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2016

Instituto
Dr. Vicente Meja
Colindres

[EDUCACION ARTISTICA
SEPTIMO GRADO]
[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin breve es un resumen corto del contenido del documento.
Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin breve es un resumen corto del contenido del documento.]
Educacion Artistica Septimo grado

CONTENIDOS
PERIODO BLOQUE ESTANDAR COMCEPTUALES Y METODOLOGIA PROCESOS Y ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
ACTITUDINALES

I BLOQUE Interpretan -Niveles de Humanos EN EL AULA


PARCIAL diversos
1 tipos de
anlisis de la - Diferencian distintas tcnicas Maestra
PLASTICA imgenes. imagen.- -ilustraciones bidimensionales:dibujo, grabado, pintura, Alumnos -Elaboracion de
Tcnico material. collage, tapices, etc. Otros que glosario bsico
- Formal.
- Temtico.
se dieran -escribe
-exposicion segn la ejemplos 5 de
-Diferencian diversas tcnicas necesidad imgenes
tridimensionales:escultura,construcciones, bidimensionales

-Participacion etc. -Hacen en su


cuaderno
dibujos icnicos
MATERIA
-Investigan en el entorno diferentes -Hacen en sus
LES
formas que adopta la imagen: icnica, cuadernos
-Trabajo en grupo abstracta, simblica. dibujos
Cuaderno simblicos
Lpiz
Pizarra -Pegan en sus
-Identifican en imgenes del entorno, los Marcador cuadernos
-Ejemplificacion Masking imgenes sobre
elementos bsicos de la comunicacin Imgenes simbologa e
plstica y visual: punto, lnea, contorno, Tijera iconos
direccin, tono,color, textura, dimensin, Regla colores recortados de
Revistas peridicos o
escala, movimiento. periodicos revistas.
Pegamento
-Investigacion -Hacen
Diferencian diversos aspectos temticos ejemplos de los
de la imagen: figura humana, retrato, elementos de la
imagen visual.-
paisajes,naturaleza muerta. Tema
-Experimentacion religioso, mitolgico,histrico. Ilustraciones -Realizan
de la literatura juvenil. actividad de
reforzamiento

Profa. Celeste de Gutierrez Pgina 1


Educacion Artistica Septimo grado

de
conocimientos
pagina 39 del
-Signos y -Investigan seales creadas por el hombre libro de
en la naturaleza y en la comunidad: signos Educacion
smbolos en la
Artistica de
comunicacin de orientacin espacial y otros. sptimo grado.-
visual.-
-Investigan y analizan cdigos de iferentes
-Realizar
pocas y culturas. actividad de la
pag. 48 del libro
-Reconocen smbolos y signos de de educacin
comunicacin artstica de
sptimo grado.-
visual actuales: mapas, logotipos, marcas

En casa
-Valoracin de las
-Analizan y valoran crticamente la funcin
imgenes e -Recorta de
de la imagen en los medios de peridico o
inters por
comunicacin. revista
analizar los imgenes de
elementos en su -Investigan y valoran el papel relevante de
smbolos e
iconos.-
composicin.- la imagen en el vivir cotidiano y lo
representan en un mural plstico.
-Pega en su
cuaderno
-Tendencia a usar imgenes de
imgenes para -Seleccionan, en equipos, diversas retratos, figuras
imgenes (escudos, postales, afiches, humanas, de
expresar arte religioso,
sentimientos, fotografas, etc) y las emplean para arte mitolgico
vivencias e ideas ambientar espacios individuales y de
o para reflejar la grupo.
-Realiza tarea
realidad.- de investigacin
pag. 34,35,

