INDICE

PRESENTACION ........................................................................................................................ 1
PROYECTO DE GESTION ACADEMICO- INSTITUCIONAL Y CURRICULAR........................... 2
I.DATOS DE LOCALIZACION ..................................................................................................... 2
1. DIAGNOSTICO QUE CONTENGA INFORMACION CUATITATIVA Y CUALITATIVA, ASI
COMO PROBLEMAS, POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN SU
JURISDICCION. ...................................................................................................................... 2
1.1. Anlisis de coyuntura para una transformacin de gestin educativa ............................ 2
PROPUESTA DE TRANSFORMACIN ...................................................................................... 5
2. OBJETIVOS, RESULTADOS Y METAS. ............................................................................. 5
2.1. Objetivo General. .......................................................................................................... 5
Objetivo Especifico 1.- .......................................................................................................... 5
Objetivo Especifico 3. ........................................................................................................... 5
Objetivo Especifico 4. ........................................................................................................... 5
Objetivo Especifico 5. ........................................................................................................... 5
Objetivo Especifico 6. ........................................................................................................... 6
Objetivo Especifico 8. ........................................................................................................... 6
3. PROPUESTAS DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES ASPECTOS: ..................................... 6
a) ACCIONES PARA CONSOLIDAR EL MODELO EDUCATIVO SOCIOPRODUCTIVO
PRODUCTIVO EN LA REGIN EN EL MARCO DE LAS POLTICAS EN VIGENCIA
(CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL, LEY N 070, PLANES DE
DESARROLLO DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL RESPECTIVAMENTE) ............................ 6
b) ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN LA REGIN
CORRESPONDIENTE, PRINCIPALMENTE EN RELACIN A: ............................................ 10
I. Planificacin, gestin curricular en sus tres niveles de concrecin y evaluacin de los
procesos educativos, de acuerdo al Subsistema y nivel al que postula. ............................ 10
I.1. Planificacin ................................................................................................................. 10
II. EDUCACIN PRODUCTIVA BACHILLERATO TCNICO HUMANSTICO. ............ 13
2.1. Problema de la realidad institucional........................................................................ 13
2.2. Objetivo. .................................................................................................................. 13
III. EDUCACIN INCLUSIVA. ...................................................................................... 14
3.1. Problema de la realidad de una educacin inclusiva en la Unidad Educativa ....... 14
3.2. Objetivo ................................................................................................................... 14
 IV. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) EN
LA EDUCACIN. ............................................................................................................... 14
4.1. Problema de la realidad del uso del TIC. ................................................................. 14
4.2. Objetivo ................................................................................................................... 15
c) ACCIONES PARA MEJORAR LA COBERTURA, PERMANENCIA Y PROMOCIN DE
LAS Y LOS ESTUDIANTES.................................................................................................. 16
d) ACCIONES PARA AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIN SOCIAL
COMUNITARIA EN EL SECTOR EDUCATIVO. .................................................................... 17
e) ACCIONES PARA MEJORAR LA GESTIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL ORIENTADAS
A DESCOLONIZAR SU ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO; MEJORAR LA CALIDAD
DE SERVICIO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA; SOLUCIN DE CONFLICTOS TCNICO
ADMINISTRATIVOS; EL DESARROLLO DE ACCIONES CON TRANSPARENCIA,
DESBUROCRATIZACIN Y PLENA APLICACIN DE NORMAS. ....................................... 18
f) ACCIONES SOBRE LA IMPLEMENTACIN DE LA EDUCACIN INTRACULTURAL,
INTERCULTURAL Y EL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA EN LA GESTIN Y
DESARROLLO CURRICULAR. ............................................................................................. 19
 PRESENTACION

El documento contribuir a un desempeo pertinente de la gestin educativa institucional

Comunitario y gestin pedaggica del nuevo gestor y de las y los maestros de la unidad
educativa RENE BARRIENTOS ORTUO de la localidad de Coromata Alta del Distrito
Educativo Achacachi de la Provincia Omasuyos durante los aos de implementacin 2018 a
2020.

Este instrumento contiene un proceso formativo que plantea y propone de forma sistemtica
las acciones y herramientas pertinentes para que los diferentes estamentos de la comunidad
educativa desarrollen procesos de transformacin de la gestin educativa, en base a una
Planificacin Estratgica Institucional Comunitario que permita alcanzar una Educacin de
Calidad Integral y Holstica.

El presente documento contiene acciones concretas, como: Eje problematizador, lectura de la

realidad, objetivos a lograr, delegacin de tareas de los cuatro pilares de gestin institucional,
propuestas de seguimiento, acompaamiento y valoracin al desempeo de los
corresponsables de la educacin, con el propsito de consolidar el MESCP.

