CAPITULO CUARTO ‘TEORIA TRIDIMENSIONAL DELA INTELIGENCIA ESCOLAR: IMPLICACIONES PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA, En el marco de la sociedad del conocimientowa Hi ete 1. INTRODUCCION En ete capitol anaizamos aera dimensional des neligenciaexcy, const por nosnzs (Romain y Diz fo lago de mis de wine os deinves. tigain terior. Eton orinligni exciarel po de pense. toque tizan los aprenden eal, crsiderand que ae tdimensiona, ‘eveunio aque pose tes dimensiones fndamentles cogntva (process co, ‘tvs fect proceso alec) yarguiectara mental (rjano de ess alana qu mpl cima seconsryeelprsaniento ycimo se aac ‘prendidoen a meron argo pla). xa eva anos consid a parti de In obseracin sistema de cimo aprenden las predic en as aus. Aiveldictico pademas dferenciar entre inteligenciapoencal esol « Intligenia rel escolar. Ua primera hace telerencia aa inteigenia qu nce Jascapcidades,desrerasy tabdades potencies anno desarladas orf, demediadn adecuadeLaintelgenca eles quella que pose wn adeuadoniel le lesalioy se uta en las aus ara aprender La nti scolar pro- duct, is que de laren, dl apendizj. Adem consieramos queen at ‘aul ete an arendizaepotencl escola (APE) ge indie las posbiidades de apeendiaje de um alan esoaiado con la ayuda adecnada del profesor ome medador del aprendizae. A parr de esa median suge el aprendlaje real escolar (ARE) por medio del cual alum desarolla suntligenda ecole ao para ela enteanca debe ubordinasealaprendizae ‘Vemos conn detalles tes components o dimensiones dea nteigen ia escolar, que son sos: ‘+ Inligencia solr ogitva (proceso cognition st ineligenca casa sien vn esac man organiadayarqltetric, Consideramss Ininelgenc soar ambi como un cojuntodeesquenas ments, 2. La ineligncia esalarcogritiva como un conjunto de capacdades, estrenas yhabidades Entendemcs a inligeniaeclr copativa como un cojunto de capaci, lestrezasyhbidades qu tsa aprendiz pra aprender enel su te ipo eintligenci lo denoiranes intigencia escolar cogitva, Definaos de una manera breve ess concep, por otro day aotdos por muesta pri en oes comes Romi y Dir, 194 Romin y Dis, 205; Romain, 2005 apaciad es una abil general que bia o puede ilizar un aprenia ‘pam aprender cay componente fundamental es cognitive. Las capaciades se ‘pueden cscaren gras blogs 0 naccapucdades: cognitive, sions toa, de cmuniain y de sero social as capaciadesafectivas son de Dietipe | Innis: Apidae Usaranatrponund sien id 18S | to valores, Et nimero de capacidades que debe desaralarla exceed unas | lay en ers ene pec lua leo La | Sm étopesinescemapredccnstyen sites | Fermin pt sods qr sen agen po coos epi ae hemo ods eone presage bins Po seis en te es ets ase ede co cute bisa naman igi (pes) fttcin spc frpanl een rye oan Tanti ene lade weapudads sapere ls cn esis eat ena, pestle eae in deploy prone dea nade [snes ufone eae eee andar Este ves ups ce apse sinner vad reine tog eat anes pde: egrets | seuadeapead i wenotpsermmase dee yearn | slat pe patel | Gi pssst node nstee a 2 tp Entendemos por deste una habilidad especie qu wlizao puede atiiar sanaprendiz para sprener in cojuntoo us cnstelaen de destrezas contin oun capi El eamponent fundamental de una deste es engi. Consieremos Ia habiida como un componente oun ps mental potent (unas vce ode ser utlisadoy otras} Esum poss de pensamion ety ‘potencil paser ullizadoskemprey cuzndo el aprendz dsponga dea media. tien asus dl poe Un cajun de babldadesconsttuye una deste, ‘Las habldads se deur por mode process porlo que un proceso ‘sel eanio pata desl una habiidad. Un enjnta de procesos canst yeuna esata de aprendaje, Tien un proes se pus defn om, “nponeie mental dininin yao Esl edinor dl apreniae quien dee tetas dos procsos ments y erento al desarallo de hblidades que Aesrllandesecaty por ano desarolan capacdades. so esaclave de ura tnseianca centzada en procs cognitive fects. Ls acividades del aus, ‘enendidas como estas de aprenzai, se orentan ldsaolo de capac dade, deseras yhabidades (ver gro 2, De ete modo contimas an modelo jeriguico de I ineligencia ele cognitiva,done la capacidd acuta como cement mis devo en un segundo rite esa as destrezas urge al dessampener ura capaci en us menos ‘cers yen elnivel miso estan as habldadesugenaldeompoer wna desea ss ements acne). Dees mofo dertiicamos anil escola b- evs eoitvespocapasdads desezsyhabiliades como una fora de can ‘rin dl intligenacogstva esol Ho peta un model de ensefianea ‘eta en ros tos enl nc dela sociedad delenit. Como Pees obserear eel ifn 1 ura eapuidad (primer ie) edecompone en desea (egurd ive)y ura deter se descompane en abliades. a inion excl como un eeu de capacdads, estezs y hb ade I ero anaizad con dtl desde una prspeciva funcional et obra ipcdteyleomo bets execin elcinin Ron, 205, Are yi) polo que agua aravareos sobre odo dese ura perspeciva estructural (dentin de os compornts de caa una de as capacdads, anes ids, ‘norma de deters y efiiin de as misma). Coma padenosebsrar en el pico 2 soins capaidades a alors, des trezas sates yhabliades a micoscttudes, De ese modo, las capac valor So do cua de una isa mneds, donde a cara As conic yt ‘ara Bl afetvdag que por to ldo so indies en avid cotdiana. Po ‘lone sumos mall de a dice concep de a tansrersaidd de ‘aloes y no de as apaciades, Por rests pate aes son objets transe Ses yvertales Pot ole lado, afirmamos que eapacidades anes, destrexae aetitadesyhabilidademcrosctides se desatllan por medio de atvdades