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Ningn maestro educa sin saber para que educa y hacia donde educa. Hay un proyecto de hombre encerrado en todo
proyecto educativo; y este proyecto vale o no segn construye o destruye al educando. Este es el valor educativo.
IV CONFERENCIA GENERAL
DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO
CONCLUSIONES
Santo Domingo: 12-18 de Octubre
1
I.E.N. 5181 JOS OLAYA BALANDRA
DRELM : LIMA METROPOLITANA
UGEL : 04 COMAS
RED : 03 PUENTE PIEDRA
UNIDAD DE COSTEO : 08 PUENTE PIEDRA
DIRECCIN : ASOCIACIN Los naranjos
Mz. B, lote 23.
NIVEL : PRIMARIA
SESIONES : 11
TURNO : Maana
ALUMNOS MATRICULADOS: 308
TELFONO : :980460785
DIRECTOR : Mg. Jorge Andagua Ramrez.
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ESQUEMA DE PRESENTACIN DEL PEI
CARTULA
DATOS INFORMATIVOS:
I.- IDENTIFICACIN
Informacin de la Institucin Educativa.
HISTORIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
VISIN
MISIN
VALORES
Principios de la Educacin
Resultados de la I.E.
Funcionamiento de la I.E.
Vinculacin con el entorno de la I.E.
Cuadro diagnostico situacional.
III.- PROPUESTA DE GESTIN ESCOLAR CENTRADO EN LOS
APRENDIZAJES.
PROPUESTA PEDAGGICA.
3
Concepto de aprendizaje
Enfoque de paradigma de aprendizaje
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Etico
Equidad
Inclusin
Calidad
Principios pedaggicos.
Construccin de aprendizaje
Comunicacin y acompaamiento
Democracia
Interculturalidad
Conciencia ambiental
Creatividad e innovacin
Significatividad de los aprendizajes
Integracin y globalizacin de los aprendizajes
Diversidad de los aprendizajes
PERFILES
Alumno
Docente
Directivo
Administrativo
Padre de familia.
Diagnostico pedaggico
Ejes y contenidos transversales
Perfil de proceso
Lineamientos de estrategias metodolgicas
Lineamiento de tutora
Lineamientos de evaluacin
Plan ( es) de estudios, segn nivel. Incluye el tercio curricular
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
PROPUESTA DE GESTIN
Concepcin de gestin
Principio de gestin
Estructura organizativa
Estrategias de comunicacin organizacional
Procesos de gestin
Gestin de procesos
4
1.- IDENTIFICACIN DE LA I.E.
PRESENTACIN
La comunidad educativa
5
6
COMPROMISOS PACTADOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES 2017
El Consejo Acadmico, liderado por el Director de la I.E. son los rganos que
se encargan del mejoramiento del aspecto tcnico pedaggico para seguir
innovado en la metodologa en el proceso enseanza aprendizaje,
adecuando y mejorando el Proyecto Educativo Institucional al contexto de la
comunidad que atendemos y a la vez est en vigilar la evaluacin del
aspecto acadmico de los docentes, teniendo en cuenta los 6 compromisos
pactado con todos los docentes en el plenario para la planificacin del 2016 en
los siguientes aspectos.
7
Las formaciones deben ser breves para dar indicaciones precisas, sobre
todo recomendaciones de reflexin y formativas.
Las actividades de celebracin de fechas civicas deben escenificarse para
el entendimiento de los educandos.
La horas efectivas deben aprovecharse a lo mximo sin perder tiempo con
actividades inproductivas, como actividades muy prolongadas donde se les
hace perder el tiempo se aburren y empezan a generar indisciplina.
8
1. Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora
de los Aprendizajes.
IDENTIDAD
Luego de una exploracin de la realidad concreta y reflexin de la Institucin
Educativa y el contexto de influencia para la formacin de la integralidad de la
personalidad de los educandos, conociendo las fortalezas y debilidades,
nos planteamos de manera consciente el propsito siguiente.
9
RESEA HISTORICA DE LA I.E. N 5181
JOSE OLAYA BALANDRA
10
RESUMEN:
11
VISIN
La I.E. 5181 Jos Olaya, Brinda a los nios una educacin cientfica,
tecnolgica, humanstica e inclusiva, para contribuir en la transformacin de la
sociedad peruana, siendo Institucin Educativa piloto de la zona, en el logro de
los aprendizaje, en prevencin de riesgos, de buena salud, ecolgica,
aplicando el enfoque pedaggico socio cultural.