El cambio estructural del Sistema Educativo Plurinacional establecido en la Constitucin Poltica

del Estado y la Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez N 070 es de carcter
cumplimiento por los gestores educativos.

La Revolucin Educativa Avanza con Revolucin Docente

Julin Ajllahuanca Larico

GESTOR EDUCATIVO

1
 PROYECTO DE GESTION ACADEMICO- INSTITUCIONAL Y CURRICULAR
2018 2020

I.DATOS DE LOCALIZACION

Direccin Distrital de Educacin: Achacachi, Provincia Omasuyos

Unidad Educativa: Rene Barrientos Ortuo

Direccin: Coromata Alta

Nivel de Educacin: Secundaria Comunitaria

Productiva

Turno: maana - Tarde

Gobierno Autnomo Municipal: Huarina

Duracin del Proyecto: 3 aos

1. DIAGNOSTICO QUE CONTENGA INFORMACION CUATITATIVA Y CUALITATIVA, ASI

COMO PROBLEMAS, POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN SU
JURISDICCION.

1.1. Anlisis de coyuntura para una transformacin de gestin educativa

PROBLEMA EJE O LO QUE SE NECESITA TRANSFORMAR DESDE LA GESTIN

Como transformamos el no importismo y la falta de involucramiento de las y los padres de
familia en la tarea educativa y poco compromiso de las y los maestros en la consolidacin del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
LECTURAS DE LA REALIDAD PARA TRANSFORMAR LA GESTION EDUCATIVA

REALIDAD ECONOMICA REALIDAD PSICO-SOCIAL

La dinmica de vida de las y los padres de Las y los padres de familia y la poblacin se
familia de la Unidad Educativa Rene caracterizan por tener formacin en valores
Barrientos Ortuo y la poblacin de la sociocomunitarios, algunos expresan un
comunidad de Coromata Alta, se ocupan en amplio inters por la transformacin de la
la agricultura y la ganadera en un contexto educacin y a muchos les dificultan la
geogrfico muy adverso y precaria ecolgica, distancia de la unidad educativa y por vivir
por esta situacin se ven imposibilitados a muy dispersos y un porcentaje reducido
participar comprometidamente en la asumen las convocatorias a reuniones y

2
transformacin del proceso educativo , consideran como espacios obligatorios por
muchos Padres de familia son comerciantes tratarse solo temas administrativos, desde la
que desarrollan sus actividades en viajes visin de las y los Padres de familia se
frecuentes, algunos paps migran a las observa que las y los maestros muestran poca
ciudades por motivos de trabajo y las madres disposicin de atender la preocupacin de
de familia cuentan con mayor disposicin de seguimiento sobre la formacin pedaggica
tiempo para participar en las reuniones de sus hijas e hijos , ante esta realidad
bimestrales de evaluacin comunitaria y muestran ausentismo y rebelda ante las
anlisis del aprendizaje y actitudes de sus actividades curriculares.
hijas e hijos. En la unidad educativa de los 70 padres de
familia el 80% hablan aimara y castellano y el
En la comunidad existe una potencialidad
20% son monolinges aimara.
productiva de crianza de ganado lichera , por
carencia de forraje no fomentan con mayor Algunos padres de familia y autoridades
escala y tambin no cuenta con atencin de sindicales solo se dedican criticando sobre el
tcnicos veterinarios del gobierno municipal labor de las y los maestros y no proponen
de Huarina, estas y otros problemas de alternativas de mejorar el aprendizaje de sus
generacin financiera obliga migraciones hijos e hijas y mucho menos sobre la
masivas a los centros urbanos , al interior y al transformacin del proceso educativo.
exterior a buscar mejores oportunidades.

REALIDAD POLITICA REALIDAD CULTURAL

La gran mayora de las y los padres de Las creencias, las diversas culturas y los
familia, la poblacin y las autoridades no hbitos asumidos por los sujetos sociales
tienen una visin comunitaria del vivir bien, perviven en sus vidas y preservan de sus
tienden a preocuparse solo por sus propios ancestros para heredar a las nuevas
intereses individuales, por la migracin a la generaciones.
ciudad El Alto, al interior y algunos al exterior
El apthapi cultura milenaria es puesto en
por mejorar sus condiciones de vida de sus
prctica en las fiestas patronales, en las
familias, esto fue un factor perjudicial para el
asambleas y matrimonios de la comunidad,
progreso de la comunidad.
con la finalidad de integrar la pluralidad
La organizacin del Consejo Educativo Social cultural de los presentes en el evento social y
Comunitario est sujeta a los usos y algunos pobladores que migraron a los

