B.- Plan de Convivencia. 1 INTRODUCCION, 2.- DIAGNOSTICO DEL ES DETECTADA. TADO DE LA CONVIVENCIA EN EL C TRO Y CONFLICTIVIDAD 3. OBJETIVOS QUE PRETENDEN ALCANZAR, 4 NORMAS GENERALES DEL CENTRO Y DE AULA. 5. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO. 6.- GRADACION DE LAS CORRECCIONES DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS. 7. AMBITOS DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR. 8. CONDUCTAS CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIAL 'S PARA LA CONVIVENCIA. 9. INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. 10.- PROCEDIMIENTO GENERAL. 11. AULA DE CONVIVENCIA 12. ACTUACIONES A SEGUIR EN EL AULA DE CONVIVENCIA 13.- COMPOSICION. PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACION DE LA COMISION DE CONVIVENCIA. 14. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR Y RESOLVER CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE. 15-FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO EN LA MEDIACION PARA LA RESOLUCION PRACTICA DE LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PRESENTARSE 16,- PROCEDIMIENTOS DE ELECCION Y FUNCION DEL DELEGADO 0 DELEGADA DE PADRES, MADRES O REPRESENTANTES LEGALES. 17.- PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA DE INCIDENCIAS. 18.- DIFUSION, SEGUIMINE: ‘0 Y EVALUACION DEL PLAN DE CONVIVE! cua. 19.- PAPEL DE LAS FAMILIAS EN EL PLAN DE CONVIVENCIA. nD1.- InTRODUCCION: “Aprender a convivir con los demés es una finalidad esencial de la educacin y representa uno 4e los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se trata de un aprendizaje valioso en si mismo e imprescindible para la construccién de una sociedad —democritica, mis solidaria, mis cohesionada y més pacifica” (Informe a la UNESCO de la Comisién Internacional sobre la educacién para el S.XXi) La preocupacién por la convivencia en los centros educativos es ereciente y generalizada, ‘aunque no tenga en todos sitios la misma incidencia, Nuestro Centro debe y puede hacer frente a esta situaci6n, aunque no puede hacerlo por sf solo, sino junto al resto de las partes implicadas en el praceso educativo. Por ello, los miembros de esta Comunidad Educativa queremos ofrecer a nuestros alumnos/as una ESCUELA para : SABER: Leer, escribir, calcular, hablar otros idiomas, conocer el medio en que vivimos, conocer ‘nuestra historia, tener una cultura musical, saber desarrollar y cuidar el cuerpo y defenderse en la vida. SABER PENSAR: Fste es el objetivo de nuestro Proceso de Ensefianza-Aprendizaie. SABER VIVIR Y CONVIVIR: Contribuir a la socializacién de los alumnos/as es una funcién cesencial de la escuela ya que en ella se convive y se debe hacer el aprendizaje de las habilidades sociales, entendidas como capacidades de relacién interpersonal, que intentamos conseguir trabajando: la comunicacién, cooperacién, la solidaridad, el respeto a las reglas, saber escuchar, compartir, participar, crear habitos de trabajo, etc. Estas capacidades las materializamos a través de los contenidos de actitudes, normas y valores, aspectos contemplados en nuestra metodologia de trabajo y cn cl ROF. SABER SER PERSONA: la meta de la educacién es aprender quign es uno mismo y llegar a serlo. La formacién del concepto de s{ mismo (autoestima) y de la identidad personal es algo esencial que los tutores/as trabajamos y cuidamos cada dia en nuestra practica educativa, DIAGNOSTICO DEL. DETECTADA, STADO DE LA CONVIV JA Y CONFLICTIVIDAD La poblacién atendida en nuestro Centro es autéctona mayoritariamente, aunque cada vez més se vvan incorporando inmigrantes y ademés posee un grupo de poblacidn de etnia gitana, Aunque en lineas generales podriamos decir que desde todos los ambitos se esta luchando por conseguir un nivel de instruccién y formacién cada vez mayor y més acorde con ¢l mundo actual, es evidente que el déficit socioeconémico, en muchos casos grave, de las familias esta intrinsecamente relacionado con un alto déficit cultural que conlleva una desvinculacién de los padres con el hecho ceducativo y, a veces, un escaso interés por el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. En general podemos decir que la convivencia entre el alumnado y de éste con el profesorado y los demés miembros de la comunidad educativa, es buena, aunque suelen aparecer casos puntuales de conductas disruptivas 3: OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR = Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre Ia importancia de una adecuada cconvivencia escolar y sobre los procedimitentos para su mejora. B= Fomentar en nuestro Centro educativo los valores, las actitudes y las précticas que permitan mejorar cl grado de aceptacién y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad_y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. = Facilitar la prevencién, detec plantearse en el Centro. ‘tratamiento, seguimiento y resolucién de conflictos que pudieran = Facilitar la mediacién para la resoluci6n pacifica de los conflictos. {ORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO Y DE