Juegos musicales para infantil y primaria

29 OCTUBRE, 2015 | COCOLELO

Hoy os traigo algunos juegos que utilizo en mis clases que ayudan a:

Desarrollo y conocimiento de las cualidades del sonido: duracin, timbre, altura e intensidad
Interiorizacin rtmica
Desarrollo y perfeccionamiento tanto de la motricidad gruesa como de la motricidad fina
Mejora de la coordinacin
Creacin de una atmsfera de seguridad y relajacin que ayuda al aprendizaje.
Cooperacin y ayuda
Socializacin
Expresin corporal y verbal
Desarrollo de la propia voz
Desarrollo de la concentracin y la escucha atenta
Creatividad e imaginacin
Mejora de la autoestima
Gusto por la msica.

Las estatuas
Cuando la msica suena los nios tienen que bailar a su ritmo y cuando par todos se
convierten en estatuas y no pueden moverse. Los nios desarrollan habilidades de escucha
atenta, ritmo, coordinacin y control y expresin corporal.

Los abrazos
Como el juego de las estatuas pero cuando la msica pare el profesor dir un nmero y los
nios tienen que ir a abrazarse en grupos de ese mismo nmero, de dos en dos, tres en tres,
todos juntos, de uno en uno (a s mismos), etc. Adems de los beneficios que aporta el juego de
las estatuas, los abrazos ayudan a crear sentimiento de grupo, cooperacin, socializacin,
mejora la autoestima y se trabajan conceptos matemticos de conteo y conjuntos.

Construir formas
Como el juego de las estatuas pero cuando la msica par, los nios tendrn que juntarse y
adoptar la forma que el profesor haya dicho en el menor tiempo posible: un crculo, una lnea,
un cuadrado, una media luna, etc. Los beneficios de este juego son los mismos que en el juego
de los abrazos pero en este caso trabajamos la geometra corporal y vivencial.

Las sillas musicales cooperativas

Al igual que en el juego de las sillas tradicional, para empezar la partida se colocan, en crculo,
el nmero de participantes que este jugando menos 1. Cuando suena la msica los nios tienen
que bailar y moverse alrededor de las sillas y al parar, todos tienen que sentarse y en cada ronda
superada se quita una silla. Sin embargo, en esta versin no se eliminan a los nios, sino que
ayudndose unos a otros tienen que lograr todos sentarse sin caerse para pasar a la siguiente
ronda. Todos los nios se lo pasan fenomenal mientras, en equipo, desarrollan habilidades de
escucha, ritmo, control del cuerpo, cooperacin, expresin corporal, ayuda, socializacin,
creatividad, imaginacin e ingenio.

La gallinita ciega musical

Antes de comenzar a jugar tenemos que seleccionar algunos instrumentos que los nios
conocen y que hemos trabajado con ellos antes como puede ser: los cocos, caja china, platillos,
crtalos, flauta, campana, cascabeles, pandereta, etc. Adems los repasaremos y oiremos como
suenan. Despus elegiremos a quien se la liga y al resto les dejaremos coger uno de esos
instrumentos.

Como el juego popular, se trata de un pilla pilla pero el nio que se la liga lleva los ojos
vendados. Se empieza con la siguiente retahla:

Gallinita ciega,
que se te ha perdido,
una aguja y un dedal,
pues date tres vueltas y lo encontrars.

En esta versin del juego, cuando se da la ltima vuelta el nio que se la liga debe intentar
coger a otro compaero y adivinar que instrumento lleva. Adems de fondo suena msica y
todos los nios tendrn que moverse a su ritmo (andando lento, normal o corriendo segn el
tempo)

Con este juego se trabajan, de manera divertida y motivadora muchos aspectos como el timbre,
el ritmo, la escucha atenta, el nombre de los instrumentos, la concentracin y el desarrollo de la
motricidad gruesa.

