 682,591.44 3,344.13 2,734.74
ELABORACIN: Equipo tcnico de formulacin del Proyecto - 2015
Notamos en el cuadro que, ante variaciones en el costo de inversin, los VACS y el ICE, sufren
modificaciones, podemos indicar tambin que los costos de inversin, el VACS y el ICE tiene
relacin directa, al incrementarse el costo de inversin, se incrementa el VAC y el ICE.
Los resultados del anlisis de sensibilidad, nos muestran que ante un incremento 40% en los
costos de inversin, la alternativa 1 tienen menores indicadores a comparacin de la alternativa 2.
43
Pgina

GRAFICO D.
Los resultados del anlisis de sensibilidad, nos muestran que ante un incremento 40% en los
costos de inversin, la alternativa 1 tienen menores indicadores a comparacin de la alternativa 2.
SELECCIN DE ALTERNATIVAS
En sntesis, del anlisis del cuadro se decide por la Primera Alternativa por tener el menor costo,
o un costo efectividad menor.
CUADRO N1. SELECCIN DE
ALTERNATIVAS
PARAMETROS ALTERNATIVA N1 ALTERNATIVA N2

HORIZONTE DE EVALUACIN 10 aos
MONTO DE INVERSIN - P.
PRIVADOS 2,037,100.19 2,338,742.25
VACT TOTAL A PRECIOS SOCIALES 1,661,153.50 1,913,651.91
RATIO COSTO ERFECTIVIDAD 8,360.33 9,566.90
SOSTENIBLE SI SI
SE ACEPTA ALTERNATIVA SI NO

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
RIESGOS QUE SE HAN IDENTIFICADO EN RELACIN CON LAS SOSTENIBILIDAD DEL

PROYECTO.
Los costos de operacin del proyecto, ser asumida por el Ministerio de Educacin, a travs de la
Direccin Regional de Educacin y la UGEL Ro Ene - Mantaro, cubrir los pagos de planillas,
servicios y de materiales educativos son transferidos a las Direcciones Regionales quienes se
hacen responsables de la eficiente y oportuna utilizacin de estos recursos (VER: Actas de
44
Operacin
Pgina
y Mantenimiento de la UGE- Rio Tambo).

Pese a las limitadas condiciones econmicas de los Padres de Familia, se han comprometido a
subvencionar los costos de mantenimiento que se requieran durante el ao (VER: Actas de
Mantenimiento de los Padres de Familia).
.
MEDIDAS QUE SE HAN ADOPTADO
Todos los compromisos se encuentran especificados en Actas de compromiso firmado por la
DREJ, UGEL Ro Ene - Mantaro, APAFA y los representantes de la poblacin, que se adjunta
en los Anexos.
PORCENTAJE DE COBERTURA DEL FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIN

Y MANTENIMIENTO
PRECIOS
DESCRIPCION ENTIDAD PRIVADOS
Costo de Operacin Ministerio de Educacin (Direccin Regional de Junn) 20,692.00
Ministerio de Educacin (Direccin Regional de Junn) 5,934.07
Costo de
Mantenimiento Padres de Familia de la I.E. 1739 de la Comunidad Nativa
225.00
de Tincareni
COSTO TOTAL 26,851.07
H. IMPACTO AMBIENTAL.
Se basa en determinar los impactos ambientales potenciales que podran generarse por las
acciones del proyecto educativo, referentes a las actividades de construccin, abandono y
funcionamiento del proyecto educativo en estudio, por lo que se ha identificado y evaluando los
posibles impactos ambientales y estableciendo el respectivo plan de manejo ambiental con
medidas de mitigacin, prevencin, control; orientado al bienestar de la poblacin para hacer la
convivencia de la operacin armoniosa con los pobladores y locales y cumpliendo con todas las
normas ambientales. Teniendo en cuenta que un PIP de instalacin de los servicios de un
jardn - educacin inicial - no se encuentra en el listado del Anexo II del Reglamento de la
Ley del SEIA, no es necesario profundizar el EIA. Se debe considerar lo estipulado en el art.
23 del citado reglamento, referido a proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos
en el SEIA.
FACTORES AMBIENTALES IMPACTADOS
a) En el ambiente fsico - Contaminacin del aire y del suelo: a causa de los equipos de
combustin interna y el empleo de combustibles y aceites para los vehculos durante la
ejecucin de la obra. Es importante indicar que este tipo de contaminacin va a ser
relativamente pequeo, tenindose en cuenta que para la ejecucin de la obra se estima el uso
de camionetas rurales permanentes, camiones en la etapa de traslado de materiales, volquetes
para el transporte de agregados, en algunas ocasiones de maquinaria pesada en caso de
interrupcin de carreteras en caso de pocas de lluvia.
45
Estos impactos son considerados como puntuales y no permanentes y slo ocurrir en la fase
Pgina
de construccin. Otro factor que afectara al aire y al suelo sera el abandono de materiales
excedentes de la ejecucin de las obras y que no son degradables (cables, plsticos, cartn,

otros), que podran afectar al suelo y poner en peligro la flora y la, para lo cual el supervisor
deber verificar el retiro de todos los desechos sean llevados durante el final del da hacia el
rea ms convenientes y enterrarlos concordante acuerdo entre la poblacin y la empresa
ejecutora, toda vez quedo pendiente la concertacin y suscripcin de acuerdos con los
propietarios, situacin que no soy muy significativos.
Adicionalmente se almacenaran materiales excedentes como resultado de construccin, los
mismos que sern rellenado en rea de desniveles en el mismo terreno y los restantes se
procedern las mismas decisiones tomadas como el primer caso, siendo estos material
degradable.
b) En el ambiente biolgico.- El impacto producto de la excavacin para fines de cimentacin

no altera el ambiente biolgico, toda vez que no existe arbustos rboles en el rea de
intervencin. Sin embargo en rea donde presentan plantaciones y hiervas o gras sern
consideradas para su reposicin, los mismos que sern tratadas de muto acuerdo con la
poblacin, supervisin y la empresa ejecutora.
c) En el Ambiente Socio econmico.- Con la intervencin del proyecto se generaran el empleo

temporal para la poblacin tanto para mano de obra en construccin, los servicios de
alimentacin, la actividad comercial temporal.
En lo posible exigir a la empresa que cumpla el Art. 68 inciso b.4 del CONSUCODE en la cual
establece que la empresa encargada de la ejecucin del proyecto debe contratar un porcentaje
de trabajadores entre los residentes del misma localidad, provincia o provincias colindantes a
lugar de la ejecucin, cuya residencia de los trabajadores contratados se acreditar a travs
del documento oficial de identidad.
46
Pgina
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI,
DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
ACCIONES IMPACTANTES
A continuacin se detalla las caractersticas de los componentes a ser afectados y el modo de alteracin que provocaran al am biente.
CUADRO O1.
IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
IMPACTOS AMBIENTALES CRITERIOS DE EVALUACIN
PROBABILIDAD
COMPONENTES IMPACTOS TIPO DE REA DE
ELEMENTOS CAUSALES MAGNITUD DURACIN DE MITIGABILIDAD
DEL MEDIO AMBIENTALES IMPACTO INFLUENCIA
OCURRENCIA
ETAPA DE CONSTRUCCIN
Alteracin de la calidad del Construccin y funcionamiento de
aire por emisin de campamentos, movimiento de tierras
Indefectible
AIRE partculas, gases y ruido nivelacin y corte, demoliciones, transporte N Moderada Local Temporal Alta
ocurrencia
de material excedente y la misma
construccin,
Riesgo de alteracin de la Transporte de los materiales, eliminacin
AGUA calidad del agua inadecuada de residuos slidos. N Moderada Local Temporal Moderada Alta
Alteracin de la calidad de Construccin y funcionamiento de

N Baja Puntual Temporal Moderada Alta
suelo campamentos.
SUELO
Modificacin del relieve del Construccin y funcionamiento de Indefectible
N Moderada Puntual Temporal Moderada
lugar campamentos, movimiento de tierras. ocurrencia
Riesgo de deslizamiento por Extraccin de material de cantera y la

RELIEVE N Baja Puntual Temporal Moderada Alta
inestabilidad de taludes disposicin del material excedente
Construccin y funcionamiento de
Riesgo de deslizamiento por Indefectible
PAISAJE campamentos y patios de mquinas, y N Baja Local Temporal Moderada
inestabilidad de taludes ocurrencia
construccin en s.
Indefectible
FLORA de vegetacin Desbroce del rea, limpieza de esta. N Baja Puntual Permanente Alta
ocurrencia
Perturbacin de la fauna Construccin y funcionamiento de Indefectible
FAUNA N Baja Local Temporal Moderada
local campamentos ocurrencia
Dinamizacin del comercio El requerimiento de personal para la Indefectible
P Baja Zonal Temporal -
local construccin del proyecto. ocurrencia
47
Incremento de la capacidad Indefectible
ECONOMA Funcionamiento del campamento. P Moderada Zonal Temporal -
adquisitiva ocurrencia
Pgina
Riesgo de afectacin de la Funcionamiento del campamento y las
N Baja Zonal Temporal Alta Alta
salud pblica actividades de construccin.

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI,
DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
Riesgo de afectacin de la Cuando no se considera loa equipos de Puntual
N Baja Temporal Alta Alta
salud del personal de obra proteccin para el personal.
Indefectible
Generacin de empleo Funcionamiento de Campamento. P Baja Zonal Temporal -
ocurrencia
ETAPA DE ABANDONO
Abandono de reas ocupadas por
Alteracin de la calidad de campamentos y patios de mquinas, as
N Moderada Puntual Permanente Alta Alta
suelo como residuos propios de los materiales de
SUELO construccin
Abandono de reas ocupadas por los
Riesgo de contaminacin campamentos, patios de mquinas, N Moderada Puntual Permanente Alta Alta
canteras, botaderos.
Alteracin de la calidad de
PAISAJE campamentos y patios de mquinas, N Baja Puntual Permanente Alta Alta
paisaje
canteras, plantas trituradoras y botaderos.
ETAPA DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
Disminucin del riesgo de Funcionamiento de la Institucin Educativa Indefectible
SUELO P Alta Puntual Permanente -
erosin de Nivel Inicial ocurrencia
Mejora la calidad de vida de Funcionamiento de la Institucin Educativa Indefectible
P Alta Zonal Permanente -
la poblacin estudiantil de Nivel Inicial ocurrencia
ECONOMA
Altos niveles de Funcionamiento de la Institucin Educativa Indefectible
Intercambios de Nivel Inicial ocurrencia
Funcionamiento de la Institucin Educativa
Menor migracin P Moderada Puntual Permanente Alta Moderada
de Nivel Inicial
SOCIAL
Mejor rendimiento Funcionamiento de la Institucin Educativa
P Moderada Zonal Permanente Alta -
acadmico de Nivel Inicial
48
Pgina
MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL
El planteamiento de las medidas de mitigacin propuestas son las siguientes de acuerdo a

la experiencia y recomendaciones:
Eliminacin de suelo contaminado enterrndolo a tres metros de profundidad.
Depsito de materiales de construccin desechos en lugar apropiado.
Tcnicas de conservacin y manejo de suelo.
Mediante la habilitacin de botaderos en reas apropiadas lejos del contacto del alumnado
y personal docente se prev la eliminacin de todo material contaminado, desperdicios
orgnicos y desechos de construccin; los cuales sern cubiertos con tierra como mnimo
de 0.50 m por debajo del suelo. En un rea aproximada de 300 m 2
COSTO DE MITIGACIN AMBIENTAL
El costo para la alternativa 1 y 2; ascienden al mismo monto que se detalla a continuacin.
CUADRO P1.
COSTOS DE MITIGACIN AMBIENTAL
PRECIO PARCIAL
DESCRIPCIN UNIDAD METRADO (S/.) (S/.)
EXTENSION RIEGO Y COMPACTADO DE MATERIAL
m2 553.20 13.89 14,683.1
DE DESMONTE Y MATERIAL SOBRANTE
7
RIEGO CONSTANTE SOBRE RESIDUOS SOLIDOS m2 553.20 4.34 2,402.22
SEMBRADO DE GRASS m2 320.45 7.00 2,242.32
EXCAVACION PARA SEMBRADO DE PLANTAS
m3 2.45 42.88 220.61
HORNAMENTALES
PREPARACION DE TIERRA PARA SEMBRIO DE
m3 2.45 118.02 289.16
PLANTAS HORNAMENTALES
SEMBRIO DE PLANTAS HORNAMENTALES und 50.00 47.87 2,393.63
ESTUDIOS ARQUEOLOGICOS (CIRA Y PLAN DE MONITOREO)

GLB 1 8000.00 8000.00
CERTIFICADO AMBIENTAL GLB 1 500.00 500.00
COSTO DIRECTO 30,428.34
FUENTE: Equipo tcnico responsable de la formulacin del Proyecto 2015.
I. GESTIN DEL PROYECTO.
ORGANIZACIN QUE SE ADOPTAR
El Gobierno Regional Junn cuenta con presupuesto para gasto corriente, necesario para llevar a
cabo las actividades administrativas necesarias para la ejecucin de proyectos de infraestructura.
As mismo cuenta con los recursos humanos, tcnicos, y equipos necesarios para las actividades
logsticas y de administracin.
Antes de la fase de ejecucin bajo la modalidad de ejecucin indirecta por contrata es la oficina de
abastecimiento quien convoca el proceso a travs de un comit creado con esos fines. En la Fase
de Inversin el Gobierno Regional de Junn, por medio de la Gerencia Regional de Infraestructura;
ser quien la responsabilidad de la Elaboracin y Evaluacin del Expediente Tcnico a travs de
la Divisin de Estudios y Proyectos.
49 Pgina

ASIGNACIN DE RESPONSABILIDADES
El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta con la

capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que posee una amplia
experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin Inicial, tomando como referencia
al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y Finanzas,12 en el ao 2012 el Gobierno
Regional de Junn formul 59 proyectos de Inversin Pblica del Sector Educacin los cuales se
encuentran APROBADOS, de estos 59 proyectos 25 PIPs se han ejecutado en el ao 2013.
Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y logstica que posee el Gobierno Regional
de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo cual garantiza la ejecucin de
proyectos de educacin inicial.
El rgano Tcnico; ser a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura porque ha venido
llevando a cabo distintas obras en toda la regin.
RECURSOS PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO
En lo que respecta a los recursos financieros para la ejecucin del proyecto, stos provendrn de
las fuentes de financiamiento con los recursos ordinarios del tesoro pblico.
Adems, con el Proyecto Viable se podr realizar gestiones para el cofinanciamiento a cualquier
otra Institucin Pblica u Organismo Cooperante y/o instituciones privadas.
RECURSOS PARA SU POSTERIOR OPERACIN Y MANTENIMIENTO
El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Regional de Educacin Junn y la UGEL Ro

Ene - Mantaro, han asumido los compromisos de la necesidad de la intervencin del PIP para la
construccin y su respectiva operacin y mantenimientos de la infraestructura educativa, muebles,
materiales didcticos, honorarios de los docentes y pago de los servicios pblicos.
50
Pgina

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO
DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
J. MARCO LGICO.
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Al final del horizonte del proyecto se ha
Informes del Sector educacin.
elevado el nivel de aprendizaje de la
Informes de los directores de los centros
poblacin educativa en 50%, con respecto al
educativos.
ao 2015.
Nminas de Matricula Existe una revisin permanente de las
Lograr los rendimientos de aprendizaje Incremento del logro de objetivo de
Actas de consolidacin polticas que se requieren
esperados en el nivel educativo superior aprendizaje en 44.8 % en el rea de
FIN
(primaria) en la Comunidad Nativa de Informacin del Instituto Nacional de Los padres de familia toman mayor
Comunicacin Integral y de Lgico
Estadstica e Informtica. inters en la importancia de la
Tincareni Matemtico al 74.6 %, al trmino del III Ciclo
de la Educacin Bsica Regular. Evaluacin Censal de Estudiante (ECE) educacin inicial.
Resultados de registro de notas de los
Contribuir con alcanzar el 86% de cobertura
nios de 5 aos.
de educacin inicial escolarizada al ao
2016
16 Alumnos adecuadamente atendidos al Informes de los directores de los centros
Menor ndice de desaprobados y
inicio de la operacin del proyecto ao 2016 educativos
retirados.
A partir del segundo ao de operacin se Encuestas de percepcin
Disminucin de la desercin escolar.
Nios de 3 a 5 aos de la Comunidad observa un incremento del nivel acadmico Fotografas
Los padres de familia mantienen vivo
Nativa de Tincareni, acceden a de los estudiantes en 50% con respecto al Videos
PROPOSITO inters en impulsar la mejora en la
servicios de educacin inicial ao 2015. Nminas de Matricula
escolarizada. Al finalizar el periodo de horizonte del Estadstica Ministerio de Educacin
UGEL Ro Ene - Mantaro
proyecto (10 aos), 250 nios de 3 a 5 aos ESCALE.
promociona las mejoras y monitorea
acceden a los servicios de educacin inicial Informe del rea de Planificacin de la
las actividades de las instituciones
escolarizada. Unidad de Gestin Educativa Local Rio
educativas
Tambo.
Infraestructura Educativa cumple El 100% de la I.E. N 1739 en el rea de Informe de Evaluacin de espacios fsicos Se cuenta con los recursos financieros
Normas Tcnicas de Diseo para I.E influencia del proyecto cuentan con Liquidacin de obras. para la construccin e implementacin
COMPONENTES y el Reglamento Nacional de ambientes seguros y completos con Informe de evaluacin del mobiliario de la infraestructura.
Edificaciones. adecuacin a las Normas Tcnicas para el adquirido. La comunidad educativa y APAFA,
apoyan a la realizacin del proyecto
51 Pgina
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO
DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
Adecuado y suficiente cantidad de Diseo de Locales de Educacin Bsica Informe de evaluacin de uso adecuado y para mejorar el servicio educativo; la
mobiliario y materiales educativos Regular Nivel Inicial, 2015. oportuno de los materiales y textos. DREJ considera dentro de su
disponibles para los servicios de El 100% de la I.E. N 1739 en el rea de Informe de Cierre de capacitacin y programa de operacin y de
Educacin Inicial en zona rural. influencia del proyecto cuentan con evaluacin de docentes. Documentos de mantenimiento de la I.E.
mobiliario educativo implementado y Gestin y Evaluacin de resultados. La DRE Junn considera dentro de su
Capacitacin del Director - Docente y adecuado a la norma tcnica y a las polticas Acta de compromiso de las familias sobre programa de operacin y de
fortalecimiento de la participacin de del sector educativo y se encuentran el cuidado de los materiales educativos. mantenimiento de la I.E N 1739.
los padres de familia respecto al equipada con materiales educativos Ficha tcnica de Infraestructura educativa Existe inters de empresas contratistas
reconocimiento, uso y cuidado del adecuados a la norma tcnica y a las de la DREJ y proveedores para la atencin a los
material educativo y baja polticas del sector educativo. Acta de transferencia de la obra al servicios a convocar por el proyecto.
capacitacin del director docente en 01 docentes capacitados en la elaboracin Ministerio de Educacin.
el desarrollo de adecuados de Documentos de Gestin para la
instrumentos de gestin del servicio institucin educativa y en el uso e
de educacin Inicial en la modalidad importancia de los materiales educativos.
escolarizada. Capacitacin a 16 familias en la importancia
y el cuidado de los materiales educativos.
ACCIN 1: Infraestructura Reportes de avance de obra. Participacin de los padres de Familia
Construccin de infraestructura Cuaderno de Obra. Atencin por parte de las autoridades.
METAS MONTO (S/.)
Reportes de avances de la unidad Utilizacin del 100% del Presupuesto
ACCIN 2: Mobiliario / Equipamiento ELABORACIN y EVALUACIN DE 70,225.01
ejecutora. No se produce eventos naturales ni
Adquisicin de mobiliario. EXPEDIENTE TCNICO Reportes de avance de la supervisin. provocados que afecten la ejecucin
Adquisicin de materiales COSTO DE INVERSIN 1,966,975.18 Facturas de Gastos. fsica ni financiera del proyecto.
educativos.
Infraestructura Educativa cumple Normas 765,834.31 Valorizaciones Coordinacin y disponibilidad de los
Tcnicas de Diseo para I.E y el Informes de obra recursos econmicos
ACCIN 3: Gestin Pedaggica.
Informe de supervisin Asignacin Presupuestal Oportuna
Ejecucin de Capacitacin. Reglamento Nacional de Edificaciones
48,798.00 Fotografas Materiales educativos
Elaboracin de Documentos de Adecuada dotacin de mobiliario y contextualizados.
ACCIONES Liquidacin de obra.
Gestin Institucional materiales educativos disponibles que se
Actas de entrega de mobiliarios y material Normas que aprueban los
ajustan al mdulo bsico para Educacin documentos de gestin.
educativo a entidad encargada del
Inicial en zona rural del PELA
32,752.00
servicio.
Apoyo a la Gestin institucional y/o
Certificacin de Capacitacin de
formacin de capacidades en el uso de Docentes.
materiales educativos. Registro de eventos de capacitacin
Mitigacin Ambiental 30,428.34
realizados (cursos, talleres, etc)
Otros 913,500.0
GASTOS GENERALES 105,337.52
SUPERVISIN 70,225.01
TOTAL 73,452.64
2,037,100.19
52Pgina
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA
COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
II ASPECTOS
GENERALES
53
Pgina

2. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN
2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
Segn el diagnstico realizado se determin que el nombre del estudio es el siguiente:

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA
I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO,
PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
LA DENOMINACIN DEL PIP:

La denominacin del PIP se ajusta a la nomenclatura establecida por el Sistema Nacional
de Inversin Pblica, Anexo SNIP 09 aprobado con RD 006-2012-EF/63.01 de fecha 24
de julio de 2012.
SERVICIO A PRESTAR:
El servicio est vinculado a la finalidad de una entidad, para nuestro caso se trata de un
proyecto vinculado al Ministerio de Educacin - Nivel Inicial, cuya finalidad es la instalacin
de los servicios escolarizados de educacin inicial de 3 a 5 aos. Es decir, dirigidos a
localidades que carecen del servicio educativo de educacin inicial, pero tambin en
localidades que tienen servicios de educacin inicial pero que requieran ampliar su
capacidad de atencin y en el caso de los PRONOEI que ameriten la conversin a
servicios escolarizados; en el marco del programa de ampliacin de cobertura impulsado
por el MINEDU.
LOCALIZACIN:
El nombre establece la localizacin en donde se ubica el proyecto: Comunidad Nativa de
Tincareni,
2.1.2 INFORMACIN GENERAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
CUADRO N 01.
DATOS GENERALES Y UBICACIN DEL PROYECTO.
DATOS GENERALES Y UBICACIN DEL PIP
Departamento Junn
Provincia Satipo
Distrito Rio Tambo
Localidad Comunidad Nativa de Tincareni
Direccin Comunidad Nativa de Tincareni
Telfono
Regin Geogrfica Costa ( ) Sierra ( ) Selva (X)
Altitud 473.5 msnm
Zona Rural
Institucin Educativa I.E. 1739
623080.00 m E
Coordenadas UTM
8687640.00 m S
Direccin Regional de Educacin de Junn
Nombre de la DREJ - UGEL
UGEL Ro Ene - Mantaro
54
N de Resolucin de creacin de la R.D. N 0020 2014 - DUGELS de fecha de 22

I.E. (Inicial) de Enero del 2014
Pgina
Nivel de Educacin Inicial

Modalidad Educacin Bsica Regular

Cdigo UBIGEO 120608

Cdigo Modular de la I.E. 1643006
Cdigo del Local 726445
Forma Escolarizado
Gestin Publica de Gestin Directa
Turno Continuo Maana
Gnero Mixto
Directora de la I.E. Prof. Lluliana Shimpoti Aveni
Nmero de Profesores 01 Docentes
Caracterstica Unidocente
Numero alumnos 2015 19
Aulas 1
Servicios:
Conectados a la red de agua NO
Conectado a la red de desage NO
Cuenta con fluido elctrico NO
Cuenta con servicio de internet NO
Cuenta con servicio de telfono NO
Cuenta con bateras de SS.HH. NO
FUENTE: Direccin Regional de Educacin de Junn - 2015
2.1.3 LOCALIZACIN GEOGRFICA
El Distrito de Rio Tambo se encuentra ubicado en la parte oriental del departamento de

Junin, parte sur este de la provincia de Satipo, a una altitud de 362 m.s.n.m. a ms de
3,000 m.s.n.m., entre los 1127'30" de latitud Sur y 7429'30" de longitud Oeste del
meridiano de Grenwinch; con una extensin de 10562.34 km 2.
El acceso para poder llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni desde la capital de
provincial de Satipo hasta Puerto de Ocopa, es mediante una carretera afirmada con un
tiempo de viaje de 02.30 horas en autos a una distancia de 75.6 Km, luego se sigue va
fluvial desde Puerto Ocopa hasta el Puerto Cutivereni, a travs de los Ros Peren y Ene,
con un tiempo de viaje de 8 a 9 horas en bote a una distancia de 280 Km; luego se
continua va terrestre por camino de herradura una distancia de 10 Km. cuya caminata
tiene una duracin de 03 horas hasta llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni.
Los botes salen los das domingos y jueves a las 11:00 AM. de Puerto Chata con destino
hacia Puerto Ene, estos regresan los das Lunes y Viernes.
CUADRO N 02.
ACCESIBILIDAD A LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
COSTO DE
DISTANCIA TIEMPO VIA SERVICIO DE
(Km) (Horas) DE TRANSPORTE
(S/.)
ACCES
O
Carrete Autos y
Huancayo Satipo 297 6 Horas S/. 35.00 Diario
ra Omnibus
2:50 asfaltad
Carretera
Satipo Puerto Ocopa 75.6 Horas aasfaltada Autos S/. 25.00 Diario
Fluvial
(Ro 2 Veces a la
Puerto Ocopa Puerto Cutivireni 280 8 - 9 Horas Bote S/. 90.00
55
Peren y semana
Ro
Trocha
Puerto Cutivireni C. N. de Tincareni 10 2 Horas En Caminando
Pgina
e)



CUADRO N 03.
UBICACIN DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
Departamento /Regin: Junn
Provincia: Satipo
Distritos: Rio Tambo
Sector: Comunidad Nativa de Tincareni
Regin Geogrfica: Costa ( ) Sierra ( ) Selva (X)
Cdigo UBIGEO: Rio Tambo: 120608
Altitud: 473.37 m.s.n.m.
Coordenadas UTM : 623080.00 m E
8687640.00 m S
Limites
Los lmites del distrito de Rio Tambo son: Mazamari, Satipo, Rio Negro, Chanchamayo,
Pazco, Ucayali, Cuzco, Ayacucho y Pangoa y los lmites de la Provincia de Satipo son los
siguientes:
Por el Norte; con el distrito de Raimondi (Provincia de Atalaya Departamento de
Ucayali) y (distrito de Puerto Bermdez provincia de Oxapampa Departamento de
Pasco).
Por el Sur; con el distrito de Quimbiri de la Provincia de la Convencin del
Departamento de Cuzco.
Por el Oeste; con el distrito de Pichanaki Provincia de Chanchamayo y distrito de Ro
Negro, Satipo, Mazamari, Pangoa Provincia de Satipo Departamento de Junn.
Por el Este; con el distrito de Sepahua Provincia de Atalaya Departamento de Ucayali
y distrito de Echarate Provincia de La Convencin de Departamento de Cuzco
56
Pgina

GRAFICO N 01.
MACRO LOCALIZACIN DEL PROYECTO DE INVERSIN
PAS: PERU REGIN: JUNN
PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: RIO TAMBO
57
Pgina

GRAFICO N 02.
UBICACIN DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RO
TAMBO.
GRAFICO N 03.
UBICACIN DE LA I.E. N 1739 DE NIVEL INICIAL DE LA COMUNIDAD NATIVA DE
TINCARENI.
UBICACIN DEL
PROYECTO
RIO MAMIRI
623080.00 m E
8687640.00 m S
58
Pgina

2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.2.1 UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora propuesta es El Gobierno Regional de Junn a travs de la Sub

Gerencia de Estudios y Proyectos; que depende de la Gerencia Regional de
Infraestructura y de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones del Gobierno
Regional de Junn en el Artculo N 821 tiene como funciones:
a) Formular estudios de PreInversin de Proyectos de Inversin Pblica, enmarcados en
los lineamientos de poltica, en el Programa Multianual de Inversin Pblica, en el Plan
Estratgico Regional de carcter Multianual y en los Planes de Desarrollo Regional.
b) Impulsar la formulacin de proyectos de inversin en el mbito regional a fin de
consolidar el Banco de Proyectos del SNIP.
De esta manera la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Junn tiene la
capacidad para llevar a cabo la Formulacin del PIP e instaurarse como Unidad
Formuladora.

Nombre : Sub Gerencia de Estudios
Responsable : Arq. David Chanco Garca
Autor : Arq. Becker Juan Paucar Santiago - Ing/Bach. Mael Lozano Serva
Telfono : 064-602000 Telefax : 064-602000
El proyecto se ha elaborado dentro del marco normativo y metodolgico del Sistema

Nacional de Inversin Pblica.
De conformidad con la Ley N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, con el inciso
2) del Artculo 10 el Gobierno Regional Junn tiene las siguientes competencias
compartidas para la formulacin de proyectos de inversin:
Educacin, gestin de los servicios educativos del nivel inicial, primarios, secundarios
y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formacin para el desarrollo.
La unidad Formuladora, de acuerdo con la Directivas General del SNIP, tiene las
siguientes funciones:
Elabora y suscribe los estudios de pre inversin y los registra en el Banco de Proyectos.
Durante la fase de pre inversin, podrn a disposicin de la DGPI y de los dems
rganos del SNIP toda la informacin referente al PIP, en caso stos la soliciten.
En el caso de las UF de los Gobiernos Regionales y Locales, solamente pueden
formular proyectos que se enmarquen en las competencias de su nivel de Gobierno.
59
Realizar las coordinaciones y consultas necesarias con la entidad respectiva para evitar
Pgina
la duplicacin de proyectos, como requisito previo a la remisin del estudio para la

evaluacin de la OPI.

Formular los proyectos a ser financiados y/o ejecutados por terceros con sus propios
recursos o por Gobiernos Locales no sujetos al SNIP. En este caso, la UF
correspondiente es aquella que pertenece a la Entidad sujeta al SNIP que asumir los
gastos de operacin y mantenimiento del PIP.
Informar a su OPI institucional los proyectos presentados a evaluacin ante la OPI
responsable de la funcin en la que se enmarca el PIP, en los casos que corresponda.
La Unidad Formuladora, en el ejercicio de sus funciones, es responsable de:
Considerar, en la elaboracin de los estudios, los Parmetros y Normas Tcnicas para

Formulacin (Anexo SNIP-09), as como los Parmetros de Evaluacin (Anexo SNIP-
10).
No fraccionar proyectos, para lo cual debe tener en cuenta la definicin de PIP
contenida en las normas y directivas del SNIP.
Cuando el financiamiento de los gastos de operacin y mantenimiento est a cargo de
una entidad distinta a la que pertenece la Unidad Formuladora, solicitar la opinin
favorable de dichas entidades antes de remitir el estudio para su evaluacin,
independientemente del nivel de estudio con el que se pueda declarar la viabilidad.
Levantar las observaciones o recomendaciones planteadas por la OPI o por la DGPI,
segn sea el caso.
Mantener actualizada la informacin registrada en el Banco de Proyectos.
2.2.2 UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia

Regional de Infraestructura, la misma que segn Reglamento de Organizacin y
Funciones del Gobierno Regional de Junn en el Artculo N 56 es un rgano de lnea
y su funcin es:
La realizacin de actividades tcnico-administrativas que contribuyan al desarrollo
integral de la regin.
Conducir y ejecutar las acciones de poltica, los planes, programas, estudios, proyectos
y ejecucin de obras e investigacin en asuntos especficos de sus reas funcionales.
El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura
cuenta con la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que
posee una amplia experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin Inicial,
tomando como referencia al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y Finanzas 14,
en el ao 2012 el Gobierno Regional de Junn formul 62 proyectos de Inversin Pblica
del Sector Educacin los cuales se encuentran APROBADOS, de estos 62 proyectos, 25
PIPs se han ejecutado o est en ejecucin en el presente ao 2014. En total se tiene 103
proyectos declarado viable a la fecha.
60
Pgina
14
http://ofi5.mef.gob.pe/wp/BusquedaAvanzada.aspx

Regional de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo cual garantiza
la ejecucin de proyectos de educacin inicial.

Nombre : Regin Junn Sede Central.
Oficina : Gerencia General Regional.
Responsable : Lic. Jess Melchora Ascurra Palacios
Telfono : 064-602000 Telefax : 064-602000
Las competencias y funciones de la UE

Las actividades de la Unidad Ejecutora 001 Sede Central, y de las otras unidades
ejecutoras, se circunscriben en las competencias del GRJ, cuya cobertura se describe a
continuacin:
2.2.2.1 Competencias constitucionales
De conformidad con el artculo 9 de la Ley N 27867, el Gobierno Regional Junn

tiene las siguientes competencias constitucionales:
a) Aprobar su organizacin interna y su presupuesto.
b) Formular y aprobar el Plan de Desarrollo Regional concertado con las
Municipalidades y la sociedad civil.
c) Administrar sus bienes y rentas.
d) Regular y otorgar las autorizaciones, licencias y derechos sobre los servicios
de su responsabilidad.
e) Promover el desarrollo socioeconmico regional y ejecutar los Planes y
Programas correspondientes.
f) Dictar las normas inherentes a la gestin regional.
g) Promover y regular actividades y/o servicios en materia de agricultura,
pesquera, industria, agroindustria, comercio, turismo, energa, minera,
vialidad, comunicaciones, educacin, salud y medio ambiente conforme a Ley.
h) Fomentar la competitividad, las inversiones y el financiamiento para la
ejecucin de proyectos y obras de infraestructura de alcance e impacto
regional.
61
Pgina

2.2.2.2 Competencias exclusivas

De conformidad con el Artculo 10 de la Ley N 27867, el Gobierno Regional Junn
tiene las siguientes competencias exclusivas:
a) Planificar el desarrollo integral de su regin y ejecutar los programas
socioeconmicos correspondientes en armona con el Plan Nacional de
Desarrollo.
b) Formular y aprobar el Plan de Desarrollo Regional Concertado con las
Municipalidades y la sociedad civil de su regin.
c) Aprobar su organizacin interna y su Presupuesto Institucional, conforme a la
Ley de Gestin Presupuestaria del Estado y las Leyes Anuales de Presupuesto.
d) Promover y ejecutar las inversiones pblicas de mbito regional en proyectos
de infraestructura vial, energtica, de comunicaciones y de servicios bsicos
de mbito regional, con estrategias de sostenibilidad, competitividad,
oportunidades de inversin privada, dinamizar mercados y rentabilizar
actividades.
e) Disear y ejecutar Programas Regionales de cuencas, corredores econmicos
y de ciudades intermedias.
f) Promover la formacin de empresas y unidades econmicas regionales para
concertar sistemas productivos y de servicios.
g) Facilitar los procesos orientados a los mercados internacionales para la
agricultura, la agroindustria, la artesana, la actividad forestal y otros sectores
productivos, de acuerdo a sus potencialidades.
h) Desarrollar circuitos tursticos que puedan convertirse en ejes de desarrollo.
i) Concertar acuerdos con otras regiones para el fomento del desarrollo
econmico, social y ambiental.
j) Administrar y adjudicar los terrenos urbanos y eriazos de propiedad del Estado
en su jurisdiccin, con excepcin de los terrenos de propiedad municipal.
k) Organizar y aprobar los expedientes tcnicos sobre acciones de Demarcacin
Territorial en su jurisdiccin, conforme a la ley de la materia.
l) Promover la modernizacin de la pequea y mediana empresa regional,
articuladas con las tareas de educacin, empleo y a la actualizacin e
innovacin tecnolgica.
m) Dictar las normas sobre los asuntos y materias de su responsabilidad y
proponer las iniciativas legislativas correspondientes.
n) Promover el uso sostenible de los recursos forestales y de biodiversidad.
62
Pgina

2.2.2.3 Competencias Compartidas:

De conformidad con el inciso 2) del Artculo 10 de la Ley N 27867, el Gobierno
Regional Junn tiene las siguientes competencias compartidas:
a) Educacin, gestin de los servicios educativos del nivel inicial, primarios,
secundarios y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formacin para el desarrollo.
b) Salud Pblica.
c) Promocin, gestin y regulacin de actividades econmicas y productivas en
su mbito y nivel correspondientes a los sectores agricultura, pesquera,
industria, comercio, turismo, energa, hidrocarburos, minas, transportes,
comunicaciones y medio ambiente.
2.2.3 ENTIDAD QUE SE ENCARGAR DE COORDINAR O EJECUTAR LOS

ASPECTOS TCNICOS DEL PIP EN LA FASE DE EJECUCIN.
La Gerencia Regional de Infraestructura, Unidad Ejecutora, segn ley de gobiernos

regionales tiene la competencia funcional para intervenir el sector educacin de su
jurisdiccin, por lo tanto es la entidad encargada de la organizacin y gestin de las
actividades de ejecucin del Proyecto, para ello cuenta dentro de su organigrama funcional
con la oficina de la Gerencia Regional de Infraestructura, tiene como funcin y atribucin,
entre otras:
Planear, organizar, dirigir, ejecutar y supervisar los estudios de inversin en sus
diferentes etapas de pre inversin e inversin, y la infraestructura econmica - social
que forma parte del Programa de Inversin Pblica Regional.
Planear, organizar y evaluar los procesos de Licitaciones Pblicas, Concursos Pblicos
y Adjudicaciones Directas, de los estudios y expedientes tcnicos, y la ejecucin de
obras de infraestructura, de acuerdo a lo que establece la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones, distinguiendo las siguientes capacidades:
a) CAPACIDAD TCNICA
La Gerencia Regional de Infraestructura, cuenta con los recursos tcnicos necesarios
que demanda la ejecucin del presente proyecto, ya que posee personal tcnico
calificado, maquinarias y equipos suficientes en nmero y calidad para realizar la
ejecucin y supervisin de la obra.
b) CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
La Gerencia Regional de Infraestructura, cuenta con los recursos administrativos que

se necesitan en las fases de ejecucin del proyecto.
EJECUCIN DE PROYECTOS
63
La ejecucin fsica del proyecto se inicia de acuerdo a los plazos, presupuesto y metas
Pgina
determinadas en el expediente tcnico y el contrato, contando con una adecuada

supervisin.