AULA. NORMAS DEL CENTRO = La principal norma es el respeto a los compaiieros/as, profesorado y resto de la Comunidad Educativa. = Asistira clase eon puntualidad = Partiipar en ls actividades orientadas al desarrollo del eurreulo Seguir las directrices del profesorado respecto a la educacin y el aprendizaje = Cumplir respetar ef horario para el desarrollo de las actividades del Centro - Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en Ia consecucién de un adecuado clima de estudio en el Centro, respetando el derecho de los compaferos/as ala educacién, = Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales. = Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. ~ _ Respetar Ia dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa = No discriminar a ningdn miembro de la Comunidad Educativa por razén de nacimiento, raza, sexo 0 por cualquier citcunstancia personal 0 social = Respetar las normas de organizacién, convivencia y disciplina del Centro. = Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del Centro y de los materiales didacticos y respetar todas las pertenencias de los miembros de la Comunidad Educativa NORMAS DEL AULA Durante la primera quincena de clase, el tutor o tutora establecerd las normas del aula consensuadas ccon los alumnos/as. Dichas normas serén propias de cada grupo y estaran adecuadas a las edades y ccaracterfsticas del alumnado, 1.- En clase se clegiré un delegado o delegada, que sera, junto con el tutor/a, la persona encargada de velar por el cumplimiento de las normas, 2.-Sera preciso mantener un clima de respeto entre compaiieros/as y hacia el profesorado que imparta docencia en el aula, potenciando la actitud de dislogo ante cualquier tipo de conflieto que pudiera surgi. 3.- Desde las diferentes tutorfas se velara por el cuidado de las aulas y e1 material contenido en ellas, procurando que sean respetados y tratados con el cuidado necesario para su conservacisn. 4. Las aulas permanecerdn limpias y ordenadas siguiendo los criterios anteriores, ‘5. Culdar y respetar los libros de texto, de la Biblioteca de Aula y de Centro, 46. Entrar y salir de la clase en fila 5. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO, (TITULO I, CAPITULO I DEL DECRETO 328/2010, DE 13 DE JULIO) Articulo 2. Deberes del alumnado. Son deberes del alumnado: El estudio, que se conereta en 1° La obligaciGn de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2° Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del curriculo, siguiendo las directrices del profesorado, 3° Bl respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. 4° El respeto al cjercicio del derecho al estudio de sus compaiieros y compafieras 5° La obligacién de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado, ’b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. ¢) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, imtegridad e intimidad de todos los miembros de Ia comunidad educativa, asi como la igualdad entre hombres y mujeres, 4) Respetar las normas de organizacién, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. ) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucién de un adecuado clima de estudio en el centro. £) Participar en los érganos del centro que correspondan, asi como en las actividades que este determine. 12) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didactico, contribuyendo a su conservacién y mantenimiento. 1h) Participar en la vida del centro. i) Conocer la Constitucién Espatiola y cl Estatuto de Autonoma para Andalucia, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos Articulo 3. Derechos del alumnado. El alumnado tiene derecho: ) A recibir una educacién de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus ccapacidades. b) Al estudio. ) A la orientacién edueativa y profesional. 4) A Ia evaluacién y el reconocimiento objetivos de su dedicacién, esfuerzo y rendimiento escolar. A. ‘estos efectos, tendré derecho a ser informado, de los eriterios de evaluacién que serén aplicados. ©) Ala formacién integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el cesfuerzo personal, la motivacién por el aprendizaje y la responsabilidad individual £ Al acceso a las tecnologfas de la informacién y la comunicacién en la préctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes. 152) Ala educacién que favorezca la asuncién de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, asf como a la adquisicién de habitos de vida saludable, la conservacién del medio ambiente y la sostenibilidad. hh) Al respeto a su libertad de conciencia y 2 sus convicciones religiosas y morales, asi como a st. identidad, intimidad, integridad y dignidad personales, i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de politicas educativas de integracién ¥y compensacién. {j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el articulo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacién de Andalucia. ky A la libertad de expresién y de asociacién, asf como de reunisn en los términos establecidos en el articulo 8 de la Ley Orgénica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci6n. 1) A la proteccién contra toda agresin fisica o moral 1m) A la participacién en el funcionamiento y en Ta vida del centro y en Tos érganos que correspondan, y la utilizacién de las instalaciones del mismo. 