traYECTO INICIAL

MATERIAL DIDCTICO
DE LA Y EL DISCENTE

MATEMTICA
BSICA

Forma de Estudio
PRESENCIAL
Duracin
60 Horas
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
RELACIONES INTERIORES, JUSTICIA y paz
Ministro
Tareck El Aissami

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
Ministra
Yadira Crdova

AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL

EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD

Rectora
Soraya Beatriz El Achkar Gousoub
Vicerrectora de Desarrollo Acadmico
Aimara Aguilar
Vicerrector de Creacin Intelectual
y Vinculacin Social
Lucrecia Hernndez
Secretario
Frank Bermdez Sanabria
Vicerrectorado
de desarrollo acadmico
Vicerrectora
Aimara Aguilar TRAYECTO INICIAL: MATERIAL
MATEMTICA BSICA
Director Nacional de Desarrollo Curricular
Ruzay Rangel Coordinador Nacional de Imagen UNES
Oscar Vsquez
Expertos en contenido
Marcos Vazquez
Migdalys Marcano
Diseadores curriculares
Marcos Vzques
Migdalys Marcano
universidad nacional
Correccin de estilo
experimental de la seguridad
Maira Rojas
Direccin: Calle La Lnea, zona industrial L, Catia.
Diseo Grfico y diagramacin
Apartado postal: Caracas 1030 - Venezuela
Marianglica Rodrguez S.

WWW.UNES.EDU.VE
Caracas, Septiembre de 2012
 NDICE
MATEMTICA BSICA
TRAYECTO I

05 PRESENTACIN

05 PROPSITO

05 OBJETIVOS ESPECFICOS

06 RELACIN DE TEMAS

ENCUENTROS DIDCTICOS

ENCUENTRO DIDCTICO 1
07 Conjunto, lgica y lenguaje simblico

ENCUENTRO DIDCTICO 2
15 Nmero y operaciones

ENCUENTRO DIDCTICO 3
25 Regla de tres y porcentaje

ENCUENTRO DIDCTICO 4
30 Relaciones y funciones

38 ENCUENTRO DIDCTICO 5
Funciones gemtricas

47 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
PRESENTACIN Para el desarrollo del material didctico de la uni-

E
dad curricular Matemtica Bsica se presentan las si-
stimada y estimado estudiante, a continuacin guientes actividades:
se te presenta un material didctico, en el cual
Problemas matemticos aplicados a la seguridad
se desarrollan una serie de actividades con las
ciudadana.
que puedes profundizar en los saberes referidos a
Ejercicios esttico-ldicos referidos a la temtica.
Matemtica Bsica. El objetivo principal de este ma-
Lecturas en donde se describen las temticas a
terial es reforzar los conocimientos aprendidos de
estudiar.
una forma didctica y amena. Es recomendable apo-
Ejercicios lgicos vinculados a la seguridad
yarse en este material a fin de lograr los objetivos dis-
ciudadana.
puestos en la unidad curricular.
Es importante mantener una actitud favorable
Este material se desglosa en cinco encuentros
para realizar todas las actividades recordando que
didcticos donde encontrars diversos problemas y
ello implica tener una buena disposicin y estado de
actividades prcticas que te permitirn ejercitar los
nimo para emprenderlas.
saberes estudiados en el ambiente de aprendiza-
je. La unidad curricular Matemtica Bsica tiene un
importante contenido prctico, es por ello que se Propsito
recomienda la realizacin de todos los problemas
La unidad curricular Matemtica Bsica tiene
planteados, a fin de garantizar la comprensin de los
como propsito desarrollar las habilidades y destre-
temas propuestos.
zas de las y los estudiantes para el pensamiento l-
Durante el desarrollo de este material surgirn
gico- matemtico a fin de afrontar situaciones y pro-
dudas y preguntas, por lo cual debes consultar a tu
blemas referidos a la seguridad ciudadana de forma
educadora o educador, quien te dar las respuestas
acertada.
y consejos pertinentes. Igualmente, se recomienda
consultar otras referencias, aparte de este material,
con la intencin de profundizar en las temticas y de- Objetivos especficos
sarrollar tu capacidad para la investigacin. Las y los estudiantes:
Debes realizar todas las lecturas y actividades pro- Emplearn diversos conceptos bsicos de la ma-
puestas en este material en el orden que han sido dis- temtica, que permitan a una funcionaria y/o un
puestas ya que esto garantizar la comprensin total funcionario de seguridad ciudadana razonar de
de las mismas.

5
 TRAYECTO INICIAL
6 MATEMTICA BSICA
manera lgica y organizada ante las diversas si-
tuaciones problemticas que puedan presentarse.
Resolvern situaciones cotidianas que se le pue-
dan presentar a la funcionaria y al funcionario de
seguridad ciudadana, a travs de operaciones
matemticas en las que se trabajen conjuntos de
nmeros (N, Z, Q, I, R).
Identificarn las caractersticas y regularidades de
la regla de tres, para la resolucin de los problemas
cotidianos referidos a la seguridad ciudadana.
Reconocern las caractersticas y regularidades de
una funcin matemtica como herramienta que
puedan usarse en la resolucin de problemas vin-
culados a sus funciones.
Identificarn las caractersticas y propiedades de
las diferentes formas geomtricas existentes, sus
dimensiones a fin de permitir a la funcionaria y al
funcionario operacionalizar con ellos a fin de re-
solver los problemas de seguridad ciudadana.
Relacin de temas
Tema 1. Conjunto, lgica y lenguaje simblico.
Tema 2. Nmeros y operaciones.
Tema 3. Regla de tres y porcentaje.
Tema 4. Relaciones y funciones.
Tema 5. Funciones geomtricas.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 7

ENCUENTRO DIDCTICO 1
CONJUNTO, LGICA Y LENGUAJE SIMBLICO
Saber
Las y los estudiantes desarrollarn habilidades
para la organizacin, clasificacin y comparacin =
de datos a fin de aplicarlas en la resolucin de
problemas vinculados a la seguridad ciudadana, -..
que nos permitirn comprender la importancia de
la matemtica para el ejercicio de la profesin.

