27/11/2017

PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

GUIA PAU 2017-2018

GUA PAU 2017-2018
ndex / ndice

PGINA
PGINA
INFORMACI GENERAL DE LA PAU 2
INFORMACIN GENERAL DE LA PAU
ASSIGNATURA ASIGNATURA
1 Alemany / Alemn ALE 11
2 Angls / Ingls ING 14
3 Arts Escniques / Artes Escnicas ARE 21
4 Biologia / Biologa BIO 25
5 Castell: Llengua i Literatura II / Castellano: Lengua y Literatura II CAS 27
6 Cultura Audiovisual / Cultura Audiovisual CUA 32
7 Dibuix Tcnic II / Dibujo Tcnico II DTE 35
8 Disseny / Diseo DIS 37
9 Economia de lEmpresa / Economa de la Empresa ECO 39
10 Fsica / Fsica FIS 41
11 Fonaments de lArt / Fundamentos del Arte FAR 43
12 Francs / Francs FRA 45
13 Geografia / Geografa GEO 53
14 Geologia / Geologa GEL 57
15 Grec II / Griego II GRI 58
16 Histria dEspanya / Historia de Espaa HES 60
17 Histria de lArt / Historia del Arte HAR 65
18 Histria de la Filosofia / Historia de la Filosofa HFI 71
19 Itali / Italiano ITA 78
20 Llat II / Latn II LAT 84
21 Matemtiques Aplicades a les Cincies Socials II / MCS 90
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
22 Matemtiques II / Matemticas II MAT 93
23 Qumica / Qumica QUI 95
24 Valenci: Llengua i Literatura II / Valenciano: Lengua y Literatura II VAL 97

La prova daccs a la universitat (PAU) del curs 2017-2018

La prueba de acceso a la universidad (PAU) del curso 2017-2018

1
 1. Estructura de la PAU / Estructura de la PAU

La nova PAU t dos fases:

A: Fase obligatria, que consta de 5 exmens:

Castell: Llengua i Literatura II
Valenci: Llengua i Literatura II
Idioma estranger (Alemany, Angls, Francs o Itali. Pot ser cursat o no cursat)
Histria dEspanya
Lassignatura troncal general de modalitat (Matemtiques II, Matemtiques Aplicades a les
Cincies Socials II, Llat II o Fonaments de lArt II) ha de ser la cursada com a troncal general.

Lestudiant sha de presentar obligatriament de lassignatura troncal general amb vinculaci a

modalitat que ha cursat com a troncal general, per pot presentar-se de lidioma estranger que vulga
entre els 4 possibles.

B: Fase voluntria.

Lestudiant sexamina en esta fase dassignatures troncals dopci de qualsevol modalitat de Batxillerat o
de les 3 troncals generals amb vinculaci a modalitat diferents de la que sexamina en la Fase
Obligatria. Pot examinar-se de les assignatures que vulga, les haja cursades o no, fins un mxim de 4.

La nueva PAU tiene dos fases:

A: Fase Obligatoria, que consta de 5 exmenes:

Castellano: Lengua y Literatura II
Valenciano: Lengua y Literatura II
Idioma Extranjero (Alemn, Ingls, Francs o Italiano. Puede ser cursado o no cursado)
Historia de Espaa
La asignatura troncal general de modalidad (Matemticas II, Matemticas Aplicadas a las
Ciencias Sociales II, Latn II o Fundamentos del Arte II) ha de ser la cursada como troncal general.

El estudiante se ha de presentar obligatoriamente de la asignatura troncal general de modalidad que

ha cursado como troncal general, pero puede presentarse al idioma extranjero que quiera entre los 4
possibles.

B: Fase voluntaria.
El estudiante se examina en esta fase de asignaturas troncales de opcin de cualquier modalidad de
bachillerato o de las 3 troncales generales con vinculacin a modalidad diferentes de la que se
examina en Fase Obligatoria. Puede examinarse de las asignaturas que quiera, las haya cursado o no,
hasta un mximo de cuatro.

2. Caracterstiques de la PAU / Caractersticas de la PAU

1. Tots els exmens seran duna hora i mitja i tindran dos opcions, de les quals lestudiant
nescollir una i la contestar de manera completa.
2. Hi haur un descans de 45 minuts entre els exmens.
3. Els exmens es puntuaran de 0 a 10, amb dos xifres decimals.

2
 4. No hi haur una PAU residual per als estudiants de normatives anteriors. Tots els estudiants
faran les PAU amb lestructura actual.
5. Lexamen duna determinada assignatura de modalitat ser el mateix en la fase obligatria i en la
voluntria.

1. Todos los exmenes sern de una hora y media y tendrn dos opciones, de las que el estudiante
escoger una y la contestar de manera completa.
2. Habr un descanso de 45 minutos entre los exmenes.
3. Los exmenes se puntuarn de 0 a 10, con dos cifras decimales.
4. No habr una PAU residual para los estudiantes de normativas anteriores. Todos los estudiantes
harn las PAU con la estructura actual.
5. El examen de una determinada asignatura de modalidad ser el mismo en la fase obligatoria y en la
fase voluntaria.

Les 17 assignatures de modalitat de batxillerat de la PAU, tant en la fase obligatria com en la

voluntria, sn:
Las 17 asignaturas de modalidad de bachillerato de la PAU, tanto en la fase obligatoria como en la
voluntaria, son:

Arts Escniques / Artes Escnicas ARE

Biologia / Biologa BIO
Cultura Audiovisual / Cultura Audiovisual CUA
Dibuix Tcnic II / Dibujo Tcnico II DTE
Disseny / Diseo DIS
Economia de lEmpresa / Economa de la Empresa ECO
Fsica / Fsica FIS
Fonaments de lArt / Fundamentos del Arte FAR
Geografia / Geografa GEO
Geologia / Geologa GEL
Grec II / Griego II GRI
Histria de lArt / Historia del Arte HAR
Histria de la Filosofia / Historia de la Filosofa HFI
Llat II / Latn II LAT
Matemtiques Aplicades a les Cincies Socials II / MCS
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
Matemtiques II / Matemticas II MAT
Qumica / Qumica QUI

3. Qualificaci de la PAU i ladmissi a la universitat / Calificacin de la PAU

y de la admisin a la universidad

A: Nota dAccs a la Universitat (NAU)

a) La qualificaci de la fase obligatria s la mitjana dels 5 exmens desta fase.

b) Esta qualificaci de la fase obligatria haur de ser igual o superior a 4.
c) La nota daccs a la universitat resultar de la mitjana ponderada entre la qualificaci mitjana
del Batxillerat i la qualificaci de la fase obligatria de la prova daccs a la universitat. La
qualificaci mitjana de Batxillerat tindr una ponderaci del 60% i la qualificaci de la fase
obligatria de la prova daccs a la universitat tindr una ponderaci del 40%.
3
 d) La qualificaci de la nota daccs a la universitat estar expressada de 0 a 10 amb 3 xifres
decimals.
e) La qualificaci de la NAU ha de ser igual o superior a 5 punts.
f) Esta nota daccs a la universitat t validesa indefinida.

B: Nota dadmissi a les titulacions universitries

I. Per a laccs a les diferents titulacions universitries es considerar la nota daccs a la

universitat (NAU), incrementada amb les ponderacions resultants de les qualificacions de les
assignatures de la fase voluntria i la qualificaci de lassignatura troncal general de la fase
obligatria amb vinculaci a modalitat de batxillerat.

II. Noms es consideraran les qualificacions per a ponderar que siguen iguals o superiors a 5
punts i sempre que shagen obtingut en la mateixa o posteriors convocatries en qu sha
aprovat laccs a la universitat, i tenint en compte que els exmens de la fase voluntria noms
tenen validesa per a ladmissi a la universitat en els dos cursos segents al de la superaci de
les matries desta fase.
III. Les ponderacions de les assignatures de la fase voluntria o de lassignatura troncal general de
la fase obligatria amb vinculaci a modalitat de batxillerat, resultaran de multiplicar el
coeficient de ponderaci de 0 o 0,1 o 0,2 per la qualificaci de lexamen corresponent, dacord
amb el document de ponderacions aprovat per la Comissi Gestora dels Processos dAccs i
Preinscripci Universitria (este document pot consultar-se a la pgina web de les universitats
pbliques valencianes i a la pgina web de la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i
Esport).

http://www.ceice.gva.es/va/web/universidad/informacion-pau

IV. La frmula del clcul de la qualificaci dadmissi a una determinada titulaci s la segent:

Nota daccs a la titulaci = (QFO x 0,4 + QMB x 0,6) + a x M1 + b x M2

QFO s la qualificaci de la Fase Obligatria de la PAU.

QMB s la qualificaci mitjana de Batxillerat.
a i b sn els coeficients de ponderaci (0 o 0,1 o 0,2).
M1 i M2 sn les qualificacions, amb dos xifres decimals, de les dos matries de la fase
voluntria o la matria troncal general de la fase obligatria amb vinculaci a modalitat de
batxillerat, que donen una qualificaci final superior desprs de la ponderaci.

V. Els exmens de la fase voluntria noms tenen validesa per a ladmissi a la universitat en els
dos cursos segents al de la superaci de les matries desta fase voluntria.

A: Nota de Acceso a la Universidad (NAU)

1. La calificacin de la fase obligatoria es la media de los cinco exmenes de esta fase.

2. Esta calificacin de la fase obligatoria deber ser igual o superior a 4.
3. La nota de acceso a la universidad resultar de la media ponderada entre la calificacin
media del Bachillerato y la calificacin de la fase obligatoria de la prueba de acceso a la
universidad. La calificacin media de Bachillerato tendr una ponderacin del 60% y la

4
 calificacin de la fase obligatoria de la prueba de acceso a la universidad tendr una
ponderacin del 40%.
4. La calificacin de la nota de acceso a la universidad estar expresada de 0 a 10 con tres
cifras decimales.
5. La calificacin de la NAU debe ser igual o superior a 5 puntos.
6. Esta nota de acceso a la universidad tiene validez indefinida.

B: Nota de admisin a las titulaciones universitarias

1. Para el acceso a las diferentes titulaciones universitarias se considerar la nota de acceso a la

universidad (NAU), incrementada con las ponderaciones resultantes de las calificaciones de la fase
voluntaria y la calificacin de la asignatura troncal general de la fase obligatoria con vinculacin a
modalidad de bachillerato.
2. Solo se considerarn las calificaciones de la fase voluntaria que sean iguales o superiores a 5
puntos y siempre que se hayan obtenido en la misma o posteriores convocatorias en que se ha
aprobado el acceso a la universidad, teniendo en cuenta que los exmenes de la fase voluntaria slo
tienen validez para la admisin a la universidad en los dos cursos siguientes al de la superacin de
las materias de esta fase.
3. Las ponderaciones de las asignaturas de la fase voluntaria o de la asignatura troncal general de la
fase obligatoria con vinculacin a modalidad de bachillerato, resultarn de multiplicar el
coeficiente de ponderacin de 0 o 0,1 o 0,2 por la calificacin del examen correspondiente, de
acuerdo con el documento de ponderaciones aprobado por la Comisin Gestora de los Procesos de
Acceso y Preinscripcin Universitaria (este documento puede consultarse en la pgina web de las
universidades pblicas valencianas y en la pgina web de la Conselleria de Educacin,
Investigacin, Cultura y Deporte).

http://www.ceice.gva.es/va/web/universidad/informacion-pau

4. La frmula del clculo de la calificacin de acceso a una determinada titulacin es la siguiente:

Nota de admisin a la titulacin = (QFO x 0,4 + QMB x 0,6) + a x M1 + b x M2

QFO es la calificacin de la Fase Obligatoria de la PAU.

QMB es la calificacin media de Bachillerato.
a y b son los coeficientes de ponderacin (0 o 0,1 o 0,2).
M1 y M2 son las calificaciones, con dos cifras decimales, de las dos materias de la fase voluntaria o la
materia troncal general de la fase obligatoria con vinculacin a modalidad de bachillerato, que dan
una calificacin final superior despus de la ponderacin.

5. Los exmenes de la fase voluntaria solo tienen validez para la admisin a la universidad en los dos
cursos siguientes al de la superacin de las materias de esta fase voluntaria.

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 4. Reclamacions / Reclamaciones

1. Lestudiant podr demanar una reclamaci o una segona correcci sobre les seues
qualificacions dels exmens de la PAU.
2. La reclamaci significa comprovar que no hi ha hagut errors en el procs de correcci i
qualificaci. Sollicitar reclamaci dalguna assignatura anulla la possibilitat de demanar-ne
una segona correcci.
3. La segona correcci comporta que un altre corrector corregir de nou lexamen. La
qualificaci definitiva ser la mitjana de les dos qualificacions.
4. Si la diferncia entre la primera i la segona correcci fra de dos punts o ms, es far una
tercera correcci. La qualificaci definitiva ser la mitjana de les tres qualificacions.
5. Lestudiant podr veure els exmens dels quals haja demanat una segona correcci, al final de
tot el procs de reclamacions i segones correccions.
6. Sobre el resultat del procs de la segona correcci, lestudiant podr presentar una reclamaci.
7. El resultat de la reclamaci podr pujar o mantindre la nota donada inicialment, i sols en cas
duna errada formal podr baixar-la. En una segona correcci la nota podr ser igual, superior
o inferior a lobtinguda en la primera correcci. El resultat de la reclamaci a la segona
correcci tamb podr pujar, mantindre o baixar la nota.

1. El estudiante podr pedir una reclamacin o una segunda correccin sobre sus calificaciones de
los exmenes de la PAU.
2. La reclamacin significa comprobar que no ha habido errores en el proceso de correccin y
calificacin. Solicitar reclamacin de alguna asignatura anula la posibilidad de pedir una segunda
correccin.
3. La segunda correccin comporta que otro corrector corregir de nuevo el examen. La calificacin
definitiva ser la media de las dos calificaciones.
4. Si la diferencia entre la primera y la segunda correccin es de dos puntos o ms, se har una
tercera correccin. La calificacin definitiva ser la media de las tres calificaciones.
5. El estudiante podr ver los exmenes para los que haya pedido una segunda correccin, al final
de todo el proceso de reclamaciones y segundas correcciones.
6. Sobre el resultado del proceso de la segunda correccin, el estudiante podr presentar una
reclamacin.
7. El resultado de la reclamacin podr subir o mantener la nota dada inicialmente, y slo en caso de
un error formal podr bajarla. En una segunda correccin la nota podr ser igual, superior o
inferior a la obtenida en la primera correccin. El resultado de la reclamacin a la segunda
correccin tambin podr subir, mantener o bajar la nota.

6
 5. Nota dadmissi a la universitat dels estudiants de cicles formatius /
Nota de admisin a la universidad de los estudiantes de ciclos formativos

La nota dadmissi a una determinada titulaci per als estudiants de cicles formatius es calcular
amb la frmula segent:

Nota dadmissi a la titulaci = NMC + resultat de la Fase Voluntria

NMC s la nota mitjana del cicle formatiu, expressada amb tres xifres decimals.
Les ponderacions de la Fase Voluntria sn les mateixes que saplicaran als estudiants de
batxillerat que hagen fet la PAU.

La nota de admisin a una determinada titulacin para los estudiantes de ciclos formativos se
calcular con la siguiente frmula:

Nota de admisin a la titulacin = NMC + resultado de la Fase Voluntaria

NMC es la nota media del ciclo formativo, expresada con tres cifras decimales.
Las ponderaciones de la Fase Voluntaria son las mismas que las que se aplicarn a los estudiantes
de bachillerato que hayan realizado la PAU.

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 6. Normativa / Normativa

Encara que alguna daquestes normatives est derogada, alguns dels seus continguts continuen aplicant-
se per a alguns collectius destudiants perqu no sha publicat normativa posterior sobre aquests.

1. Reial Decret 1892/2008, de 14 de novembre de 2008, pel qual es regulen les condicions per a laccs als
ensenyaments universitaris oficials de grau i els procediments dadmissi a les universitats pbliques
espanyoles (BOE de 24 de novembre de 2008).

2. Correcci derrors del Reial Decret 1892/2008, de 14 de novembre, pel qual es regulen les condicions
per a laccs als ensenyaments universitaris oficials de grau i els procediments dadmissi a les
universitats pbliques espanyoles (BOE de 28 de mar de 2009).

3. Orde EDU/1434/2009, de 29 de maig, per la qual sactualitzen els annexos del Reial Decret 1892/2008,
de 14 de novembre, pel qual es regulen les condicions per a laccs als ensenyaments universitaris
oficials de grau i els procediments dadmissi a les universitats pbliques espanyoles (BOE de 4 de
juny de 2009).

4. Correcci derrors del Reial Decret 1892/2008, de 14 de novembre, pel qual es regulen les condicions
per a laccs als ensenyaments universitaris oficials de grau i els procediments dadmissi a les
universitats pbliques espanyoles (BOE de 21 de juliol de 2009).

5. Reial Decret 558/2010, de 7 de maig, pel qual es modifica el Reial Decret 1892/2008, de 14 de
novembre, pel qual es regulen les condicions per a laccs als ensenyaments universitaris oficials de
grau i els procediments dadmissi a les universitats pbliques espanyoles (BOE de 8 de maig de
2010).

6. Orde EDU/3242/2010, de 9 de desembre, por la qual es determina el contingut de la fase especfica de la

prova daccs a la universitat que podran realitzar els que estiguen en possessi dun ttol de tcnic
superior de formaci professional, de tcnic superior darts plstiques i disseny o de tcnic esportiu
superior i equivalents.

7. ORDE 29/2010, de 20 d'abril, de la Conselleria d'Educaci, per la qual es regula en la Comunitat

Valenciana la prova d'accs a estudis universitaris per als alumnes que estiguen en possessi del ttol
de Batxiller, establida en el Reial Decret 1892/2008, de 14 de novembre, pel qual es regulen les
condicions per a l'accs als ensenyaments universitaris oficials de grau i els procediments d'admissi
a les universitats pbliques espanyoles (DOCV de 30 dabril de 2010).

8. ORDE 39/2011, de 31 de maig, de la Conselleria d'Educaci, per la qual es modifica el ttol i

l'article 1 i s'addiciona un article 9 a l'Orde 29/2010, de 20 d'abril, de la Conselleria d'Educaci, per
la qual es regula a la Comunitat Valenciana la prova d'accs a estudis universitaris per als alumnes
que estiguen en possessi del ttol de Batxiller, establida en el Reial Decret 1892/2008, de 14 de
novembre, pel qual es regulen les condicions per a l'accs als ensenyaments universitaris oficials de
grau i els procediments d'admissi a les universitats pbliques espanyoles.

9. ORDE 43/2012, de 5 de juliol, de la Conselleria dEducaci, Formaci i Ocupaci, per la que es

modifica larticle 6 de lOrde 29/2010 (DOCV de 17/07/2012) referent a lexempci de valenci.