MISIN
Educamos aplicando el enfoque Vigotskiano, MEDIACIN en el marco de
direccin participativa, docentes identificados con su deber profesional con una
direccin cientfica, dentro del marco pedaggico crtico transformador,
potenciando la personalidad de los nios en las dimensiones afectivas,
cognitivas y psicomotor.
VALORES
En nuestra Institucin Educativa, entendemos que los valores se construye
en la personalidad de cada nio y nia, con la misma actitud ejemplar de los
maestros, padres de familia y ciudadanos conscientes, los valores se
transmiten en cada accin que se realizan por ello debemos tener cuidado en
actuar delante de los educandos, ms que discursos y platicas estriles, son
vivencias. Teniendo en cuenta el marco terico de la formacin tica y moral
dentro los cnones regulares de la buena convivencia, trabajaremos mucho
en los siguientes valores.
Respeto Perseverancia
Puntualidad Veracidad
Identidad Tolerancia
Laboriosidad Equidad y
Honradez Justicia
Responsabilidad Solidaridad
Libertad Democracia
12
Los valores son fundamentales en la personalidad de cada nio (a), a travs
de la prctica reflexiva, con la actitud ejemplar de los maestros, padres de
familia y ciudadanos conscientes y una educacin cientfica formaremos nios
con alto espritu en su autoestima e identidad.
Creativo - Crtico - Patriotismo
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E q u id a d
Humildad - Autoestima - Emprendedor
VALORES ACTITUDES
Puntualidad Esfuerzo por evitar las tardanzas,
Responsabilidad Esfuerzo por cumplir con las tareas
Acepta con empata las opiniones
Tolerancia
distintas de los dems.
Honestidad Sentido de Honradez
Solidaridad Sentido cooperativo y solidario
Valora las costumbres y cuida el
Identidad
patrimonio cultural.
respeto Respeta a profesor y compaeros
perseverancia Es tenaz para lograr sus metas
patriotismo A travs de diversas actividades
culturales y cvicas se sensibiliza a
toda la comunidad educativa la
importancia de las costumbres y
tradiciones de nuestro Per y as
lograr la identidad Nacional, para
querer y amar a nuestra patria.
Con este valor fomentamos en nuestro
justicia educando el trato justo con equidad,
en igualdad de oportunidades
PROPUESTA PEDAGGICA
FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin
adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas
y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.
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PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
PRINCIPIO DE CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES
PRINCIPIO DE NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL
ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES
PRINCIPIO DE SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES
PRINCIPIO DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
PRINCIPIO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: LA METACOGNICIN Y LA
EVALUACIN EN SUS DIFERENTES FORMAS.
BASE PEDAGGICA
Principios:
Una educacin que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y
el desarrollo integral de su personalidad.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagnico
bajo la MEDIACIN y control del profesor.
Contenidos cientficos seleccionados y trabajados dentro de la
filosofa materialista que conduzcan a la instruccin y a la formacin
en conocimientos y capacidades para competir con eficiencia y
dignidad y poder actuar consciente y crticamente en la toma de
decisiones en un contexto siempre cambiante.
Una educacin dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo
( conocimiento), en la que la formacin de valores, sentimientos y
modos de comportamientos reflejen el carcter humanista de este
modelo.
Una educacin vista como proceso social, lo que significa que el
individuo se apropie de la cultura social y encuentre las vas para la
satisfaccin de sus necesidades.
Una educacin que prepare al individuo para la vida, en un proceso
de integracin de lo personal y lo social, de construccin de su
proyecto de vida en el marco del proyecto social.
CARACTERSTICAS DE LA CLASE:
6. EJES CURRICULARES:
TEMAS TRANSVERSALES:
de familia, quienes contribuirn ser autnomos capaces de enjuiciar
crticamente la realidad y ser partcipe de su mejoramiento y
transformacin social, econmico y cultural. Y Los temas transversales a
trabajar son:
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin en y para los Derechos Humanos.
Educacin en Valores o formacin tica.