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Expresan y -Realiza trabajo


-Los pasos del -Realizan diversas composiciones practico de la
comunican
sus proceso de plsticas bi y tridimensionales (dibujo, pagina 36 del
ideas y elaboracin pintura, collage,cermica, etc.), siguiendo libro de
educacin
sentimientos plsticas fijas. el siguiente proceso de elaboracin. artstica.-
a travs
de diversos
materiales,
-Seleccionan una idea clara y concisa de
lo que quieren expresar. -Resuelve
instrumentos ejercicio de
y tcnicas investigacin de
plsticas. -Realizan un boceto, siguiendo las la pagina 45 del
indicaciones de la/del docente. libro de
educacin
artstica.-
-Establecen un plan de trabajo en el que
secuencian las diferentes tareas
necesarias para su elaboracin. -Hace trabajo
practico de la
pagina 58 del
libro de
educacin
artstica.-
-Elementos Reconocen, en una muestra de imgenes
formales de la presentada por el/la docente, diferentes
imagen fija.- planos (plano general; plano medio, EVALUACION
primer plano y plano detalle). Aplicacin de
dos pruebas de
Crean una secuencia de los diferentes evaluacin de
planos de una imagen dada, utilizando un conocimiento
de 15% cada
visor fabricado en el aula. una.-

Elaboran, utilizando distintas tcnicas,


composiciones plsticas teniendo en
cuenta los diferentes planos.

Reconocen, en un comic, diferentes


enfoques de la imagen (picado,
contrapicado, escorzo,etc.) y comentan

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sus caractersticas principales.

Establecen diferentes enfoques de la


figura humana a travs de un visor y los
representan plsticamente utilizando
distintas tcnicas.

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-Breve resea -Cantan Caracterizan las primeras formas del Humanos EN EL AULA
II Conocen el
BLOQUE origen y sobre el origen y sonido en la naturaleza y su Maestra -Glosario bsico
PARCIAL
2 evolucin la evolucin en -percusion transformacin a travs del tiempo. Alumnos
MUSICA de la los periodos Otros que -Realiza actv.
msica. Diferencian auditivamente msicas de los Pagina 64 del
primitivos se dieran libro de
antiguos y Entonacin distintos perodos, en una seleccin de segn la educacin
medios.- obras musicales. necesidad artstica de
sptimo grado.-

Escritura
--Realiza gua
de
MATERIA reforzamiento
ilustraciones LES de la pagina 69
del libro de
Conocen los -Audiciones Identifican los ritmos y melodas ms educacin
ritmos y musicales.- Cuaderno artstica.-
melodas
conocidos de la msica hondurea: xique, Lpiz
de la msica -exposicion punta y otros, en una muestra de Pizarra
hondurea. canciones propuesta por el/la Marcador -Hacen
docente. Masking actividad de la
Imgenes pagina 76 del
-Participacion Tijera libro de
Bailan, de forma improvisada, los Regla colores educacin
diferentes ritmos y melodas, y comentan Revistas artstica.-
periodicos
sus diferencias. Pegamento -Dibuja las
-Trabajo en grupo notas y figuras
Relacionan los ritmos y melodas musicales en su
dentificados con otros ritmos conocidos. cuaderno

-Hace actividad
Organizar en el centro escolar un baile o de la pagina 87
Valoracion de la -Ejemplificacion danzas con una seleccin de msica del libro.-
musica hondurea. -Resuelve
hondurea- actividad de la
Cantan canciones folklricas o pagina 93 del
contemporneas con acompaamiento libro de
educacin
-Investigacion musical en vivo o pista musical. artstica.-

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-Copia en su
cuaderno
-Tendencia a Relacionan verbalmente los ritmos y canciones
utilizar la msica -Experimentacion melodas escuchados con imgenes, folklricas
hondureas y
para expresar sentimientos, vivencias e ideas propias o las inetrpreta.-
sentimientos sugeridas. 5 canciones.-
vivencias e ideas.-

EN CASA
Conocen los -Elementos -Identifican en una audicin musical, los
componente musicales.- elementos musicales: ritmo, meloda y 1.A travs del
bsicos de la conocimiento
msica. armona. teorico de su
cuaderno
elabora
resumen segn
lo solicitado en
el libro pagina
Conocen y -Los signos Utilizan el pentagrama, clave de Sol, cifra 64
utilizan los musicales de comps y las notas musicales en 2.-Recorta
signos sencillas frases musicales.
musicales
bsicos.- imgenes de
instrumentos
bsicos. musicales segn
lo solicitado de
Identifican el nombre y duracin de los la pagina 98 del
sonidos por la forma de la figura y su libro de
situacin en el pentagrama. artstica.-

