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2 segun los casos que tecnica e instrumentos se debe utilizar en cada uno
VARIABLES: Violencia no son favorables para un Wilber (1996 citado Serrano (2005 citado por
DEFINICIN desarrollo armnico en por Benaim, 2015) Seala que Moreno, 2010) hace referencia
ellos, debido a que afectan la autoestima est que la violencia escolar abarca
CONCEPTUAL: Cspedes y
el logro de un adecuado relacionada con las a toda aquella conducta
Escudero (1998, 2012), los
desarrollo DEFINICIN caractersticas personales de agresiva desarrollada dentro
estudiantes se una persona, el cual construye de la institucin educativa
OPERACIONAL: AVE,
desenvuelven en un una evaluacin de sus vindose afectado la plana
Acoso y Violencia
entorno de experiencia y cualidades o rasgos y moldea docente y alumnado.
Escolar INDICADORES:
prcticas complejas una autoestima positiva o Coopersmith (1996, citado por
Nunca Pocas Veces negativa para someterse a Castaeda, 2013), afirma que
donde la violencia escolar
Muchas Veces ESCALA niveles de consciencia que la autoestima puede
y otros tipos de violencia
DE MEDICIN :Nominal manifieste sobre s mismo presentarse en tres niveles:
Poblacin es el conjunto de
todos los elementos que son
objeto del estudio El tipo de diseo que se Descriptivo
estadstico.Muestra es un utiliz corresponde a la Correlacional. Es
subconjunto, extrado de la investigacin no descriptivo porque
poblacin (mediante experimental, porque el permitir recoger
tcnicas de muestreo), cuyo investigador no manipula informacin de manera
estudio sirve para inferir de manera intencional las independiente o conjunta
caractersticas de toda la variables,es de corte sobre las variables a las
poblacin. transversal porque se que se refieren, y
recopilaron datos en un correlacional porque tiene
solo momento o tiempo como propsito conocer
nico, El tipo de estudio se la relacin o medir el
TRANSACCION ajusta a los lineamientos grado de asociacin entre
AL
NO
las variables
EXPERIMENTO
LONGITUDINAL
EXPERIMENTO
PURO
PRE
EXPERIMENTO
EXPERIMENTO
CUASIEXPERIM
ENTO