Educacin para la convivencia, la paz y la Ciudadana.
Educacin para la equidad de gnero.
7. MODELO CURRICULAR:
Comodidad
con buena
infraestruc
tura
PADRES DE FAMILIA
educacin de los padres de familia. padres de
nios por parte Familias desintegradas. familia Divorcios
de la APAFA. Algunos padres con bajo MINEDU
Padres de nivel instruccional y
familia que se cultura.. Abandono de hijos.
identifican con la Violencia familiar. Padres Muchos padres No
I.E. Desconocimiento de sus profesionales se preocupan por la
Muchos padres deberes y derechos salud de sus hijos.
estn contentos legales por parte de
con la educacin algunos padres de familia.
que reciben sus Padres que no abonan su
hijos. cuota acordada por APAFA
Algunos padres segn acuerdo de
se identifican y asamblea.
apoyan el No se realiza investigacin
aprendizaje de pedaggica
sus hijos.
Logro en la gestin de la
construccin de la nueva y
moderna infraestructura.
PERSONAL DE SERVICIO
profesionales comunicacin en capacitaciones por estimula con
Personal de servicio con algunos casos instituciones pblicas buena
voluntad de servicio. para mejorar el y privadas. remuneracin
Personal de servicio con servicio
trato alturado.
No cuentan con
uniforme de
trabajo
DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
1. Optimizar los niveles de logros de los aprendizajes de los educandos,
priorizando en las reas de Matemtica, Comunicacin Integral, ciencia
ambiente y personal social, con metodologa activa y uso de material
educativo, superando los resultados de la ECE a un 65 % en
comprensin lectora y 50 % en matemtica.
2. Fomentar la capacitacin dentro del marco de la rubricas como
indicadores de buen desempeo docente y actualizacin de nuestros
docentes en el manejo del D.C.N. y Rutas de aprendizaje, segn mapa
de progreso; contextualizando los aprendizajes, , enriquecido en el
enfoque educativo histrico cultural Vigotskiana, mediante alianzas
estratgicas con instituciones pblicas y/o privadas, ,
3. Generar espacio que promueven la participacin de los padres de
familia en actividades extra curriculares, sensibilizndolos a travs de
escuela de padres (Charlas, Conferencias), y prctica de valores en
escuela para padres, jornada con padres y encuentro familiar.
4. Cuidar el medio ambiente, para prevenir las enfermedades con una
alimentacin saludable.
5. Aplicar en el proceso E : A actividades tipo talleres, proyectos,
experimentos con mtodos activos sobre todo cognitivos para desarrollar
el pensamiento cientfico, emocional y convertirnos en una institucin
piloto.
6. Elevar la autoestima en los educandos con una educacin en valores en
el hogar, en la institucin educativa y la sociedad, vinculados a la
prctica vivencial.
7. Impulsar el desarrollo de las capacidades fsicas y artsticas de los
alumnos fortalecimiento un adecuado manejo de tcnicas y estrategias
que permitan descubrir y fortalecer las habilidades en el educando.
8. Utilizar el aula de innovacin, los TIC para reforzar los conocimientos
desarrollados en el aula, desarrollando las capacidades.
CUADRO N 01
N REAS 1 2 3 4 5 6
1 COMUNICACIN 8H 8H 8H 8H 8H 8H
2 MATEMTICO 8H 8H 8H 8H 8H 8H
3 PERSONAL SOCIAL 3H 3H 3H 3H 4H 4H
4 CIENCIA Y AMBIENTE 4H 4H 4H 4H 4H 4H
5 EDUCACIN POR EL ARTE 2H 2H 2H 2H 2H 2H
6 EDUCACIN RELIGIOSA 1H 1H 1H 1H 1H 1H
7 EDUCACIN FSICA 2H 2H 2H 2H 2H 2H
8 TUTORA 1H 1H 1H 1H 1H 1H
9 TALLER DE COMPUTACIN 1H 1H 1H 1H 1H 1H
TOTAL 30H 30H 30H 30H 30H 30H
APRENDIZAJE ENSEANZA
Construye su aprendizaje. Apoya, potencia, organiza,
mediacin.