3.-investiga
dibujos de traje
tpico de
-Satisfaccion por Olancho
la creacin de Crean sencillas frases musicales a partir
sencillas frases de los signos musicales bsicos. 4.- Investiga el
nombre de
musicales cinco grupos de
mediante los danzas
signos musicales folklricas de la
comunidad o el
bsicos.-

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departamento.-
Interpretan Sitan los sonidos Sol-Mi-La en el
ejercicios 5.-Realiza
rtmico -Entonacion pentagrama y entonan pequeas frases actividad de la
meldicos. musicales. pagina 85 del
libro de
educacin
Memorizan sencillos ejercicios rtmico artstica.-
meldicos y los repiten con la entonacin
correcta.
6.-Elabora un
instrumento
musical con
material
desechable.-

Interpretan
-Canto: Utilizan la voz de una manera correcta,
canciones Entonacion ubicando la tonalidad adecuada a la
hondureas colectiva tesitura de los nios y las nias.
con la
tcnica
Imitan los ejemplos meldicos que canta
ESCRITA
coral.
el/la docente y procuran recordar con
2 pruebas
exactitud la entonacin propuesta. escritas de 15%
c/u
Interpretan canciones hondureas
(respondiendo a la multiculturalidad) al
unsono, canon a dos y tres grupos, con
acompaamiento o pista musical.

Interpretan melodas hondureas


(respondiendo a la multiculturalidad)
atendiendo a los signos de dinmica y al
fraseo musical.

Interpretan melodas hondureas


(respondiendo a la multiculturalidad) a dos
voces.

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-Los matices o Identifican visual y auditivamente los


signos de signos de matices o dinmica y cantan al
dinmica.- unsono canciones hondureas tendiendo
a los mismos.

La cancin Seleccionan canciones modernas


moderna en hondureas;las aprenden e interpretan,
Honduras. acompandose de coreografa.

Organizan un karaoke con canciones


modernas hondureas.

Preparan en equipo canciones


hondureas con canon a dos y tres grupos
y las representan en la fiesta del colegio.-

Preparan libremente canciones de su


gusto y las interpretan delante de sus
compaeros y compaeras.

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Educacion Artistica Septimo grado

Interpretan -Conjunto Investigan en el entorno, instrumentos de


sencillas piezas percusin indeterminada y armnicos,
instrumentales
instrumental en
el colegio.- para crear el conjunto instrumental de la
escuela.

Fabrican instrumentos a partir de


materiales reciclables.

Clasifican los instrumentos y crean el


conjunto instrumental propio, a partir de
las posibilidades de la escuela.

Preparan, en equipos, un recital de


canciones hondureas, empleando el
conjunto instrumental del centro escolar,
para presentarlo en algn evento cvico o
cultural.-

Imitan la forma de ejecucin de la flauta


-La flauta dulce dulce siguiendo las tcnicas que el/la
soprano.- profesor/a ofrecen.

Identifican en el pentagrama los sonidos


Si-La-Sol en forma progresiva hasta el Do
central y su octava (Do agudo).

Interpretan pequeas frases musicales en


diferentes compases.

Interpretan un repertorio seleccionado por


la/el docente con acompaamiento
armnico.