Orientaciones generales para el desarrollo del

encuentro: Apliquemos nuestros saberes: una actividad de
Estimadas y estimados estudiantes te invitamos al cierre que te permitir conocer tus avances en la
encuentro didctico titulado: Conjunto, lgica y len- temtica adems de ejercitar lo aprendido. ste
guaje simblico, en donde abordaremos las nociones est conformado por ejercicios vinculados con la
generales de conjunto y lgica y analizaremos el len- seguridad ciudadana.
guaje simblico utilizado en la resolucin de proble-
mas matemticos. Para ejercitar los saberes estudia-
dos en este encuentro te presentamos un conjunto Actividad 1
de actividades y problemas; te recomendamos reali- La importancia de los nmeros en la
zarlos con el mayor detalle posible y cualquier duda seguridad ciudadana.
consltala con el educador o educadora.
En nuestra vida cotidiana utilizamos los nmeros
En este encuentro te presentamos los siguientes
para representar ciertas cantidades, por ejemplo: la
contenidos: Lenguaje simblico; nocin de nmero;
moneda que se utiliza como intercambio, tiene un
conjuntos y lgica; ecuaciones. Para el desarrollo de s-
valor representado en nmeros, la velocidad del auto
tos se te presentan las siguientes actividades:
en el que vamos a nuestro trabajo o el nmero del
La importancia de los nmeros en la seguridad nuestros telfonos. Ahora bien Qu es un nmero?,
ciudadana: a partir de preguntas generadoras re- describe desde tus saberes y conocimientos lo que
flejars tus saberes y conocimientos previos en re- entiendes por nmero:
ferencia a los nmeros.
Conjuntos y Lgica Matemtica: se describen los
nmeros, conjuntos y lenguajes lgicos matem-
ticos, contextualizndolos en lo que concierne a
la seguridad ciudadana. Durante el desarrollo de
la lectura te encontrars con ejercicios en donde
podrs practicar lo aprendido.
 TRAYECTO INICIAL

8 MATEMTICA BSICA

Luego de describir lo que entiendes por nmero te invitamos a escribir 10 ejemplos en donde se utilicen
nmeros que estn relacionados a tu funcin como futura funcionaria o funcionario de seguridad ciudadana:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 9

Actividad 2. Lectura: Conjuntos y Lgica Matemtica

El texto y las imgenes siguientes tienen informacin interesante, te

invitamos a leer, interpretar y reflexionar al respecto.
En las imgenes podemos observar los nmeros que se reflejan en: bi-
lletes, monedas, cdulas de identidad y placas. En stas se aprecia cmo
los nmeros son utilizados cotidianamente en nuestras actividades.
Usualmente, se utilizan las primeras letras del alfabeto, a, b, c, d, e,
para denotar un nmero especfico desconocido. Las ltimas letras como
u, v, w, x, y, z, para denotar cantidades que pueden variar.

Signos matemticos

Operaciones: +, , *, %.

Relacin: =, >, <, , .

Agrupacin: ( ), [ ], { }.
La nocin de nmero y la de contar ha acompaado a la humanidad
desde el inicio de la historia. Como todo conocimiento desarrollado por
el hombre, la causa para que ste diera sus primeros pasos en el clculo
de cantidades y la formulacin de sistemas de notacin numrica fue la
necesidad de adaptarse al medio ambiente, proteger sus bienes y distin-
guir los ciclos de la naturaleza, pues ya perciban y observaban con cuida-
do los ritmos que sta posee y su fina relacin con las oportunidades de
alimentacin y, en general, con la conservacin de la vida.
A medida que el saber humano evolucion, fue necesario el uso de
dibujos, para representar con mayor precisin los ciclos de la naturaleza,
dejar mensajes a sus semejantes o para contabilizar las cantidades que
superaban las diez unidades.

BABILNICo RABE

HIND

RoMANo
 TRAYECTO INICIAL
10 MATEMTICA BSICA
EGIPCIo
GRIEGo
Para reflexionar:
Los nmeros son smbolos, caracterizaciones o palabras? Por qu?
Te invitamos a realizar un esquema en donde re-
flejes el orden cronolgico en el cual aparecieron los
nmeros de acuerdo a su civilizacin; igualmente, te
sugerimos que investigues qu otros sistemas num-
ricos han surgido y agrgalos a tu esquema.
Definiendo conjuntos.
Un conjunto es una coleccin de objetos no repe-
tidos que se llaman elementos. Si x es un elemento de
A, entonces se escribe x A. Es decir, x pertenece a A.
Ejemplo: Los casilleros pertenecen a la biblioteca, los
nios pertenecen al mundo, o todas las casas perte-
necen a una cuadra.
Un par es un conjunto formado por dos elementos.
MAYA
Un par ordenado es un conjunto formado por dos
elementos colocados en un orden.
Una relacin de un conjunto A en un conjunto B se
puede establecer en pares ordenados cuyos primeros
componentes estn en A y sus segundos componen-
tes estn en B.
Ejemplo: En la UNES se realiza una actividad que invo-
lucra estudiantes del PNF Bomberil (Conjunto A) con
estudiantes del PNF de Proteccin Civil (Conjunto B),
en sta, las y los estudiantes deben organizarse en
parejas, integradas por estudiantes de cada PNF, vea-
mos cmo termina la relacin de ambos conjuntos:
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 11

Reflexionemos!
Cmo puedes aplicar los conjuntos en tus funciones como futura servidora y servidor en seguridad ciuda-
dana? Ejemplifica tu respuesta.