Luivoowitente Apical u Uarmterepcaneramn cal 187 como esratgias de aprendiae. De et moto pxiliamos el deseo de ingesa excl copnitvay afectva, ented como un conan de procs cxgivos yates (er gr}. Gio? Lingo snare epson aos | Lainigeniescar feta como un nj vl, aide nicoxctiades ™ ee eolintigec ne eu y como pose tnd fet y eee covet tans os alr is acess cnet Considers a acid como una predipsicn eable hc, Las cone one sco de uma acd son tes nag ki onpeametaes | demic. El component fundamen de ua sti e fei, as ci | tess dsr en al, se foda or minded pencil rma do | evans pci oct arora som ay sod cts, person subside kn odode a dia ofemas dea me {sao anne! oped consid contents oconjnts eats os compen du vars os is qulos dew co | login tiempo camomile | safe. Las aloes sient, en lala pr des desompesn teasing ysedearlinpormaiode fsa me is ln, como sets epoenin sobre ad por medio de es proc: niet modo y shes melodies fous Ge ac) De.8 i i ip st salons so por mio de nonmas nid inpsito) ocean {en dis) er empebreces, Tambien os alte s desarlan pr = del inlacnde nods (nod, spend), er ca Petealroanos qua ce del dello de ped y aloes, des Ysa en satiate een cono eta de pnd. (regen Ciao das ves kos esas (ua ete) pose coc dine sors anno metaaloesdinerinndvidus fec l indidas, die sol ca al grup) denn feo mor (lca aa cas ‘a dimensign retigiosa(afecta al creyente, pero no al no creyente) y dimensin, texan ri dels apa cee) La aid poe ug env ua diner scaly a dnc apr Ys per aes parlor cere poe una inesén moral, igs y acdc ‘aysaese vlan por medi de ras de cbs sistent (ise deen. Ese carpe al decompone ls wl en actues Poste ie sacs se excimer en "reduda (omicustes) ela lemurs y sara naar eterno De ete mo sen els deerduan de ey ces. {onal bs desampennosen acids ts en mcrae qe deacon en is ques mariana act y por elo un al. Pode nis eexdees las miraltces como poo fects ex apes ‘a bias que seri procare ogndes) Un oj decade conte aa act, Las icone sn a wanatacncenable dsm ry att. Jerarguzamos la neligenci fecva del aprendi ar posit ude sural en tes ie Como poder ceria en el gle, un vr pore elnino mi elevado primer ive yo descmpenemos en actos tendo sive une acta Ia dexnmponenos en wionattudes fern ve De ese moto analzamosainelignasfeciva de pen wlan de desarol,Fr ello anos de snes de objets fc c+ ees po vrs ojo porate y cbs por nicnactdes Co ovens bear ent rico 3, sean un vale (eo pu ale) 1 descomponemos enacts (obj por atid) ypeteromere Sekesonames inane 2 lit descomponens en monte (ces ormicostinges, Cnet isnoequems, parc al dela ingen ogi, plantas In itis ela caves ono un cute de valores cies mics Un lr lo desperate ya ee ‘oeades De exe mv ocean mel jeg dea ities | 1 | Latico clei Une tevrpam amend 189 ‘sear afectvaypoamos nivel de ala abled bios por valores oj vospor aides obivs por micrsttuds Ya dasiallmes in modelo de ceseiana como medic centrada nbn en proce aetvs Para ns, sft y concn sa dos cara dee misma one i 3 Uae ra day ont ‘Un desarrollo amp chee tema de os valor yates como process afecivs paren obra Cipcs ylescmbetisen isre dl me «ame Roman, 20, Amayn Sorago de Chile) arlizae desde ura perspec ra dite y funciona por lo queen ee capt trtaemas et tana si de sa manera breve La perspecina estructura dels valores ee as umes yoblcacones Heras cabo en oma rade valores en educa o ares, tmelauls Ete ipo deals ce ordnariposeeura dimensions, donde eamlzael soy ls components dels mismos. Como paemes obsertar tel grin 4 as valores y Us actus son el envlvente dee capcidades Prehisas bias superiesy también dl alent, Yello posta tin mente edge marca inal un eno pride artaamigo anon ean “ ‘este tang con act el anc mein tml sues sea Ltn len et en donne esi senate aos ane ene pn go dapat apc calgareycin sso EyCitiferinbeanprsecpenrace ese ‘cRipu relma ar vw nm ey fee Erno stems ny pt Sitka dua lsderconse ir one mr teglanne nme enone cen eee sity isl eine Ys wu pane oon re i {Tcadidcmsi bongipilcocmcnign Seige ‘eset ops enor eptvteege Beutstapey ot ‘ets en naa ade pes nse ede en eit ce pins ae Unease aig aa is sia siti git y gba Yes x us ne arc ‘om eels oy dal dee sao ae ae feel Recreate pote poder co sedan a gon ie duos one eee imac econo rats fades ree ae Ssetny oka ade resonant ee scl) bin doula pul pan eee i bes eprint seaaon i ‘Sinn prea lentyialarge nee ea unsere, Pee atneonleerctes eek Inning merges nel ni de cata ds scsi dn into oa dl ras dl neo felt cells es ‘Tenepadaimoyaimiep Yelsvethecshee et cin dei po en snend Conlos ae es tae dad ean papiocerens De ing d a cn eeu ng nib a fran depres one in x ani eae a | Sippeskeey dom seme il act | ssl deepetes sty te cmos gern ae | rennin sib} ecenprd esha ee hy eng costae egret an ent omens) Ysa aber vie 7 crit oan penomsycdelns oy ‘capes mutase My) nin san mec a ‘eta eden ewes hamatian seme dee fe Spain a sel, egin at cme oe | Sven Dena esc ads en rapa speniey In rede | sed niam dratemucis a ansiumieasa eee ee, | gayle sl canbi pemmenteycontnon ae ho ae | Sine | _ Lop ein ca de oainiea yea | einai yd Dado su pls como dats tomers | sinsfen uadoa med for tl anon lps Cape con soc deine seo ps tet oc | sec entree wend aa ute pps Bona, | mts pe * To tori definins ono wes ut pen seni de un tne unser ano odesssatnies Sets stn Senpox rns cedeVent m Bie Diep + Lanemacns denon sie de tring ein, pan ep La irs spear nein de Eis pr porsnion tpn ce cnet «Torin lanai ioc a alin de nr thn fsa en nian po pe tmp Cra etree ein pen (Pecan o ogi