Preparacin para la ejecucin del proyecto: Se verifica la existencia de adelantos,

fianzas, expediente tcnico, estudios especializados, cuaderno de obra, y otra
documentacin necesaria para la ejecucin del proyecto, los que son entregados al
residente o responsable antes del inicio de la ejecucin. Se realiza formalmente la entrega
del terreno al ejecutor del proyecto y se suscribe el acta correspondiente. Se cuenta con
TdR y criterios tcnicos definidos para contratar o asignar al responsable, residente,
inspector o supervisor del proyecto segn corresponda.
Ejecucin y supervisin del proyecto: La ejecucin fsica del proyecto se inicia de

acuerdo a los plazos, presupuesto y metas determinadas en el expediente tcnico y el
contrato. Se realiza el control y verificacin de cumplimiento de criterios y estndares de
calidad durante el proceso de ejecucin del proyecto, se verifica que se cumplan las
condiciones del expediente tcnico, documento similar o el contrato.
Se contrasta la valorizacin de avance o reporte de ejecucin presupuestal con las
condiciones de viabilidad del proyecto. En caso de modificacin presupuestal del proyecto
se solicita la autorizacin correspondiente.
CIERRE DE PROYECTOS
Estn definidos los procedimientos para el trmino y liquidacin de los proyectos as como
para la verificacin de la correcta operatividad del mismo.
Termino del Proyecto; Se designa la comisin de recepcin de obra que verifica en
campo la culminacin y funcionamiento de la obra, suscribindose el acta de recepcin de
obra. El supervisor, inspector o responsable de la UE formula el informe de cierre de
proyecto para cada etapa, de acuerdo con el formato SNIP 14.
Puesta en marcha del Proyecto; Se realizan controles de funcionalidad y calidad de los

productos o servicios generados por el proyecto por parte de los responsables de su
operacin.
Liquidacin del Proyecto; Estn definidos, formalizados y realizados los procedimientos

para la liquidacin del proyecto. El comit de liquidacin se constituye y emite sus informes
oportunamente.
La aprobacin del informe de liquidacin es delegada a instancias de menor jerarqua de
la entidad. Se cuenta con criterios y procedimientos establecidos para garantizar el
patrimonio de la entidad.
OPERADOR
Es la Gerencia Regional de Infraestructura, que est a cargo del Ing. William, Bejarano
Rivera.
Esta encargada de formular, proponer, ejecutar, dirigir, controlar y administrar los planes
y polticas de la Regin en materia de transportes. Comunicaciones, telecomunicaciones

y construccin de acuerdo a los planes regionales, nacionales y sectoriales, as como

desarrollar funciones normativas, reguladoras, de supervisin, evaluacin y control de
funciones especficas regionales.
Siendo sus funciones:
Planificar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de la Gerencia
Regional de Infraestructura.
Formular y conducir el proceso tcnico y administrativo de los proyectos de inversin y
su ejecucin bajo las diversas modalidades en concordancia con los dispositivos
legales vigentes.
Ejecutar los recursos financieros bienes y activos, necesarios para la gestin gerencial,
con arreglo de la normatividad.
Participar en la formulacin del Plan de Desarrollo Regional Concertado, Presupuesto
Institucional, Plan Operativo Institucional y el Programa de Inversiones.
Dirigir la ejecucin de los proyectos y obras de inversin con arreglo a la normatividad
legal.
Promover la formulacin de directivas y normas complementarias para el manejo de
los procesos de elaboracin de estudios, ejecucin de obras y supervisin.
Supervisar y controlar el avance de la ejecucin de los planes operativos de la Sub
Gerencia Regional a su cargo, en caso de deficiencia las medidas correctivas para el
logro de los objetivos y metas institucionales.
EXPERIENCIAS SIMILARES
La Gerencia Regional de Infraestructura como rgano permanente de la institucin
regional tiene una larga experiencia en la ejecucin de obras de infraestructura,
responsable de la ejecucin y mantenimiento de stas en cada ejercicio presupuestal.
A continuacin un cuadro resume de los proyectos declarados viables en la OPI Regin
Junn,
CUADRO N 04.
RESUMEN DE PROYECTOS DECLARADOS VIABLES OPI REGIN JUNN
MONTO DE N DE
N PROVINCIA INVERSION PROYECTO
1 CHANCHAMAYO 26,484,882.00 24
2 CHUPACA 1,537,974.00 2
3 CONCEPCIN 878,415.00 1
4 HUANCAYO 9,610,048.00 11
5 JAUJA 3,554,122.00 3
6 JUNIN 1,044,026.00 1
7 SATIPO 63,868,054.00 54
8 TARMA 7,127,487.00 7
TOTAL 114,105,008.00 103
FUENTE: Sistema Nacional de Inversin Pblica /Banco de Proyectos - 2014
65
A continuacin un cuadro resumen de proyectos en la fase de Inversin,

Pgina

CUADRO N 05.
RESUMEN DE PROYECTOS EN LA FASE DE INVERSIN GERENCIA DE
INFRAESTRUCTURA GRJ
MONTO DE N DE
N PROVINCIA
INVERSION PROYECTO
1 CHANCHAMAYO 6,090,290.41 5
4 HUANCAYO 4,127,738.86 5
5 JAUJA 932,837.92 1
6 JUNIN 1,330,229.95 1
7 SATIPO 14,921,756.46 12
8 TARMA 1,095,289.30 1
TOTAL 28,488,142.90 25
FUENTE: Sistema Nacional de Inversin Pblica /Banco de Proyectos - 2014
MODALIDAD DE EJECUCIN RECOMENDADA

La modalidad de ejecucin ms apropiada que se recomienda, para todos los
componentes de la inversin, es la Modalidad por Contrata.
2.2.4 OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO.
A continuacin se indica quien se har cargo de la operacin y mantenimiento una vez

finalizado la ejecucin del proyecto:
OPERACIN.- Una vez culminado la implementacin del proyecto, quien se har cargo
de la operacin es el Ministerio de Educacin: DREJ y UGEL Ro Ene - Mantaro.
Ministerio de Educacin DREJ Junn.

Capacidad Tcnica. La DREJ Junn a travs de sus distintas UGELs ha venido
mostrando capacidad tcnica para supervisar, gestionar, direccionar y administrar las
distintas instituciones educativas pblicas que operan en la regin Junn.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a gastos de planillas, servicios y de
materiales educativos son transferidos a las Direcciones Regionales quienes se hacen
responsables de la eficiente y oportuna utilizacin de estos recursos.
Capacidad Administrativa. La DREJ atiende a las necesidades de las distintas
instituciones educativas a travs de las Unidades de Gestin Educativa Local.
MANTENIMIENTO.- Docente/Directora de la I.E. 1739 e integrantes de la APAFA.

La APAFA conjuntamente con la Docente/Directora de la I.E. ha firmado un Acta de
Compromiso, en la cual los padres de familia se comprometen a apoyar en la conservacin
y mantenimiento de la I.E.
Se adjunta en anexos Acta de compromiso de Mantenimiento, firmado por la
Docente/Directora de la I.E. N 1739 y Directivos de la APAFA y con firmas de las
66
autoridades del lugar respaldando el compromiso.

Pgina

2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO
El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley No 27293 Ley del Sistema
Nacional de inversin Pblica, su Nuevo Reglamento y Directiva aprobada mediante
Resolucin Directoral N 001-2014-EF/63.01, la R.D. N 002-2014-EF/63.01 y sus
Contenidos Mnimos Especficos N 06 para la Elaboracin estudios de pre inversin a
nivel de perfil de proyectos de inversin pblica de instalacin de servicios escolarizados
en educacin inicial de 3 a 5 aos.
Se ha previsto una de las actividades a realizar, la gestin para la generacin de nuevos
espacios educativos de calidad para el incremento de cobertura de educacin,
requirindose que se elabore un estudio a nivel de perfil que permita evaluar y determinar
las necesidades de infraestructura, equipamiento y mobiliario del servicio educativo,
proponiendo una adecuada intervencin a travs de un proyecto de inversin pblica (PIP)
y con la intervencin del programa presupuestal 0091 "incremento en el acceso de la
poblacin de 3 a 16 aos a los servicios educativos pblicos de la educacin bsica
regular"; En el marco de la gestin por resultados, el MINEDU ha formulado el Programa
Presupuestal 0091 PP Acceso. Este programa presupuestal busca que todos los nios y
adolescentes de 03 a 16 aos sean atendidos por la educacin bsica regular. El diseo
del programa considera la intervencin articulada de los tres niveles de gobierno:
Ministerio de Educacin, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial de la Comunidad Nativa de Tincareni, el ao 2013
vena funcionando como PRONOEI con 10 alumnos y el 28 de Marzo del 2014 fue creada
como Institucin Educativa de Nivel Inicial, con Resolucin Directoral R.D. N 0899 2014
DUGELS; La Direccin Regional de Educacin Junn amplia la cobertura de educacin
inicial en el mbito jurisdiccional de su competencia. Este logro de creacin a nivel de
Institucin Educativa de Nivel Inicial se debe a las gestiones de la Municipalidad Distrital
de Rio Tambo y la Comunidad Nativa de Tincareni conjuntamente y el Apoyo del Gobierno
Regional de Junn en el Marco de Poltica de COBERTURA 100.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial De la Comunidad Nativa de Tincareni fue recin
creada con Resolucin Directoral R.D. N 0020 2014 DUGELS, de fecha de 22 de
Enero del 2014, La Direccin Regional de Educacin Junn amplia la cobertura de
educacin inicial en el mbito jurisdiccional de su competencia. Este logro de creacin a
nivel de Institucin Educativa de Nivel Inicial se debe a las gestiones de la Municipalidad
Distrital de Rio Tambo y la Comunidad nativa de Tincareni conjuntamente y el Apoyo del
Gobierno Regional de Junn en el Marco de su Poltica de COBERTURA 100
Cabe resaltar que desde la creacin a nivel de la I.E N 1739 de la Comunidad Nativa
Tincareni viene funcionando en un ambiente prestada por la I.E. 30001-68 de Nivel
67
primario de la Comunidad Nativa de Tincareni, el aula habilitada por los padres de familia
de I.E. la cual se encuentra en psimas condiciones, la cual no permite el desarrollo normal
Pgina
de las actividades y clases propias de la educacin inicial. Por lo que las autoridades y

comuneros de la Comunidad Nativa de Tincareni han suscrito un Acta de Donacin de

Terreno mediante Acta de Asamblea General Extraordinaria de la Comunidad Nativa de
Tincareni.
Este motivo a la poblacin de la Comunidad Nativa de Tincareni, gestionar ante el
Municipio Distrital y el Gobierno Regional la priorizacin de intervencin en la I.E N 1739 y
como resultado genera la formulacin del estudio de pre inversin como primer paso
para el logro del financiamiento.
El presente proyecto contribuir al mejoramiento del servicio educativo en el nivel inicial,
elevando los rendimientos de aprendizaje esperados, logrando el impacto de ste en el
desarrollo econmico y social de nuestra regin.
Mediante oficio N 548 el Ministerio de Educacin recomienda la reformulacin del studio
de pre inversion en observancia a
2.3.2 PERTINENCIA DEL PROYECTO
El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de polticas sectoriales del

Per, que a travs del Ministerio de Educacin y el Gobierno Regional de Junn que
promueven el desarrollo educativo, dentro de un marco de eficiencia econmica y
desarrollo social. El proyecto guarda concordancia con los siguientes lineamientos:
a) LINEAMIENTOS DE POLTICA NACIONAL

La Constitucin Poltica del Per (1993), la Ley General de Educacin y sus respectivos
reglamentos, La Ley Orgnica del Poder Ejecutivo, La Ley de Bases de
Descentralizacin, la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgnica de
Municipalidades, La Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su Reglamento de
Organizacin y Funciones.
Constitucin Poltica del Per
Artculo 14 seala El Estado Promueve el desarrollo cientfico y tecnolgico del
pas.
Artculo 06 seala El Estado asegura los programas de educacin y la informacin
adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida y la salud.
Artculo 16 seala El Estado formula los requisitos mnimos de la organizacin de
los centros educativos y supervisa su cumplimiento.
Artculo 119 seala La direccin y la gestin de los servicios pblicos estn
confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro, en los asuntos que competen
a la cartera a su cargo.
Artculo 192 Numeral 07. (Gob. Regionales-GR) Promueven y regulan actividades
y/o servicios en materia de educacin.
Artculo 195 Numeral 08. (Gob. Locales-GL) Los GL desarrollan y regulan
actividades, promueven y regulan actividades y/o servicios en materia de educacin,
conservacin, de monumentos arqueolgicos e histricos, cultura, recreacin, y
68
deporte.
Pgina

b) LINEAMIENTOS SECTORIAL FUNCIONAL
Ley General de Educacin Ley N 28044

Ley Nro. 28044 del ao 2003, estipula en:
CAPTULO III - LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 13.- Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante
toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
a) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes
niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias
regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada mbito.
b) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin
y provisin de materiales educativos.
c) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.
c) LINEAMIENTOS DE LA NORMATIVA VIGENTE
Proyecto Educativo Nacional al 2021

En el Proyecto Educativo Nacional al 2021, la visin, las prioridades, las opciones y las
decisiones que este Proyecto quiere reflejar constituyen una poltica de Estado y se
concretan en una matriz de polticas educativas con plazos, logros y resultados
verificables que deben comprometer a todas las instancias del poder poltico y movilizar
a la sociedad entera.
El presente proyecto de inversin pblica guarda relacin directa con los lineamientos
de Poltica del Proyecto Educativo Nacional al 2021 del Ministerio de Educacin,
especficamente en:
OBJETIVO ESTRATGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS

DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS
Y sus resultados:
RESULTADO 1: La primera infancia es prioridad nacional

Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamente
garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades diversas y de calidad para
su ptimo desarrollo
.
69
Pgina

Polticas al 2021
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial
concertada del Estado en cada regin.
1.1 Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.
Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza extrema, la
lucha contra la desnutricin crnica infantil se ha estancado y sigue afectando
a dos de cada tres nios en las regiones ms pobres del pas. Esto significa
que la sobrevivencia de los nios en sus primeros aos no est asegurada en
el Per. Esta poltica busca contribuir desde la educacin a asegurar nutricin
adecuada para todos los nios, madres informadas y apoyo efectivo del Estado
a las familias en el cuidado de sus hijos pequeos y la atencin a sus
necesidades bsicas.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Atencin bsica integral para la madre y el nio, incluyendo asistencia y
educacin en salud, nutricin y provisin del cuidado diario infantil,
gestionada intersectorialmente desde los gobiernos regionales y locales.
b) Fomento de la mxima participacin local en la gestin y fortalecimiento y
recuperacin de las mejores prcticas culturales y tradicionales de crianza
y cuidado infantil existentes en cada comunidad.
c) Ampliacin del Programa de Intervencin Temprana (PRITE) para la
deteccin y prevencin de discapacidades y enfermedades a todos los
nios, nias y madres gestantes.
1.2 Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de

nios y nias.
1.3 Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes
para nios y nias.
1.4 Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la
primera infancia.
RESULTADO 2: Trece aos de buena educacin sin exclusiones

La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y
resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.
Polticas al 2021
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendida.
2.1 Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4
y 5 aos de edad.
Casi la mitad de los nios de cuatro y cinco aos de edad estn fuera del
sistema educativo, sin oferta de programas o establecimientos de educacin
inicial, y todos ellos provienen de familias que viven bajo la lnea de pobreza,
70
particularmente en zonas rurales y de la periferia urbana. Esta poltica se

propone extender aceleradamente la oferta de educacin inicial formal de
Pgina

buena calidad para los nios y nias en este rango de edad y mejorar la
actualmente existente, empezando por las zonas ms pobres.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la poblacin
infantil de 3 y 5 aos, resolviendo todas las barreras normativas que la
limiten y con campaas masivas anuales para la escolarizacin de estos
nios.
b) Reestructuracin de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial
(PRONOEI) sobre la base de estndares de calidad de servicio, como oferta
complementaria y no sustitutoria de la educacin inicial escolarizada.
c) Especializacin de la formacin docente para la atencin de las
necesidades especficas de aprendizaje en estas edades y los primeros
grados de primaria, con estmulos a la permanencia de los mejores
docentes en este ciclo I.
d) Provisin garantizada, en contextos bilinges, de una educacin inicial que
ensee a los nios en su lengua materna y los familiarice con el castellano.
e) Evaluaciones externas peridicas y apropiadas a la edad, de las
competencias sociales, cognitivas y comunicacionales de los nios de 5
aos, as como de sus capacidades de movimiento y dominio corporal.
f) Atencin integral en alimentacin (desayunos y almuerzos), en salud y en
desarrollo psicolgico a los nios de cada establecimiento pblico de
educacin inicial.
g) Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con
inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin
inicial.
2.2 Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.

2.3 Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los
jvenes y adultos excluidos de la Educacin Bsica Regular.
RESULTADO 3: Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los

centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin
nacional
3. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos.
3.1 Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos
pblicos que atienden a los ms pobres.
Es normal y habitual que los centros educativos pblicos, sobre todo los
situados en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para aprender.
71
La posibilidad de tener lpices o papel, un laboratorio o un mdulo deportivo

Pgina
no puede seguir dependiendo del aporte econmico de las familias. Disponer

de estos elementos es parte del derecho de los peruanos a recibir una

educacin de calidad. Esta poltica busca asegurar cada ao equipamiento e

insumos adecuados y mantenimiento permanente a los centros educativos
pblicos, as como condiciones dignas de salud.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Dotacin anual a los centros educativos pblicos de insumos fungibles y
ampliacin de los recursos existentes, apoyados en un fondo regional
especfico e incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposicin:
Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras
bibliotecas escolares de la localidad.
Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada grado,
asociados a una poltica de produccin regional de materiales con
contenidos pertinentes e interculturales.
Laboratorios de Ciencia e Informtica, que posibiliten una adecuada
enseanza de estas materias.
Acceso a redes de informacin y comunicacin (Internet) mediante
convenios con proveedores locales del servicio.
Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios
para su ptima utilizacin.
Material fungible (lpices, papel, borradores, cuadernos, papelgrafos,
cartulinas) para las actividades cotidianas de cada grado.
b) Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos al
municipio, dotados de equipos y materiales educativos accesibles a todos
los estudiantes y profesores.
3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
Baos malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos en
medio de la tierra, salones sin ventanas ni ventilacin o con techos de esteras
no pueden seguir siendo parte del panorama de los centros educativos pblicos
que atienden a la poblacin ms pobre. Esta poltica busca asegurar buena
infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros educativos
pblicos, as como condiciones sanitarias apropiadas.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los
centros pblicos de educacin bsica, dando prioridad en las obras de
saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y
morbilidad.
72
b) Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para

personas con discapacidad.
Pgina

c) Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de

los centros educativos pblicos.
d) Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la
poca de la violencia o a raz de los desastres naturales.
3.3 Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo

productivo y de lucha contra la pobreza.
Miles de jvenes fracasan en el colegio o abandonan las aulas cuando la lucha
por la sobrevivencia familiar se hace ms crtica o los padres, en razn de su
pobreza, no estn en condiciones de ofrecerles el apoyo mnimo necesario a
sus estudios. Esta poltica busca, por ello, asociar las polticas de equidad
educativa a los programas de desarrollo productivo o de lucha contra la pobreza
impulsados por otros sectores del Estado en cada regin, a fin de provocar
sinergias que ayuden a acortar o cerrar las brechas de desigualdad.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Vinculacin de las polticas regionales de equidad educativa con programas
pblicos de promocin del empleo, mejora de ingresos, desarrollo
productivo o lucha contra la pobreza.
b) Mantenimiento y ampliacin de programas de lucha contra la pobreza y
promocin del desarrollo productivo que hayan tenido impacto positivo en
los procesos y resultados de la educacin bsica.
c) Ejecucin de proyectos de educacin y desarrollo productivo con apoyo del
presupuesto participativo de los gobiernos regionales y locales, del Fondo
Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP), etc.
d) Programas de fomento a la responsabilidad social de las empresas en cada
regin y promocin de una educacin vinculada a experiencias productivas
locales relevantes.
OBJETIVO ESTRATGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN

APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD.
Y sus resultados:
RESULTADO 1: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo
personal y el progreso e integracin nacional
En todas las instituciones de educacin bsica regular, todos los estudiantes aprenden
de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse
como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la cohesin social, superando
exclusiones y discriminaciones.
73
Pgina

Polticas al 2021
a) Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e
integrador, que permita tener currculos regionales.
b) Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales
compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la
formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una formacin en ciencia, tecnologa
e innovacin.
c) Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que
complementen el currculo con conocimientos pertinentes y relevantes para su
medio.
d) Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos
regularmente.
e) Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.
f) Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de
aprendizaje escolar.
Resultado 2: Instituciones Acogedoras e Integradoras Ensean Bien y lo Hacen

con xito
Instituciones autnomas y organizadas que gestionan y aplican prcticas pedaggicas
donde todos aprenden con xito, de manera crtica, creativa y orientada a propiciar una
convivencia grata, libre de discriminacin e imposicin cultural.
Polticas al 2021
a) Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica regular.
b) Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
c) Articular la educacin bsica regular con la educacin superior tcnica o
universitaria.
OBJETIVO ESTRATGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN

PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA
Y sus Resultados:
Resultado 1: Sistema integral de formacin docente
Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los avances
pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y
pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se desempean de manera tica
y competente y son valorados por ella y sus estudiantes.
Polticas al 2021
a) Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de los
profesionales de la educacin.
74
b) Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de

formacin y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditacin la
Pgina
capacidad de certificar a los docentes.

c) Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a la formacin

docente inicial.
Resultado 2: Carrera pblica magisterial renovada

Carrera Pblica Magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro esperado
en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeo profesional
docente.
Polticas al 2021
a) Implementar una nueva Carrera Pblica Magisterial.
b) Evaluar a los docentes para el ingreso y permanencia en la Carrera Pblica
Magisterial, y su asignacin laboral.
c) Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeo profesional y a las
condiciones de trabajo.
d) Promover la revaloracin social de la profesin docente, en base al reconocimiento
de sus buenas prcticas.
d) LINEAMIENTOS DEL PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO
A Nivel de Gobierno Regional

El proyecto se enmarca dentro de los alcances de la ley de Regionalizacin que
promueve la consolidacin de los planes de inversin en infraestructura educativa
mediante la ejecucin de planes y programas compensatorios de equidad, que
concuerda con las polticas de descentralizacin para la educacin estipulado en LAS
BASES DEL ACUERDO NACIONAL "corresponde a los Gobiernos Regionales la
gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y
superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar
la formacin para el desarrollo; locales, la participacin en la gestin educativa
Clasificador Funcional Programa

Segn el SNIP 01 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP el proyecto se
clasifica en la siguiente cadena funcional - programtica:
Funcin : 22 Educacin.
Programa : 047 Educacin Bsica.
Subprograma : 103 Educacin Inicial
Sector Responsable : Educacin
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE JUNN, 2008-2015 Eje Estratgico

Social:
Acceso a Servicios Bsicos: Combatir la pobreza, significar el acceso universal y
sobre todo de los ms pobres, a los servicios bsicos como la nutricin, la salud,
75
servicios de agua segura, la educacin, con especial atencin a aquellos que estn en
Pgina
situacin de vulnerabilidad, a la energa elctrica, a la comunicacin y a la vivienda.

Educacin e Identidad Cultural: La educacin ha de ser de primera prioridad para

todos los gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el futuro contar con
una sociedad altamente preparada y consciente de su rol.
Objetivos Estratgicos
a) Objetivo Estratgico General
Mejorar las condiciones sociales de la poblacin para reducir los niveles de
pobreza.
b) Objetivo Estratgico Especfico
Mejorar y ampliar la infraestructura social de la regin, para incrementar el
acceso a los servicios bsicos de calidad.
El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estratgico de Desarrollo

Concertado 2008 2015 del Gobierno Regional de Junn, especficamente en el Eje
Social, tiene como visin: Y tiene como estrategias para el desarrollo regional en el Eje
Social:
Proyecto Educativo Regional al 2021

Estrategias
a) Proceso educativo y currculo pertinente a la realidad regional con nfasis en la
formacin integral de la persona.
b) Gestin educativa democrtica con prioridad en la inversin.
c) Educacin integral, continua, sustentada en estndares de calidad.
d) Atencin prioritaria a la revaloracin del docente y administrativo.
e) Participacin social concertada y comprometida por la educacin.
f) Educacin superior sustentada en una cultura investigadora y productiva, orientada
a la autogeneracin del empleo, para una insercin laboral oportuna y exitosa.
g) Una educacin que valora sus culturas locales, incorpora los saberes originarios de
sus pueblos y garantiza la sostenibilidad del medio ambiente.
Plan Estratgico Institucional al 2014
Adems dentro del plan estratgico institucional del 2011 al 2014, se establece dentro
de los Lineamientos de Poltica Institucional, como parte del Objetivo Estratgico
General 1: Mejorar las condiciones sociales de la poblacin para reducir los niveles de
pobreza, para lo cual dentro del sector educacin se tiene:
Objetivo Estratgico Especfico 1.5. Mejorar al 2014 los logros de aprendizaje de

los estudiantes fortaleciendo las actividades y capacidades pedaggicas y de gestin
de los docentes mediante programas de capacitacin, actualizacin y especializacin
permanente
76
Pgina

Plan Operativo Institucional DRE Junn:
Dentro del lineamiento del plan estratgico institucional 2012 vigente actualmente, se
establece dentro de los lineamientos de poltica regional 2011 2014, lo siguiente:
Mejora de la infraestructura educativa
Modernizacin de las instituciones y fortalecimiento de los sistemas de gestin
pblica
En articulacin con la planificacin estratgica prevista por la Regin Junn y los
dems niveles de gobierno.
A Nivel de Gobierno Local:
La Municipalidad Distrital de Rio Tambo, tiene priorizado la educacin mediante la lnea

estratgica N 2, (Rio Tambo con servicios bsicos y de educacin, salud eficiente y
eficaz, sin analfabetismo ni desnutricin infantil), segn el Plan de Desarrollo
Concertado 2008 202115.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Objetivo 2.1: Mejorar la cobertura de los servicios bsicos y la calidad de la

prestacin de los servicios sociales con la finalidad de disminuir los niveles de
pobreza mediante acciones de ampliacin y mejoramiento de los servicios.
Objetivo 2.2: Disminuir los niveles de desnutricin con nfasis en la infantil,
mediante la aplicacin de programas integrales de educacin nutricional y el
mejoramiento de los programas de alimentacin escolar, con el fin de lograr mejores
niveles de vida de la poblacin y el adecuado desarrollo educativo y personal de la
niez.
e) PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIN PBLICA (CONTEXTO

NACIONAL, REGIONAL Y/O LOCAL)
El presente Proyecto se articula en la poltica de educacin a nivel nacional el Ministerio

de Educacin est ejecutando Programa denominado COBERTURA 100 que busca
articular esfuerzos de los diversos actores para el cumplimiento de la meta de
UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN INICIAL de nios y nias entre 3 y 5 aos
con servicios de calidad en coordinacin con los gobiernos regionales.
f) INSTRUMENTO LEGAL O DE GESTIN SE HA ASIGNADO LA PRIORIDAD

DEL PIP
El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estratgico de Desarrollo

Concertado 2008 2015 del Gobierno Regional de Junn, especficamente en el Eje
Social, tiene como visin:
77
Pgina
15
Plan de Desarrollo Concertado Distrital Ro Tambo; Pg. 76.

Junn lder de la Regin Central con alto desarrollo humano y social; sostenible,
integrada, descentralizada, inclusiva, competitiva con Igualdad de oportunidades
e identidad cultural. Poblacin digna con mejores niveles de salud, educacin,
empleo y ejercicio de su ciudadana y que vive en paz social
Y tiene como estrategias para el desarrollo regional en el Eje Social El Proyecto

Educativo Regional Junn al 202116
a) Proceso educativo y currculo pertinente a la realidad regional con nfasis en la
formacin integral de la persona.
b) Gestin educativa democrtica con prioridad en la inversin.
c) Educacin integral, continua, sustentada en estndares de calidad.
d) Participacin social concertada y comprometida por la educacin.
e) Una educacin que valora sus culturas locales, incorpora los saberes originarios de
sus pueblos y garantiza la sostenibilidad del medio ambiente.
78
Pgina
16
Plan de Desarrollo Concertado Regional Junn; Pg. 91.

III

3. IDENTIFICACIN
3.1 DIAGNOSTICO
3.1.1 REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA
En esta parte se analizar las caractersticas fsicas, econmicas, socio-culturales, ms

relevantes el rea de estudio y rea de influencia.
a) DELIMITACIN DEL REA DE ESTUDIO
Se encuentra ubicada poltica y geogrficamente en la Comunidad Nativa de Tincareni,

del Distrito de Rio Tambo, Provincia de Satipo, Regin Junn, (siendo el centro de
referencia donde se identific el problema).
i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa
La I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni brinda servicio educativo de

nivel inicial en un solo turno de Maana, desde las 9:00 a.m. hasta la 01:00 p.m.; y
atiende a nios y nias en edad escolar que se encuentran entre los 3, 4 y 5 aos. La
Institucin educativa para brindar sus servicios educativos en la actualidad no cuenta
con un local propio, las labores acadmicas se vienen desarrollando en un local
improvisado que le pertenece a la poblacin para la atencin a los estudiantes no
cuenta con: aula, SUM, direccin, cocina, dispensa, SS.HH., vivienda docente,
depsito de material didctico, cerco perimtrico, pozo de percolacin, etc; as mismo
no cuenta con el equipamiento y mobiliario adecuado lo que hace que se incremente el
nivel de deficiencia del servicio educativo brindado, representa un riesgo para los
valores de la institucin educativa, desercin de los estudiantes y la seguridad del
patrimonio de la institucin educativa.
Sus reas de recreacin son a campo abierto y las dems actividades psicomotriz lo
realizan en ella. Ante ello la comunidad ha donado un terreno para el funcionamiento
de la I.E.
La institucin educativa donde se percibe el problema de inadecuada prestacin del
servicio educativo es la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, la misma
que tiene los siguientes datos:
CUADRO 06.
DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA
DE TINCARENI
Institucin Educativa I.E.N 1739
Directora de la I.E. Prof. Lluliana Shimpoti Aveni
Gestin Publica de Gestin Directa
Direccin Regional Adscrita Direccin Regional de Junn
Unidad de Gestin UGEL Rio Tambo
80
Modalidad Educacin Bsica Regular

Pgina
Nivel Inicial
Resolucin de Creacin R.D. N 0020 2014 - DUGELS

Fecha de Creacin de 22 de Enero del 2014

Caractersticas Unidocente
Turno Maana
Cdigo Modular 1643030
Cdigo de Local 726445
Situacin Actual del Terreno Acta de donacin de terreno
FUENTE: Nominas, Escale y Actas de evaluacin 2015.
CUADRO 07.
UBICACIN DEL PROYECTO
Departamento Junn
Provincia Satipo
Distrito Rio Tambo
Comunidad Nativa Comunidad Nativa de Tincareni
Direccin Comunidad Nativa de Tincareni
Zona Rural
Regin Geogrfica Costa ( ) Sierra ( ) Selva (X)
Altitud 473.5 msnm
GRFICO N 04.
UBICACIN DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RO
TAMBO.
I.E. INICIAL N 1739

a ser intervenida
(foco del problema)
81 Pgina
FUENTE: PDC Rio Tambo - 2012


GRAFICO N 05.
UBICACIN DE LA I.E. N 1739 DE NIVEL INICIAL DE LA COMUNIDAD NATIVA
DE TINCARENI.
UBICACIN DEL
PROYECTO
RIO MAMIRI
623080.00 m E
8687640.00 S
FUENTE: Google Earth 2015.

Segn la Informacin del Ministerio de Educacin y de los pobladores, dentro de este

mbito de influencia no existe ninguna Instituciones Educativas Alternativas para
brindar el servicio educativo de nivel inicial, por otro lado solo existe la I.E. N 30001-
68 de nivel primaria.
ii. Ubicacin de las I.E. Alternativas en el Mapa o Croquis
Durante el trabajo de campo realizado y a informacin proporcionada por los alumnos

y personal docente de la institucin educativa, se constat lo siguiente:
Todos los alumnos de 3 a 5 aos pertenecen a la Comunidad Nativa de Tincareni, no
existen alumnos de otras localidades y los padres de familia no envan a otras
instituciones educativas diferentes a la I.E. N 1739 de Nivel Inicial, porque las otras
instituciones se encuentran muy alejadas a ms de 2,000 metros de distancia.
CUADRO N 08.
LOCALIDADES DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema
Lugar de Principale
procedenci Distanci Tiempo Medios Costo de
s vas Frecuenci
a a (minutos) de transporte
de a
(Km transport (S/.)
Tincareni acceso
Calles 0.4 Km 6 Minutos A pie S/. Diario
) e
FUENTE: Nomina de Matricula de la I.E. N 1739 2015. 0.00
82
Pgina

GRAFICO N 06.
UBICACIN DE LA I.E. N 1739 EN LA CARTA EDUCATIVA DE LA UGEL DE RIO
ENE - MANTARO
I.E. N 1739
Tincareni
FUENTE: MINEDU, ESCALE 2015.

iii. Caractersticas Administrativas de los Servicios Educativos.

El Tipo de administracin de la Institucin Educativa N 1739 de nivel inicial de
Tincareni, es del tipo pblico de gestin directa, el mismo que es administrado por la
UGEL Rio Ene - Mantaro, en coordinacin plena con la Direccin Regional de
Educacin Junn, encargndose del financiamiento de los pagos de sueldo del
docente, sin embargo algunos costos son asumidos por el APAFA (para realizar
mejoras a la infraestructura o mobiliario bsicamente con el apoyo de mano de obra).
Sus competencias administrativas se enmarcan en los lineamientos de poltica de la
Direccin General de Educacin Bsica Regular Direccin de Educacin Inicial del
Ministerio de Educacin.
iv. Limites Relevantes.

En la zona de estudio la infraestructura educativa es un factor limitante para la
prestacin de un adecuado servicio, justamente por este aspecto los padres de familia
y alumnado en general sealan y prefiere mandar a sus menores hijos a estudiar en la
misma comunidad nativa (I.E. objeto de estudio), porque no existe otra institucin
educativa alterno.
83
En la actualidad la Institucin Educativa N 1739, brinda el servicio de educacin de

Pgina
nivel inicial, en 01 ambiente de material rustico de Estera (prstamo de la primaria),

que no ofrece seguridad y confort a los nios y al docente (Oferta educativa no cumple

con los estndares normativos), segn Normas Tcnicas para el diseo de locales
escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial; la institucin educativa N
1739 de Tincareni, el cual no presenta un lugar y disponible, motivo por el cual la
construccin se realizar a 400 metros de distancia en la parte elevada de la
Comunidad Nativa de Tincareni (Cuenta con Acta de Donacin de Terreno con una
rea de 1537.00 m 2), en donde se pretende mejorar los servicios educativos que en la
actualidad brinda la institucin.
La ubicacin actual de la I.E. N 1739, no est en lugares considerados como aptos
para locales escolares segn Normas Tcnicas para el diseo de Educacin Bsica
Regular, Nivel Inicial 2014. Acpite 2.1 Seleccin de terrenos para locales educativos
y Acpite 2.1.5 Ubicacin de Terrenos.
b) rea de Influencia.
El rea de influencia del proyecto es el espacio en el cual se ubica la infraestructura del

Centro Educativo existente y de los Centros Educativos al cual tienen o potencialmente
podra tener acceso la poblacin que se encuentra afectada por el problema identificado.
Para determinar las instituciones educativas que se encuentran en el radio de influencia
se considera la tabla de radios recomendados y utilizados por sector educacin, tomando
como punto central a la Institucin Educativa N 1739 de la Comunidad Nativa de
Tincareni.
CUADRO N 09.
DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO
TIEMPO
NIVEL DISTANCIA
ZONA MXIMO A PIE
EDUCATIVO MAXIMA (Km)
(Minutos)
Inicial 0.50 Km. 15'
Zona Urbana y
Primaria 1.50 Km. 30'
Periurbana
Secundaria 3.00 Km. 45'
Inicial 2.00 Km. 30'
Zona Rural Primaria 4.00 Km. 60'
Secundaria 5.00 Km. 75'
FUENTE: SNIP - ANEXO SNIP N 9
Segn el INEI la Comunidad Nativa de Tincareni se ha categorizado como zona rural,

motivo por el cual a una distancia de 2.00 Km solo se encuentra ubicado la misma
Comunidad Nativa de Tincareni, por lo que el anlisis se centrara en esta comunidad.
i. Tipo de Zona
El tipo de zona identificado en la zona de influencia del proyecto durante el trabajo de
campo se constat que es del tipo de zona rural con caractersticas propias de la
Comunidad Nativa de Tincareni y con poblacin que se encuentra en condicin de
pobreza y pobreza extrema.
84
Pgina

ii. Caractersticas Socioeconmicas
MAPA DE POBREZA:
El distrito de Rio Tambo est considerada dentro de las poblaciones ms pobres y los
pobladores de la Comunidad Nativa de Tincareni, tambin se encuentra en condicin de
pobreza y pobreza extrema, su actividad productivas principalmente estn basada en la
agricultura. Su poblacin rural representa el 100%.considerado segn el Mapa de
Pobreza distrital de FONCODES 2006, con indicadores actualizados con el censo del
2007, en donde la poblacin de la Comunidad Nativa de Tincareni se encuentra dentro
del Quintil 1 (ms pobre). La poblacin afectada se encuentra en zona rural.
CUADRO N 10.
RESULTADO DE POBREZA DEL DISTRITO DE RIO TAMBO
% % % poblac. % poblac. % Tasa Indice de
Distrito Poblacin Quintil poblac. % mujeres nios desnutric.
poblac. sin sin Desarrollo
2007 1/ sin analfabetas 0-12 Nios 6-9
Rural desag/letr. eletricidda Humano
agua aos aos
RIO TAMBO 32,575 92% 1 86% 16% 94% 24% 41% 60% 0.4825
FUENTE: Mapa de pobreza distrital de FONCODES 2006.
CUADRO N 11.
INCIDENCIA DE POBREZA EXTREMA DEL DISTRITO DE RIO TAMBO
INDICADOR NUMERO %
UBICACION
Cdigo del Distrito 120608
Distrito RIO TAMBO
Provincia SATIPO
Departamento JUNIN
POBLACION
Poblacin proyectada 2009 38516 178,0
POBREZA MONETARIA (Lneas de pobreza)
Incidencia de Pobreza Total 2009 374,0
Incidencia de Pobreza Extrema 2009 85,0
Gasto percpita
Gasto percpita a precios de Lima Metropolitana 420.662,0
POBREZA NO MONETARIA (Necesidades Bsicas Insatisfechas
2007)
Poblacin por nmero de Necesidades Bsicas Insatisfechas
Con al menos una NBI 30329 949,0
Con 2 ms NBI 20474 641,0
Poblacin por tipo de Necesidades Bsicas Insatisfechas
Viviendas con caractersticas fsicas inadecuadas 27870 872,0
Viviendas con hacinamiento 18580 581,0
Viviendas sin desage de ningn tipo 5077 159,0
Hogares con nios que no asisten a la escuela 4441 139,0
Hogares con alta dependencia econmica 4995 156,0
Hogares por nmero de Necesidades Bsicas Insatisfechas
Con al menos una NBI 6245 939,0
Con 2 ms NBI 3574 538,0
85
Hogares por Tipo de Necesidades Bsicas Insatisfechas

Viviendas con caractersticas fsicas inadecuadas 5836 878,0
Pgina
Viviendas con hacinamiento 2986 449,0

Viviendas sin desage de ningn tipo 1135 171,0

Hogares con nios que no asisten a la escuela 727 109,0
Hogares con alta dependencia econmica 743 112,0
OTROS INDICADORES
Altitud promedio del distrito 275
Logro educativo de la poblacin de 15 aos y ms, 2007 38,00
FUENTE: INEI Mapa de Pobreza Distrital 2009..
CUADRO N 07.
MAPA DE POBREZA DEL DISTRITO DE RIO TAMBO
CARACTERSTICAS SOCIO ECONMICAS:

La poblacin econmicamente activa representa principalmente por los comuneros de la
zona, dedicndose al 100% a la actividad agrcola, por lo tanto se puede apreciar que
todo el movimiento econmico depende de la rentabilidad que puede tener el agricultor.
Segn las encuestas realizadas a los padres de familia en visita de campo a la zona, la
produccin agrcola dirigida al consumo interno se concentra bsicamente en pltanos y
yuca, mientras que los productos que ms se comercializan son el cacao y ctricos. Los
productores tienen que enfrentar la variacin de precio que se dan en los mercados
externos, sin que se establezca un precio constante, As mismo el factor transporte que
se da en la zona siendo va fluvial y terrestre, incide en el costo final de los productos
general.
La comercializacin de los productos agrcolas se produce mayormente en forma directa
por los productores hacia los mercados, existen casos en que los intermediarios se
86
aprovechan de los bajos niveles de educacin de los comuneros para adquirir sus
Pgina
productos a precios por debajo de los precios del mercado.