Una funcin es la relacin entre un conjunto de salida y otro conjunto de llegada, de forma que a cada ele-
mento de salida le corresponde un nico elemento de llegada. Por ejemplo:

Te invitamos a poner a prueba tus conocimientos identificando cules de las siguientes relaciones de
conjuntos es una funcin.
 TRAYECTO INICIAL

12 MATEMTICA BSICA

Especialidades

Ecuaciones
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresio-
nes algebraicas, denominadas miembros, en las que
aparecen valores conocidos y desconocidos (incgni-
tas), relacionados mediante operaciones matemticas.
Una frmula es un conjunto de trminos grficos
que representa una cantidad. Estos trminos grficos
se utilizan para obtener un valor o resolver un proble-
ma mediante una regla o principio general.
Las ecuaciones nos sirven para simplificar un plan-
teamiento que se nos presente. Por ejemplo: si se
necesitan 100 profesionales de proteccin civil para
atender un desastre y por cada 5 de ellos se requie-
re un auto, entonces cuntos vehculos se necesitan
para atender el desastre?, la ecuacin que representa
este problema sera:
De esta forma sustituyendo los datos el resultado
sera:

Frecuentemente las ecuaciones requieren ser despejadas a fin de conseguir la variable necesaria. Entonces:

Cmo despejar una incgnita de una frmula o ecuacin?

Ejemplo: Despejar (a) en cada caso:

1.- Al despejar nos queda:

2.- Al despejar nos queda:

3.- Al despejar nos queda:

4.- Al despejar nos queda:

5.- Al despejar nos queda:

 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 13

Despeje la (x) en las siguientes ecuaciones

1.-

2.-

3.-

4.-

Reflexionemos!
Cmo podemos aplicar estos saberes en nuestra funcin como servidoras y servidores en seguridad ciudadana?
 TRAYECTO INICIAL

14 MATEMTICA BSICA

Actividad 3. Apliquemos nuestros saberes

Estimada y estimado discente, te invitamos a ejercitar y profundizar los saberes aprendidos en este encuen-
tro al resolver los siguientes planteamientos.
En cada uno de los siguientes enunciados representa la ecuacin descrita y realiza los clculos necesarios:
A) En una determinada zona de Caracas se requieren 7 estaciones de polica para resguardarla, y se conoce
que cada una de ellas debe estar integrada por al menos 50 oficiales policiales, Cuntos oficiales
policiales se requieren para cubrir dicha zona?

B) Durante un incendio un camin de bombero gener una presin de agua de 120psi, mientras en la
manguera la presin del pitn marcaba 97psi. La ecuacin que describe estos datos viene dada por:
la presin del pitn es igual a la presin de la bomba menos la prdida por friccin. Entonces, Cul es la
prdida por friccin en el ejemplo dado?

C) En un determinado recinto carcelario cada una de las celdas alberga a 5 privados de libertad, la capacidad
de cada celda es de 3 privados de libertad y en este recinto hay 186 celdas. Determina cul es el exceso
de privados de libertad (# de privados de libertad actual - # de privados de libertad segn la capacidad
de las celdas) que hay en el recinto.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 15

Saber
Las y los estudiantes fortalecern las habilidades
para las operaciones numricas que le permitirn
abordar problemas vinculados a la seguridad
ciudadana de forma eficaz, lo cual permitir
valorar la importancia de las operaciones
matemticas en el desempeo de nuestras
funciones.
Orientaciones generales para el desarrollo del
encuentro:
Estimadas y estimados estudiantes, bienvenidos al
encuentro didctico titulado: nmeros y operaciones.
En ste, conoceremos los diversos conjuntos num-
ricos ms utilizados al momento de realizar clculos,
as como tambin las operaciones matemticas y sus
propiedades. Durante su desarrollo, se nos presentar
un conjunto de problemas y planteamientos aplica-
dos a la seguridad ciudadana que debers resolver a
fin de afianzar tus conocimientos en esta rea. Te re-
ENCUENTRO DIDCTICO 2
NMEROS Y OPERACIONES
comendamos consultar otras fuentes bibliogrficas a
fin de profundizar en tu aprendizaje.
En este encuentro didctico te presentamos los
siguientes contenidos: nmeros (N, R, Z, Q, I); opera-
ciones con nmeros; ecuaciones; operaciones con frac-
ciones. Para el desarrollo de stos se te presentan las
siguientes actividades:
Sopa de saberes: A partir de tus saberes previos
te invitamos a que ubiques en la sopa de letras las
operaciones con nmeros y sus propiedades.
Lectura: Operaciones con nmeros y sus propie-
dades. Se describen las operaciones matemticas
y sus propiedades, y se presentan ejemplos aplica-
dos a la seguridad ciudadana.
Practicando y aplicando las matemticas dentro
de la funcin de los rganos de seguridad ciuda-
dana. Se espera que pongas a prueba todos los
saberes adquiridos durante el desarrollo de este
encuentro didctico.

Actividad 1. Sopa de saberes

Estimada y estimado estudiante, te invitamos a comenzar el recorrido a travs de los nmeros y sus opera-
ciones mediante la exploracin de saberes en la cual ubicars:
Operaciones numricas: Por ejemplo: suma.
Propiedades de stas.
Recuerda que en una sopa de letras debes ubicar palabras que pueden estar escritas de forma horizontal,
vertical o diagonal e incluso invertida.
 TRAYECTO INICIAL

16 MATEMTICA BSICA

S D G K A F E A S D P A G U V P O A
V U T E R O T I J D O T V H I O R Y
U T M U L T I P L I C A C I O N K O
R O E A T R U A U V A S U T E E P M
C S Z Y S I C D A I T O T W I O L S
A S A O B A S I J C U C E N C K V O
T B T C E L D S E I G I N E B A R C
U O S L S Q C G I O I A A M T S L
B D E A F F U Z E N P T S B U N U C
A Y R D A D I T N E D I U E T F D O
P G E G L U Q R E M Z V N D C A S R
U C O N M U T A T I V A O L D E S D
O D I X O L I W D E N T L V O A T N
G T K O P K J G S H A T P I B U R I

En esta sopa de letras hay 8 palabas, cuntas pudiste encontrar?, escrbelas:

1. ________________________ 5. ________________________
2. ________________________ 6. ________________________
3. ________________________ 7. ________________________
4. ________________________ 8. ________________________

Actividad 2. Lectura: Operaciones con nmeros y sus

propiedades.

Repasando la multiplicacin
Si se tiene una adicin (suma) en la que todos los sumandos son iguales, el resultado puede obtenerse rpi-
damente a travs de una operacin llamada multiplicacin.
Los nmeros naturales pueden representarse geomtricamente de muchas formas. Observa una represen-
tacin de ellos en los siguientes cuadros:
 traYecto iniciaL

MATEMTICA BSICA 17

La representacin geomtrica de los Yo me pregunto: Qu forma geomtrica

nmeros pares tiene forma de rectngulo tiene la representacin de los nmeros
impares?

