La escuela antes y ahora

Secuencia didctica para Primer Ciclo

Compaeros/as:

Desde la Asamblea de Docentes del Distrito 8 les acercamos esta secuencia que tiene
el propsito de realizar una actividad colectiva hacia fines de octubre: pintar un mural entre
maestros, familias y, por supuesto, alumnos y alumnas.

La propuesta es analizar con los alumnos, desde el enfoque de las Prcticas del
Lenguaje y Conocimiento del mundo, la transformacin que la Escuela como institucin pblica
ha sufrido a lo largo de la historia de nuestro pas focalizando el trabajo en pensar a la Escuela
Pblica como la escuela que debiera ser de todos.

Creemos que abordar en la escuela este tema, ayuda a nuestros alumnos a formarse
como personas crticas de una realidad compleja y dinmica. Para esto proponemos analizar
distintos elementos que dan cuenta de esta transformacin histrica.

La secuencia concluye con una actividad de anlisis y discusin de la cancin Paren

Che un poco la mano compuesta por Anbal Glzmann, pap de nuestro distrito, actividad
compartida con la secuencia propuesta para segundo y tercer ciclo. De dicha actividad se
desprendern producciones realizadas por los alumnos y alumnas que servirn como
insumo para elaborar el mural.

Para elaborar este material, tuvimos en cuenta que pudiera ser abordado desde
distintas reas considerando los siguientes contenidos del Diseo Curricular:

Primer Ciclo

Gra rea Contenido

-do
Conocimient Sociedades y culturas
o del Mundo Ideas Bsicas:
- En las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuesta a las necesidades de
la vida en comn. A lo largo del tiempo estas instituciones registran cambios y permanencias.

Alcance de los contenidos:

- Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en comn y las
caractersticas de las instituciones que las atienden; sus cambios y permanencias en distintos
contextos sociales de la actualidad o del pasado. Reconocimiento de las personas con las
1,
instituciones.
2 y
- Deteccin de diferentes actores sociales con caractersticas y posibilidaddes
3
especficas(capaicdad de imponer un curso de accin, de influir sobre otros, de operar en
forma articulada con otros, etc.)

Prcticas del Quehaceres generales del lector:

Lenguaje - Leer para buscar informacin.
- Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
- Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el contenido y enriquecer las
interpretaciones.
 Quehaceres generales del escritor:
- Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
- Recurrir a diferentes materiales de lectura.
Hablar en la escuela:
- Discutir.

Los invitamos a apropiarse del material, adaptarlo, modificarlo y utilizarlo con sus
alumnos y alumnas. Sera interesante que, al menos, pudieran realizar la clase de discusin de
la cancin, para que todas las producciones puedan ser parte de la sntesis final: el mural y la
exposicin de los trabajos a realizarse en octubre.

Asamblea de Docentes DE 8

Contactos

e-mail: elboletindel8@yahoo.com.ar

Facebook: Asamblea de Docentes Distrito Escolar 8

Pgina web: www.asambleadedocentesde8.weebly.com

 e 1952
2 d e a gosto d
Bs As, 1
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la escuela rte. r e g u ntndo
: r d e ta p ba-
diario e llega e conta una car ue est

LA ESCUELA
Querido Acabo d uchas cosas qu Juan me dio omento en el q rtafolios
porque tengo
m nte: el m i po
t e o m u y importa fue: justo en e g u a rd en m a: Juan.
escribir ngo un secret nto bien cm o dera, m ? Firm
Te Te c u e r a s u b ir la ban s ser mi novia orita, le habra
via! r pa uer se s-
er su no a meno rma, q visto la hecho e
quera s ndo de mayor que deca: No . Si lo hubiera res y le habra vez que
ma o rga s erro cada
mos for o todo arrugad ovia con be la t e ner eso s lo que hace a mostrar a
e li t i n e d e
un pap d Juan escrib se pu ; eso e no se lo
voy
re a li d a r o s u p erior no palabra novia ro q u e
En rime de la ro cla feli-

DE NORMA
ue en p guidos tado. Pe bien 10 a
dicho q lo n e s s e n u n d ic u M u y n
iez reng ra mal e y me saq e confund ni u
cribir d s alguna palab que me da? l d e h o e
c r ib im o rg e n z a e n to q ue en e seorita y no m lo ret porqu
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sabs la tados, t meros que dict alabras, la se escribir
nadie, blando de dic n s p d e ja n
Ha ir los das la no lo echa.
s q ue escrib scribi bien to desprolijo! Si n la der ero
. T u v im o
q u e e e st a r r ib a co m ucho, p -
citado n! A u n o v a a u e e s c g u st a ar
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vez. Po y desprolijo. iere y se la ata qu contesta porque despu mir un
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carta, n que a l tamb ra de lectura, l pblico.
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ESCUELAS DEL
mano iz lviendo al tem vio y me parec a. Slo en la h ta para mirar

