1. INTRODUCCIN. LINGSTICA GENERAL. LINGSTICA INTERNA Y EXTERNA.

PRIMERA PARTE

Qu es la lingstica?
Disciplina acadmica que aborda el estudio del lenguaje desde muchos puntos de vista, sobre
todo el estudio del lenguaje humano.
Qu es el lenguaje humano?

Se define como facultad (algo que tenemos en potencia, algo con lo que nacemos) y como
capacidad humana (es un talento que se desarrolla en funcin de la comunidad hablante en la que
se desarrolla una persona), que posibilita la comunicacin. Tambin es la base del pensamiento.
Si no tenemos lenguaje, no podemos conectar ideas. El lenguaje es un sistema innato con el que
podemos comunicarnos con otras personas y a travs del cual podemos pensar.

Cmo se estudia el lenguaje?

El lenguaje se estudia a travs de las lenguas porque estas son las manifestaciones ms claras del
lenguaje humano. Pero tambin se estudia a travs del estudio de la conducta humana, porque el
lenguaje no es solo una lengua o las lenguas, sino que es la capacidad que nos permite
comunicarnos con los dems. No solo es el estudio de la lengua, sino cmo es la comunicacin
humana. Tambin hay que saber cmo se desarrolla el lenguaje a lo largo de la historia, de la
evolucin. Cmo comienza a comunicarse el humano con otros seres humanos, cmo es el origen
del lenguaje. Tambin debemos conocer el desarrollo del lenguaje desde el punto de vista
psicolgico y el neurolgico.

Qu son las lenguas?

Las lenguas no existen. Son abstractas porque no podemos percibirlas mediante los sentidos. La
lengua es el sistema, el conjunto de reglas que comparte una comunidad de hablantes. Es lo que
constituye una lengua. Esas reglas son abstractas, son compartidas, pero no se sienten, son fruto
de un acuerdo tcito, una invencin que de alguna manera natural se han establecido en las
comunidades de hablantes. Se manifiestan a travs de los actos lingsticos (sonido, voz,).
Estos actos se actualizan, es decir, los elementos lingsticos abstractos o virtuales se convierten
en concretos e individuales, constituyendo mensajes inteligibles.

Cuntas lenguas habla un lingista? (tpico)

Un lingista no tiene por qu ser polglota. S, es positivo que las conozca, pero no hay ninguna
necesidad de ello.
Un poco de historia

La lingstica a partir de la mitad del s. XX se ha desarrollado tal y como la conocemos

actualmente. El lenguaje se investiga con seriedad desde hace ms de 2.000 aos. Las primeras
reflexiones se hacen en la antigedad clsica (Platn, Aristteles, Scrates). Todos los estudios
realizados se han hecho de dos formas:

- Corriente racionalista:
o Origen del lenguaje (siglos V-IV a.C.):
Convencional (relacin arbitraria, contrato social)
Natural (relacin natural de palabras y cosas, el lenguaje es inmutable,
inviolable)
Sfocles, Platn (posicin naturalista, abierta a la postura
convencionalista)
o Analoga vs. Anomala (siglo II a.C.)

Los filsofos se hacan preguntas tipo es el lenguaje natural o convencional? La postura

convencionalista dice que el lenguaje es fruto de una invencin, se basa en que no hay una relacin
entre la realidad y las cosas. La postura naturalista dice que el lenguaje es reflejo de la realidad,
de alguna manera, el lenguaje es el reflejo imperfecto de la realidad que reproduce. En la
Antigedad clsica se vive un enfrentamiento entre postura convencionalista y postura naturalista.
Ese enfrentamiento dura prcticamente hasta nuestros das.

Los filsofos se preocupaban por indagar cul era el origen de la lengua. En la Antigedad clsica
surgieron gramticos, personas que se preocupaban por analizar los textos, lo que pasa es que
estos gramticos no tenan conocimientos de sintaxis. Estos primeros gramticos empezaron a
describir las unidades lingsticas en funcin de su concepto. Fueron los primeros que empezaron
a hablar de gnero gramatical. Tambin se dieron cuenta de que haba palabras de distinta
naturaleza, por ejemplo, haba palabras que se referan a objetos, personas y animales, y otras que
se referan a acciones (diferencia entre sustantivo y verbo).