Parecen hexgonos pero

Qu forma geomtrica tiene la
representacin de la suma de dos
nmeros pares?
y de dos impares?
Y de un par con un impar?

La multiplicacin es una suma abreviada en la que un nmero (primer factor o multiplicando) se

repite varias veces (tantas como indique el segundo factor o multiplicador).

Fjate en los siguientes ejemplos:

5 + 5 + 5 = 15 5 3= 15
4 + 4 + 4 + 4 = 16 4 4 = 16
2 + 2 =4 2 2 = 4
3 7 = 21 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21

multiplicar es realizar una suma en forma ms corta y ms rpida.

REFLEXIoNEMoS!
cmo podramos aplicar la multiplicacin en nuestro quehacer como funcionarias y funcionarios de segu-
ridad ciudadana? describe una situacin vinculada a tus funciones en donde utilices la multiplicacin.
 TRAYECTO INICIAL

18 MATEMTICA BSICA

Repasando la divisin El resultado de la divisin se llama cociente. Para

comprobar que el resultado es el correcto se toma
La divisin es una operacin matemtica que
el cociente y se multiplica por el divisor y debe dar
consiste en determinar cuntas veces un nmero
como resultado el dividendo. Si la operacin no es
(llamado divisor) est contenido en otro (llamado
exacta entonces la divisin arroja un resto. Veamos
dividendo). Por ejemplo:
un ejemplo: intentemos dividir 17 entre 3:

Te invitamos a consultar otras fuentes bibliogrficas y ejercitar los conocimientos aprendidos.

Reflexionemos!
Cmo podramos aplicar la divisin en nuestro quehacer como funcionarias y funcionarios de la seguridad
ciudadana? Describe una situacin vinculada a tus funciones en donde utilices la multiplicacin.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 19

Cuadro de propiedades de las operaciones matemticas

PROPIEDAD Operacin Definicin Que dice Ejemplo

Suma a+b=b+a En la suma y la multiplicacin el
Comunicativa orden de los factores no altera 5+3=3+5
Multiplicacin ab = ba ni la suma ni el producto.

Propiedad Operacin Definicin Que dice Ejemplo

Puedes hacer di-
ferentes asocia-
Suma a+(b+c)=(a+b)+c 7+(6+1)=(7+6)+1
ciones al sumar o
Asociativa
multiplicar reales
Multiplicacin a(bc) = (ab)c -2(4x7)= (-2x4)7
y no se afecta el
resultado.

Propiedad Operacin Definicin Que dice Ejemplo

Todo real
sumado a 0 se
queda igual; el
0 es la identidad
Suma a+0 = a aditiva. -11 + 0 = -11
Identidad
Multiplicacin ax1= a Todo real multi- 17 x 1 = 17
plicado por 1 se
queda igual; el
1 es la identidad
multiplicativa.

Propiedad Operacin Definicin Que dice Ejemplo

Todo nmero real
Suma a + -a = 0 sumado con su 3 + (-3) = 0
inverso es cero.
Neutro
Todo nmero real
Multiplicacin ax0 =0 multiplicado por 12 x 0 = 0
0 es 0.

Aprendamos a resolver problemas

con ecuaciones
Para solucionar problemas con ecuaciones debemos Ahora, es t turno!
conocer lenguajes matemticos que nos ayudarn a
construir ecuaciones para luego resolverlas. Lenguaje coloquial Lenguaje matemtico
Ejemplo: Debemos escribir en los espacios en blancos la El doble de algo
nomenclatura que corresponda a cada recuadro. 1/4x
3x+4
Lenguaje coloquial Lenguaje matemtico Dos tercios de algo
Un tercio de algo 1/3 x 5 veces algo menos 1
 TRAYECTO INICIAL

20 MATEMTICA BSICA

Tienes un reto!
Es tiempo de resolver problemas:
Si la suma del doble delos camiones de bomberos
1.- Qu nmero dividido por 2, luego por 3, luego
del municipio A ms 4 es igual a 32. Cuntos camio-
por 5, y finalmente por 7, da como resultado 10?
nes tiene ese municipio?
R: El municipio tiene 14 camiones de bomberos. 2.- Si en una situacin determinada hay funcion-
arias y funcionarios y se necesita calcular el
Por qu? nmero de mujeres y hombres, sabiendo que
2X + 4 = 32, donde X cantidad de camiones deL hay 10 hombres ms que mujeres, y la suma
municipio. de todos los funcionarios es 110. Cuntos fun-
Al despejar nos queda: cionarias y funcionarios hay.
X = 28/22X
2X = 32 4 3.- En la cpula del Helicoide hay doble nmero de
2X = 28 estudiantes femeninas que de estudiantes mas-
culinos y el triple nmero de profesores(as) que
X = 28/2
de las y los estudiantes. Cuntos discentes hay
X = 14 de cada sexo?
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 21

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Te dar un ejemplo
5 2 Observamos que los denominadores son distintos, as que buscaremos un nmero
+
6 4 que sea divisible por cada denominador: 12. El m.c.m = 12 por tanto:

2(5) + 3(2) 10 + 6 16 4
= = =
12 12 12 3

Ahora t resolvers las siguientes fracciones:

a) 4 + 3 = b) 8 - 5 =
3 2 3 4
 TRAYECTO INICIAL

22 MATEMTICA BSICA

Veamos algunas representaciones grficas de las fracciones:


Actividad 3
Practicando y aplicando la matemtica dentro de
la funcin de los rganos de seguridad ciudadana.
Estimada y estimado estudiante te invitamos a
que una vez culminada la lectura: Operaciones con
nmeros y sus propiedades, apliquemos todos los sa-
beres obtenidos en el conjunto de enunciados que
TRAYECTO INICIAL
MATEMTICA BSICA 23
Multiplicacin y
divisin de fracciones
Nmeros irracionales
Los nmeros irracionales son aquellos que pueden
ser expresados como una fraccin que es irreductible
y no se puede simplificar, en la que m y n son enteros,
con n diferente de cero. Estos nmeros tienen las si-
guientes caractersticas:
Comnmente se usan para representar constantes
en ecuaciones matemticas, fsicas y qumicas.
Es muy comn verlos en operaciones con races
cuadradas.
Suelen ser casi infinitos los resultados no
peridicos.
Ejemplo 1: si dividimos la longitud de una circunfe-
rencia entre su dimetro, el resultado ser, indepen-
dientemente de la circunferencia, el mismo valor:
3,141592654
= 3,141592654.
El nmero expresa la razn entre longitud de la
circunferencia y su dimetro.
Ejemplo 2: En algunas races cuadradas tambin
es posible encontrar nmeros irracionales: 75 =
8,66025
Como puedes ver en los resultados, despus de la
coma la consecucin de nmeros es infinita.
te planteamos a continuacin, en cada uno de stos
debers escribir la frmula matemtica vinculada al
problema y resolverla. Si en alguno de los enunciados
te complicas y no logras avanzar consulta tus apuntes
y pregntale a tu educadora o educador.
 TRAYECTO INICIAL

24 MATEMTICA BSICA

Si mensualmente a un 1/8 de la poblacin venezolana se le multa por infraccin automovilstica con 2/3 de
una unidad tributaria, entonces: Cul ser el monto de la multa, si consideramos que la unidad tributaria
es de 90 BsF?

Para atender un incendio en un apartamento pequeo se requieren 5 bomberos(as). Si durante una de-
terminada hora del da se conoce que hay 375 funcionarias y funcionarios en operaciones de combate de
incendios cuntos incendios estn atendiendo? (Suponiendo que slo se estn presentando incendios en
apartamentos pequeos)

En una estacin de polica hay 324 funcionarias y funcionarios, se requieren las tres cuartas partes del perso-
nal para atender una emergencia. Cuntos policas se deben enviar para atender la emergencia?

REGLAS DE TRES Y PoRCENTAJE
SABER
Las y los estudiantes desarrollarn habilidades
para la solucin de problemas matemticos
mediante las reglas de tres y porcentajes a fin de
coadyuvar al mejoramiento del desempeo de
los rganos de seguridad ciudadana y del sistema
penal.
Orientaciones generales para el desarrollo del
encuentro:
estimadas y estimados estudiantes, bienvenidos
al encuentro didctico nmero tres, en ste aborda-
remos una herramienta importante en la resolucin
de problemas numricos, como lo es la regla de tres.
tambin se trabajar en la definicin de porcentaje y
en el procedimiento para calcularlo; esta herramien-
ta es fundamental para la representacin numrica
de sucesos, poblacin, equipamiento, entre otros. en
ACTIVIDAD 1.
Qu entendemos por regla de tres?
traYecto iniciaL
MATEMTICA BSICA 25
ENCUENTRo dIdCTICo 3
este encuentro didctico te presentamos los siguien-
tes contenidos: regla de tres directa o indirecta y por-
centajes.
con la finalidad de comprobar estos saberes se te
presentan diversos ejemplos y actividades aplicados
a la seguridad ciudadana:
1. Qu entendemos por regla de tres? en esta parte,
a travs de preguntas generadoras, te invitaremos
a explorar tus saberes y conocimientos previos
referidos a la temtica.
2. Lectura: Regla de tres y porcentaje. aqu se te
presentan los conceptos, definiciones, tcnicas
y procedimientos referidos a la regla de tres y
porcentaje.
3. aplicando la regla de tres y porcentajes. ac te
invitamos a ejercitar tus saberes resolviendo y
planteando problemas aplicados a la seguridad
ciudadana.
 TRAYECTO INICIAL

26 MATEMTICA BSICA

Estimada y estimado estudiante te invitamos a nuestra primera actividad del encuentro didctico tres. En
sta te presentamos preguntas generadoras referidas a la regla de tres. Trata de responderlas sin consultar nin-
gn libro, slo con tus conocimientos previos.
Qu entiendes por regla de tres?

Cmo aplicamos la regla de tres en nuestra vida cotidiana?

Como futura funcionaria y funcionario policial, Cmo podras utilizar la regla de tres en la resolucin de
problemas relacionados con el desempeo de tus funciones?

Actividad 2. Lectura: regla de tres y porcentaje

Regla de Tres La regla de tres es un procedimiento para calcular
el valor de una cantidad comparndola con tres o ms
cantidades conocidas. En una regla de tres el supuesto
est constituido por los datos de la parte del proble-
ma que ya se conoce, y la pregunta por los datos de la
parte del problema que contiene la incgnita.

Regla de tres directa:

Se aplica cuando tenemos dos cantidades correspon-
dientes a magnitudes directamente proporcionales:
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 27

Regla de tres directa: Ahora te toca a ti:

Se aplica cuando tenemos dos cantidades correspondientes a mag- 1. Si una funcionaria de la
nitudes directamente proporcionales: Polica Nacional le da
una vuelta al Helicoide
A ms ms. en 5 minutos. En cunto
tiempo dar 19 vueltas?
A menos menos. 2. Si se requieren 12
investigadoras o
Ejemplo: Una camioneta de la polica nacional bolivariana reco- investigadores penales
rre 200 km en 3 horas. Cuntos kilmetros habr recorrido en 2 para atender tres casos,
horas? cuntos se necesitarn
para atender 15 casos?
240 km 3h

X km 2h

2h x 240 km
X= = 160km.
3h

Por lo tanto, en 2 horas el automvil ha recorrido 160km

Regla de tres indirecta

Se aplica cuando tenemos dos cantidades correspondientes a magni-
tudes indirectamente proporcionales.

A ms menos.

A menos ms.

Ejemplo: Si 3 discentes construyen una maqueta del helicoide en 12

horas, cunto tardarn en construirlo 6 discentes?

3 discentes 12 h

6 discentes X h.