SALUD:
La enfermedad ms frecuente son las infecciones respiratorias agudas, principalmente

se presenta en los nios; ocupando el primer orden, debido a los cambios de
temperaturas que existe en la zona y en segundo orden las enfermedades diarreicas y
parasitarias, debido a la inadecuada higiene, esto debido a que no existe red de desage
en la zona y agua potable.
En la zona no existen servicios de salud, cuentan con un promotor de salud, quien no se
encuentra lo suficientemente implementado para la atencin respectiva, La poblacin se
atiende en el Centro de Salud de Quimpiri, trasladndose mediante va terrestre.
iii. Caractersticas Demogrficas
Tasa de Crecimiento y Dinmica Poblacional

La Poblacin de la Comunidad Nativa de Tincareni para el presente ao asciende a 414
habitantes de acuerdo a la referencia verbal del Jefe de la Comunidad Nativa y de los
pobladores, y de acuerdo a referencias del mismo Jefe el a o 1993, se tuvo una
poblacin de 137 habitantes.
CUADRO N 12.
POBLACIN DEL REA DE INFLUENCIA: COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI.
AOS POBLACIN TASAS
1993 137
5.71%
2007 298
FUENTE: INEI Censos Nacionales XI de poblacin y VI de vivienda.
Tomaremos como referencia la poblacin de la Comunidad Nativa de Tincareni en el Ao

2007.
Para la proyeccin de la poblacin demandante durante los prximos 10 Aos (10) aos,
se ha tomado en cuenta el parmetro Tasa de crecimiento poblacional de 5.71%,
calculado con la poblacin censada por el INEI (1993-2007)17, asumiendo que sta se
mantiene constante en el periodo de evaluacin.
GRAFICO N 08.
CALCULO DE LA TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL
Donde los parmetros son:

r = tasa intercensal
m = ao final (histrico) a partir de ese ao se proyecta
b = ao base (histrico)
m-b = ao final (histrico) menos ao base (histrico)
87
Pgina
17 INEI Censo Poblacional y Vivienda INEI 1993 Y 2007

Para proyectar la poblacin se aplica la siguiente formula, tomando como tasa de

crecimiento a la tasa poblacional R = 5.71%
Donde los Parmetros son:

Pt = Poblacin en el ao t, que vamos a estimar.
Po = Poblacin en el ao base (conocida)
R = Tasa de crecimiento anual
n = Nmero de aos entre el ao base (ao cero) y el ao n
CUADRO N13.
PROYECCIN DE LA POBLACIN
COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
MTODO MTODO MTODO
AO LINEAL GEOMTRICO EXPONENCIAL
Pf = Po (1 + r t) Pf = Po (1 + r) t Pf = Po e^t
2007 298 298 298
2008 315 315 315
2009 332 333 333
2010 349 352 352
2011 366 372 372
2012 383 393 393
2013 400 416 416
2014 417 440 440
2015 434 465 465
2016 451 491 491
2017 468 519 519
2018 485 549 549
2019 502 580 580
2020 519 613 613
2021 536 648 648
2022 553 685 685
2023 570 724 724
2024 587 766 766
2025 604 809 809
FUENTE: INEI Censos Nacionales 2007. XI de poblacin y VI de vivienda.
iv. Servicios Bsicos
Servicio de Agua potable.- La Comunidad Nativa de Tincareni no cuenta con el servicio

de agua potable, y el agua que consume la poblacin proviene del rio Mamiri y esta no
es apta para el consumo humano.
Servicio de desage.- La Comunidad Nativa de Tincareni, no cuenta con el servicio de

desage y alcantarillado, hecho que viene perjudicando el medio ambiente pues las
aguas son servidas al Rio Mamiri.
Servicio de energa Elctrica.- La Comunidad Nativa de Tincareni no cuenta con el

servicio de energa elctrica a travs, la iluminacin nocturna o realizan a travs de velas.
Servicio de telecomunicaciones.- La Comunidad Nativa de Tincareni, cuenta con 01

88
telfono satelital de la empresa GILAT, y no cuenta con los servicios de telefona de

Pgina
movistar y claro, adems no reciben las seales de televisin. En cuanto a los medios

escritos, no se recibe o no llegan, por lo que la poblacin no suele informarse de los

acontecimientos regionales y nacionales.
CUADRO N 14.
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS BSICOS
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS
LUGAR DE ELEMINACIN ELEMINACIN
PROCEDENCIA AGUA ENERGA
DE EXCRETAS DE RESIDUOS TELFONO INTERNET
POTABLE ELCTRICA
SLIDOS
Comunidad
Nativa de NO NO NO NO NO NO
Tincareni
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos.
De acuerdo a la normativa el radio de influencia del proyecto es de 2.00 Km, y debido a

que la I.E. se encuentra dentro del mbito rural el grado de accesibilidad es regular, la
accesibilidad a la Institucin Educativa N 1739, ubicada en la Comunidad Nativa de
Tincareni, es mediante camino de herradura, alcanzando a una distancia de 0.4 Km.
mximo a la vivienda ms alejada, haciendo un tiempo de 06 minutos caminando. No
existen otras alternativas de servicios de Educacin de fcil acceso, en el radio de
influencia, siendo el nico servicio pblico dentro de toda la zona de influencia. La
Institucin Educativa ms prxima (C.N. Misin San Jos de Cutivireni), se encuentra
ubicado a 6.14 km de distancia, de difcil acceso.
Acceso. Para llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni desde la ciudad de Satipo, se

tiene que recorrer hasta Puerto de Ocopa, es mediante una carretera afirmada con un
tiempo de viaje de 02.30 horas en autos a una distancia de 75.6 Km, luego se sigue va
fluvial desde Puerto Ocopa hasta el Puerto Cutivereni, a travs de los Ros Peren y
Ene, con un tiempo de viaje de 8 a 9 horas en bote a una distancia de 280 Km; luego
se continua va terrestre por camino de herradura una distancia de 15 Km. cuya caminata
tiene una duracin de 03 horas hasta llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni.
Transitabilidad. La Ruta Satipo Puerto Ocopa, es por va terrestres y la transitabilidad

es fluida se puede apreciar la presencia de autos, combis, camiones, camionetas,
motocar y motos lineales.
La Ruta Puerto Ocopa Puerto Cutivireni, es por va fluvial y la transitabilidad no es
fluida, Los botes salen los das domingos y jueves a las 11 AM. de Puerto Chata con
destino hacia Puerto Cutivireni, estos regresan los das Lunes y Viernes.
La Ruta Puerto Cutivireni Comunidad Nativa de Tincareni, es por va terrestre mediante

un camino de herradura una distancia de a una distancia de 10 Km.
89
Costo de transporte. Segn informacin del personal docente de la I.E. objeto de

estudio, el traslado desde la ciudad de Satipo (Capital provincial) hasta el centro poblado
Pgina

de Puerto Ocopa el pasaje varia de S/. 25.00 a 30.00 nuevos soles de ida y S/. 25.00 a
30.00 nuevos soles en auto este monto se incrementa a S/. 5.00 nuevos soles.
Ahora el pasaje desde la ciudad de Puerto Ocopa Puerto Cutivireni en bote a un costo
por persona de S/. 90.00.
Seguridad de la ruta. De la provincia de Satipo hasta el distrito de Rio Tambo (Puerto

Prado) es totalmente seguro; de Puerto Prado hasta el puerto de Cutivireni el viaje es
con bote y en pocas de invierno el caudal del rio se incrementa y no es nada seguro;
finalmente desde el puerto Cutivireni hasta la Comunidad Nativa de Tincareni es por
camino de herradura y es totalmente seguro.
CUADRO N 15.
CONDICIONES DE ACCESO A LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
COSTO DE
DISTANCIA TIEMPO VIA DE SERVICIO DE
(Km) (Horas) ACCESO TRANSPORTE
(S/.)
Carretera Autos y
Huancayo Satipo 297 6 Horas S/. 35.00 Diario
asfaltada Omnibus
2.5 Carretera
Satipo Puerto Ocopa 75.6 Horas afirmada Autos S/. 25.00 Diario
Fluvial (Ro
Peren y Ro 2 Veces a la
Puerto Ocopa Puerto Cutivireni 280 9 Horas Bote S/. 90.00
Ene) semana
Camino de
Puerto Cutivireni C. N. de Tincareni 10 3 herradura Caminando
GRFICO N 09.
ACCESO A LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI.
UBICACIN
ACTUAL DE
LA UNIDAD
PRODUCTIVA
9
Pgina 90

vi. Alternativas de Educacin Pblica.
En la zona de influencia del proyecto, segn trabajo de campo, no se han ubicado

instituciones educativas pblicas de nivel inicial, por lo que se considera de gran
importancia mejorar las condiciones educativas del sector publico educativo, que en este
caso es de la I.E. N 1739, pues constituye el nico medio de acceso a la educacin
del nivel inicial.
Actualmente existen 02 centros Educativos en la comunidad:
I. Educativa Nivel primario N 30001-68
I.E. Inicial N 1739
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se ha creado el ao 2014, anteriormente
funcionaba como PRONOEI. La profesora para dar clases en la Institucin Educativa,
se comunica en castellano y lengua materna de los pobladores, siendo el ASHANINKA y
QUECHUA. La gran mayora de jvenes, una vez que terminan el nivel primario pasan
a formar su familia a travs de la convivencia y se dedican a la agricultura.
La poblacin presenta un nivel de educacin primaria incompleta en un 79%, un 20%
son iletrados y 1% nivel secundario. El nivel secundario lo realizan en la Comunidad
Nativa de Maveni.
vii. Caractersticas Climticas.
CLIMA
La ubicacin geogrfica y la irregular fisiogrfica del rea del distrito dan como resultado
ambientes heterogneos y muy complejos que varan con la altitud y la poca del ao;
observndose reas con clima seco hasta zonas con clima muy hmedo, hay alta
variabilidad ecolgica en espacios cortos, cambiando de bosque tropical a bosque muy
hmedo pre -montano tropical en una corta distancia. Esta gran diversidad de espacios
ecolgicos, que obedece a situaciones climticas especiales, cobra su mayor valor
porque permite la existencia de una gran diversidad de animales y vegetales, lo cual
puede traducirse en la disponibilidad de una gran diversidad de productos y cultivos
alternativos.
TEMPERATURA
La temperatura promedio hasta los 1000 m.n.s.m., se sita de los 25C; a partir de los
1000 hasta los 2000 m.s.n.m. la temperatura disminuye hasta los 22 C; por encima de
los 2000 m.s.n.m., la temperatura desciende por debajo de los 20C.
PRECIPITACIN
La precipitacin pluvial vara mucho dependiendo de la zona y de la poca del ao. En

los sectores de bosque seco, la precipitacin es de aproximadamente 1500 m.m.
91
anuales; en los sectores de bosque muy hmedo, la precipitacin es de

Pgina
aproximadamente 3000 m.m anuales

En los sectores altos de la cordillera del Vilcabamba la precipitacin puede llegar a los
4000 mm anuales.
CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICAS Y CULTURALES DE LA

POBLACION AFECTADA
Para desarrollar este tem se formul encuestas a los jefes de familia de la Comunidad
Nativa de Tincareni, acorde a lo estipulado en los Contenidos Mnimos Especficos N
06, desarrollando el Formato N 01 Cuestionario a Familias (PIP de Educacin Inicial).
Para determinar la muestra poblacional para tomar las encuestas se utilizaron la frmula
de muestreo aleatorio con un Tamao de Poblacin (a nivel de familias) de 28 familias,
teniendo como muestra optima 20 encuestas, se deja constancia de los resultados de la
encuesta en la siguiente seccin y anexos.
Encuesta
Universo: 28 Jefes de Familia
Muestra: 20 Jefes de Familia.
Dnde:
z= 1.96
p= 0.95
q= 0.05
N= 28
E= 0.05
Requisito de encuestado: jefes de familia que viven permanentemente y padre de familia

de nios de 01, 02, 03, 04 y 05 aos de edad.
De acuerdo a la entrevista que se obtuvo en la reunin extra ordinaria, se presenta en
los siguientes tems.
92
Pgina

CARACTERSTICAS SOCIOECONMICAS DEL REA DE INFLUENCIA

COMUNIDAD NATIVA TINCARENI (Segn Encuesta Realizada en Campo)
RESULTADOS DE ENCUESTA SEGN FORMATO N 01 CUESTIONARIO A

FAMILIAS (PIP DE EDUCACIN INICIAL) - Elaboracin: Equipo Tcnico.
1) FICHA DE HOGAR:
Cuntas personas forman parte de la familia en el CC.NN. Tincareni?
Segn los resultados obtenidos de la encuesta realizada en la Comunidad Nativa
Tincareni de 20 familias encuestadas, el 30% de la poblacin est compuesto por
cuatro integrantes (6 familias).
GRFICO N 10.
NUMERO DE INTEGRANTES EN EL HOGAR

ELABORADO: Equipo Tcnico de la Formulacin 2014
Porcentaje de sexo de la poblacin?

Segn los resultados obtenidos de la encuesta realizada en la Comunidad Nativa
Tincareni de 20 familias encuestadas, se encontr un total de 90 personas y de estos,
51.2% de la poblacin es femenino (44).
GRFICO N 11.
PORCENTAJE DE SEXO DE LA POBLACIN
93
Pgina

ELABORADO: Equipo Tcnico de la Formulacin - 2014

Cuntas mujeres mayores de 12 aos de encuentra embarazada?

Segn los resultados obtenidos de la encuesta realizada en el CC.NN. Tincareni de
20 familias encuestadas, se encontr un total de 25 mujeres mayores de 12 aos y
de estos. El 4% de la poblacin se encuentra embarazada (1 mujer).
GRFICO N 12.
MUJERES EMBARAZADAS MAYORES DE 12 AOS

Vive permanentemente en la vivienda del CC.NN. Tincareni?

Segn los resultados obtenidos de la encuesta realizada a 20 familias, se encontr
un total de 90 personas, 100% vive permanentemente en su vivienda.
GRFICO N 13.
VIVE PERMANENTE EN LA VIVIENDA

94

Pgina

Est estudiando actualmente?

Segn los resultados obtenidos de la encuesta realizada a 20 familias, 87 personas
son mayores de 3 aos y de estas, 37.9% de la poblacin estudia (33 personas).
GRFICO N 14.
ESTA ESTUDIANDO ACTUALMENTE

Sabe leer y escribir?

Segn los resultados obtenidos de la encuesta realizada a 20 familias, 87 integrantes
son mayores de 3 aos, el 63.3% sabe leer y escribir (55 personas).
GRFICO N 15. SABE

LEER Y ESCRIBIR

95
Pgina

Cul es el ltimo ao que estudio?

son mayores de 3 aos; el 45.3% de la poblacin es analfabeto (39 personas) y solo
el 12% cumpli la secundaria comn (10 personas).
GRFICO N 16.
ULTIMO NIVEL DE ESTUDIO QUE APROB.

Cul es el estado civil o conyugal?

son mayores de 12 aos; el 51% de la poblacin es conviviente (26 personas).
GRFICO N 17. ESTADO

CIVIL O CONYUGAL
96

Pgina

Estudi o est estudiando alguna profesin o carrera tcnica?

Segn los resultados de la encuesta el 100% de las personas mayores de 12 aos
no estudi o est estudiando alguna profesin o carrera tcnica, se debe a que es
una zona rural y las personas se dedican a la agricultura y la crianza d animales de
forma emprica.
GRFICO N 18.
ESTUDIOS PROFESIONALES O TCNICOS REALIZADOS

Tiene partida de nacimiento y DNI?

Segn los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a 20 familias en la
CC.NN. Tincareni, 25 nios son menores de 6 aos y de estos, 96% solo cuenta con
partida y DNI solo un nio no cuenta con ningn tipo de documento. Esto se debe al
difcil acceso y distancia de las principales ciudades.
GRFICO N 19.
TIENE PARTIDA DE NACIMIENTO Y DNI.
97
Pgina


El padre forma parte del hogar?

CC.NN. Tincareni, 25 nios son menores de 6 aos y de estos, el padre vive y forma
parte de la familia en un 100%.
GRFICO N 20. PERMANENCIA DE LA
PADRE EN EL HOGAR

La madre forma parte del hogar?

CC.NN. Tincareni, 25 nios son menores de 6 aos y de estos, la madre vive y forma
parte de la familia.
GRFICO N 21. PERMANENCIA DE LA

MADRE EN EL HOGAR
98

Pgina

Tiene el padre y la madre DNI?

CC.NN. Tincareni, 25 nios son menores de 6 aos y de estos, 100% de padres de
familia tienen DNI.
GRFICO N 22.
TIENE EL PADRE Y LA MADRE DEL MENOR DNI

Cul es la lengua materna que habla?

CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin su lengua materna es Ashninca.
GRFICO N 23.
LENGUA MATERNO QUE HABLA.
99

Pgina

Sabe hablar castellano?

CC.NN. Tincareni, se encontr un total de 90 personas, 53.9% de la poblacin sabe
hablar castellano adems de su lengua materna y el 46.1% no sabe hablar castellano
(41 personas).
GRFICO N 24.
SABE HABLAR CASTELLANO

Padece de alguna enfermedad o malestar crnico?

Segn los resultados de las encuestas realizadas en la CC.NN. Tincareni, ninguno de
la poblacin tiene una enfermedad crnica.
GRFICO N 25.
INTEGRANTES QUE PADECEN DE ENFERMEDAD O MALESTAR CRNICO
100

Pgina

Durante las cuatro ltimas semanas, estuvo enfermo, accidentado o con algn
malestar?
CC.NN. Tincareni, se encontr a 90 personas, 58.9% no se enferm durante las
ltimas 4 semanas (53 personas) y solo un 6.7 llegaron a tener algn malestar (6
personas).
GRFICO N 26.
ESTABA ENFERMO DURANTE LAS LTIMAS CUATRO SEMANAS?

Se atendi en algn centro de salud?

CC.NN. Tincareni, el centro de salud ms cercano est ubicado en Centro Poblado
Cutivireni a 3 horas de camino.
GRFICO N 27.
SE ATENDI EN ALGN EN ALGN CENTRO DE SALUD?
101
Pgina


2) FICHA DE VIVIENDA:
Tipo de vivienda?
CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin el tipo de vivienda que ocupa es una casa
independiente, a todo nuevo comunero le obsequia su lote de terreno para su
vivienda.
GRFICO N 28.
TIPO DE VIVIENDA

De qu material predomina en las paredes exteriores de su vivienda?

CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin encuestada sus paredes exteriores de su
vivienda es de madera.
GRFICO N 29.
MATERIAL DE PARED EXTERIOR DE LA VIVIENDA
102
Pgina


Qu material predomina en piso de vivienda?

CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin encuestada sus pisos es de tierra
aplanada.
GRFICO N 30.
MATERIAL PREDOMINA EN PISO DE VIVIENDA

Qu material predomina en el techo de su vivienda?

CC.NN. Tincareni, el 100% es de pona y palmera. Solo la escuela es de plancha de
calamina.
GRFICO N 31.
MATERIAL PREDOMINA EN PISO DE VIVIENDA
103

Pgina

Cuntos cuartos tienen en total este hogar, incluyendo las habitaciones, sala
y comedor, pero sin incluir baos, cocinas, pasadizo, garaje ni deposito?
CC.NN. Tincareni, el 65% de la poblacin cuenta con dos habitaciones (13 familias).
GRFICO N 32.
NMERO DE CUARTOS EN EL HOGAR

Tiene algn cuarto exclusivo para realizar alguna actividad econmica

(depsito para este fin)?
CC.NN. Tincareni, no cuentan con cuartos exclusivos para una actividad econmica.
GRFICO N 33.
CUARTO EXCLUSIVO PARA ACTIVIDAD ECONOMICA
104
Pgina


En este ltimo ao ha realizado alguna mejora en su vivienda?

CC.NN. Tincareni, no hubo mejoras en su vivienda en el ltimo ao, solo el 10% de
la poblacin mejoro su vivienda (2 familias).
GRFICO N 34. MEJORA
DE SU VIVIENDA

La vivienda que ocupa este hogar es?

CC.NN. Tincareni, las viviendas que ocupan son donados por la comunidad, cuando
llegas a conformar tu familia y te inscribes en el padrn de comunero, te seden un
lote.
GRFICO N 35.
VIVIENDA QUE OCUPA
105

Pgina

3) ACCESO A SERVICIOS (Agua, Energa Elctrica y desage)

Cmo se abastece de agua est vivienda?
CC.NN. Tincareni, el agua que consumen es de Rio Mamiri que se encuentra entre
10 a 50 metros aprox. de la poblacin.
GRFICO N 36.
ABASTECIMIENTO DE AGUA

Tiene servicio higinico conectado ah?

CC.NN. Tincareni, no cuentan con desage solo cuentan con pozo ciego y un mnimo
porcentaje de 5% que arrojan a un riachuelo (1 familia).
GRFICO N 37.
SERVICIO HIGIENICO
106
Pgina


Qu tipo de alumbrado tiene esta vivienda?

CC.NN. Tincareni, no cuentan con energa elctrica, el alumbrado solo es con vela
que compran en Comunidad Nativa Cutivireni y solo un poblador tiene paneles
solares.
GRFICO N 38. ALUMBRADO
EN LA VIVIENDA

Tiene telfono en la vivienda?

CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin no cuenta con telfono, en la Comunidad
Nativa Cutivireni hay telfono pblico satelital.
GRFICO N 39. TELEFONO

EN LA VIVIENDA
107
Pgina


Tiene acceso a internet?

CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin no cuenta con internet.
GRFICO N 40. INTERNET
EN LA VIVIENDA

Tiene libros18 en casa?

CC.NN. Tincareni, el 50% de la poblacin cuenta con 2 libros. Cuentan con libros que
le dan la Rio Ene - Mantaro.
GRFICO N 41.
NMERO TOTAL DE LIBROS EN CASA

108
18
Conjunto de hojas de papel, pergamino, vitela, etc., manuscritas o impresas, unidas por uno de sus lados y normalmente
Pgina
encuadernadas, formando un solo volumen. sus lados y normalmente encuadernadas, formando un solo volumen.
"libro de poesa; libro de cocina; libro ilustrado; libro infantil y juvenil; legalmente, constituye un libro el impreso no peridico que tiene
ms de 48 pginas"

Cuntos libros de texto 19 tiene en casa?

CC.NN. Tincareni, el 100% de la poblacin con cuentan con textos.
GRFICO N 42. NUMERO DE
TEXTOS EN CASA

Cuntos cuentos20 de cuentos tiene en casa?

CC.NN. Tincareni, el 50% cuentan con 2 cuentos de un total de 16 libros que existe
de los encuestados.
GRFICO N 43. NUMERO DE
CUENTOS EN CASA

109
19
Pgina
Manual de instrucciones de un libro estndar en cualquier rama de estudio

20
Narracin breve, oral o escrita, en la que se narra una historia de ficcin con un reducido nmero de personajes, una intriga poco
desarrollada, un clmax y desenlace final rpido.

Cunto tiempo de camino se encuentra el centro de salud ms cercano?

CC.NN. Tincareni, el centro de salud ms cercano est ubicado en la Comunidad
Nativa de Cutivireni 3 horas de camino. Por la distancia generalmente no acuden al
centro de salud.
GRFICO N 44.
CENTRO DE SALUD MS CERCANO

Cunto tiempo de camino se encuentra el telfono pblico ms cercano?

CC.NN. Tincareni, el telfono pblico ms cercano se encuentra en la Comunidad
Nativa Cutivireni que se encuentra a 3 horas de camino.
GRFICO N 45. TELFONO PUBLICO

MS CERCANO
110
Pgina


Cunto tiempo de camino se encuentra la cabina de internet ms cercano ms

cercano?
CC.NN. Tincareni, no aplica porque no hay por el lugar, se tendra que ir hasta la
Provincia de Satipo para encontrar cabinas de internet.
GRFICO N 46.
CABINA DE INTERNET MS CERCANO

Cunto tiempo de camino se encuentra la Courier ms cercano?

CC.NN. Tincareni, la Courier ms cercana se encuentra en la Provincia de Satipo.
,
GRFICO N 47. COURIER
MS CERCANO
111
Pgina


Cunto tiempo de camino se encuentra mercado ms cercano?

CC.NN. Tincareni, el mercado ms cercano encuentras en la Provincia de Satipo, en
la Comunidad Nativa de Cutivireni existe un mercadillo.
GRFICO N 48. MERCADO

MS CERCANO

Cunto tiempo de camino se encuentra transporte pblico ms cercano?

CC.NN. Tincareni, el transporte pblico pluvial ms cercano encuentras en Puerto
Cutivireni a 3 horas y media de Tincareni.
GRFICO N 49. TRANSPORTE PUBLICO

MS CERCANO
112
Pgina


Cunto tiempo de camino se encuentra institucin inicial ms cercana?

CC.NN. Tincareni, la institucin educativa de inicial ms cercana se encuentra a 3
horas de la comunidad en Comunidad Nativa Cutivireni.
GRFICO N 50. INSTITUCION INICIAL
MS CERCANO

ELABORADO: Equipo Tcnico de la Formulacin - 2014
4) ACTIVIDAD ECONOMICA DE LS MIEMBROS DE HOGAR DE 12 AOS A MAS:
En los ltimos 7 das respecto a su ocupacin principal, trabajo Ud. como

dependiente para una empresa, sociedad, gobierno patrn u otro particular?
En la encuesta que se aplic a las 20 familias residentes en la Comunidad Nativa de
Tincareni, estuvo dirigida a todos los integrantes mayores de 12 aos, el cual
asciende a 51 personas, dicha encuesta nos ha permitido recoger informacin acerca
de su ocupacin principal teniendo un 100% que no dependen de ninguna institucin
privada o pblica en los ltimos 7 das.
GRFICO N 51.
EN LOS ULTIMOS 7 DIAS EN SU OCUPACION PRINCIPAL ES DEPENDIENTE
DE ALGUNA ENTIDAD PRIVADA O PUBLICA 113
Pgina


En los ltimos 12 meses respecto a su ocupacin principal, trabajo Ud. como

dependiente para una empresa, sociedad, gobierno patrn u otro particular?
asciende a 51 personas, dicha encuesta nos ha permitido recoger informacin acerca
de su ocupacin principal obteniendo un 100% que no dependen de ninguna
institucin privada o pblica en el ltimo ao.
GRFICO N 52.
EN LOS ULTIMOS 12 MESES EN SU OCUPACION PRINCIPAL ES
DEPENDIENTE DE ALGUNA ENTIDAD PRIVADA O PUBLICA

Durante los ltimos 7 das de su OCUPACIN PRINCIPAL trabajo usted por

cuenta propia, como familiar no remunerado, trabajador del hogar, en la chacra
y/o crianza d animales en la chacra?
asciende a 51 personas, el cual cuenta con una ocupacin por cuenta propia del 100%
de la poblacin. Su ocupacin principal es la agricultura (siembra de cacao y ctricos).
GRFICO N 53.
OCUPACION PRINCIPAL POR CUENTA PROPIA
114
Pgina


Durante los ltimos 12 meses de su OCUPACIN PRINCIPAL trabajo usted

por cuenta propia, como familiar no remunerado, trabajador del hogar, en la
chacra y/o crianza d animales en la chacra?
asciende a 51 personas, en el ltimo ao cuentan con una ocupacin propia el 100%
de la poblacin.
GRFICO N 54.
OCUPACION PRINCIPAL POR CUENTA PROPIA

Tiene usted algn empleo fijo/constante aunque no haya trabajado en l

durante los ltimos 7 das?
asciende a 51 personas, el 100% de la poblacin no cuentan con un trabajo fijo.
GRFICO N 55.
TRABAJO FIJO Y/O CONSTANTE EN LA LTIMA SEMNANA
115

Pgina

En su ocupacin principal usted se desempea como?

asciende a 51 personas, su ocupacin principal lo desempean un 39.2% como
obrero (20 familias en la chacra), 39.2% dentro de la vivienda (ama de casa).
GRFICO N 56.
CUAL ES SU OCUPACION PRINCIPAL

Dnde desempea su ocupacin principal?

asciende a 51 personas; la nica ocupacin principal que tienen es la agricultura y
crianza de animales dentro de la vivienda.
GRFICO N 57.
LUGAR DE DESEMPEO PRINCIPAL
116

Pgina

En promedio, Cuntos das y horas trabajaste en esta ocupacin durante los

ltimos 7 das?
Las labores lo desempean en la chacra y dentro de la vivienda, motivos por el cual
no tienen un horario de trabajo establecido.
Tiene alguna otra ocupacin secundaria?

asciende a 51 personas, el 100% de la poblacin no tiene ocupacin secundaria, solo
teniendo una ocupacin principal dentro de la chacra.
GRFICO N 58.
ALGUNA OCUPACION SECUNDARIA

5) DEMANDA DE LA EDUCACION INICIAL (Respecto a nios de 3, 4 y 5 aos):
El centro educativo donde asiste actualmente es?

En la encuesta que se aplic a las 20 familias residentes en la Comunidad Nativa
Tincareni, estuvo dirigida a todos los integrantes de 3, 4 y 5 aos, el cual ascenda a
14 nios y de estos asisten a la institucin educativa inicial N 1739 con Cdigo
Modular N 1643006 que se encuentra ubicado en la misma localidad.
GRFICO N 59.
ASISTENCIA DE CENTRO EDUCATIVO ACTUAL
117
Pgina


Estuvo matriculado en algn centro educativo este ao y/o el anterior?

14 nios y de estos, 100% de la poblacin se volvi a matricular de los que se
matricularon el ao anterior.
GRFICO N 60.
ESTADO DE MATRCULA ACTUAL Y ANTERIOR

Nombre y centro poblado de la I.E. al que asiste?

14 nios y de estos, asisten a la institucin educativa inicial N 1739, que est ubicada
en la misma localidad.
GRFICO N 61.
INSTITUCIN EDUCATIVA AL QUE ASISTE
118

Pgina

Cules son las razones ms importantes por lo que escogi la I.E. al que
asiste?
14 nios y de estos, las razones ms importantes por lo que decidi asistir a la
institucin educativa inicial N 1739 son en un 100% es el nico que hay en la
comunidad nativa.
GRFICO N 62.
RAZONES MAS IMPORTANTES POR LO QUE ASISTE A LA INSTITUCIN
EDUCATIVA

Cunto tiempo le toma a llegar caminando desde la vivienda hasta la

institucin educativa?
En la encuesta que se aplic a las 20 familias residentes en La Comunidad Nativa
14 nios y de estos, el tiempo que les toma llegar de su vivienda a la institucin es de
7 minutos en el que se encuentra ms alejado.
GRFICO N 63.
TIEMPO DE CAMINO DE LA VIVIENDA HASTA LA INSTITUCIN EDUCATIVA
119
Pgina


En qu idioma se comunica la profesora para dar las clases en el centro

educativo?
14 nios y de estos, la docente se comunica con los nios en Ashaninka, los nios
inician hablar en la primaria todava el castellano.
GRFICO N 64.
IDIOMA SE COMUNICAN EN EL CENTRO EDUCATIVO

Quin suele acompaar desde su vivienda hasta su institucin educativa?

14 nios y de estos, 50% no le suelen acompaar nadie (7 nios) y el resto con los
vecinos compaero de escuela entre otros. Por la cercana que se encuentra la
institucin no suele acompaar la poblacin.
GRFICO N 65.
ACOMPAAN DE SU VIVIENDA HASTA LA I.E.
120
Pgina


Quin suele acompaar desde la I.E. hasta su casa?

14 nios y de estos, Generalmente vuelven solos o con compaeros que viven cerca
de su casa, la casa ms alejada se encuentra a 7 minutos.
GRFICO N 66. ACOMPAAN DE

REGRESO A SU CASA

Cuntos das en una semana normal asiste el maestro al centro educativo

donde estudia?
14 nios y de estos, los comuneros de la localidad le brinda las comunidades posibles
a su alcance para que la profesora se pudiese quedar los cinco das.
GRFICO N 67.
ASISTENCIA DEL MAESTRO
121
Pgina


Cunto das en una semana normal asistes a tu centro educativo?

14 nios y de estos, 100% de alumnos asisten normalmente los 5 das de la semana.
GRFICO N 68.
ASISTENCIA DEL ALUMNO

Cuntas horas al da esta o permanece en su centro educativo?

14 nios y de estos, 100% de la poblacin menciona que se dictan 5 horas al da. Su
hora de ingreso es a las 8 de la maana hasta las doce del medioda pero hay das
donde regresan despus de almuerzo.
GRFICO N 69.
ASISTENCIA EN HORAS AL CENTRO EDUCATIVO
122

Pgina

Qu tan contento se encuentra con el centro educativo al que asiste en cuanto

a escritura?
14 nios y de estos, el 14.3% de la poblacin se encuentra satisfactoriamente
contento, un 38.5% de la poblacin se encuentra descontento con el centro educativo
en cuanto a escritura.
GRFICO N 70. SATISFACCIN EN
CUANTO A ESCRITURA


a materiales educativos?
14 nios y de estos, el 77% de la poblacin est descontento y muy descontento con
los materiales educativos porque llega muy pocos materiales (papelotes. Hoja bond,
papel lustre, libros, etc).
GRFICO N 71.
SATISFACCIN EN CUANTO A MATERIALES EDUCATIVOS 123
Pgina



al trato de los docentes?
14 nios y de estos, se encuentra regularmente contento con el trato de la docente.
GRFICO N 72. SATISFACCIN DEL

TRATO DE DOCENTE


al aprendizaje del menor?
14 nios y de estos, con el aprendizaje de los nios un 71.4% de la poblacin con
satisfaccin regular y 7.1% se encuentran contentos.
GRFICO N 73. SATISFACCIN

DE APRENDIZAJE
124
Pgina


Aproximadamente cuanto a gastado el ao pasado en la educacin?

14 nios y de estos, los gastos oscilan entre S/70.00 y S/110.00 nuevos soles.
GRFICO N 74.
GASTOS EDUCATIVOS

Considera que dicho monto es el apropiado tomando en cuenta la calidad de

educacin recibida?
14 nios y de estos, 78.6% de la poblacin menciona que el monto gastado es muy
alto para la calidad de educacin recibida (11 familias), bsicamente es por sus
ingresos mnimo que tienen.
GRFICO N 75.
PERCEPCIN DEL MONTO GASTADO CON LA CALIDAD DE EDUCACION
125
Pgina


6) PARTICIPACION DE LOS PADRES Y/O APODERADOS EN LA EDUCACION DE

LOS HIJOS (Nios hasta los 12 aos):
Con que frecuencia se dan las reuniones entre el maestro de sus hijos y los
padres de familia?
Tincareni, estuvo dirigida a todos los integrantes de 3 a 12 aos, el cual ascenda a
32 estudiantes, la frecuencia de reuniones que se desarrolla normalmente es una vez
al mes, menciona un 85.3% de la poblacin de la localidad (27 personas).
GRFICO N 76. FRECUENCIA
DE REUNIONES

Asiste Ud. o el apoderado a estas reuniones?

32 estudiantes, 14.7% de padres de familia que nunca asisten a reuniones,
asambleas o faenas (5 estudiantes) no ven como prioridad la educacin de sus hijos.
GRFICO N 77.
ASISTENCIA A REUNIONES
126
Pgina


Cul es el tema ms tratado en estas reuniones?

32 estudiantes, 59.4% de la poblacin encuestada menciona que el tema ms tratado
en la reuniones es sobre actividades (19), 28.1% sobre el aprendizaje de los nios.
GRFICO N 78. TEMA

EN REUNIONES

Usted o el apoderado integran a la asociacin de padres (APAFA) el concejo

educativo institucional (CONEI) y/o el comit de aula?
32 estudiantes, un 66.7% no tiene cargos en la institucin educativa (21 personas) y
el otro 33.3% entre comit de aula y APAFA (10 personas).
GRFICO N 80.
CARGOS EN LA I.E.
127
Pgina


Cada cunto tiempo lleva usted y/o el apoderado a los nios a la Institucin
Educativa?
Por lo que no existe riesgos y la cercana de sus hogares a la institucin educativa
inicial no suelen acompaar a sus menores hijos. la vivienda ms alejada se
encuentra a 7 minutos razn por la cual no acostumbran acompaar a sus hijos..
GRFICO N 81.
LAPSO DE TIEMPO QUE LLEVA AL NIO A LA I.E.