3
costumbres de la comunidad y no a las centros urbanos tienen adulterado y casi
normas establecidas y sealar las y los olvidado las buenas costumbres que causan
padres de familia de las y los estudiantes del la identidad aimara.
ao de escolaridad Sexto de nivel Secundario
La mayora de la poblacin consume
Comunitario Productivo son las de mayor
productos ecolgicos de la regin, esta
predisposicin a realizar actividades
situacin favorece en cuanto a la nutricin e
beneficiosos en coordinacin con la y los
influye en gran manera en el aprendizaje de
maestros y el Gestor Educativo.
sus hijos e hijas

REALIDAD INSTITUCIONAL
La unidad educativa cuenta con 14 docentes de formacin normalista, con grado de
licenciatura otorgado por el PROFOCOM, un administrativo con formacin acadmica, un
administrativo de servicio de formacin bachillerato y 10 miembros del Consejo Educativo
Social Comunitario organizados de acuerdo a los usos y costumbres ancestrales de la
comunidad y no existe el posicionamiento poltico ideolgico educativo de transformacin del
proceso educativo a consecuencia no se espera la consolidacin del MESCP.

La caracterstica negativa es que las y los maestros viajan casi todos los das a la ciudad El
Alto despus de las actividades, muestran poca disponibilidad de tiempo para compartir
experiencias transformadoras en la unidad educativa.

Las aulas en proceso de deterioro por poco compromiso del Director, que deja de ser acogedor
a los estudiantes y estimulantes al desempeo pedaggico de los docentes

En la unidad educativa se estima unos 70 padres de familia, de los cuales el 20% asisten a las
reuniones bimestrales convocadas por el Director del establecimiento y son las madres de
familia las que presencian con responsabilidad.

La unidad educativa cuenta con los aos de escolaridad Primero a Sexto de Secundario
Comunitario Productivo, con una aproximacin de 130 estudiantes de ambos gneros, la
mayora son de las comunidades muy distantes de caminata de 2 a 1 hora a la unidad
educativa, razn a la situacin existe mucho retraso a clases.

Poco apoyo de las autoridades sindicales, consejos educativos sociales comunitarios y padres
de familia en la implementacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
.

4
PROPUESTA DE TRANSFORMACIN
Organizar eventos de emprendimientos productivos en horarios que favorezcan la asistencia
masiva de las y los padres de familia e implcitamente concientizar sobre el involucramiento y la
importancia de la participacin del proceso educativo

2. OBJETIVOS, RESULTADOS Y METAS.

2.1. Objetivo General.

Analizar y reflexionar con sentido crtico la realidad educativa, fortaleciendo el compromiso de

las y los maestros a partir de una formacin pedaggica y especialidad, vinculada a la prctica y
la concrecin de los elementos curriculares que permitan la transformacin de la educacin
para el vivir bien y generar la participacin activa de los actores sociales de la unidad educativa
Rene Barrientos Ortuo para la consolidacin del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, durante las gestiones educativas de 2018 a 2020.

Objetivo Especifico 1.-

Generar en las maestras y maestros una postura crtica y posicionamiento de la ideologa
poltica del sistema educativo plurinacional.

Objetivo Especfico 2.-

Facilitar a las maestras y maestros elementos tericos y estrategias metodolgicos del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo para que sean puestas en prctica mediante anlisis
y reflexiones en equipos comunitarios de trabajo durante el proceso educativo.

Objetivo Especifico 3.

Consolidar el nuevo paradigma educativo a travs del acompaamiento, apoyo y seguimiento

durante el proceso educativo

Objetivo Especifico 4.

Establecer una educacin inclusiva para las y los estudiantes con diversas discapacidades,
dificultades de aprendizaje en el logro de los objetivos holsticos de los procesos de
aprendizaje, con talentos extraordinarios sin discriminacin

Objetivo Especifico 5.

Promover seminarios talleres sobre las nuevas formas de encarar la educacin e intercambios
de experiencias pedaggicas transformadoras.

5
 Objetivo Especifico 6.

Realizar ferias de emprendimientos productivos comunitarios, cientfica, Tcnica y Tecnolgica

que respondan a las problemticas, necesidades, demandas y vocaciones productivas del
contexto de la unidad educativa y galera de pesias inditas en lengua originaria y castellana.

Objetivo Especifico 7.

Promover una educacin en la vida, desde la vida y para la vida para el vivir bien

Objetivo Especifico 8.

Revertir la auto referencialidad de la escuela a travs del involucramiento de las y los padres de
familia y la comunidad en pleno en la tarea educativa para lograr una educacin de calidad

3. PROPUESTAS DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

a) ACCIONES PARA CONSOLIDAR EL MODELO EDUCATIVO SOCIOPRODUCTIVO
PRODUCTIVO EN LA REGIN EN EL MARCO DE LAS POLTICAS EN VIGENCIA
(CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL, LEY N 070, PLANES DE
DESARROLLO DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL RESPECTIVAMENTE)

El presente instrumento de gestin educativa se sustenta fundamentalmente en la visin

holstica cosmocntrica de los pueblos indgena originario campesinos y en los enfoques de una
educacin descolonizadora, comunitaria, productivo y liberador, donde los procesos educativos
son de carcter prctico terico orientados a la formacin integral y holstica del ser humano
en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.

