MATEMTICAS

BACHILLERATO

INTRODUCCIN

Las matemticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea, reflejan la capacidad creativa,
expresan con precisin conceptos y argumentos, favorecen la capacidad para aprender a aprender y contienen elementos de
gran belleza. Los variedad de conocimientos matemticos y la aplicabilidad en distintos contextos les confieren un importante
carcter instrumental para ayudar, a los ciudadanos a tomar decisiones tanto en la vida diaria como en la futura vida
profesional, y a las distintas disciplinas, especialmente las cientficas, tecnolgicas y sociales, para expresar con rigor sus
conocimientos y favorecer la adquisicin de otros nuevos, actuando como fuerza conductora en el desarrollo de la cultura y de
las civilizaciones.
El sentido de esta materia en el Bachillerato contina siendo en buena medida experiencial, aumentando gradualmente
el nivel de abstraccin y razonamiento; el currculo bsico se ha formulado teniendo en cuenta la propuesta realizada en
Educacin Secundaria Obligatoria, el desarrollo cognitivo y emocional en el que se encuentran el alumnado de esta etapa, la
adquisicin y desarrollo del pensamiento abstracto, de razonamiento, el inters por aprender y relacionarse con sus iguales y
con el entorno, y la posibilidad de usar nuevas tecnologas. Para desarrollarla se han agrupado los contenidos en cinco
bloques: Procesos, mtodos y actitudes matemticas, Nmeros y lgebra, Anlisis, Geometra, y Estadstica y probabilidad.
La enseanza de esta materia debe vincularse especialmente con su aplicacin a la interpretacin de los fenmenos
cientficos, por lo que, adems de centrarse en la adquisicin del conocimiento de los contenidos de matemticas y sus
procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin, debe dirigirse hacia la adquisicin de la habilidad de interpretar
datos, seleccionar los elementos fundamentales, analizarlos, obtener conclusiones razonables y argumentar de forma rigurosa.
Hay que resaltar las mltiples e intensas conexiones que hay entre los contenidos de los distintos bloques y la necesidad
de tenerlo en cuenta a la hora de planificar las situaciones o tareas de aula para darles ms sentido que al tratarlos de forma
aislada. Los contenidos se detallan en cada bloque y en cada curso, de forma que se ampla el tipo de contenidos o los procesos
en los que aparecen. Buena parte de ellos se repiten en los dos cursos, atendiendo a la necesidad de profundizar en el
tratamiento y la complejidad de los mismos para consolidarlos. Adems, en esta etapa se debe coordinar con otras materias el
tratamiento de algunos contenidos, por ejemplo, algebraicos y funcionales, en la forma de trabajo y en el tiempo de
presentacin.
El bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en matemticas es el eje vertebrador del resto de los bloques; forma parte
del quehacer diario en el aula para trabajar el resto de los contenidos. Se presentan en este bloque los contenidos relacionados
con la resolucin de problemas, la realizacin de proyectos de investigacin matemtica, la modelizacin, las actitudes hacia
las matemticas, la planificacin y gestin de proyectos, la utilizacin de los medios y recursos tecnolgicos y los contenidos
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transversales.
La resolucin de problemas como contenido y mtodo es un objetivo prioritario. El proceso incide en la habilidad de leer
atentamente y reflexionar en textos continuos y discontinuos para entender diferentes planteamientos, establecer un plan de
trabajo que se revisa mientras dura la resolucin, modificar el plan si no da resultado, comprobar la solucin si se ha encontrado,
comunicar los resultados o plantear nuevos problemas, plantear aplicaciones del conocimiento y las habilidades matemticas a
diversas situaciones de la vida real extrapolando los resultados obtenidos a situaciones anlogas. Estas estrategias de resolucin
de problemas constituyen una de las lneas principales de la actividad matemtica y han de ser fuente y soporte principal del
aprendizaje. Durante la resolucin de problemas se activa y refuerza el control sobre el mismo proceso de aprendizaje.
El alumnado ha de aprender matemticas utilizndolas en una gran variedad de contextos, de las matemticas, la
economa, la tecnologa, las ciencias naturales y sociales, la medicina, las comunicaciones, los deportes, etc., para adquirir
progresivamente conocimientos ms complejos a partir de las experiencias y los conocimientos previos, que ayuden a entender el
mundo cambiante que nos rodea y a tomar decisiones tanto en la vida diaria como en la futura vida profesional. De las tareas y
actividades que se planteen, de la motivacin, de la actitud positiva y de los materiales que se utilicen depender, en gran parte,
el xito en el aprendizaje. Al mismo tiempo se ha de favorecer el aprendizaje cooperativo, el trabajo en equipo y se ha de dar una
consideracin positiva a los errores, como aquello que es necesario tener en cuenta para poder seguir avanzando en el
afianzamiento de nuevos contenidos.
El uso de recursos didcticos y materiales variados como calculadoras cientficas y grficas, programas de geometra
dinmica y otros, materiales digitales didcticos y recursos en la red, ofrecen la oportunidad de disear escenarios de
aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las matemticas como una ciencia experimental y un proceso
exploratorio significativo dentro de su formacin. La tecnologa ofrece, adems, posibilidades de adaptacin de la enseanza a las
necesidades especiales del alumnado.
