Grado: Segundo de Secundaria

rea: Comunicacin

PROGRAMACIN ANUAL

DESCRIPCIN GENERAL

En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razn se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas
de progreso de las diferentes competencias: expresin y comprensin de textos orales, comprensin y produccin de textos escritos, e interacta con expresiones literarias,
correspondientes al rea de comunicacin.

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son:
- Comprender textos orales sobre temas diversos haciendo inferencia e interpretando la intencin del emisor y evaluando la fiabilidad de los textos orales
escuchados.
- Producir diversos tipos de textos orales organizando sus ideas en torno a un tema, haciendo uso de una serie de conectores y referentes; e interactuar tomando
en cuenta los puntos de vista de otros.
- Comprender textos escritos con estructuras complejas, integrando informacin contrapuesta, interpretando el texto e integrando informacin relevante y
complementaria, opinando sobre aspectos variados, y explicando la intencin de los recursos textuales.
- Producir variados tipos de textos sobre temas diversos, agrupando, ordenando y desarrollando sus ideas en torno a un tema, estableciendo relaciones entre ideas
y utilizando recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, y darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
- Interactuar con la literatura haciendo anlisis de recursos estilsticos, convenciones de gnero y estructuras textuales complejas para construir significados de
textos literarios, reflexionando sobre el uso del lenguaje, los temas y las representaciones sociales, empleando recursos estilsticos para crear textos literarios,
organizando ideas y considerando convenciones de gnero para construir un mundo representado de forma verosmil que le permita expresar su imaginacin y
experiencia.

Asimismo, los campos temticos que se van a abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los textos funcionales
(descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuentos, novelas, comedias),
variedades lingsticas, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y
tcnicas literarias (figuras literarias, yo potico, narrador).
 Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad VI:
Unidad IV:
Arriba el teln!

cada capacidad
sobre la pubertad.
cuidado del ambiente.
UNIDAD

la discriminacin lingstica

Per, pas lleno de tradiciones.

sobre los programas de televisin

Total de veces que se trabajar

Realizamos un programa radial
Realizamos una mesa redonda

difundir la cultura de la prevencin y

Producimos textos expositivos sobre

Redactamos una revista escolar para

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

DURACIN

30
30
30
24
30
24

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Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de

4
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X
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.

5
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ORALES

Reflexiona sobre la forma, contenido y

5
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X
COMPRENDE TEXTOS

contexto de los textos orales.

Adeca sus textos orales a la situacin

3
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X
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comunicativa.

5
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X

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados recursos

4
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X
X
X

expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y

3
X
X
X

contexto de sus textos orales.

SE EXPRESA ORALMENTE

Interacta colaborativamente manteniendo el

5
X
X
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X

hilo temtico.
Recupera informacin de diversos textos

5
X
X
X
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X

escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos

4
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X
X
X

escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.

6
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X
X
X
X
X
ESCRITOS

5 Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS

X
X
X
X
X

contexto de los textos escritos.

Planifica la produccin de diversos textos
6
X
X
X
X
X
X

escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones
6
X
X
X
X
X
X

de la escritura.
ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

6
X
X
X
X
X
X
PRODUCE TEXTOS

contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relacin con
3
X
X
X

diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades
5
X
X
X
X
X

expresivas.
LITERARIAS
EXPRESIONES

Se vincula con diversas tradiciones literarias

3
X
X
X
INTERACTA CON

del dilogo intercultural.

 DURACIN
Unidad /situacin significativa CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

Unidad I: - La comunicacin: estilos.

Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisin. - Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonacin,
La televisin es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor timbre)
influencia en la vida de nios y adolescentes; sus temas ms comunes 8 sesiones - El dilogo.
Mesa redonda
(24 horas) - La opinin.
son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, y
- Tcnica de lectura: El sumillado.
el abuso de drogas y alcohol. De qu manera influye este pasatiempo - Mesa redonda: Organizacin y ejecucin.
en la formacin de las personas?
Unidad II: - La exposicin oral.
Producimos textos expositivos sobre la discriminacin lingstica. - Variedades lingsticas.
La lengua espaola es de todos sus usuarios; por ello cada pas, - La inferencia.
regin o localidad tiene su propia forma de hablarla. Cmo influyen 10 sesiones - El grupo nominal. Produccin de
(30 horas) - Tema y subtema. textos expositivos
estas diversas formas de hablar en las relaciones personales? Nos
- Idea principal e ideas temticas
une o nos separa?
- El texto expositivo: comprensin y produccin.

Unidad III: - La obra teatral: elementos y estructura.

Arriba el teln! - Los personajes en la obra teatral. Tipos.
El lenguaje nos permite comunicarnos con los dems, pues - Los recursos no verbales: la mmica, la expresin facial y Guion teatral
8 sesiones
expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. La forma de (24 horas)
la postura corporal. Representacin
comunicarnos y de interactuar con los dems favorece nuestras - El guin teatral. teatral
prcticas de convivencia? - La representacin teatral.

