Grado 11 Tema

Matemticas - Unidad 2 Caracterizacin

Las funciones, una forma
de interpretar relaciones
de las funciones
entre nmeros reales de variable real

Nombre: Erika Xiomara Sierra Garibello Curso: 11

Los estudiantes, a travs de las diferentes actividades propuestas, podrn reconocer la funcin como
una asignacin de un elemento de un conjunto a un elemento de otro conjunto mediante una
regla determinada, adems de identificar el domino, codominio y recorrido de estas. A s mismo,
representaran funciones finitas en diferentes diagramas y de diferentes formas, para finalmente
observar regularidades del comportamiento de la funcin para aproximar su grfica.

Actividad Introductoria: funciona o no funciona?

1. Forma grupos de cuatro estudiantes mximo y lee con atencion las siguientes paginas que son
un fragmento del trabajo de maestria de (Porras, F. 2011), titulado El concepto de funcin en
la transicin bachillerato universidad y preprate para dar solucin a las consignas
propuestas luego del texto.

4.3. poca antigua (2000 a.c - 500 d.c).

Inicialmente en la antigua Babilonia (2000 a.
c 600 a. c) el hombre asuma el mundo como
elemento independiente de sus propias
decisiones, se vea ms bien l como sujeto
al albedro de ese mundo, es decir, se senta
frgil ante su entorno. Por esta razn busca
cmo empalagar a los elementos que l, por
considerar ms inalcanzables, les atribua ms
poder: los astros celestes. As que los idolatra, les
62 ora, les ofrece sacrificios y ofrendas. Pero esto
hace necesario estar pendiente de los resultados
de estas acciones, la observacin de esos astros
se va convirtiendo casi en sistemtica, arrojando
como frutos registros escritos de los cuales
sobreviven tablillas de arcilla con las cuales
el hombre buscaba, inicialmente, evidencia de
cambios en el comportamiento de los astros:
es necesario buscar pues regularidades en los
cambios registrados, esto lleva al estudio de
problemas de variacin continua: luminosidad
de la luna en intervalos de tiempo iguales,
perodos de visibilidad de algunos planetas en
relacin con el ngulo con el sol y otros. En
sus clculos usaban tablas sexagesimales de
cuadrados y races cuadradas, de cubos y de
races cbicas, tambin potencias sucesivas.
No expresaban los resultados de sus anlisis de
forma general, slo aparecen en sus tablas casos
concretos a los que les buscaban generalidades
sin llegar a formulaciones genricas (Ruiz, 1998,
107), es decir, introducen el problema presente
en la pregunta: P1: qu regularidades existen
en la relacin entre cantidades de diferentes
magnitudes variables? Autores como Pedersen
(1974, 36) ven en estos trabajos: IF: Instinto de
funcionalidad. Se expresa como una relacin
muy general que asocia elementos de dos
conjuntos, fruto de su profundizacin en
mtodos cuantitativos al tratar de aritmetizar
observaciones difcilmente medibles, mediante
lo que ahora se llamara extrapolaciones e
interpolaciones en busca de regularidades
tal como lo evidencian las numerosas tablas
dejadas por las culturas babilnicas. Pero este

