Ao del Buen Servicio al Ciudadano

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04 2017

DESARROLLAMOS COMPETENCIAS LECTORAS PARA
RESOLVER SITUACIONES PROBLEMATICAS USANDO LAS
TIC
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa : 171 1 Juan Velasco Alvarado.
1.2 Directora : Ibis Irma Paredes Loyola
1.3 Subdirectora : Katty Yenny Palomino Knutzen
1.4 rea : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.5 Grado y Seccin : 4 A-B-C-D-E
1.6 Horas semanales : 2 HORAS
1.7. Bimestre : IV
1.8. Duracin : Noviembre Diciembre
1.9 Equipo de Docentes : Diana Solis Taipe, Elena Villaizan

II. PROGRAMACIN PREVIA

2.1. ESTRATEGIA DE PRESENTACIN
Los estudiantes organizados en 6 equipos de trabajo reciben un texto u obra literaria que se
considere de inters para el estudiante (entregado por el docente).

Los estudiantes lo revisan y luego respondern las siguientes interrogantes:

Les agrada leer este tipo de texto?, por qu?

Cules son tus razones para leer?
Qu beneficios nos aporta la lectura?
Qu estrategias de lectura conoces?
Consideras que tus compaeros leen?por qu?
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y son anotadas en la pizarra.
A continuacion se plantea el problema del proyecto
2.2. DETERMINACIN DEL PROBLEMA Y PRESENTACIN DE ACTIVIDADES.
Qu podemos hacer en
nuestra escuela para
solucionar este problema?
Feria con productos que
evidencien el desarrollo de
las competencias de las
reas Comentarios sobre posibles palabras o
Productos por rea y por grado
Qu podemos hacer en el rea de HGE para
solucionar este problema?
Subrayado individual RELIGION:
Elaboracin de organizadores grficos 1 infografa de la corona de adviento.
creativos 2 Calendario de adviento.
Elaboracin de comentario o conclusin 3 Elaboracin de tarjetas navideas.
Comentarios apegados a la informacin del 4 Informe de experiencias sociales Llevando una sonrisa de navidad
texto 5 Proyecto Navideo.
expresiones de difcil comprensin
Redes de personas EDUC. FISICA:
lbum Elaboracin de infografas de los deportes 1, 2 y 3 Secundaria.
Historietas Manual que todo deportista debe saber (evitamos casos de doping) 4 y 5 Secundaria.
Paneles informativos INGLES:
EPT:
1 Manual de seguridad e higiene
2 Infografa de proceso productivo
3 Infografa de su propuesta de valor.
4y 5 manual de marketing con pgina en Web.
HGE- FCC
1.- Organizadores creativos
2.-Organizadores creativos
3.-Album de historietas
4.-Album de textos discontinuos
5.-Panel de organizadores visuales
1.- Dpticos de noticias
2 Trpticos de noticias
3 Trptico grande y parafraseo
4 Panel de artculos y parafraseo
5 lbum de artculos de opinin.
ARTE:
1Interpretacion de la teora de los colores y creacin libre.
2Interpretacion del arte precolombino y diseo libre.
3Comprension de las tcnicas e interpretacin paisajstica.
4 Anlisis e interpretacin ce la composicin artstica.
5Interpretacion de movimientos artsticos y creacin libre.

COMUNICACIN:
1Manual de estrategias de lectura
2Manual y videos de lectura
3Paseo literario
4 Juegos de lectura
5Manual de estrategias de lectura

MATEMATICAS:
1 Portafotos de actividades matemticas para desarrollar competencias lectoras.
2 Construyendo mi lbum de organizadores visuales desarrollar competencias lectoras.
3 Construyendo dpticos matemticos desarrollo competencias lectoras
4. Elaborando mi portafolio matemtico desarrollo competencias lectoras.
5 Desarrollando infografas para lograr competencias lectoras.

CTA
lbum de infografas de 1 a 5 sobre cientficos y sus aportes a la ciencia.

PFRH:
1a 5 ao Organizadores visuales.( Programa virtual)
 2.3. RBOL CAUSAL

RBOL DE PROBLEMAS

Conductas inadecuadas de
Estudiantes los estudiantes Ansiedad, Poca profundizacin en la
3. desmotivados Clases aburridas
estrs, frustraciones frente comprensin lectora.
4.
CONSECUENCIAS a la lectura fuera de contexto

Qu resulta del problema?

Bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes PROBLEMA CENTRAL

de la I.E

Poco tiempo para trabajar la

lectura Poco apoyo de los padres para motivar
la lectura
Poca autorregulacin o
CAUSAS
Por qu el problema?
autoconciencia por la lectura

Poco manejo de diversas Poco material apropiado para

estrategias de lectura motivar la lectura
4.1. ACTIVIDADES A REALIZARSE EL PRESENTE AO MEDIANTE RD.
EJES DE BUENA
CONCURSOS REA RESPONSABLE BIMESTRE
PRCTICA
Gestin escolar Construyendo un desarrollo sostenible desde la escuela Enfoque ambiental Bimestre I, II, III, IV
Concurso nacional buenas prcticas docentes Todos los docentes Bimestre I, II, III
Docentes
Proyecto de innovacin Todos los docentes Bimestre I, II, III
Feria escolar de ciencia y tecnologa CTA Bimestre I, II
Olimpiada nacional de matemtica Matemtica Bimestre III
Juegos deportivos nacionales Educacin fsica Bimestre III
Estudiantes Concurso crea y emprende Educacin para el trabajo Bimestre II
Juegos florales nacionales Educacin artstica Bimestre III
Premio nacional de narrativa y ensayo Jos Mara Arguedas Comunicacin Bimestre I, II, III

III. DISEO DEL PROYECTO

3.1. NOMBRE DEL PROYECTO: DESARROLLAMOS COMPETENCIAS LECTORAS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMATICAS USANDO LAS TIC
3.2 FUNDAMENTACIN:
La misin de la I.E con sus docentes es preparar estudiantes que puedan afrontar con xito su vida acadmica personal demostrando un buen nivel de
comprensin lectora a travs de diversas estrategias de lectura, resolucin de problemas complementado con el uso adecuado de las TIC los docentes podemos
emplearlos para lograr aprendizajes significativos en las diferentes reas curriculares. Para tal fin, al finalizar el bimestre, se realizar la FERIA DE PRODUCTOS DE
USANDO RECURSOS TICS, en la cual se mostrarn los productos elaborados por los estudiantes durante el IV bimestre y que evidencien el logro de aprendizaje de
las estrategias de lectura y resolucin de problemas.
3.3 ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de la bsqueda de la excelencia
I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
4.1. APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. JVA N171-1 del AAHH Jos Carlos Maritegui, presentan desconocimiento de las estrategias de aprendizaje, pocos hbitos de
lectura y uso inadecuado de la tecnologa. Frente a ello es necesario que los estudiantes conozcan diversas estrategias y hbitos de lectura que les
permita resolver problemas usando adecuadamente las TIC. Adems el poder desarrollar sus competencias para desenvolverse en tornos virtuales
articuladas con todas reas.
Entonces, se propone a los estudiantes elaborar productos en los que se evidencie el uso de estrategias de lectura, resolucin de problemas, utilizando
recursos TIC convenientemente.
 4.2. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS
SESION
COMPETENCIAS INDICADORES
CAPACIDADES

Analiza las causas y consecuencias del Bajo nivel de comprensin lectora 0. -PRESENTACION DEL PROYECTO
PROBLEMATIZA ASUNTOS PU BLICOS A de los estudiantes de la I.E
PARTIR DEL ANA LISIS CRITICO

1. Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que 1. Criticando a los medios de comunicacin y los
toman en el mbito nacional nuestros polticos y que pueden afectar a polticos de mi pas
las personas.
PARTICIPA EN ASUNTOS ASUME UNA POSICIO N SOBRE SOBRE UN 2. Debatiendo sobre la responsabilidad ciudadana y
PBLICOS PARA PROMOVER ASUNTO PU BLICO QUE LE PERMITA 2. Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para deliberar la tributacin
EL BIEN COMN CONSTRUIR CONSENSOS. sobre la responsabilidad ciudadana y el tributo
3 Explicando los elementos del Estado peruano
3. Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para deliberar
sobre la responsabilidad de los poderes del estado

1 Criticando a los medios de comunicacin y los

1. Expresa su opinin crtica sobre la informacin que publican los medios polticos de mi pas
PROBLEMATIZA ASUNTOS PU BLICOS A
de comunicacin de la vida de los polticos.
PARTIR DEL ANA LISIS CRITICO 2. Debatiendo sobre la responsabilidad ciudadana y
2. Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera la tributacin
profunda ampliar diversos aspectos del tributo

Construye y asume normas y leyes utilizando 3 Explicando los elementos del Estado peruano
CONVIVE RESPETNDOSE A S
conocimientos y principios democrticos. 3. Explica el significado de bien comn desde los elementos del estado
MISMO Y A LOS DEMS