10. Reial Decret 412/2014, de 6 de juny, pel qual sestableix la normativa bsica dels procediments
dadmissi a les ensenyances universitries oficials de Grau. (BOE 7/6/2014)

8
11. Reial Decret-llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a lampliaci del calendari
dimplantaci de la Llei Orgnica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.
(BOE 10/12/2016)

12. Orde ECD/1941/2016, de 22 de desembre, per la qual es determinen les caracterstiques, el disseny
i el contingut de lavaluaci de Batxillerat per a laccs a la Universitat, les dates mximes de
realitzaci i de resoluci dels procediments de revisi de les qualificacions obtingudes, per al curs
2016/2017. (BOE 23/12/2016)

13. RESOLUCI de 3 de febrer de 2017, del president de la Comissi Gestora dels Processos dAccs
i Preinscripci en les Universitats Pbliques del Sistema Universitari Valenci, per la qual es fan
pblics els acords de lesmentada comissi sobre lestructura de les noves proves daccs a la
universitat i la determinaci de les dates per a la realitzaci de les proves daccs a la universitat del
curs 2016-2017 per als alumnes que estiguen en possessi dels ttols de Batxiller, de Tcnic Superior
de Formaci Professional, de Tcnic Superior dArts Plstiques i Disseny, i de Tcnic Esportiu
Superior, o equivalents a efectes acadmics. (DOCV 10/2/2017).

14. Pendent de publicar-se al BOE lORDE ECD/.../2017 que regular laccs a la universitat el curs
2017-2018.

15. Pendent de publicar-se al DOCV la RESOLUCI de la Comissi Gestora sobre laccs a la

universitat el curs 2017-2018.

Aunque alguna de estas normativas est derogada, algunos de sus contenidos continan aplicndose para
algunos colectivos de estudiantes porque no se ha publicado normativa posterior sobre stos.

1. Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre de 2008, por el que se regulan las condiciones para el
acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las
universidades pblicas espaolas (BOE de 24 de noviembre de 2008).

2. Correccin de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las
condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de
admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 28 de marzo de 2009).

3. Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008,
de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias
oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 4 de
junio de 2009).

4. Correccin de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las
condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de
admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 21 de julio de 2009).

5. Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 1892/2008, de 14 de
noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de
grado y los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 8 de mayo de
2010).

9
6. Orden EDU/3242/2010, de 9 de diciembre, por la que se determina el contenido de la fase especfica de
la prueba de acceso a la universidad que podrn realizar quienes estn en posesin de un ttulo de tcnico
superior de formacin profesional, de tcnico superior de artes plsticas y diseo o de tcnico deportivo
superior y equivalentes.

7. ORDEN 29/2010, de 20 de abril, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula en la Comunidad

Valenciana la prueba de acceso a estudios universitarios para los alumnos que estn en posesin del ttulo
de Bachiller, establecida en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las
condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de
admisin a las universidades pblicas espaolas (DOCV de 30 de abril de 2010).

8. ORDEN 39/2011, de 31 de mayo, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica el ttulo y el

artculo 1 y se adiciona un artculo 9 a la Orden 29/2010, de 20 de abril, de la Conselleria de Educacin,
por la que se regula en la Comunitat Valenciana la prueba de acceso a estudios universitarios para los
alumnos que estn en posesin del ttulo de Bachiller, establecida en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de
noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de
grado y los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas.

9. Orden 43/2012, de 5 de julio, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se

modifica el artculo 6 de la Orden 29/2010 (DOCV de 17/07/2012) referente a la exencin de
valenciano.

10. Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa bsica de los procedimientos
de admisin a las enseanzas universitarias oficiales de Grado. (BOE 7/6/2014)

11. Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliacin del calendario de
implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
(BOE 10/12/2016)

12. Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las caractersticas, el diseo y el
contenido de la evaluacin de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas mximas de
realizacin y de resolucin de los procedimientos de revisin de las calificaciones obtenidas, para el
curso 2016/2017. (BOE 23/12/2016)

13. RESOLUCIN de 3 de febrero de 2017, del presidente de la Comisin Gestora de los Procesos de
Acceso y Preinscripcin en las Universidades Pblicas del Sistema Universitario Valenciano, por la
que se hacen pblicos los acuerdos de la citada comisin sobre la estructura de las nuevas pruebas de
acceso a la universidad y la determinacin de las fechas para la realizacin de las pruebas de acceso a
la universidad del curso 2016-2017, para los alumnos que estn en posesin del ttulo de Bachiller, o de
Tcnico Superior de Formacin Profesional, o de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo, o de
Tcnico Deportivo Superior, o equivalentes a efectos acadmicos. (DOCV 10/2/2017)

14. Pendiente de publicarse en el BOE la ORDEN ECD/.../2017 que regular el acceso a la universidad el
curso 2017-2018.

15. Pendiente de publicarse en el DOCV la RESOLUCIN de la Comisin Gestora sobre el acceso a la

universidad el curso 2017-2018.

10
 1 Alemany / Alemn ALE

Caracterstiques de l'examen

La prova constar de dues parts: a) exercicis de comprensi escrita i b) producci escrita.

Les preguntes de l'examen es plantejaran a partir d'un text en alemany de llenguatge com, no especialitzat. Els
estudiants contestaran preguntes relacionades amb el text i faran un comentari personal sobre un tema relacionat
amb el text. L'examen es realitzar en alemany: tant les preguntes com les respostes es faran en alemany, sense
ajuda de diccionari ni de cap classe de material didctic.
Les preguntes de la primera part aniran dirigides a comprovar la comprensi del text i la segona part anir
dirigida a comprovar la capacitat expressiva dels estudiants.
Els temes dels textos podran ser, entre altres: medi ambient, ecologia, salut, alimentaci, vida quotidiana,
costums, esports, treball, aspectes de la vida familiar, viatge, oci, participaci social, mitjans de comunicaci,
consum. L'extensi ser d'unes 200 paraules.
La durada de la prova ser de 90 minuts.

Estructura de la prova
1. Comprensi d'un text
Comprensi escrita d'un text proposat:
- Dues preguntes de comprensi global. L'estudiant haur de respondre a dues preguntes amb les seves prpies
paraules, sense duplicar el text escrit que acaba de llegir.
- Quatre preguntes de vertader o fals.
- Dues preguntes de vocabulari. L'estudiant ha d'identificar l'expressi o paraula en el text que millor explique
l'expressi.
- Quatre preguntes de comprensi general. Exercici d'opci mltiple (tres opcions). Es demanar la comprensi
general i la d'aspectes que l'estudiant ha dinferir o interpretar a partir del text.

2. Producci escrita
Redacci d'un text d'unes 130 paraules sobre un tema relacionat amb el tema del text triat.

Criteris generals de correcci

A) Preguntes sobre la comprensi del text: 6 punts

Pregunta I: dues preguntes de comprensi global.
Per a cada pregunta es valorar la comprensi amb un mxim de 0,5 punts i la correcci gramatical amb un
mxim de 0,5 punts. Valor: 2 punts.

Pregunta II: quatre preguntes de vertader o fals. No restar puntuaci si la resposta no s correcta. Cada resposta
es valora amb 0,25 punts. Valor: 1 punt.

Pregunta III: dues preguntes de vocabulari. L'estudiant haur de respondre amb una expressi o paraula que
explique l'expressi. Cada resposta es valora amb 0,5 punts. Valor: 1 punt.

Pregunta IV: quatre preguntes de comprensi global. L'estudiant haur de completar la frase triant la paraula o
l'expressi adequada entre les 3 possibilitats que s'ofereixen. Noms s'ha de triar una opci. Si es marca ms
d'una, la pregunta es valorar amb 0 punts. Cada resposta es valora amb 0,5 punts. Valor: 2 punts.

B) Pregunta de producci escrita: 4 punts

11
En aquest apartat es valorar la capacitat de comunicaci de l'estudiant en un alemany acceptable per expressar
les seues idees i la seua opini sobre aspectes relacionats amb el text proposat. L'objectiu de la prova s valorar
el grau d'adequaci textual i correcci lingstica del text escrit produt.

a) Adequaci, organitzaci i coherncia textual: 1,5 punts. Es valorar positivament l'organitzaci textual,
l'estructuraci de les idees i la claredat de l'expressi.
b) Lxic: 1 punt. Es valorar positivament la varietat, riquesa i precisi lxica.
c) Correcci lingstica: 1,5 punts. Es valorar positivament l's de connectors, la correcci gramatical i l's
adequat de la puntuaci. Correcci gramatical: concordances correctes (S-V, pronoms referents ...), conjugaci
dels verbs, ordre correcte dels elements frstics, estructuraci negativa, ortografia ...
En les faltes corresponents a aquest apartat es tindr en compte si dificulten o no la comprensi del text.

Caractersticas del examen

La prueba constar de dos partes: a) ejercicios de comprensin escrita y b) produccin escrita.

Las preguntas del examen se plantearn a partir de un texto en alemn de lenguaje comn, no especializado. Los
estudiantes contestarn preguntas relacionadas con el texto y harn un comentario personal sobre un tema
relacionado con el texto. El examen se realizar en alemn: tanto las preguntas como las respuestas se harn en
alemn, sin ayuda de diccionario ni de ninguna clase de material didctico.
Las preguntas de la primera parte irn dirigidas a comprobar la comprensin del texto y la segunda parte ir
dirigida a comprobar la capacidad expresiva de los estudiantes.
Los temas de los textos podrn ser, entre otros: medio ambiente, ecologa, salud, alimentacin, vida cotidiana,
costumbres, deportes, trabajo, aspectos de la vida familiar, viaje, ocio, participacin social, medios de
comunicacin, consumo. La extensin ser de unas 200 palabras.
La duracin de la prueba ser de 90 minutos.

Estructura de la prueba
1. Comprensin de un texto
Comprensin escrita de un texto propuesto:
- Dos preguntas de comprensin global. El estudiante deber responder a dos preguntas con sus propias
palabras, sin duplicar el texto escrito que acaba de leer.
- Cuatro preguntas de verdadero o falso.
- Dos preguntas de vocabulario. El estudiante deber identificar la expresin o palabra en el texto que mejor
explique la expresin.
- Cuatro preguntas de comprensin general. Ejercicio de opcin mltiple (tres opciones). Se pedir la
comprensin general y la de aspectos que el estudiante debe inferir o interpretar a partir del texto.

2. Produccin escrita
Redaccin de un texto de unas 130 palabras sobre un tema relacionado con el tema del texto elegido.
Criterios generales de correccin

A) Preguntas sobre la comprensin del texto: 6 puntos

Pregunta I: dos preguntas de comprensin global.

12
Para cada pregunta se valorar la comprensin con un mximo de 0,5 puntos y la correccin gramatical con un
mximo de 0,5 puntos. Valor: 2 puntos.

Pregunta II: cuatro preguntas de verdadero o falso. No restar puntuacin si la respuesta no es correcta. Cada
respuesta se valora con 0,25 puntos. Valor: 1 punto.

Pregunta III: dos preguntas de vocabulario. El estudiante deber responder con una expresin o palabra que
explique la expresin. Cada respuesta se valora con 0,5 puntos. Valor: 1 punto.

Pregunta IV: cuatro preguntas de comprensin global. El estudiante deber completar la frase eligiendo la
palabra o la expresin adecuada entre las 3 posibilidades que se ofrecen. Solo se ha de elegir una opcin. Si se
marca ms de una, la pregunta se valorar con 0 puntos. Cada respuesta se valora con 0,5 puntos. Valor: 2
puntos.

B) Pregunta de produccin escrita: 4 puntos

En este apartado se valorar la capacidad de comunicacin del estudiante en un alemn aceptable para expresar
sus ideas y su opinin sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. El objetivo de la prueba es valorar el
grado de adecuacin textual y correccin lingstica del texto escrito producido.

a) Adecuacin, organizacin y coherencia textual: 1,5 puntos. Se valorar positivamente la organizacin textual,
la estructuracin de las ideas y la claridad de la expresin.
b) Lxico: 1 punto. Se valorar positivamente la variedad, riqueza y precisin lxica.
c) Correccin lingstica: 1,5 puntos. Se valorar positivamente el uso de conectores, la correccin gramatical y
el uso adecuado de la puntuacin. Correccin gramatical: concordancias correctas (S-V, pronombres
referentes), conjugacin de los verbos, orden correcto de los elementos frsticos, estructuracin negativa,
ortografa
En las faltas correspondientes a este apartado se tendr en cuenta si dificultan o no la comprensin del texto.

13
 2 Angls / Ingls ING

I. CARACTERSTIQUES DE L'EXAMEN

Anlisi d'un text en ANGLS de llenguatge com, no especialitzat d'una longitud mxima de 250 paraules. El
text podr ser original o adaptat pels coordinadors.
A partir del text proposat els estudiants realitzaran un comentari personal i respondran qestions relacionades
amb el text, que seran plantejades i contestades en angls, sense ajuda de diccionari ni de cap altre material
didctic.
Tindr dues parts diferenciades. Les preguntes de la primera part aniran dirigides a comprovar la comprensi
del text i la segona part anir dirigida a comprovar la capacitat expressiva de l'alumnat.

Estructura de la prova:

A. COMPRENSI
I. Dos preguntes de comprensi global.
II. Tres preguntes de vertader / fals. Es demanar localitzar la frase en la que aparega reflectida la resposta.
III. Pregunta de lxic. Identificaci i aparellament de quatre de les sis possibilitats propostes.
IV. Tres preguntes d'elecci mltiple amb tres tems cadascuna. Es demanar comprensi general i aspectes que
hagen d'inferir o interpretar a partir del text.

B. COMPOSICI
Elaboraci d'una producci escrita d'entre 130-150 paraules, a triar entre:
narraci
descripci
argumentaci
opini.

Es prioritzaran les preguntes argumentatives (Advantages and Disadvantages, pros and cons ...) o d'opini i/o
explicaci (do you think ...? What do you think ...? ...). Tamb sn possibles les preguntes narratives o
descriptives.

Els requisits que s'hauran de tenir en compte a l'hora de realitzar la composici sn:
- Contextualitzar degudament la situaci de producci (qui escriu, a qui, amb quina finalitat ...)
- Marcar la relaci que la producci sollicitada t amb el text presentat: canviar el tema i conservar l'estructura
o viceversa, canviar el punt de vista enunciatiu (un dels personatges conta el mateix episodi des del seu punt de
vista), canviar el gnere del discurs (argumentaci personal), ... etc.

II. Criteris de correcci

La primera part de la prova dirigida a la comprensi del text tindr un valor del 60% del total. La part de
producci d'un text escrit correspondr doncs al 40%.

A. Comprensi
Valor total d'aquest apartat: 6 punts

I. Dos preguntes de comprensi global. Valor: 2 punts. A cada pregunta es valorar en primer lloc la
comprensi amb un mxim de 0.5. A continuaci es valorar la correcci gramatical amb un mxim de 0.5.
Si l'estudiant copia la resposta literalment del text i el fragment s el correcte (com a resposta a la pregunta),
el/la alumne/a obtindr 0,50 punts de comprensi per 0 punts d'expressi.
No caldr incloure en la formulaci de l'enunciat la frase "according to the author" o "according to the text". La
forma de respondre a la pregunta s lliure.
Les respostes a les dues preguntes estan ordenades en el text (la resposta de la primera pregunta precedeix la
resposta de la segona pregunta).

14
II. Tres frases per determinar si sn vertaderes o falses. Valor: 1 punt. No es restar puntuaci si la resposta no
s correcta. L'estudiant/a haur d'identificar el fragment del text que justifica la resposta.
La puntuaci de 0.5 per tem englobar tant la resposta (True / False) com la justificaci de la mateixa.
L'estudiant/a haur de copiar tot el text justificatiu en el full de respostes. No es consideraran correctes les
segents respostes: "from line 3 ... to line 5", "lines 3-5", "word ... word", "paragraph 2", "from word (line 3) to
word ( line 5) ".
La veritat/falsedat de l'enunciat (True / False) s indissociable del text justificatiu. Tots dos han de ser correctes
perqu la pregunta es puga puntuar.
Les justificacions de les tres frases estan ordenades en el text (la primera justificaci precedeix la segona
justificaci i aquesta a la tercera).

III. Pregunta de lxic. D'entre una llista de sis paraules del text, el/la estudiant haur d'identificar -a partir del
context- les quatre paraules que es corresponen amb els sinnims o definicions donats.
S'intentar que les paraules proposades compartisquen la mateixa categoria gramatical (substantius, noms, verbs
... etc.) I, a ms, del temps verbal o del mateix nombre (singular/plural). Valor: 1 punt, 0.25 per tem.
Les sis paraules apareixeran ordenades com en el text (la primera precedeix la segona i aquesta a la tercera, etc.)
i se subratllaran en el text original per facilitar la seva localitzaci.
No es permet suggerir dues paraules de la llista per a un nic sinnim.

IV. Tres preguntes d'elecci mltiple amb tres tems cadascuna Valor: 1.5 punts, 0.5 per tem.
No cal copiar la frase en el full de respostes. N'hi ha prou amb escriure "1b" "2c", etc.
Les justificacions de les tres frases apareixeran seguint el mateix ordre que en el text.

Part B. Producci escrita

Valor total d'aquest apartat: 4 punts

En aquesta part es podr demanar que els alumnes produsquen un text de 130-150 paraules i la pregunta s
nica.
S'ha de valorar la capacitat de comunicaci de l'alumne en un angls acceptable en expressar la seua opini i
idees sobre aspectes relacionats amb el text proposat. Els temes poden ser els segents:
Medi Ambient / Ecologia
Salut / Alimentaci
Consum
Mitjans de comunicaci
Aspectes de la vida juvenil
- Oci, entreteniment (modes, msica ...)
- Estudis, problemes, perspectives de treball
- Participaci social
Commemoracions o esdeveniments a nivell mundial (Jocs Olmpics ...)
Vides, ancdotes, etc. ... De personatges coneguts
Viatges i comunicacions
Esports
Hbitat
Treball / organitzaci social
Paper de l'home i de la dona en la societat
Conflicte i canvi

Caldr valorar quant de positiu haja pogut dur a terme l'alumne i no fixar-se nicament en els errors gramaticals.
Seria fonamental considerar els segents aspectes:

1.- Aspectes de carcter estratgic: amb un mxim de 0,5 punts.

- Presentaci clara i ordenada (marges, sagnats etc.)
- Ortografia correcta.
- Text distribut en pargrafs.
15
- s correcte de signes de puntuaci.
- Lletra clara i entenedora.
- Escrit en tinta.
- ...

2.- Correcci gramatical: amb un mxim d1,5 punts.

Es tindran en compte els aspectes gramaticals a nivell de paraula, frase i text. Es valorar fins a quin punt la
incorrecci gramatical dificulta o impedeix la recepci del missatge. S'intentar trobar un equilibri per valorar el
correcte, b siga simple gramaticalment, o incorrecte per ms complicat.

- Ordre correcte dels elements frstics (SVO ...)

- Concordances correctes (S-V, pronoms referents ...)
- Procediments de substituci (lxica, pronominal ...).
- Quantificadors correctes
- Estructuraci negativa correcta
- Temps i seqncies verbals adequats i correctes
- Partcules temporals adequades (FOR, SINCE, AGO, ALREADY)
- s adequat d'articles (genrics, especfics ...)
- s correcte del possessiu
- Coneixement dels plurals irregulars
- s correcte de modals i defectius
- Invariabilitat dels adjectius (gnere i nombre)
- s correcte de les preposicions
- ...

3.- Claredat d'expressi i organitzaci textual: amb un mxim d'1 punt.