Para su mejor comprensin de las acciones a consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario

Productivo, a continuacin sealamos

OBJETIVO ESPECIFICO 1 ACCIONES

Generar en las maestras y DELIBERACIONES FRECUENTES CON LAS Y LOS
maestros una postura MAESTROS SOBRE EL MESCP.
crtica y posicionamiento Recapitulacin de los contenidos medulares de las 16
de la ideologa poltica del unidades de formacin, desarrollados en las sesiones
sistema educativo de Formacin Complementaria para maestras y maestros en
plurinacional ejercicio PROFOCOM.

Persuadir la esencia de la implementacin de los elementos

6
 curriculares desde los saberes y conocimientos de los Pueblos
Indgena Originario Campesinos para el vivir bien.

Contribuir elementos y herramientas factibles para

implementar y consolidar e MESCP en el marco de las normas
establecidas en el sistema educativo Plurinacional.

OBJETIVO ESPECIFICO 2 ACCIONES

SEMINARIOS TALLERES PARA MAESTRAS Y
Facilitar a las maestras y
MAESTROS.
maestros elementos
tericos y estrategias Realizacin de seminarios talleres en horarios de receso de
metodolgicos del Modelo forma prctica sobre el despliegue de los elementos
Educativo Sociocomunitario curriculares y la articulacin con las actividades de accin del
Productivo para que sean Proyecto Socioproductivo PSP. y la integracin de reas para
puestas en prctica una buena formacin integral y holstica de las y los
mediante anlisis y estudiantes.
reflexiones en equipos
Acompaamiento, seguimiento y valoracin del despliegue de
comunitarios de trabajo
los elementos del MESCP. Y oportunamente remediar y
durante el proceso
direccionar la implantacin hasta lograr la consolidacin de la
educativo.
revolucin educativa.

OBJETIVO ESPECIFICO 3 ACCIONES

Consolidar el nuevo NUEVOS ROLES DEL GESTOR EDUCATIVO

paradigma educativo a El gestor educativo mediante instrumentos de
travs del acompaamiento, apoyo y seguimiento debe asistir en la sala
acompaamiento, apoyo y de clases durante el proceso de aprendizaje
seguimiento durante el
Si durante la observacin refleja dificultades en las y los
proceso educativo
maestros el desarrollo de los elementos curriculares,
oportunamente reorientar para su implementacin pertinente

OBJETIVO ESPECIFICO 4 ACCIONES

ORIENTACION SOBRE LA IMPLEMENTACION DE UNA
Establecer una educacin

7
inclusiva para las y los EDUCACION INCLUSIVA.
estudiantes con diversas
Realizacin de planificaciones de adaptaciones curriculares,
discapacidades, dificultades
para lograr los objetivos holsticos de los contenidos y ejes
de aprendizaje en el logro
articuladores
de los objetivos holsticos
de los de Aplicacin de tutoras durante el proceso educativo y
procesos
aprendizaje, con talentos enfatizando acciones de reforzamiento, retroalimentacin,
extraordinarios sin evaluaciones complementarias, adecuaciones curriculares y
discriminacin otras acciones pertinentes.

Formacin permanente de las y los maestros en centros de

orientacin sobre la educacin con diversas dificultades de
aprendizaje

OBJETIVO ESPECIFICO 5 ACCIONES

Promover seminarios ENCUENTROS COMUNITARIOS DE INTERCAMBIO DE

talleres sobre las nuevas EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
formas de encarar la
Reflexin sobre las nuevas formas de enseanza
educacin e intercambios
aprendizaje que nos permita alcanzar una educacin de
de experiencias
calidad y pertinente para el vivir bien.
pedaggicas
transformadoras Implementar la lectura de anlisis de 10 minutos en todas las
sesiones pedaggicas, para generar debates en equipos
comunitarios e individuales y luego sistematizar las
conclusiones.

Realizacin de indagaciones etnogrficas en el contexto

familiar, comunidad y articular con los conocimientos de otros
contextos

Dramatizacin y teatralizacin de los contenidos durante el

proceso educativo.

