MAESTRIA EN DOCENCIA

ALUMNO MAESTRANTE: SOCORRO

SANDRA GONZLEZ VZQUEZ.

ASESORA: MTRA. GUADALUPE

CORTS TOLEDO
TULTEPEC, MXICO A 09 DE JULIO 2017.

MODELOS DE DISEO Y
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
TAREA UNIDAD 1: MAPA CONCEPTUAL
 Tarea Unidad 1. Mapa conceptual.
INTRODUCCIN:

La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse,

una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin
cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores. (Porto, 2008)

Desde mi punto de vista, es la forma de integrar valores, potenciar la cultura, procesar y construir
saberes de informacin, si como la aceptabilidad de lo que aprende a partir de lo que ve, toca,
experimenta, de su entorno, potencializndolo con la intervencin docente a travs de la didctica.

El presente trabajo tiene como finalidad presentar un mapa conceptual centrado en el concepto
de educacin en donde establece la relacin entre los conceptos revisados en esta unidad, en materia
de estudio
CONCLUSIN:

Al desarrollar el presente mapa conceptual, logre identificar los aspectos de la conceptualizacin

de la educacin en sus diferentes mbitos. De esta manera comprendo que para poner en prctica
el proceso de enseanza aprendizaje, la didctica es el recurso que impera el logro y aprendizaje
significativo en los alumnos. De esta manera el maestro debe de conocer aquellas acciones,
estrategias, materiales a implementar, formas de intervencin, as como considerar aspectos
relevantes que le orienten a identificar las formas y estilos de aprendizaje de cada uno de nuestros
alumnos, con la intencin de implementar y enriquecer la planificacin que orienta y organiza los
contenidos del currculum establecido por los sistemas educativos. Pero eso no es todo, es
importante que el sistema educativo y las polticas educativas, consideren verazmente las
necesidades que atraviesa nuestro pas en educacin, principalmente, atender la diversidad con
equidad.

Una educacin bien distribuida supone que se distribuye calidad educativa, es decir, una
educacin capaz de producir aprendizajes tiles para la vida actual y futura de sus
educandos en las esferas personal, familiar, cvica y econmico-laboral. Una educacin bien
distribuida supone poder arribar a puntos de llegada comunes desde puntos de partida sumamente
diversos, lo que implica necesariamente currculos flexibles y capacidad de adaptacin curricular
y metodolgica, por parte de los docentes, a las caractersticas especficas de un alumnado social
y culturalmente diverso. Una educacin bien distribuida tambin supone poder atender
necesidades educativas propias de poblaciones especficas y lograr con ellas los aprendizajes
necesarios para enfrentarlas. El dominio oral y escrito de la lengua propia es una de estas. Para
poder lograr lo anterior, una educacin bien distribuida implica equidad en la distribucin de
recursos materiales y humanos. Equidad, como bien sabemos, no es dar lo mismo a todos (eso
sera igualdad), sino dar a cada quien lo que necesita, y ms a los que ms lo necesitan. (lvaro
MarchesI, 2011)