Al mismo tiempo de la reflexin sobre el lenguaje de la antigedad clsica, en Oriente tambin

hay una intensa influencia gramatical y lingstica. Este inters por el lenguaje viene dado porque
existen unos textos que en la India tienen gran importancia, que es la lengua de los textos sagrados
antiguo, la lengua de los Vedas. La importancia de estos textos viene dada porque en cualquier
cultura hay textos sagrados, y a cualquier cultura le interesa preservar estos textos de la manera
ms fiel posible, para no malinterpretar el sentido de esos textos. Para ello se ha de conocer la
estructura de estos textos. Los textos sagrados se leen en voz alta en las ceremonias. Si hay que
pronunciar estos textos pblicamente, que se supone que son las palabras de Dios, se expone uno
a pronunciarlos mal, sobre todo si la lengua de estos textos es antigua.
Tiene mucha importancia en el siglo IV a.C. la gramtica de Panini, en la que encontramos una
descripcin muy rigurosa de las reglas de formacin de palabras y descripciones fonticas (puntos
de articulacin, concepto de sonoridad). Su objetivo es que la persona que tenga que pronunciar
los textos sagrados no se equivoque. Esta descripcin y estos textos no se descubren en Occidente
hasta el siglo XVIII-XIX. Cuando se descubren, se produce una revolucin, porque se descubre
una lengua nueva.

El estudio del lenguaje no se queda en la antigedad clsica, sino que va preocupando a los
diferentes acadmicos y filsofos de la Edad Media. En esta poca los monasterios tienen gran
importancia. Contina el inters por la gramtica latina, que haba evolucionado y dado lugar a
las lenguas romances, pero la lengua de la cultura, del conocimiento y de la iglesia segua siendo
el latn. Por tanto, cuando se estudia la lengua no se estudian las lenguas romances del pueblo,
sino que este estudio descansa sobre el estudio del latn.

Por otro lado, en la escolstica tambin contina el inters por el origen del lenguaje. En la Edad
Media cobran muchas fuerzas las filosofas de los modistae, unos filsofos que consideran que el
lenguaje es un espejo de la realidad, existe la realidad y de alguna manera el lenguaje refleja lo
que surge de esa realidad, lo que se conoce como la gramtica especulativa. Hay otras teoras que
consideran lo contrario, que es el hombre quien predetermina la percepcin de la realidad. Eso,
de alguna manera, se va a mantener en todo lo que es la historia de la lingstica y va a ser la base
de considerar que la gramtica es universal, general para todo el mundo (recuperada esta idea por
Chomsky en el siglo XX).

Del Renacimiento al siglo XVIII suceden cosas interesantes, sobre todo lo que es la descripcin
lingstica, porque en el Renacimiento surge un inters muy profundo por la gramtica latina,
pero, al mismo tiempo, los gramticos empiezan a interesarse por esas lenguas que estn
surgiendo en la calle, las lenguas vulgares. Empiezan a surgir las primeras gramticas de las
lenguas vernculas, la mayora tienen inters religioso. En 1492 se publica la primera gramtica
del castellano, Grammatica castellana, de Nebrija. Por otro lado, sigue la reflexin sobre cul es
el origen del lenguaje, el lenguaje est relacionado con el cerebro, nuestra forma de entender el
mundo (esta idea le recupera Chomsky en el siglo XX).

Muy importante es lo que sucede en el siglo XVIII y XIX. En el s. XVIII el inters por la lengua
va a ser sobre todo no tanto de escribir, sino descubrir el origen de las lenguas. Se trata de
recuperar el origen de las lenguas habladas en Occidente, estudiar cmo ha sido la evolucin del
latn hasta esas lenguas vernaculares, y cmo ha ido evolucionando de manera distinta cada
lengua. Cobra mucha importancia el mtodo comparativo, que es ir comparando distintas lenguas
para ver cmo han ido evolucionando desde el latn. Este mtodo se va perfeccionando en el siglo
XIX. En este siglo sucede un acontecimiento muy importante. Se descubre el snscrito, una lengua
que hasta entonces no se conoca, la cual se analiza y se compara con las lenguas antiguas y se
dan cuenta de que hay elementos comunes de estas lenguas con el snscrito. Se descubre que este
pertenece a un estado de lengua anterior. Por un lado surge el inters por encontrar la lengua
madre, la lengua de la que proceden todas las lenguas; por otro lado, se va perfeccionando el
mtodo comparativo y se describe una serie de leyes fonticas, que van a ser siempre iguales, no
van a tener excepciones y son comunes para todas las lenguas. Tanto en el s. XVIII como en el
s. XIX el estudio ser sobre textos escritos, no sobre la lengua hablada, lo que condiciona la
reflexin sobre el lenguaje.