8
OBJETIVO ESPECIFICO 6 ACCIONES

Realizar ferias de IMPLEMENTACION DE FERIAS TRANSFORMADORAS.

emprendimientos
Realizacin de ferias comunitarias innovadoras mediante
productivos comunitarios,
dramatizaciones y teatralizaciones en espacios de afluencia
cientfica, Tcnica y
social, que tenga impacto en el contexto del municipio de
Tecnolgica que respondan
Huarina.
a las problemticas,
Presentacin de galera de poesas con contenidos inditos de
necesidades, demandas y
emancipacin pedaggica en lengua originaria y castellana,
vocaciones productivas del
que genere identidad familiar, y social
contexto de la unidad
educativa y galera de Participacin en los eventos cientficos en la jurisdiccin del
pesias inditas en lengua distrito, municipal, departamental y Nacional apego en los
originaria y castellana. lineamientos del MESCP.

OBJETIVO ESPECIFICO 7 ACCIONES

IMPLEMENTACIN DE UNA ESCUELA ACTIVA Y

Promover una educacin en
PRODUCTIVA.
la vida, desde la vida y para
Desarrollar contenidos desde la realidad y desde el contacto
la vida para el vivir bien
directo con el contexto natural de las y los estudiantes, esto
permitir implementar una escuela activa, liberadora, plena de
luz, de sol y de viento, articulando las ocupaciones propias del
aula con los talleres de carpintera, campos de cultivo en el
huerto escolar y con diversos labores de la comunidad en
equilibrio con La Madre Tierra y el Cosmos.

Emancipacin del conocimiento denominado universal para

formar mujeres y hombres con identidad cultural, para
consolidar la integracin del Estado Plurinacional.

OBJETIVO ESPECIFICO 8 ACCIONES

SESIONES DE ORIENTACION A LAS Y LOS PADRES DE
Revertir la auto
FAMILIA SOBRE EL MODELO EDUCATIVO
referencialidad de la
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.
escuela a travs del

9
 involucramiento de las y los Persuasin en detalle sobre las peculiaridades del Modelo
padres de familia y la Educativo Socio comunitario productivo.
comunidad en pleno en la
Enfatizar la participacin social y la participacin comunitaria
tarea educativa para lograr
de las y los padres de familia en el proceso educativo,
una educacin de calidad
mediante la organizacin de representantes de cada ao de
escolaridad como fiscalizadores de enseanza y aprendizaje.
Integrar en la fase de organizacin, planificacin, ejecucin y
valoracin del proceso educativo

b) ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN LA REGIN

CORRESPONDIENTE, PRINCIPALMENTE EN RELACIN A:
I. Planificacin, gestin curricular en sus tres niveles de concrecin y evaluacin de
los procesos educativos, de acuerdo al Subsistema y nivel al que postula.
I.1. Planificacin
El Plan Estratgico Institucional Comunitaria tiene el objetivo de consolidar la Revolucin
Educativa, para dicho fin se establece cuatro principios articuladores: Equilibrio y armona con la
Madre Tierra, Intracultural e Intercultural y Plurilinge, Equidad de gnero y generacional y
Justicia Social y sus cuatro ejes articuladores: Equidad y Oportunidad, Educacin Productiva,
Educacin de calidad y Fortalecimiento de la gestin educativa, donde la base fundamental es
la participacin social comunitario. De esta manera garantizar una educacin de calidad en la
unidad educativa Rene Barrientos Ortuo. Adems, se debe articular al Plan Estratgico
Institucional del Ministerio de Educacin.

10
CUATRO ELEMENTOS O ASPECTOS DE GESTION EDUCATIVA.

POLITICO ETICO TECNICO PEDAGOGICO

El primer desafo del Gestor Educativo es leer su Desafo del gestor educativo es
realidad, investigar su realidad, posicionarse frente transformar las cuatro problemticas
a ella y comprometerse con su transformacin. irresueltas por los modelos educativos
del pasado: Condicin colonial y
El Proyecto poltica de la unidad educativa es
neocolonial, Dependencia econmica,
articular al Proyecto poltico del Estado
Ausencia de valores de saberes y
Plurinacional.
conocimientos de las NPIOs., Educacin
Lectura de la realidad y anlisis de coyuntura, cognitivista y desarraigada.
indagacin de las cualidades de los diferentes Durante el proceso educativo y su
estamentos de la comunidad educativa, dinmica en el aula, la escuela y la
posicionamiento y compromiso para transformar la comunidad se debe trabajar los cuatro
realidad Institucional. pilares del Plan Nacional de Desarrollo.

Tomar decisiones para responder a las demandas Bolivia Digna, Bolivia Soberana, Bolivia
y expectativas de la comunidad. Productiva y Bolivia Democrtica.

Logro de objetivos, para avizorar el horizonte del Planificacin Curricular: Elaboracin e

vivir bien en comunidad. implementacin del Proyecto
Socioproductivo (PSP)y su articulacin al
Plan Anual Bimestralizado (PAB),
armonizacin con el CB. CR y CD,
donde se enlaza con la Planificacin del
Plan de Desarrollo Curricular (PDC).
Planificaciones de Adaptaciones
curriculares y uso de lenguas originarias
en el proceso educativo.
Formacin permanente de las y los
maestros durante el proceso educativo.
Plan de Reordenamiento de acuerdo a
las pertinencias acadmicas.