Los criterios de evaluacin, que son clave en el proceso de enseanza, estn redactados con el siguiente esquema, un
verbo (p.e. analizar) que indica lo que se espera que el estudiante sea capaz de realizar, una palabra o palabras que indican
sobre qu o con qu acta el estudiante (distribuciones bidimensionales ), y una palabra o palabras que indican la naturaleza de
la ejecucin requerida (para tomar decisiones en contextos cientficos) como evidencia de que el aprendizaje se ha logrado. Los
criterios de evaluacin, expresados de esta forma, nos permitirn realizar una evaluacin criterial de las matemticas,
asegurando que trabajamos los contenidos.
En el marco de las competencias clave, las matemticas contribuyen a la competencia en comunicacin lingstica al
ampliar sustancialmente el vocabulario del alumnado, incorporando el especfico de las matemticas, que utilizan todas las
ciencias, adems de utilizar continuamente la comunicacin tanto oral como escrita en la formulacin y expresin de las ideas.
Las oportunidades para comunicar ideas matemticas y el proceso de escuchar, exponer, dialogar y redactar, favorecen la
expresin y comprensin de los mensajes orales y escritos en situaciones diversas. Es en la resolucin de problemas donde
adquiere especial importancia la expresin tanto oral como escrita de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos.
El nfasis en la funcionalidad de los aprendizajes, su utilidad para comprender el mundo que nos rodea o la misma
seleccin de estrategias para la resolucin de un problema, determinan la posibilidad real de aplicar las matemticas a diferentes
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campos de conocimiento o a distintas situaciones de la vida cotidiana, contribuyendo as con mayor peso a la adquisicin de la
competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. La competencia matemtica, reconocida como clave por
la Unin Europea, se desarrolla especialmente gracias a la contribucin de la materia de Matemticas. La activacin de la
competencia matemtica supone que el alumno es capaz de establecer una relacin profunda entre el conocimiento conceptual y
el conocimiento procedimental, implicados en la resolucin de una tarea matemtica o cientfica determinada. Las matemticas
contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, el pensamiento lgico-deductivo.
La incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la resolucin de
problemas, y la realizacin de investigaciones, contribuye en gran medida a mejorar la competencia digital. Las matemticas
contribuyen en gran manera a saber analizar e interpretar datos (la informacin que se obtiene), cotejar y evaluar los contenidos
de los medios de comunicacin en funcin de su validez, fiabilidad y adecuacin entre las fuentes, tanto online como offline, y a
utilizarlos en la resolucin de problemas.
La materia desarrolla las tcnicas heursticas que constituyen modelos generales de tratamiento de la informacin y de
razonamiento, y consolidan la adquisicin de destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender tales como la
autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del
propio trabajo. La verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje ayuda a la reflexin sobre qu se ha aprendido, qu falta
por aprender, cmo y para qu.
La contribucin de las matemticas a las competencias sociales y cvicas se realiza a travs de todos los contenidos y la
metodologa de trabajo. El bloque de tratamiento de la informacin facilita al alumnado el anlisis matemtico de los datos
necesarios para la toma de decisiones en cuanto a su participacin social como ciudadanos y consumidores responsables de
encuestas, sondeos, escrutinios, reportajes, grficas, etc. El trabajo cooperativo en matemticas adquiere una dimensin singular
si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de
resolucin de problemas, comparando los posibles resultados y eligiendo como solucin aquella que ms se adecue a los valores
del sistema democrtico y al bienestar de la sociedad, de acuerdo con los derechos y deberes de los ciudadanos.
En la metodologa de la materia estn implcitas las estrategias que contribuyen al sentido de iniciativa y espritu
emprendedor del alumnado (actividad creadora, labor investigadora, partir de los conocimientos que sobre un tema
determinado, etc.), que le hacen sentirse capaz de aprender, aumentando su autonoma, responsabilidad y compromiso personal.
La estructura misma de la materia propicia el desarrollo de estructuras mentales que ayudan a organizar el conocimiento,
apoyada en tcnicas de estudio, de observacin y de registro sistemtico de informacin, plantendose preguntas y manejando
diversas estrategias para la toma de decisiones racionales y crticas, y as alcanzar metas a corto y largo plazo, con perseverancia
y valoracin del esfuerzo realizado.
Las matemticas contribuyen a la conciencia y expresin cultural porque el mismo conocimiento matemtico es expresin
universal de la cultura. En toda conciencia y expresin cultural hay un planteamiento que incluye multitud de aspectos
matemticos, desde la medida hasta la geometra, pasando por la resolucin de problemas, que permite al alumnado apreciar la
importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos medios, incluida la msica, las artes
escnicas, la literatura y las artes plsticas. En particular, la geometra es parte integral de la expresin artstica de la
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humanidad y ofrece medios para describir y comprender el mundo que nos rodea, y apreciar la belleza de las estructuras
realizadas.

Contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura Matemticas I

Curso 1 Bachillerato
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas. Curso 1 Bachillerato
Contenidos
Estrategias de comprensin oral:
Activacin de conocimientos previos.
Mantenimiento de la atencin.
Seleccin de la informacin.
Memorizacin.
Retencin de la informacin.
Tipos de texto
Estrategias de resolucin de problemas:
Organizacin de la informacin.
Realizacin de esquemas, dibujos, tablas, grficos, etc.
Seleccin de una notacin adecuada.
Buscar semejanzas con otros problemas ya resueltos.
Resolver un problema ms simple.
Experimentar y sacar pautas.
Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
Descomponer el problema en problemas ms sencillos.
Comprobacin del resultado.
Utilizacin de varios tipos de razonamiento (deductivo e
inductivo) e iniciacin a mtodos de demostracin
(reduccin al absurdo, induccin completa, etc.).
Planificacin de textos orales:
Prosodia. Uso intencional de la entonacin y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situacin comunicativa:
adecuacin, coherencia y cohesin.
Respeto en el uso del lenguaje. Precisin en la expresin
Criterios de evaluacin CC
BL1.1. Interpretar textos orales con contenido CCLI
matemtico del nivel educativo, procedentes de fuentes CAA
diversas, utilizando las estrategias de comprensin oral CMCT
para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre
el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la
realizacin de tareas de aprendizaje.
CAA
BL.1.2. Aplicar diferentes estrategias, individualmente o CMCT
en grupo, para la realizacin de tareas, resolucin de
problemas o investigaciones matemticas y la
demostracin de resultados en distintos contextos
(numricos, grficos, geomtricos, estadsticos o
probabilsticos), comprobando e interpretando las
soluciones encontradas para construir nuevos CCLI
conocimientos. CAA
CMCT
BL.1.3. Expresar oralmente textos previamente
planificados de contenido matemtico, del mbito
personal, acadmico, social o profesional, con una
pronunciacin clara, aplicando las normas de la prosodia
y la correccin gramatical del nivel educativo y ajustados CCLI
a las propiedades textuales de cada tipo y situacin CAA
comunicativa, para transmitir de forma organizada sus CMCT
conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
BL.1.4. Participar en intercambios comunicativos del CCLI

de ideas matemticas.
Situaciones de interaccin comunicativa (conversaciones,
entrevistas, coloquios, debates, etc.)
Estrategias lingsticas y no lingsticas: inicio,
mantenimiento y conclusin; cooperacin, normas de
cortesa, frmulas de tratamiento, etc.
Vocabulario propio de nmeros, lgebra, geometra,
funciones, probabilidad y estadstica
Estrategias de comprensin de enunciado:
Lectura comprensiva.
Expresin del enunciado con vocabulario propio.
Identificacin de datos y unidades.
Identificacin de la cuestin principal.
Identificacin de las palabras claves del enunciado.
Estimacin de una posible respuesta previa a la
resolucin.
Estrategias de expresin escrita: planificacin, escritura,
revisin y reescritura.
Formatos de presentacin
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales
(signos de puntuacin, concordancia entre los elementos
de la oracin, uso de conectores oracionales, etc.) y las
propias del lenguaje matemtico.
Estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin
Procedimientos de sntesis de la informacin
Procedimientos de presentacin de contenidos
Procedimientos de cita y parfrasis. Bibliografa y
webgrafa.
Imaginacin y creatividad:
Autoconocimiento. Valoracin de fortalezas y debilidades
Autoconcepto positivo. Proactividad.
Autorregulacin de emociones, control de la ansiedad e
incertidumbre y capacidad de automotivacin.
Resiliencia, superar obstculos y fracasos. Perseverancia,
flexibilidad.
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mbito personal, acadmico (resolucin de problemas en CMCT
grupo), social o profesional aplicando las estrategias
lingsticas y no lingsticas del nivel educativo propias
de la interaccin oral, utilizando un lenguaje no CCLI
discriminatorio. CAA
CMCT
BL.1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las
matemticas adecuadas al nivel educativo y utilizarla
correctamente en actividades orales y escritas del mbito
personal, acadmico, social o profesional.
BL.1.6. Leer textos continuos o discontinuos, enunciados CCLI
de problemas (numricos, grficos, geomtricos, de CAA
medida y probabilsticos), demostraciones y pequeas CMCT
investigaciones matemticas, en formatos diversos y
presentados en soporte papel y digital, utilizando las
estrategias de comprensin lectora del nivel educativo
para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre
el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la
realizacin de tareas de aprendizaje.
BL.1.7. Escribir textos (continuos o discontinuos, proceso CCLI
de resolucin problemas, informes relativos a CAA
investigaciones matemticas, materiales didcticos para CMCT
uso propio o de otros y comentario de textos con
contenido matemtico) del mbito personal, acadmico,
social o profesional en diversos formatos y soportes, SIEE
cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de
correccin ortogrfica y gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y
situacin comunicativa, para transmitir de forma SIEE
organizada sus conocimientos con un lenguaje no CAA
discriminatorio.
BL.1.8. Buscar y seleccionar informacin en diversas