Vo
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PASADO Y DEL
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me el p e reojo cuando mo se lee porq los talones jun que la mano
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poquito e vos no sabs ien derecho, c uierda mientr e contar uno levantar
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te n s que par ajo con la ma a la coma, ten s al punto, tr
contar : por ab llegs o lleg
el libro hojas. Cuando , dos y cuand mir,
ya g a r r a r
r la s c o m a u r o q u e l me m-
ra pasa unto y e y seg los no
uss pa ndo llegs al p c c i n al frent sa y olvidarme lase de
ua a dar le nervio imos c
seguir, c e llam o de ponerme o termin tuv y
v is t a . s e o r ita m
m ie d u a n d lg a n p rolijitas
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pap m eno, ahora m ngo que practi de la Repblic Norma
Bu b e r e s : te e l m a pa
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tn de ca y calc
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LOS RECREOS
En los tiempos de Norma, en muchas escuelas los patios
de los recreos estaban separados: patios para nias y
patios para nios. Las mujeres jugaban al elstico, a la
soga, a la payana, a la rayuela y los varones, a las bolitas,
con el balero y a la pelota.
Pero los recreos no existieron siempre. Hace ms de
200 aos, los maestros decidan cada da a qu hora
terminaban las clases y mientras los chicos estaban
en la escuela, no tenan permitido descansar, ni jugar
ni hablar. Por supuesto, en esa poca las escuelas no
tenan patio ni lugares para jugar o moverse.

La diferencia entre nias y nios no se haca slo en los recreos. En las escuelas de 1950 haba algunos libros de
lectura destinados a las mujeres y otros, a los varones. En estos libros, las mujeres aparecan como criaturas dbiles,
suaves, dulces, y temerosas; en cambio los varones eran fuertes, inteligentes, rudos, creativos y arriesgados.
Adems, muchas escuelas no eran mixtas y, aunque lo fueran, las chicas tenan clases de labores de manos y
nociones de economa domstica y los varones tenan que aprender algunos ejercicios y prcticas militares bsicas.

2
LEER Y ESCRIBIR
En 1950, escribir prolijo era muy importante. Los chicos tenan una materia
llamada caligrafa donde aprendan a hacer las letras bien redonditas.
Para escribir usaban una pluma de metal, llamada cucharita por su forma.
Cada chico tena en su banco un frasquito lleno de tinta en el que mojaba la
pluma y un papel secante para limpiarla.
En esta poca, era tan importante la prolijidad que a los chicos zurdos les
ataban la mano izquierda para obligarlos a escribir con la derecha porque si
no, arrastraban la tinta fresca mientras escriban.

En los primeros tiempos de la escuela

los chicos no usaban ni cuaderno ni plu-
ma. El papel era muy caro porque haba
que traerlo de otros pases. Se escriba
en una pizarrita manual o en cajones de
arena.
En las pizarritas se escriba con lpi-
ces especiales, los pizarrines. Los co-
munes eran grises, duros y resistentes
pero provocaban un ruido muy fuerte
y molesto. Otros, los ms finos y cos-
tosos eran los llamados manteca por
ser blancos y suaves. Estos slo podan
comprarlos muy pocas familias. Para
borrar se usaba alcohol.
Con el tiempo, el papel baj de precio
y el cuaderno comenz a ser utilizado
por todos.

3
LOS OBJETOS
La mayora de los
chicos usaban cartu-
cheras de madera, donde
Los bancos eran pupitres de madera y metal guardaban las plumas y algunas
que estaban atornillados al piso. figuritas para jugar en el recreo.
En estos pupitres, los chicos quedaban quietos
y mirando hacia delante, sin posibilidad de Este es el boletn de un chico
sentarse un poco ms cmodos o girar el banco de los aos `50.
para trabajar con otros compaeros.

ncias
ta
io

Inasiste
Conduc
Promed
Ej. fsico
Msica
Labores
a

Higiene
Geolog
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Qumic

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I. Cvica

Dibujo
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ia
Geogra
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a

Histor
Lectura
Escritu

idiom
Matem

Los chicos usaban portafolios de cuero para

transportar sus cuadernos y tiles.