Cada cunto tiempo recoge usted y/o el apoderado a los nios a la Institucin
Educativa?
Por lo que no existe riesgos y la cercana de sus hogares a la institucin educativa
inicial no suelen acompaar de regreso a sus menores hijos y ellos acostumbran
volver solos.
GRFICO N 82.
LAPSO DE TIEMPO QUE RECOGE AL NIO A LA I.E.
128

Pgina

Cada cunto tiempo usted o el apoderado le leen y/o cuentan historias y/o
cuentos a los nios?
32 estudiantes, 40.6% refiere que menos una vez al mes acostumbran leer o contar
cuentos a los nios (13), pero un 46.9% no les leen cuento por falta de tiempo (15).
GRFICO N 83. NMERO DE

VECES QUE LEEN

Por qu no le leen y/o cuentan historias y/o cuentos?

32 estudiantes 46.7% aduce que no suele leer o contar historias por falta de tiempo
(15), Y 40% mencionan que para eso est la institucin (13).
GRFICO N 84.
MOTIVOS QUE NO LEEN
129
Pgina


viii. Anlisis de Peligros
El primer elemento que explica el nivel de riesgo es el peligro. Este es un evento fsico
que tiene probabilidad de ocurrir y por tanto de causar daos al proyecto. El fenmeno
fsico se puede presentar, con cierta intensidad y en un perodo de tiempo desconocido;
a continuacin se realizara la identificacin de peligros en el rea de estudio del proyecto.
Sismos.- El Per se localiza cerca del borde sur occidental de Amrica del Sur, el cual
se caracteriza por ser una de las zonas ms activas del mundo. La actividad ssmica est
ligada al proceso de subduccin de la Placa de Nazca bajo la Placa Sudamericana. Una
de las ltimas manifestaciones de esta alta actividad ssmica, tuvo lugar, el da 16 de
agosto del ao 2007, con uno de los sismos ms fuertes y prolongados de esta dcada
de 7.9 grados en la escala de Richter. El epicentro se localiz a 33 Km. de Chincha, las
ciudades ms afectadas fueron Pisco y Chincha. En el Distrito de Rio Tambo el sismo,
se sinti tambin con moderada intensidad, sin embargo, no tuvo mayores
consecuencias mortales ni materiales, producindose algunos deslizamientos de piedras
en los cerros de gran pendiente y con rocas sueltas (ver siguiente ilustracin).
GRAFICO N 85. LTIMOS

SISMOS SENTIDOS
FUENTE: http://www.igp.gob.pe/ultimosismo/sismos_reportados.htm
ELABORACIN: Instituto Geofsico del Per 2014.
130
La zona de estudio se halla en una regin de poca actividad ssmica, donde no se espera
Pgina
la ocurrencia de sismos de gran intensidad durante la vida til del proyecto. La actividad
ssmica del rea se relaciona con la subduccin de la placa ocenica bajo la placa

continental sudamericana. Subduccin que se realiza con un desplazamiento del orden

de diez centmetros por ao, ocasionando fricciones de la corteza, con la consiguiente
liberacin de energa mediante sismos, los cuales son el general tanto ms violentos
cuanto menos profundos son en su origen 21.
GRAFICO N 86:
DE CALIFICACIN DE PROVINCIAS SEGN NIVELES DE MULTIPLICIDAD DE
PELIGRO. CMRRD DGPM
De acuerdo al mapa anterior el proyecto se encuentra ubicado en una zona con

multiciplidad de peligros naturales en un nivel mediano, en el siguiente mapa se puede
observar cuales son los peligros ms frecuentes en la zona.
El Distrito de Rio Tambo se caracteriza por ser una zona con peligro potencial de
131
inundacin.
Pgina
21
Estudio de Impacto Ambiental de la Provincia de Satipo Distrito de Rio Tambo.

Concentracin de Sismos Superficiales

De acuerdo a las caractersticas de la zona, el lugar de estudio por sus caractersticas
geografas y topogrficas es una zona con concentracin de sismos superficiales.
De la identificacin de peligros, se concluye que el rea de estudio se encuentra ubicada

en una zona de bajo riesgo ssmico, tanto por la frecuencia de los movimientos, como
por la severidad de ellos, debido a su ocurrencia a escasas profundidades de la corteza.
En este sentido, el presente proyecto ha adoptado las medidas necesarias para evitar la
vulnerabilidad en el sistema estructural propuesto.
Identificacin de peligros naturales y socio naturales.
Peligros Climticos
Las precipitaciones Fluviales
Segn el Mapa de Intensidad de lluvias a nivel nacional del INDECI. La zona de estudio
est calificada de lluvias moderadas a fuerte intensidad, representando dentro del mapa
de peligros como peligro alto; sin embargo, un buen sistema de drenaje, obras de arte
de evacuacin y el tipo de concreto a utilizarse disminuye el riesgo.
La poca de lluvias, comprendido entre Diciembre a Marzo, representa un periodo en
que las infraestructuras y las vas en su estado actual de tierra sufren los mayores
problemas. Las lluvias son el principal factor de destruccin y deterioro de las
infraestructuras y accesos, sobre todo en el rea de estudio, por tratarse de una
infraestructura educativa en terreno plano sin tener en cuenta especificaciones tcnicas
y medidas reglamentarias de una infraestructura educativa adecuada. Peor an no
cuenta mantenimiento adecuado.
132
a) Fenmeno del Nio

En relacin al impacto generado por el fenmeno El Nio, no se reconoce presencia
Pgina
de El Nio en el rea de estudio, segn el registro de eventos ocurridos de El Nio de

los aos 1972-1973, 1982-1983, 1997-1998 y la del ao 1994 (eventos similar al

nio); del Proyecto Gestin de Riesgos de Desastre ENSO en Amrica latina de E.

Franco, J. C. Gil, G. Grimaldo, A. Maldonado, M. W atanabe o es mucho menor o igual
a 5 eventos dentro del rea de estudio y que no representa la repercusin ocasionada
en la costa peruana. Por tanto en relacin a El Nio se tiene un grado de peligrosidad
Baja.
b) Nieblas y Neblinas
La suspensin en la atmsfera de gotas microscpicas de agua o de ncleos
higroscpicos hmedos que reduce la visibilidad en la superficie se produce por las
variaciones de temperatura del lugar los cuales se generan al vaporizar las aguas de
las zonas altas de los ros de Satipo y de las zonas boscosas. Las neblinas suelen
representar peligro alto para la visibilidad y para las enfermedades respiratorias de
los pobladores y nios, siendo uno de los factores para la ocurrencia de
enfermedades.
La niebla o neblinas en el Comunidad nativa de Tincareni es mediana; sin embargo
el diseo de instituciones educativas es mediano teniendo como mximo 1536.96
metros cuadros, por lo que las nieblas y neblinas se considera como un peligro bajo.
c) Peligro por la Avenidas, Huaycos y Aluviones.

Actualmente la infraestructura pre fabricado de las I.E. N 1739 se encuentra ubicado
en un terreno natural, cuyo suelo es arena arcillosa, en general esta rea tiene
pendiente menor de 10 % por lo que el riesgo de huaycos es mnimo. Las avenidas y
aluviones traen consigo un incremento del caudal de los canales de tierra existentes;
que estn adyacentes de los tramos en estudio; es ah en pocas de invierno se
produce encharcamiento con algunas depsitos de agua el cual perjudica y deteriora
el terreno natural; sin embargo, para evitar la exposicin hacia este peligro se hace
el estudio hidrolgico y se disea con respecto a ello las cunetas y dems obras de
arte que sirvan al sistema de drenaje.
GRAFICO N 87:
DE CALIFICACIN DE PROVINCIAS SEGN NIVELES DE PRECIPITACIN E
INUNDACIN. CMRRD DGPM 133
Pgina

Peligros Climatolgicos
Los principales factores para que generen los peligros geolgico-climticos son: el Clima,
caractersticas del suelo, proteccin vegetal y topografa.
Los problemas que generan principalmente las precipitaciones pluviales son los
siguientes:
Impactos de las gotas de agua:

La fuerza de las gotas de la lluvia golpeando el suelo causa salpicaduras que levantan
partculas de tierra al aire. Tambin rompe grandes bloques de tierra en macizos ms
pequeos, que son ms fciles de mover. La salpicadura de la lluvia tambin hace que
la superficie de la tierra y cemento se alise, llenando las partes hondonadas con barro -
en este tipo de superficie el agua slo puede penetrar lentamente.
Al construirse la infraestructura educativa de material noble al aire libre, con graderas y
tambin contara con sistema de drenaje, motivo por el cual esto significa peligro bajo.
Escurrimiento:
Se produce cuando el agua se mueve sobre una superficie inclinada del suelo. Esto
sucede cuando la lluvia cae tan fuerte que la tierra no la puede absorber a la misma
velocidad. Entre ms rpido corra el agua, ms partculas de tierra se lleva. La velocidad
de la corriente de agua, depender de lo empinado y lo largo que sea la ladera. Como
se ha mencionado para la construccin de la infraestructura educativa a base de material
noble, segn norma de construccin y edificaciones, se considera como un peligro bajo.
a) Erosin
La erosin existente en la zona de estudio es mnima debido a que no existen
pendientes fuertemente inclinadas; sin embargo, la presencia de canales adyacentes
genera la erosin cuando ocurren las mximas avenidas, desbordndose hacia la
parte baja de la comunidad nativa.
PELIGRO POR EROSIN DE LADERAS

La infraestructura educativa en estudio se encuentra ubicado en un lugar de
pendiente con ligera inclinacin cuyo suelo es estable con escasa posibilidad de
deslizamientos activo ante la escorrenta por precipitaciones fuertes o movimientos
ssmicos frecuentes.
CUADRO N 88.
PELIGRO POR EROSIN DE LADERAS
GRADO DE
CARACTERSTICAS IMPORTANTES DEL SITIO
PELIGRO
Menos de 15 de pendiente; presenta poca erosin.
BAJO
Corte de la pendiente < 15 y altura de corte <30m
134
Pendiente de 15 a 30 no desestabilizado, ni erosin severa.

MEDIO
Terreno culuvial < 15, no inestabilidad o erosin severa
Pendiente de 30 a 60 no estabilizado o erosin severa.
Pgina
Terreno culuvial < 15, pero con antecedentes de deslizamiento. ALTO

Terreno culuvial < 15; inestabilidad general.

Pendiente > 60
Pendientes entre 30 a 60 inestables o erosin severa. MUY ALTO
Terrenos coluviales 30 a 60
Sntesis de Peligros Naturales

En sntesis los peligros se pueden resumir grficamente por el grado de Amenaza y
la frecuencia de ocurrencia de peligros naturales, tal como se muestra en el siguiente
cuadro:
CUADRO N 16.
SINTESIS DE PELIGROS NATURALES
SEVERIDAD SEVERIDAD
GRADO DEL
EVENTOS BAJO MEDIO ALTO POSIBLE PROBABLES INMINENTE PELIGRO
(1) (2) (3) (1) (2) (3)
Sismos o Movimientos
1 1 1
Telricos
Lluvias Intensas 3 3 1
Avenidas, Huaycos y
1 2 1
Aluviones
Desprendimiento de rocas 1 1 1
Nieblas y neblinas que
imposibilitan la visibilidad del 3 3 1
transportista
Erosin, Derrumbes y
deslizamientos en taludes y 1 2 1
laderas
Peligros Antrpicos
La gente de la Comunidad Nativa de Tincareni estn de acuerdo con la realizacin de la
construccin de la infraestructura educativa ya que es un bien que favorecer a los
pobladores y nios de este Comunidad nativa.
De la visita a campo realizada a la zona donde se encuentra ubicado el proyecto se ha
podido constatar lo siguiente:
1) No existen estudios y documentos tcnicos con informacin sobre las situaciones de
peligro, emergencias o desastres naturales en la zona en estudio.
2) Observando el terreno donde se va construir la infraestructura de la infraestructura
educativa, administrativa y complementaria; la informacin proporcionada por los
pobladores del sector se ha determinado lo siguiente:
La topografa del terreno tiene una ligera pendiente.
La zona en estudio no es proclive a ser afectada por inundaciones y las lluvias en
mediana frecuencia e intensidad entre los meses de Setiembre a Marzo.
No se ha reportado heladas anuales y mucho menos sequas, es de baja
frecuencia e intensidad.
Como resultado de la evaluacin de peligros en la zona afectada, se ha llenado la lista
135
de identificacin de peligros naturales (Apndice 5 de la Gua de Identificacin,

Pgina

Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica del Sector

Educacin a nivel de Perfil 22) el cual se presenta a continuacin.
Es importante sealar que los resultados obtenidos de la evaluacin de peligros sern
tomados en cuenta para el planteamiento de alternativas de solucin al problema a
resolver, siendo estas consideraciones las siguientes:
Se debe sustituir totalmente la infraestructura daada e incluir en cualquiera de las
construcciones el sistema de aguas pluviales.
Se recomienda que el inicio de ejecucin de obra se realice entre los meses de Abril a
Agosto, por ser mnima las lluvias en estos meses.
Se deben respetar los parmetros de construccin civil y arquitectnica para la zona de
selva como corresponde.
CUADRO N 17.
LISTA DE IDENTIFICACIN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE
EJECUCIN DEL PROYECTO
APENDICE 5: Lista de Identificacin de Peligros Naturales en la Zona de Ejecucin del
Proyecto
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
Existe la referencia de la ocurrencia de sismo en el
Existe un historial de peligros
ao 2007, por lo que se debe de prever el despeje de
naturales en la zona en la cual se X
las vas de evacuacin y adecuacin de salidas
pretende ejecutar el proyecto?
principales y de emergencias.
Existen estudios que pronostican la
probable ocurrencia de peligros X No existen
naturales en la zona bajo anlisis?
Aunque los fenmenos naturales son prcticamente
Existe la probabilidad de ocurrencia impredecibles, basados en los antecedentes
de peligros naturales durante la vida X histricos de la zona, se puede sealar que es poco
til de proyecto? probable la ocurrencia de fenmenos naturales que
afecten el proyecto durante su vida til.
ELABORADO: Equipo tcnico responsable de la formulacin del Proyecto 2014.
Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas:

frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro, si se presentar durante la vida til del
proyecto?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
Inundacin X X X
Vientos Fuertes X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X
Sismos X X X
Sequias X
Huaycos X
Otros
136
ELABORADO: Equipo tcnico responsable de la formulacin del Proyecto - 2014

Pgina
22
Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica del Sector Educacin a nivel de Perfil
Pg.176.

Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo

En el desarrollo del Proyecto, el anlisis de riesgo en la localizacin y diseo del proyecto
muestra a travs de la lista de generacin de vulnerabilidades la siguiente informacin:
Teniendo en cuenta la informacin presentada en la parte superior de la identificacin de
peligros en la zona de localizacin del proyecto, se ha identificado posibles escenarios
de ocurrencia:
Peligros Principales Identificados: Lluvias intensas
Frecuencia: Media, cada ao en los meses de (Enero a Abril)
Severidad. Media
ix. Anlisis de Vulnerabilidad
En este punto se realizar un anlisis de vulnerabilidad por exposicin localizacin),

vulnerabilidad por fragilidad (diseo) y vulnerabilidad por resilencia. Eso se realiza con
el nico fin de realizar los componentes adecuados de infraestructura de cada proyecto
alternativo, dependiendo del grado de vulnerabilidad.
Exposicin de los Componentes

El proyecto se ubica en el terreno de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni,
el mismo que de acuerdo a informacin proporcionada por las autoridades locales no
hubo ningn incidente o peligros naturales de gran relevancia presentado en la zona,
motivo por el cual se puede afirmar que la futura infraestructura educativa no se
encuentran expuestos a zonas de influencia de un fenmeno natural, adems, no se
expone a la presencia de nevados, volcn, precipicios y otros que puedan conllevar a
posibles fenmenos naturales.
Por lo expuesto, se puede deducir que por la localizacin del proyecto se elimina la
exposicin del proyecto frente a los peligros naturales identificados.
Fragilidad
Ante la no exposicin de los componentes de la infraestructura educativa a peligros
naturales se descarta el anlisis de fragilidad
Resilencia
De igual forma se descarta el anlisis de Resilencia. Pero es necesario mencionar que
ante un posible evento de exposicin de los componentes de la infraestructura educativa
a peligros naturales y la fragilidad de los mismos, existe participacin activa e intereses
de la poblacin por contar con una adecuada infraestructura educativa, pues tienen la
disposicin de organizarse a favor de su comunidad, descartndose conflictos de
intereses propios el mismo que es factor importante para conseguir cualquier asunto que
137
se proponen.
En el siguiente cuadro se pueden observar los resultados del anlisis de riesgo;

Pgina

CUADRO 18.
VERIFICACIN SOBRE LA GENERACIN DE VULNERABILIDADES DEL
PROYECTO
PREGUNTAS SI NO
A. ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIONES
(LOCALIZACIN)
1. la localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su
X
exposicin a peligros de origen natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situacin
de peligro, es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del X
proyecto a una zona no expuesta?
B. ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (diseo)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa

X
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del X
proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y
X
fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto,
toman en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas X
de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resistencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos

tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del X
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos

organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer
X
frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros
naturales?
FUENTE: Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica
del Sector Educacin a nivel de Perfil Pg.176.
ELABORADO: Equipo tcnico Responsable de la Formulacin del Proyecto - 2014
Impacto Ambiental.
En el presente estudio se ha analizado el medio fsico, natural y biolgico que podran
ser afectados con este proyecto, observando lo siguiente:
Impactos Positivos:
Suelo y Geologa: La zona mantiene una estructura geolgica estable. No existe riesgo
alguno de impactos negativos.
Flora: No se presenta impacto negativo alguno contra la Flora. Al contrario, se mejorar
el rea con el tratamiento paisajstico y con la plantacin de algunas especies endmicas
y ornamentales.
Fauna: No se presenta impacto negativo alguno contra la fauna silvestre.
138
Paisaje: Las obras no atentaran contra el paisaje. No existe impacto negativo alguno,
por el contrario se mejorara con el tratamiento paisajstico.
Pgina

Uso del Territorio: Se mejorar el uso del territorio en virtud de mejora del ornato
paisajstico, infraestructura educativa en la localidad involucrada, fomentando de esta
manera el crecimiento de la comunidad nativa.
Impactos Negativos:
Salud Poblacional: No habr impacto negativo en la salud de la poblacin. Por el
contrario, con la construccin de la infraestructura educativa se disminuir
considerablemente las enfermedades de origen drmicas (picaduras de insectos).
3.1.2 POBLACIN
La Poblacin beneficiaria sern aquellos nios que se encuentran dentro del rango de 3 a 5
aos de edad, que en la actualidad en la Comunidad Nativa de Tincareni existen 14 nios
entre 3 a 5 aos de edad.
7) Nios de 3 a 5 aos que viven en localidades sin servicio de educacin inicial.

Se ha tomado como referencia en base a la nmina de matrcula y padrn de nios de
3 a 5 aos elaborado por la UGEL Rio Ene - mantaro, segn las fichas de informacin
de la demanda existente recogidas en el marco de la Gestin de expedientes tcnicos
para la generacin de nuevas plazas docentes de educacin inicial; identifican a 14
nios en el Comunidad nativa Tincareni, de los cuales en la actualidad los 14 nios
estn siendo atendidos entre alumnos matriculados.
CUADRO N 19.
FICHAS DE INFORMACIN DE LA DEMANDA EXISTENTE RECOGIDAS EN EL
MARCO DE LA GESTIN DE EXPEDIENTES TCNICOS PARA LA GENERACIN
DE NUEVAS PLAZAS DOCENTES DE EDUCACIN INICIAL
Nios
Mujeres menores 1 2 3 4 5
TOTAL
gestantes de 1 ao ao aos AOS AOS AOS
2013 5 8 10 11 5 2 41
PRONOIE 0
2013 para
11 5 2 18
2014
FUENTE: Censo Cobertura 100 UGEL- Rio Tambo
ELABORADO: Equipo Tcnico de Formulacin 2014.
CUADRO N 20.
PROYECCIN DE LA POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE LA
COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI.
PRIMER AO
MATRCULA PERIODO "0" PERIODO POST INVERSIN
GRADO /
EDAD 2013* 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 AOS 5 11 12 12 13 13 14 15 16 16 17 18 19
4 AOS 2 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 9
5 AOS 0 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 7 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 30 31
FUENTE: Censo Cobertura 100 - UGEL Rio Ene - mantaro
139
ELABORADO: Equipo Tcnico de Formulacin 2014. TC: 5.18 % de

la Provincia de Satipo.
Pgina

8) Nios de 3 a 5 aos que disponen de un servicio educativo de nivel inicial en su

localidad, sin embargo, la capacidad u oferta de atencin de este no es suficiente
para atender la demanda.
En la Comunidad nativa, existe nicamente el servicio de nivel de Educacin Inicial, la

I.E. Inicial N 1739 para nios de 3 a 5 aos.
Esta Institucin Educativa es de reciente creacin y viene funcionando en 01 aula de
material rustico (estera), la oferta de este servicio es suficiente pero no adecuada para
atender a la demanda estudiantil existente en la zona, siendo de 14 alumnos
matriculados que asisten normalmente la institucin educativa.
CUADRO N 21
NIOS Y NIAS DE 3 A 5 AOS MATRICULADOS EN LA I.E. N 1739
AO 2015.
GRADO /
MASCULINO FEMENINA TOTAL TOTAL
EDAD
3 Aos 2 3 5 26.32%
4 Aos 6 3 9 47.37%
5 Aos 1 4 5 26.32%
TOTAL 9 10 19 100.0%
FUENTE: Nomina de Asistencia de la I.E. N 1739 de TincarenI 2015 .
ELABORADO: Equipo Tcnico de Formulacin 2015.
3.1.3 SITUACIN DE LOS SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP
a) LOCAL ESCOLAR
La Institucin Educativa de Nivel Inicial de la Comunidad Nativa de Tincareni ha sido

recin creada con Resolucin Directoral N 0020 2014 DUGELS, de fecha de 22 de
Enero del 2014, La Direccin Regional de Educacin Junn amplia la cobertura de
educacin inicial en el mbito jurisdiccional de su competencia. Este logro de creacin a
nivel de Institucin Educativa de Nivel Inicial se debe a las gestiones de la Municipalidad
Distrital de Rio Tambo y la Comunidad Nativa de Tincareni conjuntamente y el Apoyo del
Gobierno Regional de Junn en el Marco de su Poltica de COBERTURA 100. Se crea
la institucin educativa, con Cdigo Modular 1643030, con caracterstica Unidocente. Es
as que entra en funcionamiento el nivel inicial este ao.
La I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, viene desarrollando las clases en
un ambiente inadecuado construido en la I.E por la APAFA y Comunidad Nativa se
puede evidenciar en la Fotografa N 01, esta infraestructura es de material rustico
(estera y no rene las condiciones tcnicas y pedaggicas para el desarrollo de las
actividades acadmicas.
140
Pgina

FOTOGRAFIA N 01.
ACTUAL LOCAL PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES CURRICULARES
a.1. DIAGNOSTICO DEL TERRENO ASIGNADO.
La Comunidad Nativa de Tincareni ha donado el terreno para la construccin de la

Institucin Educativa N 1739, mediante una acta de donacin de terreno y de
acuerdo al rea requerido firmado en asamblea ordinaria de los padres de familia y
pobladores de la Comunidad Nativa con una extensin total de 997.75 m 2.
El terreno colinda:
Por el Norte: Terreno Comunal, 62.50 con ml.
Por el Sur: Terreno Comunal, con 62.50 ml.
Por el Este: Terreno Agrcola Comunal, con 6 2 . 5 0 ml.
Por el Oeste: Calle S/N, con 62.50 ml.
Segn levantamiento por el Ing. Hctor Richard Patilla Sanchez precise el terreno a
favor de la I.E un rea de 2,022.97, permetro 184.13 con los linderos siguientes:

Por el Sur: Terreno Comunal, con 3 0 . 2 0 ml.
Por el Oeste: Calle S/N, con 50.41 ml Av. Mario Sumareta.
ESTUDIO DE MECNICA DE SUELOS
Estudios de Mecnica de Suelos: fue realizado la excavacin de 03 calicatas en el

terreno donado para construccin de la infraestructura educativa de nivel inicial de
la Comunidad Nativa de Tincareni del Distrito de Rio Tambo y de acuerdo al
estudio de suelos la caracterstica de esta es tierra arcilla arenosa.
Ubicacin del rea de Estudio

Los presenten EMS se realizaron determinando la zona futura de la construccin de
la infraestructura ms importante del proyecto.
Investigacin de Campo
Se ha registrado las caractersticas del subsuelo en la excavacin realizada y se
han obtenido muestras para la ejecucin de los respectivos ensayos de laboratorio,
siendo tomadas las muestras en la zona de edificacin.
141
Pgina

Calicatas de Exploracin
Se realiz tres excavaciones, cuya auscultacin nos ha permitido inferir
caractersticas de la formacin del subsuelo. La profundidad de la excavacin fue la
siguiente.
Ubicacin de las calicatas, La calicata N 01 est ubicado al sur oeste del terreno.
La calicata N 02 est ubicado en el centro de la calicata N 1 y N 3 a unos 10 ml
de cada calicata. La Calicata N 03 est ubicado en la parte Noroeste del terreno,
Las calicatas tienen una profundidad de 3.00 m. en promedio.
CUADRO N 22.
CARACTERISTICA DE LAS CALICATAS
CALICATA PROFUNDIDAD
C-1 3.05 m.
C-2 3.08 m.
C-3 2.98 m.
GRAFICO N 89.
UBICACIN DE LAS CALICATAS
142
Pgina

FOTOGRAFIA N 02.
VISTAS DE LA UBICACIN DE LA CALICATA N 01
143
Pgina


144
Pgina

ENSAYOS DE LABORATORIO
Se realizaron los respectivos ensayos de mecnica de suelos de acuerdo a las
normas ASTM y segn la relacin que se indica. Los que han permitido determinar
la clasificacin al sistema unificado de clasificacin de suelos (SUCS)
PERFIL ESTATIGRAFICO
CALICATA - 1
Primer Estrato: 1.60 2.50 m.
El suelo encontrado predominante est constituido por la clasificacin de suelos
SUCS: ML= material de arena arcillosa, en estado semi hmedo y semi
compactado.
Profundidad total de calicata (m) = 3.05m
CUADRO N 23.
MTS GPO DESCRIPCION SIMBOLO SUCS
Material de arena arcillosa,
en estado semi hmedo y
3.05 A-7-5 semi compactado.
ML
145 Pgina

CALICATA 2
Primer Estrato:1.60 2.50 m.
SUCS: ML= material de Limo Arcilloso, en estado semi hmedo y semi
compactado.
Profundidad total de calicata (m) = 3.08 m
CUADRO N 24. CARACTERISTICA DE
LAS CALICATAS
Material de Limo Arcilloso,
en estado semi hmedo y
3.08 A-7-5 semi compactado
ML
CALICATA - 3
Primer Estrato: 1.60 2.50 m.
compactado.
Profundidad total de calicata (m) = 2.98m
CUADRO N 25.
Material de limo arcilloso, en
estado semi hmedo y semi
2.98 compactado.
A-7-5 ML
Levantamiento Topogrfico
El terreno se encuentra ubicado al sur oeste de la institucin educativa del nivel
146
primario de la Comunidad Nativa de Tincareni, tiene forma de cuadriltero con las

medidas 23.21, 44.06, 22.37 y 42.59 metros con un rea de 994.33m2 . El terreno
Pgina
no presenta una gradiente, cota de terreno est a nivel del ingreso 386.5m.sm.n.m.
Cota de terreno en la parte posterior 386.5 m.s.n.m.

GRFICO N 90. PLANO

TOPOGRAFICO
147
Pgina

FOTOGRAFIA N 03.
VISTAS DE LA CARACTERISTICAS DEL TERRENO ACTUAL
CONCLUSIN:
El terreno de la I.E. N 1739 presenta una pendiente 7.7%
de acuerdo a las cotas del terreno, cota de terreno a nivel
del ingreso 473.5 m.sm.n.m. cota de terreno a nivel del
PENDIENTE
ingreso 473.00 msnm cota de terreno en la parte
posterior
Cuando se realiz las excavaciones a ms de 3.00 m. no se

NAPA FREATICA
visualiz ningn rasgo de napa fretica.
El terreno en general presenta una Capacidad Portante
(Admisible) = 1.05 kg/cm 2, que ofrece todas las
RESISTENCIA DEL
condiciones para realizar la edificacin de las
SUELO
infraestructuras arquitectnicas planteada en favor de la I.E.
N 1739.
La forma del terreno es romboide con una topografa llana
con las medidas de 29.82 metros, 30.20 metros,
FORMA
50.41.metros, 53.01 metros y tiene aproximadamente un
rea total de 1,539.12 m2 y un permetro de 163.37 ml.
El tipo de suelo que posee el terreno de la I.E. es material
SUELO de limo arcilloso, en estado semi hmedo y semi
compactado.
148
Pgina

a.2. DIAGNOSTICO DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL.
Localizacin geogrfica de la I.E N 1739.- En la actualidad la Institucin

Educativa de Nivel Inicial N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, brinda
los servicios de educacin en ambiente con limitaciones de confort de sus
instalaciones (Oferta educativa no cumple con los estndares normativos
(RR.HH., infraestructura, equipamiento), segn Normas Tcnicas para el diseo
de locales escolares de Educacin Bsica Regular Inicial; la institucin educativa
est ubicada al lado sur oeste de la institucin educativa del nivel primario, el cual
presenta un lugar apto y disponible para la construccin de nivel inicial, en donde
se pretende mejorar los servicios educativos que en la actualidad brinda la
institucin.
La ubicacin actual de las Instituciones Educativas cumple con las condiciones
bsicas para locales escolares segn Normas Tcnicas para el diseo de
Educacin Bsica Regular, nivel Inicial 2014. Acpite 2.1 Seleccin de
terrenos para locales educativos y Acpite 2.1.5 Ubicacin de Terrenos.
Como se indic esta Institucin Educativa vena funcionando como PRONOEI, en
un ambiente improvisado por los pobladores de la zona, lamentablemente el rea
de la infraestructura actual no cumple con las especificaciones de la programacin
arquitectnica estipulada por la RM N295-2014/MINEDU, motivo por el cual los
pobladores han donado un terreno con un rea que cumple con las medidas
estipuladas, es as que durante el proceso de formulacin del presente estudio se
ha logrado conseguir el terreno idneo para llevar acabo el servicio de Educacin
Inicial Escolarizado, as mismo se ha podido avanzar con algunos trmites
necesarios para el Saneamiento Fsico Legal como es la Donacin del Terreno.
Arquitectnico
El terreno donde se encuentra ubicado el Nivel Inicial de la I.E. N 1739, es de
propieadad de la I.E.
La infraestructura actual se encuentra en psimas condiciones d e c o n f o r t limit
alas posibilidades de enseanza y aprendizaje, atenta con la salud de los
beneficiaries y autoridades educativas.
.
149
Pgina

GRFICO N 91.
DISTRIBUCIN DE LA INFRAESTRUCTURA POR BLOQUES EN LA I.E. N
1739 EN LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI.
|
FUENTE: Plano Topogrfico Equipo Tcnico de Formulacin 2015.
Block de aula:
La edificacin de las aulas es de material rustico (estera), de 01 nivel, la cobertura

es calamina oxidada, no cuentan con cielorraso y el piso es de tierra. La puerta
muestra signos de desgaste, no tienen adecuado sentido de orientacin (Abren
hacia dentro), el pasadizo es pequeo, por lo cual restringe el paso de los alumnos
al momento de desplazamiento. La aula tienen en promedio de 20 m 2 debiendo
150
tener como aforo mximo segn lo normado por el Ministerio de Educacin 25

personas (2.36 m 2/Alumno.), pero donde actualmente estudian entre 14 alumnos
Pgina
ms un docente. Debido a la infraestructura de material rustico (estera) est en mal

estado estos ambientes, son inadecuados para el aprendizaje de los nios.

FOTOGRAFIA N 04.
VISTA EXTERNA DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N 1739 EN LA COMUNIDAD
NATIVA DE TINCARENI.
IMAGEN N 05.
VISTA INTERNA DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N 1739 EN LA COMUNIDAD
NATIVA DE TINCARENI.
151
Pgina

Orientacin
La infraestructura de la Institucin educativa cumple con la
orientacin establecido por las Normas Tcnicas para Jardines, ya
que no se adecua a la incidencia de radiacin, iluminacin solar y
vientos.
Iluminacin.
Las normas tcnicas de diseo, recomiendan para la zona selva el
25% al 30% del rea del aula iluminada con iluminacin natural. No
posee una buena orientacin de Nor-Oeste lo que no le permite
contar con iluminacin solar, no cuenta con ventanas y por la
orientacin la iluminacin del aula no es buena, no cumplindose las
exigencias de cubrir los 300-400 luxes recomendables, vale decir
que el saln de clases debe tener como mnimo 10 m 2 de ventana.
Ventilacin.
La normas de diseo arquitectnico recomiendan que las ventanas de
las aulas cuenten con vanos de rea mayor al 7% del rea total.
La infraestructura donde se desarrollan las clases en la institucin
educativa inicial tiene una ventilacin adecuada, acorde a las
exigencias de la norma vigente para infraestructuras educativas
adems acorde a las condiciones climticas de la zona de
influencia de proyecto.
ndice de Ocupacin.
Siendo el indicador normativo de 1.24 m 2/alumno + 7 rincones de 4 m
c/u dando un ndice de 2.36 m 2/alumnos de acuerdo a la Normas
Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica
Regular Nivel Inicial (2014); el ndice de ocupacin actual en
promedio es de 2.00 m 2/alumno, denotndose como limitado espacio
para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
CUAD
RO N
26.
IDENTIFICACIN DEL AMBIENTE DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E.
N 1739 EN LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
DIMENSIONES DE LAS AULAS
rea N DE INDICE DE GRADO DE
N AMBIENTE GRADOS SECCIN MATERIAL ESTADO RECOMENDACIN OBSER
ANCHO (m) LARGO (m) TOTAL ALUMNOS OCUPACIN ADECUACIN
(m2)
NIVEL INICIAL
03, 04 y Constru
1 A1 UNICA 3.50 5 17.50 19 0.92 Rustico (Estera) Psimo Inadecuado Sustituir
05 AOS madera
Fuente: Equipo Tcnico de Formulacin - 2015
Seguridad.
Se evidencia problemas de seguridad ya que la infraestructura no
cuenta con cerco perimtrico, por tanto las caractersticas ponen en
52
riesgo la seguridad de los nios, los
bienes de la I.E, adems por encontrarse relativamente alejado del
poblado.
Vas de Acceso y Evacuacin.

La va que comunica a la I.E es una troche que une el poblado con la I.E,
aproximadamente 8 minutos a pie, 600.00m.
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Servicios Higinicos.
El Nivel Inicial de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, Cuenta
con 01 pozo ciego para los nios y la profesora de nivel inicial, el cual est en
psimo estado de conservacin lo cual est con paredes de madera, techos
calamina estn en psimas condiciones.
FOTOGRAFIA N 06.
SERVICIO HIGIENICO
153
Pgina

Cerco Perimtrico.
No cuenta con un cerco perimtrico.
FOTOGRAFIA N 07.
NO CUENTA CON CERCO PERIMTRICO DE LA I.E. N 1739 EN LA
COMUNIDAD NATIVA DE TINACARENI.
Direccin de la Institucin Educativa.

La Institucin Educativa N 1739 de nivel inicial y no cuenta con un ambiente
independiente para la direccin, el cual se encuentra ubicado en el mismo saln,
el cual no es cmodo para la docente/directora.
Patio de Formacin y Deporte.

El Patio y reas libres de la I.E. son de arbustos y tierra, con ligeras pendientes;
en las cuales realizan diferentes actividades como: Formacin, Educacin Fsica,
Actividades Cvicas, Actividades recreativas, etc.
Juegos Recreativos y reas de Esparcimiento

El rea no cuenta con juegos recreativos ni reas de esparcimiento; Los nios
necesitan recrearse con juegos adecuados durante el recreo que les permita
desarrollar sus capacidades psicomotrices.

IMAGEN N 08.
PATIO DE LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI.
154
Pgina

IMAGEN N 09.
NO CUENTA CN REA DE JUEGOS INFANTILES DE LA I.E. N 1739 DE LA
Pasillos, Escaleras, Salidas de Pabellones.