Tiene un proceso de desarrollo. Conoce, respeta e individualiza
Aprende a travs de la actividad, Selecciona procedimientos y
pensando, contextualizando. actividades con materiales concretos
Conecta los nuevos aprendizajes con Identifica los conocimientos previos y
sus esquemas previos. planifica a partir de ello
Participa del proceso de construccin
Motiva y cuida la funcionalidad de los
de aprendizajes significativos cuando
aprendizajes.
se sienta motivado.
Parte de conocimientos cercanos, que Propone una distancia adecuada
tengan que ver con su entorno entre el conocimiento cotidiano.
Aprende en interaccin con sus
Planifica y propicia la interaccin
compaeros
Necesita sentir seguridad y confianza
Crea ambientes clidos y seguros
en si mismo
Colabora con los padres y la
Aprende en la familia y la comunidad.
comunidad
Para lograr con eficiencia cada competencia tiene que integrar a cuatro
tipos de saberes (Saber Conocer, Saber Hacer, Saber Ser, Saber
convivir). Y estos saberes dan la orientacin de aprendizaje significativo
integral mediante los contenidos curriculares diversificados; partiendo de
los deberes y derechos personales y sociales de los alumnos de
Educacin Primaria.
INDICADORES :
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
-Participacin activa. -Utiliza el vocabulario adecuado.
-Toma la iniciativa en su grupo. -Escucha a los dems.
RESPETO
-Escucha la explicacin. -Respeta a los dems.
-Respeta la propiedad ajena. -Cuida los bienes en general.
-Presenta sus trabajos puntuales. -Muestra dedicacin en su trabajo.
-Cumple las normas establecidas. -Cumple con los acuerdos.
RESPONSABILIDAD
-Organiza y lidera el grupo. -Cumple y expone sus trabajos.
-Escucha las recomendaciones. -Valora su presentacin personal.
-Esfuerza por superar sus errores. -Demuestra con hechos positivos.
-Manifiesta la verdad. -Valora su esfuerzo.
HONESTIDAD
-Demuestra seguridad en s mismo. -Organiza su tiempo y cumple.
-Plantea propuestas de solucin. -Toma decisiones con autonoma.
-Promueve actividades solidarias. -Comparte con los dems.
-Respeta las diferencias. -Ayuda a sus compaeros.
SOLIDARIDAD
-Se dispone para trabajar en grupo -Acepta a los dems.
-Respeta los acuerdos. -Colabora en beneficio de todos.
Semana santa.
Da de la Madre.
Da del Padre.
Aniversario de la Institucin Educativa
Da del Maestro
Semana Patritica.
Da de la Juventud y Derechos del Nio.
Clausura del ao escolar.
TCNICAS INSTRUMENTOS
-Lista de cotejo y Registro anecdtico.
-Escala de Actitudes y Diario de clases.
OBSERVACIN -Escala de Diferencial Semntico.
SISTEMTICA -Fichas de Auto evaluacin.
-Fichas de Coevaluacin.
-Fichas de Heteroevaluacin, etc.
SITUACIONES ORALES -Exposicin.
-Dilogo.
DE EVALUACIN
-Debate, etc.
-Mapa Conceptual y mental.
EJERCICIOS PRCTICOS -Proyectos, Diarios, Portafolios, Ensayos.
-Red Semntica y Anlisis de casos, etc.
-Pruebas de desarrollo y objetivas.
-Examen temtico.
-Ejercicios interpretativos.
PRUEBAS ESCRITAS -De respuesta alternativa.
-De correspondencia.
-De seleccin mltiple.
-De ordenamiento y de Emparejamiento, etc.
.
Unidad de aprendizaje.
Proyecto de aprendizaje y
Mdulos de aprendizaje.
PROPUESTA DE GESTIN
DIRECCIN PARTICIPATIVA
5.4 ORGANIGRAMA
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
La estructura organizativa de la institucin est planteada de acuerdo a
los lineamientos bsicos de la normatividad vigente:
Direccin: El director es la mxima autoridad y el representante
legal de la Institucin Educativa
Consejo Educativo Institucional ( CONEI): El Consejo
Educativo Institucional es un rgano de participacin,
concertacin y vigilancia ciudadana.
APAFA : Los padres de familia participan en el proceso
educativo de sus hijos de modo directo; tambin lo hacen de
manera institucional, a travs de las asociaciones de padres de
familia de las instituciones educativas pblicas y los consejos
educativos institucionales.