Carrera musical
Para este juego suelo utilizar una cancin de la pelcula del Rey Len, concretamente Yo
quiero ser rey len porque cantan por un lado los dos leones y por otro el pjaro. Se asignan
dos equipos que se colocan en la lnea de salida como si fuesen dos trenecitos. A cada equipo se
le asigna uno de los personajes, o el loro o los leones y se les da las siguientes pautas: slo se
pueden mover cuando suene su personaje o todos los animales a la vez, si slo suena msica
pero nadie canta ninguno de los dos grupos se puede mover. Por otro lado, todos los nios se
colocarn con las piernas abiertas menos el ltimo de la fila que tiene que pasar por debajo de
sus compaeros siempre y cuando suene su personaje o todos los animales, sino tienen que
estar quietos en la posicin que les haya tocado. No gana el grupo ms rpido, sino el que est
ms atento y realice el ejercicio bien.

Con este juego queremos desarrollar habilidades de escucha atenta, timbre y cooperacin
principalmente. Por supuesto tambin se desarrollan muchas habilidades motrices.

El director de orquesta
Uno de los jugadores tiene que separarse del grupo hasta que no oiga nada. El resto de los nios
elegirn a un director de orquesta que ir haciendo ritmo o msica con su cuerpo (palmadas,
pisotones, golpecitos en la cabeza, silbidos, etc) y el resto tendrn que copiarlo
disimuladamente. Cuando estn todos colocados en crculo y ya estn copiando al director, se
avisar al nio que estaba apartado para que entre en el crculo e intente adivinar quien es el
director. Es importante que este director vaya cambiando de ritmos y sonidos para que en un
desliz de algn jugador pueda el del centro adivinar quien es. Cuando de con l, el director ser
el siguiente en ligrsela.

El oso
El oso es un juego para trabajar principalmente la cualidad de la msica, la altura, es decir,
agudos y graves y la escucha atenta. Adems, de manera secundaria se trabaja el ritmo, la
imaginacin, la creatividad, la coordinacin y la motricidad gruesa. Cuando toquemos (a modo
de cancioncilla o mini improvisacin) los agudos, los nios tienen que moverse por la clase
imaginndose que son pjaros. Cuando se toque cerca del do central del piano los nios
tienen que imaginarse que son soldados y moverse como tales. Cuando toquemos graves, los
nios se imaginarn que viene un gran oso y tienen que esconderse.

Pitagorina
Se hace un corro con todos los nios menos uno que elige ser Pitagorina o Pitagorin. Este se
situar dentro del corro y al ritmo de la cancin ira movindose de manera circular pasando
cerca de sus compaeros. Cuando la cancin termina, le preguntar al compaero que tenga
ms cerca: quires ser mi amigo? Si este dice que s, se darn un abrazo, apreton de manos,
etc. y el nuevo nio ocurap el puesto de Pitagorina.

Pitagorina, Pitagorina,
busca amigos, busca amigos.
Pitagorina, Pitagorina
busca amigos de verdad.

En un saln francs
Los nios se colocan en corro agarrados primero por las manos, luego agarrando el hombro del
compaero siguiente, y as hasta que al final unos estn sentados unos encima de otros en
cuclillas. Se tienen que mover, en cada ronda intentando no caerse, cantando la siguiente
cancin:

En un saln francs,
se baila el Minuet.
En un saln francs
se baila el Minuet.

Con este juego los nios desarrollan habilidades de cooperacin, ayuda, ritmo, canto y
coordinacin. A continuacin os dejo un vdeo de una clase jugando a este juego. Segn la edad
de los participantes podemos adaptarlo un poco.

Nacho Micho
Podemos utilizar la siguiente rima para trabajar todas las cualidades del sonido y el ritmo:

Nacho Micho por capricho

Mecha la carne del macho
 y ayer deca un muchacho
mucho macho mecha micho

Al ser una ritma el ritmo ya lo tiene incorporado, por tanto va a estar presente continuamente.
Lo vamos a marcar con nuestras manos golpeando nuestras pantorrillas, palmada, pantorrillas,
palmada, etc.

El timbre lo vamos a trabajar diciendo primero con voz normal la rima y en la segunda ronda
vamos a susurrar. Los nios podrn observar que el timbre de nuestra voz no es igual cuando
hablamos que cuando susurramos.