ue ea cot con esa rine pen ca tpn erp llwconepn pine dee its ele ocr end en et beraninanp aed spt, po ee Minty ean ny spn soa eg ‘ae ened dss rac ners etl Cnc acomplia enquiries un avs opin elon eis panda test be ani lee rs, Soke infrmacin uaear plea estes in ona ‘Nota to dgelitin read dl oie es anion deci) stank men fave ora) ‘sor sts Deer de ain nem mon ‘thats mena cna lnc geia met oo eras desl existe Non, eno ola ‘ema rl pid rida prs cr ome, pe pan de Teguaesl concent ie ar de a informa deed, abil, cnn pe repos tno coins pv dune ae cy tall i oo tpt dats ea ina Cristo, ui ni anon ence ata nat ae poten vary ae ste pu eis Soy tdci are ening sein nen na Eh iit ques Gti poy cnpneaos, a gin dense rd yan vein cio ude dane enn pda ne cae hn pate lame nre crore el” ces mnt Flos onal lig) Po pas adr al coca ec sic don pasties js By pete go “Staennecmsiepsn Eemocn eneaodendat - Aisin snes ete cpacdes post cio, alr ee sw ai etn ety open ma naar es eave eps oo Nuss er aera npn ape inary err ei et eens. Iain ins al User ep anenenescd 183 ‘Se debe hacer una distinc entre conoimiento de algo y conocimienlo de ben cere: + Beonaciiento de alg hace refrnci,gnesimets, 2 cnepio te risque implizan una informacé previa organza, anforada Ss tematizada, ‘+ saber cmoserefre a asin de hbldadess wavs de impe- retain prt de dicho areptsy toi Aprener con taba, «en uns situacn labora, es un eenpl liso de emo aqui cont rientsoabldaes a tasés dels pits, Oto trio popular de des cir xt aspect deadqusitn de cnccinienta es “sprender haciendo’ En a sociedad del eonocenoel sey, sin el saber cme oc ily su valores esis, EL saber cima’ (métodos, procs iments tecnologia, process mentale, || bildadesapiads,) supone transite desde el concimiento de alg fir sma previa orgnizads, strata y transforma} al sber plc. En sociedad dl cnacnieto co porate peso de as nue nology as ews lng elabersin el sober moe oc ily alors it do Misi, elsaber cio nsliewa ecesatametea pend de metodo er ‘endo coro desl dehblidades mena process cogstvs Pr elo, élero modo de aprendzajensearza ena sociedad del concent ba de ser rapesarament “una enseanca moda cetada en proces”. Por ests parte dfendemos an modeo de inligecia como argiectura meal enenida ‘oo un cnjunio de esquemss,ypor el damos mucha importance se sara un valor. Desirollandestrezas ctudesen el aul también pormedio decontenidesy moos Exatepn = deste + cntendo+ modo = atid + Enos programas de ese a pensar “sn contenido, I etateia ‘ese defn oma un conan de psoto praceses de pnsuien- to ovenados a olcin de un problema. Un cajun de process ‘constuye una esate ‘+ uso adecuado de states melacogitas:exasestin cetada en ‘mo se aprende yen los proceso ogitvs say cen al prendise. CCansieran mas importante quel respi coreca la sluin de un problema el co (pase metals) se alga adi son. + uso adeuao de madloscncepusles indica ana forma de prsen- far os concepos para favre el aprendaesgnfalivoy a meme- tia consrctva. Los moles copa conta de ees concep, mares concepts, esqemas conceptual, apa onetime ‘ogntvos, mapas nbs. También se sk deneminar angtetur del canociientoo eoreides signa, Sm my es nprein-200 oie aes «les en el mao de a soca del evomiet, para peer ments sins, stim y ben demas. poten de prez scl en ries cso erable po medi do ‘ets de ivlgenigeeral por medi dot de poten de arene obe ‘oto poe pracbus de evan de tras escolar elevates cenada en proce sy desta. La tice para evauarlptecal de arene eas alunes, ‘on i testcase espa previ enirenamiento (eeccsde Assanlloaplicndo un prgrarabest (puck final). De to modo femance ue se esablee ua mea prea al enrenaieno oa mecida postr et ‘tenaniet. Laden ere ambasnosindiea el apendinje preci escola, {a evalacién dl aprendizaepotencaleslara patie tats de lignin seer apart de tes de poteval de aprendzalesupene ua media previa y stro cons mismas tel un entreraiento cogntvo entre abs medidas en tans ieee peo elas con ks ests epee, En unos eto ‘prendij pote escolar puede ser alo en os alnnos que han nterado el enzenamerio en su estructura cgnitva, que mijoran sistacalmene el prueba deevaacién pos finaly eo os pert iemaz que poseen alt yo ‘enc de eprendzale:En cambio, os apres geno han asides ete namieno ena prueba deeahuacién pos (a) tienen resales algo mej, eb a frtiaidad eo apres apicaa, per en too csp insets. Ex ues cas este planteamiento nos parece iio per insu Porauesta pte pstulamos un evalua nial centada enol pening pote sa comelmisnomadeleproebapreva-entrenamiento-pracha ps- feo, pro cerreda ena identicacn de destezasy hablidades hiss pac _pendizajede un ea determina o coun de reas dela educan bisa y gata En este caso constr ura proba previ con eros cntadosen ross sw de a grt yen lc con neal fl del co tee en as misma, Eso eercicsdeben estar cargados de destrezasy an animidos esol secils pero relevant ya que no Son un fin rs ism sino wn medio para indcaros caren no destezasbisiss para aprender, steriormente,relzamos un entenamiena sistemiticen tres precisa las dela pratt revi sore tarda pnp de cue. ste entenamiento ele ‘abo con agus alumsos cays pha nical noha resultado exits. Ura ve Sinaia el extrenaminto, aplicanos a praca posterior, ona sna est ‘dela prueba incl per cn eens dierent. La diferencia entre a pre revi a pret postr al enteamiento rs indica el apeenzage pencil ‘scvar (APE) Obenemos en ures cass un alto aprendizae poten esol ‘urea determina yen oto es pra potecial es yoo exo De o> ‘modo amames que