Claredat d'expressi
Es refereix al que comunica l'escrit. Dependr del tipus d'escrit sollicitat en l'examen. Si es tracta d'una
argumentaci, es tindr en compte la claredat de les idees expressades, el raonament de les opinions, la
justificaci d'aquests raonaments amb exemples, etc. ... En una narraci tindr importncia la caracteritzaci
dels personatges, la relaci entre ells, el desenvolupament de l'acci ...

Organitzaci.
Es refereix a l'estructura del text i com avana aquest. En relaci al tipus de text sollicitat es podr veure una
organitzaci amb eix temporal en una narraci, amb una estructura organitzativa lgica en l'expressi d'una
opini. En la informaci que es presente s'ha de veure tamb una introducci i un tancament.

Adequaci a la Intenci.
Si en la consigna es contextualitza la producci sollicitada i s'explicita una intenci concreta, es tindr en
compte l'adequaci de l'escrit a la situaci de comunicaci proposada. Per exemple, en el cas de demanar que
s'escriga una carta a un amic convencent-lo de que vinga a l'estiu a casa, el to ser informal i la carta haur de
complir la intenci de convncer.

- Aproximaci al tema coherent i original

- Seqenciaci i organitzaci del text clara i lgica
- Planificaci textual: adequaci al sistema textual que se sollicita (narraci, argumentaci, dileg ...).
- No hi ha excessives repeticions
- No s un text confs i fosc
- s adequat de connectors per a les diferents idees: connectors temporals, espacials, lgics ...
- Adequaci a la situaci de comunicaci proposta
- Estructuraci de les idees en pargrafs.
- ...

16
4.- Varietat, riquesa i precisi lxica: amb un mxim d'1 punt.
Es considera l'adequaci del lxic usat, la varietat, l's de sinnims o un altre recurs per evitar la repetici de
paraules. Tamb es podr considerar aqu l's de marcadors del discurs apropiats com "according to", "first",
"on the other hand".

- Propietat i varietat del lxic emprat.

- No s'usen paraules en espanyol ni inexistents
- Elecci de termes especfics i concrets per a aquest text
- No hi ha confusi entre elements lxics bsics
- No hi ha confusi entre categories gramaticals.
- No existeix un abs desmesurat d'expressions idiomtiques.

I. CARACTERSTICAS DEL EXAMEN

Anlisis de un texto en INGLS de lenguaje comn, no especializado de una longitud mxima de 250 palabras.
El texto podr ser original o adaptado por los coordinadores.
A partir del texto propuesto los estudiantes realizarn un comentario personal y respondern cuestiones
relacionadas con el texto, que sern planteadas y respondidas en ingls, sin ayuda de diccionario ni de ningn
otro material didctico.
Tendr dos partes diferenciadas. Las preguntas de la primera parte irn dirigidas a comprobar la comprensin
del texto y la segunda parte ir dirigida a comprobar la capacidad expresiva del alumnado.

Estructura de la prueba:

A. COMPRENSIN
I. Dos preguntas de comprensin global.
II. Tres preguntas de verdadero/falso. Se pedir localizar la frase en al que aparezca reflejada la respuesta.
III. Pregunta de lxico. Identificacin y emparejamiento de cuatro de las seis posibilidades propuestas.
IV. Tres preguntas de eleccin mltiple con tres tems cada una. Se pedir comprensin general y aspectos que
tengan que inferir o interpretar a partir del texto.

B. COMPOSICIN
Elaboracin de una produccin escrita de entre 130-150 palabras, a elegir entre:
narracin
descripcin
argumentacin
opinin.

Se priorizarn las preguntas argumentativas (advantages and disadvantages, pros and cons ) o de
opinin y/o explicacin (do you think...? what do you think...? ). Tambin son posibles las preguntas
narrativas o descriptivas.

Los requisitos que se debern tener en cuenta a la hora de realizar la composicin son:
- Contextualizar debidamente la situacin de produccin (quin escribe, a quin, con qu finalidad)
- Marcar la relacin que la produccin solicitada tiene con el texto presentado: cambiar el tema y conservar la
estructura o viceversa, cambiar el punto de vista enunciativo (uno de los personajes cuenta el mismo episodio
desde su punto de vista), cambiar el gnero del discurso (argumentacin personal), ...etc.

II. CRITERIOS DE CORRECCIN

La primera parte de la prueba dirigida a la comprensin del texto tendr un valor del 60% del total. La parte de
produccin de un texto escrito corresponder pues al 40%.

A. Comprensin
Valor total de este apartado: 6 puntos
17
I. Dos preguntas de comprensin global. Valor: 2 puntos. En cada pregunta se valorar en primer lugar la
comprensin con un mximo de 0.5. A continuacin se valorar la correccin gramatical con un mximo de 0.5.
Si el estudiante copia la respuesta literalmente del texto y el fragmento es el correcto (como respuesta a
la pregunta), el/la alumno/a obtendr 0,50 puntos de comprensin pero 0 puntos de expresin.
No ser necesario incluir en la formulacin del enunciado la frase according to the author o
according to the text. La forma de responder a la pregunta es libre.
Las respuestas a las dos preguntas estn ordenadas en el texto (la respuesta de la primera pregunta
precede a la respuesta de la segunda pregunta).

II. Tres frases para determinar si son verdaderas o falsas. Valor: 1 punto. No se restar puntuacin si la
respuesta no es correcta. El/la estudiante habr de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta.
La puntuacin de 0.5 por item englobar tanto la respuesta (True/False) como la justificacin de la
misma.
El/la estudiante deber copiar todo el texto justificativo en la hoja de respuestas. No se considerarn
correctas las siguientes respuestas: from line 3... to line 5, lines 3-5, word...word, paragraph 2,
from word (line 3) to word (line 5).
La verdad/falsedad del enunciado (True/False) es indisociable del texto justificativo. Ambos han de ser
correctos para que la pregunta se pueda puntuar.
Las justificaciones de las tres frases estn ordenadas en el texto (la primera justificacin precede a la
segunda justificacin y sta a la tercera).

III. Pregunta de lxico. De entre una lista de seis palabras del texto, el/la estudiante tendr que identificar a
partir del contexto- las cuatro palabras que se corresponden con los sinnimos o definiciones dados.
Se intentar que las palabras propuestas compartan la misma categora gramatical (sustantivos, nombres,
verbos etc.) y, adems, del tiempo verbal o del mismo nmero (singular/plural). Valor: 1 punto, 0.25 por
item.
Las seis palabras aparecern ordenadas como en el texto (la primera precede a la segunda y sta a la
tercera, etc.) y se subrayarn en el texto original para facilitar su localizacin.
No se permite sugerir dos palabras de la lista para un nico sinnimo.

IV. Tres preguntas de eleccin mltiple con tres tems cada una Valor: 1.5 puntos, 0.5 por item.
No hace falta copiar la frase en la hoja de respuestas. Es suficiente con escribir 1b 2c, etc.
Las justificaciones de las tres frases aparecern siguiendo el mismo orden que en el texto.

Parte B. Produccin escrita

Valor total de este apartado: 4 puntos

En esta parte se podr pedir que los alumnos produzcan un texto de 130-150 palabras y la pregunta es
nica.
Se ha de valorar la capacidad de comunicacin del alumno en un ingls aceptable al expresar su opinin
e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Los temas podrn ser los siguientes:
Medio Ambiente/Ecologa
Salud/Alimentacin
Consumo
Medios de comunicacin
Aspectos de la vida juvenil
- Ocio, entretenimiento (modas, msica)
- Estudios, problemas, perspectivas de trabajo
- Participacin social
Conmemoraciones o acontecimientos a nivel mundial (Juegos Olmpicos)
Vidas, ancdotas, etc. de personajes conocidos
Viajes y comunicaciones
Deportes
18
 Hbitat
Trabajo/organizacin social
Papel del hombre y de la mujer en la sociedad
Conflicto y cambio

Habr que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse nicamente en los errores
gramaticales. Sera fundamental considerar los siguientes aspectos:

1.- Aspectos de carcter estratgico: con un mximo de 0,5 puntos.

- Presentacin clara y ordenada (mrgenes, sangrados etc.)
- Ortografa correcta.
- Texto distribuido en prrafos.
- Uso correcto de signos de puntuacin.
- Letra clara y comprensible.
- Escrito en tinta.
-

2.- Correccin gramatical: con un mximo de 1,5 puntos.

Se tendrn en cuenta los aspectos gramaticales a nivel de palabra, frase y texto. Se valorar hasta qu punto la
incorreccin gramatical dificulta o impide la recepcin del mensaje. Se intentar encontrar un equilibrio para
valorar lo correcto, bien sea simple gramaticalmente, o incorrecto pero ms complicado.

- Orden correcto de los elementos frsticos (SVO)

- Concordancias correctas (S-V, Pronombres referentes)
- Procedimientos de sustitucin (lxica, pronominal).
- Cuantificadores correctos
- Estructuracin negativa correcta
- Tiempos y secuencias verbales adecuados y correctos
- Partculas temporales adecuadas (FOR, SINCE, AGO, ALREADY)
- Uso adecuado de artculos (genricos, especficos)
- Uso correcto del posesivo
- Conocimiento de los plurales irregulares
- Uso correcto de modales y defectivos
- Invariabilidad de los adjetivos (gnero y nmero)
- Uso correcto de las preposiciones
-

3.- Claridad de expresin y organizacin textual: con un mximo de 1 punto.

Claridad de expresin
Se refiere a lo que comunica el escrito. Va a depender del tipo de escrito solicitado en el examen. Si se trata de
una argumentacin, se tendr en cuenta la claridad de las ideas expresadas, el razonamiento de las opiniones,
la justificacin de esos razonamientos con ejemplos, etc. En una narracin tendr importancia la
caracterizacin de los personajes, la relacin entre ellos, el desarrollo de la accin
Organizacin.
Se refiere a la estructura del texto y cmo avanza ste. En relacin al tipo de texto solicitado se podr ver una
organizacin con eje temporal en una narracin, con una estructura organizativa lgica en la expresin de una
opinin. En la informacin que se presente debe verse tambin una introduccin y un cierre.
Adecuacin a la Intencin.
Si en la consigna se contextualiza la produccin solicitada y se explicita una intencin concreta, se tendr en
cuenta la adecuacin del escrito a la situacin de comunicacin propuesta. Por ejemplo, en el caso de pedir
que se escriba una carta a un amigo convencindolo de que venga en verano a su casa, el tono ser informal y
la carta deber cumplir la intencin de convencer.

- Aproximacin al tema coherente y original

- Secuenciacin y organizacin del texto clara y lgica
19
- Planificacin textual: adecuacin al sistema textual que se solicita (narracin, argumentacin, dilogo).
- No hay excesivas repeticiones
- No es un texto confuso y oscuro
- Uso adecuado de conectores para las diferentes ideas: conectores temporales, espaciales, lgicos
- Adecuacin a la situacin de comunicacin propuesta
- Estructuracin de las ideas en prrafos.
-

4.- Variedad, riqueza y precisin lxica: con un mximo de 1 punto.

Se considera lo apropiado del lxico empleado, la variedad, el empleo de sinnimos u otro recurso para evitar
la repeticin de palabras. Tambin se podr considerar aqu el uso de marcadores del discurso apropiados
como according to, first, on the other hand.

- Propiedad y variedad del lxico empleado.

- No se usan palabras en espaol ni inexistentes
- Eleccin de trminos especficos y concretos para ese texto
- No existe confusin entre elementos lxicos bsicos
- No hay confusin entre categoras gramaticales.
- No existe un abuso desmesurado de expresiones idiomticas.

20
 3 Arts Escniques / Artes Escnicas ARE

CARACTERSTIQUES DE LEXAMEN

Estructura de la prova:
Dividida en tres apartats
1. Anlisi i interpretaci a partir dun fragment audiovisual duna obra escnica
Descriu lacci i analitza els elements expressius que apareixen en lobra (text/ espai escenogrfic i
utilleria/vestuari i caracteritzaci personatges/us de la gestualitat i lactitud corporal/espai sonor)
A partir de lanlisi anterior i la resta dinformaci sobre el muntatge, explica el missatge que
transmet.
Relaciona el treball corporal del fragment audiovisual amb lexperincia personal a laula.

2. Anlisi i proposta escnica a partir dun fragment dun text dramtic

Contextualitza el text a lpoca i descriu tres caracterstiques principals del teatre daquest perode.
Explica la sinopsi de la trama i especifica els temes principals que planteja lobra.
Analitza el fragment: Espai, temps, personatges principals, situaci i/o conflicte.
Realitza una interpretaci personal del fragment a partir de lanlisi i desenvolupa una proposta
escnica. (Es pot fer una actualitzaci del text i acompanyar dun esbs de lespai/o vestuari)

3. Definici de conceptes bsics, recursos i/o processos vinculats a lescena.

Procediment que es seguir:

Primera part:
Ser comuna a les opcions A i B. Es presentar un fragment duna obra escnica que es reproduir dues
vegades.

Segona part:
Es facilitaran dos fragments a cada opci (A i B), un de cadascuna de les parelles d'aquestes obres que
pertanyen a diferents poques.:

Medea / Edip Rei

Hamlet / El somni duna nit destiu
Les tres germanes / Hedda Gabler
Tot esperant Godot/ La cantant Calba

Els fragments de l'opci A sempre seran obres de diferent poca que les de la opci B.
S'utilitzaran traduccions dels originals, mai adaptacions.

21
Tercera part:
Es presentaran dos conceptes i un recurs i/o procs clau de la prctica escnica.
S'acorda incloure aquests:

Escena: Escenografia, Escenari, Illuminaci, So, Utilleria, Espectador, Vestuari, Muntatge,

Actor, Director, Mscara.
Text: Quadre, Apart, Acotaci, Pausa, Acte, Escena, Dileg, Faula, Flash-Back, Gag, Monleg,
Protagonista, Personatge, Dramatrgia, Leitmotiv, Conflicte, Gnere Teatral.
Acci: Coreografia, Improvisaci, Gest, Catarsi, Projectar (la veu), Contenci.

Els processos:
Assajos
Relaci sala/escena
Posada en Escena
Projecte escenogrfic.
Producci duna obra teatral
Creaci dun personatge.
Adaptaci dun text.
Creaci collectiva.

Criteris generals davaluaci per apartats:

Correcte s del llenguatge escrit.

s adequat del vocabulari especfic.
Concreci i sntesi en lexposici didees.
Creativitat de les propostes personals.
La capacitat danalitzar amb actitud reflexiva i crtica els textos i espectacles escnics.
Identificar les caracterstiques fonamentals de les diferents formes de representaci i espectacles des
duna perspectiva histrica.
Conixer i comprendre els conceptes, recursos i processos vinculats a les arts escniques.

Criteris generals de correcci per apartats

Primer: 3 punts.
Descripci de lacci i anlisi dels elements expressius,
1 punt Anlisi del missatge, 1 punt
Relaci amb l experincia personal 1 punt
Segon: 5 punts
Contextualitzaci, 1 punt.
Sinopsi i temes principals
1punt Anlisi del
fragment, 1 punt.
Interpretaci i proposta escnica, 2 punts.
Tercer: 2 punts
Definici de dos conceptes, 0,5 punts cada concepte
Explicaci dun recurs o procs, 1 punt

22
CARACTERSTICAS DEL EXAMEN

Estructura de la prueba:
Dividida en tres apartados
1. Anlisis e interpretacin a partir de un fragmento audiovisual de una obra escnica
Describe la accin y analiza los elementos expresivos que aparecen en la obra (texto / espacio
escenogrfico y utilera / vestuario y caracterizacin personajes / os de la gestualidad y la actitud corporal
/ espacio sonoro)
A partir del anlisis anterior y el resto de informacin sobre el montaje, explica el mensaje que
transmite.
Relaciona el trabajo corporal del fragmento audiovisual con la experiencia personal en el aula.

2. Anlisis y propuesta escnica a partir de un fragmento de un texto dramtico

Contextualiza el texto a la poca y describe tres caractersticas principales del teatro de este periodo.
Explica la sinopsis de la trama y especifica los temas principales que plantea la obra.
Analiza el fragmento: Espacio, tiempo, personajes principales, situacin y / o conflicto.
Realiza una interpretacin personal del fragmento a partir del anlisis y desarrolla una propuesta
escnica. (Se puede hacer una actualizacin del texto y acompaar de un boceto del espacio / o vestuario)

3. Definicin de conceptos bsicos, recursos y / o procesos vinculados a la escena.

Procedimiento que se seguir:

Primera parte:
Ser comn a las opciones A y B. Se presentar un fragmento de una obra escnica que se reproducir
dos veces.

Segunda parte:
Se facilitarn dos fragmentos cada opcin (A y B), uno de cada una de las parejas de estas obras que
pertenecen a diferentes pocas .:

Medea / Edipo Rey

Hamlet / El sueo de una noche de verano
Las tres hermanas / Hedda Gabler
Esperando a Godot / La cantante Calva

Los fragmentos de la opcin A siempre sern obras de diferente poca que las de la opcin B. Se
utilizarn traducciones de los originales, nunca adaptaciones.

Tercera parte:
Se presentarn dos conceptos y un recurso y / o proceso clave de la prctica escnica. Se acuerda incluir
estos:

Escena: Escenografa, Escenario, Iluminacin, Sonido, utilera, Espectador, Vestuario, Montaje, Actor,
Director, Mscara.
Texto: Cuadro, Aparte, Acotacin, Pausa, Auto, Escena, Dilogo, Fbula, Flash-Back, Gag, Monlogo,
Protagonista, Personaje, Dramaturgia, Leitmotiv, Conflicto, Gnero Teatral.
Accin: Coreografa, Improvisacin, Gesto, Catarsis, Proyectar (la voz), Contencin.

Los procesos:
Ensayos

23
 Relacin sala / escena
Puesta en Escena
Proyecto escenogrfico.
Produccin de una obra teatral
Creacin de un personaje.
Adaptacin de un texto.
Creacin colectiva.

Criterios generales de evaluacin para apartados:

Correcto uso del lenguaje escrito.

Uso adecuado del vocabulario especfico.
Concrecin y sntesis en la exposicin de ideas.
Creatividad de las propuestas personales.
La capacidad de analizar con actitud reflexiva y crtica los textos y espectculos escnicos.
Identificar las caractersticas fundamentales de las diferentes formas de representacin y espectculos
desde una perspectiva histrica.
Conocer y comprender los conceptos, recursos y procesos vinculados a las artes escnicas.

Criterios generales de correccin por apartados

Primero: 3 puntos.
Descripcin de la accin y anlisis de los elementos expresivos, 1 punto Anlisis del mensaje, 1 punto
Relacin con la experiencia personal 1 punto Segundo: 5 puntos
Contextualizacin, 1 punto. Sinopsis y temas principales 1 punto Anlisis del fragmento, 1 punto.
Interpretacin y propuesta escnica, 2 puntos.
Tercero: 2 puntos
Definicin de dos conceptos, 0,5 puntos cada concepto Explicacin de un recurso o proceso, 1 punto

24
 4 Biologia / Biologa BIO

Caracterstiques de l'examen

1. L'examen constar de dues opcions A i B. L'estudiant haur de triar ntegrament una de les dues.
2. Cada opci constar de quatre blocs.
3. Cada bloc pot contenir diverses qestions referides a un o diversos temes dels proposats en el temari.
4. Cada opci contindr entre 8 i 10 qestions.
5. L'examen es valorar sobre 10 punts, i els punts assignats a cada qesti figuraran en el text.