Interacta con personas reconociendo que todos son 3Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de 3 Explicando los elementos del Estado peruano
sujetos de derechos y tienen deberes discriminacin o de violencia por parte de los funcionarios del Estado.
 4.4 SECUENCIA DE SESIONES (por cada rea)
SESIONES
0. Presentacin del proyecto.
1. Criticando a los medios de
comunicacin y los polticos de mi pas
2.-Debatiendo sobre la responsabilidad
ciudadana y la tributacin
3.- Explicando los elementos del Estado
peruano I
4Explicando los elementos del Estado
peruano II
Revisin de nuestro Panel de artculos
de opinin y parafraseo
y Evaluacin de competencias
CAMPOS TEMTICOS
Analiza las causas y consecuencias del
Bajo nivel de comprensin lectora de los
estudiantes de la I.E
por Dios y por la Plata y responde las preguntas del texto.
La tica en la vida poltica: una
utopa o una realidad? ( pg. 145-
148)
Responsabilidad ciudadana y
tributacin ( pg. . 153-157)
Elementos del estado peruano I(pag.
166-170)
Elementos del estado peruano II
(pg. 171-181)
Panel de artculos de opinin y
parafraseo
Evaluacin de competencias
desarrolladas en el bimestre
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
El docente presenta la situacin significativa y el propsito que
se desea lograr al finalizar el bimestre. Los estudiantes
proponen una secuencia de actividades que sern desarrolladas 3 h/p
a lo largo del bimestre en funcin a la situacin significativa y al
producto: panel de artculos y parafraseo.
*Revisa la informacin de la pg. 145 del texto escolar. la frase 3 h/p
*revisa la historieta pg. 146. Luego de una opinin crtica de las
conductas de los polticos en los medios televisivos. Y elabora
una propuesta de caractersticas deseables que debera tener un
poltico.
*Hacer un artculo de opinin de un poltico que ms te haya Cuaderno del rea
impactado en los ltimos meses.
* Lee la historieta del texto escolar pg 153 y responde preguntas 3 h/p
*lee informacin del texto pg. 154-157.Luego se realiza un Cuaderno de trabajo
debate sobre posturas encontradas: A. En Mi comunidad no
evadimos impuestos. B. En mi comunidad si evadimos impuestos.
Finalmente extraen sus conclusiones y las consecuencias de Computadora
ambas acciones
*Hacer artculo de opinin de la clase
*Lee informacin del texto escolar pg. 166- 167 y responde Usb 3 h/p
preguntas : sobre el bien comn y los elementos del estado
*Lee el esquema pg. 167 y responde la pregunta Por qu el
Estado peruano surge con la Constitucin de 1823? Radio
*Investigar sobre los funcionarios de los poderes del estado
*Lee la informacin del texto pg. 172-181 por equipos. 3h/p
*DEBATE CIUDADANO: conversan en equipos sobre las conductas Filmadora
de los funcionarios pblicos de los poderes del estado y debaten
si estn a favor o en contra de uno de ellos.
*Extraen sus conclusiones y propuestas de valores que deben
practicar los funcionarios del estado.
*Hacen un artculo de opinin y otro de parafraseo de las
conclusiones
Los estudiantes muestran y exponen su Panel de artculos 3 h/p
de opinin y parafraseo
Los estudiantes resuelven un evaluacin de competencias
Los estudiantes resuelven una ficha meta cognitiva
bimestral
 PRODUCTO MS IMPORTANTE (POR IE) OTROS PRODUCTOS (PROPIOS DEL REA)
Panel de artculos y parafraseo
Feria de productos

V. EVALUACIN

5.1 EVALUACIN DEL REA

SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Los estudiantes Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que toman - Ficha de trabajo
en el mbito nacional nuestros polticos y que pueden afectar a las individual / grupal
Desarrollaran personas.
estrategias de - Organizadores
compresin lectora ASUME UNA POSICIN SOBRE SOBRE UN ASUNTO
Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para deliberar sobre la cognitivos (sntesis
en cada clase y PBLICO QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS.
responsabilidad ciudadana y el tributo de informacin)
presentaran sus PARTICIPA EN
conclusiones en un ASUNTOS PBLICOS Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para deliberar sobre la - Pruebas objetivas
panel de artculos y PARA PROMOVER responsabilidad de los poderes del estado
parafraseo EL BIEN COMN
- Rbricas
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que toman
en el mbito nacional nuestros polticos y que pueden afectar a las
personas.
PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL - Lista de cotejo
ANLISIS CRTICO Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para deliberar sobre la
responsabilidad ciudadana y el tributo

Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para deliberar sobre la

responsabilidad de los poderes del estado

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO

CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRTICOS. Explica el significado de bien comn desde los elementos del estado
CONVIVE
RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS INTERACTA CON PERSONAS RECONOCIENDO QUE
DEMS TODOS SON SUJETOS DE DERECHOS Y TIENEN Explica el significado de bien comn desde los elementos del estado
DEBERES.
VI. RESPONSABLES

_____________________________________
SUB DIRECTORA DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA
. Marybel Pajilla Papel

DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

Diana Solis Taipe
Elena Villaizan