evalua del aprenizje potencial exo forma pate ela evalucin iil y oe permite detec a existenia ono de “esas “at | | 1 Lainie Une dep sscenonavid 200 ‘opis adeeudas” para aprender yn cao necro determina a cai y forma deinterencin did, tratando de conduc kes element biscs del einen temas refrdos al aprendizje, a toma de ecsos, a frac de concepts. En os tis as ef papel de I induc ene raoeamiert hn ganado muchos adpts (Helland eta 185 Anderson, 1890; Sth, 198.) sungueestuvo bastante lida, Os ators identi el aanamiento como induccn-deduceié, tales como JohnsonLaed (1988), Seber (186), Baron (088 Sainz (19. ‘Desce a gia se ha dferencido tradicionalment ds tpos fundamen tales de azonamient: el azonamiento deductivo ye rzmnamiento inductive, Analcemos ambos on mis dtl + Lomés cratic del zpnamientodedutv que a concn se sigue necesaimete dea premlss Es dec, I consi et india eas remiss y de eco ich coelsin nes ota cosa que na exp stain de as misma El razanmietn deductive rige pore lamadomm. Boia i pe cite de lies deduct, sgin lw agent elt eg females vido ebtene ina con ven oe alan cialis endo fs res nie an ps, 180), Sts feces dare etn en iia formal ye is materi Ladeducttn pene que acess se frereesaramentea pre In pen po euler eels, y porto 0 ge, ina nes canto Seaico dea eels neta ‘mplcamene cid en de seis) Sopone en mol de pee sae duc lr deh concep ls hs ode gee slo patel ‘+ Hramnanieno indavn es age quel wns ai ee respuesta La concn de un argunetoinduto noe ‘actin evades (oral sino de pba. 5e ig por dene indo ate de fez dels induc seyinel al wn ergunen ductor Sido cand ens na ala prob de quest onan Set eae let is remiss verdes Rp, 190, El zones Induce no esun proce denoa en cu gue 0 preci isn deacon, eno aera eels retin de antes ns dos grandes sistema indies. Ene cerivasin de ee els s pend aura kyo norma gue ra sere, nas qs en pein de amtcnits wt de pec o Compra de eve pus de leven epi been orem En esos sc ease nto vad patie Jara lo gener. La indi seri a proces de genera po cu bteenor nega at dew deter rien ditions once El reanamn ndtv so posite ta cnc pb ‘een ead y qi oa una stan en que nos comper seh aha aa. ara Nickeron, Pcie y Sith (18) cpa de azar por meta de inferences esta pa aes y gerain dea fines de cutrdocon oping dee dei induct. La rescpain elo pioger el pers een os os mas "note, on etter Kgs afr de eve tes inal (epando pnp fas deli cles ana porelcontasiono- ts decrees pueden esta algaes de econ Lp por Cetaninates pera, cles enoir. ‘nel xl lose como comprensn sms amplio gues me cna inducvoo desc porelo odes uefa dees teens assigns Enandenat qed erent go coo capil ct presee x materi, encanta, qin. y Sere eaters 4 | | | niin ce Anions las Um estore 213 bien nductvasy deca Peo el azmaiento camo compresién sample ods ada um de as asignatras exes, oo eres posterirment Laprenlzaje pra la comprension es maces na sxe dl concinien- ‘o, mi alli dl aprendizaepor repens propio del conducts dea #- ‘occ cmc pegs en aoe tra el tpn dh oeridie Qu data erm ee tepid dee. tna del nu elo ado en i cnn prt snide avait den procs ue es to ea pan gene informa ings (pres de produc o Den Leinsignci cl paints Unemnantoraponson manent 215 ra procsar Ia infoacingeerada por tes (proceso de comprensn). De teste modo, el nguse implica proceson de elaboracén de la infracin les ‘omo seas eoneptuales,proesar img, elaine.) res de alaacenamienio en La memoria lng paz (nema seme) yl me- ‘moi eto plz (memoria acti od ab) yprceos decd (os posts de rad dl infornacin se xian, tarry potesormente += comunican en fie de said dela misma, Detrs de edos los exten was capacdadesdestrezas y ablidades deteminadssyconeress ‘De este modo a atvidad lings lene un propio yes ntenconal. y ool perigee transmit yrehirnfomacin de ors ogarismes (unin ‘cumaniaiva)y de estructura o representa a informacn (ani copra). {as dos modildas fundamentals dl lnganeson la expresién oa Ise cata (aunque tabi exsten otras muchas modaliades, als cro a expen Plisti, expen icine, exprsin musa expresin corpo). Pero det de estos plateamientos extrcturates que afectan el contenido @ repos deus del lengua existenunss deters bikes donde dterinados _aprendices son mis his o destos ene uso del lengua que os. Ete destrezs con mis funciona y afc a compress, la ecur, la expen only era. Por asa par eendemas quel compen ee elmetce ‘comune on craters esol al camo hemos Ws anteriores. Aqui os limits 2s destreras bisicas cesar para el aprendiae escola y ‘enfenemos que sons sguentes (comune aa exresin oral y essa (vr eon 1. icin supe exper un esas oe cons alba crepes decison 2 Yoel: imp agar plas deeds y operas acne © ‘Scans ers cal pedi Stns deer y acta arias ‘3, Punonin pos: uzone faa adodson dao igs, ce ova esbecedo dense leafs eons den ‘ane decal cael. | Cowen deli: deste qu npc un vault aplo ke ‘da que se mands en expen det dp de est poioso ay Exposed es ipl expres un put deta rope ete ati tans, pian nnd os compo andy Fees 6, Habonsié deteoespine pai cram uncon ies de name orang pase canunindss) taney one Y pores aun conte de deat, 7. der veal yest: expen oneca dl ppl esata od ksa6 aia ier Leindjocterly paca Une tk peasnt mies’ 217 rice setimits de un mine ld pia adecada yenprea ra ete opens | Dt lg eon an eu a Buen mental y apne wa ign irae oq ee Ease mnie ere lo esniny ssid “a esculacomo oranzacin intligente debe pstbilita afer e e- es, entenda como la capciad que penitent un po fo de eas: esa en ms cose