1 Caracterizacin
de las funciones de variable real
mero instinto no llega a vislumbrar aun los
cambios y su relacin pues los trabajos de las
culturas babilnicas versaban solamente sobre
casos concretos, sin llegar a formulaciones
aunque buscaran regularidades; los valores de
las magnitudes son slo vistos como puntuales,
discretos, particulares, sin 63 llegar aun a
las ideas de cambio y de cantidad variable
concebidas ms adelante por el pensamiento
griego al producir la variacin conceptual
(V1), desde IF hacia una nocin menos lejana
a la de funcin: NCR: Nocin de cambio y
de relacin. Nocin ajena a las matemticas,
pero presente en el pensamiento griego como
idea muy primitiva de funcin. Se expresa
como una nocin de cambio y relacin
entre magnitudes variables (Ruiz, 108). Para los
griegos la concepcin de variabilidad era
exclusiva de las magnitudes fsicas y externa a
los objetos matemticos considerados estticos.
La respuesta al problema P1 se manifiesta en
la creacin de las proporciones las cuales se
constituyen, en este momento histrico, en el
mejor medio para comparar magnitudes que,
adems, estaban completamente desprovistas
de su carcter numrico. Esta separacin
entre nmeros y magnitudes alimentada por la
inconmensurabilidad que ratificaba a los
nmeros como enteros y discretos y a las
magnitudes como continuas hizo construir una
versin discreta de los fenmenos naturales
oponindose por siglos al avance en la
construccin del concepto de funcin.
4.4. Edad media (476 d.C 1453 d.C)
Ya en el siglo XIII, la bsqueda no slo de
explicacin de los fenmenos si no, adems
una explicacin racional produce el problema
P2 generado por la pregunta: P2: por qu
ocurren los fenmenos naturales sujetos al
cambio y al movimiento? NCR da cuenta del
cambio, pero no del porqu, empieza pues a
tornarse insuficiente para dar respuesta a esta
nueva pregunta planteada en el marco de una
poca signada por la racionalidad y la bsqueda
de lo real, lo permanente, lo 64 inteligible, tras
el mundo cambiante de la experiencia
sensible (Crombie, 1979, p.29. citado por Ruiz,
111). Esta pregunta surge, aproximadamente
a comienzos del siglo XIII, en particular est
referida a fenmenos que incluan movimiento;
2 Caracterizacin
se buscaba un modelo que respondiese a
todas las cuestiones, la matemtica entonces
se convierte en la ciencia racional modelo
para estas explicaciones tendiendo a ocupar
cada vez un lugar ms importante en las
ciencias de la naturaleza poniendo en duda la
demarcacin establecida por Aristteles entre
estas y las matemticas, o sea la variacin
conceptual V2. Filsofos como Grosseteste y
Bacon llegan a afirmar que las matemticas
son el principal instrumento para estudiar
los fenmenos naturales, lo que desemboc,
como fruto de un largo proceso de cerca de
cuatro siglos, a que en el siglo XIV se otorgara
gran atencin a la formulacin matemtica
nutrida de la cuantificacin de los movimientos
(Crombie, 1979) sustituyendo la pregunta P2
por la pregunta P3: P3: cmo suceden los
cambios en los fenmenos naturales? NCR es
ahora an ms insuficiente, no da cuenta ni
del porqu ni del como de los cambios que
registra, de modo que no da respuesta a las
necesidades, se ha producido el desequilibrio
y urge encontrarlo: Heytesbury y Swineshead
haban desarrollado en Inglaterra la teora
de la intensidad de formas y, con ella, una
cinemtica-aritmtica mientras en Francia
Oresme se orientaba hacia la geometra, de
modo que, en ambos casos, el movimiento era
estudiado matemticamente por primera vez en
trminos de distancia y tiempo, contribuyendo
al desarrollo de la variacin conceptual V3: RF:
relacin funcional: se expresa como una relacin
cualitativa entre el fenmeno a explicar y las
condiciones necesarias y suficientes para
su produccin. Es, bsicamente, una relacin
cualitativa causa efecto en la que se muestra
claramente cmo estn relacionados los
cambios en lo que ahora llamaramos variable
dependiente con los cambios en lo que ahora
llamaramos la variable independiente, es decir,
la descripcin de los fenmenos se hace desde
el 65 cmo (lo que no alcanzaba NCR), pero
es fruto ms de especulaciones tericas que de
la experiencia con el mundo fsico, debido tal
vez a una escasa sistematicidad en las medidas
que no se alcanzara hasta el siglo XVII, por esta
razn la citada idea de relacin funcional (RF)
se desarroll slo en principio y fue expresada
por dos mtodos principalmente: El lgebra de
palabras de Bradwardino de Oxford en el que se
empleaban letras del alfabeto para representar
las cantidades variables y las operaciones se
indicaban con palabras, y el mtodo geomtrico,
de las funciones de variable real
de Oresme, que acuda a las grficas para
representar la forma en que las cosas varan;
el objetivo de Oresme era representar las
intensidades de una cualidad de una magnitud
continua, que depende de otra anloga, pero
como an se conserva la nocin de nmero
como conjunto de unidades, Oresme debe acudir
a utilizar segmentos (que si son continuos)
para representar las magnitudes y sus cambios.
Sus representaciones, como las del lgebra de
palabras, son ms cualitativas que cuantitativas,
existe en ese entonces un desfase entre las
especulaciones tericas y las herramientas
matemticas y de medicin disponibles,
aspectos que constituyen una necesidad latente
durante siglos y que no permita el avance
de la descripcin de los fenmenos fsicos,
nuevamente se tiene un desequilibrio entre la
necesidad y lo disponible.
4.5. Periodo moderno (desde finales
del siglo XVI).
El estudio del movimiento ha trado consigo
nuevas preguntas, todas ellas referidas a
las relaciones entre cantidades variables:
P4: cmo expresar de manera funcional la
relacin entre las causas y los efectos? 66
Galileo (1564-1642) tuvo gran empeo en buscar
resultados y relaciones en la experiencia ms
que en la abstraccin, la experiencia para l
estaba favorecida por nuevos instrumentos de
medida que introdujeron aspectos cuantitativos
donde antes no existan. RF permita expresar
relaciones entre variables pero de una manera
cualitativa, para Galileo esto no es suficiente,
los nuevos instrumentos de medida le arrojan
resultados que superan lo expresable con RF, el
desequilibrio ha sido establecido. Ren de Cotret
afirma que es en este contexto que, el desarrollo
de la concepcin de variable dependiente
(gracias a los trabajos de Galileo), vital en el
establecimiento de relaciones causa-efecto de
manera cuantitativa, contribuy enormemente
a la evolucin de la nocin de funcin (R.
de Cotret. 1988, 13, citado por Ruiz, 1998, 117).
En particular se identifica en este momento
histrico la variacin conceptual V4, es decir,
el paso de RF a una nocin an ms cercana
de funcin: RFC: Relacin funcional expresada
cuantitativamente: Nocin que se expresa
como una relacin funcional causa-efecto
3 Caracterizacin
expresada cuantitativamente. Dichas relaciones
eran verificables mediante la observacin y la
medicin, pero Galileo aun expresa sus leyes de
manera homognea, en forma de proporciones,
conservando el carcter que durante muchos
siglos estanc el concepto de funcin dndole
lugar al concepto de ecuacin y encubriendo
aspectos de la variacin continua. En este
punto de la historia resulta interesante llamar
la atencin sobre un detalle trascendente
para este estudio; el hombre sigue buscando
respuesta a la pregunta sobre cmo expresar
las relaciones entre cantidades variables (en
este momento en particular las relaciones entre
cantidades y el tiempo), entre las causas y los
efectos, pero de esas bsquedas ha emergido
un objeto matemtico: funcin, el cual trae
consigo preguntas que, sin hacer sombra a las
ya mencionadas, se toman buena parte del
trabajo de los hombres de ciencia del momento:
67 P5: Qu entidades se pueden clasificar
dentro de la categora de funciones? Cmo
definir funcin? Cmo es correcto expresarla?
Hasta el siglo XVII la relacin entre el lgebra y
la geometra era de subordinacin de la primera
respecto de la segunda. Para la geometra slo
existan aquellas curvas que pudieran trazarse
con regla y comps. Esta situacin restringa
al lgebra en su campo de aplicacin y a la
geometra en el espectro de curvas conocidas,
puesto que algunas construcciones geomtricas
eran casi imposibles. Las dos empiezan a
tornarse insuficientes frente a las necesidades
que la humanidad le planteaba a la ciencia
que consideraba modelo de racionalidad. La
diferencia ideales explicativos - capacidades
corrientes se ha producido; primero Vieta
(1540-1603) y luego Ren Descartes (1596 - 1650),
buscan resolver problemas de construcciones
geomtricas mediante el lgebra dndole
sentido a esta desde la geometra (Pierre
Fermat (1601-1655) por su parte, hace lo mismo
apoyado en los trabajos de Vieta (Kline 1992,
402-403. Citado por Delgado, 1998, 178)), Vieta
ve posible expresar la igualdad y la proporcin
entre magnitudes mediante el lgebra (Kline,
1972, citado por Sastre, Rey, Boube, 2008, 145) y
Descartes (y Fermat) establece que una curva se
puede construir con slo su expresin algebraica
superando el criterio griego que exiga la
constructibilidad de la lnea para aceptar la
existencia de una curva (Delgado, 1998, 180),
ampliando el espectro de curvas conocidas
distinguiendo, incluso, entre curvas geomtricas
de las funciones de variable real
y curvas mecnicas. De esta manera, afirma
Youschkevitch (1976, 25) es a Descartes a quien
se le debe la idea de presentar una funcin en
forma analtica al determinar que una ecuacin
en X y Y muestra la dependencia entre dos
cantidades variables; RFC ahora se queda corta,
ya no es suficiente establecer una relacin
funcional aunque sea cuantitativamente, la
combinacin lgebra-geometra (lo que podra
llamarse algebreizacin de la curvas) posibilita
predicciones operacionales para las relaciones
funcionales, es necesaria la variacin conceptual
V5. Apoyado en Descartes, Gregory (1638 -
1675) realizar la distincin entre funciones
algebraicas y trascendentes y, en 1667, da
una definicin ms explcita de funcin: 68 COD:
Cantidad obtenida de otras: una funcin es una
cantidad que se obtiene de otras cantidades
mediante una sucesin de operaciones
algebraicas o mediante cualquier otra operacin
imaginable. Segn Youschkevitch (26) este paso
de expresar funciones en trminos de ecuaciones
tuvo un poderoso efecto en el desarrollo de
las matemticas pues le otorg el verdadero
estatus de clculo al estudio de las funciones.
Similarmente, Sierpinska (1989a) le otorga un
gran valor al desarrollo de la notacin algebraica
en la superacin del obstculo epistemolgico
de la diferenciacin entre nmero y magnitud.
Sin embargo es importante mencionar que este
logro tambin produjo lo que Ruiz (121) llam
encantamiento con el lgebra que, a la larga,
se constituy en obstculo epistemolgico para
el concepto de funcin: considerar como
funciones slo aquellas que pudieran expresarse
algebraicamente.

a. Lee en voz alta el texto propuesto.

b. A partir del contenido del texto, elabora un mapa conceptual en el que estructures uno
de los aspectos abordados: Definicin de funcin, conceptos asociados o representacin
de funciones.

4 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 c. Establece una dinmica con la cual presentes el trabajo realizado a tus compaeros.

d. Escribe en este espacio los objetivos y aprendizajes que esperas obtener en esta clase segn
lo trabajado en la actividad introductoria.

Describir caractersticas de las funciones de variable real.

Reconocer la nocin de funcin sobre conjuntos finitos e infinitos de parejas ordenadas.
Identificar funciones finitas e infinitas.

5 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 Actividad 1: Reconociendo e interpretando.

1. Lee con atencin la siguiente situacin problmica y da solucin a las consignas propuestas.

Situacin problmica

A un grupo de estudiantes de grado once, se les aplica una encuesta sobre la edad de cada uno de
los integrantes de este. Los resultados, permiten establecer la siguiente conclusin: la edad mnima
es de 15 aos, la edad mxima es de 19 aos y la edad promedio de los estudiantes es de 16 aos.

a. Observa la siguiente grfica:

Caso 1 Caso 2
b. Relaciona cada estudiante con su respectiva edad, de la manera en que mejor te parezca
y responde.

Varios estudiantes pueden tener la misma edad?

S; por ejemplo en el caso 2, Luisa y Daniel tienen la misma edad, pues cada
elemento del conjunto de estudiantes est relacionado con un elemento nico
del conjunto de la edad.

Un estudiante puede tener varias edades?

No; porque al tener dos edades, no se cumple el principio de funcin en que cada
elemento del conjunto A le corresponde un nico elemento del conjunto B. Por
ejemplo el caso 1, Carlos no puede tener 15 y 16 aos

6 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 c. El nmero de elemento del codominio es igual al nmero de elementos del rango?

No necesariamente el rango es igual al codominio, es decir, no todos los

elementos del conjunto edad son imgenes de los elementos del conjunto de
estudiantes. Ejemplo, el caso 2, el 17 no es imagen de ningn elemento del
conjunto estudiantes pero si es una funcin el caso 2

d. Segn el ejemplo que estamos analizando, Cmo se puede representar la funcin?

La funcin se puede representar as:

F= [(Luisa, 16), (Carlos, 15), (Daniel, 16), (Mari, 18), (Rita, 19)]
Tambin se puede representar as:
(Luisa, 16) = Luisa le corresponde la edad de 16 aos
(Carlos, 15) = Carlos le corresponde la edad de 15 aos.

d. Qu observas en la siguiente relacin entre conjuntos?

f = {(luisa, 16), (Carlos, 16), (luisa, 15), (Mari, 17), (Rita, 19)} es decir:

F no sera una funcin porque el elemento del conjunto A (Luisa) no puede tener
dos edades (15 y 16). Tambin el elemento Daniel del conjunto A no tiene edad
relacionada y estas dos razones las hace falsas para una funcin.

7 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 2. Observa con atencin la explicacin dada por tu docente en este momento a travs
del recurso digital.

Ahora debes determinar todas las funciones posibles entre dos conjuntos dados y determinar,
entre una serie de relaciones, las que sean funciones, justificando tus respuestas.

a. A = {1, 2} B = { a, b, c} (9 funciones posibles)

F1= {(1,a) (2,a)}

A f B A f B A f B
F2= {(1,a) (2,b)}
1 a 1 a 1 a
b F3= {(1,a) (2,c)}
b b
2 2 2
c c c F4= {(1,b) (2,a)}
F5= {(1,b) (2,b)}
A f B A f B A f B F6= {(1,b) (2,c)}

1 a 1 a 1 a F7= {(1,c) (2,a)}

b b b F8= {(1,c) (2,b)}
2 2 2
c c c
F9= {(1,c) (2,c)}

A f B A f B A f B Justificacin
Todas son funciones porque cumplen
1 a 1 a 1 a
con las 2 condiciones: a) Cada elemento
b b b
2 2 2 del conjunto A tiene su imagen y b)
c c c
ningn elemento del conjunto A tiene
dos relaciones con el conjunto B

b. A = {1, 2} B = { a, b, c} (1 funcin posible)

F1= {(1,b) (2,a)}

A f B
Justificacin
a
1 ES una funcin porque los elementos del
b conjunto A tienen su imagen
2 c
correspondiente.

8 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 3. De nuevo observa con atencin la explicacin que dar tu docente a travs del recurso digital
y da solucin a las siguientes consignas propuestas.

a. Establece una funcin.

Lo primero es identificar los conjuntos A y B, teniendo en cuenta que una

pareja ordenada es (x, y), donde x son los elementos de A y los y son los
elementos de B. Despus se hacen las relaciones entre elementos de los
conjuntos.

Ejemplo
Sea A, los nmeros impares de un digito hasta el 5 y sea B, los nmeros
palindrmicos de dos dgitos del conjunto A

b. Representa esta en los diferentes registros existentes (aqu es importante que se retome la
informacin presente en el texto de la introduccin).

Sea A={1, 2, 3, 4, 5} y B={11, 22, 33, 44, 55}

F(x) = {(1, 11) (2, 22) (3, 33) (4, 44) (5, 55)}

9 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 c. Indica de forma verbal y grfica, cmo se determina en cada representacin
que la relacin planteada es una funcin?

F(x) = {(1, 11) (2, 22) (3, 33) (4, 44) (5, 55)}
A f B
1 11
2 22
3 33
4 44
5 55

F(x) = A cada elemento del conjunto A, le corresponde su nico nmero

palndromo del conjunto B

(1, 11) = 1 le corresponde la imagen 11 (4, 44) = 4 le corresponde la imagen 44

(2, 22) = 2 le corresponde la imagen 22 (5, 55) = 5 le corresponde la imagen 55
(3, 33) = 3 le corresponde la imagen 33

10 Caracterizacin
de las funciones de variable real
Actividad 2: Finito e infinito.

Para el desarrollo de esta actividad; soluciona las siguientes consignas y preprate para que
socialices tus respuestas o analices las de tus compaeros. Trabajo individual.

1. Funciones finitas.
a. Considera el conjunto formado por algunos departamentos de Colombia.

A= {Valle del Cauca, Nario, Amazonas, Putumayo}.

b. Suponga que A es el dominio de una funcin.

c. Halle el rango de la funcin, donde la relacin que define la funcin sea la capital
de cada departamento.

A = {Valle del Cauca, Nario, Amazonas, Putumayo}

B = {Cali, Pasto, Leticia, Mocoa, Florencia}

Rango = {Cali, Pasto, Leticia, Mocoa}

d. Representa el dominio y rango de la funcin utilizando diagrama sagital y de Venn.

Departamentos f Capitales

Pasto
Nario
Cali
Valle del Cauca
Florencia
Amazonas
Leticia
Putumayo
Mocoa

11 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 d. Observa con atencin y preprate para dar solucin a las siguientes consignas.

e. Qu relacin, se puede establecer entre los elementos de los conjuntos de la ilustracin 1?

F(x) = A todo elemento del dominio le corresponde su mltiplo de dos o los

nmeros pares

f. Expresa por extensin el dominio y rango de la funcin.

F(x) = {(1, 2) (2, 4) (3, 6) (4, 8) (5, 10)}

g. Cmo representaras, la funcin anterior, por comprensin?

( ) = { / = 2}

12 Caracterizacin
de las funciones de variable real
h. Completa la siguiente tabla, donde la primera fila corresponde a los elementos del dominio
y la segunda a los elementos del rango.

x 1 2 3 4 5
f(x) 2 4 6 8 10
i. Realiza la grfica en el plano cartesiano, a partir de la tabla realizada.

10

1 2 3 4 5 6 7 8

j. Define una funcin finita y a partir de esta, realiza sus diferentes representaciones
(Por extensin, diagrama sagital y de Venn, por comprensin, tabular y en el plano
cartesiano).

A f B F(x) = a todo elemento del conjunto A le

1 0 corresponde la imagen del conjunto B, que entre los

2 1 dos elementos sume 5

3 2
Por comprensin
4 3
4 F(x) = {(x, y) A, B / R x + y = 5}
5
5
Por extensin
F(x) = {(1, 4) (2, 3) (3, 2) (4, 1) (5, 0)}

13 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 x 1 2 3 4 5
F(x) 4 3 2 1 0

0
1 2 3 4 5

14 Caracterizacin
de las funciones de variable real
2. Funciones infinitas.

Situacin problema:

Observa con atencin la siguiente grafica de una funcin; aclaramos que tanto el dominio
como el rango de la funcin graficada es el conjunto de los reales R.

a. Realiza la representacin algebraica de la funcin de la ilustracin 2.

F(x)= 2x
Porque por cada unidad que se mueva en el eje x, se mueve
dos unidad en el eje y.

Por cada unidad en el conjunto de los elementos del dominio

existir otra en el codominio que es el doble de ella.

b. Realiza la representacin tabular de la funcin de la ilustracin 2.

x 1 2 3 4 5
2(x) 2 4 6 8 10

15 Caracterizacin
de las funciones de variable real
Analiza la siguiente tabla y contesta las consignas propuestas para esta.

1 2 3 4 5 6 ... n ...

1 3 6 10 15 21

c. Existe una relacin entre los elementos de la primera fila y los de la segunda?

Los nmeros de la segunda fila es el resultado de la suma triangular

del ltimo nmero segunda fila con el siguiente nmero de la primera
fila

d. Si existe una funcin representada en la tabla Cul es el dominio y el rango de esta?

Justifica tu respuesta.

El dominio es el conjunto de los nmeros naturales N y el rango son

los nmeros triangulares
( + 1)
2

e. Grafica la funcin para algunos elementos del dominio {1, 2, 3, 4, 5} en el plano cartesiano.

16 Caracterizacin
de las funciones de variable real
A continuacin el docente presentara a travs del recurso una serie de funciones escogidas por l,
segn las fortalezas y debilidades observadas hasta este punto que deban ser trabajadas.

f. Determina cules funciones son finitas y cules infinitas, justificando tu eleccin.

1. F(x) = {(x, y) A, B / 5 < (x, y) < 20} Funcin finita

2. F(x) = {(1, 2) (3, 4) (5, 6) (7, 8) (9, 10)} Funcin finita

( + 2)
3. ( ) = Funcin infinita
4

4. F(x) = {(3, 3) (6, 9) (9, 18) (12, 30) (15, 45)} Funcin infinita

g. Cambia de registro de representacin las funciones dadas.

1. F(x) = {(6, 13) (7, 14) (8, 15) (9, 16) (10, 17) (11, 18) (12, 19)} Funcin finita

2. A f B Funcin finita

1 2 4. Funcin infinita
3 4
x 3 6 9 12 15 ... n ...
5 6
f(x) 3 9 18 30 45 ... ...
7 8
9 10

3. F(x) = {(2, 2) (4, 6) (6, 12) (8, 20) (10, 30)} Funcin infinita

17 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 h. Determina las regularidades existentes en el comportamiento de las funciones dadas en
otros registros, para aproximar su grfica.

Estableciendo conclusiones.

Desarrolla la siguiente actividad y preprate para socializar con tus compaeros las
conclusiones extradas de esta. Formar grupos de mximo 4 estudiantes y soluciona las
siguientes consignas propuestas.
a. Establece dos funciones, una finita y otra infinita.

F(x) sea las parejas de las manecillas del reloj en lnea recta

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} B = {7, 8, 9, 10, 11, 12}

F(x) ={(1, 7) (2, 8) (3, 9) (4, 10) (5, 11) (6, 12) Funcin finita

F(x) = 3x Funcin infinita

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6...} B = {3, 6, 9, 12, 15, 18...}
F(x) ={(1, 3) (2, 6) (3, 9) (4, 12) (5, 15) (6, 18)...}

18 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 b. Establece dos expresiones que parezcan funciones, pero que No lo sean.

1( 2)
( ) =

=4

c. Realiza la representacin, en los diferentes registros, de las dos funciones y de las dos
expresiones que parecen ser funciones. (Aunque no sean funcin, las dos ltimas
expresiones, realiza una simulacin, la cual tambin esta errnea, pero que parezca
correcta.)

FUNCIONES
Funcin finita
A f B

1 7 Funcin infinita
2 8 x 1 2 3 4 5 ... n ...
3 9
f(x) 3 6 9 12 15 ... ...
4 10
5 11
6 12
EXPRESIONES

( ) =
1( 2) x 1 2 3 4 5 ... n ...
f(x) -1 0,5 0,3 0,5 0,6 ... ...

=4 x 4 4 4 4 4 ... n ...
f(x) 1 2 3 4 5 ... ...

19 Caracterizacin
de las funciones de variable real
 d. En una hoja de block, consigna las cuatro expresiones y sus diferentes representaciones,
presentndolas en el orden que desees.

x 1 2 3 4 5 ... n ...
f(x) 3 6 9 12 15 ... ...

x 1 2 3 4 5 ... n ...
f(x) -1 0,5 0,3 0,5 0,6 ... ...

x 4 4 4 4 4 ... n ...
f(x) 1 2 3 4 5 ... ...

x 1 2 3 4 5 6
f(x) 7 8 9 10 11 12

A f B A f B A f B

1 7
2 8
3 9
4 10
5 11
6 12
4 1
4 2
4 3
4 4
4 5
1 -1
2 0,5
3 0,3
4 0,5
5 0,6

A f B
1( 2)
1 3 ( ) = + 6 ( ) =

2 6
3 9
4 12 =4 ( ) = 3
5 15

20 Caracterizacin
de las funciones de variable real
e. Intercambia la hoja de block con los integrantes de otro grupo.
f. Al tener el trabajo realizado por tus compaeros, debes:

Identificar las dos funciones y las dos expresiones errneas.

En las dos funciones, evaluar si las diferentes representaciones se han hecho correctamente.
En las dos funciones, determina el dominio, el codominio y rango.
Determina cul funcin es finita y cul infinita.
Explicar por qu las dos expresiones seleccionadas no corresponden a una funcin.

21 Caracterizacin
de las funciones de variable real
Ayuda a tu docente a diligenciar los indicadores de cobertura levantando la mano al momento
que el pregunte por el concepto indagado y tu respuesta haya sido satisfactoria.

A continuacin avaluaremos el nivel de apropiacin de los siguientes conceptos.

Reconoces que es una funcin.

Identificas el dominio, codominio y rango de una funcin.
Identificas si la funcin es finita o infinita.
Representas adecuadamente las funciones en los diferentes registros.
Argumentas satisfactoriamente tus elecciones apoyndose adecuadamente de la teora.

1. Basados en el trabajo realizado durante estas clases desarrolla la siguiente actividad aplicando
los conceptos aprendidos y mejora tus competencias en el anlisis y razonamiento sobre las
funciones de variable real y sus caractersticas; da solucin a las siguientes consignas:

Realiza las siguientes consultas:

a. Consulta ampliamente, la historia del desarrollo del concepto de funcin y realiza una
lnea de tiempo en la que detalles el nombre de los personajes ms representativos
y sus aportes.

b. Consulta Cmo se clasifican las funciones, a partir de sus caractersticas? Y elabora

un esquema en el que consignes esta clasificacin y brindes una muy breve
caracterizacin de cada una de estas.

Toma apuntes, realiza mapas mentales o conceptuales sobre las consultas aqu propuestas.

B.

22 Caracterizacin
de las funciones de variable real