Criteris generals de correcci

1.- L'examen constar de dues opcions A i B, i l'estudiant haur de triar ntegrament una de les dues.

2.- El plantejament d'aquestes qestions podr basar-se en un text curt, dibuix, esquemes i representacions
grfiques.

3.- Algunes d'aquestes qestions requeriran el coneixement i comprensi dels conceptes, unes altres
requeriran la comprensi dels processos cientfics i altres la comprensi de l'aplicaci dels coneixements
cientfics.

4.- L'examen es valorar sobre 10 punts, i els punts assignats a cada qesti figuraran en el text.

Caractersticas del examen

1. El examen constar de dos opciones A y B. El estudiante deber elegir ntegramente una de las
dos.
2. Cada opcin constar de cuatro bloques.
3. Cada bloque podr contener diversas cuestiones referidas a uno o varios temas de los propuestos
en el temario.
4. Cada opcin contendr entre 8 y 10 cuestiones.
5. El examen se valorar sobre 10 puntos, y los puntos asignados a cada cuestin figurarn en el
texto.

25
Criterios generales de correccin

1.- El examen constar de dos opciones A y B, y el estudiante deber elegir ntegramente una de las
dos.

2.- El planteamiento de estas cuestiones podr basarse en un texto corto, dibujo, esquemas y
representaciones grficas.

3.- Algunas de estas cuestiones requerirn el conocimiento y comprensin de los conceptos, otras
requerirn la comprensin de los procesos cientficos y otras la comprensin de la aplicacin de los
conocimientos cientficos.

4.- El examen se valorar sobre 10 puntos, y los puntos asignados a cada cuestin figurarn en el
texto.

26
 5 Castell: Llengua i Literatura II / Castellano: Lengua y Literatura II CAS

Caracterstiques de l'examen

D'acord amb el que estableix l'article 9, apartat 1 del Reial Decret 1892/2008, de 14 de novembre, pel
qual es regulen les condicions per a l'accs als ensenyaments universitaris oficials de grau i els
procediments d'admissi a les universitats pbliques espanyoles, l'exercici de Llengua castellana i
literatura presentar l'estructura que es detalla a continuaci.
A partir d'un nic text, de carcter divulgatiu o informatiu (i ms especficament, de naturalesa expositiu-
argumentativa), i amb una extensi mxima aproximada de 25 a 30 lnies, l'alumne haur de triar una de
les segents opcions:

Opci A.
Comentari de text: 4 punts
a.1.) Tema (0,5), organitzaci (1,5) i resum (1): 3 punts
a.2) Valoraci del text: 1 punt
Qestions: 6 punts
a) pregunta sobre el nivell sintctic: 2 punts
b) pregunta sobre aspectes de cohesi - adequaci: 2 punts
c) pregunta sobre literatura: 2 punts
Opci B.
Comentari de text: 4 punts
a.1.) Tema (0,5), organitzaci (1,5) i resum (1): 3 punts
a.2) Valoraci del text: 1 punt
Qestions: 6 punts
a) pregunta sobre morfologia i lxic: 2 punts
b) pregunta sobre aspectes de cohesi - adequaci: 2 punts
c) pregunta sobre literatura: 2 punts

Criteris generals de correcci

I. Comentari de text

I.1. Establiment del tema del text, breu resum del seu contingut i descripci i explicaci de l'esquema
organitzatiu -parts temtiques constitutives del text i articulaci d'aquestes- (3 punts):

a) Descriure i explicar l'esquema organitzatiu del text (1,5 punts).

Comprn: localitzar i seleccionar les idees principals i secundries en els diferents pargrafs, aix com els
diferents tipus d'arguments i la tesi defensada per l'autor; delimitar les seqncies textuals o parts
constitutives; i determinar l'estructura o organitzaci d'aquestes.
L'alumne pot descriure i explicar l'anterior mitjanant la redacci en diferents pargrafs o amb un quadre
sinptic, on queden explicitades les tasques anteriors.

b) Elaboraci del resum del text. Breu resum del seu contingut (1 punt).

L'alumne demostrar la seva capacitat de sntesi produint un text coherent i cohesionat, amb l'extensi
adequada i respectant el contingut del text. S'aconsella que aquest resum no superi el 25% de l'extensi
del propi text, ja que, en cas contrari, es desvirtua la seva funci.

27
c) Establiment del tema o idea central del text (0,5 punts). L'alumne identificar el tema de qu tracta el
text o assenyalar la idea central d'aquest (aix mateix, s vlid indicar la tesi per no s'accepta el ttol).

I.2. Explicaci i valoraci de les idees exposades a partir de la cultura de l'alumne i del seu coneixement
del mn (1 punt).

NB. L'alumne realitzar la valoraci crtica del contingut i l'expressar mitjanant seqncies expositives
i argumentatives; manifestar la seua adhesi o rebuig a les idees exposades per l'autor, aportant nous
arguments a favor i / o en contra d'aquelles, aix com la justificaci de l'actualitat o vigncia del text i el
seu inters general o restringit segons els potencials destinataris. Cal insistir, doncs, en el fet que es tracta
d'una pregunta sobre el contingut i les idees del text, i no sobre la seva forma. En aquest sentit, la
pregunta consta de diversos apartats, que esquemticament podrien resumir-se aix: a) valoraci de les
idees de l'autor, b) opini de l'alumne / a sobre el tema que s'aborda en el text; i c) capacitat d'associaci
amb fets histrics o d'actualitat relacionats.

II. Qestions
a) Nivells morfolgic i lexicosemntic.
Pel que fa a la morfologia, la pregunta versar sobre: a) la identificaci de la categoria lxica (substantiu,
adjectiu, etc.) a la qual pertanyen determinades paraules (tres); b) la segmentaci en els seus components
(assenyalant lexemes i morfemes, i amb la indicaci expressa d'aquests) i c) la identificaci de la classe a
la qual pertanyen les paraules segons el procediment de formaci o estructura (simple, derivada, etc.).
NB. En aquesta pregunta, no s'inclouran ni perfrasis verbals ni locucions.
Pel que fa al nivell lexicosemntic, la pregunta versar sobre el significat de paraules contextualitzades.
El significat de les paraules es podr delimitar mitjanant sinnims o mitjanant parfrasi.
b) Nivell sintctic.
Anlisi sintctica d'una oraci (extensi mxima dues lnies); s'haur d'indicar la segmentaci en
proposicions, la funci dels constituents i la classificaci de l'oraci.
c) Cohesi.
La cohesi comprn dos mbits d'anlisi: la cohesi gramatical (dixi, anfora, catfora, ellipsi, relacions
temporals, connectors, etc.) i la cohesi lxica (recurrncia, substituci, relacions semntiques, xarxes o
camps conceptuals, etc.).
d) Adequaci.
L'adequaci abasta, entre altres, els segents elements d'anlisi: la intencionalitat o propsit comunicatiu
relacionats amb la funci lingstica dominant, la modalitat oracional i / o la modalitzaci; la situaci
comunicativa, que es correspon amb un mbit d's concret i que requereix d'un determinat registre o
varietat lingstica, aix com d'altres peculiaritats de variaci diatpica i funcional que poguessin
aparixer en el text; el tipus de text i el gnere discursiu, etc.

NB. A les preguntes sobre adequaci i cohesi l'alumne haur de comenar definint els conceptes pels
quals es pregunta i establir a continuaci una llista raonada de categories (gramaticals, lxiques,
tipogrfiques ...) relacionades, amb la consegent exemplificaci a partir de fragments del text. En cap
cas valdr amb una mera enumeraci telegrfica d'aquests elements.
Un exemple illustratiu: davant d'una possible pregunta sobre els factors de modalitzaci en el text,
l'alumne comenar responent qu s'entn per "modalitzaci", per justificar tot seguit quins elements del
text (lxic marcat semnticament, fraseologia, procediments de formaci de paraules, recursos tipogrfics,
dixi personal, ironia, humor, canvis de registre ...) ho tradueixen en la prctica.
D'altra banda, cal recordar que els diferents elements d'anlisi de la cohesi i l'adequaci no sn
necessriament incompatibles, ats que, en la prctica, alguns d'ells poden funcionar en ambdues esferes.
Precisament, l'objectiu d'aquesta qesti s que l'alumne sigui capa de justificar el seu encaix en les
categories discursives per les que se li pregunta.

28
e) Literatura: les preguntes de literatura versaran sobre alguna de les tres obres seleccionades (temtica,
trets d'estil, personatges, connexions d'aquestes obres amb els autors, moviments literaris i / o poques en
qu s'inscriuen).

Aix mateix, la qualificaci global de l'exercici podr incrementar fins a un punt o b disminuir-fins a tres
punts:
1) increment, quan la producci escrita de l'alumne sigui excellent o b quan valore l'eficcia
comunicativa del text (adequaci enunciat-enunciaci), quan comente la interdisciplinarietat del contingut
(connexi del tema tractat amb altres camps), quan descobreixi alguns trets molt peculiars i especfics del
text: intertextualitat, ironia, importncia de determinades estructures oracionals, progressi temtica, etc .;
2) disminuci: fins a tres punts per qestions de correcci gramatical i ortogrfica, o per deficincies en
altres propietats textuals (adequaci, coherncia, cohesi). En el cas concret de l'ortografia, es
descomptar a ra de 0,25 per cada falta que afecte a les grafies i 0,15 per cada titlla. Aquest cmput
afectar a errors nous i no a faltes ortogrfiques que pogueren repetir-se en l'examen.

Caractersticas del examen

De acuerdo con lo establecido en el artculo 9, apartado 1 del REAL DECRETO 1892/2008, de 14 de

noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales
de grado y los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas, el ejercicio de Lengua
castellana y literatura presentar la estructura que se detalla a continuacin.
A partir de un nico texto, de carcter divulgativo o informativo (y ms especficamente, de naturaleza
expositivo-argumentativa), y con una extensin mxima aproximada de 25 a 30 lneas, el alumno deber
elegir una de las siguientes opciones:

Opcin A.
Comentario de texto: 4 puntos
a.1.) Tema (0,5), organizacin (1,5) y resumen (1): 3 puntos
a.2) Valoracin del texto: 1 punto
Cuestiones: 6 puntos
a) pregunta sobre el nivel sintctico: 2 puntos
b) pregunta sobre aspectos de cohesin adecuacin: 2 puntos
c) pregunta sobre literatura: 2 puntos (NB. En esta pregunta se plantearn dos cuestiones, que
versarn sobre dos obras del programa, y de las que el alumno deber desarrollar solo una).

Opcin B.
Comentario de texto: 4 puntos
a.1.) Tema (0,5) organizacin (1,5) y resumen (1): 3 puntos
a.2) Valoracin del texto: 1 punto
Cuestiones: 6 puntos
a) pregunta sobre morfologa y lxico: 2 puntos
b) pregunta sobre aspectos de cohesin adecuacin: 2 puntos
c) pregunta sobre literatura: 2 puntos. (NB. En esta pregunta se plantearn dos cuestiones, que
versarn sobre dos obras del programa, y de las que el alumno deber desarrollar solo una).

29
Criterios generales de correccin

I. Comentario de texto

I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin del
esquema organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de estas- (3 puntos):

a) Describir y explicar el esquema organizativo del texto (1,5 puntos).

Comprende: localizar y seleccionar las ideas principales y secundarias en los diferentes prrafos, as como
los diferentes tipos de argumentos y la tesis defendida por el autor; delimitar las secuencias textuales o
partes constitutivas; y determinar la estructura u organizacin de estas.
El alumno puede describir y explicar lo anterior mediante la redaccin en diferentes prrafos o con un
cuadro sinptico, donde queden explicitadas las tareas anteriores.

b) Elaboracin del resumen del texto. Breve resumen de su contenido (1 punto).

El alumno demostrar su capacidad de sntesis produciendo un texto coherente y cohesionado, con la

extensin adecuada y respetando el contenido del texto. Se aconseja que dicho resumen no supere el 25%
de la extensin del propio texto, ya que, de lo contrario, se desvirta su funcin.

c) Establecimiento del tema o idea central del texto (0,5 puntos). El alumno identificar el tema del
que trata el texto o sealar la idea central de este (asimismo, es vlido indicar la tesis pero no se acepta el
ttulo).

I.2. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento
del mundo (1 punto).

NB. El alumno realizar la valoracin crtica del contenido y la expresar mediante secuencias
expositivas y argumentativas; manifestar su adhesin o rechazo a las ideas expuestas por el autor,
aportando nuevos argumentos a favor y/o en contra de aquellas, as como la justificacin de la actualidad
o vigencia del texto y su inters general o restringido segn los potenciales destinatarios. Es necesario
insistir, pues, en el hecho de que se trata de una pregunta sobre el contenido y las ideas del texto, y no
sobre su forma. En ese sentido, la pregunta consta de varios apartados, que esquemticamente podran
resumirse as: a) valoracin de las ideas del autor, b) opinin del alumno/a sobre el tema que se aborda en
el texto; y c) capacidad de asociacin con hechos histricos o de actualidad relacionados.

II. Cuestiones
a) Niveles morfolgico y lxico-semntico.
En lo que respecta a la morfologa, la pregunta versar sobre: a) la identificacin de la categora lxica
(sustantivo, adjetivo, etc.) a la que pertenecen determinadas palabras (tres); b) la segmentacin en sus
componentes (sealando lexemas y morfemas, y con la indicacin expresa de estos) y c) la identificacin
de la clase a la que pertenecen las palabras segn el procedimiento de formacin o estructura (simple,
derivada, etc.).
NB. En esta pregunta, no se incluirn ni perfrasis verbales ni locuciones.

30
En lo que atae al nivel lxico-semntico, la pregunta versar sobre el significado de palabras
contextualizadas. El significado de las palabras se podr delimitar mediante sinnimos o mediante
parfrasis.
b) Nivel sintctico.
Anlisis sintctico de una oracin (extensin mxima dos lneas); se habr de indicar la segmentacin en
proposiciones, la funcin de los constituyentes y la clasificacin de la oracin.
c) Cohesin.
La cohesin comprende dos mbitos de anlisis: la cohesin gramatical (deixis, anfora, catfora, elipsis,
relaciones temporales, conectores, etc.) y la cohesin lxica (recurrencia, sustitucin, relaciones
semnticas, redes o campos conceptuales, etc.).
d) Adecuacin.
La adecuacin abarca, entre otros, los siguientes elementos de anlisis: la intencionalidad o propsito
comunicativo relacionados con la funcin lingstica dominante, la modalidad oracional y/o la
modalizacin; la situacin comunicativa, que se corresponde con un mbito de uso concreto y que
requiere de un determinado registro o variedad lingstica, as como de otras peculiaridades de variacin
diatpica y funcional que pudieran aparecer en el texto; el tipo de texto y el gnero discursivo, etc.

NB. En las preguntas sobre adecuacin y cohesin el alumno deber comenzar definiendo los conceptos
por los que se pregunta y establecer a continuacin una lista razonada de categoras (gramaticales,
lxicas, tipogrficas) relacionadas, con la consiguiente ejemplificacin a partir de fragmentos del texto.
En ningn caso valdr con una mera enumeracin telegrfica de esos elementos.
Un ejemplo ilustrativo: ante una posible pregunta sobre los factores de modalizacin en el texto, el
alumno comenzar respondiendo qu se entiende por modalizacin, para justificar seguidamente qu
elementos del texto (lxico marcado semnticamente, fraseologa, procedimientos de formacin de
palabras, recursos tipogrficos, deixis personal, irona, humor, cambios de registro...) lo traducen en la
prctica.
Por otro lado, hay que recordar que los diferentes elementos de anlisis de la cohesin y la adecuacin no
son necesariamente incompatibles, dado que, en la prctica, algunos de ellos pueden funcionar en ambas
esferas. Precisamente, el objetivo de esta cuestin es que el alumno sea capaz de justificar su encaje en las
categoras discursivas por las que se le pregunta.

e) Literatura: las preguntas de literatura versarn sobre alguna de las tres obras seleccionadas
(temtica, rasgos de estilo, personajes, conexiones de estas obras con los autores, movimientos literarios
y/o pocas en que se inscriben).

Asimismo, la calificacin global del ejercicio podr incrementarse hasta un punto o bien disminuirse
hasta tres puntos:
1) incremento, cuando la produccin escrita del alumno sea excelente o bien cuando valore la
eficacia comunicativa del texto (adecuacin enunciado-enunciacin), cuando comente la
interdisciplinariedad del contenido (conexin del tema tratado con otros campos), cuando descubra
algunos rasgos muy peculiares y especficos del texto: intertextualidad, irona, importancia de
determinadas estructuras oracionales, progresin temtica, etc.;
2) disminucin: hasta tres puntos por cuestiones de correccin gramatical y ortogrfica, o por
deficiencias en otras propiedades textuales (adecuacin, coherencia, cohesin). En el caso concreto de la
ortografa, se descontar a razn de 0,25 por cada falta que afecte a las grafas y 0,15 por cada tilde. Este
cmputo afectar a errores nuevos y no a faltas ortogrficas que pudieran repetirse en el examen.

31
 6 Cultura Audiovisual / Cultura Audiovisual CUA

Caracterstiques de l'examen

L'examen contempla dues opcions, cadascuna d'elles amb quatre preguntes. El valor total de l'examen s
de 10 punts distributs aix: les preguntes 1-2-3 tenen un valor mxim de 2 punts i la pregunta 4 t un
valor mxim de 4 punts.
La pregunta 4, a les dues opcions versar sobre l'anlisi, denotatiu i connotatiu, de la imatge audiovisual.
En ocasions, se li demanar a l'alumne que recorrega al procs creatiu per respondre, per exemple,
realitzant una ordenaci amb sentit narratiu de determinades seqncies allades.
Les preguntes de cada opci es realitzaran atenent especialment els segents continguts del DECRET
87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el currculum del Batxillerat a la Comunitat
Valenciana (DOCV nm. 7544, del 10 de juny de 2015):

Bloc 1: Integraci de so i imatge en la creaci d'audiovisuals:

- Reconixer la qualitat expressiva de la imatge, el so i la msica en el procs de creaci d'audiovisuals
dels new media, analitzar la relaci dels llenguatges que intervenen i la funci comunicativa i esttica dels
productes audiovisuals.

Bloc 2: Caracterstiques de la producci audiovisual i multimdia en els diferents mitjans:

- Analitzar el mn del cinema i la seva evoluci histrica a travs de pellcules significatives, identificar
alguns dels creadors del mn de la indstria audiovisual i descriure els aspectes tcnics i les qualitats
artstiques que les defineixen.
- Buscar i seleccionar informaci sobre els entorns laborals, professions i estudis vinculats amb els
coneixements del nivell educatiu, analitzar els coneixements, habilitats i competncies necessries per al
seu desenvolupament i comparar-les amb les seves prpies aptituds i interessos per generar alternatives
davant la presa de decisions vocacional.