cnorpes,peguntsrespueasyslucones are un he hoo problema deeinado, Pr qe el sumo ergs apa de expen Suda necesito que su capacidad de produc ideas eé deol ya que de ese modo parcerin con falda, Peo para que ls ideas puedan fi es ecsario qu previament estén bien almacenadas en la mente, de us manera lb, ssc, sitet, argultetinia y exrctraa(aguitectra del > ‘ini Una decent y poco elaboradsargarizacin dees rei (es ‘qe previo) ficult der yn facts ef desarolo dea ineligenca ylacamuniacén No neosaiamevelacatdaddedeasdeerina a mejor de ‘5 caida, sno ura adecuada estructura que eit as conexiones en as _misnas righ) yu adecuada fide verbal Sin Sider mental no hay Sider ‘vel yp nto no abr pensmientoo intligencia de calidad. Peo expresin orl y ect nivel escolar, ale también para ots mae ‘hus sigatera no slo pal lenguneysusmarifestacone on diferentes ‘porus ado ycomplementria por oto Podemos bar en mates fica ‘quia de expan rico snl, en flsfia de expres loi n> ligne expres elgios, en misin de exprsién musi enatedeexprsiin arti. ua des asigatuas psee un ennai propo yepecic para ‘umanicarsusprduciones. «Orient espacotemporal Piaget (147 realize un esto deallado sobre a representa de pc {sleapcnlsntosdleesndn eles easy egoode ls rpresentci: ‘+ Lespuco de accion se cosigue po nif con sus movies para do- rina el etomes era cntaco cones bees, desolate per expla yetblec sus primes aciones + HL espacio representa: eelaborcin de a representa espacial es progres y dur al ence I aos Ena escuela el io dome ‘nolo sgifcados de devehongued, dln det arab ‘metantaa anipulacindzea, como elementos isos para intent su propio cerpoen si popospaco. Fos sigfcaos sen mules para Ia ect y la escrtura.Pstarioment, sige el espacio representa nds compl que pat del xpi en asin yl supe: relacona yel- ‘idacishcitempo,compresin de indigenes nel depart y corsraye un “spacisin ug” partir dela representa, [se planteumiento del desiroloe intrrizacin del espacio apart dela represetain es muy importante parla ects y esctra caret, las mit ‘erica la geomet I histor. ytnbién para la placa deacons Prope idenifcar el espacio de isquda pala clin de pcb, 1a planiacin de acionessupone el apa infemacd, el desl de comprtanenos, a adminisacéa dl tmp, sentido deespacos elo ng in spy pal alo dec. jets ales, +H espcio de hisqueda paral soln de problemas e isc para st resolu ya que eds ls problemas nen pnt de paria(ae de cera ycomprensin de iformaii dada) un puto interned ase ‘delaborain bisque de aieatv) yun punt dellegad (bor ‘lind respusta comet ycomuriccn del misma), Eun problema, para facta xsl 5 muy importante ua vin glatl del mismo, ‘un adecuada eral de es paso erategis como bisque de sh. hipotticoy divergent a bisquda de aleratvsinovadoras Educ, para Plage es caminar deste a dependercia a auton. Pero laautonomiaipl- «un adecudo euro ete el yo individual y social, entre els mismo ye oslo ‘Laesruleenacuniad debe impulsarldesarolo decapacdadesy valresy, porlo tani de pesonscpaces de viv yemivircomo personas, como cud ‘danas ycoma profesional, ll suponeidetcarlnscapscdades pbs, ‘isa supeiores qu pefbliten exe desuralo individ soil profesora ‘tambien enel mate dola cia a escusa debe impala el desl de valores y aides inteligeciacogntia) dese el cannes, pero aso esa cpasdadesdeseras(ncligenia afeiva. Es en a sodalzacin donde ‘se encuentan con mis caidad las eapacdadesy valores inelgenca copia afectira como una forma de constuction dela idetdad individual social. Entre as destezasmisrepresetativas dela capacdad de sacializainenel src dea inteligend escolar, podemos cits iguieies (er 08 1. Inerpetar bcs tales scale er conclsne dei echo 9 ura sacar nsiedo ala ue ea ene oma seal spina neta o eases slrine, 2. Treg dae tits et ocala informa cir Seer us pops en un cnet gpa 4 Opimdbatc exper ues cepa eas sos de eas os ‘line sss epesn de names cokers el propo pt dev AL Dislga expr ies pri sbi stain cant bind ee char ener jens Leino ec esse Umnetpesin men ed 221 ' Ganivz spe compari egy emp props spends ‘lon, ors yess oid, pmo ona denn oma deca (6. Inepacén en el meta mpi td om de ain ete scot y psa on un adda ei eo, 2. Pati omarptan also porto ids put devia des eur psp cy dency, pa psi nomad cle '. Thtuoen equips conprain en gape pra ear proyecto yen comuraseshuraas poesia de penis, 9 Comprensin dea read sel inept oe ign sc que fc ian conven tendo de iors y ssl en eo cont dado 10. Aonomi psn far na poppies, on un ese rive dented y autora en eli con un grupo act Chale. 43, Capacdades superioes en I intelgenca escolar {as capacidades superiors omicleares son fundamentals ena sociedad del nes alain inkepretideloe esd mid. ee (fmm 4 Genaryopninriine made -g 8, lye Mecinsaaficarlaiormdedesin tempos y 5 Defeaderopinies defeedelasopniowsy stad de ecu yeende spe. nel cone Es cs20 Bue Dips 6 Juice fran deargunentas etnies aunty tlpeodeles mimes eure manera cot rts. 1 Stan condusones: clears adscndaspr Beara onus coca sega vic. {Mang incertidombre aber mana ns dus yn nwt ba ede rgur yscae nutsepues 5 Ban jn const dese de ral ier de fo in ‘eigen 4c por el seid comin, I mare, ba habia de "sromima Tn exper, Spore praise spray ‘opto inp nea yea « Saluin de problemas (pnsumiento resolute) ‘Sesueledfnr un problema eomo "una tac eal antipada ena vida «qe ruler respuesta por pre dest para un funcanarieno adapta, Pao glee etn dispels ono sn identifiable por debido an exiskenin. lebarerasuobsteuls (Nenu, 20 Las demandes delastuaién pueden vet de extern, pero también dels obtivesy valores de inividuo. Las areras ‘nk comune para alae sees sn I ambigiedd, a ineetdumbe as demands en confit lide euros, a oveda. aso de problemastumbin esuce enominar pensaient resoativo ycomo tl abarca la apa de resolver problemas de avid, generar ues rblemas para sole, labora produc ofrecer un svio de vale en un Context cauritaro ocutral Gardne, 190. {Las principales habiidades del pnsaminto eoltvo son as sigulentes: + Hblidades para observa, explora yoperarcon resin, ‘ + Fnbidades paca erica coreg eons ‘+ Fables pra eel impulsd i ‘+ Fabdades pra persevere seguridad ens mismo 4+ Hiabides pra omnis interact con ls dems. ‘+ Habiidades pra 220m, 1+ Hatilidades de pesamienestatgt. 