Proceso estructurado de toma de decisiones.
Responsabilidad.
Pensamiento alternativo.
Pensamiento causal y consecuencial.
Sentido crtico.
Pensamiento medios-fin:
Pensamiento alternativo.
Estrategias de planificacin, organizacin y gestin de
proyectos. Seleccin de la informacin tcnica y recursos
materiales.
Proceso estructurado de toma de decisiones. Calibrado
de oportunidades y riesgos.
Estrategias de supervisin y resolucin de problemas.
Evaluacin de procesos y resultados.
Valoracin del error como oportunidad.
Habilidades de comunicacin.
Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos
del rea.
Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
Proceso estructurado de toma de decisiones.
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo.
Liderazgo.
Pensamiento de perspectiva.
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Estrategias de motivacin y automotivacin.
Tcnicas de escucha activa.
Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de aprendizajes
cooperativo.
Responsabilidad y sentido tico.
Herramientas digitales de bsqueda y visualizacin.
Bsqueda en redes sociales, blogs, wikis, foros, pginas
web especializadas en contenidos matemticos,
diccionarios y enciclopedias online, bases de datos
especializadas (INE, IVE, etc.) o mediante la sindicacin
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fuentes de forma contrastada y organizar la informacin
obtenida mediante diversos procedimientos de sntesis o
presentacin de los contenidos; para ampliar sus SIEE
conocimientos y elaborar textos del mbito personal,
acadmico, social o profesional y del nivel educativo,
citando adecuadamente su procedencia.
BL.1.9. Gestionar de forma eficaz tareas o proyectos,
hacer propuestas creativas y confiar en sus posibilidades, SIEE
mostrar energa y entusiasmo durante su desarrollo, CAA
tomar decisiones razonadas asumiendo riesgos y CSC
responsabilizarse de las propias acciones y de sus
consecuencias.
BL.1.10. Planificar tareas o proyectos, individuales o CD
colectivos, describiendo acciones, recursos materiales, CMCT
plazos y responsabilidades para conseguir los objetivos
propuestos, adecuar el plan durante su desarrollo
considerando diversas alternativas para transformar las
dificultades en posibilidades, evaluar el proceso y el
producto final y comunicar de forma creativa los
resultados obtenidos con el apoyo de los recursos CD
adecuados. CSC
BL.1.11. Buscar y seleccionar informacin sobre los
entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con
los conocimientos del nivel educativo, analizar los
conocimientos, habilidades y competencias necesarias
para su desarrollo y compararlas con sus propias CD
aptitudes e intereses para generar alternativas ante la CMCT
toma de decisiones vocacional.
BL.1.12. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo
responsabilidades y gestionando recursos para que todos
sus miembros participen y alcancen las metas comunes,

de fuentes de contenidos (RSS).
Estrategias de filtrado en la bsqueda de la informacin.
Almacenamiento de la informacin digital en dispositivos
informticos y servicios de la red.
Valoracin de los aspectos positivos de las TIC para la
bsqueda y contraste de informacin.
Organizacin de la informacin siguiendo diferentes
criterios.
Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para
colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la
finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas
constructivas propias, comprender las ideas ajenas;
compartir informacin y recursos; y construir un
producto o meta colectivo. Correo electrnico.
Mdulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje. Servicios de la web social como blogs, wikis,
foros, etc.
Hbitos y conductas en la comunicacin y en la
proteccin del propio individuo y de otros de las malas
prcticas como el ciberacoso.
Anlisis del pblico destinatario y adaptacin de la
comunicacin en funcin del mismo.
Hbitos y conductas para filtrar la fuente de informacin
ms completa y compartirla con el grupo.
Realizacin, formateado sencillo e impresin de
documentos de texto. Diseo de presentaciones
multimedia. Tratamiento de la imagen. Produccin
sencilla de audio y vdeo. Herramientas de produccin
digital en la web. Derechos de autor y licencias de
publicacin.
Edicin de ecuaciones.
Representacin grfica.
Bloque 2: Nmeros y lgebra. Curso 1 Bachillerato
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influir positivamente en los dems generando implicacin
en la tarea y utilizar el dilogo igualitario para resolver
conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad
y sentido tico.
BL.1.13. Buscar y seleccionar informacin a partir de una
estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios
digitales como (redes sociales, pginas web
especializadas en contenidos matemticos, diccionarios y
enciclopedias online, bases de datos especializadas, etc.),
registrndola en papel de forma cuidadosa o
almacenndola digitalmente en dispositivos informticos
y servicios de la red.
BL.1.14. Colaborar y comunicarse para construir un
producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo
informacin y contenidos digitales seleccionando la
herramienta de comunicacin TIC, servicio de la web
social o mdulo en entornos virtuales de aprendizaje ms
apropiado. Aplicar buenas formas de conducta en la
comunicacin y prevenir, denunciar y proteger a otros de
las malas prcticas como el ciberacoso.
BL.1.15. Crear y editar contenidos digitales como
documentos de texto, presentaciones multimedia y
producciones audiovisuales con sentido esttico
utilizando aplicaciones informticas de escritorio o
servicios de la web para elaborar informes relativos a
investigaciones matemticas y materiales didcticos para
uso propio o de otros, conociendo cmo aplicar los
diferentes tipos licencias.