El Profesor: El profesor es agente fundamental del proceso
educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la
formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del
desarrollo humano.
Municipio escolar: Los estudiantes se organizan en Municipios
Escolares a fin de ejercer sus derechos y participar
responsablemente en la Institucin Educativa y en la comunidad.
Principios de la Gestin
PROYECTOS DE INNOVACIN
PROYECTO DE INNOVACIN
5.- Justificacin:
7.- Objetivos:
Objetivos Generales:
- Crear conciencia en el hbito de ser ordenado y limpieza, para ello debe
cuidar en
mantener limpio el medio ambiente, empezando de su aula, patio, sin
papeles y pintas.
8.- Metas:
AOS METAS DE METAS DE TOTAL DE
CAPACITACIN ATENCIN EN EDUCANDOS
SECCIONES
2015 03 10 secciones 300
9.- Cronograma
10.- Presupuesto:
INDICE
PRESENTACIN
2.- DIAGNSTICO:
2.1. Diagnstico del contexto.
2.2. Diagnstico del Centro Educativo.
5.- FINANCIAMIENTO.
6.- CONCLUSIONES.
PRESENTACIN
1. DATOS REFERENCIALES:
Localizacin:
La escuela primaria de menores se encuentra ubicada en la Asociacin Los
Naranjos Mz. B lote 23
Lugar: Asoc. Los Naranjos Distrito: PUENTE PIEDRA
Provincia : LIMA
Los Distritos de Puente Piedra, Carabayllo y Ancn y Santa Rosa. Se
encuentra ubicada entre una zona rural y una zona urbano marginal. Es decir
alrededor de nuestra Institucin educativa se encuentra las asociaciones Los
Naranjos, Seor de La soledad y aproximadamente otras 20 asociaciones de
vivienda y que son centro poblado urbano marginal, y una zona AA.HH el
Cerro Choque.
2. DIAGNSTICO:
DEBILIDADES:
La escuela primaria de menores se encuentra ubicada en una
comunidad de pobreza y extrema pobreza, donde la mayora (70%)
de los pobladores no poseen un empleo, por lo general se han
creado un subempleo, otros (30%) son trabajadores agrcolas
asalariados.
Existe un alto ndice de hogares disociados.
El 80% son hogares violentos.
Alta incidencia de embarazos tempranos.
Presencia de pandillaje.
Falta de saneamiento no hay agua, ni desage.
Existen muchos nios que han sido violados, no existiendo una
investigacin precisa al respecto.
Alta expectativa por las fiestas chicha en los fines de semana
(realizacin de polladas).
Presencia de alta de migrantes.
FORTALEZAS:
Contar con la Escuela comprometida en las alternativas a los
problemas de la comunidad.
Algunos Dirigentes con vocacin de servicio social, gestionando la
titulacin de los terrenos y el saneamiento de los mismos.
Fervor religioso.
Algunos Dirigentes con vocacin de servicio social.
Contar con alta produccin de flores y productos agrcolas.
OPORTUNIDADES:
Contar con la imagen de ser lugares de esparcimiento que buscan en
la misma ciudad, aprovechndola en convertir a la zona en un lugar
de alta produccin agrcola.
Algunos Dirigentes con vocacin de servicio social.
Fervor religioso.
AMENAZAS:
Estar muy cerca de la fbrica FAMESA (de explosivos) y las prcticas
y experimentos de la plvora que a diario se hacen vienen
deteriorando la infraestructura de las construcciones.
DEBILIDADES:
Algunos profesores autoritarios y permisivos.
Nios cobardes (temerosos con el fuerte y abusivos con el dbil)
Padres irresponsables (abandono de sus hijos).
Padres violentos y con paradigmas autoritarios (como sinnimo de
disciplina).
Personal de servicio sin respeto al nio.
Padres de familia sin compostura en las asambleas, etc.
FORTALEZAS:
Grupo de docentes capacitados, para detectar los problemas y
presentar el proyecto innovador en gestin que coadyuve la visin
del P.E.I.: Desarrollo del pensamiento crtico y creativo a partir de la
reflexin en valores.
Conocimiento y manejo de estrategias que permiten mejorar las
relaciones humanas en la institucin educativa.