En el siglo XX cobra mucha importancia la figura de Ferdinand de Saussure (1857-1913),

lingista que se considera el padre de la lingstica moderna, una figura fundamental en el estudio
del lenguaje. Era un neogramtico que estudiaba la historia de las lenguas. Era profesor en una
universidad, pero l no explicaba el mtodo comparativo, les explicaba a sus alumnos cmo eran
las lenguas habladas. Una cosa era la historia de la lengua (diacrnico), y otra la lengua que utiliza
una comunidad hablante (sincrnico), por ello se preocupaba por explicar el cdigo en su
perspectiva sincrnica. Insiste tambin en que una cosa es la lengua y otra cosa es el habla. El
habla son los actos lingsticos individuales, es cada actuacin lingstica de un hablante
particular, cada vez que emitimos una frase realizamos un acto de habla, pero no lingstico
porque la manera de hablar de cada uno es diferente. Hay un conjunto de leyes que comparte cada
uno de los hablantes, lo que se llama el cdigo lingstico, eso sera la lengua, aquellos elementos
que son compartidos por los usuarios de una misma comunidad hablante. El habla son los actos
lingsticos individuales de cada hablante y la lengua es lo comunitario, lo que compartimos
todos. Lo importante en el estudio del lenguaje es el estudio de la lengua, no del habla, pues la
lingstica se centra en lo comn, en el cdigo, los actos individuales del habla no importan,
aunque evidentemente estn relacionados pues la lengua no se da sin el habla. Otro aspecto
importante de Ferdinand es que dice que la lengua est compuesta por una serie de signos, los
signos lingsticos, y esos signos (formas lingsticas, sonidos, palabras) tienen dos partes:
significante y significado. El significante es la cadena de sonidos y el significado es el concepto
material. Por otro lado, los signos establecen entre ellos relaciones diferentes, unos son relaciones
en la cadena del habla (rbol grande), relaciones sintagmticas, y otros son relaciones semnticas
(rbol -> arbusto, planta,...).

En Amrica destaca la figura de Edward Sapir (1884-1939), lingista y antroplogo. Su estudio

se centr en las lenguas y culturas indgenas. De ellas deca que no haba textos escritos y tenan
estructuras muy diferentes. En Praga destaca la figura de R. Jakobson. Sus trabajos se publican
entre 1929 y 1938. En ellos habla de que la fonologa (lengua) no es igual que la fontica (habla),
y trata el funcionalismo. Para ello utiliza la glosemtica de Hjelmslev, donde se dice que la lengua
es igual que la forma. Sus trabajos influyeron en el estructuralismo europeo.
Lingstica y filologa, objeto de estudio

La evolucin del estudio del lenguaje, el mtodo o el objeto de estudio, ha generado una serie de
prejuicios que muchas veces todava pesan sobre nuestra concepcin sobre qu es el estudio del
lenguaje. El lenguaje es una capacidad del ser humano para comunicarse. Sin embargo, a lo largo
de la historia haba una gran preocupacin por saber cul era la naturaleza de esa capacidad y
cuando los estudiosos se han preguntado por analizar el lenguaje, han acudido al anlisis e
investigacin de los documentos escritos. As nace la rama del saber conocida como filologa,
disciplina que se interesa por el estudio de las lenguas, y lo hace a travs del estudio de las lenguas
escritas. Durante los siglo XVIII y XIX, los estudiosos adems se interesan por comparar
diferentes lenguas para averiguar cul es la naturaleza de una lengua anterior, una lengua que
antecede a la lengua que se habla actualmente, con la idea muchas veces de recuperar una lengua
superior, una lengua ms pura. Esta investigacin nos da informacin histrica e informacin
literaria, sin embargo, genera una serie de prejuicios filolgicos. Han sesgado la forma de
investigar el lenguaje. Estos prejuicios son:

1. La base de los estudios lingsticos es la lengua escrita.

2. Si se estudia la lengua escrita, se estudia un cdigo ms elaborado, ms cuidado, por tanto
se cae en el error de pensar que solo la lengua de las personas que son capaces de leer y
escribir es la lengua que interesa estudia, y no solo de leer y escribir, sino de hacerlo bien.
3. Tambin se llega a pensar que cualquier evolucin del lenguaje, cualquier cambio
lingstico, es una corrupcin del lenguaje. Esas ideas empiezan a desaparecer en el
momento en el que a principios del siglo XX va cambiando la concepcin sobre el inters
dela lingstica.