Contenidos
Nmeros reales: estudio para la comprensin de la
realidad.
Valor absoluto. Desigualdades. Distancias en la recta
real. Intervalos y entornos. Aproximacin y errores.
Notacin cientfica.
Logaritmos decimales y neperianos.
Sucesiones numricas: trmino general, monotona y
acotacin. El nmero e.
Nmeros complejos. Forma binmica y polar.
Representaciones grficas. Operaciones elementales.
Frmula de Moivre.
Ecuaciones logartmicas y exponenciales.
Resolucin de ecuaciones e inecuaciones. Interpretacin
grfica.
Resolucin de ecuaciones no algebraicas sencillas.
Resolucin e interpretacin de sistemas de ecuaciones
lineales. Mtodo de Gauss .
Resolucin de problemas mediante ecuaciones,
inecuaciones y sistemas.
Bloque 3: Anlisis. Curso 1 Bachillerato
Contenidos
Funciones reales de variable real.
Funciones bsicas: polinmicas, racionales sencillas,
valor absoluto, raz, trigonomtricas, exponenciales,
logartmicas y funciones definidas a trozos.
Operaciones y composicin de funciones. Funcin
inversa.
Concepto de lmite de una funcin en un punto y en el
infinito.
Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin
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Criterios de evaluacin CC
BL.2.1 Utilizar los nmeros reales y sus operaciones, con CMCT
los procedimientos ms adecuados (estimaciones, CD
representaciones, deteccin de patrones y regularidades, CAA
etc.), para extraer conclusiones sobre informaciones
numricas en contextos cientficos con el apoyo de
herramientas tecnolgicas apropiadas (calculadora y
aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos
mviles). CMCT
BL.2.2 Operar con los nmeros complejos para resolver
situaciones algebraicas en contextos acadmicos. CMCT
CD
BL2.3 Manipular el lenguaje algebraico en polinomios, CAA
fracciones algebraicas, ecuaciones, sistemas de
ecuaciones, inecuaciones y funciones con los
procedimientos (algoritmos) ms adecuados, para
resolver situaciones de mbito cientfico con el apoyo de
medios tecnolgicos (sensores, calculadoras grficas,
etc.) que nos ayuden a interpretarlas.
Criterios de evaluacin CC
BL3.1. Analizar modelos funcionales (polinmicas, CMCT
racionales, logartmicos, exponenciales, etc.) expresados CD
en forma algebraica, por medio de tablas o grficamente, CSC
utilizando las herramientas adecuadas (calculadoras
grficas, aplicaciones de escritorio, web o para
dispositivos mviles), para describir fenmenos en
contextos personales, sociales, profesionales y CMCT
cientficos.

geomtrica de la derivada de la funcin en un punto.
Recta tangente y normal.
Funcin derivada.
Clculo de lmites. Lmites laterales. Indeterminaciones.
Continuidad de una funcin. Estudio de discontinuidades.
Clculo de derivadas. Regla de la cadena.
Representacin grfica de funciones, despus de un
estudio completo de sus caractersticas mediante las
herramientas bsicas del anlisis.
Bloque 4: Geometra. Curso 1 Bachillerato
Contenidos
Medida de un ngulo en radianes.
Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.
Razones trigonomtricas de los ngulos suma, diferencia,
doble y mitad. Frmulas de transformaciones
trigonomtricas.
Teoremas del seno, del coseno y de la tangente.
Resolucin de tringulos.
Resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas.
Vectores libres en el plano. Operaciones geomtricas.
Producto escalar. Mdulo de un vector. ngulo de dos
vectores.
Bases ortogonales y ortonormales.
Geometra mtrica plana. Ecuaciones de la recta.
Posiciones relativas de rectas. Distancias y ngulos.
Lugares geomtricos del plano. Cnicas: circunferencia,
elipse, hiprbola y parbola. Ecuacin y elementos.
Resolucin de problemas geomtricos diversos.
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BL3.2. Describir procesos de cambio aplicando los
conceptos y el clculo, de lmites, tasas de variacin CMCT
media y derivadas en contextos acadmicos y cientficos.
BL3.3. Aplicar el clculo de lmites (en un punto y en
infinito) y derivadas (reglas de derivacin) de funciones
sencillas (polinmicas, racionales, logartmicas y
exponenciales,etc.), para representarlas mediante el
estudio de propiedades locales y globales (la continuidad,
la tendencia, las asntotas y la monotona) en contextos
acadmicos y cientficos.
Criterios de evaluacin CC
BL4.1. Aplicar frmulas trigonomtricas (teoremas del CMCT
seno, coseno, tangente y las ecuaciones fundamentales CD
de la trigonometra) utilizando unidades (sistema
sexagesimal, sistema internacional, radianes) y
herramientas tecnolgicas adecuadas (aplicaciones de
escritorio, web o para dispositivos mviles como
programas de geometra dinmica), para resolver
situaciones de medida en contextos cientficos. CMCT
BL4.2. Utilizar los elementos de la geometra analtica
plana (vectores, bases, ecuaciones de la recta, etc) y sus
propiedades (paralelismo, perpendicularidad, etc.) y
operaciones para resolver situaciones geomtricas en CMCT
contextos acadmicos.
BL.4.3. Identificar las formas correspondientes a algunos
lugares geomtricos usuales, estudiando sus ecuaciones
y analizando sus propiedades mtricas para resolver
situaciones geomtricas en contextos acadmicos.
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Bloque 5: Estadstica y probabilidad. Curso 1 Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacin CC
Estadstica descriptiva bidimensional: Tablas de BL5.1 Analizar distribuciones bidimensionales mediante CMCT
contingencia. Distribucin conjunta y distribuciones los parmetros estadsticos ms usuales, el coeficiente de CD
marginales. Medias y desviaciones tpicas marginales. correlacin y la recta de regresin, con las herramientas CAA
Distribuciones condicionadas. Independencia de tecnolgicas ms adecuadas (calculadora grfica,
variables estadsticas. aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos
Estudio de la dependencia de dos variables estadsticas. mviles, como hojas de clculo), para tomar decisiones
Representacin grfica: Nube de puntos. en contextos cientficos.
Dependencia lineal de dos variables estadsticas.
Covarianza y correlacin: Clculo e interpretacin del
coeficiente de correlacin lineal.
Regresin lineal. Estimacin. Predicciones estadsticas y
fiabilidad de las mismas.
Resolucin de problemas estadsticos.

Contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura Matemticas II

Curso 2 Bachillerato
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas. Curso 2 Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacin CC
Estrategias de comprensin oral: BL1.1. Interpretar textos orales con contenido CCLI
Activacin de conocimientos previos. matemtico del nivel educativo procedentes de fuentes CAA
Mantenimiento de la atencin. diversas, utilizando las estrategias de comprensin oral CMCT
Seleccin de la informacin. para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre
Memorizacin. el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la
Retencin de la informacin. realizacin de tareas de aprendizaje.
Tipos de texto CAA
Estrategias de resolucin de problemas: BL1.2. Aplicar diferentes estrategias, individualmente o CMCT

Organizacin de la informacin.
Realizacin de esquemas, dibujos, tablas, grficos, etc.
Seleccin de una notacin adecuada.
Buscar semejanzas con otros problemas ya resueltos.
Resolver un problema ms simple.
Experimentar y sacar pautas.
Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
Descomponer el problema en problemas ms sencillos.
Comprobacin del resultado.
Utilizacin de varios tipos de razonamiento (deductivo e
inductivo) y mtodos de demostracin (reduccin al
absurdo, induccin completa, etc.).
Planificacin de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonacin y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situacin comunicativa:
adecuacin, coherencia y cohesin.
Respeto en el uso del lenguaje. Precisin en la expresin
de ideas matemticas.
Situaciones de interaccin comunicativa (conversaciones,
entrevistas, coloquios, debates, etc.)
Estrategias lingsticas y no lingsticas: inicio,
mantenimiento y conclusin; cooperacin, normas de
cortesa, frmulas de tratamiento, etc.
Vocabulario propio de nmeros, lgebra, geometra,
funciones, probabilidad y estadstica
Estrategias de comprensin de enunciado:
Lectura comprensiva.
Expresin del enunciado con vocabulario propio.
Identificacin de datos y unidades.
Identificacin de la cuestin principal.
Identificacin de las palabras claves del enunciado.
Estimacin de una posible respuesta previa a la
resolucin.
Estrategias de expresin escrita: planificacin, escritura,
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en grupo, para la realizacin de tareas, resolucin de
problemas o investigaciones matemticas y la
demostracin de resultados en distintos contextos
(numricos, grficos, geomtricos, estadsticos o
probabilsticos), comprobando e interpretando las
soluciones encontradas para construir nuevos CCLI
conocimientos. CAA
CMCT
BL1.3. Expresar oralmente textos previamente
planificados de contenido matemtico, del mbito
personal, acadmico, social o profesional, con una
pronunciacin clara, aplicando las normas de la prosodia
y la correccin gramatical del nivel educativo y ajustados CCLI
a las propiedades textuales de cada tipo y situacin CAA
comunicativa, para transmitir de forma organizada sus CMCT
conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del CCLI
mbito personal, acadmico (resolucin de problemas en CMCT
grupo), social o profesional aplicando las estrategias
lingsticas y no lingsticas del nivel educativo propias
de la interaccin oral, utilizando un lenguaje no CMCT
discriminatorio. CCLI
CAA
BL1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las
matemticas adecuadas al nivel educativo y utilizarla
correctamente en actividades orales y escritas del mbito
personal, acadmico, social o profesional.
BL1.6. Leer textos continuos o discontinuos, enunciados CMCT
de problemas (numricos, grficos, geomtricos, de CCLI
medida y probabilsticos), demostraciones y pequeas CAA
investigaciones matemticas, en formatos diversos y
presentados en soporte papel y digital, utilizando las
estrategias de comprensin lectora del nivel educativo