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-Imitacion Humanos
III
Dibujan en el espacio, utilizando EN EL
PARCIAL BLOQUE Maestra
3 Expresan y -El cuerpo juega y diferentes partes del cuerpo, diversas Alumnos AULA
DRAMATIZACI comunican se divierte -Dramatizacion figuras de diferente magnitud, ritmo e Otros que
mediante la intensidad.
ON expresin se dieran
1.-Realizan
corporal sus segn la actividad de la
sentimientos Imitan corporalmente diferentes objetos o necesidad pagina 107 del
e formas conocidas. libro de
ideas. Educacion
-Memorizacion Representan corporalmente situaciones Artistica
figuradas sugeridas por el/la docente:
volando,flotando, escalando, nadando, MATERIA
2.-Hacen
etc. LES coreografia
segn expuesto
Cuaderno pagina 109
ilustraciones Mantienen, por parejas, un dilogo Lpiz
corporal a travs de un objeto mediador Pizarra
(globo, pelota,etc). Marcador 3.-Realiza
Masking actividad de
-exposicion lapagina 112 y
Imgenes
Bailan de forma libre e improvisada Tijera 113
diferentes ritmos seleccionados por el/la Regla colores
Revistas 4.-resuelve
-Participacion docente. sopa de letras
periodicos
Pegamento pagina 118
Crean corporalmente en equipo, objetos y
formas conocidas o imaginarias. 5.-Hacen
actividad pag.
-Trabajo en grupo 121
Imitan corporalmente las propuestas
realizadas por compaeras/os que se van 6.-Realiza
actividad de la
alternando. pagina 124

-Ejemplificacion Imitan corporalmente los gestos y


movimientos de diversos animales,
atendiendo al ritmo, la intensidad y la
magnitud de los mismos.

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-El cuerpo crea.- -Investigacion Expresan corporalmente, acompaados EN CASA


por msica, diferentes situaciones con
gran poder evocativo: nacimiento de una 1.-Resuelve
glosario de pala
flor, un huracn, el vuelo de un ave, etc. Bras
-Experimentacion desconocidas.-
Acompaan corporalmente sencillas
poesas,canciones o relatos breves. -Resuelve gua
de repaso

Expresan corporalmente los sentimientos -confeccion de


y/o ideas provocadas por imgenes con una mascara
gran poder evocativo: amor, soledad,
solidaridad,etc.
ilustraciones
ESCRITA

APLICACIN DE
-El cuerpo se -exposicion Experimentan corporalmente, por parejas, DOS PRUEBAS
comunica. de forma libre y creativa, diversas formas ESCRITAS DE
15% CADA
de saludo y despedida. UNA.-
-Participacion
Danzan diferentes ritmos musicales, en
pareja.

-Trabajo en grupo Dramatizan, en equipo, diversos


movimientos provocados por medios
naturales: las olas, el crecimiento de los
rboles, las cometas, etc.
-Ejemplificacion
Crean sencillas expresiones corporales en
las que muestran cario por alguna
persona,mascota u objeto, y las muestran
en el aula.
-Investigacion

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Expresan corporalmente diferentes


mensajes (ttulos de pelculas, palabras,
etc) para que el resto de los compaeros y
-Experimentacion compaeras adivinen de qu se trata.

Conocen y -El espacio y el Conocen la estructura del espacio


emplean las escnico (planos, ejes, etc), inducidos por
bases
movimiento
la/el docente,y realizan individualmente y
expresivas escnico. en equipo, juegos de espacio escnico;
del
movimiento comentan la vivencia y sacan
escnico. conclusiones.

Experimentan las diferentes presencias


escnicas utilizando la estructura del
espacio escnico.

Exploran diferentes formas de movimiento


escnico, con la ayuda de la/del docente;
analizan los resultados y sacan
conclusiones.

Interpretan en pareja, situaciones


cotidianas habituales, mediante la palabra,
el gesto y el movimiento escnico.

Inters en
conocer las Preparan sencillos juegos dramticos y
posibilidades realizan variaciones en el empleo del
expresivas del espacio y el movimiento escnicos;
espacio y el analizan los resultados y sacan
movimiento conclusiones.
escnicos,

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Expresan
Conocen diversas estructuras dramticas,
mediante la -El juego orientados por el/la docente y las
dramatizaci dramtico practican en equipo.
n
sentimientos Crean e interpretan sencillos juegos
e
ideas y/o dramticos basados en historias
reflejan su fantsticas.
visin de la
realidad. Improvisan a partir de un objeto dado,
diferentes aplicaciones del mismo que no
se corresponden con su uso habitual.

Interpretan en equipos una situacin


dramtica,variando los lugares eogrficos
y tiempos histricos.

