Mdulo 8.

Teoras del aprendizaje y prctica pedaggica

Unidad 3. Diseo de actividades de enseanza

Semana 7. Mtodo ELI

Tutora: Maricela Vlez Espinosa

Actividad 2. Enseanza Libre de Improvisacin

Alumna: Alma Rosa Jimnez Avia

5 agosto -2017
E= Enseanza, L= Libre, I= Improvisacin Las siglas del modelo son de suma importancia ya que con los aos la educacin ha sido
expuesta a diferentes cambios necesarios y adaptables a las nuevas tecnologas y cambios socioculturales que brindan una diferente
identidad al ser humano. La enseanza no se adquiere solo por repeticin sino requiere de una forma libre pero ordenada y organizada
en la cual se proponen diferentes formas de trabajo kinestsico, auditivo, verbal y de reproduccin mediante imgenes comprensibles.

ELI como mtodo de aprendizaje propone una serie de estrategias de forma cooperativa la cual permite aprender de otros y aprender
de manera autnoma debido al contacto y comunicacin social. Es importante debido a que el individuo, por naturaleza, es un ser social,
por ello al ir desarrollando actividades integrales y compartidas con otros de la misma edad y del mismo grado, activa el pensamiento
crtico y creativo, al mismo tiempo que estimula las reas afectivas y de comunicacin que son importantes para la integridad del alumno.

La forma en como el mtodo ELI se va aplicando es mediante la participacin activa y la relacin que tiene el maestro con las variables
que proporcione a los alumnos, con un objetivo claro del contenido de la enseanza y con los recursos necesarios para el aprendizaje.

En los videos analizados, podemos identificar los siete momentos que conforman este mtodo.

Momento Descripcin Caractersticas Estrategias

 A El docente crea un ambiente
Activacin agradable donde los alumnos Los alumnos pueden beneficiarse Cuchicheos
cognitiva activan sus procesos al realizar actividades que - Lluvia de ideas
psicolgicos superiores. mantengan su mente activa, con - Conversacin
Tambin se activa la parte los cuales enriquecen su ambiente - Frase y foto mural
afectiva ya que el ser humano social y su entendimiento personal. - Frases incompletas
aprende es su totalidad. Tal - Concordar - discordar
como mencion Vigotsky, existe Formador-alumno - Presentacin de un breve caso
una relacin entre lo cognitivo y - Situacin problema
lo afectivo. - Hacer predicciones
La atencin es un proceso de
atencin bsico para aprender.

O Orientacin de El docente orienta, capta, Tanto el profesor como el alumno - Mini leccin
la atencin de los mantiene y desarrolla la debe tener en claro los objetivos a - Planteamiento de objetivos
alumnos para atencin e inters de los tratar, esto les servir a que no - Sistema de seales
aprender. alumnos as los objetivos del pierdan la idea central, lo cual le - Perifricos
aprendizaje. Es decir, qu se va permitir al alumno tener la mente
a aprender y qu tareas se van en el objetivo y la informacin la
 a llevar a cabo as como los que pueda retener para el momento en
se desea aprender. que la necesite.
El reto es captar, mantener y
desarrollar la atencin activa de
los alumnos.

R Es la recapitulacin donde el El resumir el contenido es Exponer, preguntar

Recapitulacin docente planea situaciones importante ya que ayuda a tomar la Resumo yo-resumes tu
necesaria y donde los alumnos retoman la ms esencial de la informacin. Chat presencial
suficiente de lo informacin aprendida en la Mapas
que se aprende. clase, la recuperen y la integren Inventario personal
a la nueva informacin o a la que Inventario grupal
ya poseen para que sta sea
ms significativa.

Es importante que el repaso se

haca de forma individual o en
equipos.

Pi Corresponde al procesamiento Es necesario que el profesor sepa - Tomar apuntes

de la informacin y consume el manejar las estrategias ya que el - Fichas de trabajo
Procesamiento de mayor tiempo de la informacin. alumno lo analizar y sintetizar la - Sistema JAVI
la informacin En este momento el docente informacin que recibe. As mismo - Las 5 felices comadres
organiza actividades para que la registrar en sus anotaciones - Afirmar- preguntar
los alumnos trabajen de forma para que la asimilacin de los - Osos
individual o en equipo, mediante contenidos haya sido un - Definiciones Operativas
estrategias que los guen paso a aprendizaje significativo. - Generalizaciones
paso. - Visualizacin educativa
- Visualizacin grfica
El objetivo es que los alumnos - Mtodo de caso
busquen, localicen, seleccionen,
proceses, informen,
comuniquen y empleen la
informacin.

I Conceptualiza la
Interdependencia interdependencia social
social positiva positiva. Implica una
entre los participacin activa con
miembros de un interactividad, concepto
Piagetiano, que consiste en la
 grupo para interaccin del sujeto que
aprender. aprende con el objeto, mediante
el proceso de la informacin.
Tambin incluye la interaccin,
concepto Vigotskyano que
comparte la vivencia que se
experimenta cuando se
aprende.

E Mientras ms elementos se Emitir diferentes estrategias El portafolio

Evaluacin de lo tengan para dar un valor sobre permitir tener el control de la El diario de equipo
aprendido. algo, no slo un conocimiento situacin que prevalece en el grupo, La calificacin compartida
declarativo. se debe tener la tendencia a realizar Reflexin grupal
cambios que incrementen la calidad Valoracin del cumplimiento de las
y eficacia en la estrategia normas sociales.
Check list

SSMT Es el momento de reflexin que La reflexin entre los alumnos Parafrasear

Reflexin sobre encierra la capacidad de ayuda a crear un ambiente Proyectar el pensamiento
los procesos y registrar qu se aprendi, dinmico, este debe ser guiado por
 resultados de lo mediante un proceso de el formador quien revisa los Pensar primero, pensar durante y
que se aprende. metacognicin. procesos y los resultados del tema pensar despus
que se aprende con la finalidad de Planeacin del trabajo del grupo
que el alumno asimile las cooperativo
situaciones y problemas reales de la
vida cotidiana.

REFERENCIAS:
Prez, J. MTODO ELI parte 1. Publicado el 13 de sept. 2010. Recuperado en: https://youtu.be/5rs2UsJIcRI

Prez J. MTODO ELI parte 2. Publicado el 13 de sept. 2010. Recuperado en: https://youtu.be/wROUiNdqg9c