Bloc 3: Els mitjans de comunicaci audiovisual:

- Identificar les caracterstiques de les produccions radiofniques i televisives en relaci amb les
necessitats comunicatives actuals, distingir els estereotips ms comuns presents en els productes
audiovisuals i analitzar peces emblemtiques dels principals realitzadors de la Televisi a Espanya.
- Reconixer en les produccions televisives i radiofniques el factor econmic dels ingressos publicitaris i
analitzar els ndexs d'audincia.

Bloc 4: La publicitat:
- Reconixer la dimensi social i creativa dels missatges publicitaris en la societat actual, analitzar les
funcions comunicatives i esttiques i desenvolupar una actitud crtica davant el consumisme a travs de
l'estudi de diferents imatges publicitries (composici, estructura, missatge).
- Distingir els diferents recursos utilitzats per inserir publicitat en els programes de rdio i televisi (espot,
patrocini, publicitat encoberta, etc) i analitzar els avantatges i inconvenients de cada un d'ells.

Bloc 5: Anlisi d'imatges i missatges multimdia:

- Analitzar els recursos audiovisuals que es troben en els diferents mitjans de comunicaci i identificar la
funci del missatge i necessitat concreta a la qual fa referncia.
- Elaborar una histria narrativa de manera individual o en equip mitjanant la creaci d'una petita
producci audiovisual ajustada a un gnere i format concret.

L'examen contempla dues opcions, cadascuna d'elles amb quatre preguntes. El valor total de l'examen s
de 10 punts distributs aix: les preguntes 1-2-3 tenen un valor mxim de 2 punts i la pregunta 4 t un
valor mxim de 4 punts.

32
Els criteris de correcci seran:

- 30% Justificaci argumentada de la resposta.

- 30% Referncia apropiada a autors (referents) o obres (exemples pertinents) sobre el tema de la
pregunta.
- 30% Existncia de reflexi o valoraci personal motivada.
- 10% Qualitat formal de la resposta: exposici ordenada d'idees, bon s del llenguatge i dels tecnicismes
del vocabulari audiovisual.

Caractersticas del examen

El examen contempla dos opciones, cada una de ellas con cuatro preguntas. El valor total del examen es
de 10 puntos distribuidos as: las preguntas 1-2-3 tienen un valor mximo de 2 puntos y la pregunta 4
tiene un valor mximo de 4 puntos.
La pregunta 4, en ambas opciones versar sobre el anlisis, denotativo y connotativo, de la imagen
audiovisual. En ocasiones, se le pedir al alumno que recurra al proceso creativo para responder, por
ejemplo, realizando una ordenacin con sentido narrativo de determinadas secuencias aisladas.
Las preguntas de cada opcin se realizarn atendiendo especialmente a los siguientes contenidos del
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo del Bachillerato en la
Comunitat Valenciana (DOCV nm. 7544, del 10 de junio de 2015):
Bloque 1: Integracin de sonido e imagen en la creacin de audiovisuales:
- Reconocer la cualidad expresiva de la imagen, el sonido y la msica en el proceso de creacin de
audiovisuales de los new media, analizar la relacin de los lenguajes que intervienen y la funcin
comunicativa y esttica de los productos audiovisuales.
Bloque 2: Caractersticas de la produccin audiovisual y multimedia en los diferentes medios:
- Analizar el mundo del cine y su evolucin histrica a travs de pelculas significativas,
identificar algunos de los creadores del mundo de la industria audiovisual y describir los aspectos
tcnicos y las cualidades artsticas que las definen.
- Buscar y seleccionar informacin sobre los entornos laborales, profesiones y estudios vinculados
con los conocimientos del nivel educativo, analizar los conocimientos, habilidades y competencias
necesarias para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para generar
alternativas ante la toma de decisiones vocacional.
Bloque 3: Los medios de comunicacin audiovisual:
- Identificar las caractersticas de las producciones radiofnicas y televisivas en relacin con las
necesidades comunicativas actuales, distinguir los estereotipos ms comunes presentes en los
productos audiovisuales y analizar piezas emblemticas de los principales realizadores de la
Televisin en Espaa.
- Reconocer en las producciones televisivas y radiofnicas el factor econmico de los ingresos
publicitarios y analizar los ndices de audiencia.
Bloque 4: La publicidad:
- Reconocer la dimensin social y creativa de los mensajes publicitarios en la sociedad actual,
analizar las funciones comunicativas y estticas y desarrollar una actitud crtica frente al
consumismo a travs del estudio de diferentes imgenes publicitarias (composicin, estructura,
mensaje).
- Distinguir los diferentes recursos utilizados para insertar publicidad en los programas de radio y
televisin (spot, patrocinio, publicidad encubierta, etc) y analizar las ventajas e inconvenientes de
cada uno de ellos.

33
Bloque 5: Anlisis de imgenes y mensajes multimedia:
- Analizar los recursos audiovisuales que se encuentran en los diferentes medios de comunicacin
e identificar la funcin del mensaje y necesidad concreta a la que hace referencia.
- Elaborar una historia narrativa de forma individual o en equipo mediante la creacin de una
pequea produccin audiovisual ajustada a un gnero y formato concreto.

El examen contempla dos opciones, cada una de ellas con cuatro preguntas. El valor total del
examen es de 10 puntos distribuidos as: las preguntas 1-2-3 tienen un valor mximo de 2 puntos y
la pregunta 4 tiene un valor mximo de 4 puntos.

Los criterios de correccin sern:

- 30% Justificacin argumentada de la respuesta.

- 30% Referencia apropiada a autores (referentes) u obras (ejemplos pertinentes) sobre el tema de la
pregunta.
- 30% Existencia de reflexin o valoracin personal motivada.
- 10% Calidad formal de la respuesta: exposicin ordenada de ideas, buen uso del lenguaje y de los
tecnicismos del vocabulario audiovisual.

34
 7 Dibuix Tcnic II / Dibujo Tcnico II DTE

Caracterstiques de l'examen

S'oferiran a l'alumne dos exercicis dels quals haur de triar i realitzar un.

Cada un dels exercicis estar compost de les segents parts:

A) Es plantejar una prova que corresponga als continguts de "Geometria i Dibuix tcnic".

B) Es plantejar una prova que corresponga als continguts de "Geometria i Dibuix tcnic".

C) Es plantejar una prova que corresponga als continguts de "Sistemes de representaci" (sistema
didric).

D) Es plantejar una prova que corresponga als continguts de "Documentaci grfica de projectes"
(vistes, perspectives, normalitzaci, croquitzaci).

- Les tcniques grfiques estaran presents al llarg de tota la prova.

El temps per a realitzar la prova ser de 90 minuts.

Valoraci

L'apartat A equivaldr a 2/10 del total

L'apartat B equivaldr a 2/10 del total.
L'apartat C equivaldr a 3/10 del total.
L'apartat D equivaldr a 3/10 del total.

Criteris generals de correcci

En la correcci es valorar:

- El grau de precisi, claredat i objectivitat en les resolucions grfiques.

- Els treballs auxiliars.

- Tots i cada un dels passos, fins a obtenir el resultat final.

- La qualitat de l'acabat.

- La comprensi i representaci de formes, i l's correcte de les normes.

- El grau d'originalitat en la proposta que requereisca.

Es mantenen els mateixos criteris generals de correcci que hi havia establerts.

Els criteris especfics de correcci de les proves es poden consultar al web de la Conselleria per a
cadascuna de les propostes de cursos anteriors.
35
Caractersticas del examen

Se ofrecern al alumno dos ejercicios de los cuales tendr que elegir y realizar uno.

Cada uno de los ejercicios estar compuesto de las siguientes partes:

A) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de Geometra y Dibujo tcnico.

B) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de Geometra y Dibujo tcnico.

C) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de Sistemas de representacin (sistema
didrico).

D) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de Documentacin grfica de proyectos
(vistas, perspectivas, normalizacin, croquizacin).

- Las tcnicas grficas estarn presentes a lo largo de toda la prueba.

El tiempo para realizar la prueba ser de 90 minutos.

Valoracin
El apartado A equivaldr a 2/10 del total
El apartado B equivaldr a 2/10 del total.
El apartado C equivaldr a 3/10 del total.
El apartado D equivaldr a 3/10 del total.

Criterios generales de correccin

En la correccin se valorar:

El grado de precisin, claridad y objetividad en las resoluciones grficas.

Los trabajos auxiliares.

Todos y cada uno de los pasos, hasta obtener el resultado final.

La calidad del acabado.

La comprensin y representacin de formas, y el uso correcto de las normas.

El grado de originalidad en la propuesta que requiera.

Se mantienen los mismos criterios generales de correccin que haba establecidos.

Los criterios especficos de correccin de las pruebas se pueden consultar en la web de la Conselleria para
cada una de las propuestas de cursos anteriores.

36
 8 Disseny / Diseo DIS

Caracterstiques de l'examen.

Com el temari de l'assignatura de Disseny t en compte tres vessants temtiques diferenciades (disseny
grfic, disseny de productes i disseny d'interiors), i considerant que hi ha una part terica i una altra
prctica, les proves s'han de desenvolupar per mitj d'opcions que integren una part terica i una part
prctica.
1. La part terica consisteix a respondre i raonar dues preguntes curtes obligatries relacionades amb
un disseny grfic, un disseny de producte o un disseny d'interior proposat.
Aquesta imatge pot tenir relaci amb qualsevol de les tres vessants del disseny, s a dir, que pot haver una
imatge d'un producte grfic, una imatge d'un producte industrial, o una imatge d'interiorisme. Les
qestions es referiran a aspectes del que la imatge expresse en relaci amb els continguts i criteris
d'avaluaci de l'assignatura.
Valoraci: El valor d'aquesta part ser de dos punts sobre deu.
Recomanacions: Es recomana una dedicaci mxima de quinze minuts.
2. La part prctica consisteix a desenvolupar un disseny, b de l'mbit grfic o b de l'mbit del
producte. Es descarta la prova prctica del disseny d'interiors a causa de la seva complexitat pel que fa al
temps disponible per a la prova.
La prova de disseny grfic pot consistir en dissenyar portades de discos, cobertes de llibres, targetes
publicitries, etc., dissenyar logotips senzills, pictogrames o elements grfics de senyalitzaci i altres
exercicis semblants de disseny.
La prova de disseny de producte podr consistir en dissenyar un objecte senzill, com un tamboret, una
porta de cuina, un envs, aix com altres objectes d's quotidi amb els que estiguin familiaritzats els
estudiants.
En ambdues proves caldr elaborar diferents dibuixos i esbossos fins a aconseguir resoldre el disseny, que
s'expressar utilitzant els diferents recursos de visualitzaci i dibuix tcnic recollits en els continguts i
criteris d'avaluaci de l'assignatura, segons s'indiqui en l'examen.
Valoraci: El valor d'aquesta part ser de vuit punts sobre deu.
Recomanacions: Es recomana una dedicaci d'una hora i quinze minuts.

Estructura de l'examen.
Cada examen tindr dues opcions diferents A, B, a triar una.
Cadascuna de les opcions, com s'ha indicat, es compondr d'una part terica i d'una part prctica.
La part terica podr ser d'una de les tres vessants temtiques indicades: disseny grfic, disseny de
producte i disseny d'interiors.
La part prctica ser de les vessants temtiques: disseny grfic i disseny de productes.
En qualsevol cas, en cap de les opcions coincidiran dos vessants temtiques iguals.

Criteris generals de correcci

AVALUACI. Criteris de correcci
- El nivell d'anlisi, capacitat de raonament i sntesi de les qestions plantejades en l'apartat teric.
- Definici dels elements caracterstics i determinants dels dissenys que es proposen.
- s correcte de la terminologia prpia de l'assignatura i el nivell.
- L'adequaci del disseny fet amb el plantejament de la proposta de la prova prctica.
- L'encertada selecci de criteris i principis de configuraci formal en funci del disseny que es faci de la
prova prctica.
- El procs d'elaboraci del disseny de la prova prctica.
- L's correcte de materials i tcniques en la prova prctica.
- El grau d'originalitat de la prova prctica.

37
Caractersticas del examen.
Como el temario de la asignatura de Diseo tiene en cuenta tres vertientes temticas diferenciadas (diseo
grfico, diseo de productos y diseo de interiores), y considerando que hay una parte terica y otra
prctica, las pruebas deben desarrollarse por medio de opciones que integren una parte terica y una parte
prctica.
1. La parte terica consiste en responder y razonar dos preguntas cortas obligatorias relacionadas con
un diseo grfico, un diseo de producto o un diseo de interior propuesto.
Dicha imagen puede tener relacin con cualquiera de las tres vertientes del diseo, es decir, que puede
haber una imagen de un producto grfico, una imagen de un producto industrial, o una imagen de
interiorismo. Las cuestiones se referirn a aspectos de lo que la imagen exprese en relacin con los
contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura.
Valoracin: El valor de esta parte ser de dos puntos sobre diez.
Recomendaciones: Se recomienda una dedicacin mxima de quince minutos.
2. La parte prctica consiste en desarrollar un diseo, bien del mbito grfico o bien del mbito del
producto. Se descarta la prueba prctica del diseo de interiores a causa de su complejidad por lo que
respecta al tiempo disponible para la prueba.
La prueba de diseo grfico podr consistir en disear portadas de discos, cubiertas de libros, tarjetas
publicitarias, etc., disear logotipos sencillos, pictogramas o elementos grficos de sealizacin y otros
ejercicios semejantes de diseo.
La prueba de diseo de producto podr consistir en disear un objeto sencillo, como un taburete, una
puerta de cocina, un envase, as como otros objetos de uso cotidiano con los que estn familiarizados los
estudiantes.
En ambas pruebas habr que elaborar distintos dibujos y esbozos hasta conseguir resolver el diseo, que
se expresar utilizando los distintos recursos de visualizacin y dibujo tcnico recogidos en los
contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura, segn se indique en el examen.
Valoracin: El valor de esta parte ser de ocho puntos sobre diez.
Recomendaciones: Se recomienda una dedicacin de una hora y quince minutos.

Estructura del examen.

Cada examen tendr dos opciones distintas A, B, a elegir una.
Cada una de las opciones, como se ha indicado, se compondr de una parte terica y de una parte
prctica.
La parte terica podr ser de una de las tres vertientes temticas indicadas: diseo grfico, diseo de
producto y diseo de interiores.
La parte prctica ser de las vertientes temticas: diseo grfico y diseo de productos.
En cualquier caso, en ninguna de las opciones coincidirn dos vertientes temticas iguales.

Criterios generales de correccin

EVALUACIN. CRITERIOS DE CORRECCIN
El nivel de anlisis, capacidad de razonamiento y sntesis de las cuestiones planteadas en el apartado
terico.
Definicin de los elementos caractersticos y determinantes de los diseos que se proponen.
- Uso correcto de la terminologa propia de la asignatura y el nivel.
La adecuacin del diseo hecho con el planteamiento de la propuesta de la prueba prctica.
La acertada seleccin de criterios y principios de configuracin formal en funcin del diseo que se
realice de la prueba prctica.
El proceso de elaboracin del diseo de la prueba prctica.
El uso correcto de materiales y tcnicas en la prueba prctica.
El grado de originalidad de la prueba prctica.

38
 9 Economia de lEmpresa / Economa de la Empresa ECO

Caracterstiques de l'examen

L'examen s'estructurar en dues opcions (A i B), cadascuna de les quals constar de dues parts:
-Part I: sis preguntes teriques.
-Part II: dos exercicis numrics dels segents blocs:

Bloc 4. Clcul de productivitat dels factors, productivitat global de l'empresa i costos.

Eficincia tcnica i econmica. Funcions de costos. Funcions d'ingressos. Llindar de rendibilitat. Decisi
de produir.
Bloc 6. Elaboraci i interpretaci del balan i del compte de prdues i guanys. Anlisi
econmica i financera del balan: rtios econmiques i financeres, fons de maniobra.
Bloc 7. Valoraci i selecci de projectes d'inversi: valor actual net, taxa interna de rendibilitat
(noms amb dos anys), termini de recuperaci. Actualitzaci i capitalitzaci.

El temps mxim per fer l'examen s d'una hora i mitja.

nicament es permet l's de calculadores bsiques no programables, pel que no podran usar-se
calculadores que siguen programables, grfiques, o amb capacitat per a emmagatzemar o transmetre
dades.

Criteris generals de correcci

Part I: Es valorar que el contingut siga correcte, complet, la claredat de l'exposici i la coherncia en la
identificaci i/o explicaci de la qesti plantejada. Cada qesti terica puntua un mxim d'un punt. Si
es demana que, a ms de contestar a la pregunta, es pose una frmula o sesmente un exemple, s'assignar
0,5 punts a la resposta correcta i 0,5 punts a la frmula o l'exemple correcte.

Part II: Es valorar la identificaci correcta del problema, l'execuci tcnica, el desenvolupament i la
interpretaci dels resultats. Cada exercici numric puntua un mxim de dos punts.

Caractersticas del examen

El examen se estructurar en dos opciones (A y B), cada una de las cuales constar de dos partes:
-Parte I: seis preguntas tericas.
-Parte II: dos ejercicios numricos de los siguientes bloques:

Bloque 4. Clculo de productividad de los factores, productividad global de la empresa y costes.

Eficiencia tcnica y econmica. Funciones de costes. Funciones de ingresos. Umbral de
rentabilidad. Decisin de producir.
Bloque 6. Elaboracin e interpretacin del balance y de la cuenta de prdidas y ganancias.
Anlisis econmico y financiero del balance: ratios econmicas y financieras, fondo de maniobra.
Bloque 7. Valoracin y seleccin de proyectos de inversin: valor actual neto, tasa interna de
rentabilidad (slo con dos aos), plazo de recuperacin. Actualizacin y capitalizacin.

El tiempo mximo para hacer el examen es de una hora y media.

39
nicamente se permite el uso de calculadoras bsicas no programables, por lo que no podrn usarse
calculadoras que sean programables, grficas, o con capacidad para almacenar o transmitir datos.

Criterios generales de correccin

Parte I: Se valorar que el contenido sea correcto, completo, la claridad de la exposicin y la coherencia
en la identificacin y/o explicacin de la cuestin planteada. Cada cuestin terica punta un mximo de
un punto. Si se pide que, adems de contestar a la pregunta, se ponga una frmula o se cite un ejemplo, se
asignar 0,5 puntos a la respuesta correcta y 0,5 puntos a la frmula o al ejemplo correcto.

Parte II: Se valorar la identificacin correcta del problema, la ejecucin tcnica, el desarrollo y la
interpretacin de los resultados. Cada ejercicio numrico punta un mximo de dos puntos.