Para centrarnos en la altura, es decir, en la diferenciacin de los sonidos graves y agudos,

vamos a recitar Nacho Micho como si fuese un canon, con varias voces. Podemos explicar
como en los coros hay varias voces segn su altura: soprano, contralto, tenor y bajo y ahora
nosotros vamos a hacer como si fusemos un coro.

La intensidad, es decir el grado de energa con el que emitimos la msica (fuerte/suave), se

trabaja diciendo la rima como si tuviese un regulador, es decir, empezamos suave y poco a
poco vamos a ir intensificando el tono de nuestra voz hasta que terminemos muy fuerte.
Tambin podemos probar a hacerlo al revs, empezando fuerte y terminando suave.

Por ltimo, para ocuparnos de la duracin, vamos a utilizar slo el final de la rima mucho
macho mecha micho. Puede trabajarse a la vez que la altura y as la repasamos, pero esta vez,
cada grupo va a ser una figura musical diferente:

Agudo: corcheas
Medio: negras
Grave: blancas
Quedando algo as:

Mucho macho mecha micho mucho macho mecha micho Mucho macho mecha micho

Mu cho ma cho me cha mi cho Mu cho ma cho

Mu u cho o ma a cho o me e cha a

El baile:
Se realizan grupos de 4 y cada uno de estos grupos se colocar en crculo y eligen quien va a
ser el primero. Este nio tendr que elegir una postura o estatua y el resto le imitarn. Luego
le tocar al segundo, tercero y al final al cuarto. Despus los nios tendrn que intentar hacer
las posturas de su grupo una detrs de otra en el orden que se han creado. Cuando las hayan
ensayado, se pone msica de fondo y los nios harn estas estatuas al ritmo de la msica. Si
son nios de primaria, podemos aadir despus otros 4 movimientos. Cuando todos los grupos
estn listos, mostrarn su coreografa al resto de la clase y votarn la que ms les haya
gustado. Los ganadores le ensearn su baile al resto de los compaeros. Otra opcin es
practicar las coreografas con distintas msicas, unas ms lentas y otras ms rpidas.

Con este juego los nios desarrollarn habilidades de cooperacin, ayuda, ritmo, escucha
atenta, coordinacin, equilibrio, expresin corporal, socializacin, motricidad gruesa,
coordinacin, autoestima, y duracin.

Sentir el ritmo
Es como el telfono escacharrado pero en este caso se pasar el mensaje reproduciendo un
ritmo corto en la espalda del compaero que a su vez lo pasar al siguiente hasta llegar al
ltimo. El ltimo reproducir el ritmo para que entre todos veamos si el mensaje musical ha
llegado bien o no. Este juego es muy bueno para practicar ritmo y duracin adems de
cohesionar al grupo y ayudar al desarrollo del sentido del tacto. Adems, a diferencia de otras
actividades, los nios pueden evaluarse a s mismos sin necesidad de que un profesor les diga si
lo han hecho bien o mal.

El espejo humano musical

Es como el juego del espejo pero al ritmo de la msica, por tanto los nios desarrollan
habilidades de coordinacin, ritmo, escucha atenta, socializacin y expresin corporal a la vez
que mejoran su motricidad gruesa.

Las marionetas musicales

De dos a cuatro jugadores sern los msicos y el resto las marionetas. Cada msico tendr un
instrumento que suenen muy distintos entre s como por ejemplo: pandereta, xilfono, platillos
y caja china. A cada instrumento se le asignar un movimiento concreto como por ejemplo:

Pandereta: andar hacia delante hasta la siguiente seal

Caja China: andar hacia atrs hasta que suene la siguiente seal
Xilfono: mover los brazos arriba y abajo
Platillos: Girar
Los msicos irn tocando los instrumentos (de uno en uno al principio) mientras sus
compaeros marionetas hacen los movimientos.
Con este juego los nios desarrollan su sentido del ritmo, expresin corporal, coordinacin,
escucha atenta, motricidad y trabajan el concepto de timbre aumentando su conocimiento sobre
algunos instrumentos musicales.

Espero que estos juegos os sea de utilidad. Espero vuestros comentarios. Muchas gracias por
leerme.