Valoracin y Interpretan noticias de inters social


respeto por el publicadas en diarios o en la televisin,
trabajo de variando la resolucin del conflicto.
las compaeras
y compaeros.

Inters en Observan atentamente las creaciones de


explorar nuevas las compaeras y compaeros y valoran
formas de los aspectos positivos de su nterpretacin.
expresin
dramtica.

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Conocen y Seleccionan una obra teatral infantil


utilizan la
-La obra teatral.-
tcnica publicada;la adaptacin dramtica de un
para cuento o un guin previamente creado.
preparar
obras de Realizan una lectura guiada siguiendo las
teatro.
indicaciones del/de la docente, para la
total comprensin de la obra.

Crean diferentes equipos para las


diversas funciones a realizar (cuadro de
actores,equipo de caracterizacin,
escenografa,sonido, luminotecnia, etc.).

Elaboran un perfil con las caractersticas,


tanto fsicas como sicolgicas de los
personajes, y la/el docente los reparte con
criterios pedaggicos y democrticos.

Realizan en equipo, diversos diseos de


escenografa, siguiendo las indicaciones
del libreto, teniendo en cuenta las
posibilidades de espacio y los materiales
disponibles; los analizan y eligen con
criterio la mejor propuesta.

Ensayan la obra siguiendo las


indicaciones del movimiento escnico
sugeridas por la/el docente.

Preparan la caracterizacin de los


personajes (vestuario, maquillaje,
complementos, etc.) y elaboran la
escenografa.

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Seleccionan los efectos de sonido y la


msica de acompaamiento y las
preparan.

Exploran las posibilidades de la luz para la


obra y preparan los materiales.

Realizan un ensayo general con todos los


elementos: escenografa, caracterizacin,
sonido y luz, etc.

Elaboran afiches y programas de mano


para publicitar la representacin.

Realizan la representacin en algn


evento escolar o de la comunidad y la
filman en video.

Visionan el video; analizan la actuacin y


sacan conclusiones.-

Valoracin del . Reflexionan, guiados por el/la docente,


trabajo en sobre las diferentes fases del proceso
equipo.- sobre los diferentes trabajos de los
equipos.

Satisfaccin por Realizan, los diversos equipos, una


el trabajo bien autoevaluacin en diferentes momentos
realizado. del proceso.

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Humanos
IV EN EL
PARCIAL -Imitacion Maestra
Alumnos AULA
Conocen, Otros que 1.- Hace
respetan y
BLOQUE valoran el
-Las artes -Dramatizacion se dieran actividad de la
pagina 127 del
4 patrimonio aplicadas en segn la libro de artstica
multicultural Honduras.- necesidad
ARTE Y y
artstico de 2.- copian
CULTURA Honduras. himno Nacional
-Los smbolos -Memorizacion con todas sus
nacionales.- MATERIA estrofas

Conocen, con la ayuda de la/del docente, LES 3.- Hacen


las diferentes Artes aplicadas de lbum cvico
Cuaderno
Honduras:alfarera, talla de madera, Lpiz 4.- Realiza
ilustraciones construccin de instrumentos musicales, Pizarra actividad de la
tuno, jarcia, tusa, junco, semillas, etc. Marcador pagina 139 del
Masking libro de artstica
Imgenes
-exposicion Relacionan las diferentes Artes aplicadas Tijera
con la regin y/o cultura donde se Regla colores 5.- Hace
Revistas glosario bsico
desarrollan, y su significancia.
periodicos
-Participacion Pegamento
Investigan en su entorno (familia, escuela, EN LA
museos, iglesia, etc.) diferentes objetos CASA
pertenecientes a las diversas Artes
aplicadas, y organizan una exposicin en
-Trabajo en grupo 1.- Realiza
la escuela. actividad de la
pagina 139 del
Invitan a artesanos/as para aprender y libro de
artitica.-
Participan practicar algunas de estas Artes aplicadas
presencial y -Ejemplificacion y las exponen en el aula. 2.- Realiza
organizativa actividad de la
mente en las pagina 143
Acuden a muestras o ferias de artesana
manifestacio