1) A conocer la Constitucién Espafiola y el Estatuto de Autonomia para Andalucia, 4) A set informado de sus derechos y deberes, asf como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad. Articulo 4, Ejercicio efectivo de determinados derechos. 1. Para favorecer el ejercicio de la libertad de expresién del alumnado, la jefatura de estudios favorecera la organizacién y celebracién de debates u otras actividades anlogas adecuadas a su edad, en las que éste podré participa 2. Asimismo, en las normas de convivencia se estableceré la forma, los espacios y lugares donde se podran fjar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresién, 6.- GRADACIGON DE_LAS CORRECCIONES Y DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS (artfculo 31 del DECRETO 328/2010 de 13 de julio 1. A efectos de la gradacién de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que ateniian la responsabilidad: 4) El reconocimiento espontineo de la incorrecci6n de la conducta, asi como la reparacién espontinea del dao producido, ) La falta de intencionalidad. ©) La peticién de excusas, 2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a) La premeditacién, +b) Cuando Ia persona contra la que se cometa la infraccién sea un maestro o maestra, ©) Los daftos, injurias u ofensas causados al personal no docente, a los compafieros y compafieras de ‘menor edad y al alumnado recién incorporado al centro. 4) Las acciones que impliquen diseriminacién por razén de nacimiento, raza, sexo, orientacién sexual, convicciones ideol6gicas 0 religiosas, discapacidades fisicas, psiquicas o sensoriales, asi como por ‘cualquier otra condicién personal o social ¢) La incitacién o estimulo a la actuacién colectiva lesiva de los derechos de los demas miembros de la comunidad educativa, ) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la ‘comunidad edueativa g) La difusidn, a través de internet 0 por cualquier otro medio, de imdgenes de conductas contrarias 0 ‘gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para ‘otros miembros de la comunidad educativa. 163. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serén de aplicacién cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia 9 como cconductas gravemente perjudiciales para la convivencia, AMBITOS DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR (articulo 32 del DECRETO 328/2010 de 13 de juli 1, Se corregiran los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el Centro, tanto en el horatio lective como en el dedicado a las actividades complementarias y extraescolares 2. Asimismo, podran corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio ¢ incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o dircctamente relacionadas con cl ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal 8. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y_GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA _CONVIVENCIA, CORRECCIONES ALAS MISMAS Y. ORGANOS COMPETENTES QUE LAS IMPONEN ‘CONDUCTAS CORRECCIONES DELAS | ORGANO COMPETENTE. CONTRARIAS A LAS CONDUCTAS NORMAS DE CONTRARIAS A LAS. CONVIVENCIA NORMAS DE CONVIVENCIA.. ‘@) Acios que perturben el |- Suspensién del derecho de | -Prolesor o profesora que se normal desarrollo de las | asistencia a esa clase ‘encuentre en el aula en el actividades dela clase. - Lamedida implicara: momento del acto, a) El centro deberd prever la atencién educativa del alumnofa a que se imponga la b) Se deberé informar a quienes ejerzan la tutoria y a jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada, ‘Asimismo, el tutor/a informaré al padre y a la madre o representante legal, de la adopcién de la medida, de lo que ‘quedard constancia en el Centro. 7) La falta de colaboracin del alumnado en la realizacién de las actividades orientadas al desarrollo del curriculo, asi como en el seguimiento de las orientaciones del _profesorado respecto a su aprendizaje. ©) Conductas que pueden impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus ‘compatieros/as, 4) Falta injustificada de asistencia a clase. ¢) Falta injustificada de puntualidad, £) La incorreccién y descalificaron hacia los miembros de la comunidad ceducativa. 