No cuenta con pasillos, escaleras, salidas de pabellones la I.E. N 1739 del Nivel
Inicial.
Estructural
La Institucin Educativa del nivel inicial N 1739 de la comunidad Nativa De
Tincareni, en la actualidad cuenta con 01 ambiente de material rustico (estera), las
cuales estn construidas en 01 nivel (01 saln).
est en constante peligro por ser una infraestructura de material rustico (estera)
est en malas condiciones con 01 ao de antigedad y la falta de un
mantenimiento adecuado, las paredes el cual representa un alto riesgo para la
integridad del alumnado y del personal docente.
Caractersticas Actuales de la Infraestructura
Estado actual.-

I.E. N 1739 DE NIVEL INICIAL DE LA COMUNIDAD
NATIVA DE TINCARENI.- Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto
se debe a las inadecuadas condiciones fsicas, de seguridad de los bienes y
155
equipos de la I.E. ya que no cuentan con ambientes educativos en buenas
condiciones fsicas y tcnicas; as mismo tambin necesitan equipamiento; es
Pgina
decir la Oferta educativa no cumple estndares normativos (RR.HH.,
infraestructura, equipamiento), para el desarrollo de la actividad educativa de los
alumnos de la Institucin Educativa, en donde se ha

podido verificar que la zona cuenta con limitaciones fsicas en cuanto a la

infraestructura actual (100%), el mismo que es necesario para el desarrollo de las
actividades educativas.
En la actualidad la Institucin Educativa, brinda los servicios de educacin en
ambientes con limitaciones fsica y de seguridad en casi el 100% de sus
instalaciones (Oferta educativa no cumple con los estndares normativos (RR.HH.,
infraestructura, equipamiento), segn Normas Tcnicas para el diseo de locales
escolares de Educacin Bsica Regular Inicial; la institucin educativa de nivel
inicial est ubicada en la comunidad Nativa de Tincareni, el cual presenta un lugar
apto y disponible, en donde se pretende mejorar los servicios educativos que en la
actualidad brinda la institucin.
La I.E. N 1739 de la comunidad Nativa de Tincareni se encuentra parte suroeste
de la institucin educativa de nivel primario.
En el rea de estudio de la Institucin Educativa N 1739 de Nivel Inicial, solo se
cuenta con un ambientes con paredes de Estera desgastadas; as como
cobertura de techo con calamina semioxidadas en inadecuadas condiciones
fsicas y estado crtico, las cuales no cumplen con los estndares normativos
(RR.HH., infraestructura, equipamiento), segn Normas Tcnicas para el diseo de
locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial y otras normas de
acuerdo a las particularidades del proyecto; adems presenta piso de tierra.
Condiciones de seguridad.- Inadecuadas condiciones fsicas, de seguridad y

confort, para el desarrollo de las actividades educativas en casi el 100% de sus
instalaciones.
Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales.- Las

Instituciones Educativas de Nivel Inicial de la Comunidad Nativa de Tincareni no
cuenta con la disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales.
Anlisis de peligros y vulnerabilidad.- La zona del proyecto se caracteriza porque

el suelo es del tipo arena arcillosa, que segn la clasificacin AASHTO pertenece al
tipo A-3; con presencia de estratos de arcilla de gran capacidad de compactacin,
Evaluacin de Riesgos: Peligros y Vulnerabilidad

Al igual que todas las zonas de la selva de Nuestro Territorio, estamos propensos
a Movimientos Ssmicos, debido a la placa de Nazca, es fundamental la
construccin de viviendas con el material adecuado, para que no se vea afectada la
integridad fsica de las personas que residen all al no tomarse en cuenta la
156
estabilidad de suelos y otras especificaciones tcnicas que toda estructura sismo

resistente debera tener.
Pgina

Sin embargo, en la zona en estudio, tambin presenta limitaciones y riesgos que

constituyen problemas que afectan los factores clave del desarrollo, estos son:
Contaminacin ambiental e inseguridad fsica.
Estructura vial precaria, fraccionada, incompleta e insegura.
Desarticulacin y desintegracin territorial.
a.3. Diagnstico de los Servicios Bsicos.-
En la comunidad Nativa de Tincareni en la actualidad el 100% de las viviendas del

rea de influencia del proyecto Incluido el local en donde la Institucin Educativa N
1739, no cuentan con sistemas de abastecimiento de agua potable el consumo de
agua es de rio de acequia.
Servicio de agua y desage, la I.E. N 1739 no cuenta con conexin de desages
solo tienen pozo ciego un 95% de la poblacin.
Servicio de energa elctrica no cuentan con electricidad La I.E. N 1739 del nivel
inicial y la poblacin solo se alumbra con vela.
Servicio de Comunicacin, En la Comunidad Nativa de Tincareni no existen
accesos a telefona fija ni celular y tampoco la institucin educativa.
CUADRO N 27.
TIPOS DE SERVICIOS CON LA QUE CUENTA COMUNIDAD NATIVA DE
TINCARENI
Disponibilidad de servicios
Eliminacin
Procedencia
Agua de residuos Energa Telfono Internet
slidos
Comunidad Nativa de
No No No No No
Tincareni
FUENTE: Elaboracin propia en base a informacin a visita de campo 2014.
b) CARACTERSTICAS DE MOBILIARIO, RECURSOS PEDAGOGICOS Y

RECURSOS HUMANOS
b.1. MOBILIARIO
De acuerdo a la normativa de los parmetros para formulacin establecidos en el

Anexo SNIP 9, los muebles deberan ajustarse a los requerimientos en cantidad y
calidad a los mdulos de mobiliario diseados por OINFE - zona rural
NIVEL EDUCATIVO MDULO DE AULA COMN
INICIAL 4 Mdulos: 1 Mesa + 5 Sillas

(Aula de 20 Alumnos) Mobiliario profesor: 1 Mesa + 1 Silla
157
Los muebles que usan actualmente son, mesa de madera rectangulares y silla de
madera unipersonales en psimas condiciones los estantes son adecuaciones a la
Pgina
estructura de madera de la infraestructura.

CUADRO N 28.
ESTADO DEL MOBILIARIO
Carp. Equipos
Carp.
Dos Mesas Silla Escritorio Estante Pizarra Televisor de Impresora
unipersonal
DESCRIPCIN alumnos cmputo
B/R M B/R M B/R M B/R M B/R M B/R M B/R M B/R M B/R M B/R M
AULAS
Aulas 1 6 19 1
TOTAL
FUENTE: Informacin a visita de campo - 2015.
Los muebles del jardn no son aptos para un desarrollo de clases en grupo y no son
adecuados para los nios de 3, 4 y 5 aos ya que estos han sido elaborados por los
propios padres de familia sin cumplir con los estndares de normativos.
FOTOGRAFIA N 10.
MOBILIARIO DE LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
b.2. RECURSOS PEDAGOGICOS
No cuentan con materiales adecuados para el aprendizaje de los nios, los pocos
equipos didcticos con los que cuentan fueron adquiridos gracias al apoyo de los
padres de familia.
b.3. RECURSOS HUMANOS
En la actualidad se cuenta con una Docente/Directora, quien est a cargo de la

enseanza de los nios de 3, 4 y 5 aos de edad; cuya situacin es contratada por
158
todo el ao 2015.
Pgina

CUADRO N 29.
DOCENTES DEL NIVEL INICIAL
N APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CONDICIN
Docente /
1 Contratado
Prof. Perez Motiquiri Maya Director
darleni Informacin a visita de campo - 2014.
FUENTE:
La capacidad del docente en el nivel inicial en zonas rurales, se obtendr del

siguiente modo.
20 Alumnos / Seccin = (01 Docente) x (20 Alumnos / Seccin)
b.4. VIVIENDAS DOCENTES

La profesora vive a 10 minutos de la comunidad Nativa de Tincareni lo cual no le
dificulta para asistir todos los das al centro educativo, adems ella vive en la misma
localidad, sin embargo la profesora es contratada, el cual no garantiza la renovacin
de contrata con la misma docente para los siguientes aos, pudiendo contratar
docente de lugares ms lejanos.
Costo de transporte. Segn informacin del personal docente de la I.E. objeto de
estudio, el traslado desde la ciudad de Satipo (Capital provincial) hasta el centro
poblado de Puerto Ocopa el pasaje varia de S/. 25.00 a 30.00 nuevos soles de ida
y S/. 25.00 a 30.00 nuevos soles en auto este monto se incrementa a S/. 5.00
nuevos soles.
Ahora el pasaje desde la ciudad de Puerto Ocopa Puerto Cutivireni en bote a un
costo por persona de S/. 90.00.
3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
El presente perfil ha sido formulado con la participacin activa de los beneficiarios, la Unidad
de Gestin Educativa Local Rio Tambo, La Direccin Regional de Educacin Junn, el
Gobierno Regional de Junn, la Directora y la Asociacin de Padres de Familia de la
Institucin Educativa, quienes en reuniones desarrolladas han identificado los problemas y
han concluido en la necesidad de contar con una infraestructura adecuada para el desarrollo
de las actividades educativas y han visto por conveniente llevar apoyar el presente proyecto
para su priorizacin correspondiente, constituyendo la Formulacin del Perfil el primer paso.
Los beneficiarios en las reuniones sostenidas, se han comprometido a participar
159
activamente en el proceso de ejecucin de la obra, el cual especficamente se han

comprometido en la dotacin de la Mano de Obra No Calificada durante el Proceso de
Pgina

Ejecucin del Proyecto y en la Conservacin y Mantenimiento cuando el Proyecto se

encuentre en Operacin.
Merece mencionar, que el terreno, donde se encuentra ubicada la actual Institucin
Educativa es de propiedad de dicha Institucin (Acta de Donacin), lo cual lo refrendamos
con los pliegos pertinentes ubicados entre los documentos de sostenibilidad.
Las entidades involucradas son:
La Direccin Regional de Educacin de Junn (DREJ)
Gobierno Regional de Junn (GRJ)
Municipalidad Distrital de Rio Tambo.
La UGEL Rio Ene - mantaroo
La Direccin de la Institucin Educativa N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni.
La APAFA de la Comunidad Nativa de Tincareni.
Los alumnos beneficiados.
As mismo la APAFA se comprometen a realizar el cuidado y mantenimiento de la
infraestructura, mobiliarios y equipos, en coordinacin permanente con la direccin del
plantel, tambin se cuenta con la opinin respectiva de la direccin del plantel en dar
sostenibilidad al proyecto y de la misma manera la UGEL Rio Ene - mantaro; siendo
stos el origen de la elaboracin del presente estudio a nivel de perfil. Por ello es
primordial la formulacin de un proyecto que permita dar solucin integral a los problemas
mencionados, con la unificacin y as poder lograr una mejor aprestamiento educativo.
Para el presente proyecto se cuenta con la participacin de las siguientes entidades y
beneficiarios.
ENTIDADES INVOLUCRADAS.
Ministerio de Educacin (MINEDU)

El rol del Ministerio de Educacin, es proveer y administrar servicios educativos pblicos
gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta
educativa equitativa en todo el sistema. En la ley general de Educacin, artculo 4 menciona
que la educacin es un servicio pblico, por lo que el estado garantiza la gratuidad de la
enseanza en todos sus niveles y modalidades; y en la educacin Inicial, Primaria y
Secundaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y
entrega de materiales educativos.
La Direccin Regional de Educacin de Junn DREJ.

Institucin que tiene como mandato El Formar personas integralmente y durante toda su
vida; democratizando la gestin y el servicio de un proceso educativo y curricular pertinente
a la realidad, que optimice el desarrollo de sus potencialidades; que le asegure insertarse
oportunamente al mundo laboral, conviviendo y transcendiendo en una sociedad plural, en
160
cambio contaste; con responsabilidad, autonoma, respeto, honestidad y autoestima.

Inspirada en el desarrollo con perspectiva humana, la valorizacin de la diversidad cultural,
Pgina
del medio ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, con actores

educativos y sociales aliados, comprometidos en la construccin de una sociedad que

aprende a educar y educarse.
La Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL Rio Ene - Mantaro

Es la institucin sectorial que tambin tiene identificado las necesidades de Construccin e
Implementacin de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, por lo que el
Director del Programa Sectorial III UGEL - Rio Tambo, emite una constancia de
priorizacin de intervencin, indicando que la I.E. N 1739 - Nivel Inicial de la Comunidad
Nativa de Tincareni, tienen las necesidades de construir nuevas infraestructuras educativas
y complementarias; y tiene la necesidad de contar con una nueva infraestructura educativa
adecuada a los estndares tcnicos de educacin, por existir demanda de alumnado. Con
la construccin de nuevos ambientes adecuados de acuerdo a las normas tcnicas del
Ministerio de Educacin, se cumplirn los lineamentos del Sector Educacin y as lograr
elevar el nivel educativo en enseanza pedaggica.
La UGEL Rio Tambo participar en la etapa de operacin y mantenimiento del proyecto
quien se encargara de comunicar las prioridades de intervencin para la dotacin de
recursos humanos y las necesidades existentes en la Institucin Educativa.
Gobierno Regional de Junn

Dentro de las funciones descentralizadas de los Gobiernos Regionales se encuentra las
funciones educativas y a pesar de que las intervenciones son de competencia enteramente
local, se encuentra el rol del Gobierno Regional a travs de rganos descentralizados para
el seguimiento y monitoreo del sistema educativo y apoyando en el cofinanciamiento de los
proyectos de innovacin que promuevan la Educacin de Calidad. La educacin, como
motor del desarrollo, juega papel preponderante en todo proceso de modernizacin del
Estado y especialmente en el proceso de descentralizacin. Por ello las actividades que se
implementan tienen el propsito de garantizar un servicio educativo de calidad, siendo estas
la capacitacin permanente de los docentes, el fortalecimiento de la autonoma de las
Instituciones Educativas, el impulso a la movilizacin social por la lectura y los aprendizajes
fundamentales, a fin de revertir progresivamente el fracaso escolar.
Los Gobiernos Regionales en materia de Educacin tienen como funciones entre otras el
de disear, ejecutar y evaluar proyectos educativos de su jurisdiccin, en coordinacin con
la DRE y la UGEL, as como construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales
educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado y al presupuesto
que se le asigne.
Esta institucin de acuerdo a su competencia es la encargada de evaluar y aprobar el
estudio una vez contenga todos los contenidos mnimos exigidos por el Sistema Nacional
de Inversin Pblica - SNIP.
161
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

En la actualidad, los beneficiarios y docentes se han organizado para la realizacin del
Pgina
presente perfil de proyecto.

Personal Docente de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni.

La Docente, Lluliana Shimponti Aveni manifiestan su mal estar por no contar con ambientes
educativos, administrativos y complementarios adecuados, acordes a las normas tcnicas
del Ministerio de Educacin (material noble), y por la carencia de materiales didcticos,
equipos audiovisuales y capacitacin constante por parte de la UGEL Rio Ene - Mantro.
Asume el compromiso de sensibilizar a los padres de familia para comprometerse en la
formacin de sus hijos y de usar los ambientes, materiales educativos con responsabilidad
y del mismo modo realizar las acciones de mantenimiento y conservacin anual de la nueva
infraestructura, mobiliarios y equipos que brindar el proyecto conjuntamente con los padres
de familia.
La Poblacin Estudiantil
La poblacin estudiantil son de estratos socio econmicos bajos, los que no encuentran
otros medios que no sean la I.E. N 1739 De la Comunidad Nativa de Tincareni, que les
permita seguir sus estudios del nivel inicial, ya que es la nica institucin educativa pblica
de nivel inicial que se encuentran en la Comunidad Nativa de Tincareni con un radio de 2km,
dndoles a los nios la posibilidad de un mejor desarrollo acadmico. Lamentablemente las
pauprrimas condiciones en las que se encuentran la nica aula, servicios higinicos y
tambin adolecen de ambientes complementarios, la falta de mobiliarios y equipos, todas
estas falencias limitan recibir un servicio educativo de calidad a los nios de 3, 4 y 5 aos
para su posterior desarrollo personal.
Las APAFA de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de TINCARENI.

La asociacin de Padres de Familia preocupados por la calidad de educacin que reciben
sus menores hijos establece un acuerdo de apoyar durante la etapa de pre inversin,
inversin y post inversin del presente proyecto a nivel de perfil, los padres de familia de la
Institucin Educativa N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, manifiestan que los
estudiantes no tienen muchas oportunidades cuando se presentan a otros centros de
estudio, as como para el ingreso al nivel primaria u otros exmenes.
Por lo antes mencionado la APAFA a travs de un acta de compromiso se comprometen en
brindar apoyo con mano de obra no calificada y adems del mismo modo una vez ejecutada
la obra se comprometen en apoyar en la operacin y mantenimiento de la obra, Ver anexo.
Presidente : Leopoldo Lpez Ore N DNI: 47751296
Secretario : Leonardo Lpez Ore N DNI: 72577305
Tesorero : Luis Morales Casanto N DNI: 46888394
Vocal : Josefina Ore Roman N DNI: 45967705
Autoridades Locales y Poblacin en General.

Participaron brindando informacin y sugerencias para la solucin de la problemtica que
162
afecta a la I.E.
Pgina

CUADRO N 30.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS.
PROBLEMAS INTERESES (Del ESTRATEGIA ACUERDOS COMPROMISOS
GRUPOS
PRECIBIDOS Grupo) PROPUESTA
Limitaciones en la Cumplimiento del Implementacin de El Ministerio de Trabajar
Articulacin para el derecho de las nias programas educacin asume coordinadamente
cumplimiento de la y nios de 3 a 5 aos estratgicos a nivel el compromiso con los gobiernos
Universalizacin de la a ser atendidos con nacional que para lograr el regionales y
Educacin Inicial. servicios educativos universalicen el 100% de locales en la
de calidad. acceso a la cobertura en identificacin de
Existencia de educacin bsica atencin a los I.E no atendidas.
infraestructura regular, en el caso nios entre 3 a 5 Gestionar el
suficiente y del Nivel Inicial aos. financiamiento de
pedaggicamente impulsa el los proyectos de
MINEDU adecuadas. Programa inversin pblica
Capacitacin Cobertura 100 que ante el OINFE.
constante a los promueve la
profesores y personal Universalizacin de
directivo para un la Educacin Inicial
mejor servicio a la a nivel nacional en
comunidad. coordinacin con
Buena currcula los Gobiernos
educativa acorde a la Regionales y
zona geogrfica. Locales.
Limitado acceso de la Trabajar Planificar y Formular el Financiamiento
poblacin de 3 a 16 coordinadamente con fomentar el Estudio de Pre de la elaboracin
aos a los servicios el MINEDU y desarrollo integral inversin de las del proyecto de
educativos pblicos promover el de la Regin Junn. I.E N 1739 De Inversin Pblica
de la Educacin programa Cobertura Ejecutar los la Comunidad a nivel de perfil, y
Bsica Regular. 100 en la Regin programas de Nativa de de expediente
Desercin escolar en Junn. desarrollo socio Tincareni que tcnico.
la primera infancia. Contribuir con el econmico carece de Compromiso del
Gobierno Infraestructuras mejoramiento de la promoviendo la infraestructura saneamiento
Regional de educativas calidad del servicio Universalizacin de educativa fsico legal del
Junn inadecuadas educativo impartido la educacin. adecuada. terreno de la I.E.
Escasa capacitacin en el nivel inicial. Promover una Apoyo en la Gestionar le
de docentes Brindar las educacin bsqueda de Ejecucin del
necesarias y intercultural y financiamiento Proyecto ante la
suficientes bilinge para todos ante las diversas Oficina de
condiciones de los habitantes de la entidades e Infraestructura
infraestructura a la regin Junn. instituciones. Educativa
institucin educativa (OINFE)
de nivel inicial.
Instituciones Servicio educativo en Dotar de Priorizacin de Asignar
Educativas de Nivel el Nivel Inicial de infraestructura las I.E N 1739 oportunamente el
Inicial recientemente calidad en al mbito educativa de del proyecto para presupuesto de
creadas en de la circunscripcin calidad para la que pueda ser operacin y
Comunidad Nativa territorial de la Regin primera infancia intervenida. mantenimiento
alejadas y de difcil Junn. acorde a las de locales
acceso que necesitan normas tcnicas escolares.
DRE-Junn
infraestructura para brindar
educativa, servicios
equipamiento y educativos de
capacitacin a los calidad.
docentes para
brindar el servicio de
Educacin Inicial.
I.E recientemente Mejorar las Monitorear Priorizacin de Asignar a los
creadas con condiciones actuales constantemente el las I.E N 1739 docentes en las
infraestructuras del servicio buen uso y del proyecto para fechas
educativas que no educativo, que el prestacin que pueda ser adecuadas del
163
UGELRIO cumplen con las centro educativo adecuado de los intervenida. inicio de las
ENE - especificaciones y cuente con una servicios de Certificacin de actividades
MANTAR exigencias tcnico adecuada educacin. Constancia de escolares.
O pedaggicas. infraestructura, Brindar servicios Priorizacin de Acta de
Pgina
mobiliario y educativos de Obra en la compromiso

equipamiento. calidad. asumido de

Mejorar los niveles de Institucin manera

rendimiento Educativa. interinstitucional
acadmico y para la etapa de
aprestamiento operacin y
escolar. mantenimiento.
Deficiente calidad del Contribuir con el Gestionar la Gestionar el Gestionar le
servicio educativo mejoramiento de la Priorizacin y financiamiento Ejecucin del
impartido en la I.E. N calidad del servicio asignacin de del proyecto a Proyecto ante la
1739, por las educativo impartido partida nivel de pre Oficina de
Municipalidad limitaciones de en la I.E. N 1739 presupuestal la inversin y para Infraestructura
Distrital de infraestructura con las Brindar las ejecucin del ejecucin. Educativa
Rio Tambo que cuenta necesarias y proyecto Licencia de (OINFE)
suficientes construccin.
condiciones de
infraestructura a la I.E
Infraestructura Tener ambientes Apoyo con Colaborar y Gestionar
Educativa adecuados para informacin para el brindar la oportunamente el
inadecuada, con brindar servicios de estudio y informacin mantenimiento
limitados materiales educacin de calidad. coordinacin con necesaria para la de las
Directora - educativos de Desarrollar las las instituciones formulacin del instituciones
Docente de enseanza inicial capacidades de pertinentes. proyecto. educativas.
la I.E. N para realizar sus aprestamiento en los Solicitar a la Ugel Asistir a las
1739 sesiones educativas , nios de 3 a 5 aos. Rio Ene - Mantaro capacitaciones
limitado desarrollo de Capacitarse el programadas.
capacitaciones para constantemente compromiso para la
los docentes operacin y
conservacin del
centro educativo.
Bajo nivel educativo Servicio de educacin Apoyo para la Donacin del Proveer mano de
de sus menores hijos, inicial de calidad ejecucin del terreno para la obra necesaria
como resultado de apropiados para la proyecto. construccin de en los trabajos de
infraestructura, primera infancia. la infraestructura ejecucin.
APAFA y mobiliario y educativa. Acta de
Padres de equipamiento compromiso con
Familia de la inadecuado. el mantenimiento
I.E. N 1739 Inexistencia de de la
seguridad para los infraestructura
docentes y sus hijos. educativa una
vez ejecutada la
obra.
Incomodidad de los Contar con
nios a la hora del infraestructura
aprestamiento pedaggica moderna
escolar por falta de con equipos y
adecuada materiales
infraestructura, adecuados.
equipamiento y Aprender de manera
Nios de 3 recursos humanos. efectiva y alcanzar las
5 aos de la competencias que
Comunidad requieren para
Nativa de desarrollarse como
Tincareni personas, aportar al
desarrollo humano
del pas y a la
cohesin social,
superando
exclusiones y
discriminaciones.
ELABORADO: Equipo Tcnico de Formulacin - 2014
Es importante mencionar que no existen intereses contrarios ni conflictos entre los

comuneros de la Comunidad Nativa de Tincareni por el contrario se organizaron en favor de
164
su jardn todos los pobladores de la Comunidad Nativa.

Todos los documentos mencionados se presentan en el Anexo del presente documento.
Pgina

3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1 DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL
Para identificar el problema se tom las informaciones recogidas primariamente de todos

los involucrados como estudiantes, docente, miembros de la APAFA y pobladores,
considerando adems datos del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Rio Tambo
que nos permita tener una idea clara, la misma que ha sido utilizada en el presente anlisis.
El problema central que justifica la ejecucin del presente proyecto est relacionado con
nios de 3 a 5 aos de la Comunidad Nativa de Tincareni que acceden a inadecuados
servicios educativos de Nivel Inicial Escolarizado.
El proyecto se sustenta principalmente; a que las condiciones de infraestructura es
inadecuada, actualmente se encuentra funcionando en un local de material rustico; la
construccin debe tener ambientes seguros estructuralmente y funcionalmente. As mismo
los ambientes deben ser confortables, alegres y deben estar en relacin con las
dimensiones antropomtricas de los alumnos y que contribuyan no solo facilitar la actividad
docente, sino tambin a desarrollar en los alumnos hbitos de convivencia y de buena
relacin con el entorno educativo; as lo indica las Normas Tcnicas de Edificacin y
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de Nivel Inicial.
Dentro de las normas se indica contar con una infraestructura adecuada de servicios
higinicos para uso de los alumnos (nios-nias) y docente. Los Servicios Higinicos que
se tiene actualmente, es letrina sanitaria con dos pozos siendo utilizados por el nivel inicial,
actualmente requiere mantenimiento, se encuentra deteriorado. No existe Letrina sanitaria
para docente.
Los mobiliarios existentes, son inadecuados no cumplen las dimensiones antropomtricas
para nios de este nivel de educacin, existencia de espacios libres sin ningn tratamiento
de diseo de espacios para los juegos de los nios.
Existencia de un inadecuado recurso pedaggico, respecto a los materiales didcticos,
material educativo es insuficiente y algunos se encuentran deteriorados.
Finalmente en la visita de campo se ha verificado que la docente presenta una baja
capacitacin en la elaboracin de documentos de gestin y el uso adecuado de los
materiales educativo as mismo el, fortalecimiento en los padres de familia respecto al uso
y cuidado de los materiales educativos.
Actualmente los nios de 3 a 5 aos de la Comunidad Nativa de Tincareni acceden al
servicio de Educacin Inicial Escolarizada, sin embargo este servicio es inadecuado.
Dentro de los criterios pedaggicos para el Nivel Inicial se debe de considerar que: Debe
de funcionar en ambientes educativos especialmente organizados para el aprendizaje,
destinados exclusivamente para la atencin de nios. En tal sentido la I.E. presenta
inadecuados condiciones de servicio educativo que influyen en el aprendizaje, preparacin
165
acadmica y desarrollo psicomotriz e inseguridad de los alumnos influenciado por el mal

estado de la infraestructura (pared, techo, pisos, iluminacin, ventilacin y funcionabilidad,
Pgina
adems no se cuenta con juegos infantiles.

Al no contar con un ambiente seguro en su construccin, siendo de riesgo; asimismo con

ambientes inadecuados se presenta la inseguridad e incomodidad por parte de los
alumnos y profesora; originndose desmotivacin, frustracin, disminucin en el
aprendizaje y deficiente desarrollo integral de los alumnos, afectando esto a su vez la
calidad educativa de la poblacin infantil, resultando un limitado desarrollo para lograr los
resultados esperados en el siguiente nivel.
Muchos indicadores han demostrado que los nios pequeos que han pasado por centros
de educacin pre escolar, adecuado a las Normas pedaggicas para la programacin y
diseo de espacios educativos as como su organizacin funcional, y condiciones de
calidad y seguridad, desarrollan la autoestima, ciertas habilidades y conductas bsicas, lo
que les permite estar mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de ingresar en
las escuelas de enseanza primaria.
En esta edad los nios estn en pleno desarrollo motriz y emocional, descubren sus
aptitudes fsicas y corporales que ayudan a su formacin personal y que a su vez les
servir para relacionarse con sus dems compaeros y de afrontar con mayor facilidad los
siguientes estudios de nivel Primario, hecho que no ocurre en este caso debido a las
condiciones inadecuadas e antipedaggicas de la infraestructura as como la limitada
implementacin.
Los efectos negativos que conllevan estas deficiencias se manifiestan en la personalidad
de los nios, siendo estos retrados, cohibidos, tmidos, poco sociable, bajo autoestima,
inseguridad, entre otras; teniendo posteriormente dificultades para adaptarse en los
diferentes niveles educativos, afectando su rendimiento acadmico y posteriormente en el
aspecto laboral.
La posible forma de solucionar el problema se relaciona, con los lineamientos de la
Institucin y en el marco del Programa de ampliacin de cobertura impulsado por el
MINEDU. Teniendo como objetivo principal: El incremento en el Acceso de la Poblacin
de 3 a 5 aos a los Servicios Educativos Pblico de Nivel Inicial Escolarizada.
La Educacin Inicial permite que los nios y nias:
Desarrollen sus capacidades y potencialidades
Continen aprendiendo
Participen integralmente en su desarrollo.
El Proyecto se vincula con la necesidad de dotar de una infraestructura adecuada a los
estndares nacionales de ocupacin de infraestructura educativa, como lo establece el
Ministerio de Educacin, esto contribuir a elevar la calidad de la educacin y la
competitividad de la juventud en el Distrito de Rio Tambo, Provincia de Satipo y
consecuentemente la regin Junn. La poblacin beneficiaria sern los alumnos en
general, la docente, los padres de familia, autoridades y otros involucrados en el proyecto.
El problema central ha sido formulado con la participacin y opinin del as autoridades y
166
poblacin, concluyendo que el problema central es:

Pgina
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, NO

ACCEDEN A SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA

3.2.2 ANLISIS DE LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS
Causa Directa:
Inadecuada infraestructura educativa pedaggica y ambientes complementarios.
Insuficiente equipamiento, mobiliario e Inadecuados materiales didcticos educativos.
Bajo desarrollo de capacidades en el uso del material educativo por parte del docente
y padres de familia y bajo desarrollo de capacidades del director docente en
instrumento de gestin.
Causas Indirectas:
Infraestructura Educativa actual no cumple las Normas Tcnicas de Diseo para I.E
y el Reglamento Nacional de Edificaciones.
Inadecuado e insuficiente cantidad de mobiliario y materiales educativos disponibles
para los servicios de Educacin Inicial en zona rural.
Baja capacitacin del director - docente y fortalecimiento de la participacin de los
padres de familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo y
baja capacitacin del director docente en el desarrollo de adecuados instrumentos de
gestin del servicio de educacin Inicial en la modalidad escolarizada.
3.2.3 ANLISIS DELOS EFECTOS DEL PROBLEMA

Efectos Directos:
Bajos niveles de preparacin acadmica y desarrollo psicomotriz.
Deficiente desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.
Alta vulnerabilidad de los alumnos por estar en ambientes inseguros.
Efectos Indirectos:
Deficiente desarrollo integral de los alumnos.
Disminucin en el aprendizaje.
Desmotivacin y frustracin de la poblacin escolar.
Efecto Final:
Limitaciones para lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel
educativo superior (primaria) en la Comunidad Nativa de Tincareni.
167
Pgina


3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
3.3.1 OBJETIVO CENTRAL
Est determinado en funcin del problema principal planteado
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA

COMUNIDAD NATIVA DE COMUNIDAD NATIVA DE
TINCARENI, NO ACCEDEN A PIP TINCARENI, ACCEDEN A
SERVICIOS DE EDUCACIN SERVICIOS DE EDUCACIN
INICIAL ESCOLARIZADA INICIAL ESCOLARIZADA
3.3.2 ANLISIS DE MEDIOS
Medios de primer nivel
Adecuada infraestructura educativa pedaggica y ambientes complementarios.

Suficiente equipamiento, mobiliario y Adecuados materiales didcticos educativos.
Desarrollo de capacidades en el uso del material educativo por parte del docente y
padres de familia y bajo desarrollo de capacidades del director docente en instrumento
de gestin.
Medios Fundamentales
Infraestructura Educativa cumple Normas Tcnicas de Diseo para I.E y el

Reglamento Nacional de Edificaciones.
Adecuado y suficiente cantidad de mobiliario y materiales educativos disponibles para
los servicios de Educacin Inicial en zona rural.
Capacitacin del director - docente y fortalecimiento de la participacin de los padres
de familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo y baja
capacitacin del director docente en el desarrollo de adecuados instrumentos de
gestin del servicio de educacin Inicial en la modalidad escolarizada.
3.3.3 ANLISIS DE FINES
Fines Directos
Elevados niveles de preparacin acadmica y desarrollo psicomotriz.
Eficiente desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.
Baja vulnerabilidad de los alumnos por encontrarse en ambientes de calidad y
seguros.
169
Fines Indirectos
Desarrollo integral de los alumnos.
Incremento en el aprendizaje.
Pgina
Motivacin y satisfaccin de la poblacin escolar.

Fin ultimo
Lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel educativo superior
(primaria) en la Comunidad Nativa de Tincareni.
DIAGRAMA N 02. RBOL

DE MEDIOS Y FINES

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Habiendo identificado el problema y establecido el objetivo que el proyecto perseguir, es

menester definir el procedimiento que se utilizar para alcanzar la situacin ptima indicada en
la definicin del objetivo central.
Tomando como punto de partida los medios fundamentales que representan la raz del rbol de
objetivos, es posible plantear las acciones concretas orientadas al logro de los objetivos ya
definidos.
En el anlisis de medios y fines que se ha planteado contamos con once medios fundamentales,
para las cuales es posible definir una serie de acciones concretas que ayudaran en su
consecucin.
3.4.1 CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES.
Clasificacin de los medios fundamentales como imprescindibles o no imprescindibles

Los tres medios identificados son imprescindibles, pues de no realizar alguno de ellos no
se lograra el propsito.
3.4.2 RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES.
Relacin de los medios fundamentales. De acuerdo a las caractersticas de los medios

fundamentales y la naturaleza del proyecto (social) se han determinado a los medios
fundamentales como complementarios dado que la realizacin de uno y otro medio es
complementaria con los dems medios para lograr el propsito.
DIAGRAMA N 03.
ANALISIS DE LA INTERRELACION DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 M. FUNDAMENTAL 3

Director - docente idoneo y
fortalecimiento de la participacin de
Adecuado y suficiente los padres de familia respecto al
Infraestructura Educativa
cantidad de mobiliario y reconocimiento, uso y cuidado del
cumple Normas Tcnicas
materiales educativos material educativo y baja
de Diseo para I.E y el capacitacin del director docente en
disponibles para los
Reglamento Nacional de el desarrollo de adecuados
servicios de Educacin
Edificaciones instrumentos de gestin del servicio
Inicial en zona rural.
de educacin Inicial en la modalidad
escolarizada.
3.4.3 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
Planteado los medios fundamentales como imprescindibles y complementarios se plantea

las acciones; los cuales cumplen con las caractersticas siguientes:
171
1. Se tiene la capacidad fsica y tcnica para llevarla a cabo.

2. Muestra relacin con el objetivo central.
Pgina
3. Est de acuerdo con los lmites y enfoque del Plan Nacional de Educacin y el Diseo
Curricular Regional Junn.


3.4.4 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Las intervenciones se realizaran en funcin a la necesidad de la institucin educativa, en

estudio:
Accin 1.1.
Se plantea la construccin de 01 aula con espacio para 07 rincones con cobertura de fibra
forte - teja andina sobre la losa aligerada de 59.00 m 2, piso de cermico antideslizante de
40x40 de alto trnsito y paredes de ladrillo revestidas, tambin comprende la instalacin
de 01 SUM (psicomotriz y comedor) 70.0 m 2, cocina de 9.00m 2, despensa 4.00 m 2,
Direccin de 12 m 2, SS.HH. para docente de 6.00 m 2, SS.HH. nias y nios de 1200 m 2,
depsito de material didctico 6.00 m 2, depsito de material de limpieza de 4.00 m 2, , 01
ambiente para la vivienda del docente 38.07 m 2 (Incluye SS.HH. Estar, Comedor y Cocina)
todos ellos con cobertura de fibra forte - teja andina sobre losa aligerada, adems se
construir 01 cerco perimtrico 154.41 ml. de cerco vivo, plantas nativas, 01 sistema
de abastecimiento de agua (tanque elevado y cisterna), sistema de tratamiento de
aguas servidas (Biodigestor y pozo percolador).
Accin 2.1.
Se adquirirn equipos y mobiliario educativos necesarios para el rea pedaggica; para el
rea administrativa y para los ambientes complementarios de servicios generales. Adems
se dotar a la I.E. de materiales educativos para las principales reas curriculares,
muebles de madera, equipos de buena calidad, juegos prefabricados de fibra de vidrio,
tales como: i) Mdulo Matemtica, ii) Mdulo Ciencia y Ambiente, iii) Mdulo
Comunicacin, iv) Mdulo Biblioteca de aula y v) Mdulo Psicomotricidad.
Accin 3.1.
docentes del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en las
instalaciones de la UGEL RIO ENE - MANTARO, los cuales estarn programados en los
siguientes talleres:

ESCOLARIZADA
173
Duracin: 5 das
Metodologa: Se desarrollara bajo la metodologa de expositiva y el principio de
Pgina
aprender haciendo.

Lugar: Se desarrollar en la UGEL Rio Ene mantaro

Objetivos:
a) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos de
gestin (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan
Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico
en la Institucin Educativa Inicial.
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de
gestin de la Institucin Educativa Inicial.
El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin Inicial,

con experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos de
actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no
menor a 120 horas 23.

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
aprender haciendo.
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Rio Tambo
Objetivos:
a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso
de enseanza-aprendizaje, para brindar un servicio de calidad a la comunidad
educativa.

174
Pgina
23
CME 06 Pg. N 08.
24
CME 06 Pg. N 08.



El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a lo
estipulado en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:

EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
aprender haciendo.
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Rio Ene - Manaro
OBJETIVOS:
a) Sensibilizar, orientar y dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la
el reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en el proceso de
enseanza de los nios y nias de la Institucin Educativa.

experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos
de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no
175
Pgina
25
CME 06 Pg. N 08.

Accin 1.1.
Se plantea la construccin de 01 aula con espacio para 07 rincones con cobertura de fibra
forte - teja andina sobre la losa aligerada de 59.00 m 2, piso de cermico antideslizante de
40x40 de alto trnsito y paredes de ladrillo revestidas, tambin comprende la instalacin
de 01 SUM (psicomotriz y comedor) 70.0 m 2, cocina de 9.00m 2, despensa 4.00 m 2,
Direccin de 12 m 2, SS.HH. para docente de 6.00 m 2, SS.HH. nias y nios de 1200 m 2,
depsito de material didctico 6.00 m 2, depsito de material de limpieza de 4.00 m 2, , 01
ambiente para la vivienda del docente 38.07 m 2 (Incluye SS.HH. Estar, Comedor y Cocina)
todos ellos con cobertura de fibra forte - teja andina sobre losa aligerada, adems se
construir 01 cerco perimtrico 154.41 ml. de muro de ladrillo pandereta con columnas y
vigas de confinamiento, 01 sistema de abastecimiento de agua (tanque elevado y
cisterna), sistema de tratamiento de aguas servidas (Biodigestor y pozo percolador).
.
Accin 2.1.
Se adquirirn equipos y mobiliario educativos necesarios para el rea pedaggica; para el
rea administrativa y para los ambientes complementarios de servicios generales. Adems
se dotar a la I.E. de materiales educativos para las principales reas curriculares,
muebles de madera, equipos de buena calidad, juegos prefabricados de fibra de vidrio,
tales como: i) Mdulo Matemtica, ii) Mdulo Ciencia y Ambiente, iii) Mdulo
Comunicacin, iv) Mdulo Biblioteca de aula y v) Mdulo Psicomotricidad.
Accin 3.1.
docentes del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en las
instalaciones de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, los cuales estarn
programados en los siguientes talleres:

ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
aprender haciendo.
176

Pgina

Objetivos:
a) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos de
gestin (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan
Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico
en la Institucin Educativa Inicial.
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de
gestin de la Institucin Educativa Inicial.


EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
aprender haciendo.
Objetivos:
a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso
de enseanza-aprendizaje, para brindar un servicio de calidad a la comunidad
educativa.



El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a lo
estipulado en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:
177
Pgina
26
CME 06 Pg. N 08.
27
CME 06 Pg. N 08.


EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
aprender haciendo.
OBJETIVOS:
a) Sensibilizar, orientar y dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la
el reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en el proceso de
enseanza de los nios y nias de la Institucin Educativa.

experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos
de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no
NOTA: EL DETALLE DE LAS ESPECIFICACIONES TECNICAS DE LA INFRAESTRUCTURA A CONSTRUIR

SE DESARROLLARA EN EL MODULO DE FORMULACIN DEL PROYECTO, ASI COMO LOS DETALLES SE
ENCUENTRAN EN LOS PLANOS.
178
Pgina
28
CME 06 Pg. N 08.