40
 10 Fsica / Fsica FIS

CARACTERSTIQUES DE L'EXAMEN:

Fa uns quants anys es va publicar un document d'orientaci que donava indicacions sobre com
desenvolupar alguns temes i s'estructurava en blocs el currculum de Fsica de 2n de batxillerat (les PAU
de Fsica contenien preguntes d'aquests blocs). Recentment el Decret 136/2015 i l'ordre ECD / 1941/2016
s'han introdut modificacions del currculum de Fsica i la seua estructura.
Compatiblement amb aquestes directrius i els continguts que hi apareixen, per aquest curs es mant
l'estructura de la prova de fsica reflectida en el document d'orientaci, modificant aquells punts que ja no
apareixen en el currculum oficial. En aquest document, (veure acta de la reuni amb el professorat),
apareixen les segents seccions, que es prenen com a referncia per a la PAU de Fsica:

Secci I: interacci gravitatria

Secci II: ones
Secci III: ptica
Secci IV: interacci electromagntica
Seccions V i VI: elements de relativitat, fsica quntica o fsica nuclear i de partcules

Les dues opcions d'examen sn tancades. Cada opci d'examen estar constituda per dos problemes i
quatre qestions. Dos qualsevol de les sis seccions seran problemes, i els quatre restants, qestions.
Un exemple de proposta seria el segent:

OPCI A
Secci I - Problema interacci gravitatria
Secci II - Qesti d'ones
Secci III - Qesti ptica
Secci IV - Problema interacci electromagntica
Secci V - Qesti relativitat o quntica
Secci VI - Qesti quntica o nuclear

OPCI B
Secci I - Qesti interacci gravitatria
Secci II - Qesti d'Ones
Secci III - Problema ptica
Secci IV - Qesti interacci electromagntica
Secci V - Problema relativitat o quntica
Secci VI - Qesti quntica o nuclear

CRITERIS GENERALS DE CORRECCI

1. Es valorar prioritriament el plantejament i la seva justificaci (aplicaci raonada dels principis i lleis
de la fsica), aix com el desenvolupament i la discussi dels resultats.
2. Els errors numrics tindran una importncia secundria.
3. La puntuaci mxima de cada problema s de 2 punts.
4. La puntuaci mxima de cada qesti ser de 1,5 punts.

41
CARACTERSTICAS DEL EXAMEN:

Hace varios aos se public un documento de orientacin que daba indicaciones sobre cmo desarrollar
algunos temas y estructuraba en bloques el currculo de Fsica de 2 de bachillerato (las PAU de Fsica
contenan preguntas de esos bloques). Recientemente el Decreto 136/2015 y la orden ECD/1941/2016 han
introducido modificaciones del currculo de Fsica y su estructura.
Compatiblemente con dichas directrices y los contenidos que en ellas aparecen, para este curso se
mantiene la estructura de la prueba de fsica reflejada en el documento de orientacin, modificando
aquellos puntos que ya no aparecen en el currculo oficial. En dicho documento, (ver acta de la reunin
con el profesorado), aparecen las siguientes secciones, que se toman como referencia para la PAU de
Fsica:

Seccin I: interaccin gravitatoria

Seccin II: ondas
Seccin III: ptica
Seccin IV: interaccin electromagntica
Secciones V y VI: elementos de relatividad, fsica cuntica o fsica nuclear y de partculas

Las dos opciones de examen son cerradas. Cada opcin de examen estar constituida por dos problemas y
cuatro cuestiones. Dos cualquiera de las seis secciones sern problemas, y los cuatro restantes, cuestiones.
Un ejemplo de propuesta sera el siguiente:

OPCION A
Seccin I Problema Interaccin Gravitatoria
Seccin II Cuestin de ondas
Seccin III Cuestin ptica
Seccin IV Problema Interaccin Electromagntica
Seccin V Cuestin Relatividad o Cuntica
Seccin VI Cuestin Cuntica o Nuclear

OPCION B
Seccin I Cuestin Interaccin Gravitatoria
Seccin II Cuestin de Ondas
Seccin III Problema ptica
Seccin IV Cuestin Interaccin Electromagntica
Seccin V Problema Relatividad o Cuntica
Seccin VI Cuestin Cuntica o Nuclear

CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIN

1. Se valorar prioritariamente el planteamiento y su justificacin (aplicacin razonada de los principios y
leyes de la Fsica), as como el desarrollo y la discusin de los resultados.
2. Los errores numricos tendrn una importancia secundaria.
3. La puntuacin mxima de cada problema ser de 2 puntos.
4. La puntuacin mxima de cada cuestin ser de 1,5 puntos.

42
 11 Fonaments de lArt / Fundamentos del Arte FAR

Caracterstiques de l'examen:

L'examen constar de dues opcions (A o B) cadascuna d'ella amb 4 preguntes.

Pregunta1 (es valorar amb un mxim de 1 punt). Ser una pregunta tipus test en qu l'alumne/a haur
d'identificar el nom de l'autor/a i estil o moviment al qual pertany l'obra.

Pregunta 2 (es valorar amb un mxim de 3 punts). Pregunta de resposta inequvoca i breu que exigisca
definir amb claredat un moviment artstic.

Pregunta 3 (es valorar amb un mxim de 3 punts). Anlisi i comentari d'una obra d'art, amb els segents
apartats: descripci, anlisi dels aspectes tcnics i materials i comentari (aspectes iconolgics, biogrfics,
socials i histrics).

Pregunta 4 (es valorar amb un mxim de 3 punts). Pregunta especfica sobre l'obra d'un autor/a.

Criteris de correcci:

Pregunta 1. S'avaluar amb un mxim d'1 punt. Cada resposta encertada es valora amb 0,25 punts. Haur
de reconixer l'alumne/a l'autor/a i l'estil a qu pertanyen les obres proposades a partir del llistat facilitat.

Pregunta 2. S'avaluar amb un mxim de 3 punts. Es valorar la precisi en la resposta atenent als
segents punts: poca o data en qu es desenvolupa, el context social i artstic del moviment artstic,
principals caracterstiques d'aquest moviment, nomenar com a mnim un autor/a pertanyent a aquest
moviment.

Pregunta 3. S'avaluar amb un mxim de 3 punts. El comentari de l'obra ha de contenir de forma clara i
ordenada l'anlisi i comentari d'una obra d'art, amb els segents apartats: descripci, anlisi dels aspectes
tcnics i materials i comentari (aspectes iconolgics, biogrfics, socials i histrics).

Pregunta 4. S'avaluar amb un mxim de 3 punts. Es valorar a la pregunta especfica de l'obra d'un
autor/a que lestudiant/a spiga argumentar de forma ordenada i amb claredat d'idees les caracterstiques
generals d'aquest autor/a i la seua producci artstica.

Caractersticas del examen:

El examen constar de dos opciones (A o B) cada una de ella con 4 preguntas.

Pregunta1 (se valorar con un mximo de 1 punto). Ser una pregunta tipo test en la que el alumno/a
deber identificar el nombre del autor/a y estilo o movimiento al que pertenece la obra.

Pregunta 2 (se valorar con un mximo de 3 puntos). Pregunta de respuesta inequvoca y breve que exija
definir con claridad un movimiento artstico.

Pregunta 3 (se valorar con un mximo de 3 puntos). Anlisis y comentario de una obra de arte, con los
siguientes apartados: descripcin, anlisis de los aspectos tcnicos y materiales y comentario (aspectos
iconolgicos, biogrficos, sociales e histricos).
43
Pregunta 4 (se valorar con un mximo de 3 puntos). Pregunta especfica sobre la obra de un autor/a.

Criterios de correccin:

Pregunta 1. Se evaluar con un mximo de 1 punto. Cada respuesta acertada se valorar con 0,25 puntos.
Tendr que reconocer el alumno/a el autor/a y el estilo a que pertencen las obras propuestas a partir del
listado facilitado.

Pregunta 2. Se evaluar con un mximo de 3 puntos. Se valorar la precisin en la respuesta atendiendo a

los siguientes puntos: poca o fecha en la que se desarrolla, el contexto social y artstico del movimiento
artstico, principales caractersticas de ese movimiento, nombrar como mnimo un autor/a perteneciente a
ese movimiento.

Pregunta 3. Se evaluar con un mximo de 3 puntos. El comentario de la obra deber contener de forma
clara y ordenada el anlisis y comentario de una obra de arte, con los siguientes apartados: descripcin,
anlisis de los aspectos tcnicos y materiales y comentario (aspectos iconolgicos, biogrficos, sociales e
histricos).

Pregunta 4. Se evaluar con un mximo de 3 puntos. Se valorar sobre la pregunta especfica de la obra
de un autor/a que el/la estudiante sepa argumentar de forma ordenada y con claridad de ideas las
caractersticas generales de ese autor/a y su produccin artstica.

44
 12 Francs / Francs FRA

Caracterstiques de lexamen

Les preguntes de lexamen es plantejaran a partir dun text en francs no especialitzat

seguint lestructura que sespecifica a continuaci, sense diccionari ni cap tipus de material
didctic.
Consta de dos parts: comprensi textual i expressi escrita.
La primera part t com a objectiu comprovar la comprensi del text, i la segona, la
capacitat dexpressi.
Les paraules que poden presentar algun tipus de dificultat de comprensi seran explicades
a peu de pgina.
Els temes dels textos podran ser, entre altres: medi ambient, ecologia, salut, consum,
mitjans de comunicaci, aspectes de la vida familiar i estudiantil, oci, participaci social, viatges,
esports, treball, etc.
La primera part de la prova, de comprensi textual, tindr un valor de 7 punts; la segona,
dexpressi, de 3 punts.
Pel que fa als criteris de correcci de la producci escrita, es tindr en compte el segent:
adequaci textual: contingut, organitzaci, eficcia comunicativa, riquesa i
organitzaci de les idees exposades, planificaci textual.
correcci lingstica: adequaci lxica, morfosintaxi, s de connectors, ortografia i
puntuaci.
Pel que es referix al contingut, la valoraci dependr del tipus de text triat; si es tracta
dun text argumentatiu, es valorar la claredat de les idees expressades, el raonament de les
opinions i la seua justificaci. En una narraci es valorar la presentaci dels elements que hi
intervenen i el desenrotllament de lacci.
Respecte a lorganitzaci, es valorar lestructura lgica utilitzada i ladequada
presentaci en forma dintroducci, desenrotllament i conclusi.
En la selecci lxica es valorar ladequaci dels mots utilitzats, la varietat destos, aix
com ls de connectors.
Habilitats comunicatives requerides:
- Identificaci / presentaci
- Donar / demanar informaci
- Expressar gustos personals
- Expressar opinions
- Expressar acord / desacord
- Proposar
- Fer projectes
- Relatar
- Expressar les relacions de causa/conseqncia, la finalitat, la condici i loposici.

Aspectes socioculturals de la prova:

- reconeixement i valoraci de patrons culturals diferents dels propis
- reconeixement i valoraci de diferncies culturals i de comportaments socials diferents
dels propis
- reflexi sobre les semblances i diferncies entre cultures
- valoraci de la llengua estrangera com a mitj per a accedir a una altra cultura i com a
instrument de comunicaci internacional
- reflexi sobre diferents maneres dorganitzar el coneixement del mn i les experincies
per a desenrotllar actituds de comprensi cap a altres convencions culturals

45
 - s de nivells i registres de llengua adequats a les diferents situacions de comunicaci i als
interlocutors
- reconeixement de la llengua estrangera com a mitj daprofundir coneixements amb vista
a la vida professional.

ESTRUCTURA DE LA PROVA DE FRANCS

Comprensi escrita del text proposat = 7 punts (2, 1, 1, 1, 1, 1)

Expressi escrita = 3 punts

a) Dos preguntes de comprensi general sobre el text: hauran de respondres sense reprendre
literalment el text.
(2 punts = 1 punt cada pregunta)

1.
2.

b) Dos preguntes de comprensi de V/F. Shaur de justificar lelecci de V/F copiant la frase del
text corresponent.
1 punt = 0,5 cada pregunta

1.
V/F

2.
V/F

c) Dos preguntes delecci mltiple: 1 punt = 0,5 cada pregunta

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

d) Lxic: triar les paraules o expressions que corresponguen a les segents del text
1 punt = 0,5 cada pregunta

1. (pargraf x)
a)
b)
c)

2. (pargraf x)
a)
46
b)
c)

e) Coneixements gramaticals: completar les frases triant la paraula adequada entre les 3
possibilitats que es presenten: 1 punt = 0,5 cada pregunta

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

VI. Coneixements lxics: completar les frases triant la paraula adequada entre les 3 possibilitats que es
presenten: 1 punt = 0,5 cada pregunta

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

VII. Redacci dun text entre 100 i 125 paraules, triant una de les dos possibilitats = 3 punts
a)
b)

Criteris generals de correcci

PREGUNTES DE COMPRENSI DEL TEXT = 7 punts

Les preguntes de comprensi tenen com a objectiu valorar la capacitat de comprensi escrita.
I. Les dos preguntes de comprensi general sobre el text hauran de respondre en francs sense reprendre
literalment el text.
(2 punts = 1 punt mxim cada pregunta)

II. Les dos preguntes de comprensi de verdader / fals es valoraran amb 1 punt = 0,5 cada pregunta.

III. Les dos preguntes delecci mltiple es valoraran amb 1 punt = 0.5 cada pregunta i soferixen 3
opcions per a cada pregunta.
47
IV. Les dos preguntes de lxic tenen com a objectiu triar les paraules o expressions que corresponguen a
les segents del text; soferixen tres opcions per a cada una.
La puntuaci s d1 punt = 0,5 cada pregunta

V. Les dos preguntes de coneixements gramaticals tenen com a objectiu completar les frases amb la
paraula adequada triant-la entre tres opcions.
La puntuaci s d1 punt = 0,5 cada pregunta

VI. Les dos preguntes de coneixements lxics tenen com a objectiu completar les frases amb la paraula
adequada triant-la entre tres opcions. La puntuaci s d1 punt = 0,5 cada pregunta

Les respostes incorrectes es qualifiquen amb 0 punts i mai es puntuen negativament.

Si hi ha algun dubte o ambigitat en algun dels apartats de la prova, el corrector ho ha de tindre en
compte a lhora de qualificar lexercici.

PREGUNTA DEXPRESSI ESCRITA = 3 punts

Elaboraci duna producci escrita dunes 100-125 paraules aproximadament. Soferiran dos
possibilitats per a triar-ne una.
Lobjectiu de la pregunta s valorar el grau dadequaci textual i correcci lingstica del
text escrit produt.
La distribuci dels 3 punts es far de la manera segent:
a) adequaci textual = 1,5 punts
Es valorar positivament ladequaci del text produt al tipus textual elegit i a la situaci de comunicaci i
intencionalitat del text, aix com la seua organitzaci estructurada.
b) correcci lingstica = 1,5 punts
Es valorar positivament ls de connectors, la selecci lxica, la correcci gramatical i ls adequat de la
puntuaci i distribuci dels pargrafs.
En les faltes corresponents a este apartat es tindr en compte si estes obstaculitzen la
comprensi del text.

48
Caractersticas del examen

Las preguntas del examen se plantearn a partir de un texto en francs no especializado siguiendo la
estructura que se especifica a continuacin, sin diccionario ni ningn tipo de material didctico.
Consta de dos partes: comprensin textual y expresin escrita.
La primera parte tiene como objetivo comprobar la comprensin del texto, y la segunda, la capacidad de
expresin.
Las palabras que pueden presentar algn tipo de dificultad de comprensin sern explicadas a pie de
pgina.
Los temas de los textos podrn ser, entre otros: medio ambiente, ecologa, salud, consumo, medios de
comunicacin, aspectos de la vida familiar y estudiantil, ocio, participacin social, viajes, deportes,
trabajo, etc.
La primera parte de la prueba, de comprensin textual, tendr un valor de 7 puntos; la segunda, de
expresin, de 3 puntos.
Por lo que respecta a los criterios de correccin de la produccin escrita, se tendr en cuenta lo siguiente:
Adecuacin textual: contenido, organizacin, eficacia comunicativa, riqueza y
organizacin de las ideas expuestas, planificacin textual.
Correccin lingstica: adecuacin lxica, morfosintaxis, uso de conectores, ortografa y
puntuacin.
Por lo que se refiere al contenido, la valoracin depender del tipo de texto elegido; si se trata de un texto
argumentativo, se valorar la claridad de las ideas expresadas, el razonamiento de las opiniones y su
justificacin. En una narracin se valorar la presentacin de los elementos que intervienen y el desarrollo
de la accin.
Con respecto a la organizacin, se valorar la estructura lgica utilizada y la adecuada presentacin en
forma de introduccin, desarrollo y conclusin.
En la seleccin lxica se valorar la adecuacin de las palabras utilizadas, la variedad de estas, as como
el uso de conectores.
Habilidades comunicativas requeridas:
- Identificacin/presentacin
- Dar/pedir informacin
- Expresar gustos personales
- Expresar opiniones
- Expresar acuerdo/desacuerdo
- Proponer
- Hacer proyectos
- Relatar
- Expresar las relaciones de causa/consecuencia, la finalidad, la condicin y la oposicin.

Aspectos socioculturales de la prueba:

- Reconocimiento y valoracin de patrones culturales diferentes de los propios
- Reconocimiento y valoracin de diferencias culturales y de comportamientos sociales diferentes
de los propios
- Reflexin sobre las semejanzas y diferencias entre culturas
- Valoracin de la lengua extranjera como medio para acceder a otra cultura y como instrumento de
comunicacin internacional
- Reflexin sobre diferentes maneras de organizar el conocimiento del mundo y las experiencias
para desarrollar actitudes de comprensin hacia otras convenciones culturales
- Uso de niveles y registros de lengua adecuados a las diferentes situaciones de comunicacin y a
los interlocutores
- Reconocimiento de la lengua extranjera como medio de profundizar conocimientos de cara a la
vida profesional.

49
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE FRANCS

Comprensin escrita del texto propuesto = 7 puntos (2, 1, 1, 1, 1, 1)

Expresin escrita = 3 puntos

I. Dos preguntas de comprensin general sobre el texto: habrn de responderse sin reanudar
literalmente el texto.
(2 puntos = 1 punto cada pregunta)

1.
2.

II. Dos preguntas de comprensin de V/F. Se tendr que justificar la eleccin de V/F copiando la
frase del texto correspondiente.
1 punto = 0,5 cada pregunta

1.
V/F

2.
V/F

III. Dos preguntas de eleccin mltiple: 1 punto = 0,5 cada pregunta

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

IV. Lxico: elegir las palabras o expresiones que correspondan a las siguientes del texto
1 punto = 0,5 cada pregunta

1. (prrafo x)
a)
b)
c)

2. (prrafo x)
a)
b)
c)

50
 V. Conocimientos gramaticales: completar las frases eligiendo la palabra adecuada entre las tres
posibilidades que se presentan: 1 punto = 0,5 cada pregunta

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

VI. Conocimientos lxicos: completar las frases eligiendo la palabra adecuada entre las tres posibilidades
que se presentan: 1 punto = 0,5 cada pregunta

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

VII. Redaccin de un texto entre 100 y 125 palabras, eligiendo una de las dos posibilidades = 3 puntos
a)
b)

13.2. Criterios generales de correccin

PREGUNTAS DE COMPRENSIN DEL TEXTO = 7 puntos

Las preguntas de comprensin tienen como objetivo valorar la capacidad de comprensin escrita.
I. Las dos preguntas de comprensin general sobre el texto debern responder en francs sin reanudar
literalmente el texto.
(2 puntos = 1 punto mximo cada pregunta)

II. Las dos preguntas de comprensin de verdadero / falso se valorarn con 1 punto = 0,5 cada pregunta.

III. Las dos preguntas de eleccin mltiple se valorarn con 1 punto = 0.5 cada pregunta y se ofrecen tres
opciones para cada pregunta.