1+ abides procedimenies. {as fases mds reprsentativa en a sluin de problemas varan sgn os utoresy ein los dieses ios de peoblemas Vamos algunos ejemplos repre: seniatvs: Para Poly 0975) ene procs desfuin de un problemas distingen cob Leinipnis: picinesdeds Uneswoaserapwa amined 231 ton capa + Extender el problema: de qué dats se dspone y ule son as condo + Diseiarun pla pea loaves, ay que conser problemas prevog ns dellgpr la soa, “+ Uevaracaboel pan + Bamen dela soluién oben. Howard (198), ctualizando la dasifcain de Pop, considera as pas. + Coda del problema ena memo de tab. + Bisquda en a memoria aang plazo de un pln de acin osama de produce: neta ecupes gue norman gue pda ser para roerelprbiens, + Fjecusim del sistema de produc: poner en marca el pln encontrado odesarelldo ena etapa anterior. + Evalucnderesaltados:el sto compare resulta de lgjcucin de stemade produc co ita inclnent trzata, Sigendo 2 Bourne y col (576 pcos cepts ts fases ena resolucién de problem "+ ase de preparacn, en aque se aan interpreta os datos dspnk ‘es ince, eerie sous yontempacin dela esticcones que conleael problems + Fase de producio, que compen un conjnto de operas divers, tls cre: ecuperacén dela informacénalmaceada en a emar & largo plz, exploacin de iforrcisn ambiental transformaciones et la memoria a cot pao, apliacin de diversas esateis generals ylo ees, + Fase de enjuiciment, en que se evalia slain grea, contre dla con ert de slum. a esuela debe ensefar a slucona problemas y por tanto desaolarIn capacad de pensamiento reli, apliado tanto a problemas matemitios ‘como a problemas escolar sociales yaboales. Fl aprenizaee interiniacion dela capacdad de pesamsedoraoltivo rela imprescinibe ena sociedad actual, debid al sug de problemas nuevos aes como la voli 0 aco ‘sc a vile oi, formas diferentes de enter el bao bora y eco lay ets de vida disinos.soreformacin, velo del cambio, emp y espace simltnees as destrezas mis epesenttvs en la resol de problemas ene cone texto dea inelgnca escola, som as iuietes (er roo} “ mm Die 4. Dec et problems conse en lands dela saci ys esis, nnd deta nec dee tres en 2s ne mame ‘warily supleenfasn 2 Generarondats aerate ts delugiaisaematis post, deunamanera ay uot sginsus repos ake. 1 Saber peice esd spe nan cen, ya ue relia de uta someon depen tn de ts Slo a nes ee deer cts elastase (6. eas oneness de orld npn aor a stain ge rer de edo oles qe se ren ler ies ene opel nsec els miss, 5, legis acne ganin oon nslesa pr ‘tel poten de nud comb elds enn eis 4 ina prot de asin tl contr qu haces eo ‘uncin del rend ie epee Sls die oes rec, pee eos ic mts planed ain. 1. yaar esas bello xt evaacindbe tare coer ‘inde rbd eas eles Deseo ret msn asie siuit 4. Toma de decisions (pensamient jcutvo) Lamaoria de as personas oman dons mésbasadasen el sentido comin quran min, Loe sets que foman ls mores desons son aqualios que teen un esr ine, may sa yetbley ests dsones sn ut de ss cance, May a mend ls decane iin muy recon con ls tara del propia peemaidd [mpubivdsd iestabiidad emia, ‘sin prion.) Ente las elementos macleares ener encuenaen atoms dedesisionespoderas carlos siguientes + Lasdevsones shan de cntrarenvexdaderspiblemas (no ls parents) yen ncesiades eles (oo magna). ‘+ Ena toma de danas se ha de bisa a verdad sin pesos y con libertad into Ls decane opis al mazgen de uno mismo no sulen serlasmais adecuadas + Fly que tomar una cla dacs cada versa prise tomarsea emp que sea nts, vlan is consecenss de dca dein. ‘+ Se date dei sogin a evden, no sein ainsi, open los rosy los cots de cada dacs: tata dno elvorae. «+ Hay quesceparel iesgo de deci no cisen ena vida seguridadesabso- lute y ninguna deci xt eet ce egos La fala de dss signo 1 Lainie Apis Ueno ain sonnei 28 ef de confazay determina, ‘+o toda deci lempre hay que ince oe eat a sepa pra el ‘ode drarstanasimpreviss. Nos tala de tomar ura den con reser, simplemente se formula un plan pra. ‘+ ay quesabersevo ura dein lt esl toma septa con da "ad equiva Hay qu ser maduro pra evocarla gue no convene. 