11
 TECNICO ADMINISTRATIVO CONVIVENCIA COMUNITARIA
Interpretacin de normas y reglamentos de la Establecer: elementos que ataen
poltica educativa y preceptos conexos para relaciones interpersonales, con las y los
generar un clima institucional. miembros de la comunidad educativa e
Establecer una estructura organizativa, nuevos interinstitucionales y organizaciones
roles del gestor educativo, docentes, Consejo sociales.
Educativo Social Comunitario, Padres de Familia y El gestor debe generar un clima
estudiantes. Trabajo en CPTEs., y normas de favorable de convivencia dentro y fuera
convivencia comunitaria. de la escuela y trabajo en equipos
Planificacin institucional comunitaria a corto y comunitarios a fin de lograr el bien
mediano plazo. comn desde el proceso educativo
Planificar, organizar, dirigir y supervisar los La prctica de valores sociocomunitarios
procesos pedaggicos. dentro y fuera de la institucin educativa
Planificar, organizar, dirigir y controlar las ser uno de los principales rasgos del
actividades administrativas. gestor del MESCP.
Supervisar y valorar el desempeo de todo el Respeto a la diversidad cultural de
personal a su responsabilidad. acuerdo a las normas establecidas
Enfatizar el uso de TICs. En la investigacin La gestin no es saber el conjunto de
etnogrfica y produccin de saberes y normas y procedimientos, la gestin es
conocimientos de nuestros ancestros articulando vivir y actuar con sentido comunitario y
con otros conocimientos. con conocimiento de la diversidad.
En sntesis, el rol fundamental del gestor
Uso de comunicacin fluida para tomar decisiones
es saber dialogar, escuchar, concertar y
productivas.
actuar con sentido y conocimiento y no
Acompaamiento y seguimiento a maestras y
hablar de memoria.
maestros en la concrecin del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y manejo adecuado Poseer cualidades de resolucin de
de la carga horaria vigente. conflictos en la comunidad educativa.

12
II. EDUCACIN PRODUCTIVA BACHILLERATO TCNICO HUMANSTICO.

2.1. Problema de la realidad institucional

Insuficiencia de herramientas para encarar el Bachillerato Tcnico Humanstico

(BTH) y carencia del personal docente con formacin Tcnica Tecnolgica general y
especializada

2.2. Objetivo.

Desarrollar estrategias de anlisis, en tono a la realidad institucional , econmica y vocacin

productiva del contexto local, regional y nacional coadyuvando a la compresin del sentido de la
formacin del Bachillerato Tcnico Humanstico en la perspectiva de la Educacin Productiva y
el modelo de desarrollo del Estado Plurinacional, practicando actitudes de armona y respeto a
la Madre Tierra , para transformar la formacin tcnica Tecnolgica desde una tecnologa
propia y economa para la vida

ACCIONES RESULTADO ANHELADO

Reflexionar y posicionar sobre la formacin del
Bachillerato Tcnico- Humanstico dentro los
horizontes del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo y las polticas y enfoques y sentidos de la
educacin productiva del Estado Plurinacional.
Consenso de la comunidad educativa para la
formacin de bachilleres Tcnicos Humansticos.
Socializacin y aprobacin de las reas productivas en
la formacin de la especializacin:
Agropecuaria Veterinaria
Turismo
Educacin Musical
Carpintera
Mecnica Automotriz
Gastronoma regional nacional e
Internacional
Solicitud de funcionamiento plena a la Direccin
Distrital de Educacin Achacachi
Titulacin de Bachiller Tcnico
Humanstico con identidad de su contexto
y de manera progresiva lograr Bachiller
Tcnico Medio de acuerdo a las
vocaciones y potencialidades productivas
de la comunidad y la regin del Municipio
de Huarina.
El Bachiller Tcnico Humanstico tendr
una formacin integral, holstica y alto nivel
acadmico en el mbito de la especialidad
que oferta la unidad educativa, tendr una
visin de permanecer al servicio de su
comunidad y comprometido con la poltica
educativa de transformacin del Estado
Plurinacional.

13
 III. EDUCACIN INCLUSIVA.
3.1. Problema de la realidad de una educacin inclusiva en la Unidad Educativa
Falta de maestras y maestros con formacin en la educacin especial y con pocos
conocimientos en la formacin de diversidad de estudiantes
3.2. Objetivo

Desarrollar una educacin inclusiva brindando una atencin en igualdad de oportunidades y

condiciones a las personas con discapacidad, con dificultades de aprendizaje y personas con
talentos extraordinarios.