IV. Las dos preguntas de lxico tienen como objetivo elegir las palabras o expresiones que correspondan
a las siguientes del texto; se ofrecen tres opciones para cada una.
La puntuacin es de 1 punto = 0,5 cada pregunta

51
V. Las dos preguntas de conocimientos gramaticales tienen como objetivo completar las frases con la
palabra adecuada eligindola entre tres opciones.
La puntuacin es de 1 punto = 0,5 cada pregunta

VI. Las dos preguntas de conocimientos lxicos tienen como objetivo completar las frases con la palabra
adecuada eligindola entre tres opciones. La puntuacin es de 1 punto = 0,5 cada pregunta

Las respuestas incorrectas se califican con 0 puntos y nunca se puntan negativamente.

Si hay alguna duda o ambigedad en alguno de los apartados de la prueba, el corrector lo debe tener en
cuenta a la hora de calificar el ejercicio.

PREGUNTA DE EXPRESIN ESCRITA = 3 puntos

Elaboracin de una produccin escrita de unas 100-125 palabras aproximadamente. Se ofrecern dos
posibilidades para elegir una.
El objetivo de la pregunta es valorar el grado de adecuacin textual y correccin lingstica del texto
escrito producido.
La distribucin de los 3 puntos se har de la siguiente manera:
a) Adecuacin textual = 1,5 puntos
Se valorar positivamente la adecuacin del texto producido al tipo textual elegido y a la situacin de
comunicacin e intencionalidad del texto, as como su organizacin estructurada.
b) Correccin lingstica = 1,5 puntos
Se valorar positivamente el uso de conectores, la seleccin lxica, la correccin gramatical y el uso
adecuado de la puntuacin y distribucin de los prrafos.
En las faltas correspondientes a este apartado se tendr en cuenta si estas obstaculizan la comprensin del
texto.

52
 13 Geografia / Geografa GEO

Caracterstiques de lexamen

Es presentaran als alumnes dos exercicis i en triaran un. Els dos consistiran en la resoluci dun problema
geogrfic a partir dunes qestions orientatives. Este problema geogrfic consistir en una situaci en la
qual no existix una resposta immediata o evident i que, per tant, implica que sinicie un procs de
resoluci que tinga una explicaci. Per a arribar a la qual haur de realitzar una srie daccions, orientades
per preguntes. Estes accions formen part dels continguts que es qualificaran.
La situaci a la qual haur de referir-se el problema es presentar a travs de fins a un mxim de dos
documents informatius expressats en diversos codis, ja siga en forma verbal escrita, estadstica, icnica o
cartogrfica. Destos documents, sen ressenyar la font de procedncia.
Les qestions seran quatre. Orientaran sobre els passos que han de fer els alumnes per a elaborar una
explicaci vlida. Les preguntes seguiran una seqncia lgica que facilite a lalumne arribar a la
formulaci de lexplicaci.
Lexamen de geografia constar de quatre qestions que necessriament hauran dincloure
qestions de carcter instrumental, s a dir, en qu savaluen les habilitats adquirides per
lalumne a lhora de gestionar, manipular i transformar informaci estadstica, grfica i/o
cartogrfica;
qestions en qu lalumne haur dinterpretar la documentaci creada o aportada i evidenciar la
seua comprensi; i
qestions en qu, basant-se en la documentaci gestionada i els coneixements terics adquirits
en lassignatura, explique els fenmens geogrfics i les interrelacions dels distints fenmens
que shi hagen plantejat.
Lltima pregunta de lexamen no ser necessriament lelaboraci dun informe, que per a alguns temes
pot condicionar excessivament lorganitzaci de la prova.
El temps mxim per a la realitzaci de la prova ser de 90 minuts.
Puntuaci
La puntuaci de les preguntes haur de guardar una proporci entre si. Estes es puntuaran entre 2 i 3
punts sobre 10. La puntuaci concreta de cada pregunta tindr un valor que apareixer en la capalera de
lexamen.
La qualificaci obtinguda per este procediment haur de contrastar-se mitjanant una valoraci del
conjunt de la prova per a establir la qualificaci definitiva, la qual cosa pot fer que es rectifiquen les
puntuacions parcials que shagen atorgat a cada pregunta.

Criteris generals de correcci

En funci del tipus de problema geogrfic que es plantege, els alumnes hauran de respondre a alguns
destos criteris:
1. Utilitzar diverses maneres de raonament geogrfic
Per exemple, acotar i combinar en les escales precises els elements que permeten definir els problemes
espacials del territori espanyol; precisar la distribuci delements geogrfics en lespai que permeten
plantejar la diversitat o homogenetat del territori; localitzar espacialment un fet o un procs geogrfic al
qual alludix el problema plantejat tenint en compte diversos factors; explicar una dinmica ecogeogrfica
com la interacci de distintes variables. Ha de tindres en compte que estes maneres de raonament
comporten una progressiva complexitat cognoscitiva, o, en altres paraules, impliquen diferents nivells de
lexplicaci geogrfica. Aix ha de valorar-se ms una explicaci referent a per qu un fet geogrfic es
localitza en un determinat espai, que descriure una distribuci de determinats fets geogrfics.

53
2. Reconixer i aplicar els mtodes especfics del coneixement geogrfic per a explicar una situaci
espacial
s a dir, definir el problema mitjanant la identificaci dels seus components rellevants, de tal manera
que puga formular hiptesis utilitzant els conceptes precisos. Utilitzar algunes tcniques (relatives a la
cartografia o estadstica descriptiva, per exemple) per a transformar les dades i aix poder verificar les
hiptesis, extrauren algunes conclusions.
3. Utilitzar conceptes de manera apropiada
Per a aix es valorar la coherncia dels arguments, o siga, la relaci entre els conceptes; la utilitzaci de
conceptes rellevants en funci de lelaboraci duna explicaci vlida. Per tant, s necessari distingir
entre aquells conceptes apresos per repetici memorstica dels conceptes construts a travs dun procs
de relacions.
En esta lnia, haur de tindres en compte el nivell dabstracci que impliquen certs conceptes: per
exemple, densitat posa en relaci els conceptes de poblaci, superfcie i temps. s un concepte
ms senzill que el de medi fsic, el qual inclou relleu, vegetaci, clima, sls, entre altres, que,
alhora, ninclouen molts daltres. Per aix es diu que s un concepte ms abstracte. Tanmateix, no s
suficient que lalumne lesmente, sin que s necessari que spia aplicar-lo a una situaci concreta, a
travs duna descripci o una explicaci dun fet o un procs espacial en qu ineludiblement apareixer
associat a altres conceptes. s ac on es pot valorar el grau de conceptualitzaci de lalumne, en tant que
el seu relat resulte coherent.
4. Reconixer una situaci geogrfica a partir de documents
Estos documents poden ser presentats en diferents codis de comunicaci: verbal escrit, estadstic, icnic o
cartogrfic. Tamb es valorar si lalumne diferencia en un document o font el que s una opini i el que
s una explicaci fonamentada, el que s una dada i el que s la interpretaci.
5. Comunicar la seua explicaci de la realitat socioespacial a la qual es referix el problema
plantejat, a travs de la utilitzaci adequada de diferents codis intersubjectius
Per exemple, elaboraci dun mapa temtic, un informe, etc. En relaci a la seua producci escrita, haur
de valorar-se si estan ben organitzats els pargrafs, si sidentifiquen rpidament les idees centrals i si
largumentaci seguix uns passos lgics. En lelaboraci dun mapa temtic, es valorar com ha agrupat
els diferents valors (quin tractament estadstic els ha donat: si ha utilitzat la mitjana, per exemple), com
lha representat: si ha utilitzat smbols acompanyant-los de la llegenda corresponent, de manera que la
informaci siga llegible.
6. Identificar i plantejar els principals problemes mediambientals o les possibles repercussions en
lespai de les activitats humanes
A implica lanlisi daquells factors naturals o socials que configuren lespai. No cal dir que este criteri
est relacionat amb lanterior de la conceptualitzaci, ja que un bagatge conceptual ms slid permet a
lalumne definir millor un problema i idear hiptesis probables.
7. Emetre judicis de valor fonamentats al voltant de les actuacions socials en lespai o de projectes
dordenaci de lespai
Identificar possibles conflictes dinteressos entre distints grups socials.

Caractersticas del examen

Se presentarn a los alumnos dos ejercicios y elegirn uno. Ambos consistirn en la resolucin de un
problema geogrfico a partir de unas cuestiones orientativas. Este problema geogrfico consistir en
una situacin en la que no existe una respuesta inmediata o evidente y que, por tanto, implica que se inicie
un proceso de resolucin que tenga una explicacin. Para llegar a la que tendr que realizar una serie de
acciones, orientadas por preguntas. Estas acciones forman parte de los contenidos que se calificarn.
La situacin en la que deber referirse el problema se presentar a travs de hasta un mximo de dos
documentos informativos expresados en varios cdigos, ya sea en forma verbal escrita, estadstica,
icnica o cartogrfica. De estos documentos, se resear la fuente de procedencia.

54
Las cuestiones sern cuatro. Orientarn sobre los pasos que deben realizar los alumnos para elaborar una
explicacin vlida. Las preguntas seguirn una secuencia lgica que facilite al alumno llegar a la
formulacin de la explicacin.
El examen de geografa constar de cuatro cuestiones que necesariamente debern incluir
cuestiones de carcter instrumental, es decir, en el que se evalan las habilidades adquiridas por
el alumno a la hora de gestionar, manipular y transformar informacin estadstica, grfica y / o
cartogrfica;
cuestiones en las que el alumno deber interpretar la documentacin creada o aportada y
evidenciar su comprensin; y
cuestiones en las que, basndose en la documentacin gestionada y los conocimientos tericos
adquiridos en la asignatura, explique los fenmenos geogrficos y las interrelaciones de los distintos
fenmenos que se hayan planteado.
La ltima pregunta del examen no ser necesariamente la elaboracin de un informe, que para algunos
temas puede condicionar excesivamente la organizacin de la prueba.
El tiempo mximo para la realizacin de la prueba ser de 90 minutos.
Puntuacin.
La puntuacin de las preguntas deber guardar una proporcin entre s. Estas se puntuarn entre 2 y 3
puntos sobre 10. La puntuacin concreta de cada pregunta tendr un valor que aparecer en la cabecera
del examen.
La calificacin obtenida por este procedimiento deber contrastarse mediante una valoracin del conjunto
de la prueba para establecer la calificacin definitiva, lo que puede hacer que se rectifican las
puntuaciones parciales que se hayan otorgado a cada pregunta.

Criterios generales de correccin

En funcin del tipo de problema geogrfico que se plantee, los alumnos debern responder a algunos de
estos criterios:
1. Utilizar varias maneras de razonamiento geogrfico
Por ejemplo, acotar y combinar en las escalas precisas los elementos que permiten definir los problemas
espaciales del territorio espaol; precisar la distribucin de elementos geogrficos en el espacio que
permiten plantear la diversidad u homogeneidad del territorio; localizar espacialmente un hecho o un
proceso geogrfico al que alude el problema planteado teniendo en cuenta varios factores; explicar una
dinmica ecogeogrfica como la interaccin de distintas variables. Debe tenerse en cuenta que estas
formas de razonamiento suponen una progresiva complejidad cognoscitiva, o, en otras palabras, implican
diferentes niveles de la explicacin geogrfica. As debe valorarse ms una explicacin referente a por
qu un hecho geogrfico se localiza en un determinado espacio, que describir una distribucin de
determinados hechos geogrficos.
2. Reconocer y aplicar los mtodos especficos del conocimiento geogrfico para explicar una
situacin espacial
Es decir, definir el problema mediante la identificacin de sus componentes relevantes, de tal manera que
pueda formular hiptesis utilizando los conceptos precisos. Utilizar algunas tcnicas (relativas a la
cartografa o estadstica descriptiva, por ejemplo) para transformar los datos y as poder verificar las
hiptesis, extraer algunas conclusiones.
3. Utilizar conceptos de manera apropiada
Para ello se valorar la coherencia de los argumentos, o sea, la relacin entre los conceptos; la utilizacin
de conceptos relevantes en funcin de la elaboracin de una explicacin vlida. Por tanto, es necesario
distinguir entre aquellos conceptos aprendidos por repeticin memorstica de los conceptos construidos a
travs de un proceso de relaciones.
En esta lnea, deber tenerse en cuenta el nivel de abstraccin que implican ciertos conceptos: por
ejemplo, densidad pone en relacin los conceptos de poblacin, superficie y tiempo. Es un
concepto ms sencillo que el de medio fsico, que incluye relevo, vegetacin, clima, suelos,
entre otros, que a su vez incluyen muchos otros. Por eso se dice que es un concepto ms abstracto. Sin
55
embargo, no es suficiente que el alumno la mencione, sino que es necesario que sepa aplicarlo a una
situacin concreta, a travs de una descripcin o una explicacin de un hecho o un proceso espacial en la
que ineludiblemente aparecer asociado a otros conceptos. Es aqu donde se puede valorar el grado de
conceptualizacin del alumno, en tanto que su relato resulte coherente.
4. Reconocer una situacin geogrfica a partir de documentos
Estos documentos pueden ser presentados en diferentes cdigos de comunicacin: verbal escrito,
estadstico, icnico o cartogrfico. Tambin se valorar si el alumno diferencia en un documento o fuente
lo que es una opinin y lo que es una explicacin fundamentada, lo que es un dato y lo que es la
interpretacin.
5. Comunicar su explicacin de la realidad socioespacial a la que se refiere el problema planteado, a
travs de la utilizacin adecuada de diferentes cdigos intersubjetivos
Por ejemplo, elaboracin de un mapa temtico, un informe, etc. En relacin a su produccin escrita,
deber valorarse si estn bien organizados los prrafos, si se identifican rpidamente las ideas centrales y
si la argumentacin sigue unos pasos lgicos. En la elaboracin de un mapa temtico, se valorar como ha
agrupado los diferentes valores (qu tratamiento estadstico les ha dado: si ha utilizado la media, por
ejemplo), como lo ha representado: si ha utilizado smbolos acompandolos de la leyenda
correspondiente, de manera que la informacin sea legible.
6. Identificar y plantear los principales problemas medioambientales o las posibles repercusiones en
el espacio de las actividades humanas
Esto implica el anlisis de aquellos factores naturales o sociales que configuran el espacio. Huelga decir
que este criterio est relacionado con el anterior de la conceptualizacin, ya que un bagaje conceptual ms
slido permite al alumno definir mejor un problema e idear hiptesis probables.
7. Emitir juicios de valor fundamentados en torno a las actuaciones sociales en el espacio o de
proyectos de ordenacin del espacio
Identificar posibles conflictos de intereses entre distintos grupos sociales.

56
 14 Geologia / Geologa GEL

Caracterstiques de l'examen
L'examen constar de dues opcions, A i B, amb tres preguntes cadascuna, i quatre qestions cadascuna de
les preguntes. L'alumne haur de triar una de les dues opcions proposades i respondre a totes les
preguntes i qestions de l'opci triada.
Una de les preguntes consistir en un exercici prctic, que anir acompanyat de dibuixos, figures, mapes o
esquemes en fulls accessries. Les altres preguntes podran, en alguns casos, anar acompanyades tamb
per dibuixos, figures, etc.
Les preguntes versaran sobre diferents temes d'acord amb els continguts de la matria continguts en el
BOE i DOCV, i algunes poden tenir carcter transversal, amb l'objectiu de comprovar que l'estudiant ha
adquirit les capacitats que determina el DOCV (Num. 7544, de data 2015.06.10).

Criteris generals de correcci

Els exmens requeriran respostes curtes, llevat que en l'enunciat se sollicite "explicar". Cada pregunta es
puntuar sobre 10 punts i s'atorgar la mateixa puntuaci a cadascuna de les quatre qestions de qu
consta (2.5 punts per qesti), independentment de la seua dificultat. La nota final de l'examen es
calcular sumant la nota de cada pregunta i dividint el total per tres.

Caractersticas del examen

El examen constar de dos opciones, A y B, con tres preguntas cada una, y cuatro cuestiones cada una de
las preguntas. El alumno deber elegir una de las dos opciones propuestas y responder a todas las
preguntas y cuestiones de la opcin elegida.
Una de las preguntas consistir en un ejercicio prctico, que ir acompaado de dibujos, figuras, mapas o
esquemas en hojas accesorias. Las otras preguntas podrn, en algunos casos, ir acompaadas tambin por
dibujos, figuras, etc.
Las preguntas versarn sobre diferentes temas de acuerdo con los contenidos de la materia contenidos en
el BOE y DOCV, y algunas podrn tener carcter transversal, con el objetivo de comprobar que el
estudiante ha adquirido las capacidades que determina el DOCV (Num. 7544, de fecha 10/06/2015).

Criterios generales de correccin

Los exmenes requerirn respuestas cortas, salvo que en el enunciado se solicite explicar. Cada
pregunta se puntuar sobre 10 puntos y se otorgar la misma puntuacin a cada una de las cuatro
cuestiones de que consta (2.5 puntos por cuestin), independientemente de su dificultad. La nota final del
examen se calcular sumando la nota de cada pregunta y dividiendo el total por tres.

57
 15 Grec II / Griego II GRI

Estructura i realitzaci de la prova de Grec II

1. Textos grecs
Opci A:
Lsias, Epitafi 1-43
Opci B:
Xenofont, Hellniques II
II 1. 16-26 i 28-32: Derrota atenesa a Egosptamos
II 2. 3-24: Lament a Atenes. Bloqueig dAtenes per part de Lisandre. Rendici dAtenes (destrucci dels
"Murs Llargs")
II 3. 11-14: Elecci dels Trenta i la seua actuaci arbitrria
II 4. 24-27: Fi del govern dels Trenta
II 4. 38-43: Reconciliaci
2. Estructura i realitzaci de la prova
- Lestudiant haur de triar entre dues opcions tancades i distintes (A i B), basades en els dos discursos
indicats en els textos.
Cada opci comprendr:
- La traducci del text proposat en cada opci. Es permetr un s apropiat del diccionari.
- Una pregunta de morfosintaxi, desdoblada en dos:
morfologia (anlisi de dos formes)
una qesti de sintaxi
- Una qesti detimologia
- Una pregunta del temari de cultura

Criterios generales de correccin

6 punts, com a mxim, per a la traducci; 1 punt per a les dues preguntes de morfosintaxi; 1 punt per a la
qesti detimologia (dos tims grecs del text elegit, dels quals cal respondre amb dos derivats, com a
mnim, de cadascun daquests); 2 punts per a la pregunta de cultura.

Caractersticas del examen

Estructura y realizacin de la prueba de Griego II

1. Textos griegos
Opcin A:
Lisias, Epitafio 1-43
Opcin B:
Jenofonte, Helnicas II
II 1. 16-26 y 28-32: Derrota ateniense a Egosptamos
II 2. 3-24: Lamento en Atenas. Bloqueo de Atenas por parte de Lisandro. Rendicin de Atenas
(destruccin de los "Muros Largos")
II 3. 11-14: Eleccin de los Treinta y su actuacin arbitraria
II 4. 24-27: Fin del gobierno de los Treinta
II 4. 38-43: Reconciliacin

58
2. Estructura y realizacin de la prueba
- El estudiante tendr que elegir entre dos opciones cerradas y distintas (A y B), basadas en los dos
discursos indicados en los textos.