IV

4. FORMULACIN
4.1 DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO
4.1.1 HORIZONTE DE EVALUACIN
El proyecto cuenta con los siguientes ciclos: Pre inversin, Inversin y post inversin. El
siguiente cuadro muestra las tres fases del presente proyecto.
CUADRO N 31.
ESQUEMAS DE FASES DE INVERSIN Y ETAPAS
PROYECTOS ALTERNATIVOS UNICOS
PERIODO 0 PERIODO 0 AO 1 - 10
2015 2016-2017 2017 - 2026
Ago - Nov 02 M eses 04 M eses 01 M es 01 M es
POST INVERSIN
INV ERSIN
Operacin y Mantenim iento
Ejecucin de Metas Fsicas del Proyecto
PRE Equipam iento
INVERSIN Expediente Capacitacin
Perfil Tcnico al Docente y Horiz onte de Evaluacin
Padres de (10 Aos)
Fam ilia
El horizonte de evaluacin del proyecto se va considera en funcin a los parmetros de

evaluacin (Anexo SNIP 10) establecidos por la Directiva General del Sistema Nacional
de Inversin Pblica equivalente a un periodo de 10 aos, el mismo que es compatible con
la vida til de los principales componentes (aula, SUM, direccin, cocina, dispensa,
SS.HH., vivienda docente, depsito de material didctico, cerco perimtrico, pozos de
percolacin, etc). En este periodo el activo principal o la infraestructura educativa, estar
sujeto a un constante mantenimiento, para as conservar su operatividad.
4.1.2 HORIZONTE DE EJECUCIN
DE LA INVERSIN
Se ha estimado como horizonte de ejecucin del proyecto 08 meses, periodo en que

las diversas acciones sern implementadas segn su propia caracterstica, de la forma
siguiente:
Se estima que la elaboracin del expediente tcnico conllevar un tiempo aproximado
de 02 meses (sin incluir procesos de contratacin); as mismo, la ejecucin de las obras
civiles de construccin requerir un tiempo promedio de 06 meses; la ejecucin de las
acciones de mitigacin ambiental sern efectuadas durante 05 meses, paralelo a las
acciones constructivas u obras civiles, las acciones de supervisin se realizaran
paralelo a la ejecucin es decir 06 meses, la capacitacin docente en un lapso 1 mes
180
al finalizar y paralelo a las acciones constructivas, las acciones de implementacin de

equipamiento y mobiliario se realizaran durante la etapa de ejecucin de obra.
Pgina


DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Las acciones de operacin y mantenimiento sern desarrolladas despus de culminada la

ejecucin del proyecto, o sea despus del ao 0 y a partir del ao 01; segn criterio propio de
ingeniera, se considera que las acciones de operacin y mantenimiento deben ser efectuadas
a lo largo de todo el tiempo de vida til. Asimismo, estas acciones de mantenimiento estn
consideradas econmicamente de modo estimativo, dentro de la evaluacin econmica del
proyecto, en un periodo de 10 aos.
4.2 DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
La importancia del anlisis de la demanda en la formulacin del proyecto es vital, debido a que su
estimacin determinar la cantidad de servicios que requiere la poblacin beneficiada por el proyecto;
Adems definir el tamao y el alcance o la magnitud de las obras necesarias para atender la
demanda.
4.2.1 ANLISIS DE LA DEMANDA.
Las caractersticas del PIP es proporcionar un servicio educativo de nivel inicial adecuado y eficiente
en la Comunidad Nativa de Tincareni Distrito de Rio Tambo, con el fin de mejorar la calidad
educativa de los nios y nias de 3 -5 aos del rea de influencia del proyecto.
a) POBLACIN REFERENCIAL
Se ha determinado que poblacin de referencia del proyecto est conformada por la poblacin
de la Comunidad Nativa de Tincaeni, para lo cual se ha utilizado los resultados del informe del
Presidente de la Comunida Nativa de Tincareni Sr. Lazaro, Rios Balden, El cual presenta el
100% del ao 2015.
CUADRO N 32.
POBLACIN DE REFERENCIA DEL AREA DE INFLUENCIA DE LA COMUNIDAD
NATIVA DE TINCARENI
COMUNIDAD NATIVA POBLACIN PORCENTAJE

INCARENI TOTAL
338
100%
2015 338 100%
FUENTE: INEI Informe del Presidente de la C.N de Tincareni
181
Pgina

CUADRO N 33.
PROYECCIN DE LA POBLACIN DE 03 A 05 AOS (POBLACIN DE
REFERENCIA) DISTRITO DE RIO TAMBO AREA RURAL
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
EDAD
(Aos) 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1,027 1,128 1,238 1,359 1,493 1,639 1,800 1,976 2,170 2,382 2,616 2,872 3,154 3,463 3,802 4,175 4,584 5,033 5,526
3 AOS
4 AOS 1,038 1,140 1,251 1,374 1,509 1,657 1,819 1,997 2,193 2,408 2,644 2,903 3,187 3,500 3,843 4,219 4,633 5,087 5,585
5 AOS 947 1,040 1,142 1,254 1,376 1,511 1,659 1,822 2,001 2,197 2,412 2,648 2,908 3,193 3,506 3,849 4,227 4,641 5,096
TOTAL 3,012 3,307 3,631 3,987 4,378 4,807 5,278 5,795 6,363 6,987 7,671 8,423 9,249 10,15 11,15 12,24 13,44 14,76 16,207
5 0 3 3 0
FUENTE: INEI Censos Nacionales 2007. XI de poblacin y VI de vivienda
b) POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL

La poblacin demandante potencial existente en la Comunidad de Tincareni de nios de
3 a 5 aos fueron alcanzados por la Directora de la I.E N 30 Perez Motiquiri Maya
Darleni poblacin de nios de toda la poblacin de Tincareni. Es la misma poblacin
efectiva nios de la I.E N 1739.
.
CUADRO N 34.
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA
COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI AO 2015.
AO ACADMICO EDAD N DE NIOS PORCENTAJE
5
3 AOS 19.23%
2015 4 AOS 10 38.46%
5 AOS 11 42.31%
TOTAL 26 100.00%
FUENTE: Directora de la I.E N 1739 - 2015.

Para la proyeccin de la demanda potencial tomaremos la informacin dada por la UGEL

Rio Ene - Mantaro, para la proyeccin consideraremos la tasa de crecimiento
poblacional de (3. %), ya que esta tasa se asemeja al crecimiento poblacional de
la Comunidad Nativa de Tincareni, mientras que el crecimiento poblacional del distrito
de Rio Tambo (9.30%) es myuy elevada y no guarda relacin con el crecimiento
poblacional de la Comunidad Nativa en mencin, en este caso la proyeccin a los 10
aos contara con 48 nios de 3 a 5 aos.
CUADRO N 35.
PROYECCIN DE LA POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE LA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
5 5 6 7 7 8 9 10 11 12 13
182
9 10 11 12 13 14 16 17 19 21 23
5 5 6 7 7 8 9 10 11 12 13
Pgina
19 21 23 25 28 30 33 37 40 44 48
FUENTE: DREJ y UGEL Rio Ene - Mantaro - 2015.


c) POBLACIN DEMANDA EFECTIVA.

Se ha determinado como Poblacin demandante efectiva en base a los datos de
matrcula de nios de 3 a 5 aos de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni
en el ao 2014 se cuenta con 14 nios (todos matriculados), que asisten a institucin
educativa N 1739 de forma continua.
CUADRO N 36.
ESTADISTICA DE LA NOMINA DE MATRICULA DE ALUMNOS DE LA I.E. N 1739
DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI
AO ACADMICO GRADO / EDAD MASCULINO FEMENINA TOTAL TOTAL
3 Aos 2 3 5 26.32%
2015 4 Aos 6 3 9 47.37%
5 Aos 1 4 5 26.32%
TOTAL 9 10 19 100.00%
FUENTE: Nomina de matricula de la Institucin Educativa N 1739 de Nivel Inicial.
Se define la Poblacin Demandante Efectiva, a todos los nios de 3 a 5 aos que asisten
a la I.E. N 1739; y asimismo durante la visita de campo se ha constato que hay un
promedio de 19 nios de 3 a 5 aos de las cuales 19 nios se registran en la nmina.
Asimismo podemos observar en la demanda potencial de 19 nios informacin recogidas
en el marco de la Gestin de Expediente Tcnicos para la generacin de nuevas plazas
de docentes de educacin inicial UGEL Ro Ene - mantaro.
CUADRO N 37.
TASA DE CRECIMIENTO I.E.
AO POBLACIN ESTUDIANTIL
TOTAL
INICIAL
2014 14 14
2015 19 19
TASA DE CRECIMIENTO POR
TC AO
1
TC Promedio 0.30%
Asumir tasa de crecimiento de la demanda efectiva igual a 0.30% anual, cuando no se

cuente con registros de matrcula (se cuenta con registro de matrcula de solo un ao
previo) o no sean confiables (presentan variaciones de una magnitud significativa). El
Director de la IE debe suscribir una carta que consigne la situacin sealada sobre los
registros de matrcula31.
Por tanto se tiene la proyeccin de la Poblacin demandante Efectiva:
183
Pgina
31
FUENTE CME 06-MEF

DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO.

Es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente demandar el
servicio educativo, independientemente de la ejecucin del PIP. La proyeccin de
esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrcula se
mantendrn en el horizonte de evaluacin, para lo que se requiere de un anlisis
previo sobre la consistencia de la proyeccin de la matrcula respecto a la demanda
potencial.
CUADRO N 38.
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA "SIN PROYECTO"
D EM A N D A SIN PR OY EC T O I.E N 173 9 A O 2 0 15 DEM ANDA SIN PROYECTO PROYECTADO
N DE ALUM NOS AULA HORIZONTE DEL PROYECTO
TURNO GRADO SECCIN TOTAL
VARONES M UJERES OCUPADA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 2 3 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7
M AAN
4 NICA 6 3 9 9 10 10 10 10 11 11 11 12 12
AS
5 1 4 5 A-1 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7
9 10 19 20 20 21 21 22 23 23 24 25 26
FUENTE: Nomina de Matricula de la Institucin Educativa N 1739 de Nivel Inicial.

*Tomamos la poblacin matriculada al 2015 (tasa de crecimiento 0.30%)
OFERTA EFECTIVA CON PROYECTO.

Es diferente a la oferta sin proyecto, se calcula si es que en el proyecto se
consideran intervenciones para modificar las actitudes de la poblacin afectada en
relacin con la oferta efectiva del servicio. La proyeccin de esta oferta se realiza
para cada uno de los grados durante el horizonte del proyecto, tomando como punto
de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluacin.
La oferta efectiva con proyecto, o oferta efectiva con proyecto, puede ser diferente
de la oferta sin proyecto, si las acciones consideradas pretenden modificar las
actitudes de la poblacin demanante con respecto a la importancia de recibir estos
servicios. En la prctica, estas acciones pueden generar los siguientes efectos:
- Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas
reciba el nivel educativo respectivo en la edad normativa que corresponda
(disminuya el retraso escolar).
- Que parte de la poblacin potencial que no asista, empiece a hacerlo gracias al
proyecto (incremento de la poblacin demandante efectiva).
Acorde a la visita de campo, el Censo de realizado por la UGEL y la observacin in
situ del equipo formulador se ha determinado que existe una poblacin de nios de
03 a 05 aos que ASISTIRAN a la I.E. materia de estudio con mejorara el servicio
educativo (infraestructura, equipamiento, capacitaciones), es el motivo de que se
184
haya propuesto a los 25 nios (de la oferta) para la proyeccin de la Poblacin

Demandante Efectiva con proyecto.
Pgina
El Cuadro presenta la proyeccin de la oferta en la situacin actual con proyecto

para los prximos 10 aos, tomando como tasa de crecimiento 3.00 % anual.

Cuando se haga la realidad la ejecucin del proyecto y los servicios educativos

mejoren asistirn el 100% de la demanda potencial que se matriculara como
resultados de las mejoras de las condiciones del servicio educativo en cuanto a
infraestructura, equipamiento y materiales educativos y docentes capacitados.
CUADRO N 39.
OFERTA EFECTIVA "CON PROYECTO"
PRIMER AO PERIODO POST INVERSIN
PERIODO "0"
GRADO /
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
EDAD
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03 AOS 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
04 AOS 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
05 AOS 5 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
TOTAL 19 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
FUENTE: Nomina de Matricula de la Institucin Educativa N 1739 de Nivel Inicial.
4.2.2 ANLISIS DE LA OFERTA.
a) OFERTA SIN PROYECTO
No existe servicio educativo alternativo de Inicial en la localidad de acuerdo a la zona

de influencia del proyecto (radio de 02 Km).
b) OFERTA ACTUAL
INFRAESTRUCTURA: Se considera la oferta igual a CERO, ya que la I.E. N 1739

NO CUENTA con infraestructura ADECUADA, y desarrolla el Servicio Educativo en
un aula de condiciones precarias. Lo cual ha sido evidenciado en el diagnstico.
CUADRO N 40.
OFERTA ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA
EDAD N DE
FUNCIN AULA NIVEL RECOMENDACIN
(En Aos) ALUMNOS
Construccin de
Pedaggica 0 Inicial 3 - 5 Aos 0
I.E.
MATERIALES, EQUIPO Y MOBILIARIO: Todos los materiales, equipos y mobiliarios

con los que se cuenta en el aula ha sido proporcionada por los padres de familia y
aportes de la Comunidad Nativa. Por lo que se considera igual a CERO.
RECURSOS HUMANOS: La I.E. 1739 cuenta con 01 docente asignado por la UGEL
Rio Ene - Mantaro.
CUADRO N 41.
SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSO HUMANOS
PERSONAL CANTIDAD
185
Director / Docente 1
Pgina

CUADRO N 42.
SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSO HUMANOS
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CONDICIN HABER (S/.) ESPECIALIDAD
Prof. Perez Motiquiri DarleniMaya Director /
Contratado 1,400.00 Inicial
Docente
CAPACITACIN: En la entrevista realizada al profesor indica requiere ser

capacitada en el uso de los materiales educativos y que en la actualidad an no ha
recibido capacitaciones por parte de la DREJ o UGEL. (Se adjunta en Anexos,
constancia emitida por el Director de la UGEL
RIO TAMBO sustentando lo mencionado).
CUADRO N 43.
SITUACIN ACTUAL DE TALLERES Y CAPACITACIONES
DESCRIPCIN DE LA CAPACITACIN UNIDAD CANTIDAD
Elaboracin de instrumentos de gestin del
Taller /
servicio de educacin inicial en la modalidad 0
escolarizada Capacitacin
Taller /
Uso adecuado de materiales educativos 0
Capacitacin
c) OFERTA OPTIMIZADA
La posibilidad de optimizacin del Servicio Educativo es imposible, toda vez que la
institucin educativa no cuenta con una infraestructura educativa adecuada, el
equipamiento, materiales y mobiliario es deficiente y tampoco es adecuado. Por tanto
se descarta de manera contundente la posibilidad de optimizacin del Servicio
Educativo.
CUADRO N 44.
PROYECCIN DE LA POBLACIN OFERTA
PRIMER
GRADO 2015 AO 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
PERIODO
/ EDAD 0 "1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03 AOS 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0
04 AOS 0 "0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
05 AOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 7
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8
4.2.3 DETERMINACIN DE 9LA BRECHA.

10
Analizado la demanda representado por los nios que asisten a la institucin Educativa de
Nivel Inicial N 1739, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de educacin de
la I.E. inicial N 1739 se procede a realizar el anlisis Balance Oferta-Demanda, con el
propsito de conocer la magnitud de la demanda insatisfecha o brecha, a la cual est
orientado las alternativas.
Luego de haber ensayado las alternativas de racionalizacin; es decir, analizado la oferta
186
actual que ya no ofrece atencin adecuada hacia el futuro y la demanda proyectada

representada por la poblacin escolar estimada para el periodo de horizonte planeado, que
Pgina
demuestra la existencia de la demanda insatisfecha.

El nmero de alumnos que demandar los servicios educativos que brinda el

Proyecto
El nmero de alumnos que demandaran los servicios del proyecto se calcula como la
diferencia entre la demanda efectiva proyectado con proyecto y la oferta optimizada
proyectado de la I.E. como se resume en el siguiente cuadros.
CUADRO N 45.
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA "SIN PROYECTO"
PRIMER AO PERIODO PERIODO POST INVERSIN
GRADO / EDAD "0" 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03 AOS -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
04 AOS -9 -9 -9 -10 -10 -10 -10 -11 -11 -11 -12 -12
05 AOS -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
TOTAL -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -23 -23 -24 -25 -26
El balance oferta demanda del servicios del proyecto se calcula como la diferencia entre
la demanda efectiva proyectado y la oferta con proyecto proyectado de la I.E. como se
resume en el siguiente cuadros.
CUADRO N 46.
BALANCE OFERTA - DEMANDA "CON PROYECTO"
PRIMER AO
GRADO PERIODO "0"
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
/ EDAD
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03 AOS -4 -5 -3 -3 -3 -2 -2 -2 -2 -2 -1 -1
04 AOS -2 -9 1 2 2 2 2 3 3 3 4 4
05 AOS -8 -5 -4 -4 -4 -3 -3 -3 -3 -3 -2 -2
TOTAL -14 -19 -5 -5 -4 -4 -3 -2 -2 -1 0 1
DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS PARA

OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.
En esta tarea se deben determinar los recursos fsicos necesarios para brindar los
servicios educativos que los proyectos alternativos ofrecern, de acuerdo con la
demanda efectiva y la brecha oferta-demanda calculadas en las tareas anteriores.
Para ello, es necesario tener en cuenta los diversos procesos y recursos productivos que
hacen posible atender la demanda de servicios educativos: la infraestructura y mobiliario
escolar.
a) INFRAESTRUCTURA
Seguidamente se proceder a calcular las brechas (oferta demanda) por tipo de
recurso y los requerimientos necesarios para cubrirlas.
CUADRO N 47.
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA
PRIMER AO
DESCRIPCIN PERIODO "0"
Secciones Demanda
2014
1 1
2015
1 1
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 1 1 1 1 1 1 1 187
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pgina
Balance de Ambientes - - -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ELABORACIN:
1 1 Tcnico de Formulacin 2015.
Equipo

En este sentido la brecha de ambientes estara dada por la diferencia entre nmero total
de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes (recurdese que se ofrece
un solo turno).
Las aulas que se requerirn ser construidas, para ello se comparar la brecha de
ambientes con el nmero de aulas que pueden ser reparadas o sustituidas segn el
anlisis de la situacin actual de la oferta.
CUADRO N 48.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
PRIMER AO
DESCRIPCIN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Demanda de aulas
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mejoradasde aulas
Demanda
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
reparadas
Demanda de
construccin de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
nuevas aulas

b) EQUIPAMIENTO
CUADRO N 49.
REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
PRIMER AO
DESCRIPCIN UNIDAD
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Demanda de
Equipamiento Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
c) RECURSOS HUMANOS
CUADRO N 50.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS
PRIMER AO
DESCRIPCIN UNIDAD PERIODO "0"
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Requerimiento de
Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes
d) CAPACITACION
CUADRO N 51.
REQUERIMIENTO DE CAPACITACIN Y CHARLAS
DESCRIPCIN DE LA BRECHA
CAPACITACIN UNIDAD OFERTA DEMANDA ( O - D)
Elaboracin de instrumentos
de gestin del servicio de Talle /
0 1 -1
educacin inicial en la Capacitacin
modalidad escolarizada
Uso adecuado de materiales Talle /
0 1 -1
educativos Capacitacin
ELABORACIN: Equipo Tcnico de Formulacin 2015
188
Pgina

4.3 ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
El anlisis tcnico de las alternativas del proyecto va enmarcado de la determinacin de los

recursos fsicos y humanos que cubren la demanda efectiva con proyecto teniendo en cuenta la
oferta optimizada.
4.3.1 ASPECTOS TCNICOS
a) LOCALIZACION
El terreno se encuentra ubicado en la periferieden la Comunidad Nativa de Tincareniy

sus colindantes es lo siguiente:

Por el Sur: Terreno Comunal, con 3 0 . 2 0 ml.
Por el Oeste: Calle S/N, con 50.41 ml Av. Mario Sumareta.
Tipo de Suelo

compactado.
Caractersticas Topogrficas del Terreno
El terreno se encuentra ubicado al sur oeste de la institucin educativa del nivel

primario de la Comunidad Nativa de Tincareni, tiene forma de cuadriltero con las
medidas 23.21, 44.06, 22.37 y 42.59 metros con un rea de 994.33m2 . El terreno
no presenta una gradiente, cota de terreno est a nivel del ingreso 386.5m.sm.n.m.
Cota de terreno en la parte posterior 386.5 m.s.n.m..
Facilidades de acceso
La I.E. N 1739 se encuentra periferie) de la Comunidad Nativa Tincareni.

El acceso para poder llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni desde la capital de
provincial de Satipo hasta Puerto de Ocopa, es mediante una carretera
189
recientemente asfaltada con un tiempo de viaje de 02.50 horas en autos a una

distancia de 75.60 Km, luego se sigue va fluvial desde Puerto Ocopa hasta el
Puerto Cutivereni, a travs de los Ros Peren y Ene, con un tiempo de viaje de 8 a 9
Pgina
horas en bote a una distancia de 280 Km; luego se continua va terrestre por camino
de herradura una distancia de 10 Km. cuya caminata tiene una duracin de 02 horas
hasta llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni.
Peligros existentes

En relacin con los riesgos de desastres, la localizacin
del terreno se encuentra fuera de peligros.
En cuanto a los impactos ambientales, tambin es necesario precisar que la
localizacin planteada no va generar efectos negativos; en conclusin esta
localizacin es la ms ptima para la ubicacin del proyecto.
Las intensas.- Por ser una zona de selva existen bajas precipitaciones mayores a
1,391 mm (SENAMHI), por las lluvias en la Selva Central incrementa el agua del ro
Rio Mamiri, pero como la zona cuenta con defensa riberea y esta comunidad se
encuentra a 15 metros y a 08 metros sobre el nivel del Rio Mamiri.
Las inundaciones.- De acuerdo a los reportes de desastres en la Comunidad Nativa

de Tincareni se registraron en los ltimos aos (2006 a 2013), precipitaciones
mayores al promedio las cuales no han generado cuantiosos daos a la Comunidad
Sismos.- Este peligro en el ao 2001, 2005 y 2007 sacudi a todo el Per, que no
tuvieron consecuencias fatales. En la zona evaluada no se registraron daos
materiales ni personales por este tipo de peligro; pero es un peligro latente que
nuestro pas esta propenso a sufrir, por lo que es importante tener en cuenta. Segn
el Mapa de Zonificacin Ssmica y de acuerdo al Reglamento Nacional de
Edificaciones Normas Tcnicas E- 030;
Diseo Sismo resistente MVCS, el rea se encuentra ubicada en la Zona 2.
Perteneciente a una actividad ssmica moderada. Adems el Per est ubicado en el
cinturn o anillos de fuego por lo que es pertinente considerar este peligro.
Mas adelantes presentamos el anlisis de los riesgos, su vulnerabilidad, as como sus
medidas de reduccin.
En cuanto a los impactos ambientales, la ejecucin del proyecto generara impactos
ambientales negativos poco significativos en la etapa de ejecucin, los que sern
mitigados, tal se muestran en el Anlisis de Impacto Ambiental anexado al presente.
190
Pgina

b) TECNOLOGA DE PRODUCCIN O CONSTRUCCIN
b.4. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CUMPLE NORMAS TCNICAS DE DISEO

PARA I.E Y EL REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
DESCRIPCIN POR ESPECIALIDAD DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO:

Estructuras, sistema aporticado con columnas y vigas de concreto armado,
vigas de cimentacin, columnetas de confinamiento las cuales separan a los
muros del elemento estructural, losa aligerada de concreto y cobertura de teja
andina. Se plantea el mejoramiento de suelo en todas las reas de mdulos
(Aula, Direccin, SUM, Vivienda docente)
Arquitectura, cuenta con acabados de piso de cermico de 0.30 x 0.30, contra
zcalos de cermico altura 0.10 m en todos los ambientes, zcalo de 1.20 m
en el tpico, puerta apanelada de madera tornillo, ventanas con perfil metlico
y con vidrios templados de 6 mm, muros tarrajeados y bruas de 1 con mortero
1:5, base imprimante y pintados con ltex a dos manos.
Instalaciones Elctricas, la I.E. tendr energia con paneles solares, as
mismo los artefactos de iluminacin contaran con tecnologa LED,
tomacorrientes a pruebas de agua en las aulas, tomacorrientes simples en la
direccin, cocina y en los dems ambientes. As mismo los ambientes contarn
con luces de emergencia colocadas a una altura de 2.40 m.. Adems contara
con iluminacin exterior, las que sern dadas con postes de Fierro Galvanizado
y artefactos de iluminacin para exteriores.
Instalaciones Sanitarias, la I.E. tendr en sus aulas una batera de baos
con aparatos sanitarios tipo baby, y aparatos sanitarios para adultos, en la
administracin y vivienda docente, dotados de sistema de agua fra segn
planos. Las aguas servidas pasaran a una red de desage que va al bio
digestor y pozo de percolacin.
Modulo Aula 01
Construccin de un pabelln de 01 nivel cada uno de material noble, en el cual se
ha diseado un aula cuadradas, que comprende un ambiente central para 7
sectores, un depsito de materiales y un SSHH para nios y nias anexa al aula.
El estimado de reas y distribucin interior se bas en las Normas Tcnicas para
el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), a
continuacin se detallan ambientes y reas:
191
Pgina

CUADRO N 52.
MODULO AULAS
AULA 59.00
PEDAGGICO
DEPOSITO DE
6.00
MATERIAL DIDACTICO
(AULAS)
SS. HH NIOS Y NIAS 12.0
AREA TRIBUTARIA DE 0000
CIRCULACIN , MUROS, 00
30.80
VEREDAS
REA TOTAL 107.80
MDULO DIRECCIN - SUM

Construccin de un pabelln de 01 nivel de material noble, el cual consta de las
siguientes reas: rea de espacios Administrativos (Direccin), rea de espacios
complementarios (Cocina, Deposito de alimentos, Baos profesores) y reas de
Espacio Educativos (Sala de Usos mltiples de Jardn). El planteamiento se
trabaj con las Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin
Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), A continuacin se detallan
ambientes y reas.
CUADRO N 53.
MODULO ADMINISTRACIN SUM
AULA DE
PSICOMOTRICIDAD- 70.00
COMEDOR
COCINA 9.00
DESPENSA 4.00
DIRECCIN 1
12.00
SUM
DEPOSITO DE LIMPIEZA 4.00

SS.HH. DAMAS 3.00
SS.HH. VARONES 3.00
AREA TRIBUTARIA DE
39.80
CIRCULACIN Y MUROS
TOPICO 20.00
REA TOTAL 175.00

CERCO PERIMTRICO
Comprende el prtico de ingreso y construccin de cerco perimtrico respetando
los lmites de terreno. Porpiamente el cerco se constuira con CERCO VIVO
hecho con plantas de la localidad en una longitud total de 164.91. En la parte
del ingreso, existe un atrio con un portal de acceso.
CUADRO N 54.
CERCO PERIMTRICO
COMPONENTE LINDEROS PERIMETRO ml
NORTE 29.80
PERIMETRIC
CERCO
SUR 30.20
192
ESTE
O
43.01
OESTE 51.90
REA TOTAL 154.42
Pgina


TRATAMIENTO EXTERIOR.
Comprende los trabajos de: sistema de abastecimiento de agua, sistema elctrico
en general, pisos, veredas y jardines. A continuacin se detallan cada uno:
Como reas exteriores, existe un patio central con acabado de piso de cemento
frotachado diseado segn la topografa del terreno, un rea de juegos con grass
natural y tratamiento de jardinera en general. Adems como parte del tratamiento
integral se han colocado escaleras y rampas con acabado de concreto frotachado
y bruado para alcanzar los diferentes niveles propuestos en el proyecto.
CUADRO N 55.
AREAS EXTERIORES
COMPONENTE DETALLES AREA m2
PATIO CIVICO 180.00
EXTERIORES
JARDINERIA 200.00
OBRAS
JUEGOS INFANTILES 90.00

VEREDA AREA
INGRESO, CONCRETO, 18.00
ADOQUIN
REA TOTAL 488.00
.
CONSTRUCCIN DE TANQUE SEPTICO - POZO DE

PERCOLACIN
La Construccin de un Biodigestor ser con el fin de realizar el tratamiento de las
aguas residuales y como respuesta a la falta de saneamiento en el lugar. Este
tanque prefabriado con sus respectivas instalaciones de tuberas. Este sistema
estar complementado por los pozos de percolacin.
La construccin del pozo de percolacin se da como elementos complementarios
al biodigestor para desarrollar el ciclo completo del tratamiento de aguas
residuales. Dicho pozo tendrn una profundidad de 2.20 m con un radio de 1.05.
Esta zanja tendr muro de ladrillo recubriendo su borde y tanto la tapa de
concreto como la base del pozo sern de concreto Fc 175 kg/cm2. Estar ubicado
en la parte baja del terreno, detrs de los bloques construidos, en un lugar
estratgico lejos y/o protegido del alcance de los nios.
CUADRO N 56.
TANQUE SEPTICO POZO DE PERCOLACION
SISTEMA DETALLES CANT.
TANQUE SEPTICO 1
1
POZO DE PERCOLACIN 1
REA TOTAL 2
193
Pgina

MDULO DE VIVIENDA PARA DOCENTE, CON ESTAR, COCINETA Y

DORMITORIO INTEGRADO Y SSHH COMPLETO
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 38.07 m2 de material noble, el cual

consta de las siguientes reas: 01 dormitorios con SS.HH., cocina, estar y
comedor. El planteamiento se trabaj con las Normas Tcnicas para el diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), A continuacin se
detallan ambientes y reas.
CUADRO N 57.
VIVIENDA DE DOCENTE
DORMITORIO 01
VIVIENDA DOCENTE SS.HH.
21.20
ESTAR, COMEDOR,
KITCHENETE
AREA TRIBUTARIA DE
CIRCULACIN,MUROS Y 17.50
VEREDAS
REA TOTAL 38.07
b.5. ADECUADA DOTACIN DE MOBILIARIO Y MATERIALES EDUCATIVOS

DISPONIBLES QUE SE AJUSTAN AL MDULO BSICO PARA EDUCACIN
INICIAL EN ZONA RURAL DEL PELA.
CUADRO N 58.
EQUIPAMIENTO AULA
SILLA DE MADERA PARA NIOS und 25
MESA DE MADERA PARA NIOS und 5
PIZARRA ACRILICA DE 1.20 X 3.00 MTS. und 1
MODULO DE MADERA PARA
und 1
COMPUTADORA E IMPRESORA
COMPUTADORA DE ESCRITORIO +
und 1
IMPRESORA
und 1
PROFESOR
SILLA PROFESOR und 1
TELEVISOR LCD 40" + DVD und 1
CUADRO N 59.
EQUIPAMIENTO COCINA
OLLA RECORD jgo 1
VAJILLA(PLATOS CUCHARAS
jgo 1
TENEDORES ETC)
BALON DE GAS und 1
194
COCINA INDUSTRIAL DE GAS PROPANO(

und 1
04 HORNILLAS)
Pgina


CUADRO N 60.
EQUIPAMIENTO DEPOSITO DE MAT. DIDACTICO
CUADRO N 61.
EQUIPAMIENTO SUM
MESA DE MADERA EXAGONAL und 5
FUENTE: MINEDU - Resolucin Ministerial N N2952014/MINEDU.
CUADRO N 62.
EQUIPAMIENTO DIRECCIN
und 1
PROFESOR
CUADRO N 63.
MODULO DE COMUNICACIN
KIT DE TITERES DE DEDO Kit 1
KIT DE TITERES DE GUANTE Kit 1
KIT DE BEBES Kit 1
KIT DE COCINA Kit 2
KIT DE TELAS DE COLORES Kit 1
KIT DE TRIANGULOS Kit 1
KIT DE PANDERETAS Kit 1
ALFOMBRA GRANDE und 1
TEATRIN und 1
CUADRO N 64.
MODULO DE MATEMATICA
JUEGO DE DOMINO DE RELACION NUMERO Y
jgo 2
CANTIDAD
JUEGO DE DOMINO DE SIMETRIA MITAD jgo 2
JUEGO DE CUBOS LOGICOS POR TAMAOS jgo 3
JUEGO DE VASOS LOGICOS POR TAMAOS jgo 2
KIT DE ANIMALES DOMESTICOS Kit 2
KIT DE ANIMALES SALVAJES Kit 2
KIT DE ANIMALES DOMESTICOS DE COLORES Y
Kit 4
DE CRIAS
FIGURIFORMAS Kit 3
DADO GIGANTE CON PUNTOS SERIGRAFIADO und 1
DADO GIGANTE CON NUMEROS SERIGRAFIADO und 1
195
KIT DE TIRAS LARGAS Kit 3

KIT DE BLOQUES DE MADERA Kit 2
KIT DE BLOQUES LOGICOS Kit 5
TANGRAM und 1
Pgina


CUADRO N 65.
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
KIT DE LUPAS Kit 1
KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA Kit 1
KIT DE JARRAS CON MEDIDA Kit 2
KIT DE TAZAS MEDIDORAS Kit 6
KIT DE TUBO DE ENSAYO CON TAPA Y UNA
Kit 4
GRADILLA
KIT DE COLADORES DE ARENA Kit 1
KIT DE ENBUDOS Kit 1
KIT DE GOTEROS Kit 1
KIT DE MORTEROS Kit 1
KIT DE IMANES Kit 1
KIT DE VISORES DE COLORES Kit 1
KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMAGENES Kit 1
KIT DE TINAS PLASTICAS PARA AGUA Y ARENA
Kit 1
CON SOPORTES METALICOS
BALANZAS DE MADERA Kit 1
CUADRO N 66.
MODULO DE PSICOMOTRICIDAD
COLCHONETA PARA SALTO Kit 1
KIT DE TELAS Kit 1
KIT DE AROS Kit 1
KIT DE PELOTAS CON PESO Kit 1
KIT DE PALICINTAS Kit 1
KIT DE SOLIDOS GEOMETRICOS Kit 1
ALFOMBRA ANTIALERGICA Kit 1
CILINDRO HUECO Kit 1
CUADRO N 67.
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
Kit 1
Kit 1
Kit 1
Kit 1
COLECCION DE CUENTOS CLASICOS UNIVERSALES Kit 6
Kit 1
OLORES
CUENTO PARA NIOS Y NIAS DE 3 AOS SOBRE LAS
Kit 1
FORMAS
Kit 1
TAMAOS
CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES Kit 1
CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIOS DE 3
Kit 1
196
AOS CON CANCIONERO

CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIOS DE 4 Y 5
Kit 1
AOS CON CANCIONERO
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERU Kit 1
Pgina
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERU Kit 1

TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS

Kit 1
DEL PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCION EN EL
Kit 1
PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS
Kit 1
COSTUMBRISTAS DEL PERU
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL
PERU Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERU Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y
Kit 1
LA CONSERVACION DE LA SALUD
TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL Kit 1
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL
Kit 1
AGUA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y
Kit 1
EXPERIMENTOS
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y
Kit 1
EL RECICLAJE
CUADRO N 68.
MODULO DE JUEGOS
TOBOGAN SEGN MODELO H= 1.50 mts. und 1
SUBE Y BAJA DE 8 ASIENTOS SEGN
MODELO SUBE Y BAJA DE 8 ASIENTOS
SEGN MODELO SUBE Y BAJA DE 8 und 1
ASIENTOS SEGN MODELO
PASAMANOS RECTO SEGN MODELO und 1
COLUMPIO DE 3 ASIENTOS SEGN MODELO und 1
b.6. APOYO A LA GESTIN INSTITUCIONAL Y/O FORMACIN DE

CAPACIDADES EN EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Desarrollo de programas de capacitacin presencial, dirigido al Director y a

los docentes del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en
las instalaciones de la UGEL Rio Ene - Mantaro, los cuales estarn programados
en los siguientes talleres:
TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN ELABORACIN DE

INSTRUMENTOS DE GESTIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL
EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
Metodologa: Se desarrollara bajo la metodologa de expositiva y el principio
de aprender haciendo.
197
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Rio Ene Mantaro

Pgina

Objetivos:
c) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos

de gestin (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN,
Plan Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico
pedaggico en la Institucin Educativa Inicial.
d) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los
instrumentos de gestin de la Institucin Educativa Inicial.
El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin

Inicial, con experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya
cursado cursos de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao,
con una duracin no menor a 120 horas32.
TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE

MATERIALES EDUCATIVOS
Duracin: 5 das
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Rio Ene Mantaro.
Objetivos:
b) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el
proceso de enseanza-aprendizaje, para brindar un servicio de calidad a la
comunidad educativa.

cursado cursos de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo
ao, con una duracin no menor a 120 horas 33.
198
Pgina
32
CME 06 Pg. N 08.
33
CME 06 Pg. N 08.

DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIN PRESENCIAL CON

MDULOS CENTRALIZADOS A LOS PADRES DE FAMILIA
Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de

familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.
El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a
lo estipulado en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:

Duracin: 5 das
Lugar: Se desarrollar en la UGEL Rio Ene -
mantaro
OBJETIVOS:
c) Sensibilizar, orientar y dar a conocer la importancia a los padres de familia,
sobre la el reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en
el proceso de enseanza de los nios y nias de la Institucin Educativa.
d) Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el
mantenimiento y conservacin de los equipos, mobiliarios educativos.

Inicial, con experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que
haya cursado cursos de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el
ltimo ao, con una duracin no menor a 120 horas34.
199
Pgina
34
CME 06 Pg. N 08.

Desarrollo de programas de capacitacin presencial, dirigido al Director y a

los docentes del Nivel Inicial.- Se realizaran 02 capacitaciones presenciales en
las instalaciones de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, los
cuales estarn programados en los siguientes talleres:
TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN ELABORACIN DE

INSTRUMENTOS DE GESTIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL
EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA
Duracin: 5 das
Objetivos:
a) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos
de gestin (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN,
Plan Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico
pedaggico en la Institucin Educativa Inicial.
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los
instrumentos de gestin de la Institucin Educativa Inicial.

cursado cursos de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao,
con una duracin no menor a 120 horas35.

Duracin: 5 das
Lugar: Se desarrollar en la I.E. N 1739 De la Comunidad Nativa De
200
Tincareni.
Pgina
35
CME 06 Pg. N 08.

Objetivos:
a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el
proceso de enseanza-aprendizaje, para brindar un servicio de calidad a la
comunidad educativa.

cursado cursos de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo
ao, con una duracin no menor a 120 horas 36.
DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIN PRESENCIAL CON

MDULOS CENTRALIZADOS A LOS PADRES DE FAMILIA
Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de
familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.
El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a
lo estipulado en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:

Duracin: 5 das
Lugar: Se desarrollar en la I.E. N 1739 De la Comunidad Nativa de Tincareni.
OBJETIVOS:
c) Sensibilizar, orientar y dar a conocer la importancia a los padres de familia,
sobre la el reconocimiento, uso y cuidado de los materiales educativos en
el proceso de enseanza de los nios y nias de la Institucin Educativa.
d) Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el
mantenimiento y conservacin de los equipos, mobiliarios educativos.

Inicial, con experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que
haya cursado cursos de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el
201
ltimo ao, con una duracin no menor a 120 horas37.