La lingstica tiene un campo escrito de estudio, pero se va a centrar en la lengua oral porque el
estudio del lenguaje es el estudio de las lenguas. Se cree que el hombre dispone de un prelenguaje
desde hace ms de 150 mil aos, y se cree que maneja un cdigo desde hace 30 mil aos, en las
ltimas fases del Paleoltico. Sin embargo, el hombre solo escribe desde hace 6 mil aos. Se
considera una innovacin tecnolgica, el ser humano descubre una manera de pasar ese cdigo
oral a un cdigo escrito que le va a permitir bsicamente dos cosas: una es conservar la memoria,
dejar documentos histricos; y, lo ms importante, comunicarse con personas que estn lejos. El
objeto de estudio de la lingstica es esa capacidad de comunicarse con los sonidos, que tiene
muchas ventajas sobre la lengua escrita. La oralidad nace con las primeras sociedades, y el hecho
de usar los sonidos permite trabajar y usar los sonidos (se cree que por eso el ser humano
desarrolla un cdigo de sonidos y no de signos). Permite, tambin, entendernos sin vernos, es
decir, aunque tengamos que estar cerca podemos escribir mientras escuchamos, lo que permite a
las sociedades concentrarse en el trabajo y, al mismo tiempo, comunicarse. El cdigo oral se
complementa de alguna manera con el cdigo escrito.

Las lenguas que hay son importantes. Los fillogos se centran mucho en el estudio de la evolucin
del lenguaje, pero a partir de Saussure comienza a interesar el estudio de la lengua hablada en ese
momento, independientemente de cmo fue antes o cmo ser despus. Interesa saber cmo
funciona un cdigo determinado actual. En los primeros aos del siglo XX era muy difcil de
obtener informacin oral de cmo se hablaba una lengua anterior (latn, griego,). Adems, hoy
en da disponemos de grabadoras y de mltiples dispositivos que nos permiten recoger diferentes
maneras de habla. Estudiar el habla actual tal y como se manifiesta se puede hacer hoy en da
gracias a la tecnologa avanzada, y nos permite hacernos una idea de cmo se produce la oralidad,
cosa que no se puede hacer con el cdigo escrito ya que tiene sus formas y no reproduce
exactamente el lenguaje oral. Adems, hoy en da se sabe que la evolucin es corrupcin, las
lenguas cambian, nosotros estudiamos estos cambios y tambin cmo lo hacen. Se considera que
el cambio lingstico forma parte de la naturaleza del lenguaje. Tambin se sabe que el francs,
italiano, espaol son lenguas procedentes del latn, lenguas de cultura por su nivel artstico alto.

El nico modo de lenguaje vlido del estudio es el de las personas que tienen acceso al cdigo
elaborado, el cdigo escrito. Por haberse centrado la filologa en la lengua escrita, se ha
desarrollado una tradicin normativa que consiste en pensar que estudiar el lenguaje es estudiar
cmo se debe hablar. Pero el estudio del lenguaje no solamente se centra en esos patrones
normativos, para los lingistas tiene importancia cualquier manifestacin del lenguaje porque da
informacin sobre el origen lingstico. No solo le interesan las manifestaciones escritas, sino
todas las manifestaciones del lenguaje (personas que tienen un nivel educativo alto, pero tambin
las de las personas analfabetas que tambin hablan y se comunican-). De hecho, la lingstica
moderna se diferencia de la gramtica normativa en que no es prescriptiva, no preocupa ensear
a hablar una lengua, sino que interesa describir cmo es una lengua en todos sus usos (cmo
funciona, qu se dice). Al lingista le interesa saber cmo se manifiesta la lengua (usos frecuentes,
variaciones estilsticas).

Resumiendo, la lingstica estudia la lengua de cualquier poca histrica, sobre todo la actual.
Analiza la manifestacin lingstica de cualquier colectivo social y observa cmo son los actos
lingsticos y los describe. No pretende cambiar los patrones lingsticos, sino describir cmo son
para explicar el funcionamiento del lenguaje humano. La lingstica no estudia textos escritos,
pero la filologa es muy necesaria. No prescribe, pero la gramtica normativa es necesaria.
Lingstica, filologa y gramtica normativa son disciplinas muy relacionadas. Aquellas personas
que se dedican a la investigacin lingstica acatan las normas gramaticales y las emplean. El
profesor de lingstica y sus alumnos deben hablar y escribir correctamente, especialmente en los
documentos acadmicos.