3 pensamiono gto como capcdad superior et muy relacinado ean el pensaiento eine eat y sabre todo cn el persanint esha. La toma dedessons como forma de persamiento pate como ura resided i- tlulbleen innumerable stuaciones de vada La vda na etre ‘una sre de dcsiones ena que algo se gaa o algo se pede sé claro que m0 ademas radios de tomar deeonesy preli es neces quelaesuela dest= lle estaapaidad de a manera ms convenient (DCN, Pr 205. Tatomade decisionessecaraeia por ser + Proactiv: pone que una dss mad por una peson o gro de- ‘manda una interven en a ebdad ante un stuacinconcrel or elo se Tama tambien “inter pric’. Sos feces e vsuzan a travis eles reuiados oben, + Orientad al logr de objetivos 0 metas: de exe moose pretend lear desde ra stuain acl aura sunciéndeseable En ested atom de decane eotkeretads metas + Inpia ana complementaiedd de capacdades deans y snes y de petsamientohipotto deduct made dcr see er de tipo Aisjunv (0.0) y suo debe analiza asimplccones de su opin. xj enla pct forh una hips de aio a prt dee es lads previshies(pensaminto hiptir-daductv)y para ello analiza as consecuencns de ln msa ycmsraye am mapa metal previ o posterior (ses). ‘+ Reversibitidad de as dedsiones: eos no sop por la mejor destin yells compra por ls consecuncis de mis, l 0 satacer el ‘jetive busca. En arin de ello serena el andl de asta ye ‘pla orto cts denen. Siempee sole ser pole cog Indes es ete as fases del penseienoejectivo (oma de dcisone),queenuncian fos twiios de este ema, can as siguientes: “+ ormulacén de evestiones:corsste on formar hipétsiscomparando la tua rel con In desea estableend dscepanis ente bo que cue rement(suacin a) yl que se que que cura stuacin desea} Ca desi a tomar trata de reduc est dscepancinoy Boi De pe ‘+ aici: ean os recursos pra conseguir Is meas decade tablesiendo ena, con gol y undo tasitar desde la stscin rl I eseada Se sable as estates edeunds en tempo ysis pa ‘omsepur lame + Cont eectvs implica tar seta contolndo a sue ype teria para conseguir amet defirdaenla stun desea, Sapene ack tudes de efuerayy persevere + Comproaci y seis: sata de comprohar y vei progres ‘mane lasreazaconesy sl fitn ool consecucin dela meta previa, ‘¥proaele,revisarlasdesvinoesdetectas Se debe reviaras mets intemedisalerandas, + Autoeraacén conte en valorar bs resultados aleaneadsy vera silas crepnds env sain al idel han dessparecido oo, sralzando adem el pronso seu, prs pede ser apiabl a tas sShaciones paresis nll destrezas mis epresenttvas para a toma de decane ene mar «ode intligencin escolar podemos citar as siguientes (re 70095 1. Mente abet no sluciones via pra ls pbs org en ces yase bln so, Haye tres types. 2. Selec dealterms: cuanto hay varia scones usu pels, co pet gar hay queers augue puedan parte oie Asa. Yen sud ga ay gue els Tondo ares det sade Consulta ona tos proms seas aden pa po- evtomar dc os seta pole no peel eng Objet dsp de conser un problem our ssa ay gu de nis ell cig an ais evo pare sabe dnd we ext. Delo cot osespean sons ala quem rel verde pr sas tar coset hy pesns qu ree gor probly Fi sigue nent lor dsp, er csc de gu en ‘poblena osu no deada ese pine py pr i, 6 Caden causes: deni clea cass ques promeand ro eat tunses no deve y rt leat, 1 Canlarel pose are pee cry mov en dnd na fuckin dete dec mada 1 raul sade cnsite en vhs sean ceed onolas ett eis prt Lainie Apna Uinmwonteporimenane sid 235 44. La inteligencia escolar como conjunto de capacidades aplicadas al curriculum (asignaturas) Lange ers ei cans pins aa ae - sais Ere ue el aca eta nic eb acer toh todo om pce aie tos nares spe ez Pes fin pins reve Gerepn enn y memo) as hen sr cigar tbo sultan cna apc isis, ‘Tea de aplaenes Cans ie en pea La ps. dhe sapeioms odie benpor de wa rane pegs we do en duns ra versed wn eal il eds eas capac bse ‘scapes inns entecean msn y vera en a i utr Estados gs as con escaped or agai. Avena gee Taps de compen nara ge) epee enya tmadelasangatns Lomi coun pci ein sngoe noln xaos demandes (pore onde qt tops ‘sig nin cen ns) Leen es ones ea ay tect gic y sini listen tin sgn sigan. Ta thins eentin epa-tenprl ie na apa prec dere ‘gins Agno mos enmeshed po go te dea arg (rg 048 por ans de spas re tenderers De emo pms a, sigs a ein Ae Garner egestas igen lng, tigen tne gr nnia ‘Un deal ssn y poner ds capaci sas eo- laws jr plod na dad es rin Cai y om ite oil lino, 215, Ayn el Det Cee de deil oocsRer yD 205 xe acrid Tins aphatn prenatal opr en os (vs Dee Mo ipa Lge ei Conn lo (Gen) de rei nr de Ari tr Pr Cur BSD {Romi fs) Set de 12 us pr el peer on penn der. Tarte osc res enn sas Modo Ta Lange (ds tes puotes conpresin, eps oly reine Lis Gls Meel ess) desarlan ots te capes ea nolo ena exes ray smb oon egal Ute Gala Nos de Compress dt Neds (ec) deri eas tes ayndescnpeesin onan epesoepor xrinete En es meni sn en corse suis od Te aga, Mei, Cts Sols Cents Niles ae so so es (126 ia Di ier _gulas, También con a ile de desarroartes capaiadesen cada ur, Se trata de un adel pido de desalla del inelgnn ele por med de coatenidosy modes -MATEMATICAS * Compe facnaien gis) EDUCACION SICA ‘prin grinysimbien + Compre * Ofc cpl luda + Otc epeoempoall Ae pobemas exeincpera + Aeandcmnmet eo LENGUA LITERATURAE iomas XPRESION LASTICA * Congres + Conpensin 4 Benn * apo + espsnceta pein pin CCONOCIMHENTO DEL MEDIO [NATURAL YSOCIAL * Compeusin INFORMATICA + Compas (sora ges) * Opelacinespcotenpoal + Apia + Brymer + sei formic) swisica + Corpse + prin mal + gen coral eee) (Sse Pray sees) Tec mani TDORESIGN EATRAL + compen ‘tyrone 1 en cg osoria Conpein (etn) «Rese to {Sm dps + Pesan ata EDUCACION INFANTIL + Conprein (ramen igi} + Onan espioteer + Bain FORMACION PROFESIONAL + Sot * Compara (aan igi) CIENCIAS NATURALESHSICAY Aplin via (genio posal * Compania + Arla (nana Hii} (epee potas cones) + Enema pain ei sind TeevoLocia * Compan CcHENCIASSOCTALES- (nose igh) (GEOGRAFA EHISTORIA . * Compas + Aplin Gini painitidas ces) "edncinPamtaySece) ‘an lea 5. LAINTELIGENCIA AFECTIVA COMO CONJUNTO DE VALORES: Como eros co antsicment,entendemos a intligencia soar afeciva «orn un conju de process afetivos (alms, actdesy mioactitudes) y ‘emo