4
LA ESCUELA, UN DERECHO En 1 9 5 9
s d
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e l N
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e sanc nde dice
o n a
io, do recho
ro n los

o e
Derech n i o tiene d ser
Las escuelas no existen desde siempre. Hace miles de aos, los nios do e
que to educacin, qu
no iban a la escuela; mientras acompaaban a los adultos aprendan re c i b ir r i a , s i n ex-
a cazar, a encender el fuego, a fabricar herramientas
a
i ta y obligato tincin o
gratu
a l g u n a ni dis vos de
Cuando se inventaron las primeras escuelas, slo iban unos pocos cepcin cin por moti reli-
chicos: los varones de las familias ms ricas. Pasaron muchsimos ina a,
discrim r, sexo, idiom o de
lo s
aos para que se reconociera que ir a la escuela deba ser un dere- raza, co iones poltica al o
pin ion
cho de todos. Sin embargo, todava hay chicos que no asisten a la gin, o e, origen nac , na-
ol ica
escuela. otra nd icin econm a sea
os y
social, p otra condicin ilia.
ou e su fam
cimient i o o d
io n
del prop
PAREN CHE UN POCO LA MANO
CHACARERA
No importa dnde naciste En esta escuela se aprende
con cuntas cosas creciste a escuchar a los dems
que viajes en bondi o taxi a expresar lo que siente
ni la pilcha pavestirte; a conocer la verdad
la escuela que es para todos y a saber que somos parte
es la que vos elegiste de este mundo que hay que amar

5
 Para dis PGINA
S
PGINA 2 - LOS RECREOS
E
cutir: 3 - LEER

D
Qu o Y ESCR

A
Para discutir: Qu ve b je IBIR
ntajas ti tos usan usted

V ID Por qu les parece que los patios de varo- usaban

Pruebe
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en el pa nen respecto d s para escribir?
sado? e los ob

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nes y mujeres estaran separados? ne jetos qu
siempre scribir con la m e se
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A qu juegan ustedes en los recreos? . Cmo ano con

C Les parece que existen juegos y actividades Para lee se sient la que n
r: en? o lo hac
en
ESCUELA DE de varones y juegos de nenas? Por qu? En la p
PGINA 1 - LA
oca de
era muy N or
NORMA
A

Para leer: importa ma leer bien e

parte q n te. Busq nv
ue uen en oz alta tambi
afiche la lista
de Busquen en el texto los juegos que se ju- voz alta explica cmo
hay que l diario ntimo n
e
Escriban en un ia- gaban en la poca de Norma. Subrayen los . Elijan
u n hacer p la
co sa s q u e ap arecen en el d esas reg
las. libro y t
raten d ara leer
la s an juegos a los que tambin juegan ustedes. e leerlo e n
orma que exist Para es siguiend
rio ntimo de N e cribir: o
h ac a n e n lo s aos 50 y qu Para escribir: - Obser
ve
o se la flechas n las fotos de e
en. Incluyan en Qu podra estar pensando un chico que
hoy ya no exist .
informa s
cin sob ta pgina. Esc
ue no conocen iba a la escuela en la poca en que no exis- que apa riba
lista las cosas q re re cada u
tan los recreos. - Hagan cen. no de lo n en las
d s objeto
zurdo a e cuenta que u s
l que le stedes s
mencio a tan la m on Juan
na an , el
diario n en el texto. Es o izquierda, co chico
timo co c riban un m
cuela y nt a pgin o se
cmo s ando lo que le a de su
e sintie s suced
PGINA 4 - LOS OBJETOS ron. e en la
es-
Para leer:
Observen qu materias aparecan en el boletn de esa poca. Cules son las
mismas que aparecen en los boletines de ustedes? Cules son distintas? Hagan
tres listas: PGINA 5- LA ESCUELA, UN DERECHO
- Una con las materias que continan siendo iguales. Para discutir:
- Una con las materias que cambiaron por otras parecidas. - Por qu hace ms de mil aos los chicos no iban a la es-
- Una con las materias que ya no existen. cuela? Por qu hoy existen chicos que no van?
- Por qu les parece que ir a la escuela es un derecho?
Para escribir:
- Qu quiere decir que todos deben recibir educacin sin
Observen las imgenes y lean los epgrafes. Completen el siguiente cuadro com-
discriminacin?
parando cmo eran las cosas en la poca que Norma iba a la escuela y cmo son
Para leer:
ahora.
Escuchen la cancin Paren che un poco la mano y presten
En los aos 50 En la actualidad
atencin al momento d ela cancin en que aparecen las es-
Cmo son los ban- trofas que estn escritas en esta pgina.
cos?
Cmoe transportan Para dibujar:
los cuadernos? Hagan un dibujo que sirva para contar a otras personas algu-
Cmo son las cartu- na de las cosas que conversaron despus de leer esta pgina.
cheras? Con los dibujos que hagan ustedes y chicos de otras escuelas,
haremos un mural en una esquina del barrio.
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