Cmo aborda la lingstica el estudio cientfico del lenguaje. La lingstica se centra sobre todo
en el estudio de las hablas vivas, las hablas orales, pero en los ltimos tiempos se centra en extraer
datos del habla oral. La lingstica, como otras ciencias (matemticas, fsica, qumica,) no
pretende regular la conducta de nadie. Observa, describe y explica las estructuras del lenguaje, y
sus datos proceden del habla (le interesa cmo se habla, no cmo debe hablarse).

Ejemplo. Cmo se utiliza el el artculo seguido de una vocal a tnica [el aula, la aguja].
A la lingstica le interesa este hecho, el uso de este artculo, cambiando el gnero real del
sustantivo. Recoge estos datos y busca explicaciones (estructurales, diacrnicas, sociales,
culturales, dialectales).

El conocimiento cientfico funciona de la siguiente manera:

1. Parte de los hechos. En el caso de este aula o esta aula, interesara saber el origen de
este hecho.
2. A partir de los hechos, busca un modelo, una explicacin. Crea teoras.
3. El conocimiento cientfico y la lingstica con ella es analtica. Descompone la
realidad.
4. Tiene que ser verificable. Ha de plantear una hiptesis y contrastarla con los datos.
5. Cualquier investigacin del tipo lingstico es metdica, exige un plan de trabajo.
6. Ha de ser sistemtico, de todos los datos que se sacan se obtiene una teora.
7. De esos datos particulares se busca lo que es comn (de lo particular a lo general).
8. Se buscan pautas de comportamiento, patrones (leyes).
9. Se explica por qu los hechos son de determinada manera, pues se trata de
comprender todos estos hechos.
10. Intenta ser predictivo, es decir, a partir de lo que estoy averiguando intento pensar
cmo van a ser las cosas en el futuro.

SEGUNDA PARTE

Ramas de la lingstica

La lingstica se encarga del estudio del lenguaje. El lenguaje es una capacidad que tiene el ser
humano para comunicarse. Esa facultad la compartimos con otras especies: los animales. Pero lo
hacemos de distinta manera, por eso la lingstica es una disciplina que se encarga de analizar el
lenguaje humano. Se manifiesta principalmente a travs de las lenguas, pero el lenguaje humano
no son solo las lenguas, sino todas las capacidades y facultades del lenguaje.

Los diferentes enfoques desde los que se estudia el lenguaje:

- Interno o externo.
- Emprico o terico
- Particular o universal.
- Sincrnico o diacrnico.
- Terico o aplicado.

La divisin que hacemos entre lingstica interna y lingstica externa hay que asociarla a la
lingstica terica y emprica. La interna, se puede estudiar desde dos enfoques: mtodo terico
y mtodo emprico. El enfoque terico seran los conceptos universales, mientras que en el
enfoque emprico se parte de los datos, se centrara en las hablas, tiene que ir a manifestaciones
concretas de la lengua. El externo tambin tiene una dimensin terica y una dimensin emprica.
El enfoque terico parte de las teoras cognitivas generales que explican la influencia de factores
externos en el lenguaje y el enfoque emprico parte de teoras generales que explican la influencia
de factores externos en las lenguas.

La lingstica interna es el estudio del lenguaje a travs de las lenguas (elementos, organizacin,
sintaxis, sonidos, etc.), un estudio interno, sin importar cmo se usa en una sociedad, un espacio,
una cultura o una etnia.

La lingstica externa s aporta informacin aledaa a las lenguas. S se preocupa cmo se usa
una lengua, es decir, cules son las normas de cortesa, se ve cmo influye la cultura en el uso de
la lengua. Tambin se encarga de estudiar todos los aspectos que relacionan el lenguaje con el
cerebro humano, cmo se transmite el lenguaje de generacin en generacin, cmo se modifica.
Si hay diferencias en el uso de la lengua segn la etnia, la clase social, el sexo, regiones. Se
encarga de estudiar cmo las diferencias generacionales influyen en la lengua. Dentro de la
lingstica externa encontramos ramas como la psicolingstica (cmo influye nuestro estado de
nimo en el habla), la sociolingstica y la etnolingstica.