2) Causar pequefios datios en las instalaciones, recursos ‘materiales 0 documentos del centro, a)Amonestacién oral b) Apercibimiento por escrito ) Realizacién de tareas fuera y dentro del horario lectivo que ‘ontribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, asi como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del 4) Suspensién del derecho de asistencia (méximo 3 dias). El tiempo que dure la suspensin, el alumnofa deberd realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupci6n de su proceso formativo, ) Excepcionalmente, la suspensién de asistencia al centzo por un maximo de tres dias, Durante este periodo doberd realizar actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcién de su proceso formativo, ~Todos los macsir@s = Tutor/a del alumno/a « Iefe o Jefa de Estudios ~ Iefe o Jefa de Estudios - Director o Directora ‘CONDUCTAS GRAVEMENTE. PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA MEDIDAS DISCIPLINARIAS ORGANOS COMPETENTES: a) Agresion fisiea contra cualquier miembro de la ‘comunidad edueativa b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la ‘comunidad edueativa ©) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicolégico, verbal o fisico hacia un alumno/a, producido por uno ‘© mis compafierosias de forma reiterada a lo largo de un tiempo a) Realizacion de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, asf como a reparar el dafio causado en las instalaciones, recursos ‘materiales o documentos del mismo, sin perjuicio de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de cefectuarse por los hechos de correccién y la responsabilidad civil de sus Director/a que da waslado ala ‘Comisién de Convivencia. 8determinado, 4) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro ‘la incitacién a la misma, ©) Las vejaciones 0 hhumillaciones contra. cualquier miembro de la comunidad ‘educativa, particularmente si tienen una componente racial, sexual, xenéfoba, u homéfona, 0 se realizan contra alumnosias que necesitan necesidades especiales. ) Las amenazas 0 coacciones contra cualquier miembro de la comunidad ceducativa. 2) La suplantacién de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificacién © sustraccién de documentos académicos, h) Las actuaciones que causen graves daiios en las instalaciones, recursos materiales © documentos del centro o en las pertenencias de los demis miembros de la comunidad educativa, asi como la sustraccién de la i) La reiteracién en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, j) Cualquier acto ditigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. k) EI incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisién de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas, padres, madres 0 representantes legales en los términos previstos por las leyes. b). Suspensidn del derecho ‘a pagar en las actividades extraescolares del centro por tun periodo maximo de un mes ©) Cambio de grupo 4) Suspensién del derecho de asistencia a determinadas clases durante un petiodo de tues dias lectivos ¢ inferior a dos semanas, Durante el periodo que dure la suspensin el alumno/a debers realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupeién en el proceso formative, ©) Suspensién del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres dias e inferior a.un mes. Durante el periodo de suspensién el alumno realizara las actividades formativas que se determinen para evitar Ia interrupci6n en el proceso formativo- 1) Cambio de centro docente EVla directora/a podré levantar la suspensién antes del agotamiento del plazo previsto. 79INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (articulo 30 del DECRETO 328/2010 de 13 de Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de la convivencia, (endrén un cardcter educativo y recuperador y deberan adecuarse: ‘© alas necesidades educativas especiales del alumno o alumna, ‘+ garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado, ‘* procurarén la mejora de las relaciones de todos los miembros de la Comunidad Edueativa, Por tanto, deberd tenerse en cuenta lo que sigue: a) Elalumno o alumna no podra ser privado del ejercicio de su derecho a la escolaridad, b) No podré imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad fisica y ala La Comisién de Convivencia que se reuniré, al menos, una vez al trimestre para claborar un informe que incluys: * Analisis de incidencias producidas. ‘© Actuaciones relacionadas y resultados obtenidos, '* Propuestas del Consejo Escolar para la mejora de la convivencia. > Trimestralmente el Consejo Escolar analizaré los informes de la Comisién de Convivencia, > El Equipo Directivo elaboraré al finalizar cada curso una memoria del Plan de Convivencia, 8719. PAPEL DE LAS FAMILIAS EN EL PLAN DE CONVIVENCIA, ‘Suscribir con cl Centro un compromiso educativo y de convivencia, con objeto de establecer ‘mecanismos de coordinacién con el profesorado y con otros profesionales que atienden all ‘alumano o alumna que presente problemas de conducta o aceptacién de las normas escolares. Estos compromisos deberin hacerse por este orden: Ia través del tutor, 2a través de Jefatura de Estudios. 3°a través del orientador/a del Equipo de Orientacién Educativo de referencia, 4 a través de los Servicios Sociales del Excmo, Ayuntamiento, sia situacién persiste, Colaborar en la aplicacién de las medidas correctivas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situacién, Excusar de forma escrita las fallas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad que tuvieran sus hijos o hijas. Recibir notificacién puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas 88