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nes que se celebran en el entorno, y esarrollan


artsticas y 3.-Realiza
una Gua didctica preparada para la actividad de la
culturales de
la escuela y -Investigacion visita. pagina 145 del
la libro de
comunidad. artstica.-

Repasan el coro y el sptimo solo del


-Experimentacion himno nacional. 4.- Realiza
actividad de la
Los y las pagina 147 del
artistas ms Analizan el significado de la letra del libro de
significativos segundo al sexto solo y lo comprenden. artstica.-

de Honduras.
Memorizan la letra. Escrita

Expresan el significado de los solos Resuelven dos


ilustraciones mediante sencillos juegos dramticos. pruebas escritas
a 15% c/u

Cantan al unsono el coro y los siete solos


-exposicion del himno nacional.

Conocen, inducidos por el/la docente, los


-Participacion elementos bsicos del lenguaje musical
en dichos solos.

Dramatizan pasajes de la vida de los ms


-Trabajo en grupo importantes hroes y personalidades
nacionales (Lempira, Francisco Morazn,
el Padre Reyes) y de los lderes de las
diferentes etnias.
-Ejemplificacion

Conocen e identifican los nombres y las


Valoracin imgenes de los/las artistas, de las
positiva de las diferentes culturas hondureas, ms
diferentes

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Artes aplicadas -Investigacion importantes en las diferentes disciplinas


como expresin artsticas, tanto clsicos como
de la contemporneos.
cultura
hondurea. -Experimentacion Relacionan a cada uno de estos/as
artistas con su cultura, disciplina artstica y
su obras ms significativas, y lo exponen
Satisfaccin en un mural.
por conocer la
vida y la Investigan, en equipos, en centros de
obra de los/las documentacin la vida, la poca y la obra
artistas ms de estos/as artistas y elaboran un lbum,
significativos de donde recogen los datos obtenidos.
las diferentes
culturas de
Honduras.
Participan, en colaboracin con la
escuela, la familia y la comunidad, en la
organizacin de una Feria de productos
artesanos, que adems de las Artes
aplicadas, muestre otros productos
artesanos (gastronoma, textil, etc.)
explicando su significancia.
-Fiestas y
celebraciones de
la comunidad, de
la etnia y Imitan corporalmente diferentes objetos o
nacionales .- formas conocidas.

Realizan en la escuela una exposicin con


documentacin sobre la obra de los/las
artistas ms significativos de las diferentes
culturas del pas, e invitan a las familias y

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a la comunidad a visitarla.

Elaboran, con la ayuda del/de la


profesor/a, un calendario de las diferentes
fiestas y celebraciones tanto de la
comunidad, como de la etnia y nacionales;
-Actividades lo publican en la escuela y lo llevan a las
extraescolares familias.

Investigan en el entorno alguna fiesta o


tradicin en peligro de desaparicin; la
recuperan y la celebran.

Colaboran en la organizacin y participan


activamente en las diferentes fiestas y
celebraciones que se desarrollan en la
comunidad.

Participan en actividades extraescolares


que fomentan la educacin artstica de
forma ldica (dibujo, pintura, coro, msica,
danza, teatro,etc).

Colaboran en la organizacin de
actividades culturales y artsticas para

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desarrollar un tiempo libre creativo.

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Educacion Artistica Septimo grado

Valoracin del Organizan equipos para realizar en la


espectculo escuela diversas actividades artsticas (
artstico. excursiones culturales, visitas a eventos
Colaboran en la artsticos, etc).
realizacin de
labores de Redactan y envan una carta a las
propaganda de diferentes autoridades de la comunidad,
espectculos para que les ayuden en la organizacin de
artsticos que se actividades culturales y artsticas.
desarrollan en la
escuela o la
comunidad,apor
tando ideas,
documentos y
esfuerzo.

Inters en
participar en la
organizacin de
actividades
culturales y
artsticas en la
escuela y
la comunidad,
en colaboracin
con otros
organismos
pblicos.

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Educacion Artistica Septimo grado

II
PARCIAL

III
PARCIAL

IV
PARCIAL

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