ACCIONES LOGROS DESEADOS

Mapeo de la diversidad: dificultades de Consolidacin de la educacin inclusiva
aprendizaje, diversas discapacidades, talentos por el compromiso del personal
extraordinarios, diferencias docente.
individualidades(culturales, socioeconmicas,
Establecida la planificacin del
polticas, psicosociales)
desarrollo curricular especial bajo la
Aplicacin de diversos instrumentos de valoracin e misma estructura, principios y valores
implementacin de la planificacin de adaptacin del sistema educativo plurinacional
curricular.

Orientacin sobre estrategias psicopedaggicas

para la atencin a las y los estudiantes con diversas
dificultades de aprendizaje.

IV. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) EN LA

EDUCACIN.

4.1. Problema de la realidad del uso del TIC.

Poca comprensin de las competencias de las y los maestros del uso del TIC. en el proceso de
enseanza aprendizaje.

14
4.2. Objetivo

Promover en la unidad educativa Rene Barrientos Ortuo la apropiacin de competencias

bsicas en TIC para la implementacin de tecnologas de informacin y comunicacin para la
transformacin del proceso educativo.

ACCIONES RESULTADOS ANHELADOS

Anlisis crtico del uso de los software en el Apropiacin del uso de la tecnologa e
proceso educativo con el propsito de adquisicin Implementacin del TIC en el proceso de
de conocimientos y consolidacin del MESCP. enseanza aprendizaje en todas las
reas para logar una educacin de calidad
El TIC. Convertir en herramienta didctica y
integral y holstica de las y los estudiantes.
estrategia pedaggica de descolonizacin de los
supuestos conocimientos universales. Los estudiantes mediante el uso de TIC se

Seguimiento, acompaamiento, apoyo y convertirn ms productivos intangibles

evaluacin en la implementacin de las con menor esfuerzo
tecnologas de Informacin y comunicacin en la Con la implementacin del TIC. nuestros
transformacin educativa. estudiantes se incorporaran al mundo de

Implementacin de proyectos de inclusin digital la tecnologa al igual o mejor que los

en el proceso educativo. estudiantes de los centros urbanos

15
c) ACCIONES PARA MEJORAR LA COBERTURA, PERMANENCIA Y PROMOCIN DE
LAS Y LOS ESTUDIANTES.
PROBLEMAS OBJETIVO ACCIONES
Mala organizacin de Promover una Difusin historial y la transformacin del
los ambientes de educacin abierta a proceso educativo del establecimiento,
aprendizaje. la diversidad cultural, mediante radiales locales, afiches y medios
tomando en cuenta de comunicaciones nacionales.
Falta de salas
las potencialidades, Adecuacin del horario del proceso
audiovisuales para
intereses y educativo de acuerdo al contexto regional.
desarrollar videos
expectativas de la Planificacin Estratgica Institucional
debates.
sociedad del contexto comunitaria con masiva participacin social.
Docentes poco
local y regional, para Implementacin de actividades
comprometidos con la
que aprecien el pedaggicas transformadoras, como:
transformacin del
proceso educativo de Investigacin etnogrfica y produccin de
proceso educativo
transformacin. conocimientos de acuerdo a los aos de
Poco aprecio y escolaridad. (Escuelas de futbol, arbitrajes
acogimiento a los en distintas disciplinas, formacin de
padres de familia de las liderazgos, ballet autctono y folklrico,
comunidades espacios descubriendo talentos, Escuelas
circundantes a la de Msica.)
unidad educativa Presentacin de ferias educativas,
emprendimientos productivos en espacios
de afluencia social de la regin y en la sede
de gobierno.

16
d) ACCIONES PARA AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIN SOCIAL
COMUNITARIA EN EL SECTOR EDUCATIVO.

PROBLEMAS OBJETIVO ACCIONES

Ausencia de Lograr la participacin Integrar en los equipos de trabajo

actividades que social comprometida en pedaggico en los diferentes aos de
involucren la las diversa tareas escolaridad durante el proceso educativo.
participacin social durante el proceso
comunitaria, de educativo , para Realizacin de ferias inversa, consejo
madres y padres de potenciar la educacin educativo social comunitario, madres y
familia en la tarea comunitaria padres de familia, con similitud de
educativa actividades que los estudiantes.

Involucrar en las actividades curriculares

compartiendo los saberes y conocimientos
de nuestros ancestros, sobre: plantas
medicinales, cuidado de los bebes, sobre
los pachas, vioindicadores en la
agricultura, ganadera, matrimonio aimara,
trabajos de utensilios con materias primas
del contexto y otros

Organizacin de actividades culturales y

deportivas para integrar en la educacin.