Pgina
36
CME 06 Pg. N 08.
37
CME 06 Pg. N 08.

c) TAMAO PTIMO
El tamao del proyecto se ha definido a partir de la brecha oferta-demanda.

Teniendo en cuenta que la institucin educativa N 1739 de Nivel Inicial de la Comunidad
Nativa de Tincareni atender en un turno (maana) y para calcular la brecha de recursos
se tomara como base los estndares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.
CUADRO N 69.
INFORMCIN PARA PLANTEAMIENTO DEL TAMAO DEL PROYECTO ZONA
URBANA
INICIAL
5 mdulos: 1 mesa + 5 sillas
MDULOS MOBILIARIOS Mobiliario profesor: 1 Mesa + 1 Silla
MXIMO NMERO DE ALUMNOS
25
POR SECCIN
CARGA HORARIA SEMANAL 25
MXIMO N DE PISOS 1 Nivel
1.24 m 2/alumno + 7 rincones de 4
COEFICIENTE DE OCUPACIN
m c/u
TAMAO DE LAS AULAS 59 m 2 para 25 alumnos
CUADRO N 70.
PROGRAMA ARQUITECTONICO
META
AMBIENT
ES Cantidad S rea
Aula 1 59.00 M2
Pedaggicas SS. HH NIOS Y NIAS
1 12.00 M2
Sala de Usos Mltiples 70.00 M2

1
Ambientes Cocina 1 9.00 M2
complementarios
interiores Despensa 1 4.00 M2
Direccin 1 12.00 M2
Administrativas 1 4.00 M2
limpieza
Servicios Higinicos (Varones y 6.00 M2
1
Damas)
Tpico 1 20.00 M2
Depsito de materiales didactico 1 6.00 M2
Vivienda para docente 1 38.70 M2
Servicios
Generales
Patio Civico 1 180.00 M2
Ambientes Extensin Jardinera 1 200.00 M2
exteriores educativa 90.00 M2
Juegos infantiles 1
Atrio 1 18.00 M2
Vereda, area de ingreso 1 18.00 M2
Cerco perimetral 1 164.91 ML
202
Pgina

4.3.2 METAS DE PRODUCTOS

La meta del proyecto se establece basado en la poblacin demandante proyectado en el
horizonte del proyecto de diez aos que alcanza un total de 26 nios de las edades de 3, 4
y 5 aos multigrado, unidocente.
a) Brecha de infraestructura.
Ambientes pedaggicos Nivel Inicial.- De acuerdo a los cuadros no existe una brecha
de infraestructura de aulas para satisfacer la demanda efectiva durante la vida til del
proyecto. Se estima que serea cubierta al noveno ao.
CUADRO N 71.
ANLISIS TOTAL DE AULAS REQUERIDAS PARA CUBRIR LA DEMANDA
OFERTA CON PROYECTO: I.E N 1739 OFERTA CON PROYECTO
TURNO GRA SECCI N DE TOTAL AULA HORIZONTE DEL PROYECTO
DO N ALUMNOS OCUPA
VARONES MUJERE DA 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
S 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MAAN 3 UNIDO 4 4 8 A-1 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
CENTE
AS 4 4 4 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
5 4 5 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
12 13 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
CUADRO N 72.
CUADRO DE CLCULO DE BRECHA INFRAESTRUCTURA AULAS
OFERTA
ACTUAL DEMANDA BRECHA DE
AMBIENTES OFERTA EFECTIVA INFRAESTRUCTURA
OPTIMIZADA
AULAS DE CLASES 0 1 -1
TOTAL 0 1 -1
CUADRO N 73.
CUADRO DE CLCULO DE BRECHA INFRAESTRUCTURA REA
PEDAGGICA
OFERTA
ACTUAL DEMANDA
AMBIENTES OFERTA EFECTIVA
OPTIMIZADA
Aula 0 1
Sala de Usos Mltiples
0 1
Cocina 0 1
Despensa 0 1
Direccin 0 1
Servicios Higinicos (Varones y
0 1
Damas)
Depsito de materiales educativos 0 1
0 1
limpieza
Vivienda para docente 0 1
Patio 0 1
203
Jardinera 0 1
rea de ingreso y espera 0 1
rea de juego 0 1
Pgina
Cerco perimetral 0 1
TOTAL 0 14
b) Brecha de Recursos Humanos
Las necesidades de los recursos humanos de la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de

Tincareni, sern definidas de acuerdo al total de alumnos (demanda efectiva con
proyecto) que se piensa atender. La Institucin Educativa es de nivel inicial, con docentes
con caracterstica unidocente, realizaremos el anlisis del balance entre la oferta
optimizada de recursos humanos y la demanda efectiva con proyecto.
CUADRO N 74.
CUADRO DE CALCULO DE BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
OFERTA BRECHA
ACTUAL DEMANDA DE
DESCRIPCIN
OFERTA EFECTIVA RECURSOS
OPTIMIZADA HUMANOS
Director / Docente 1 1 0
TOTAL 1 1 0
El resultado mostrado en el cuadro anterior, nos informa que en la I.E. N 1739 de la

Comunidad Nativa de Tincareni, existe dficit de 01 docentes.
c) Brecha de Equipamiento.
CUADRO N 75. REQUERIMIENTO DE

EQUIPAMIENTO
OFERTA DEMANDA
BRECHA DE
DESCRIPCIN ACTUAL DE EFECTIVA DE
EQUIPAMIENTO
EQUIPAMIENTO EQUIPAMIENTO
Requerimiento de Equipamiento 0 1 -1
TOTAL 0 1 1
d) Brecha de Capacitaciones y Cursos Talleres
CUADRO N 76.
REQUERIMIENTO DE CAPACITACIONES Y CURSO TALLER
DESCRIPCIN DE LA RECHA ( O -
CAPACITACIN UNIDAD OFERTA DEMANDA D)
Elaboracin de instrumentos
de gestin del servicio de Talle /
0 2 -2
educacin inicial en la Capacitacin
modalidad escolarizada
Uso adecuado de materiales Talle /
0 1 -1
educativos Capacitacin
204
Pgina

4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS
a) Requerimiento de los recursos para la fase de inversin
Los recursos que se requieren para la fase de inversin son los recursos de consultoras,
financieros, recursos humanos y recursos fsicos, tales se describen a continuacin:
Requerimiento de consultoras y recursos humano simples y especializados

para la implementacin del proyecto en la fase de inversin.
La implementacin de la alternativa de solucin por su tamao, tipo constructivo y
tecnologa requiere la contratacin de empresas consultoras y constructoras para la
elaboracin de estudios definitivo expediente tcnico, para ejecucin y para la
supervisin. Por tanto dichas empresas consultora y constructoras deben contar
como mnimo con los siguientes requerimientos:
Empresas consultora para la elaboracin del estudio definitivo

Empresa adecuadamente organizada y reconocida
Experiencia no menor de 2 aos en la elaboracin de estudios definitivos de
este tipo de intervencin.
Equipos, maquinarias y herramientas de trabajo adecuados, moderno con
tecnologa de punta.
Profesionales altamente calificados y de diferentes especialidades tales como:
Ingeniero civil, ingenieros de suelos, ingeniero ambiental colegiado, topgrafos,
geomecnico, entre otros.
Empresa consultora y constructora para la ejecucin del proyecto

Con solvencia econmica
Experiencia no menor de 2 aos en la ejecucin de proyectos de edificaciones.
Equipos, maquinarias y herramientas de trabajo adecuados, moderno con
tecnologa de punta.
Ingeniero civil, Topgrafos, ingeniero agrnomo o ambiental colegiado, entre
otros relacionados con tipo de intervencin.
Mano de obra no calificada pero con mucha experiencia en el tipo de
intervencin, tales como maestros, obreros, ayudantes, etc.
Empresa consultora para la supervisin

205
Experiencia no menor de 2 aos en la supervisin de proyectos de esta

naturaleza

Pgina
Equipos y herramientas de trabajo adecuados, moderno con tecnologa de

punta.


Ingeniero civil, entre otros relacionados con tipo de intervencin.
Requerimientos de recursos financieros para la Implementacin del proyecto

Los recursos financieros son los recursos ms importantes con el que debe contar
la Entidad Ejecutora y las Empresas encargadas de la ejecucin de cada etapa del
proyecto. Dichos recursos deben estar comprometidos dentro del presupuesto
institucional de las entidades que financiaran el proyecto, para que de esa forma se
ejecute el gasto de forma oportuna y adecuada, de acuerdo al cronograma de
ejecucin del proyecto.
Requerimiento de recursos de infraestructura para la implementacin del

proyecto en la fase de inversin
Para el planteamiento de los requerimiento de los recursos para la fase de inversin
en el caso de infraestructura, se tuvo en cuenta el tipo de suelos, que se obtuvo de
estudios de suelos realizados para el proyecto y anexadas al presente, asimismo se
tuvo en cuenta las caractersticas topogrficas que se hizo mediante el
levantamiento topogrfico que tambin se anexan al presente, donde ambos
estudios sealan que el terreno es relativamente plana. Para el tipo de intervencin
del proyecto, se puede decir que el terreno es apropiado.
En cuando a la disponibilidad o condiciones de traslado de insumos para la
ejecucin de la obra, los insumos requeridos existen en la Ciudad de Satipo a 02.30
horas en autos a una distancia de 75.6 Km, luego se sigue va fluvial desde Puerto
Ocopa hasta el Puerto Cutivereni, a travs de los Ros Peren y Ene, con un tiempo
de viaje de 8 a 9 horas en bote a una distancia de 280 Km; luego se continua va
terrestre por camino de herradura una distancia de 10 Km. cuya caminata tiene una
duracin de 03 horas hasta llegar a la Comunidad Nativa de Tincareni.
b) Requerimiento de recursos para la fase de operacin y mantenimiento.
Los recursos que se requiere para la fase de operacin y mantenimiento son los recursos
financieros, recursos fsicos y humanos. Los gastos de recursos financieros deben estar
comprometidos dentro de presupuesto institucional de apertura de la entidad encargada
o responsable de operacin y mantenimiento, para desarrollar adecuadamente y
oportunamente las actividades programadas, las mismas que debe contar con un plan
de mantenimiento.
A continuacin presentamos un cuadro de requerimiento de actividades o acciones de
operacin y mantenimiento a desarrollar en la fase de post inversin, las que son
necesarias y que permitirn lograr los beneficios del proyecto.
206
Pgina

CUADRO N 77.
REQUERIMIENTO DE ACCIONES PARA LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL
PROYECTO
DURACIN
ITEM COMPONENTE U.M. CANTIDAD
(Meses)
Operacin y Mantenimiento de Infraestructura
1.00 Pedaggico, Administrativo, Complementario y Glb 1 120
Servicios Generales
Operacin y Mantenimiento de los Servicios
2.00 Glb 1 120
Pblicos.
Mantenimiento y Cuidado de los muebles,
3.00 Glb 1 120
equipos, material educativo y material didctico.
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Los costos del proyecto estn en funcin de:
Las inversiones
Los costos de reposicin
Los costos de operacin y mantenimiento.
Los costos de inversin y los costos de operacin y mantenimiento se analizan con y sin proyecto.
4.4.1 COSTO DE INVERSIN

En los siguientes cuadros se muestra el presupuesto de obras civiles para las alternativas
1 y 2, el cual incluye las medidas de prevencin ambiental.
CUADRO N 78.
(En Nuevos Soles)
Precio Privado
DETALLE
Total

48,798.00
RESULTADO 2: IMPLEMENTACION (MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDACTICO)
RESULTADO 4: 'MITIGACIN AMBIENTAL 30,428.34
RESULTADO 5: 'OTROS 913,500.00

Sub Total 1,896,650.17
Supervisin (8 %C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 70,225.01
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN
70,225.01 Y CAPACITA
CUADRO N 80.
(En Nuevos Soles)
Precio Privado
Partida
Total
RESULTADO 2: IMPLEMENTACION (MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDACTICO) 48,798.00
RESULTADO 4: MITIGACIN AMBIENTAL 30,428.34
RESULTADO 5: OTROS 1,163,500.00

207

Sub Total 2,191,836.97
Supervisin (8%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 73,452.64
Pgina
73,452.64
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8% C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN)

4.4.2 COSTOS DE REPOSICIN
Segn la naturaleza del proyecto no se considera dichos costos.
4.4.3 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
4.1.1.1 Costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Sin Proyecto

Son gastos necesarios para la operacin y mantenimiento de la institucin educativa
sin proyecto durante el periodo de horizonte planeado, comprende: remuneracin
de los docentes, gastos de servicios bsicos de agua, luz y otros; y los gastos para
la adquisicin de materiales de enseanza y escritorio; costos son financiados por
la Direccin Regional de Educacin, estn referidos a los costos Asumidos por el
Estado.
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual:
CUADRO N 82.
COSTO SIN PROYECTO (En nuevo soles) PRECIOS DE MERCADO

MEDIDA UNITARIO
PRIVADO
OPERACIN: Personal
SUB TOTAL 1.00 16800.00

- Servicios
. Luz ao 1.00 6.00 6.00
. Agua ao 1.00 96.00 96.00
SUB TOTAL 102.00
RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO

MEDIDA UNITARIO
PRIVADO

. Arbitrios Ao 1.00 0.00 0.00

210
Pgina

4.1.1.2 Costos de Operacin y Mantenimiento Con Proyecto
Los Gastos de Operacin estn dados por las remuneraciones del personal
directivo, docentes, personal administrativo y de servicio de la I.E. N 1739, as como
el pago de los servicios de agua, telfono y electricidad, adquisicin de materiales
de escritorio, limpieza y otros. Mientras que los Gastos de Mantenimiento estn
dados por gastos de mantenimiento del inmueble, equipos y mobiliarios con que
contar el centro educativo.
Los Costos de Conservacin y Mantenimiento de la infraestructura son

necesarios para que la vida til sea garantizada y que se genere los beneficios
previstos en el proyecto, es por esta razn necesario realizar el mantenimiento
rutinario y peridico a fin de garantizar su habitabilidad, confort y mantener en
buenas condiciones la infraestructura. De igual forma es necesario que los equipos
y los mobiliarios, sean reparados para brindar una atencin adecuada a los
estudiantes de la institucin educativa.
Es necesario precisar que Los costos de Operacin sern financiados por el
Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin Junn y los
costos de Mantenimiento sern asumidos por los padres de la Institucin
Educativa N 1739 de Nivel Inicial de la Comunidad Nativa de Tincareni, segn se
puede apreciar en los compromisos adjuntos en Anexos.
CUADRO N 83.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN LA
SITUACION CON PROYECTO ALTERNATIVA 01 y 02.
RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
PRIVADO
OPERACIN: Personal
SUB TOTAL 1.00 16800.00

- Servicios
. Luz ao 1.00 250.00 250.00
. Agua ao 1.00 120.00 120.00
SUB TOTAL 370.00

UNIDAD DE CANT. COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
PRIVADO

11
2a
ni
P
g
4.4.4 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

Los costos incremntales se definen como la diferencia entre
los costos de una situacin con proyecto y sin proyecto, el cual se considera para todo el
horizonte de evaluacin del proyecto, el presente trabajo considera 10 aos para el
horizonte de evaluacin.
Cabe indicar ms que los costos incrementales en los cuadros siguientes se realizan en
forma paralela con sus respectivas evaluaciones, los cuales se desarrollan en los siguientes
cuadros:
212
Pgina

CUADRO N 84.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 01.
INSTALACION DE LOS SERVICIO DE EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE
SATIPO - JUNIN
(Cerco Vivo)
RUBRO PERIODO
VACT 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIN 2037100.1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
9
TOTAL COSTO DIRECTO 1791312.6 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5
Gastos Generales (12%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 105337.52 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Supervisin (8 %C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 70225.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN 70225.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Y CAPACITACIN)
B) COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON PROYECTO 0.00 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO 2037100.1 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0
9 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
(A + B)
D) COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
E) TOTAL COSTOS INCREMNTALES (C -D) 2037100.1 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69
9
Factor de Actualizacin. 0.10 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
2090082.89 2037100.1 7838.81 7126.19 6478.35 5889.41 5354.01 4867.28 4424.80 4022.55 3656.86 3324.42
9
VAC 2090082.89
T
VAE 354899.06
CE 8360.33
Intangibles : Estudios complementarios de Ingeniera, expedientes tcnicos, permisos entre otros.
213
Inversin en activos fijos: Obras Civiles, maquinaria y equipo, terrenos entre otros.
Para determinar el Costo Efectividad se dividio entre el total de alumnos beneficiarios en 10 aos. 250.0
0
Pgina

CUADRO N 85.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 02.
INSTALACION DE LOS SERVICIO DE EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO DE
RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
(Cerco Perimetrico Metlico y de Albaileria Confinada)
RUBRO PERIODO
VACT 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIN 2338742.2 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5
TOTAL COSTO DIRECTO 2081658.0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
1
Gastos Generales (12%C.D INFRAESTRUCTURA, 110178.96 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN)
Supervisin (8 %C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y 73452.64 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
CAPACITACIN)
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8%C.D 73452.64 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN)
MANTENIMIENTO CON PROYECTO 0.00 26851.0 26851.0 26851.07 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0
7 7 7 7 7 7 7 7 7
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO 2338742.2 26851.0 26851.0 26851.07 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0 26851.0
5 7 7 7 7 7 7 7 7 7
(A + B)
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 18228.3 18228.3 18228.38 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3 18228.3
8 8 8 8 8 8 8 8 8
E) TOTAL COSTOS INCREMNTALES (C -D) 2338742.2 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69 8622.69
5
Factor de Actualizacin. 0.10 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
2391724.9 2338742.2 7838.81 7126.19 6478.35 5889.41 5354.01 4867.28 4424.80 4022.55 3656.86 3324.42
5
5
214
VAC 2391724.95
T
VAE 406118.31
Pgina
CE 9566.90
Intangibles : Estudios complementarios de Ingeniera, expedientes tcnicos, permisos entre
otros.

Inversin en activos fijos: Obras Civiles, maquinaria y equipo, terrenos entre
otros.
Para determinar el Costo Efectividad se dividio entre el total de alumnos beneficiarios en 10 aos. 250.0
0

V
215
Pgina

5 EVALUACIN
5.1 EVALUACIN SOCIAL
A diferencia de la evaluacin privada de un proyecto, en el cual el objetivo es determinar la

rentabilidad para el inversionista, en la evaluacin social interesa calcular la rentabilidad de un PIP
para toda la sociedad en su conjunto. Esto se logra comparando los beneficios sociales y costos
sociales, atribuibles al proyecto.
5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
Los beneficios sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, como consecuencia del consumo del bien o servicio que
produce el proyecto.
c) Beneficios Sin proyecto

En la actualidad la I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni, cuenta con una
poblacin estudiantil matriculada de 19 alumnos en el ao 2015, quienes vienen siendo
atendidos en inadecuadas condiciones para el desarrollo de las actividades
acadmicas de manera eficiente, en consecuencia se tendra una situacin no
adecuada para el desenvolvimiento del educando en general de toda la poblacin
escolar de la institucin educativa.
d) Beneficios Con Proyecto

Los beneficios o beneficiarios en la situacin Con Proyecto, vendra a constituir toda la
poblacin del rea de influencia toda vez que se van a contar con una institucin
educativa debidamente acondicionadas y otros servicios importantes para la mejora de
la calidad de los alumnos y por ende el desarrollo de la Comunidad Nativa de Tincareni,
ya que estar acorde a las exigencias pedaggicas que se requieren para la realizacin
de las actividades acadmicas, en tal sentido los beneficiarios directos sern los 19
alumnos, en el horizonte del proyecto un total de 250 alumnos.
Un ahorro en cada de una de las familias de los beneficiarios directos por el servicio
de enseanza (efecto deliberacin o ahorro de recursos), pudiendo acceder
gratuitamente a una mayor y mejor calidad de servicio educativo. Estos seran los
beneficios directos.
Mayor acceso de nios y nias; de bajos recursos econmicos, a una educacin de
calidad.
Incremento del ndice de comprensin lectora, capacidad lgico matemtico y de
216
identificacin cultural.
Incremento de las capacidades creativas y artsticas de la poblacin estudiantil. Estos
Pgina
seran los beneficios intangibles.

Adecuada infraestructura educativa para el desarrollo de las labores acadmicas de

los estudiantes.
Suficiente mobiliarios para cada uno de los ambientes de las I.E. N 1739, as como
su implementacin.
Suficientes y adecuados recursos y materiales educativos y de consulta.
Patio de recreacin en el que los nios puedan expresar sus relaciones sociales y
fortalecer sus vnculos con el espacio, etc.
La institucin educativa de nivel inicial que brindan seguridad y confort a los
estudiantes.
Padres que conocen la importancia de la educacin y participan activamente en la
Contribuir a la permanencia de la actual poblacin escolar, contrarrestando la
desercin escolar.
Contribuir a disminuir el nivel de analfabetismo de la poblacin actual.
5.1.2 COSTOS SOCIALES DEL PIP
El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que le significa a la sociedad el uso
de los distintos servicios que brinda la Institucin Educativa. Dado que los precios de
mercado, utilizados en el da a da, tienen consigo una serie de distorsiones producto de
impuestos y subsidios que impiden conocer el verdadero valor asumido por el pas en su
conjunto. Por lo tanto, cada alternativa ser expresada en precios sociales.
Para facilitar la conversin de precios de mercado a precios sociales el Ministerio de
Economa y Finanzas en coordinacin con los diferentes Sectores calculan factores de
ajuste que al ser multiplicados por los precios de mercado quitan de estos los impuestos o
aranceles, segn el bien o servicio que corresponda. (Ver Anexo SNIP 10: Parmetros de
Evaluacin).
217
Pgina

CUADRO N 86.

Mercado Sociales
EXPEDIENTE TECNICO 70,225.01 0.909 63,834.54
COSTO DIRECTO 1,437,732.62

1,791,312.65
Resultado 1 765,834.31 578,564.85

421,208.87
114,875.15
22,975.03
206,775.26
Resultado 2 48,798.00 36,865.43

26,838.90
7,319.70
1,463.94
13,175.46
Resultado 3 32,752.00 24,743.15

18,013.60
4,912.80
982.56
8,843.04
Resultado 4 30,428.34 22,987.70

16,735.59
4,564.25
912.85
8,215.65
Resultado 5 913,500.00 2.665 774,571.50
FLETE 0.847 762,300.00

900,000.00
GESTION ARQUEOLOGICO 0.909 10,908.00
12,000.00
CERTIFICADO AMBIENTAL 0.909 1,363.50
1,500.00
SUPERVISION 70,225.01 0.909 63,834.54
GASTOS GENERALES 105,337.52 0.909 95,751.80
Total 2,037,100.19 5.39 1,661,153.50
FUENTE: Trabajo de Gabinete 2015.

218
Pgina

CUADRO N 87.

Mercado Sociales
EXPEDIENTE TECNICO
73,452.64 0.909 66,768.45
COSTO DIRECTO -
2,081,658.01 1,679,962.33
Resultado 1 -
806,179.67 609,044.55
443,398.82 0.847 375,558.80
120,926.95 0.867 104,843.67
24,185.39 0.909 21,984.52
217,668.51 0.490 106,657.57
Resultado 2 -
48,798.00 36,865.43
26,838.90 0.847 22,732.55
7,319.70 0.867 6,346.18
1,463.94 0.909 1,330.72
13,175.46 0.490 6,455.98
Resultado 3 -
32,752.00 24,743.15
18,013.60 0.847 15,257.52
4,912.80 0.867 4,259.40
982.56 0.909 893.15
8,843.04 0.490 4,333.09
Resultado 4 -
30,428.34 22,987.70
16,735.59 0.847 14,175.04
4,564.25 0.867 3,957.21
912.85 0.909 829.78
8,215.65 0.490 4,025.67
Resultado 5
1,163,500.00 2.665 986,321.50
FLETE
1,150,000.00 0.847 974,050.00
GESTION ARQUEOLOGICO
12,000.00 0.909 10,908.00
1,500.00 0.909 1,363.50
SUPERVISION
73,452.64 0.909 66,768.45
GASTOS GENERALES
110,178.96 0.909 100,152.68
Total
2,338,742.25 1,913,651.91
219

Pgina

a) COSTOS SOCIALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
CUADRO N 88.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA
SITUACION SIN PROYECTO
MEDIDA UNITARIO
SOCIAL
OPERACIN: Personal
SUB TOTAL 1.00 15271.20

- Servicios
. Luz ao 1.00 5.08 5.08
. Agua ao 1.00 81.31 81.31
SUB TOTAL 86.39
COSTO DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

RUBROS UNIDAD DE CANT. COSTO TOTAL
MEDIDA
SOCIAL

. Arbitrios Ao 1.00 0.00 0.00

FUENTE: Planilla MINEDU Gastos APAFA I.E. N 1739 De la Comunidad Nativa de Tincareni.
220
Pgina

CUADRO N 89.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA
SITUACION CON PROYECTO ALTERNATIVA 1 Y 2.

MEDIDA UNITARIO
SOCIAL
OPERACIN: Personal
SUB TOTAL 1.00 15271.20

- Servicios
. Luz ao 1.00 211.75 211.75
. Agua ao 1.00 101.64 101.64
SUB TOTAL 313.39

UNIDAD DE CANT. COSTO TOTAL
MEDIDA
SOCIAL

FUENTE: Planilla MINEDU Gastos APAFA I.E. N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni..
21
2a
Pgin

b) COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES DEL PIP

Los costos incremntales se obtuvo de la diferencia de los costos de inversin, operacin y mantenimiento de la situacin Con Proyecto menos
los costos de la situacin Sin Proyecto a precios sociales considerando los factores de correccin. Y los resultados se detallan en los siguientes
cuadros para ambas alternativas.
CUADRO N 90.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01.
INSTALACION DE LOS SERVICIO DE EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI,
DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
(Cerco Vivo)
RUBRO PERIODO
VACT 0 1 2 4 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIN 1661153.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL COSTO DIRECTO 1437732.62 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Gastos Generales (12%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y 95751.80 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
CAPACITACIN)
Supervisin (8 %C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 63834.54 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8%C.D INFRAESTRUCTURA, 63834.54 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO CON PROYECTO 0.00 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO 1661153.50 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68
(A + B)
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27
E) TOTAL COSTOS INCREMNTALES (C -D) 1661153.50 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41
Factor de Actualizacin. 0.10 1.00 0.91 0.83 0.68 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
1709212.67 1661153.50 7110.37 6463.97 5342.13 4414.98 4013.62 3648.75 3317.04 3015.49
222
223
1709212.67
VACT
290226.75
VAE
CE 6836.85
Pgina
Para determinar el Costo Efectividad se dividio entre el total de alumnos beneficiarios en 10 aos.

CUADRO N 91.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02.
INSTALACION DE LOS SERVICIO DE EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, DISTRITO
DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
(Cerco Vivo)
RUBRO PERIODO
VACT 0 1 2 4 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIN 1661153.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL COSTO DIRECTO 1437732.62 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Gastos Generales (12%C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y 95751.80 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
CAPACITACIN)
Supervisin (8 %C.D INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACIN Y CAPACITACIN) 63834.54 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Expediente Tcnico (formulacin y evaluacin ) (8%C.D INFRAESTRUCTURA, 63834.54 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO CON PROYECTO 0.00 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO 1661153.50 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68 24384.68
(A + B)
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27 16563.27
E) TOTAL COSTOS INCREMNTALES (C -D) 1661153.50 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41 7821.41
Factor de Actualizacin. 0.10 1.00 0.91 0.83 0.68 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
1709212.67 1661153.50 7110.37 6463.97 5342.13 4414.98 4013.62 3648.75 3317.04 3015.49
VACT 1709212.67
VAE 290226.75
CE 6836.85
Para determinar el Costo Efectividad se dividio entre el total de alumnos beneficiarios en 10 aos.


5.1.3 ESTIMAR LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO

DE ACUERDO CON LA METODOLOGA APLICABLE AL TIPO DE PROYECTO
La evaluacin econmica a precios sociales o evaluacin social nos permitir determinar

cul es el beneficio para la sociedad en conjunto de llevar a cabo cada una de las
alternativas propuestas.
El principal beneficio asociado con los proyectos de infraestructura educativa y en especial
de esta tipologa de proyecto, es Elevar los resultados de rendimientos de aprendizajes
esperados en el nivel educativo primario, el cual tendr un impacto final positivo en la
calidad de vida de la poblacin.
La dificultad en este tipo de proyectos es la valoracin monetaria de sus beneficios dado
que, en general, se relacionan con resultados difciles de cuantificar, como la mejora en la
calidad y la cobertura de la educacin, que se traduce finalmente, en la mejora de su
bienestar, de la familia y de la comunidad. En tal sentido, por tratarse de un proyecto
relacionado con la construccin y mejora de la educacin la metodologa a emplear ser el
de Costo Efectividad.
Segn esta metodologa consiste en identificar los beneficios y expresarlos en alguna
unidad de medida tcnica, para elegir la ms conveniente econmica y socialmente (ratio
costo efectividad), despus de un anlisis costo por unidad de beneficio cubierta.
e) TASA DE DESCUENTO SOCIAL (TDS).

Es la utilizada en la actualizacin de los flujos econmicos del proyecto y refleja el costo
social del capital invertido por el gobierno. Para fines de aplicacin se debe utilizar la
siguiente tasa de descuento: 09% (Proyectos nuevos)
f) EVALUACIN COSTO EFECTIVIDAD (C/E).

En este caso, lo primero que se debe efectuar una vez planteado el flujo de costos
incrementales del proyecto en el horizonte de evaluacin, es su actualizacin a una tasa
de descuento del 09%. Este valor actualizado se le conoce como Valor Actual de los
Costos a Precios Sociales (VACS) y estar expresado en nuevos soles.
g) NDICE COSTO EFECTIVIDAD

El ndice o Ratio Costo-Efectividad, indica el Costo Social promedio en valores actuales
respecto a la poblacin beneficiada por el proyecto, por ello, se deber escoger o
seleccionar la alternativa que presente el mejor ndice y a su vez que est por debajo de
la LINEA DE CORTE referencia si lo hubiera para el sector educacin en este caso. Este
ndice se obtiene dividiendo el VAC Social calculado anteriormente con la poblacin del
rea de influencia beneficiada por el proyecto. La poblacin considerada en el anlisis
del ndice de efectividad, ser toda la poblacin estudiantil que se benefician durante los
224
10 aos del horizonte de evaluacin del proyecto.

El ratio costo efectividad es el cociente entre el Valor Actual de Costos Sociales e
Pgina
Indicador Eficacia, como se muestra a continuacin para los dos proyectos alternativos:

Dnde:
CEi : Ratio costo efectividad
VACSi : Valor actual de costos sociales
IEi : Indicador de efectividad
CUADRO N 92.
RESULTADO DE EVALUACIN ALTERNATIVA 01 Y 02
Monto de la Inversin A Precio de Mercado 2,037,100.19 2,338,742.25
Total (Nuevos Soles) A Precio Social 1,661,153.50 1,913,651.91
Ratio C/E 8,360.33 9,566.90
Costos / Efectividad Unidad de medida: Alumnos
beneficiados en el horizonte del
proyecto 250.00 250.00
FUENTE: Trabajo de Gabinete 2015.
Tal como se observa en el cuadro anterior, la alternativa 01 muestra mejores resultados

comparados con la alternativa 02. La alternativa 01 nos muestra que el costo unitario por
alumno, que se requiere para implementar la infraestructura y mejorar el servicio
educativo en Institucin Educativa Inicial N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni,
durante 10 aos del horizonte del proyecto.
En sntesis, del anlisis del cuadro se decide por la Primera Alternativa por tener el
menor costo, o un costo efectividad menor.
CUADRO N 93.
INDICADORES DE EFICIENCIA Y EFICACIA
PROYECTOS Y LINEAS INDICADORES
DE ACCIN DE EFICACIA (Resultados) DE EFECTIVIDAD (Impactos)
a) Construccin de Aulas Aumento en un 10% del a) De corto plazo:
pedaggicas, SUM, nmero de beneficiarios Aumento del nivel de
Ambientes satisfechos. enseanza y aprendizaje.
Complementarios, Mejora en un 25% de la Aumento del nivel de
administrativa y de servicios calidad de enseanza y organizacin.
de la I.E. N 1739 de nivel aprendizaje. b) De mediano plazo:
inicial. Funcionamiento del local al Aumento del ingreso
100% de su capacidad econmico
instalada. Tasa de aumento de la
Disminucin de la desercin calidad de vida de la
escolar en un 40%. poblacin.
h) LNEA DE CORTE
Para el caso de intervenciones en infraestructuras educativas, no se ha definido una
lnea de corte referencial para los proyectos. En este caso la alternativa que tenga el
menor I.C.E. ser la que se recomienda y selecciona para ejecutarse.
225
Demanda proyectada de poblacin estudiantil beneficiaria en el horizonte de 10 aos

es: 202 estudiantes beneficiarios (nios de 03, 04 y 05 aos de edad).
Pgina

5.1.4 EFECTUAR EL ANLISIS DE SENSIBILIDAD
La situacin actual de nuestra economa es relativamente estable; sin embargo, se ha

previsto que, durante la ejecucin del proyecto podra presentarse algunas variaciones no
tan significativas, las mismas que estaran presentndose principalmente en los costos
directos, de manera que en proyecto se ha identificado como principales componentes de
mayor variabilidad respecto a los precios actuales del mercado, los siguientes resultados:
Para este anlisis las variables crticas susceptibles de cambio durante el horizonte de vida
del proyecto son las siguientes:
Variacin de los costos de inversin (variaciones en los costos de materiales de
construccin, transporte, equipos de construccin, mano de obra, etc.).
El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango
probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitir
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese
tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectaran la
ejecucin del proyecto.
El anlisis de sensibilidad involucra el ratio costo/ efectividad para determinar la rentabilidad
del proyecto ante diversos escenarios, en este caso se sensibilizan los principales costos
de inversin en la Institucin Educativo. Para el efecto se considera un rango de variaciones
Con intervalos del 5%.
CUADRO N 94.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD C/E ANTE LA VARIACIN EN LOS COSTOS DE
INVERSIN DEL PROYECTO
Variaciones Variabilidad de costo por C.E C.E Variabilidad de costo por C.E C.E Precios
% incremento costos de Precios Precios incremento costos de Precios Sociales
inversin Primera Privados Sociales inversin Segunda Privados
alternativa alternativa
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
40 3274239.15 2741025.33 13393.66 10985.58
2,851,940.27 2,389,070.03 11,704.46 9,571.59
35 3157302.04 2643131.57 12915.31 10593.24
2,750,085.26 2,303,746.10 11,286.45 9,229.75
30 3040364.92 2545237.81 12436.97 10200.90
2,648,230.25 2,218,422.17 10,868.43 8,887.91
25 2923427.81 2447344.05 11958.62 9808.56
2,546,375.24 2,133,098.24 10,450.41 8,546.06
20 2806490.70 2349450.28 11480.28 9416.21
2,444,520.23 2,047,774.31 10,032.40 8,204.22
15 2689553.59 2251556.52 11001.93 9023.87
2,342,665.22 1,962,450.38 9,614.38 7,862.38
10 2572616.47 2153662.76 10523.59 8631.53
2,240,810.21 1,877,126.45 9,196.36 7,520.54
5 2455679.36 2055769.00 10045.24 8239.19
2,138,955.20 1,791,802.52 8,778.35 7,178.69
0 2338742.25 1957875.24 9566.90 7846.84
2,037,100.19 1,706,478.59 8,360.33 6,836.85
-15 2555075.91 2138978.70 10451.84 8572.68
1,818,111.92 1,523,032.14 7,461.60 6,101.89
-20 2315354.83 1938296.49 9471.23 7768.38
1,629,680.15 1,365,182.87 6,688.27 5,469.48
-25 2087327.46 1747403.65 8538.46 7003.31
1,625,605.95 1,361,769.92 6,671.54 5,455.81
-30 1870993.80 1566300.19 7653.52 6277.48
1,466,712.14 1,228,664.59 6,019.44 4,922.53
-25 1841759.52 1541826.75 7533.93 6179.39
909,055.96 761,516.07 3,730.80 3,050.94
-30 1637119.57 1370512.67 6696.83 5492.79
1,140,776.11 955,628.01 4,681.79 3,828.64
-35 1516382.01 1269437.36 6202.94 5087.70
1,056,643.87 885,150.45 4,336.50 3,546.27
-40 935496.90 783150.09 3826.76 3138.74
814,840.08 682,591.44 3,344.13 2,734.74
ELABORACIN: Equipo tcnico de formulacin del Proyecto 2015
226
Notamos en el cuadro que, ante variaciones en el costo de inversin, los VACS y el ICE,
Pgina
sufren modificaciones, podemos indicar tambin que los costos de inversin, el VACS y el

ICE tiene relacin directa, al incrementarse el costo de inversin, se incrementa el VAC y el

ICE.
Los resultados del anlisis de sensibilidad, nos muestran que ante un incremento 40% en
los costos de inversin, la alternativa 1 tienen menores indicadores a comparacin de la
alternativa 2.
GRAFICO N 92.
Los resultados del anlisis de sensibilidad, nos muestran que ante un incremento 40% en
los costos de inversin, la alternativa 1 tienen menores indicadores a comparacin de la
alternativa 2.
5.2 EVALUACIN PRIVADA
Se evalu la rentabilidad econmica y financiera del PIP, sin embargo no hay posibilidades de
privatizar el servicio por las condiciones econmicas de la poblacin beneficiaria.
5.3 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
i. LA DISPONIBILIDAD OPORTUNA DE RECURSOS PARA LA OPERACIN Y

MANTENIMIENTO, SEGN FUENTE DE FINANCIAMIENTO
MINEDU - DRE Junn.

Los recursos para los gastos de operacin, estarn garantizados por el desembolso econmico
que realiza el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin de Junn,
en lo que concierne a remuneraciones del personal docente, administrativo y de servicio.
227
Pgina

ii. ARREGLOS INSTITUCIONALES REQUERIDOS EN LAS FASES DE INVERSIN Y

POSTINVERSIN
POBLACIN BENEFICIARIA
Ante la necesidad de construir la infraestructura de la I.E. INICIAL N 1739 DE LA COMUNIDAD
NATIVA DE TINCARENI, se percibe una buena disposicin por parte de los beneficiarios
(poblacin De la Comunidad Nativa)
La poblacin beneficiaria se encuentra adecuadamente organizado, lo que garantizar una
adecuada capacidad de gestin a fin de poder cumplir adecuadamente con los compromisos
adquiridos; se considera en el programa de capacitacin. As mismo se cuenta con el acta de
donacin de terreno para la construccin de la infraestructura educativa.
DIRECCIN.
La direccin ser la encargada de supervisar directamente el desarrollo de las actividades
curriculares, administrando los horarios de docentes, alumnos, el nmero de docentes
responsables por secciones y supervisando el cumplimiento de las labores educativas definidas
por el MINEDU. Dado que la administracin institucional corresponde al Ministerio de Educacin
y encarga a un docente la administracin directa se concluye que la prestacin de los servicios
educativos se encuentra asegurada por el sector.
APAFA.
La APAFA conjuntamente con la Directora de la I.E. ha firmado un Acta de Compromiso, en la
cual los padres de familia se comprometen a apoyar en la conservacin y mantenimiento,
muebles y material didctico de la I.E.
La APAFA mediante el acta de compromiso, se establece un plan de mantenimiento
considerando acciones como:
DIAGRAMA N 05.
PLAN DE MANTENIMIENTO ANUAL DE LA INFRAESTRUCTURA
N DESCRIPCIN ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
1 Adquis icin de m aterial de lim pieza
2 Lim pieza diaria
3 Cam paa de lim pieza integral
4 Repintado de la infraes tructura
5 Refaccin de m obiliarios
6 Cam bios de vidrios
Limpieza diaria incluye pisos, paredes y muebles.