revisin y reescritura.
Formatos de presentacin
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales
(signos de puntuacin, concordancia entre los elementos
de la oracin, uso de conectores oracionales, etc.) y las
propias del lenguaje matemtico.
Estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin
Procedimientos de sntesis de la informacin
Procedimientos de presentacin de contenidos
Procedimientos de cita y parfrasis. Bibliografa y
webgrafa.
Imaginacin y creatividad
Autoconocimiento. Valoracin de fortalezas y debilidades
Autoconcepto positivo. Proactividad.
Autorregulacin de emociones, control de la ansiedad e
incertidumbre y capacidad de automotivacin.
Resiliencia, superar obstculos y fracasos. Perseverancia,
flexibilidad.
Proceso estructurado de toma de decisiones.
Responsabilidad
Pensamiento alternativo.
Pensamiento causal y consecuencial.
Sentido crtico
Pensamiento medios-fin
Pensamiento alternativo
Estrategias de planificacin, organizacin y gestin de
proyectos. Seleccin de la informacin tcnica y recursos
materiales.
Proceso estructurado de toma de decisiones. Calibrado
de oportunidades y riesgos.
Estrategias de supervisin y resolucin de problemas.
Evaluacin de procesos y resultados.
Valoracin del error como oportunidad.
Habilidades de comunicacin.
Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos
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para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre
el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la
realizacin de tareas de aprendizaje.
BL1.7. Escribir textos (continuos o discontinuos, proceso CCLI
de resolucin problemas, informes relativos a CAA
investigaciones matemticas, materiales didcticos para CMCT
uso propio o de otros y comentario de textos con
contenido matemtico) del mbito personal, acadmico,
social o profesional en diversos formatos y soportes,
cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de SIEE
correccin ortogrfica y gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y
situacin comunicativa, para transmitir de forma
organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio. SIEE
CAA
BL1.8. Buscar y seleccionar informacin en diversas
fuentes de forma contrastada y organizar la informacin
obtenida mediante diversos procedimientos de sntesis o
presentacin de los contenidos; para ampliar sus
conocimientos y elaborar textos del mbito personal,
acadmico, social o profesional y del nivel educativo, SIEE
citando adecuadamente su procedencia.
BL1.9. Gestionar de forma eficaz tareas o proyectos,
hacer propuestas creativas y confiar en sus posibilidades,
mostrar energa y entusiasmo durante su desarrollo,
tomar decisiones razonadas asumiendo riesgos y SIEE
responsabilizarse de las propias acciones y de sus CAA
consecuencias. CSC
BL1.10. Planificar tareas o proyectos, individuales o
colectivos, describiendo acciones, recursos materiales,
plazos y responsabilidades para conseguir los objetivos CD

del rea.
Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
Proceso estructurado de toma de decisiones
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo.
Liderazgo.
Pensamiento de perspectiva
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Estrategias de motivacin y automotivacin.
Tcnicas de escucha activa
Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de aprendizajes
cooperativo.
Responsabilidad y sentido tico.
Herramientas digitales de bsqueda y visualizacin.
Bsqueda en redes sociales, blogs, wikis, foros, pginas
web especializadas en contenidos matemticos,
diccionarios y enciclopedias online, bases de datos
especializadas (INE, IVE, etc.) o mediante la sindicacin
de fuentes de contenidos (RSS).
Estrategias de filtrado en la bsqueda de la informacin.
Almacenamiento de la informacin digital en dispositivos
informticos y servicios de la red.
Valoracin de los aspectos positivos de las TIC para la
bsqueda y contraste de informacin.
Organizacin de la informacin siguiendo diferentes
criterios.
Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para
colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la
finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas
constructivas propias, comprender las ideas ajenas;
compartir informacin y recursos; y construir un
producto o meta colectivo. Correo electrnico.
Mdulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje. Servicios de la web social como blogs, wikis,
foros, etc.
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propuestos, adecuar el plan durante su desarrollo CMCT
considerando diversas alternativas para transformar las
dificultades en posibilidades, evaluar el proceso y el
producto final y comunicar de forma creativa los
resultados obtenidos con el apoyo de los recursos
adecuados.
CD
BL1.11. Buscar y seleccionar informacin sobre los CSC
entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con
los conocimientos del nivel educativo, analizar los
conocimientos, habilidades y competencias necesarias
para su desarrollo y compararlas con sus propias
aptitudes e intereses para generar alternativas ante la
toma de decisiones vocacional. CD
CMCT
BL1.12. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo
responsabilidades y gestionando recursos para que todos
sus miembros participen y alcancen las metas comunes,
influir positivamente en los dems generando implicacin
en la tarea y utilizar el dilogo igualitario para resolver
conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad
y sentido tico.
BL1.13. Buscar y seleccionar informacin a partir de una
estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios
digitales como (redes sociales, pginas web
especializadas en contenidos matemticos, diccionarios y
enciclopedias online, bases de datos especializadas, etc.),
registrndola en papel de forma cuidadosa o
almacenndola digitalmente en dispositivos informticos
y servicios de la red.
BL1.14. Colaborar y comunicarse para construir un
producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo
informacin y contenidos digitales seleccionando la