3 x 12 36
X= = = 6 horas.
6 6
 TRAYECTO INICIAL

28 MATEMTICA BSICA

Es tiempo de resolver problemas:

En una casa de alimentacin de una comunidad se presenta el siguiente conflicto: para alimentar a 5.115
personas se necesita preparar 15.000 kilos de comida. Si en esa comunidad existen 8.400 personas cuntos
kilos de comida se necesita preparar, suponiendo que todos van a comer?
Dos funcionarias o funcionarios de investigacin penal pueden inspeccionar el sitio de un suceso en 2 horas,
en cunto tiempo lo harn 5 funcionarios(as). Recomendacin: utilizar las horas en minutos, es decir 2 horas
equivalen a 120 minutos.

Porcentaje

El porcentaje es una forma de expresar un nmero como una fraccin de 100 (por ciento significa de cada
100).

Para obtener un tanto por ciento se construye una regla de tres.

Ejemplo: Para calcular el 25% de 150 se forma la regla de tres:

100%
25%
150
x } x = 150 25% = 37,5 %
100%

Dado que el 100% representa la unidad el todo cualquier nmero menor que 100% es menor que la
unidad. Por ejemplo, el 75% de una cantidad es slo una parte de esa cantidad.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 29

Ahora te toca a t:
Si en una determinada zona del pas la semana pasada hubo 19 incendios y durante esta semana se han
producido 13 incendios, en qu porcentaje disminuyeron los incendios en la zona?

Actividad 3. Aplicando la regla de tres y porcentajes

A continuacin te presentamos un cuadro que debes completar con la informacin adecuada. En el caso de
los planteamientos, estos deben estar vinculados a la seguridad ciudadana, si no conoces ninguno, consulta
alguna fuente bibliogrfica o pregntale a la educadora o educador. Todos los problemas deben estar
planteados en reglas de tres o porcentajes y deben contener las unidades de medicin.

Planteamiento del problema Procedimiento matemtico Resultado

Si en un camin de bomberos la manguera
expulsa agua a una velocidad de 100 litros
por minuto y el camin contiene 8mil
litros de agua cunto tiempo tardar en
agotarse el agua del camin?

Si 5 funcionarias y funcionarios de
proteccin civil pueden evacuar un
determinado edificio en 1 hora, en
cunto tiempo lo harn 12 funcionarias o
funcionarios?.

En un recinto penitenciario se sabe que

hay 11 custodios por cada 100 privados de
libertad, si en el recinto hay 132 custodios,
cuntos privados de libertad hay.
 TRAYECTO INICIAL

30 MATEMTICA BSICA

ENCUENTRO DIDCTICO 4
RELACIONES Y FUNCIONES
Saber
Las y los estudiantes fortalecern las habilidades
para la aplicacin de las relaciones y funciones
en la solucin de problemas vinculados al mbito
de la seguridad, y as contribuir en el desarrollo
de sus funciones como futuras funcionarias y
funcionarios de los distintos rganos de seguridad
ciudadana y del sistema penal.
Orientaciones generales para el desarrollo del
encuentro:
Estimadas y estimados estudiantes, bienvenidos
al encuentro didctico nmero cuatro, en ste pro-
fundizaremos las relaciones y funciones matemti-
cas. Ellas nos permiten describir situaciones reales de
nuestra vida cotidiana mediante una expresin nu-
mrica a fin de simplificar y facilitar su comprensin
y resolucin. Te invitamos a recorrer este encuentro
reflexionando en la aplicabilidad de los saberes en
tus funciones como futura funcionaria o funcionario
de seguridad ciudadana.
En este encuentro didctico te presentamos los si-
guientes contenidos: relaciones, funciones, variables y
representaciones grficas de funciones, para cuyo desa-
rrollo se presentan las siguientes actividades:
Afiche de funciones matemticas: te invitamos a
realizar una representacin grfica de cmo las
funciones matemticas coadyuvan al desempeo
de tus actividades cmo funcionario o funcionaria
de seguridad ciudadana.
Lectura sobre las relaciones y funciones matem-
ticas: se describen las funciones y relaciones mate-
mticas y su aplicabilidad en los rganos de segu-
ridad ciudadana.
Las funciones en la seguridad ciudadana: en esta
actividad pondrs a prueba los conocimientos
adquiridos durante el encuentro, resolviendo y
planteando problemas aplicados a tus funciones
dentro de los rganos de seguridad ciudadana.

Actividad 1. Afiche de funciones matemticas

Estimada y estimado estudiante, en este momento te invitamos a hacer uso de tu imaginacin y creatividad
para la elaboracin de una representacin grfica de cmo las funciones coadyuvan al desempeo de las y los
funcionarios de los rganos de seguridad ciudadana. Para ello puedes hacer uso de diversos elementos tales
como: colores, pintura, marcadores, regla, entre otros; lo importante es que refleje sus saberes con creatividad.
Se sugiere realizar el afiche en una hoja de papel bond y luego compartirlo con tus compaeros y compaeras.

Actividad 2. Lectura: Relaciones y funciones matemticas.

MX + B = Y
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 31

Funciones 1. La grfica.
2. La pendiente de la recta.
En la vida siempre hay elementos que se relacionan
3. Dnde corta la recta con el eje Y.
de este modo:
4. Son proporcionales?
1.- Mis notas dependen del tiempo que dedique a 5. Exprese la ecuacin de la recta.
estudiar.

2.- El recorrido que hago en mi automvil depende Veamos cmo resolver estas interrogantes:
de la cantidad de gasolina que tenga el tanque.
Primeramente, identifiquemos los elementos de
Siempre que una cantidad variable depende de esta funcin,
otra, se dice que es funcin de otra, es decir, que es
Y = M X B.
funcin de esta ltima. Se dice que Y es funcin de X
cuando a cada variable X corresponde uno o varios
Y = Variable dependiente.
valores determinados de la variable Y.

X = Variable independiente.
Existen dos tipos de variables:
Variables independientes: son aquellos valores que M = Pendiente.
se pueden medir directamente, como el tiempo, la
temperatura, la longitud, etc. (X). B = Constante.

Variables dependientes: son el resultado de

Lo primero que hay que hacer es darle valores a la va-
combinaciones matemticas entre variables
riable independiente de la funcin y llenar una tabla
independientes (Y).
de valores. Sabemos que F(X) = Y. Dada la funcin F(X)
La relacin entre las variables dependientes e = 2X 1, completemos la tabla:
independientes se llama funcin.

