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Jogos e Brincadeiras
Material Terico
A criana e o direito de brincar
Reviso Textual:
Prof . Dr . Maria Isabel D. Andrade De Sousa Moniz
a a
A criana e o direito de brincar
A formao do professor
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Unidade: A criana e o direito de brincar
Contextualizao
Para o momento de contextualizao, convido voc a refletir acerca do tema: a formao
ldica do professor.
Assista ao vdeo A formao ldica do professor, do programa Salto para o futuro. O vdeo
pretende oferecer caminhos para a formao do professor, mostrando a importncia dos jogos
e das brincadeiras na educao. O vdeo encontra-se no seguinte endereo eletrnico:
http://www.topgyn.com.br/escolanatv/index.php/permalink/3935.html
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A criana e o direito de brincar
Vamos dar incio a esta unidade lembrando que, na unidade I, vimos que o conceito de
criana, como o temos hoje, comea a se configurar apenas no decorrer dos sculos XVI e XVII.
Com o aclaramento do conceito de estar - ou de ser - criana, vieram tambm as condies
para se estabelecerem outras questes, como por exemplo: a ideia do desenvolvimento humano
passando pelo momento de ser beb, criana, jovem, adulto e idoso, e as condies para que
este desenvolvimento acontea com qualidade e para todas as crianas.
Consequentemente, tivemos outros desdobramentos com relao ao estabelecimento do
conceito de infncia. Porm, somente no sculo XX surgiu um movimento social em prol do
estabelecimento de uma legislao apropriada garantia dos direitos das crianas, inclusive
o direito de brincar.
Ideias Chave
Alguns momentos so fundamentais na histria da construo dos direitos das crianas. Podemos
apontar: em 1924, a Sociedade das Naes adota a Declarao de Genebra sobre os Direitos da
Criana, em 1946 o Conselho Econmico e Social das Naes Unidas recomenda a adoo da
Declarao de Genebra e se manifesta a favor da criao do Fundo Internacional de Emergncia das
Naes Unidas para a Infncia (UNICEF).
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Unidade: A criana e o direito de brincar
Princpio 7:
A criana ter direito a receber educao, que ser gratuita e compulsria pelo
menos no grau primrio [...]. A criana ter ampla oportunidade para brincar
e divertir-se, visando os propsitos mesmos da sua educao; a sociedade e
as autoridades pblicas empenhar-se-o em promover o gozo deste direito.
Observe que, alm do direito educao de qualidade, esse princpio ressalta que a criana
constitui-se em um ser com direito de brincar e divertir-se e, ainda, que o poder pblico deve
promover este direito. importante que estes e outros direitos dos pequenos sejam garantidos
e praticados na forma da lei.
Explore
Procure informar-se mais sobre a Declarao dos Direitos da Criana no seguinte endereo eletrnico:
http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/Crian%C3%A7a/declaracao-dos-direitos-da-crianca.html
Artigo 31.
1 Os Estados Partes reconhecem o direito da criana ao descanso e ao lazer,
ao divertimento e s atividades recreativas prprias da idade, bem como
livre participao na vida cultural e artstica.
2 Os Estados Partes promovero oportunidades adequadas para que a
criana, em condies de igualdade, participe plenamente da vida cultural,
artstica, recreativa e de lazer.
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Procure se informar sobre a Conveno dos Direitos da Criana no seguinte endereo eletrnico:
http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionais-dh/tidhuniversais/dc-conv-sobre-dc.html
Com relao ao Brasil, a Declarao dos Direitos da Criana foi um dos documentos que
orientou a criao do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) no ano de 1990. Esse
documento a grande referncia da legislao brasileira, dos direitos de proteo integral das
crianas e dos adolescentes.
Entre os diversos artigos do Estatuto, vamos destacar o seguinte artigo e seus incisos:
Artigo 16
O direito liberdade compreende os seguintes aspectos:
II - opinio e expresso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitria, sem discriminao;
Brincar e divertir-se se tornam um direito da criana brasileira, pelo menos no que prev o
Estatuto. Porm, sabemos o quanto esta prerrogativa est longe de ser alcanada por muitas
crianas. Todavia, o ato de brincar crucial para o pleno desenvolvimento da criana, pois
atravs deste ato que a criana cria e recria a sua prpria vida.