al et io deinligena cnataye ura de as tes dimensings elevans ‘de nusta era tridimensional dea intbigenia ear (ver rio §). Un dese rll ms ampli de valores y actus como cjtvos aparece en l Calecién de Pefexsionamiento Dost en f obra Cpa les come obs nel ar dela sill de comin: ns pepe diciaRmin, 205 Santiago28 abi ips Chl, Arvin. nat chase acta dine con pres estructura de os ‘lores su fos de desaroly ean, Porta, nosremiiosa ell ye ios aqu repetciones ince, No dtu, indcamos bevement alguns ideas relevant dela miss. + Losvaloes nelanl para posits desaroloy evans, desde une pospetiva didi, han de dscomponeseenacttudesy micoatitae es Lasactiudesson camino que facia el dsr deb valores *+ Los valores y as actus san el envlventey la tomalidad afta de las epacdades, desreras y habilidades ycnsnuyen ele racer dela intligni feta (rer rico). + Los objetivo por valores yactitudes nose redactan, si se deinen, cm aparece acontinuacin enel rico), done indicamas amare de compl tres alors on sus espctias cine, tomas dela ul tis Ma Te Lena, Maem Ceci de Treo y Cer Bs, (@ AIVZIGNawAY 4G S¥IDAIVALSH ONOD SIQVAIALLIIY i ousmare seam) a IpAayadenly| “SuSHIOGE UD odval wo specs Ksqesansuen reopguseworare|, epuanab a ‘pup sod onus] PEPER! noruHou pares] KORA “pong op upcanp a Koen Tmuotieaniamb ean ep| SeaINee opaipeoy agave senses | SEBO A ne pn tap Pepoome eee] NAPS + swpedonnd = ee eigenen) [sou ouoreoge us epauop| eC epu0a ph mete er epon arolanys © cena 2p ope 7 ‘Popueyone=og | erewent . Pad aieeeteed dial wert op coun "SHINY avaaNRAVsaSO0OR OREN vase metre ; se 5 Sauande a soma ‘avanwav> (D) aLVZIGNAWAV AG SVIDALVULSA OWOD SIGVAIALLIV260 Fue De pe 7.2. Ensefiar a pensar por medio de modelos eonceptuales ensfr esr -upeetanbin un mole de pred agree que: ps cu sda de ote can wes nf cect eunamene bin odenaay de larger de cree. Ele implicaan rmdel spa de proces de apeniaje eatin cnstucina y ipcr fivoy tmbie na aecads forms de alaceraj elo concepts spends, cnfoma de exqueas yee seit Geese malo poster lane tcnstacvas ep plaza lastéenias missles de agra de conocimiet son. ot Uesgienes + Redes ones: de gat, de rides depend de tens qu siven pre vrecer el apenas coonitdo en rota acon cone denies pare Gide ened Las ery de ornare cane aries sel aprninge. 4+ Eequemas encepanle suponen un earn, or parte dl spe: di dels ees cepts cono una smplande as its an ode avr eloped sic (cncepaiztons pala + Mars concepts: ttn de rmazr un cones weal oe en elon de a ign, pre dr set tetra. So a te “cep gen il ery a 3 Sen pra frre pend emstucn y sist pao era de ssp ari) y bra (e ab sb as cre de dar, ol pron + Mapas conte crstyena paride ocaptospixinosl ape diz queen del ed con dens, dao por sans Reso cnlas manos moleanolocncptecomo fan dear 6 earl etertemizasiempre en npn o perc ND ‘ak canker concept parm aoa un map eee Se dria ups copia curd pare de un aba oun emp, nei como rene Sealbora por el apenii enor de 0 fe) cide pe guts. + aac inci como detain de os concep ema pe to entices revi el prey sess oe tren sarah cece cnc hec Sapender es sbi jr nase fru eteorizan) ta debe spoyaeen s by sent porlaerac a sites dren que mesta psc ia sapone un plo opti snoena poser delsinlipnca connie un pepsi Laing ioe Une mowterienerimemacwslt 261 psicolipic,y lla avaado por muestetayctoriainvestigedors La mora de Pesan (como eapaidades, valores yenuemss ments) es un inpotan Te compo deactuacin pacopedaggica y puede generar rumeroscs programas de infervencin, como formas corres de dss curculaes aplcados. Los programas que hemos dead y apleado nos perten amar gue a meore lela inlgenci se da alrededor de unos cheer pans de Cl qu ete por ‘ent con un geo descenso se conslda una vr tarsus ao después ‘lefialiad i apicain del programs, Poo lado, aprendizjs eles ‘se majoransustancmete, Poe ello 108 situames is al ela discs he ‘enci-medi, ya teogida en nasstzstrabaosatevores Roméiny Diez, 188) yoptamos po na fom de inerencn pra tarda mena as capacdades, Sere tod, ens deprvados socks, Tain evans rumerns fos plicando ets ides programas esaares con coeds en mato del Curicalum ordnaro, como desarallo del pesamiento en os aprendies, con elds esperazadores Poderos afirmar que ters tdiensonal dea inline sve parla mejor dela ineligeniaen el aul al considera éiacomo product del Aprendizaje en an conero detrminada Noses muy itl ara la censtrosén, sli valracn de os ois prcapacdades destezihabiliades ayo ‘mponene fadametl es cogntv, Lomismo cca ona abiacién deb pio acts ends ome valores y actus. Por ot lado, os apt una ilseia de fondo que es nee rsd curl ys divers ie para comprende serio pfu de ns ab- jets pr cpacidades mis alk dens models de eal csc y conduits feos ules Se oc cidade pare aprender contends in desl cape Cidade tment) y mis lide los odelos de escuela activ, enraa textos 0 provednienns como formas de cern desarolia capaciades Sitemiament) Aqui se petende un desarls directo de capucidads (ta Ibn de valores) po mein deconids méodesprocediieno/cividdes ‘También de esta teois nos resulta may iil su concepin de Ia arguiectara ‘mental plod lal sta ery upc, debe tsar lcrsclum esa rdinatioy| flo impica un desaolo de atvidades camo estes de aprender tasalaoonsecucin dls bjs apaidadesy valores) permedio de conte os (itn sities) y mtd eaprenizajp Ramin, 28), Prades ‘ea tera tihmensinal de a intligecia escola postal la Refundacin dla ‘scala ene mace da sociedad del conacmiento desde un maevo paradigm corte sodocogiivo.