Las funciones pueden ser: X 1 2 3 0 -1 -2 -3

Funcin afn (tambin llamada funcin lineal). Y 1 3 5 -1 -3 -5 -7

Funcin cuadrtica.
Funcin exponencial.
Cuando X = 1, entonces F(1) = 2( 1) -1, F(1) = 1.
Funcin logartmica.
Cuando X = 2, entonces F(2 ) = 2 (2) -1, F(2) = 3.
Funcin potencial.
Cmo se representa una funcin afn? Cuando X = 0, entonces F(0) = 2(0)-1, F(0) = -1.
Cuando X = -1, entonces F(-1) =2(-1)-1, F(-1) =-3.
Ejemplo:

Dada la siguiente funcin: Representamos estos valores en un sistema de coor-

. Hallar: denadas cartesianas.
 TRAYECTO INICIAL

32 MATEMTICA BSICA

Un sistema de coordenadas cartesianas es un siste-

ma de referencia de dos dimensiones y dos segmen-
tos rectos perpendiculares y cruzados. El punto don-
de los planos se cruzan representa el cero.
En el plano horizontal se encuentra el eje X, donde
representaremos las variables independientes. ste
se divide en valores negativos y en valores positivos.
Este eje se llama eje de abscisas.
En el plano vertical se encuentra el eje Y, donde re-
presentaremos las variables dependientes. Este eje se
divide en valores positivos y negativos, y es conocido
como eje de las ordenadas.

Ahora representemos nuestra funcin en un sistema de coordenadas.

Para hallar la pendiente de la recta utilizamos la Los valores donde corta la recta con el eje Y corres-
siguiente ecuacin: ponden siempre cuando X = 0, en este caso la recta
Y2 Y1 en la grfica corta en Y = -1. Por ello es que nuestra
M= constante B = 1.
X2 X1
Dos variables son directamente proporcionales en la
Podemos tomar los valores directamente de la grfi-
medida en que los valores de la variable X aumenten,
ca o de la tabla de valores.
as tambin aumentarn los valores de las variables Y.
X 1 2 Dos variables son inversamente proporcionales en
Y 1 3 la medida que una de las variables aumente y la otra
disminuya.
M= 3+1 = 2 = 2 por lo tanto M = 2 Para nuestro caso, las variables son directamente pro-
21 1
porcionales.
Puedes tomar otros valores de la misma tabla o gr- La ecuacin para nuestra funcin est dada como:
fica y verifica si la pendiente coincide con la de la Y = 2X 1.
funcin.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 33

Ahora te toca a t!
Dadas las siguientes funciones: Representar cada una de ellas en un sistema de
a.- F(X) = 2X 3. coordenadas.
b.- F(X) = 2X 6. Calcular la pendiente en algunas de ellas
c.- F(X) = 2X. Representar la funcin en forma de ecuacin.
d.- F(X) = 3X.

Movimiento de un corredor

Este grfico se refiere al movimiento de un corredor, siendo V la velocidad (km/h) y t el tiempo en (h).

Qu informacin podemos extraer del grfico?

He aqu algunas respuestas:

La velocidad inicial es V0 = 5km/h.

El corredor parte con velocidad inicial y luego acelera de tal manera que la velocidad se incrementa
proporcionalmente al tiempo.

La pendiente en este caso representa la aceleracin , por lo tanto:

Al cabo de 2 horas, alcanza una velocidad constante igual a 8km/h y as sigue durante 3 horas.

La grfica de este movimiento es la siguiente:

 TRAYECTO INICIAL

34 MATEMTICA BSICA

Cmo es el movimiento al cabo de dos horas y hasta el tiempo 5?

Veamos las grficas de algunas funciones:

Funcin lineal

Funcin cuadrtica
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 35

Funcin exponencial

Funcin logartmica
 TRAYECTO INICIAL

36 MATEMTICA BSICA

Funcin potencial

Funcin potencial
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 37

Reflexionemos!
Cmo puedes aplicar estas funciones en tu labor como servidor y servidora en seguridad ciudadana?

Actividad 3. Las funciones en la seguridad ciudadana.

Estimadas y estimados discentes bienvenidos a la actividad de cierre del encuentro cuatro en donde te invi-
tamos a aplicar todos los saberes adquiridos en la resolucin de un problema referido a la seguridad ciudadana
y en el planteamiento de otro por tu parte. Para lograr esta actividad te invitamos a consultar cualquier duda
con tu educadora o educador y a discutirla con tus compaeras y compaeros.
Problema 1: Un incendio en una zona forestal del pas se est extendiendo a gran velocidad
( ), el incendio se present a kilmetro y medio de un poblado y se conoce que tiene una
aceleracin de .
En cunto tiempo el incendio llegar al poblado? escribe la funcin que representa a este problema y gra-
fcala en un plano cartesiano.
Problema 2: Describe una situacin referida a tus funciones como servidora o servidor de seguridad
ciudadana en la cual utilices las funciones.
 traYecto iniciaL
38 MATEMTICA BSICA
ENCUENTRo dIdCTICo 5
FUNCIoNES GEoMTRICAS
SABER
Las y los estudiantes aplicarn las herramientas
terico-prcticas referidas a las funciones
geomtricas en problemas matemticos
vinculados a la seguridad ciudadana, a fin de
garantizar soluciones adecuadas y enmarcadas en
las leyes y normativas que rigen el ejercicio de sus
funciones.
Orientaciones generales para el desarrollo del
encuentro
estimadas y estimados discentes bienvenidos al
encuentro didctico nmero cinco en donde abor-
daremos las funciones geomtricas y su aplicacin
dentro de los rganos de seguridad ciudadana. Las
funciones geomtricas nos permiten caracterizar es-
pacios. esto coadyuva en el desempeo de diversas
actividades realizadas en stos. te sugerimos leer con
detenimiento los planteamientos y ecuaciones que
presentamos y para una mejor comprensin y apli-
ACTIVIDAD 1.
LAS FIGURAS GEoMTRICAS EN LA SEGURIDAD CIUDADANA.
estimadas y estimados discentes, bienvenidos al encuentro nmero 5 que aborda las nociones bsicas de
la geometra. en esta oportunidad te presentamos una actividad de exploracin de saberes en la cual debes
ejemplificar las figuras geomtricas mediante un dibujo o una descripcin.
Figura geomtrica
cacin te proponemos realizar un diverso nmero de
problemas, para ello es necesario la investigacin en
otras fuentes bibliogrficas.
en este encuentro didctico te presentamos los
siguientes contenidos: geometra; polgonos regulares;
clasificacin y propiedades de los tringulos; Teorema
de Pitgoras; circunferencia y crculo; figuras geomtri-
cas en tres dimensiones. Para su desarrollo se te pre-
sentan las siguientes actividades:
Las figuras geomtricas en la seguridad ciudada-
na. en sta te proponemos ejemplificar las figuras
geomtricas dentro de los rganos de seguridad
ciudadana.
Lectura: Funciones geomtricas. se describen las
funciones geomtricas ms utilizadas y su aplica-
bilidad dentro de la seguridad ciudadana.
aplicando las funciones geomtricas. te presenta-
mos diversos problemas vinculados a los rganos
de seguridad ciudadana a fin de ejercitar los sabe-
res adquiridos.
Ejemplificacin
 traYecto iniciaL