Grupo de profesores que se comprometieron con el proyecto y
ayudaron a su desarrollo.
Padres de familia que encontraron la alternativa legtima y
contribuyeron a su implementacin.
OPORTUNIDADES:
La oportunidad de poder participar, como institucin educativa
elegido, en el proyecto de innovacin en gestin dirigido por el
ministerio de educacin.
AMENAZAS:
No tener apoyo financiado de escuela de padres, dado que a la
escuela le es difcil poder autofinanciarlo.
3. TOMA DE DECISIONES:
VISIN:
La escuela primaria de menores 5181 de la UGEL 04, ofrece un Clima
Institucional que favorece el desarrollo personal de todos los agentes de
la comunidad educativa.
Objetivos Generales:
Objetivos Especficos:
Estrategias Operativas:
Se realizaron momentos de reflexin a partir de casos en cada
reunin tcnico pedaggica, se viene capacitando en las distintas
tcnicas y haciendo reflexionar a todo el personal sobre:
Tratamiento de conflictos.
Tratamiento de conflictos dentro del aula: La estrategia sin derrota.
La escucha activa.
La disciplina asertiva y la actitud emptica.
Elaboracin de las reglas de convivencia.
Manejo de la motivacin: motivacin yoica, motivacin asociativa y
motivacin cognoscitiva.
Aplicacin de Sociograma, para la conformacin de mediadores
afectivos en las aulas.
La Escucha Activa.-
PROYECTO:
A pesar de trabajar con nios de extrema pobreza, nios que trabajan (Alfredo)
y que aprende demasiado en la calle, nos pusimos el reto de hacerlos crecer
como persona y cambiar las posturas, paradigmas con los que las personas se
tratan.
Los logros nos satisfacen ampliamente, aunque estemos muy lejos an de un
ideal. Logros como por ejemplo que un nio (el alcalde) con toda la autoridad
ganada, siente a dos nios que vivan un conflicto y siguiendo los pasos de la
estrategia sin derrota, lograr en base a preguntas problemticas, que ha sido
nuestro estilo, que los nios se disculparan y se conmuevan hasta el llanto por
el incidente anterior y salgan satisfechos, disfrutando de la solucin.
Otra gran experiencia ha sido que los nios aprendieron a evaluar los
comportamientos de sus maestros y familiares, objetivo de mejorar las
relaciones humanas.
5.- FINANCIAMIENTO:
6.-CONCLUSIONES:
3.- Responsables:
4.- Poblacin Beneficiada: Los nios y nias de las nueve secciones que
tiene la institucin educativa en el ao 2016
5.- Justificacin:
En vista que los educandos de nivel primaria, tienen un pensamiento
concreto, en la actualidad los profesores utilizan muy poco materiales
concretos para demostrar la explicacin de su clase, quedando el aprendizaje
de los nios en la mera percepcin terica, que se desvanece rpidamente,
quedando as muy dbil el aprendizaje e insuficiente.
7.- Objetivos:
Objetivos Generales:
Lograr que los aprendizajes de los nios y nias, en las reas bsicas
queden fijados de manera prolongada, descubriendo en su esencia
como se representa en la vida real, enfatizando el sentido a lo que
aprenden.
8.- Metas:
AOS METASDE METAS DE
CAPACITACIN ATENCIN
2016 11 docentes 308 educandos
9.- Cronograma
N ACTIVIDADES RESPONSABLE MES
01 Capacitacin de Sensibilizacin a los Director, Marzo
docentes profesores de la
En el uso de material educativo. comisin tcnico
Pedaggico
02 Seleccin de materiales para su reproduccin Profesores por Marzo Abril
en los talleres ciclos
03 Elaboracin y demostracin para el uso de Profesores por marzo.
los materiales educativos. ciclos
04 Validar los materiales educativos en las Profesores de Mayo junio ,
secciones de clase aula Julio
05 Monitoreo y evaluacin Director Abril -
Diciembre
10.- Presupuesto:
VI. ANEXOS
6.1 BIBLIOGRAFA
Ley N 28044, Ley General de Educacin, y sus modificatorias las
Leyes N 28123, N 28302, N 28329 y N 28740.
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones
de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo
referente a la Carrera Pblica Magisterial.