Lingstica interna: enfoque terico

Por qu hay un enfoque terico? Cualquier disciplina necesita de una serie de herramientas para
trabajar, desde el principio para comprender y estudiar cmo se una lengua (en nuestro caso, la
espaola), como son las gramticas, dispositivos tericos que nos permiten describir y explicar
las lenguas humanas. Estas son invenciones de los lingistas para explicar el lenguaje. Esos
conceptos nos sirven para entender mejor cmo funciona una lengua, nos permite definir las reglas
generales de una lengua. Estos son revisados constantemente porque esos conceptos se aplican a
los datos. Las gramticas van mejorando y perfeccionando sus caractersticas.

Lingstica interna: enfoque emprico

Parte de las hablas particulares para explicar su funcionamiento. Entonces ya se pueden estudiar
las lenguas y los datos y comparar unas lenguas con otras. Lo que interesa es investigar la
naturaleza de los fenmenos lingsticos: sus caractersticas comunes y sus elementos
diferenciadores. La lingstica no prescribe ni ensea a hablar y a escribir, busca la informacin
del habla oral.

Lingstica externa: enfoque terico

El enfoque terico aporta las herramientas necesarias para movernos en la prctica (terminologa,
conceptos, mtodos de trabajo). Crea modelos tericos que representan y permiten entender la
relacin e influencia entre factores lingsticos y factores no lingsticos.

Cmo pueden llegar a influir los factores sociales (edad, sexo, etnia, educacin) en la capacidad
lingstica del ser humano? La teora ayuda a la investigacin aportando un mtodo de trabajo
para averiguar esto. Por ejemplo, utilizar cuestionarios con fotografas y preguntas determinadas.
Si se quieren investigar los sonidos, simplemente basta con interactuar con las personas cuyo
acento se quiere investigar.

Qu factores psico-cognitivos estn implicados en el aprendizaje de las lenguas? Buscan las

capacidades que permiten que una persona aprenda lenguas extranjeras con ms facilidad que
otras.

Est condicionada la capacidad lingstica de un pueblo por su cultura? Influye la cultura de

los pueblos en la lengua? No todas las lenguas distinguen los colores de la misma manera, vendr
esto determinado por la cultura?

Lingstica externa: enfoque emprico

Aporta teoras generales que explican la influencia de factores externos en las lenguas. Parte del
estudio de la influencia de los factores extralingsticos en las lenguas particulares para identificar
aquellos factores no lingsticos que condicionan el uso de las lenguas humanas.

Existe un determinismo lingstico universal? Las mujeres se preocupan mucho ms por hablar
bien que los hombres, se acercan ms a los patrones de la norma. Sucede eso en todos los niveles
educativos? Nos encontramos con muchas diferencias, a nivel universitario (y por estadstica) no
hay tantas diferencias, mientras que en personas con un bajo nivel cultural y educativo, son las
mujeres quienes hablan mejor.
Lingstica particular-general

La lingstica particular es la que se centra en una sola lengua o en un grupo lingstico. Por
ejemplo, cuando estudiamos la lengua espaola, estudiaremos muchos conceptos relacionados
con la lingstica, pero solo nos centraremos en una lengua, el espaol. En el mejor de los casos,
compararemos esta lengua con otra lengua de su grupo (lengua romnica), con las particularidades
de esa lengua.

O bien, podemos estudiar el lenguaje desde el punto de vista de la lingstica general, parte de los
datos particulares y trata comparar lenguas para establecer cules son sus patrones de
comportamientos similares y en qu se diferencias. Cuando encontramos comportamientos
similares en todas las lenguas del mundo, llegamos a establecer los universales lingsticos.

Lingstica sincrnica-diacrnica

La lingstica sincrnica o descriptiva estudia la lengua de un momento histrico determinado,

normalmente el momento actual, que es el que directamente observa, no analiza la evolucin.
Mientras la lingstica diacrnica estudia la evolucin de los fenmenos lingsticos.

Lingstica terica-aplicada

La lingstica terica describe el funcionamiento del lenguaje y de las lenguas a travs de los
modelos tericos (las gramticas), mientras que la lingstica aplicada utiliza los modelos
lingsticos para la resolucin los problemas que puedan estar relacionados con el lenguaje.

La lingstica aplicada, de resolucin de problemas, se puede aplicar al aprendizaje de segundas

lenguas, traduccin e interpretacin, lingstica computacional, lingstica clnica, planificacin
y poltica lingstica, entre otras cosas. La lingstica terica se divide en lingstica interna y
externa. La lingstica interna establece los niveles, componentes y gramticas de las lenguas,
mientras que la externa se relaciona con la sociolingstica, la etnolingstica y la psicolingstica.
Todo ello nos da el conocimiento de la teora en general, de ello se encarga la lingstica.