Semanalmente; la limpieza de ventanas, puertas, muros
228
Anualmente; pintura general y reposicin de chapas, picaporte y otros.

Mantenimiento de equipos y maquinarias.
Pgina
Bianual; reparacin de pisos, techos, instalaciones sanitarias, aparatos sanitarios

iii. CAPACIDAD DE GESTIN DEL OPERADOR
El Gobierno Regional de Junn y la Direccin Regional de Educacin Junn, cuenta con la

capacidad instalada para realizar la ejecucin del presente proyecto, as mismo para el monitoreo
y supervisin la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta con profesionales idneos para
asumir esta responsabilidad.
En la etapa de operacin y mantenimiento del proyecto se realizara mediante la Direccin
Regional de Educacin Junn, a travs de la UGEL - Rio Ene - Mantaro se fortalecer las
capacidades de los docentes y padres de familia quienes conformarn un comit para el
mantenimiento rutinario de la infraestructura educativa y el cuidado de los muebles y materiales
didcticos.
iv. EL NO USO O USO INEFICIENTE DE LOS PRODUCTOS Y/O SERVICIOS
El Gobierno Regional de Junn haciendo uso de su capacidad como ente mximo a nivel regional
y amparado en la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales garantiza la ejecucin de este proyecto.
La Direccin Regional de Educacin Junn, estar a cargo de la asignacin de plazas y el pago
de sueldo de los docentes y materiales educativos de acuerdo a la demanda de la I.E. N 1739.
v. CONFLICTOS SOCIALES
No se generaran conflictos durante la fase de operacin y mantenimiento ya que toda la

poblacin ser beneficiada con los resultados del proyecto.
vi. LA CAPACIDAD Y DISPOSICIN A PAGAR DE LOS USUARIOS
Los Padres de Familia se compromete a proporcionar la mano de obra no calificada para las
diferentes obras de infraestructura, as mismo de cuidar y hacer uso adecuado de la
infraestructura, material educativo, muebles, equipos que proporcione el proyecto y a la
participacin activa en las diferentes actividades de capacitacin y sensibilizacin.
vii. LOS RIESGOS DE DESASTRES.
Los factores que podran poner en riesgo la inversin seran que la ejecucin de la obra se realice
en poca de lluvias, lo que dilatara el tiempo de ejecucin de la obra. En cuanto a la operacin
del proyecto, el riesgo se dara en caso que por alguna circunstancia no se disponga de los
recursos necesarios para realizar el mantenimiento del proyecto en forma oportuna, as por una
inadecuada programacin presupuestal; Aspectos o elementos crticos del proyecto para su
adecuada ejecucin y operacin.
- Supervisin adecuada de la ejecucin de la obra.
229
- Disponibilidad de recursos financieros para la ejecucin de la infraestructura.

- Adecuada programacin.
Pgina
- Personal capacitado.
Recomendaciones o mecanismos principales y complementarios para asegurar la sostenibilidad
del proyecto.
- Disponibilidad de recursos financieros para el mantenimiento.

- Personal capacitado para efectuar dicho mantenimiento.
- Adecuada programacin de mantenimiento.
5.4 IMPACTO AMBIENTAL
Se basa en determinar los impactos ambientales potenciales que podran generarse por las
acciones del proyecto educativo, referentes a las actividades de construccin, abandono y
funcionamiento del proyecto educativo en estudio, por lo que se ha identificado y evaluando los
posibles impactos ambientales y estableciendo el respectivo plan de manejo ambiental con
medidas de mitigacin, prevencin, control; orientado al bienestar de la poblacin para hacer la
convivencia de la operacin armoniosa con los pobladores y locales y cumpliendo con todas las
normas ambientales. Teniendo en cuenta que un PIP de instalacin de los servicios de un
jardn - educacin inicial - no se encuentra en el listado del Anexo II del Reglamento de la
Ley del SEIA, no es necesario profundizar el EIA. Se debe considerar lo estipulado en el art.
23 del citado reglamento, referido a proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos
en el SEIA.
5.4.1. FACTORES AMBIENTALES IMPACTADOS
a) En el ambiente fsico - Contaminacin del aire y del suelo: a causa de los equipos de
combustin interna y el empleo de combustibles y aceites para los vehculos durante la
ejecucin de la obra. Es importante indicar que este tipo de contaminacin va a ser
relativamente pequeo, tenindose en cuenta que para la ejecucin de la obra se
estima el uso de camionetas rurales permanentes, camiones en la etapa de traslado
de materiales, volquetes para el transporte de agregados, en algunas ocasiones de
maquinaria pesada en caso de interrupcin de carreteras en caso de pocas de lluvia.
Estos impactos son considerados como puntuales y no permanentes y slo ocurrir en
la fase de construccin. Otro factor que afectara al aire y al suelo sera el abandono de
materiales excedentes de la ejecucin de las obras y que no son degradables (cables,
plsticos, cartn, otros), que podran afectar al suelo y poner en peligro la flora y la,
para lo cual el supervisor deber verificar el retiro de todos los desechos sean llevados
durante el final del da hacia el rea ms convenientes y enterrarlos concordante
acuerdo entre la poblacin y la empresa ejecutora, toda vez quedo pendiente la
concertacin y suscripcin de acuerdos con los propietarios, situacin que no soy muy
significativos.
Adicionalmente se almacenaran materiales excedentes como resultado de
construccin, los mismos que sern rellenado en rea de desniveles en el mismo
terreno y los restantes se procedern las mismas decisiones tomadas como el primer
230
caso, siendo estos material degradable.

Pgina

b) En el ambiente biolgico.- El impacto producto de la excavacin para fines de

cimentacin no altera el ambiente biolgico, toda vez que no existe arbustos rboles
en el rea de intervencin. Sin embargo en rea donde presentan plantaciones y
hiervas o gras sern consideradas para su reposicin, los mismos que sern tratadas
de muto acuerdo con la poblacin, supervisin y la empresa ejecutora.
c) En el Ambiente Socio econmico.- Con la intervencin del proyecto se generaran el

empleo temporal para la poblacin tanto para mano de obra en construccin, los
servicios de alimentacin, la actividad comercial temporal.
En lo posible exigir a la empresa que cumpla el Art. 68 inciso b.4 del CONSUCODE en
la cual establece que la empresa encargada de la ejecucin del proyecto debe contratar
un porcentaje de trabajadores entre los residentes del misma localidad, provincia o
provincias colindantes al lugar de la ejecucin, cuya residencia de los trabajadores
contratados se acreditar a travs del documento oficial de identidad.
231
Pgina

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE
TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
5.4.2. ACCIONES IMPACTANTES
A continuacin se detalla las caractersticas de los componentes a ser afectados y el modo de alteracin que provocaran al am biente.
CUADRO N 95.
IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
IMPACTOS AMBIENTALES CRITERIOS DE EVALUACIN
PROBABILIDAD
COMPONENTES IMPACTOS TIPO DE REA DE
ELEMENTOS CAUSALES MAGNITUD DURACIN DE MITIGABILIDAD
DEL MEDIO AMBIENTALES IMPACTO INFLUENCIA
OCURRENCIA
ETAPA DE CONSTRUCCIN
Alteracin de la calidad del Construccin y funcionamiento de
aire por emisin de campamentos, movimiento de tierras
Indefectible
AIRE partculas, gases y ruido nivelacin y corte, demoliciones, transporte N Moderada Local Temporal Alta
ocurrencia
de material excedente y la misma
construccin,
Riesgo de alteracin de la Transporte de los materiales, eliminacin
AGUA calidad del agua inadecuada de residuos slidos. N Moderada Local Temporal Moderada Alta
Alteracin de la calidad de Construccin y funcionamiento de

N Baja Puntual Temporal Moderada Alta
suelo campamentos.
SUELO
Modificacin del relieve del Construccin y funcionamiento de Indefectible
N Moderada Puntual Temporal Moderada
lugar campamentos, movimiento de tierras. ocurrencia
Riesgo de deslizamiento por Extraccin de material de cantera y la

RELIEVE inestabilidad de taludes disposicin del material excedente N Baja Puntual Temporal Moderada Alta
Construccin y funcionamiento de
Riesgo de deslizamiento por Indefectible
PAISAJE campamentos y patios de mquinas, y N Baja Local Temporal Moderada
inestabilidad de taludes ocurrencia
construccin en s.
Indefectible
FLORA de vegetacin Desbroce del rea, limpieza de esta. N Baja Puntual Permanente Alta
ocurrencia
Perturbacin de la fauna Construccin y funcionamiento de Indefectible
FAUNA N Baja Local Temporal Moderada
local campamentos ocurrencia
Dinamizacin del comercio El requerimiento de personal para la Indefectible
P Baja Zonal Temporal -
local construccin del proyecto. ocurrencia
232
Incremento de la capacidad Indefectible
ECONOMA Funcionamiento del campamento. P Moderada Zonal Temporal -
adquisitiva ocurrencia
Riesgo de afectacin de la Funcionamiento del campamento y las
Pgina
N Baja Zonal Temporal Alta Alta
salud pblica actividades de construccin.

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA DE
TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
Riesgo de afectacin de la Cuando no se considera loa equipos de Puntual
N Baja Temporal Alta Alta
salud del personal de obra proteccin para el personal.
Indefectible
Generacin de empleo Funcionamiento de Campamento. P Baja Zonal Temporal -
ocurrencia
ETAPA DE ABANDONO
Alteracin de la calidad de campamentos y patios de mquinas, as
N Moderada Puntual Permanente Alta Alta
suelo como residuos propios de los materiales de
SUELO construccin
Abandono de reas ocupadas por los
Riesgo de contaminacin campamentos, patios de mquinas, N Moderada Puntual Permanente Alta Alta
canteras, botaderos.
Alteracin de la calidad de
PAISAJE campamentos y patios de mquinas, N Baja Puntual Permanente Alta Alta
paisaje
canteras, plantas trituradoras y botaderos.
ETAPA DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
Disminucin del riesgo de Funcionamiento de la Institucin Educativa Indefectible
SUELO P Alta Puntual Permanente -
erosin de Nivel Inicial ocurrencia
Mejora la calidad de vida de Funcionamiento de la Institucin Educativa Indefectible
la poblacin estudiantil de Nivel Inicial ocurrencia
ECONOMA
Altos niveles de Funcionamiento de la Institucin Educativa Indefectible
Intercambios de Nivel Inicial ocurrencia
Funcionamiento de la Institucin Educativa
Menor migracin P Moderada Puntual Permanente Alta Moderada
de Nivel Inicial
SOCIAL
Mejor rendimiento Funcionamiento de la Institucin Educativa
P Moderada Zonal Permanente Alta -
acadmico de Nivel Inicial
233
Pgina
5.4.3. MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL
El planteamiento de las medidas de mitigacin propuestas son las siguientes de acuerdo a

la experiencia y recomendaciones:
Eliminacin de suelo contaminado enterrndolo a tres metros de profundidad.
Depsito de materiales de construccin desechos en lugar apropiado.
Tcnicas de conservacin y manejo de suelo.
Mediante la habilitacin de botaderos en reas apropiadas lejos del contacto del alumnado
y personal docente se prev la eliminacin de todo material contaminado, desperdicios
orgnicos y desechos de construccin; los cuales sern cubiertos con tierra como mnimo
de 0.50 m por debajo del suelo. En un rea aproximada de 300 m 2
5.4.4. COSTO DE MITIGACIN AMBIENTAL
El costo para la alternativa 1 y 2; ascienden al mismo monto que se detalla a continuacin.

CUADRO N 96.
COSTOS DE MITIGACIN AMBIENTAL
PRECIO PARCIAL
DESCRIPCIN UNIDAD METRADO (S/.) (S/.)
EXTENSION RIEGO Y COMPACTADO DE MATERIAL
m2 553.20 13.89 7,683.17
DE DESMONTE Y MATERIAL SOBRANTE
RIEGO CONSTANTE SOBRE RESIDUOS SOLIDOS m2 553.20 4.34 2,402.22
SEMBRADO DE GRASS m2 320.45 7.00 2,242.32
EXCAVACION PARA SEMBRADO DE PLANTAS
m3 2.45 42.88 105.06
HORNAMENTALES
PREPARACION DE TIERRA PARA SEMBRIO DE
m3 2.45 118.02 289.16
PLANTAS HORNAMENTALES
SEMBRIO DE PLANTAS HORNAMENTALES und 50.00 47.87 2,393.63
COSTO DIRECTO 15,115.55
FUENTE: Equipo tcnico responsable de la formulacin del Proyecto 2014.
5.5 SELECCIN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIN
Sobre la base de la evaluacin social, el anlisis de la sensibilidad, evaluacin de riesgos de

desastres, anlisis de sostenibilidad y evaluacin de impacto ambiental, se ha seleccionado el
proyecto alternativo 01, por reunir los siguientes atributos:
De la evaluacin social, la alternativa 01 tiene un Ratio de costo efectividad (indicador de
eficacia) y un VACSN menor que la alternativa 02; esta conclusin se mantiene cualesquiera
sean los cambios simulados en el anlisis de sensibilidad realizado en el paso anterior. En el
siguiente cuadro se resume el resultado del proyecto seleccionado.
CUADRO N 97. SELECCIN DE
ALTERNATIVAS
PARAMETROS ALTERNATIVA N1 ALTERNATIVA N2
HORIZONTE DE EVALUACIN 10 aos
MONTO DE INVERSIN - P.
PRIVADOS 2,037,100.19 2,338,742.25
234
VACT TOTAL A PRECIOS SOCIALES 1,661,153.50 1,913,651.91

RATIO COSTO ERFECTIVIDAD 8,360.33 9,566.90
SOSTENIBLE SI SI
Pgina
SE ACEPTA ALTERNATIVA SI NO

De la evaluacin social, la alternativa 01 tiene un Ratio de Costo Efectividad (indicador de

eficacia) y un VACSN menor que la alternativa 02; esta conclusin se mantiene cualesquiera
sean los cambios simulados en el anlisis de sensibilidad realizado en el paso anterior. En el
siguiente cuadro se resume el resultado del proyecto seleccionado.
El monto total del proyecto alternativo 01 a precios privados asciende a S/. 2 , 0 3 7 , 1 0 0 . 1 9
Nuevos Soles, para la ejecucin del PIP, referido a la construccin de la infraestructura y el
otro de carcter de sensibilizacin social.
El proyecto alternativo 01 se encuentra en una zona con baja probabilidad a que ocurran
desastres.
El impacto ambiental que producir el proyecto alternativo 01 es de un nivel bajo y por ende los
costos de mitigacin ambiental son bajos en comparacin a otros tipos de proyectos.
5.6 GESTIN DEL PROYECTO
5.6.1 PARA LA FASE DE EJECUCIN
i. Plantear la organizacin que se adoptar
El Gobierno Regional Junn cuenta con presupuesto para gasto corriente, necesario para
llevar a cabo las actividades administrativas necesarias para la ejecucin de proyectos de
infraestructura. As mismo cuenta con los recursos humanos, tcnicos, y equipos
necesarios para las actividades logsticas y de administracin.
Antes de la fase de ejecucin bajo la modalidad de ejecucin indirecta por contrata es la
oficina de abastecimiento quien convoca el proceso a travs de un comit creado con esos
fines. En la Fase de Inversin el Gobierno Regional de Junn, por medio de la Gerencia
Regional de Infraestructura; ser quien la responsabilidad de la Elaboracin y Evaluacin
del Expediente Tcnico a travs de la Divisin de Estudios y Proyectos.
ii. Especificar la Unidad Ejecutora y el rgano Tcnico designado que

coordinar la ejecucin de todos los componentes del proyecto y/o se
encargar de los aspectos tcnicos, sustentando las capacidades y la
designacin, respectivamente
El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta

con la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que posee una
amplia experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin Inicial, tomando
como referencia al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y Finanzas,12 en el
ao 2012 el Gobierno Regional de Junn formul 59 proyectos de Inversin Pblica del
Sector Educacin los cuales se encuentran APROBADOS, de estos 59 proyectos 25 PIPs
se han ejecutado en el ao 2013.
235
Regional de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo cual garantiza
Pgina
la ejecucin de proyectos de educacin inicial.

El rgano Tcnico; ser a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura porque ha

venido llevando a cabo distintas obras en toda la regin.
iii. Detallar la programacin de las actividades previstas para el logro de las

metas del proyecto, estableciendo la secuencia y ruta crtica, duracin,
responsables y recursos necesarios
La duracin de las actividades en la fase de inversin, tomar 8 meses, desde la

elaboracin del expediente tcnico y la ejecucin fsica de cada componente del proyecto,
stas se realizar segn el cronograma que se presenta en el cuadro que presentamos
seguidamente:
DIAGRAMA N 06
PLAN DE IMPLEMENTACIN: CRONOGRAMA BASE DE ACCIONES DEL
PROYECTO ALTERNATIVA 1 SELECCIONADA
AO 0 (EN MESES) AOS 1 - 10
ACTIVIDADES DURACIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. PRE INVERSIN
1.1. Elaboracin del Perfil de Pre Invers in. 1 MES
1.2. Evaluacin y aprobacin del PIP. 1 MES
2. INVERSIN
2.1 Infraestructura, Equipamiento y
Capacitacin.
2.1.1. Convocatoria del profes ional. 1 MES
2.1.2. Elaboracin del Expediente Tcnico. 2 MESES
2.1.2. Aprobacin y evaluacin de los

1 MES
es tudios definitivos .
2.1.3. Proces os de contratacin para la
1 MES
ejecucin de la obra.
2.1.4. Ejecucin de obra. 6 MESES
2.1.5. Culm inacin de obra, liquidacin de
1 MES
obra.
3. POST INVERSIN
3.1. Entrega de la obra a la poblacin,
10 AOS
etapa de operacin y m antenim iento.
ELABORACIN: Equipo tcnico de formulacin del Proyecto 2014
Las actividades prevista para la ejecucin optima de la obra debern iniciarse con la
elaboracin del expediente tcnico en el mes de Enero, para poder iniciar las obras de
construccin a ms tardar el mes de Abril, coincidiendo con la poca de verano y con
inicios de lluvia, que permitira un trabajo ptimo de ejecucin de obra ya que la zona en
cuestin se caracteriza por ingresar el verano en el mes de Abril; es importante recalcar
que el cuello de botella mayor se ubica en la adjudicacin de la partida presupuestaria,
mostrando esta dependencia algunas complicaciones de carcter burocrtico, sin
embargo se ven mejoras en los ltimos tiempos haciendo ms eficiente el trabajo de dicha
oficina. Una vez saldada esta valla la secuencia ser dada por: construcciones.
En el caso de la fuente de financiamiento se considera que la manera ms adecuada y
real ser la incorporacin en los presupuestos institucionales del Gobierno Regional de
Junn para lo cual las fuente de financiamiento serian de recursos ordinarios.
236 Pgina

CUADRO N 98.
CRONOGRAMA FISICO DE ACTIVIDADES Y SU DURACION
MES MES MES MES MES MES MES MES
RUBRO 1 2 3 4 5 6 7 8
ELABORACIN y EVALUACIN DE EXPEDIENTE
50% 50%
TCNICO
COSTO DE INVERSIN
Infraestructura Educativa cumple Normas Tcnicas
de Diseo para I.E y el Reglamento Nacional de 30% 30% 20% 20%
Edificaciones
Adecuada dotacin de mobiliario y materiales
educativos disponibles que se ajustan al mdulo 100%
bsico para Educacin Inicial en zona rural del PELA
Apoyo a la Gestin institucional y/o formacin de
100%
capacidades en el uso de materiales educativos.
Mitigacin Ambiental 20% 20% 20% 40%
GASTOS GENERALES 10% 20% 20% 20% 20% 10%
UTILIDAD Y LIQUIDACIN 10% 10% 20% 20% 20% 20%
SUPERVISIN 10% 10% 20% 20% 20% 20%
ELABORACIN: Equipo tcnico de formulacin del Proyecto - 2014
CUADRO N 99.
CRONOGRAMA FINANCIERO DE ACTIVIDADES Y SU DURACION
COMPONENTES Meses(Nuevos Soles)
MES MES MES MES MES MES MES MES Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 componente
expediente 35,112.51 0 0 0 0 0 0
tecnico 35,112.51 70,225.01
Infraestructura 0 0 153,166.86 153,166.86 153,166.86 153,166.86 0
153,166.86 765,834.31
Equipamiento 0 0 0 0 0 0
- 48,798.00 48,798.00
Capacitacion 0 0 0 0 0 0 0
32,752.00 32,752.00
Mitigacion 0 0 7,607.09 7,607.09 7,607.09 7,607.09 0 0
Ambiental 30,428.34
Gastos 0 0 17,556.25 17,556.25 17,556.25 17,556.25
Generales 17,556.25 17,556.25 105,337.52
RESULTADO 5: 0 0 182,700.00 182,700.00 182,700.00 182,700.00
'OTROS 182,700.00 913,500.00
Supervision 0 0 11,704.17 11,704.17 11,704.17 11,704.17
11,704.17 11,704.17 70,225.01
Total por 35,112.51 372,734.37 372,734.37 372,734.37 372,734.37
periodo 35,112.51 365,127.28 110,810.42 2,037,100.19
Para lograr la ejecucin oportuna y adecuada de la obra, se dispondr de un consultor

para la supervisin, quien se encargara de supervisar y monitorear la ejecucin de las
actividades de construccin. Adems, se cuenta con la misma Sub Gerencia de Obras
como la responsable de la gestin y ejecucin del proyecto.
237
Pgina

iv. Sealar la modalidad de ejecucin del PIP, sustentando los criterios

aplicados para la seleccin
La modalidad de ejecucin del proyecto, tanto para la elaboracin del expediente tcnico,
ejecucin y supervisin del proyecto, se recomienda hacerlo por contrata,
principalmente por tres factores:
Mediante contrata es posible hacer un seguimiento ms efectivo de los tiempos de

culminacin y ejecucin.
Es ms efectiva la ejecucin por empresas privadas, debido a la especializacin y a la
carencia de profesionales en la administracin pblica.
Para la transparencia de la ejecucin es de mayor utilidad adjudicarlo por contrata
debido a las responsabilidades legales que permite un mejor control de las implicancias
en casos de incumplimiento como pueda ser el caso de no cumplir con los tiempos de
ejecucin.
Si la modalidad de ejecucin fuera directa, la Gerencia Regional de Infraestructura tendra
que contratar y organizar la capacidad operativa tanto en personal, maquinarias, equipos,
etc. Adems, se considera que no se justifica actualmente, que la gerencia constituya un
rgano especfico para la ejecucin directa del proyecto.
La empresa consultora a ser seleccionada tanto para la elaboracin de los estudios

definitivos, ejecucin y supervisin de la obra deber cumplir con los requerimientos
mnimos detallados en el tem de Planteamiento Tcnico de la alternativa respecto a los
requerimientos para la implementacin de la alternativa del proyecto
v. Precisar las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio

oportuno la ejecucin y la eficiente ejecucin.
Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad del presente proyecto
y comprende la Elaboracin del Expediente Tcnico lo cual se estima tendr una duracin
de 02 meses.
Responsables. Gobierno Regional Junn
Recursos Necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico ser financiada en su
integridad por el Gobierno Regional Junn
5.6.2 PARA LA FASE DE POST INVERSIN
i. Detallar quin se har cargo de la operacin y mantenimiento y la

organizacin que se adoptar.
El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Regional de Educacin Junn y la

238
UGEL RIO ENE - MANTARO, han asumido los compromisos de la necesidad de la

intervencin del PIP para la construccin y su respectiva operacin y mantenimientos de
Pgina
la infraestructura educativa, muebles, materiales didcticos, honorarios de los docentes

y pago de los servicios pblicos.

ii. Definir los recursos e instrumentos que se requerirn para la adecuada

gestin de la UP.
En lo que respecta a los recursos financieros para la ejecucin del proyecto, stos
provendrn de las fuentes de financiamiento con los recursos ordinarios del tesoro pblico.
Adems, con el Proyecto Viable se podr realizar gestiones para el cofinanciamiento a
cualquier otra Institucin Pblica u Organismo Cooperante y/o instituciones privadas.
iii. Precisar las condiciones previas relevantes para el inicio oportuno de la

operacin.
Descripcin. Esta etapa ser posterior a la entrega de obra realizada por parte del
Gobierno Regional de Junn a los beneficiarios del proyecto, y esta institucin educativa
estar insertada en la partida presupuestaria del Ministerio de Educacin.
Responsables. Direccin Regional de Educacin Junn.
Recursos Necesarios. Contratacin de docentes y apertura del presupuesto de pago de
los docentes y la operacin y mantenimiento en el pliego presupuestario en el Ministerio
de Educacin.
5.6.3 FINANCIAMIENTO
Los recursos que sern disponibles para el financiamiento del desarrollo de las obras de
infraestructura educativa, implementacin y capacitacin a docentes y padres de familia
sern financiados por el Gobierno Regional de Junn en cumplimiento del convenio
suscrito con el programa prespuestal ACCESO.
23
9
Pgina

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA
DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
5.7 MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Con la informacin obtenida en el desarrollo del rbol de problemas, del rbol de objetivos y soluciones planteadas se procede a elaborar el marco lgico
de la alternativa seleccionada en el proyecto.
La elaboracin del Marco lgico dentro del proceso de formulacin y presentacin de un nuevo proyecto, es una herramienta til por los siguientes motivos:
Ayuda a explicar en forma clara, la naturaleza de los objetivos y componentes del proyecto, recoge los indicadores del xito del proyecto.
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Al final del horizonte del proyecto se ha
elevado el nivel de aprendizaje de la
Informes de los directores de los centros
poblacin educativa en 50%, con respecto al
educativos.
ao 2015.
Nminas de Matricula Existe una revisin permanente de las
Lograr los rendimientos de aprendizaje Incremento del logro de objetivo de
Actas de consolidacin polticas que se requieren
esperados en el nivel educativo superior aprendizaje en 44.8 % en el rea de
FIN
(primaria) en la Comunidad Nativa de Informacin del Instituto Nacional de Los padres de familia toman mayor
Comunicacin Integral y de Lgico
Estadstica e Informtica. inters en la importancia de la
Tincareni Matemtico al 74.6 %, al trmino del III Ciclo
de la Educacin Bsica Regular. Evaluacin Censal de Estudiante (ECE) educacin inicial.
Resultados de registro de notas de los
Contribuir con alcanzar el 86% de cobertura
nios de 5 aos.
de educacin inicial escolarizada al ao
2016
16 Alumnos adecuadamente atendidos al Informes de los directores de los centros
Menor ndice de desaprobados y
inicio de la operacin del proyecto ao 2016 educativos
retirados.
A partir del segundo ao de operacin se Encuestas de percepcin
Disminucin de la desercin escolar.
Nios de 3 a 5 aos de la Comunidad observa un incremento del nivel acadmico Fotografas
Los padres de familia mantienen vivo
Nativa de Tincareni, acceden a de los estudiantes en 50% con respecto al Videos
PROPOSITO inters en impulsar la mejora en la
servicios de educacin inicial ao 2015. Nminas de Matricula
escolarizada. Al finalizar el periodo de horizonte del Estadstica Ministerio de Educacin
UGEL Rio Ene - Mantaro promociona
proyecto (10 aos), 250 nios de 3 a 5 aos ESCALE.
las mejoras y monitorea las actividades
acceden a los servicios de educacin inicial Informe del rea de Planificacin de la de las instituciones educativas
escolarizada. Unidad de Gestin Educativa Local Rio
Tambo.
240
Infraestructura Educativa cumple El 100% de la I.E. N 1739 en el rea de Informe de Evaluacin de espacios fsicos Se cuenta con los recursos financieros
Normas Tcnicas de Diseo para I.E influencia del proyecto cuentan con Liquidacin de obras. para la construccin e implementacin
COMPONENTES y el Reglamento Nacional de ambientes seguros y completos con Informe de evaluacin del mobiliario de la infraestructura.
Pgina
Edificaciones. adecuacin a las Normas Tcnicas para el adquirido. La comunidad educativa y APAFA,
apoyan a la realizacin del proyecto

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1739 DE LA COMUNIDAD NATIVA
DE TINCARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - JUNN
Adecuado y suficiente cantidad de Diseo de Locales de Educacin Bsica Informe de evaluacin de uso adecuado y para mejorar el servicio educativo; la
mobiliario y materiales educativos Regular Nivel Inicial, 2015. oportuno de los materiales y textos. DREJ considera dentro de su
disponibles para los servicios de El 100% de la I.E. N 1739 en el rea de Informe de Cierre de capacitacin y programa de operacin y de
Educacin Inicial en zona rural. influencia del proyecto cuentan con evaluacin de docentes. Documentos de mantenimiento de la I.E.
mobiliario educativo implementado y Gestin y Evaluacin de resultados. La DRE Junn considera dentro de su
Capacitacin del Director - Docente y adecuado a la norma tcnica y a las polticas Acta de compromiso de las familias sobre programa de operacin y de
fortalecimiento de la participacin de del sector educativo y se encuentran el cuidado de los materiales educativos. mantenimiento de la I.E N 1739.
los padres de familia respecto al equipada con materiales educativos Ficha tcnica de Infraestructura educativa Existe inters de empresas contratistas
reconocimiento, uso y cuidado del adecuados a la norma tcnica y a las de la DREJ y proveedores para la atencin a los
material educativo y baja polticas del sector educativo. Acta de transferencia de la obra al servicios a convocar por el proyecto.
capacitacin del director docente en 01 docentes capacitados en la elaboracin Ministerio de Educacin.
el desarrollo de adecuados de Documentos de Gestin para la
instrumentos de gestin del servicio institucin educativa y en el uso e
de educacin Inicial en la modalidad importancia de los materiales educativos.
escolarizada. Capacitacin a 16 familias en la importancia
y el cuidado de los materiales educativos.
ACCIN 1: Infraestructura Reportes de avance de obra. Participacin de los padres de Familia
Construccin de infraestructura Cuaderno de Obra. Atencin por parte de las autoridades.
METAS MONTO (S/.)
Reportes de avances de la unidad Utilizacin del 100% del Presupuesto
ACCIN 2: Mobiliario / Equipamiento ELABORACIN y EVALUACIN DE 70,225.01
ejecutora. No se produce eventos naturales ni
Adquisicin de mobiliario. EXPEDIENTE TCNICO Reportes de avance de la supervisin. provocados que afecten la ejecucin
Adquisicin de materiales COSTO DE INVERSIN 1,966,975.18 Facturas de Gastos. fsica ni financiera del proyecto.
educativos.
Infraestructura Educativa cumple Normas 765,834.31 Valorizaciones Coordinacin y disponibilidad de los
Tcnicas de Diseo para I.E y el Informes de obra recursos econmicos
ACCIN 3: Gestin Pedaggica.
Informe de supervisin Asignacin Presupuestal Oportuna
Ejecucin de Capacitacin. Reglamento Nacional de Edificaciones
48,798.00 Fotografas Materiales educativos
Elaboracin de Documentos de Adecuada dotacin de mobiliario y contextualizados.
ACCIONES Liquidacin de obra.
Gestin Institucional materiales educativos disponibles que se
Actas de entrega de mobiliarios y material Normas que aprueban los
ajustan al mdulo bsico para Educacin documentos de gestin.
educativo a entidad encargada del
Inicial en zona rural del PELA
32,752.00
servicio.
Apoyo a la Gestin institucional y/o
Certificacin de Capacitacin de
formacin de capacidades en el uso de Docentes.
materiales educativos. Registro de eventos de capacitacin
Mitigacin Ambiental 30,428.34
realizados (cursos, talleres, etc)
Otros 913,500.0
GASTOS GENERALES 105,337.52
SUPERVISIN 70,225.01
73,452.64
241
TOTAL 2,037,100.19
Pgina
VI

6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 CONCLUSIONES
El Proyecto est ubicado en la Comunidad Nativa de Tincareni, Distrito Rio Tambo, Provincia
de Satipo y Regin Junn. Esta intervencin beneficiar directamente a la poblacin estudiantil
De la Comunidad Nativa de Tincareni. El cual tiene como objetivo principal: NIOS DE 3 A
5 AOS DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, ACCEDEN A SERVICIOS DE
EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA.
Los resultados de la evaluacin social del proyecto con la Metodologa Costo- Efectividad,
establece que la Alternativa 1 es la ms rentable, respecto a los indicadores CE a precios
sociales. Tal como se puede apreciar en el siguiente recuadro:
Monto de la A Precio de Mercado

2,037,100.19 2,338,742.25
Inversin
A Precio Social
Total (Nuevos 1,661,153.50 1,913,651.91
Soles) Ratio C/E
8,360.33 9,566.90
Costos / Unidad de medida:
Efectividad Alumnos 250 250
beneficiados en el
horizonte del proyecto
De los resultados obtenidos en la evaluacin social, se puede indicar que el proyecto es

rentable socialmente y la alternativa 01 tiene el menos CE.
As mismo es recomendada la alternativa N 01 por ser consistente con la poltica sectorial, por
ser sostenible y Socialmente Rentable.
El anlisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la realizacin de la primera
Alternativa; ya que sometido a variacin de Costos de Inversin en +/- 40%; es la que menos
se afectara ante cualquier cambio de la variable sealada por lo que consolida la eleccin
que la Alternativa N 01 es la aconsejable.
El anlisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante toda su vida til
y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus costos de operacin y mantenimiento
con intervencin de las instituciones educativas implicadas en el proyecto.
El proyecto es factible desde el punto de vista tcnico, econmico, social, institucional y
ambiental.
La operacin (Pago de Profesores y principales enseres) estar a cargo del Sector Educacin
respectivo y el mantenimiento est garantizado por la APAFA del Nivel Inicial de la Institucin
Educativa N 1739 de la Comunidad Nativa de Tincareni y las transferencias del Ministerio de
Educacin.
La implementacin de estos nuevos ambientes tienen previsto el personal respectivo por la
243
direccin del plantel para garantizar la designacin de profesores para cubrir las horas
pedaggicas que requiere el plantel en coordinacin con la UGEL Rio Ene - Mantaro
Pgina
y el seguimiento de la APAFA. Por lo que no es necesario incrementar la contratacin de

Docente.
6.2 RECOMENDACIONES
Se recomienda a la OPI del Gobierno Regional de Junn evaluar el presente estudio de pre
inversin a nivel de perfil, elaborado de acuerdo al planteamiento tcnico para solucionar el
problema, para luego de ser aprobado y pasar a la siguiente etapa de la inversin, porque es
SOSTENIBLE en el tiempo y VIABLE, se recomienda implementar la primera alternativa.
En consecuencia, se recomienda que el presente estudio de Pre inversin a nivel de perfil se
eleve a la Oficina de Programacin de Inversiones del Gobierno Regional de Junn. Se
recomienda que la Unidad Ejecutora haga acciones que aseguren los normales desembolsos del
presupuesto requerido por el Proyecto y cumpla con el cronograma de actividades presentado,
empezando por la elaboracin del expediente tcnico y culminando con la ejecucin del Proyecto.
244
Pgina

7 ANEXOS
245
Pgina

PERFIL

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PERFIL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GOBIERNO REGIONAL JUNIN

SUB GERENCIA DE ESTUDIOS GERENCIA REGIONAL DE

ESTUDIO DE PRE INVERSIN

GESTION REGIONAL: 2015 2018

4.3 ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS................................................................ 189

4.3.1 ASPECTOS TCNICOS .............................................................................................. 189

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

4.3.2 METAS DE PRODUCTOS........................................................................................... 203

NOMBRE DEL PIP

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N

Huancayo Satipo 297 6 Horas Carretera Autos y S/. 35.00 Diario

Coordenadas UTM : 623080.00 m E

PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: RIO TAMBO

La Unidad Formuladora propuesta es El Gobierno Regional de Junn a travs de la Sub

Sector : Gobiernos Regionales.

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

La Unidad Formuladora, en el ejercicio de sus funciones, es responsable de:

Considerar, en la elaboracin de los estudios, los Parmetros y Normas Tcnicas para

La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia

ejecucin de proyectos de educacin inicial.

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

Sector : Gobiernos Regionales.

rgano Tcnico Responsable de Ejecucin.- El Gobierno Regional Junn a travs de la

rgano Tcnico Responsable de la Operacin y Mantenimiento.- La Direccin Regional de

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVOS DEL PROYECTO

NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA COMUNIDAD NATIVA DE TINCARENI, ACCEDEN A SERVICIOS

MEDIOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO

ANALISIS DE LA INTERRELACION DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 M. FUNDAMENTAL 3

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN QUE HAN SIDO EVALUADAS

PRIMERA ALTERNATIVA DE SOLUCIN:

TALLER DE CAPACITACION A DOCENTES DEL NIVEL INICIAL

TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE

Lugar: Se desarrollar en la UGEL Ro Ene - Mantaro

Horario: 8:00 horas 18:00 horas

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

Especialista a Cargo de la Capacitacin:

El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin Inicial, con

TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES

Especialista a Cargo de la Capacitacin:

DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIN PRESENCIAL CON MDULOS

Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia respecto

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES

ESPECIALISTA A CARGO DE LA CAPACITACIN:

SEGUNDA ALTERNATIVA DE SOLUCIN:

Se plantea la construccin de 01 aula con espacio para 07 rincones con cobertura de

TALLER DE CAPACITACION A DOCENTES DEL NIVEL INICIAL

TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE

Especialista a Cargo de la Capacitacin:

El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin Inicial, con

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES

Especialista a Cargo de la Capacitacin:

DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIN PRESENCIAL CON MDULOS

Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia respecto

TEMA: TALLER DE CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN - PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE (PELA) - 2014.

b) Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el mantenimiento y

ESPECIALISTA A CARGO DE LA CAPACITACIN:

C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.

BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA PROYECTADO EN EL HORIZONTE DE EVALUACIN