MATEMTICA BSICA 39

ACTIVIDAD 2. LECTURA: FUNCIoNES GEoMTRICAS.

Geometra
cuando se habla de geometra, es justo comenzar por la definicin de lo que es una lnea, que no es otra
cosa que la consecucin de puntos unidos entre s. una lnea puede ser recta o curva.
cuando dos o ms lneas rectas se unen dan origen a varias formas geomtricas que se pueden represen-
tar de acuerdo a su dimensin. de acuerdo con su rea, se pueden representar figuras geomtricas en dos
dimensiones.
 TRAYECTO INICIAL

40 MATEMTICA BSICA

Clasificacin y propiedades de los tringulos

Segn sus ngulos se clasifican en:

Polgonos regulares
Los polgonos tienen vrtices, lados y ngulos.
Los polgonos regulares son aquellos cuyos lados tienen la misma longitud (lados congruentes) y sus ngulos
tienen la misma medida.
En el espacio existen solamente 5 tipos de poliedros regulares (cuerpos platnicos). En un plano se pueden cons-
truir infinitos polgonos regulares de cualquier nmero, siempre que tengan tres o ms lados.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 41

tringulo Clasificacin y propiedades de los

El tringulo es un polgono de tres lados. tringulos
El tringulo ABC se refiere al tringulo determinado Segn sus ngulos se clasifican en:
por los puntos A, B y C. En este caso sus lados son los
segmentos AB, BC y AC.

Los ngulos del tringulo son los ngulos de vrtices

A, B y C, es decir:
CAB, ABC y BCA.
El smbolo representa la palabra tringulo.
As ABC significa: el tringulo ABC.
 TRAYECTO INICIAL

42 MATEMTICA BSICA

La Mediana y la Hipotenusa
En un tringulo rectngulo ABC determinamos el
punto M de la hipotenusa. Si colocamos la punta de
un comps en el punto M, con abertura MB, la circun-
ferencia pasa por los tres vrtices, por lo tanto M es el
circuncentro. Y adems esto comprueba que la media-
na AM mide la mitad de la hipotenusa BC.

Teorema de Pitgoras
En un tringulo rectngulo, el rea del cuadra-
do construido sobre la hipotenusa es igual a la suma
de las reas de los cuadrados construidos sobre los
catetos.
Observa como los cuadrados construidos sobre
los catetos cubren el cuadrado contruido sobre la
Por sus lados se clasifican en:
hipotenusa.
El cuadrado superior derecho se descompone ubi-
cando primero el punto de corte de las diagonales.
Luego se trazan, por ese punto, un segmento para-
lelo ala hipotenusa y un segmento perpendicular a
ella.
En la figura se representa una versin visual de la
comprobacin de este teorema.
 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 43

Circunferencia y crculo
Del espacio al plano
Al hacer un corte a una esfera con un plano, por ejem- Plano
plo un limn o un a cebolla de forma esfrica cortada
con un cuchillo, resulta una circunferencia sobre la es-
fera en la concha del limn.

El crculo es la circunferencia junto con la regin del

plano encerrada por ella.
 TRAYECTO INICIAL

44 MATEMTICA BSICA

Figuras geomtricas en tres dimensiones

 TRAYECTO INICIAL

MATEMTICA BSICA 45

Actividad 3. Aplicando las funciones

geomtricas.
Estimada y estimado discente, te invitamos a realizar la actividad de cierre del encuentro nmero cinco en
donde pondremos en prctica todos los saberes adquiridos en referencia a la geometra. Para ello, te presenta-
mos diversos planteamientos a los cuales debes dar respuesta aplicando lo aprendido durante este encuentro.

Planteamiento Solucin
Las dimensiones del tanque de camin de
bomberos (Que tiene forma de paraleleppedo)
son:
Cul es la capacidad en litros de agua de ese
camin?

En el sitio de un suceso la forma del mismo es

rectangular, de distancia 5m y 7m por lado. Cul
es el rea del sitio del suceso? Si la zona es dividida
en dos partes iguales, cul es el rea de stas? y
en cuntas formas se pueden dividir la zona y que
forma geomtrica representan?

Durante la persecucin de un presunto

delincuente, este gira en una esquina hacia la
derecha, el oficial al percatarse de esto toma una
calle diagonal como se muestra en el grfico:

En donde ambos venan desde el punto A en

direccin este a oeste, el delincuente se marca con
el punto C y el oficial con el punto B. Qu llevo
al oficial a tomar esa calle? Investiga las razones
matemticas que justifican el accionar del oficial
policial.

En un recinto penitenciario, las celdas poseen

forma de paraleleppedo con las siguientes
dimensiones:
.
Cul es el volumen de la celda? Cul es su rea?
Qu forma tiene el piso de la celda?
REFERENCIAS bibliogrficas
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