UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

COORDINACION DE CURSO DE INICIACION
CENTRO LOCAL PORTUGUESA

EVALUACION 1
CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN A
DISTANCIA

PARTICIPANTE: Anzola Peraza, Jos Jhaiver

C.I.: V- 14.996.200
PROGRAMA: Telemtica e Informtica en Educacin a Distancia

NOVIEMBRE 2017
La educacin a distancia es, en la actualidad, una tendencia acadmica y
pedaggica que adquiere cada vez mayor importancia. Son muchas las
instituciones de educacin superior que tienen portales web, o estn
haciendo las inversiones requeridas, para ofertar estudios virtuales. Su
necesidad y utilidad no requiere discusin: la educacin a distancia es
necesaria para transcender las barreras de tiempo y distancia que marcan la
capacidad del modelo presencial en el marco del sistema educativo
tradicional y es de mucha utilidad para alcanzar logros educativos y de
formacin para el trabajo en distintas reas de cualquier pas.

Si a lo anterior se le agregan las facilidades que ha permitido el internet para

la aplicacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el
desarrollo de plataformas e-learning (ambientes de aprendizaje en lnea), el
avance de la educacin a distancia no solo es necesaria y til, sino incluso,
ampliamente posible.

sta realidad, aunque inminente, necesaria, til y posible, requiere de

atencin. La aparicin de un sinnmero de ofertas formativas por internet, en
la forma de cursos on-line, Diplomados virtuales, Master por internet,
Workshops, canales de videoconferencias y un largo etctera de nombres
asignados a una variedad de actividades que se ofrecen como formativas,
muchas de ellas incluso certificadas o tituladas, exige indagar a profundidad
qu es realmente la educacin a distancia, no sea que por falta de precisin
conceptual o por confundir el fondo con la forma, la sustancia con el envase,
se termine admitiendo cualquier oferta de estudios on-line como parte de la
educacin a distancia.

Ante en ese panorama, cabe preguntar Qu es entonces, la educacin a

distancia?, Cules son sus caractersticas propias y definitorias? Es la
formacin por internet (on-line) sinnimo de educacin a distancia?. Las
respuestas a dichas interrogantes deben permitirnos comprender el
fenmeno de la educacin a distancia en pleno siglo XXI, enmarcado en el
auge del internet como espacio tecnolgico principal en el cual se sustentan
y desarrollan hoy da las actividades formativas agrupadas bajo el concepto
de la educacin a distancia.

Para ello, en primer lugar, preciso es aceptar que la educacin a distancia no

es un fenmeno nuevo ni propio de la era internet como tal, sino un modelo
educativo que ha venido evolucionando desde su aparicin propiamente
dicha en el siglo XIX, tanto como lo han hecho las herramientas tecnolgicas
y comunicacionales que le sirvieron de base: el desarrollo de las imprentas
de alta capacidad, las redes y vehculos de transporte (o comunicacin) y los
servicios de correo postal. No por casualidad, la educacin a distancia fue
denominada y se desarroll inicialmente como un mtodo de educacin por
correspondencia.

En ese sentido, hoy se acepta, por lo tanto, que la caracterstica principal de

la educacin a distancia es que prescinde de la comunicacin directa, cara a
cara, es decir, de aquel tipo de comunicacin que implica la presentacin
fsica en el mismo lugar y momento (por lo tanto presencial y sincrnica) de
los participantes en el proceso pedaggico-educativo (binomio tutor-aprendiz,
facilitador-estudiante, educador-educando).

Siendo esa su primera y principal caracterstica, es fcil comprender el resto,

a saber, que la educacin a distancia es un modelo educativo que se
sustenta necesariamente en:

- La comunicacin bidireccional, ida y vuelta, dialgica, entre tutor y

aprendiz.
 - El diseo previo de materiales autoinstructivos, cursos pre-producidos,
con determinadas pautas de aprendizaje, autoevaluacin y
evaluacin.
- El estudio individual, por s mismo, del participante en situacin de
aprendizaje.
- Una conversacin didctica de carcter tutorial, guiada, mediatizada
por herramientas tecnolgicas de comunicacin escrita, visual, voz y
datos (o multimedia) que permite intercambios asincrnicos entre los
participantes.
- Un entorno normativo institucionalizado, que puede ser ms o menos
flexible, pero que cumple con procedimientos o pautas para cumplir el
propsito del nivel educativo y/o pedaggico determinado.

Finalmente hay tres aspectos que se deben considerar. Si bien son

consecuencias o aplicaciones, ms que caractersticas, del modelo
educativo a distancia, son orientadores para comprender el fenmeno:

- Su capacidad de fomentar la educacin masiva (sin perderse el

aprendizaje individualizado)
- El carcter industrial en la produccin (a gran escala) de los
contenidos y las actividades de aprendizaje.
- El desarrollo y avance personalizado en el logro de los aprendizajes,
permitiendo inscripciones y graduaciones permanentes de los cursos.

Se entender de lo anterior, entonces, que la educacin a distancia, bajo las

caractersticas sealadas anteriormente, puede desarrollarse plenamente
como formacin virtual o a travs de las herramientas de comunicacin e
intercambio on-line que permite el Internet. Actualmente, son amplias las
posibilidades que permiten la informtica y la telemtica para el desarrollo de
la educacin a distancia, gracias a las avanzadas plataformas de e-learning
con las que cuentas no solo las universidades sino incluso entidades de
formacin laboral y profesional.

Sin embargo, es preciso hacer nfasis en lo siguiente: no toda actividad que

se ofrece como formacin en lnea puede ser considerada como educacin a
distancia. La simple aplicacin del internet, o de cualquier otra herramienta
de comunicacin no directa, con la intencin de transmitir determinados
conocimientos (organizados o no de forma alguna), es antes que nada un
hecho comunicativo en s, casi como cualquier otro. La educacin a
distancia, aunque a distancia o no presencial, sigue siendo antes que nada
un proceso educativo, y no solo comunicativo, y debe cumplir por lo tanto con
las caractersticas que le son propiamente inherentes.
 Bibliografa

Maya B., Arnobio (1993). Orientaciones bsicas sobre educacin a distancia y la funcin
tutorial. UNESCO. Disponible en: http://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdf.
Consultado el: 10/11/2017.

Salas V., Mayra (2009). El enfoque andraggico, los estilos de aprendizaje y la formacin
de competencias profesionales en el pregrado. En: Cuadernos de Investigacin y
Desarrollo, Vol. 1 N 7 La Habana.

Universidad Nacional Abierta (n/d). El Concepto de Estudio a Distancia. Compilacin con

fines instruccionales. Direccin de Estudios de Postgrado. Caracas.