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e) ACCIONES PARA MEJORAR LA GESTIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL ORIENTADAS
A DESCOLONIZAR SU ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO; MEJORAR LA CALIDAD
DE SERVICIO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA; SOLUCIN DE CONFLICTOS TCNICO
ADMINISTRATIVOS; EL DESARROLLO DE ACCIONES CON TRANSPARENCIA,
DESBUROCRATIZACIN Y PLENA APLICACIN DE NORMAS.

PROBLEMA DE LA REALIDAD PARA UNA GESTIN EDUCATIVA DE CALIDAD.

Ausencia de coordinacin, organizacin que no responde a las necesidades del espacio de
trabajo , comunicacin inadecuada, casos de maltrato psicolgico a los miembros de la
comunidad educativa, relacin humana vertical , ausencia de consenso, poco conocimiento
de manejo de conflictos de tcnico administrativo, aplicacin de normas con parcialidad
cargado de discriminacin sociocultural.
OBJETIVO ACCIONES

Lograr una gestin educativa de Implementar una gestin educativa pertinente a nuestra
calidad, robusteciendo el realidad y cultura institucional.
compromiso de los miembros de
la comunidad educativa a partir Desarrollar una gestin educativa con poltica de servicio a
de una formacin terica- y la diversidad de necesidades de la poblacin y coadyuvar
metodolgica vinculada a la en las aspiraciones de la comunidad.
prctica y la concrecin de
experiencias que permitan la Dar solucin con celeridad y con justicia social a los
transformacin y conflictos que existiera de carcter tcnico administrativo
descolonizacin de la gestin durante las gestiones educativas.
educativa para la consolidacin
del Modelo Educativo Desempear el cometido con tica y transparencia y
Sociocomunitario Productivo administrar los bienes de la institucin conforme a los
principios morales de servicio a la comunidad.
Aplicacin de normas con ecuanimidad y con prontitud
para resguardar el clima institucional.

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f) ACCIONES SOBRE LA IMPLEMENTACIN DE LA EDUCACIN INTRACULTURAL,
INTERCULTURAL Y EL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA EN LA GESTIN Y
DESARROLLO CURRICULAR.

PROBLEMA DE LA REALIDAD
Apocamiento y poco compromiso de transformacin de los actores del que hacer educacin
en la recuperacin, el potenciamiento, la revitalizacin y la implantacin de los saberes,
conocimientos y desarrollo de la lengua originaria del contexto durante la gestin educativa y
durante el despliegue del desarrollo pedaggico.
OBJETIVO ACCIONES

Desarrollar una formacin integral , Convocar a la comunidad educativa a un

articulando la educacin cientfica encuentro de anlisis crtico y propositivo de
humanstica carcter pedaggico y concienciar la esencia
y tcnica tecnolgica en armona con la de la implementacin de una educacin
Madre Tierra y el Cosmos en el marco de la Intracultural e Intercultural y el uso de la
intraculturalidad e interculturalidad. lengua originaria como recurso curricular para
consolidar la revolucin educativa
Consolidar la identidad cultural de las y los
estudiantes mediante el desarrollo de Promover ferias comunitarias con vivencias
capacidades de anlisis crtico, propositivo y originarias del contexto y de otras realidades.
reflexivo histrico culturales y practicas
Inspirar en los docentes y la comunidad
descolonizadoras que fortalezcan actitudes y
educativa realizar festivales con esencia
acciones de relacin Intracultural e
Intracultural e intercultural.
intercultural.
Se promover la implementacin de la lengua
Garantizar la formacin con pertenencia
originaria como elemento pedaggico en el
cultural, a travs de la reconstitucin y
proceso de enseanza aprendizaje para el
legitimacin de los saberes y conocimientos
vivir bien.
de los pueblos indgenas originarios
campesinos en complementariedad con los Infundir la realizacin de galera de poesas
conocimientos de las otras culturas. con escenografas de imgenes intraculturales
e interculturales y con escrituras en lengua
Desarrollar habilidades y aptitudes
originaria.

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 comunicativas y produccin de Se realizara la lectura de programas en horas
conocimientos en lengua originaria. cvicas y sociales en lengua originaria con la
finalidad de lograr la identidad cultural.
Consolidar la identidad cultural y lingstica a
partir de una actitud Intracultural e Realizacin de acompaamiento,
intercultural, que permita consolidar el seguimiento, valoracin de las estrategias
Modelo Educativo Sociocomunitario metodolgicas en la implementacin de la
Productivo. educacin Intracultural- intercultural y el uso
de la legua originaria.

Durante el despliegue del presente Proyecto de Gestin Acadmico Institucional y Curricular

se incorporar nuevos elementos y herramientas que permita lograr la consolidacin del Modelo
Educativa Sociocomunitario Productivo

Emancipacin de gestin administrativa y pedaggica transitando por las huellas de la

revolucin educativa

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