Unidad IV: - El prrafo. Tipos.

Per, pas lleno de tradiciones. - Conectores lgicos.
El patrimonio cultural es propiedad de todos los peruanos. Cuntos - El parafraseo: caractersticas y utilidad.
de nosotros conocemos nuestro patrimonio arqueolgico, histrico e - Tipos de inferencia: la irona y el doble sentido.
inmaterial para comprometernos con su defensa? De qu manera 12 sesiones - Gneros literarios. Diferencias elementales Antologa
(30 horas) - Poesa: Denotacin y connotacin comentada
podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su proteccin y
- Dcimas y pregones.
conservacin? - La narracin y descripcin oral: Las tradiciones.
- Conectores temporales.
- Ortografa y puntuacin
Unidad V: - La argumentacin. Tipos de argumentos.
Redactamos una revista escolar para difundir la cultura de la - Las fichas de registro.
prevencin y el cuidado del ambiente. - El texto argumentativo.
La contaminacin ambiental es un tema de preocupacin nacional y - La editorial
12 sesiones
- La crnica periodstica. Caractersticas. Revista escolar
mundial por el enorme impacto en la salud y en nuestra (30 horas)
- Ilustraciones: Fotografas, caricaturas.
megadiversidad ecolgica y gentica. Quin se responsabiliza del
- Avisos publicitarios. Estructura
dao que nos causa? Cmo promovemos la cultura de la prevencin - La revista manuscrita. Secciones y diagramacin
y de cuidado del ambiente? - Ortografa y puntuacin.
Unidad VI: - La radio. Formatos.
Realizamos un programa radial sobre la pubertad. - Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.
Los cambios psicolgicos, la emotividad y comportamiento en la - El radiodrama: caractersticas y estructura.
pubertad. De qu manera afectan la identidad personal? Cmo - La narracin oral.
podemos sobrellevar los cambios que se producen en la pubertad: - El diccionario y el contexto lingstico.
- El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia.
adaptacin, afecto y sexualidad? 10 sesiones Programa radial:
- La infografa.
(30 horas) Radiodrama.
- Textos ldicos: acrsticos, cuartetos. rimas.
- Ilustraciones: graffitis,
- El chat.
- Ortografa y puntuacin.
VNCULO CON OTRAS AREAS
La Unidad I se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica especficamente por la defensa de la institucionalidad y del fomento de una posicin en pro del
bien comn. Adems, se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas pues se busca que los y las estudiantes trabajen cooperativamente para
lograr metas a travs de la conciliacin de sus propios sentimientos y los puntos de vista de los dems.
La Unidad II se enlaza con el rea de Formacin ciudadana y cvica especficamente con la competencia participa democrticamente, que implica disear y gestionar
iniciativas que contribuyan a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa y al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos.

La Unidad III se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica especficamente por que se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y
responsabilidades, armando su identidad personal, social y cultural con la competencias. Tambin se vincula con la competencia Ejerce su ciudadana, que busca
que los y las estudiantes se relacionen de manera respetuosa, solidaria y equitativa desde su condicin y a partir de un dilogo intercultural. Tambin se engarza con el
rea de Ciencia, tecnologa y ambiente cuyo propsito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable, manifestando sus
emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos que permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems. De igual forma, se relaciona con el rea de
Arte cuyo propsito es que los y las estudiantes se expresen con creatividad a travs de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas.

La Unidad IV se vincula con el rea de Historia, Geografa y Economa especficamente porque busca elaborar explicaciones sobre problemas histricos del Per,
Latinoamrica y el mundo. Tambin se relaciona con el rea de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a travs de diversos
lenguajes y manifestaciones artsticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales, dramticos, de danza y otros propios de su contexto cultural.

La Unidad V se enlaza con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que se busca que los y las estudiantes asuman una posicin crtica frente a la cuestin
ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Tambin se relaciona con el rea de Ciencia, tecnologa y ambiente pues se trata de resolver
problemas del entorno, orientndose a mejorar la calidad de vida de la poblacin.

La Unidad VI se engarza con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, especficamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s
mismo. Tambin se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de
vista y fortalecer su identidad.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.
- CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSN (2008). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel.
- CAAS TORREGROSA, Jos. (2009). Didctica de la expresin dramtica. Una aproximacin a la dinmica teatral en el aula. Barcelona: Ediciones
OCTAEDRO.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paids.
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
 - Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet:

LVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura
Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MARTNEZ MONGAY, Ana (2004).Cmo preparar una exposicin oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Coleccin Bibliotecas Escolares. Serie Naranja.
Navarra. Gobierno de Navarra.
Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf

MARTNEZ, Ana y RODRGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua.
Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf

PREZ SILVA, Jorge Ivn. (2004). Los castellanos del Per. Lima.
http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf

REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009

Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014. Editorial Siruela
- ARGUEDAS, Jos Mara. Breve antologa didctica. Editorial Horizonte
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones