Cmo escribir un

prrafo, un ensayo o una

monografia con unidad,
sustento de ideas y
'd/~ e~
t;~
RAL VALLEJO
tk

claridad de estilo? Qu
estrategias debemos
utilizar para la escritura
de tales instrumentos?
De qu manera hay que
citar las consultas
realizadas en libros,
artculos, medios electrnicos e Internet? Cules SOIl Gua para estudiantes y maestros
las pautas adecuadas para la presentacin de un
trabajo acadmico? En este manual, de enorme
utilidad prctica, estn las respuestas, explicadas COIl
sabidura didctica, a estos y otros interrogantes
relacionados con la escritura acadmica.
Ral Vallejo, escritor y maestro, ha sistematizado en
este libro su experiencia pedaggica en el bachillerato
y la universidad. El Manual de escritura acadmica es
un texto imprescindible para estudiantes y docentes,
que ontribuye a la cultura de la investigacin y a la
consecucin de la excelencia educativa.

ffi
CORPORACIN.
EDITORA NACIONAL

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CORPORACIN
EDITORA NAOONAL
 72
Gilbert, Aracelly. Mural. Banco Central del Ecuador,
Guayaquil.
Guayasamn, Oswaldo. "Lgrimas de sangre". La edad de
la ira. Fundacin Guayasamn, Quito.
Gutirrez, Judith. Celebrando a Cristo Rey. Coleccin de
Maura Parra de Ferreti, Guayaquil.
Hopper, Edward. Nightlurwks. Art lnstitute of Chicago,
Chicago.
Montesinos, Ricardo. Desarrapados. Coleccin del artista,
Cuenca.
Toulouse-Lautrec, Henri. La danza mora o Las Almeas.
Museo de Orsay, Pars.
Torres-Garca, Joaquin. Composicin constructiva 16. Mu-
seo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires.
Exposicin "Geo-metras", 14 marzo-19 mayo
2003.
Velzquez, Diego. La familia de Felipe IV o Las Meninas.
Museo del Prado. Madrid.
Viteri, Oswaldo. Caminantes somos de la noche y de la pena.
Coleccin particular.
j) De un correo electrnico (e-mail):
Sosnowsky, Saul. Correo electrnico al autor. 28 junio
2000.
Agular-Mora, Jorge. "Sobre la novela". Correo electr-
nico al autor. 25 abril 1999.
Montfar, Csar. "Sobre la democracia restringida". Co-
rreo electrnico a Guillermo Bustos. 22 mayo
1999.
10.
EL PRRAFO:
BASE DE LA ESCRITURA ACADMICA
En la conversacin diaria, uno hace todo tipo de
afirmaciones sin que, por lo general, requiera dar ex-
plicacin alguna para sustentar lo que seala. Uno di-
ce, por ejemplo: "No es seguro caminar por el parque
del centro en la noche"; "La pelcula sobre esos trafi-
cantes de droga no me gust"; o "El gobierno carece
de apoyo popular". Pocas veces la gente con la que
conversamos, sobre todo si se trata de una conversa-
cin casual, nos presiona para que demos razones
convincentes que respalden aquello que afirmamos.
La gente se limita a escucharnos y, salvo que estemos
en el curso de una conversacin destinada a intercam-
biar ideas sobre algn asunto en particular, por lo ge-
neral, nuestros interlocutores conocen las razones que
nos llevan a realizar tales afirmaciones, o, como per-
tenecemos al mismo crculo de amigos, estn de
acuerdo con ellas, o, simplemente, no se sienten con
el nimo de interrogarnos o de entrar en una conver-
sacin polmica.
Por el contrario, la gente que lee lo que uno escri-
.be Y publica no solo que no es cercana a nosotros si
no que en s casi totalidad no nos conoce ms que por
el nombre con el que firmamos nuestros ensayos; ade-
ms, debe quedarnos claro desde el principio que el
pblico lector no tiene por qu estar de acuerdo con
nosotros ni tiene la obligacin de coincidir con nues-
tros planteamientos. Por lo tanto, si uno quiere comu-

74
nicarse por escrito con claridad, solvencia y efectivi-
dad, uno tiene que ofrecer al pblico lector una escri-
tura gramaticalmente correcta, sintcticamente cohe-
rente, con un sustento basado en evidencia suficiente
y confiable para cada punto que uno quiera demostrar,
y, por supuesto, el estilo tiene que ser convincente.
Una diferencia fundamental, en sntesis, entre es-
cribir y hablar es que, cuando uno escribe todas las
ideas planteadas deben ser sustentadas, de manera
convincente, con razones de orden filosfico, ideol-
gico o cientfico, ejemplos histricos, o cotidianos
concretos, y/o fuentes o estadstica confiables- En esa
lnea, siempre debemos tener en cuenta que nuestros
lectores son personas razonables: si bien es cierto que
ellos no van a aceptar nuestros puntos de vista como
un dogma de fe, tambin es cierto que estn dispues-
tos a aceptar lo que decimos en la medida en que po-
damos respaldarlo de manera adecuada.
Los elementos tericos contenidos en estas instruc-
ciones bsicas son los que, de manera generalizada, el
sistema educativo anglosajn utiliza para la escritura
de ensayos, tanto a nivel del bachillerato cuando de la
universidad. Uno puede encontrar las mismas indica-
ciones, con ligeras variaciones, en decenas de textos
de composicin disponibles en el mercado norteame-
ricano del libro. Mi trabajo ha consistido en adaptar
las diferentes definiciones, clasificaciones e indicacio-
nes, tomadas y traducidas libremente por m de los si-
guientes libros especializados: Regina L. Smalley &
Mary K. Ruetten, Refining Composition SkillS (Bos-
ton, MA: Heinle & Heinle Publishers, 1990); de John
Langan, College Writing Skills (New Y;ork, N1: Mc-
Graw-Hill, Inc., 1992); Y de Carolyn M. Spellcer &
Beverly Arbon, Foundations of Writing. Developing
(---~
75
Research and Academic Writing Skills (Chicago, Illi-
nois: National Textbook Company, 1996). A lo sea-
lado en estos libros he aadido alguna cosecha de mi
propia experiencia docente, ya que desde 1997 he ve-
nido, de manera sistemtica y constante, enseando
estos fundamentos de la escritura acadmica en el ba-
chillerato y en la universidad, y tambin capacitando
a grupos de maestras Ymaestros.
En definitiva, el ensayo acadmico es la herramien-
ta que contribuir a la escritura, la tarea de consulta y
el ejercicio crtico, como parte de una cultura de la in-
vestigacin que nos permitir sustentar nuestros pun-
tos de vista. Estas instrucciones bsicas tienen por ob-
jeto establecer la estructura general de un ensayo aca-
dmico partiendo del prrafo.
.1. El prrafo
Empezar por la escritura de un prrafo toda vez
que esta estructura breve se sostiene en.el mismo es-
-queleto de un ensayo, y lensayo la su vez se sostie-
ne, por extensin, en el mismo esquema de una mo-
nografa. Es, muy importante mantener en mente este
proceso pues es lo que crear el hbito de la organi-
zacin de nuestras ideas y contribuir a la claridad de
la escritura. En otras palabras, el estudiantado debe
. convertir la estructura del prrafo en un paradigma
para su prctica expositiva.
Qu es el prrafo? Cul es su extensin? Cun-
tas partes tiene? Veamos las respuestas a estas prime-
ras inquietudes.
El prrafo es un conjunto de oraciones que sostie-
ne una' idea de apoyo sobre un asunto. Desde esa

76
perspectiva, un prrafo tiene las caractersticas de un
ensayo corto y desarrolla un tema debidamente del-
mitado al que hemos llamado asunto. La extensin de
un prrafo no es fija y depende del estilo de la autora
o del autor; sin embargo, un rango aceptable es el que
va entre cinco y doce lneas o entre 75 y 150 palabras.
El prrafo, usualmente, consiste en la presentacin de
un punto de vista que es planteado mediante una ora-
cin llamada oracin central. Una de las oraciones del
prrafo puede servir de introduccin, otras servirn
para sustentar (la idea de apoyo sobre el asunto y, fi-
nalmente, se puede usar una oracin para concluir.
El asunto del prrafo y la idea de apoyo
El asunto es la materia del prrafo; o sea, aquello
sobre la que trata el prrafo. La idea de apoyo es
aquella que nos indica lo que el autor o la autora pien-
sa acerca del asunto. Leamos el siguiente prrafo so-
bre el hbito de fumar cigarrillos!":
Transforma en humo su dinero? Si usted es fumador,
sepa que fumar cigarrillos puede resultar un hbito ca-
ro. Si el precio promedio de una cajetilla de cigarrillos
es de un dlar, quien fuma una cajetilla al da gasta 30
dlares al mes. Al ao, convertir en cenizas, al menos
360 dlares, o 9 000 000 de los ya extinguidos sucres.
Pero el precio del cigarrillo no es el nico gasto. Fuma-
doras y fumadores gastan en fsforos o encendedores
y en dentfricos especiales para combatir el desagrada-
ble mal aliento y en ms continuas limpiezas bucales
17 Este y el siguiente prrafo sobre el hbito de fumar cigarrillos han
sido traducidos libremente por m a partir de los ejemplos del li-
bro ya citado de Smalley & Ruetten, pp. 3 y 8.
77
por la nicotina que se acumula en los dientes. Adems,
ya que el humo del cigarrillo genera un mal olor que se
impregna en la ropa, en los muebles y en la alfombra,
los fumadores tienen que limpiarlos con mayor fre-
cuencia que quienes no fuman. Siga fumU1do que su
dinero seguir hacindose humo!
~,
'i
Cul es el asunto? El h~it~de .fumar cigarrillos.
Cul es la idea de apoyO"sbbre dicho asunto? Que
puede resultar un hbito caro.
Notemos que las evidencias de soporte estn _pre-
sentes. Como lectoras y lectores hemos sido.proVls~os
de lo bsico para entender el porqu quien es:n~
afirma que "el fumar cigarrillo puede se! un .hablto
caro". La evidencia que sostiene el punto de ~Ista en
un texto consiste en una serie de razones segwdas de
ejemplos que la respaldan. La evidencia en un ~nsayo
puede tambin consistir en ancdotas, ~~~nenclas
personales, hechos, estadsticas y/o la opjjUonde ex-
pertos.
Asimismo, fijmonos en la primera oraci~n:
"Transforma en humo su dinero?". Esta or~c~n
cumple la funcin de una introduccin cuyo objetivo
es captar la atencin de lectoras y lectores desde el ~o-
mienzo. De la misma forma, observemos la oracin
final: ".ISiga fumando que su dinero seguir hacindo-
., d
se humo!". Esta, en cambio, cumple la funClon e ce-
rrar estilsticamente el prrafo aunque ya no aporta
ms pruebas para sustentar el punto de vista desarro-
llado en el texto; es, en sntesis, una oracin de con-
clusin.
78
Del tema al asunto:
sugerencias para restringir el asunto
Cuando un asunto se nos presenta demasiado am-
plio es porque, seguramente, todava estamos en la es-
fera del tema. Recordemos siempre que el tema es una
materia muy amplia en sus contenidos y posibilidades
de estudio; en cambio, el asunto es una materia bas-
tante concreta y de lmites restringidos de tal forma
que pueda ser tratado en un texto breve. En el ejem-
plo desarrollado anteriormente, el tema general es el
cigarrillo, pero ese tema puede tener varios asuntos:
su impacto en la agricultura, los modos de publicidad,
su incidencia en el presupuesto fiscal, o el hbito de
fumar de cigarrillos, entre muchos otros asuntos.
Para escribir un prrafo o un ensayo es importante
delimitar el tema y llegar al asunto. Sin embargo, in-
clusive un asunto podra ser muy general para ser de-
sarrollado adecuadamente en un prrafo. Por tanto,
existe la necesidad de restringir el asunto. En otras
palabras, el asunto debe ser lo ms especfico posible.
Esta prctica durante la vida estudiantil nos ejercitar,
para cuando se trate de escribir una monografa, en la
delimitacin adecuada del tema.
Ejemplo 1: Ecuador > Quito > lugares histricos >
el centro histrico > iglesias y monumentos de
arquitectura barroca > la presencia judea-barro-
ca en el barroco quiteo de las iglesias de Quito
> la presencia judea-barroca en el barroco qui-
teo del altar mayor de la iglesia de La Compa-
a.
Ejemplo 2: Drogas > marihuana > los efectos de fu-
mar marihuana > el efecto en los adolescentes
> el efecto de fumar marihuana en el proceso
79
de aprendizaje de los adolescentes > el efecto
de fumar marihuana en el desarrollo de la me-
moria de un grupo de adolescentes guayaquile-
os de entre 13 y 17 aos.
La oracin central
Generalmente, el asunto de un prrafo es presenta-
do mediante una oracin; esta oracin es la oracin
central. Sin embargo, la oracin central sirve para al-
go ms que para presentar la materia del prrafo. Una
buena oracin central sirve para establecer una actitud
de quien escribe acerca del asunto. Esta actitud acer-
ca del asunto est definida por la idea de apoyo; sta
seala los lmites de lo que el prrafo va a discutir.
Regresemos al primer ejemplo:
Si usted es fumador, sepa que fumar cigarrillos puede
resultar un hbito caro.
Como ya seal ms arriba, en esta oracin central
el asunto es "el hbito de fumar cigarrillos"; la idea de
apoyo es que fumar puede ser caro, por lo que un p-
rrafo que desarrolla este asunto y esta idea de apoyo
debera demostrar que fumar cigarrillos es, ciertamen-
te, un hbito caro. Por supuesto, hay otras ideas de
apoyo que uno podra tener acerca del asunto de fumar
cigarrillos. De hecho, una de las ms comunes es que
este hbito es daino para la salud, pero desarrollar
aquello ya sera el objeto de otro prrafo:
Seguramente ha escuchado la relacin que existe entre
el cncer y el cigarrillo. Si usted es fumador, sepa que
fumar cigarrillos es daino para su salud. Aos atrs,
un estudio del gobierno de los Estados Unidos demos-
tr el vnculo entre la inhalacin de alquitrn y nicoti-
80
na con el desarrollo de cncer en animales de laborato-
rio. La evidencia fue tan abrumadora que el gobierno
oblig a la industria tabacalera a imprimir una adver-
tencia en cada cajetilla de cigarrillos: "Atencin: el m-
dico general ha determinado que fumar cigarrillos es
daino para su salud". Adems del cncer, fumar ciga-
rrillos tambin puede agravar o provocar otras enfer-
medades: fumar aumenta las dolencias de la gente con
asma, provoca la llamada tos de fumador y contribuye a
la bronquitis. Finalmente, estudios recientes han de-
mostrado que los fumadores son ms susceptibles a la
gripe y al resfriado. Vale la pena arriesgarse?
Nuevamente hagamos el ejercicio de anlisis.
Cul es el asunto? El mismo del primer prrafo: el
hbito de fumar cigarrillos. Lo que cambia es la idea
de apoyo, pues en este nuevo prrafo se indica que
puede resultar daino para la salud. Cul es la ora-
cin central? "Si usted es fumador, sepa que fumar ci-
garrillos es daino para su salud".
Para mejorar Laoracin central
Jt
Como he indicado, La oracin centraL plantea el
asunto y la idea de apoyQ)cerca de una materia. Uno
puede mejorar la formulacin de la oracin centraLpa-
ra que sea ms clara y enfocada a un aspecto particu-
lar. Por ejemplo, consideremos la siguiente oracin:
Utilizar auriculares es malo.
Esta oracin tiene un asunto -utilizar auriculares- y
una idea de apoyo sobre el asunto -es malo- pero am-
bas son muy vagas. En qu sentido la utilizacin de
auriculares es maJo? Para quin o para qu es malo?
Es maJo utilizarlos a veces? Es maJo utilizarlos mu-
chos? Cunto es mucho, cunto poco? As, nos damos
81
cuenta de que esta oracin provoca muchos interrogan-
tes que no podrn ser resueltos en un prrafo. La ora-
cin requiere, entonces, mayor precisin; veamos:
Utilizar auriculares para escuchar msica durante pe-
riodos que excedan de dos horas al da puede afectar al
odo en el mediano plazo.
En esta segunda versin de la oracin central, el
asunto es ms exacto y la idea de apoyo es ms pre-
cisa.
Ejercicios de comprensin
1. Piense cinco temas variados sobre los que quiera
escribir. Luego desarrolle con cada uno de ellos el
proceso de delimitacin de cada tema para llegar a
un asunto y restringirLo.
2. Sobre cada uno de los asuntos ya restringidos, es-
criba una oracin central, sealando en cada una
de ellas el asunto y la idea de apoyo.
3. Acerca del asunto expuesto en los dos prrafos de
ejemplo, "el hbito de fumar cigarrillos", escriba
un prrafo en el que la idea de apoyo sea "la mo-
lestia que ocasiona a los dems el hbito de fumar
cigarrillos" .
4. Escoja tres oraciones centrales de entre las cinco
pedidas en el punto 2 y escriba con ellas sendos p-
rrafos.
5. Analice los siguientes prrafos: seale la oracin
central, el asunto, la idea de apoyo; indique si tie-
nen una oracin introductoria y otra de conclusin;
explique de qu manera se da sustento a la idea de
apoyo.
 82
Muchas enf~rmedades al ser identificadas temprana-
mente p~rnuten un tratamiento adecuado que logra
que la rrusma sea superada; inclusive cuando se trata
de un cncer, si ste es detectado a tiempo puede ser
controlado y hasta curado. De ah que podamos afir-
mar que la medicina preventiva contribuye asalvar vi-
das. Un estudio realizado por mdicos del hospitalVo-
z:mdes e~tablecique de quinientas mujeres quese ha-
blan realizado chequeos preventivos, a cincuentase les
detec~~~ncer ~e mama en sus primeras etapas,lo que
pernutio un exitoso tratamiento de la enfermedad. Por
e~contrario, otro estudio realizado en el hospital Euge-
010 Espejo, estableci que de cien mujeres a las que se
les detect cncer de mama en un estado avanzado, so-
lo dos se haban realizado chequeos preventivos. Esta
evid~ncia nos permite concluir que la medicina pre-
ventiva puede salvar vidas.
Jaime Donoso [aramlle, Uasb18.
Nuestro sistema tributario ha optlt'do por la exonera-
cin de los productos bsicos, con lo cual la progresiv-
dad depende ~e las canastas de consumo de loshoga-
res pobres y ricos. Esta diferencia del.consumo de ali-
mentos en los distintos estratos afecta-la formaen que
la carga impositiva se distribuye entre la poblacin.Pa-
ra analizar la distribucin del NA estimamos elconsu-
mo de los hogares, la base imponible y el impuesto pa-
gado, segn el Sistema Integrado de IndicadoresSocia-
le.s~el Ecuador, a partir de la ltima Encuestada Con-
diciones de Vida, ECV, (INEC, octubre/l998-septi~.
bre/l999). Las ECV,si bien no registran los illIpuestos
pagados, recaban informacin' sobre bienes y servicios
consumidos. De ellas concluimos: manteniendo las ac-
tuales exoneraciones, el aumento del NA lo pagara en
18 Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador.
83
mayor proporcin la poblacin ms rica y sera una im-
posicin progresiva; y la eliminacin de las exoneracio-
nes seria una medida regresiva que afectara ms a los
ms pobres.
Marcy Alvarado, Uasb.
Un vistazo superficial a los roles de pago dira lo con-
trario, pero un estudio realizado por el Consejo Nacio-
nal de las Mujeres, CONAMU, demostr que existe
discriminacin salarial por razones de gnero en el sec-
tor pblico. Los indicadores: el grado de preparacin
profesional, las horas de trabajo y los aos que toma
ocupar cargos de direccin. El resultado fue que las
mujeres estn, en promedio, ms capacitadas; ganan
menos 'horas extras'; y se demoran 6 aos ms en ocu-
par puestos de direccin cuando lo logran. En buen ro-
mance, si bien el rol es importante, no es el nico ni el
mejor indicador para medir la igualdad salarial. En el
cas>de las mujeres, hay que tomar en cuenta lo que
pierden al ocupar puestos para los que estn sobrecali-
ficadas, el dinerito de las horas extra que no hacen y los
dlares que dejan de recibir cada vez que se les niega el
ascenso que les corresponde.
Mnica Martnez Menduio, Uasb.
2. Los tipos de prrafos
El prrafo narrativo
Un prrafo narrativo es el que cuenta algo. Por lo
general, un prrafo narrativo relata una historia o un
incidente que motive cierto inters por lo que se cuen-
ta en el lector y la lectora. En la medida en que cuen-
ta hechos, el prrafo narrativo presenta la secuencia
 84
de los sucesos en orden cronolgico. El orden, cual-
quier que haya sido decidido por el autor o la autor
contribuye a la coherencia del prrafo. '
En abril de 2000, Dagoberto Ospina, alumno del cole-
gio Mayor Alfrez Real de Cali y miembro de Forjado-
res de la Paz, dise un cartel en el que se ve a un nio
amordazado y encadenado, y la leyenda" As se forja el
futuro de Colombia". El Tiempo, de Bogot, a comien-
zos de mayo de 2000, inform que Dagoberto fue se-
cuestrado cuando iba en el bus escolar, La reaccin de
la sociedad colombiana se ha expresado en varias mar-
chas de miles de personas a favor de la niez como ex-
presin de una ciudadana que lucha por no dejarse
amordazar, A pesar de su importancia, aquellas mar-
l chas no aparecen en la primera plana de las cadenas in-
fo~ativas y no han sido transmitidas con el segui-
miento periodstico que merecen para concitar la soli-
daridad mundial. El secuestro de unnio moviliz so-
lidariamente a una sociedad que busca despertar la
conciencia del mundo19.
Cul es la oracin central del prrafo? "El secues-
tro de un nio moviliz solidariamente a una sociedad
que busca despertar la conciencia del mundo". Cul
es el asunto? El secuestro de un nio, Cul es la idea
de apoyo? Que moviliz solidariamente a la sociedad
colombiana,
El prrafo descriptivo
Un prrafo descriptivo es el que describe una situa-
cin, un objeto o un lugar. Por lo general, usa deta-
lles de tipo sensorial: cmo se ve, a qu huele, si te-
19 Todos los ejemplos que carezcan de firma son de mi autora
,
85
ne algn sabor en particular, qu tipo de sensacin ge-
nera, etc, La idea de apoyo es, frecuentemente, una
actitud O una impresin acerca de una materia, En el ,11
prrafo descriptivo el mayor despliegue de los detalles
contribuye de manera definitiva al sustento de la idea
de apoyo.
I
A pesar de que adoro las pelculas, cuando voy a un ci-
ne estoy a punto de perder la cabeza. Antes que nada,
viajar al cine me toma un montn de tiempo, Tengo I
que manejar por ms de media hora en un trfico ago-
biante. Luego, si la pelcula es un estreno, tengo que ha- I
cer una enorme y lenta cola para conseguir el boleto,
Otro problema es que el teatro, raramente, es un lugar
agradable, El ambiente hiede; muchas bancas estn da-
adas, y el piso est lleno de chicles que se pegan a la
suela del zapato. Lo peor es la gente. Los nios andan
corriendo de arriba abajo. Los dems ren y gritan. To-
dos sorben gaseosas y comen sin parar enormes bolsas
de canguil. Por todo esto, prefiero quedarme en casa y
esperar a que pasen la pelcula por la tele en el seguro
y confortable silln de mi cuart020,
Cul es la oracin central del prrafo? "A pesar
de que adoro las pelculas, cuando voy a un cine es-
toy a punto de perder la cabeza", Cul es el asunto? 1I
Las idas al cine. Cul es la idea de apoyo? Que las
idas al cine estn llenas de problemas. l'
El prrafo expositivo
I
Un prrafo expositivo sostiene la idea de apoyo con
explicaciones, hechos y ejemplos. La idea de apoyo
implica la actitud que tiene quien escribe respecto del
II!
20 Este ejemplo ha sido traducido libremente del libro de Langan.
(
IIlW
 87
86

asunto. La organizacin de los elementos y el susten- Ejercicios de comprensin

to del asunto dependen de la lgica interna de aquello 1. Escriba un prrafo narrativo sobre una experiencia
de lo que se trata y, por supuesto, del estilo del escri- familiar. Compruebe que el asunto est suficiente-
tor o la escritora.
mente restringido.
El ex seleccionado nacional y jugador del Delfn, Jos 2. Escriba un prrafo descriptivo acerca de una perso-
Gavica, confes a los periodistas que haba ofrecido 40 na destacada. Compruebe que el asunto est sufi-
millones de sucres a [ohnatan Arroyo, del Deportivo
cientemente restringido.
Cuenca, para que sus compaeros de equipo perdieran
un partido que era crucial para que el Delfn salvara la 3. Escriba un prrafo expositivo sobre un tema de ac-
categora. Dijo que lo haba hecho por amor a su equi- tualidad. Compruebe que el asunto est suficiente-
po. El hecho de ser dolos los convierte en ejemplos y mente restringido.
en modelos: modelos sin tica dan como resultado se-
guidores sin escrpulos. Si las declaraciones de Gavica
son el testimonio de la falta de conciencia sobre lo que
est permitido y aquello que no lo est, no es extrao
que la Federacin Deportiva Estudiantil haya denun-
ciado algunos casos en que el estudiantado altera sus
edades para participar en categoras que no le corres-
ponden. Por lo expuesto, podemos decir que la con-
ducta inadecuada de los dolos incide negativamente
en la conducta tica de los jvenes.

Cul es la oracin central del prrafo? "Podemos

decir que la conducta inadecuada de los dolos incide
negativamente en la conducta tica de los jvenes".
Cul es el asunto? La conducta inadecuada de los
dolos. Cul es la idea de apoyo? Que ese tipo de
conducta incide de manera negativa en la juventud.