De forma geral, as brincadeiras e os jogos criam possibilidades do desenvolvimento da funo
simblica do ser humano, a compreenso das regras e, o mais fundamental, a possibilidade da
convivncia pacfica com outras crianas e com outros adultos.
http://www.freedigitalphotos.net/
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Unidade: A criana e o direito de brincar
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Ao brincar mais espontnea ou livremente, a criana produzir expresses faciais e gestos que
exprimem seus sentimentos e pensamentos, alm de interferirem na comunicao e interao social.
importante que a criana da Educao Infantil experimente e conhea suas capacidades expressivas
e aprenda progressivamente a identificar as expresses das pessoas com as quais se relaciona,
estabelecendo e ampliando sua capacidade de comunicao e suas possibilidades expressivas.
A formao do professor
Para Pensar
As crianas nativas dos grandes centros urbanos no possuem plenas possibilidades para brincar,
por falta de espao e tempo para as brincadeiras, principalmente as coletivas. Nos grandes centros,
os quintais so cada vez mais escassos e as ruas, perigosas demais para as crianas brincarem. As
agendas das crianas esto lotadas de compromissos, como escola, atividades-extras, cursos livres,
entre outros. E o espao e o tempo reservado para brincar, onde esto? E a escola, onde entra nessa
histria? E o professor, sabe brincar?
A criana que no brinca, ou brinca pouco, no est plenamente inserida na cultura ldica.
A falta de brincar interfere negativamente no desenvolvimento da criana. Assim, a escola de
Educao Infantil torna-se espao privilegiado para a criana brincar e desenvolver-se.
O professor dever, em sua formao, refletir sobre a utilizao dos jogos e das brincadeiras
na educao, alm de compreender o desenvolvimento infantil e as suas necessidades. Como
mediador, o professor contribui para o desenvolvimento de diferentes brincadeiras e jogos na
escola, com fins educativos ou mesmo recreativos.
A formao inicial e a pesquisa do professor sobre essas atividades podem levar ao resgate de
inmeras brincadeiras esquecidas pelo tempo. A tradio de muitas brincadeiras fundamental
para o desenvolvimento e manuteno da cultura ldica. Diversas brincadeiras e jogos antigos
continuam sendo capazes de despertar a curiosidade e o prazer das crianas nos dias de hoje.
No se trata aqui da defesa de se criar uma disciplina especfica de jogos e brincadeiras
na educao, mas de ter o ldico, os jogos e brincadeiras, como fundamento da Educao
Infantil. Este fundamento deveria atingir todas as disciplinas do currculo da formao inicial
do pedagogo. colocar a temtica do trabalho com os jogos e as brincadeiras nas diretrizes
curriculares dos cursos de pedagogia.
Ateno
importante que a formao inicial do professor permita que ele construa ideias sobre a necessidade
e a importncia das atividades ldicas como instrumentos para a interveno pedaggica assertiva
para o desenvolvimento infantil.
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Unidade: A criana e o direito de brincar
Observe a tabela a seguir sobre a utilizao e algumas categorias de jogos e brincadeiras para
a educao:
Fazer o prprio brinquedo tambm uma iniciativa interessante para o professor mediador
de brincadeiras. So vrias as possibilidades de construo de brinquedos e as sucatas podem
oferecer materiais interessantes para essa construo. A criana transforma naturalmente os
objetos sua volta, impulsionada pelo seu imaginrio, seus desejos e de acordo com suas
habilidades. Ao ressignificar objetos, a criana pode construir o seu prprio brinquedo.
Outras questes esto envolvidas na construo do prprio brinquedo pela criana. A princpio,
questes de socializao so mobilizadas quando a proposta criar brinquedos juntos em sala de
aula. Ainda devemos refletir sobre as questes afetivas que so mobilizadas com o brinquedo que
construmos, uma vez que a criao e a expresso pessoal da criana que esto em jogo.
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Veja alguns exemplos de brinquedos confeccionados com materiais alternativos:
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Unidade: A criana e o direito de brincar
Material Complementar
Para complementar e ampliar seus conhecimentos sobre o brincar e o jogar, convidamos
voc a visitar e explorar o site da revista Nova Escola. Com o site da pgina indicada, voc
ter acesso a inmeras brincadeiras e jogos e o seu emprego na Educao Infantil e no Ensino
Fundamental I. Na pgina, voc encontrar reportagens, vdeos e entrevistas com os melhores
especialistas na rea e ainda jogos online e planos de aula que podero auxiliar voc no ofcio
de ser professor.
O site encontra-se no seguinte endereo eletrnico:
http://revistaescola.abril.com.br/jogos-brincadeiras/
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Referncias
BRASIL. Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei n 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispe
sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente e d outras providncias. Braslia, DF, 1990.
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Unidade: A criana e o direito de brincar
Anotaes
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