Hbitos y conductas en la comunicacin y en la
proteccin del propio individuo y de otros de las malas
prcticas como el ciberacoso.
Anlisis del pblico destinatario y adaptacin de la
comunicacin en funcin del mismo.
Hbitos y conductas para filtrar la fuente de informacin
ms completa y compartirla con el grupo.
Realizacin, formateado sencillo e impresin de
documentos de texto. Diseo de presentaciones
multimedia. Tratamiento de la imagen. Produccin
sencilla de audio y vdeo. Herramientas de produccin
digital en la web. Derechos de autor y licencias de
publicacin.
Edicin de ecuaciones.
Representacin grfica.
Bloque 2: Nmeros y lgebra. Curso 2 Bachillerato
Contenidos
Las matrices como herramienta para manejar y operar
con datos estructurados en tablas y grafos.
Clasificacin de matrices. Operaciones y propiedades.
Determinantes. Propiedades.
Rango de una matriz.
Matriz inversa.
Representacin matricial de un sistema de ecuaciones.
Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales. Mtodo de Gauss. Regla de Cramer.
Resolucin de problemas con matrices y sistemas de
ecuaciones.
Bloque 3: Anlisis. Curso 2 Bachillerato
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herramienta de comunicacin TIC, servicio de la web
social o mdulo en entornos virtuales de aprendizaje ms
apropiado. Aplicar buenas formas de conducta en la
comunicacin y prevenir, denunciar y proteger a otros de
las malas prcticas como el ciberacoso.
BL1.15. Crear y editar contenidos digitales como
documentos de texto, presentaciones multimedia y
producciones audiovisuales con sentido esttico
utilizando aplicaciones informticas de escritorio o
servicios de la web, para elaborar informes relativos a
investigaciones matemticas y materiales didcticos para
uso propio o de otros, conociendo cmo aplicar los
diferentes tipos licencias.
Criterios de evaluacin CC
BL2.1. Ordenar informacin procedente de situaciones CMCT
de cualquier mbito utilizando el lenguaje matricial y las
operaciones con matrices como instrumento para el
tratamiento de dicha informacin.
CMCT
BL2.2. Manipular el lenguaje algebraico en matrices, CD
sistemas de ecuaciones, inecuaciones y funciones con los CAA
procedimientos ms adecuados, para resolver situaciones
cientficas pudindose apoyar en medios tecnolgicos
(sensores, calculadoras grficas, etc.) que nos ayuden a
identificarlas mejor.

Contenidos
Lmite de una funcin en un punto y en el infinito.
Continuidad de una funcin. Tipos de discontinuidad.
Teorema de Bolzano.
Funcin derivada. Teoremas de Rolle y del valor medio.
La regla de LHpital. Aplicacin al clculo de lmites.
Resolucin de problemas de optimizacin
Primitiva de una funcin. La integral indefinida. Tcnicas
elementales (inmediatas, por partes y racionales) para el
clculo de primitivas.
La integral definida.
Teoremas del valor medio y fundamental del clculo
integral. Aplicacin al clculo de reas de regiones
planas.
Bloque 4: Geometra. Curso 2 Bachillerato
Contenidos
Vectores en el espacio tridimensional. Dependencia e
independencia lineal. Bases.
Producto escalar, vectorial y mixto. Interpretacin
geomtrica.
Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio.
Posiciones relativas (incidencia, paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y planos).
Propiedades mtricas (clculo de ngulos, distancias,
reas y volmenes).
Resolucin de problemas geomtricos
Bloque 5: Estadstica y probabilidad. Curso 2 Bachillerato
Contenidos
Sucesos. Asignacin de probabilidades a sucesos
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Criterios de evaluacin CC
BL3.1. Aplicar el clculo de lmites y derivadas de CMCT
funciones para el estudio de propiedades (la
continuidad, teoremas asociados y situaciones de
optimizacin) en contextos acadmicos y cientficos.
CMCT
BL3.2. Calcular integrales de funciones sencillas para CD
medir reas de regiones planas limitadas por rectas y
curvas fcilmente representables en contextos
acadmicos y cientficos utilizando las herramientas
adecuadas (calculadoras grficas, aplicaciones de
escritorio, web o para dispositivos mviles).
Criterios de evaluacin CC
BL4.1. Utilizar propiedades y operaciones de los vectores CMCT
para calcular ngulos, distancias, reas, volmenes y
resolver otras situaciones geomtricas espaciales en
contextos acadmicos y cientficos.
CMCT
BL4.2. Resolver situaciones geomtricas de incidencia,
paralelismo y perpendicularidad utilizando las distintas
ecuaciones de la recta y el plano.
Criterios de evaluacin CC
BL5.1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en CMCT
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mediante la regla de Laplace y a partir de su frecuencia
relativa. Axiomtica de Kolmogorov.
Aplicacin de la combinatoria al clculo de
probabilidades.
Experimentos simples y compuestos. Probabilidad
condicionada. Dependencia e independencia de sucesos.
Teorema de la probabilidad total
Teorema de Bayes.
Variables aleatorias discretas. Distribucin de
probabilidad. Media, varianza y desviacin tpica.
Distribucin binomial. Caracterizacin e identificacin
del modelo. Clculo de probabilidades.
Distribucin normal. Tipificacin de la distribucin
normal. Asignacin de probabilidades en una distribucin
normal.
Clculo de probabilidades mediante la aproximacin de
la distribucin binomial por la normal.
Resolucin de problemas probabilsticos.
experimentos simples y compuestos, y condicionados, CAA
utilizando la regla de Laplace en combinacin con
diferentes tcnicas de recuento personales, diagramas de
rbol o tablas de contingencia, la axiomtica de la
probabilidad, el teorema de la probabilidad total y el
teorema de Bayes, para la toma de decisiones en
contextos cientficos. CMCT
CAA
BL5.2. Asignar probabilidades a diferentes sucesos
asociados con fenmenos que se modelizan mediante las
distribuciones de probabilidad binomial y normal,
calculando sus parmetros para tomar decisiones en
contextos relacionados con las ciencias y otros mbitos.

COMPETENCIAS DEL CURRCULO

CCLI: Competencia comunicacin lingstica.
CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CD: Competencia digital.
CAA: Competencia aprender a aprender.
CSC: Competencias sociales y cvicas.
SIEE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.