Cada opcin comprender:

- La traduccin del texto propuesto en cada opcin. Se permitir un uso apropiado del diccionario.
- Una pregunta de morfosintaxis, desdoblada en dos:
morfologa (anlisis de dos formas)
una cuestin de sintaxis
- Una cuestin de etimologa
- Una pregunta del temario de cultura

Criterios generales de correccin

6 puntos, como mximo, para la traduccin; 1 punto para las dos preguntas de morfosintaxis; 1 punto para
la cuestin de etimologa (dos timos griegos del texto elegido, de los que hay que responder con dos
derivados, como mnimo, de cada uno de estos); 2 puntos para la pregunta de cultura.

59
 16 Histria dEspanya / Historia de Espaa HES

CARACTERSTIQUES DE L'EXAMEN

La proposta d'examen inclou dues opcions diferenciades perqu els estudiants exposen una que ells
mateixos triaran. Cada proposta d'examen inclour dues fonts diferents, de les quals almenys una ser un
text i almenys una ser primria. A partir de fonts elegides, l'examen plantejar quatre preguntes. La
puntuaci de la composici ser sobre 10. El temps mxim per a la realitzaci de l'examen ser de 90
minuts.

Criteris generals de correcci

En funci de l'anlisi de les diferents fonts d'informaci, els alumnes hauran de compondre el text d'acord
amb algun o alguns dels segents criteris:

1. Explicar un procs o problema histric

Identificar el procs o fet histric alludit en el text, reconixer el problema histric plantejat i determinar
la seva significaci histrica. Identificar els factors i caracterstiques del procs histric: establir relacions
entre l'entramat social, econmic, jurdic i cultural, l'organitzaci del poder i la seva concreci en
institucions en una situaci donada. Analitzar els diversos elements que conflueixen en situacions
conflictives en un procs concret, reconeixent les contradiccions que expliquen una situaci de crisi.
Explicar un procs o fet histric tenint en compte els diferents projectes de resoluci davant dels
problemes histrics i la seua repercussi: establir relacions entre els problemes existents i les mesures
preses per solucionar-los, i entre les accions empreses i els fets succets. Valorar crticament els projectes
de resoluci davant les crisis, en relaci amb els interessos i supsits ideolgics de les alternatives. Situar
els processos i esdeveniments histrics i la seua especificitat en mbits espacials ms amplis. Explicar les
repercussions i implicacions internes del context histric internacional.

2. Explicar els canvis i permanncies identificant la dinmica histrica com un procs complex,
conflictiu i dialctic

Reconixer les influncies i repercussions dels elements canviants respecte a altres variables, constatant
de quina manera els factors histrics interaccionen entre si amb diferent intensitat, amb la qual cosa es
modifiquen i creen una nova situaci. Diferenciar els elements ms dinmics, aquells que patixen una
acceleraci ms gran, de les continutats, aquells elements persistents o resistents al canvi, en processos
de llarga o curta durada. Constatar que, en la nova situaci, els elements nous i vells constituxen noves
combinacions.
Explicar la relaci entre els elements i factors que contribueixen al desenvolupament, assenyalant els
desfasaments i les caracterstiques essencials de les etapes. Constatar que el desenrotllament, segons les
zones, segueix un ritme propi i una direcci diferent, identificant la simultanetat dels fets i els diferents
ritmes dels canvis, els avanos i retrocessos. Explicar la pluralitat i diversitat de realitats analitzant els
desequilibris i els diferents desenvolupaments histrics.

3. Utilitzar l'explicaci histrica com una forma especfica de raonament

Analitzar les transformacions interrelacionant els elements. Establir una jerarquia de factors en
l'explicaci. Diferenciar la incidncia dels elements a llarg termini dels que sn ms immediats, aix com
les conseqncies a curt i llarg termini que es deriven d'aquests. Considerar la importncia de les
intencions dels subjectes histrics i comprendre els motius de les accions, individuals o collectives.

60
4. Utilitzar els conceptes bsics de la histria, en l'elaboraci d'una explicaci vlida, assumint les
especials caracterstiques de la conceptualitzaci histrica

Emprar amb propietat els conceptes bsics i especfics de la histria d'Espanya, analitzant i integrant
informacions diverses, per tal de valorar el paper de les fonts i el treball de l'historiador, s a dir,
distingint el que s una opini del que s una explicaci fonamentada, el que s una dada i el que s la
interpretaci d'aquest. Fer s dels conceptes histrics relacionant de manera correcta les necessries
generalitzacions conceptuals amb fets concrets. Reconixer la historicitat dels conceptes, s a dir, la
modificaci del seu significat en la descripci o explicaci dels fets canviants.

5. Saber comunicar la seua explicaci per mitj de la utilitzaci de les competncies lingstiques
apropiades

Elaborar un discurs de manera lgica i coherent, argumentant els seus coneixements per mitj de
l'aportaci de dades o d'informaci rellevant, citar autors o altres fonts com a suport dels seus arguments,
i assenyalar exemples. Utilitzar altres recursos com ara esquemes, mapes conceptuals, etc., per donar
suport a les argumentacions. Organitzar les idees en pargrafs o apartats identificables. Fer s dels
connectors lgics i temporals, emprar un lxic variat.

6. Valorar el paper de les fonts i el treball de l'historiador.

Reconixer que la informaci de les fonts noms resulta fructfera davant de preguntes o problemes
prviament plantejats. Utilitzar fonts diverses per a elaborar explicacions histriques. Aquest criteri fa
referncia a la comprensi de la relaci especial entre l'historiador i les fonts en el procs de construcci
del coneixement histric. Es tracta que l'alumnat comprenga la importncia de les fonts per poder obtenir
informaci sobre el passat, citant-les en les seues argumentacions.

7. Acceptar la possibilitat de diferents interpretacions sobre un mateix fet i la necessitat de

sotmetre-les a una anlisi crtica

Reconixer la possibilitat de diferents interpretacions sobre un mateix fet i la necessitat de sotmetre-les a

una anlisi crtica. Amb aquest criteri es pretn comprovar si l'alumnat comprn que sn possibles
diferents interpretacions d'un mateix fet histric i que estes interpretacions han de sotmetres a l'anlisi
crtica. S'ha de valorar si l'alumnat s capa de valorar diferents interpretacions i presentar una explicaci
coherent.

ORIENTACIONS ESPECFIQUES PER PUNTUAR L'EXERCICI

Sense oblidar aquests criteris generals, i com a orientaci especfica per a facilitar la puntuaci de
l'exercici, hi haur criteris diferenciats per a qualificar el text d'acord amb les quatre preguntes que el
componen.

Primer: La primera pregunta es referir a les fonts objecte de comentari. Obtindran 1 punt tots els
alumnes que descriguen convenientment les seues caracterstiques.

Segon: La segona pregunta es referir a la idea principal continguda en les fonts d'informaci suggerides.
Obtindran 2,5 punts tots els alumnes que spiguen extreure les idees principals i les situen en el context o
procs histric corresponent.

Tercer: La tercera pregunta plantejar la definici d'alguns conceptes histrics caracterstics del tema
plantejat, els quals poden o no estar presents en les fonts seleccionades. Obtindran 2 punts tots els
alumnes que exposen les seues definicions de forma clara i spiguen situar-los histricament.
61
Quart: L'ltima pregunta consistir en dues parts i es qualificar amb 4,5 punts. D'una banda, l'estudiant
haur d'exposar un aspecte del nucli temtic utilitzant les fonts com a punt de partida (2,5 punts). Per una
altra, haur de situar aquest aspecte del nucli temtic dins d'un procs histric ms ampli (canvis i
permanncies), la qual cosa permetr obtenir 2 punts.

En aquesta ltima pregunta la resposta s molt oberta i permet diversos raonaments correctes. Amb aix
es valorar si l'alumnat sap refondre dades i idees procedents del procs d'aprenentatge de la matria i els
que procedeixen de l'anlisi de les fonts facilitades.

La qualificaci final sobre 10 s'obtindr desprs de sumar les quatre qualificacions esmentades. El
corrector noms podr exigir els coneixements previstos en els nuclis temtics de la programaci i els que
proporcionen les fonts d'informaci. No obstant aix, si l'alumnat aporta coneixements no previstos i
estan ben utilitzats en el context, se li valoraran positivament per a augmentar la qualificaci obtinguda.

Conv recordar que, encara que l'alumnat haur d'integrar en la composici del text els seus coneixements
i la informaci facilitada per les fonts, en aquesta prova no es valoraran noms els coneixements, de
manera que per a establir la qualificaci definitiva es valorar el conjunt de la composici i la capacitat
d'expressi demostrada.

CARACTERSTICAS DEL EXAMEN

La propuesta de examen incluye dos opciones diferenciadas para que los estudiantes expongan una que
ellos mismos elegirn. Cada propuesta de examen incluir dos fuentes distintas, de las cuales al menos
una ser un texto y al menos una ser primaria. A partir de fuentes elegidas, el examen plantear cuatro
preguntas. La puntuacin de la composicin ser sobre 10. El tiempo mximo para la realizacin del
examen ser de 90 minutos.

Criterios generales de correccin

En funcin del anlisis de las diferentes fuentes de informacin, los alumnos debern componer el texto
de acuerdo con alguno o algunos de los siguientes criterios:

1. Explicar un proceso o problema histrico

Identificar el proceso o hecho histrico aludido en el texto, reconocer el problema histrico planteado y
determinar su significacin histrica. Identificar los factores y caractersticas del proceso histrico:
establecer relaciones entre el entramado social, econmico, jurdico y cultural, la organizacin del poder y
su concrecin en instituciones en una situacin dada. Analizar los diversos elementos que confluyen en
situaciones conflictivas en un proceso concreto, reconociendo las contradicciones que explican una
situacin de crisis. Explicar un proceso o hecho histrico teniendo en cuenta los diferentes proyectos de
resolucin ante de los problemas histricos y su repercusin: establecer relaciones entre los problemas
existentes y las medidas tomadas para solucionarlos, y entre las acciones emprendidas y los hechos
sucedidos. Valorar crticamente los proyectos de resolucin ante las crisis, en relacin con los intereses y
supuestos ideolgicos de las alternativas. Situar los procesos y acontecimientos histricos y su
especificidad en mbitos espaciales ms amplios. Explicar las repercusiones e implicaciones internas del
contexto histrico internacional.

62
2. Explicar los cambios y permanencias identificando la dinmica histrica como un proceso
complejo, conflictivo y dialctico

Reconocer las influencias y repercusiones de los elementos cambiantes con respecto a otras variables,
constatando de qu manera los factores histricos interaccionan entre s con diferente intensidad, con lo
cual se modifican y crean una nueva situacin. Diferenciar los elementos ms dinmicos, aquellos que
sufren una aceleracin ms grande, de las continuidades, aquellos elementos persistentes o resistentes al
cambio, en procesos de larga o corta duracin. Constatar que, en la nueva situacin, los elementos nuevos
y viejos constituyen nuevas combinaciones.
Explicar la relacin entre los elementos y factores que contribuyen al desarrollo, sealando los desfases y
las caractersticas esenciales de las etapas. Constatar que el desarrollo, segn las zonas, sigue un ritmo
propio y una direccin distinta, identificando la simultaneidad de los hechos y los diferentes ritmos de los
cambios, los avances y retrocesos. Explicar la pluralidad y diversidad de realidades analizando los
desequilibrios y los diferentes desarrollos histricos.

3. Utilizar la explicacin histrica como una forma especfica de razonamiento

Analizar las transformaciones interrelacionando los elementos. Establecer una jerarqua de factores en la
explicacin. Diferenciar la incidencia de los elementos a largo plazo de los que son ms inmediatos, as
como las consecuencias a corto y largo plazo que se derivan de estos. Considerar la importancia de las
intenciones de los sujetos histricos y comprender los motivos de las acciones, individuales o colectivas.

4. Utilizar los conceptos bsicos de la historia, en la elaboracin de una explicacin vlida,

asumiendo las especiales caractersticas de la conceptualizacin histrica

Emplear con propiedad los conceptos bsicos y especficos de la historia de Espaa, analizando e
integrando informaciones diversas, con el fin de valorar el papel de las fuentes y el trabajo del historiador,
es decir, distinguiendo lo que es una opinin de lo que es una explicacin fundamentada, lo que es un
dato y lo que es la interpretacin de este. Hacer uso de los conceptos histricos relacionando de manera
correcta las necesarias generalizaciones conceptuales con hechos concretos. Reconocer la historicidad de
los conceptos, es decir, la modificacin de su significado en la descripcin o explicacin de los hechos
cambiantes.

5. Saber comunicar su explicacin por medio de la utilizacin de las competencias lingsticas

apropiadas

Elaborar un discurso de manera lgica y coherente, argumentando sus conocimientos por medio de la
aportacin de datos o de informacin relevante, citar autores u otras fuentes como apoyo de sus
argumentos, y sealar ejemplos. Utilizar otros recursos como esquemas, mapas conceptuales, etc., para
dar apoyo a las argumentaciones. Organizar las ideas en prrafos o apartados identificables. Hacer uso de
los conectores lgicos y temporales, emplear un lxico variado.

6. Valorar el papel de las fuentes y el trabajo del historiador.

Reconocer que la informacin de las fuentes solo resulta fructfera ante preguntas o problemas
previamente planteados. Utilizar fuentes diversas para elaborar explicaciones histricas. Este criterio
alude a la comprensin de la relacin especial entre el historiador y las fuentes en el proceso de
construccin del conocimiento histrico. Se trata de que el alumnado comprenda la importancia de las
fuentes para poder obtener informacin sobre el pasado, citndolas en sus argumentaciones.

63
7. Aceptar la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de
someterlas a un anlisis crtico

Reconocer la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de

someterlas a un anlisis crtico. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado comprende que
son posibles diferentes interpretaciones de uno mismo hecho histrico y que estas interpretaciones han de
someterse al anlisis crtico. Se valorar si el alumnado es capaz de valorar diferentes interpretaciones y
presentar una explicacin coherente.

ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA PUNTUAR EL EJERCICIO

Sin olvidar estos criterios generales, y como orientacin especfica para facilitar la puntuacin del
ejercicio, habr criterios diferenciados para calificar el texto de acuerdo con las cuatro preguntas que lo
componen.

Primero: La primera pregunta se referir a las fuentes objeto de comentario. Obtendrn 1 punto todos los
alumnos que describan convenientemente sus caractersticas.

Segundo: La segunda pregunta se referir a la idea principal contenida en las fuentes de informacin
sugeridas. Obtendrn 2,5 puntos todos los alumnos que sepan extraer las ideas principales y las siten en
el contexto o proceso histrico correspondiente.

Tercero: La tercera pregunta plantear la definicin de algunos conceptos histricos caractersticos del
tema planteado, los cuales pueden o no estar presentes en las fuentes seleccionadas. Obtendrn 2 puntos
todos los alumnos que expongan sus definiciones de forma clara y sepan situarlos histricamente.

Cuarto: La ltima pregunta consistir en dos partes y se calificar con 4,5 puntos. Por una parte, el
estudiante deber exponer un aspecto del ncleo temtico utilizando las fuentes como punto de partida
(2,5 puntos). Por otra, deber situar ese aspecto del ncleo temtico dentro de un proceso histrico ms
amplio (cambios y permanencias), lo cual permitir obtener 2 puntos.

En esta ltima pregunta la respuesta es muy abierta y permite varios razonamientos correctos. Con eso se
valorar si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendizaje de la materia y
los que proceden del anlisis de las fuentes facilitadas.

La calificacin final sobre 10 se obtendr despus de sumar las cuatro calificaciones mencionadas. El
corrector solo podr exigir los conocimientos previstos en los ncleos temticos de la programacin y los
que proporcionan las fuentes de informacin. No obstante, si el alumnado aporta conocimientos no
previstos y estn bien utilizados en el contexto, se le valorarn positivamente para aumentar la
calificacin obtenida.

Conviene recordar que, aunque el alumnado deber integrar en la composicin del texto sus
conocimientos y la informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no se valorarn solo los
conocimientos, por lo que para establecer la calificacin definitiva se valorar el conjunto de la
composicin y la capacidad de expresin demostrada.

64
 17 Histria de lArt / Historia del Arte HAR

Caracterstiques de lexamen

Lexamen constar de dos opcions: A i B.

Cada una de les opcions ser coherent; s a dir tant les imatges com els textos i les preguntes es referiran
al tema elegit, i, si s el cas, es podran fer referncies complementries a aspectes concrets de temes
estretament relacionats. (Exemple: influncia de lArt clssic sobre el Renaixement).
Lopci A constar de:
1. Tres imatges, identificades en denominaci i autoria, amb indicaci de dades cronolgiques.

Les imatges seran sempre seleccionades per ser altament representatives de lestil o autor
proposat.

La primera de les imatges ser la de comentari obligatori.

La segona i tercera imatges es proposen com a ajuda a lalumne, no cal que les comente, sin que
obtinga destes dades estilstiques que li faciliten lexposici del tema de qu es tracte.

2. Un text que complir les caracterstiques segents:

a. Sextraur duna font significativa i de prestigi cientfic reconegut. Es posar una atenci
especial que la redacci i el grau de dificultat siguen adequats per al nivell educatiu dels alumnes
que aspiren a entrar en la universitat.

b. Far referncia a aspectes fonamentals del tema al qual es referixen les preguntes.

c. Estar concebut com una ajuda a lalumne en lenfocament del tema, no es tracta de fer un
comentari de text sin dutilitzar la informaci aportada pel text per a incorporar-la a les respostes
a les qestions proposades.

3. Tres preguntes.

a. Primera pregunta. Es formular sempre segons el model Analitza i comenta la imatge nm. 1,
lalumne haur de comentar la imatge proposada i no una altra de les que figuren en lenunciat de
lexamen, amb aix es pretn garantir una uniformitat mnima que permeta comparar els
coneixements entre els alumnes que trien la mateixa opci.

El comentari de la imatge haur de comprendre com a mnim: aspectes formals, anlisi icnica
bsica i caracterstiques associades a lautor o estil.

b. Segona pregunta. Se centrar en lavaluaci dels coneixements generals de lalumne sobre

lestil o autor proposat: constants estilstiques i temtiques, evoluci, citaci i descripci dobres
significatives i transcendncia histrica.

c. Tercera pregunta. Es referir al marc historicosocial en qu sinscriu lestil o autor sobre el qual
versa el tema.

65
 4. Avaluaci.

Les preguntes primera i segona es valoraran amb un mxim de 4 punts.

La tercera pregunta es valorar amb un mxim de 2 punts.

5. Justificaci.

Lopci A est concebuda per al tipus dalumne ms inclinat a lesquematitzaci, la determinaci

dels elements principals i la deducci a partir de lobservaci de les imatges.

Lopci B constar de:

1. Dos imatges, identificades en denominaci i autoria, amb indicaci de dades cronolgiques.

Les imatges seran sempre seleccionades per ser altament representatives de lestil o autor
proposat.

La primera de les imatges ser la de comentari obligatori.

La segona imatge es proposa com a ajuda a lalumne, no cal que la comente, sin que obtinga
desta dades estilstiques que li faciliten lexposici del tema de qu es tracte.

2. Dos textos que compliran les caracterstiques segents:

a. Sextrauran de fonts significatives i de prestigi cientfic reconegut. Es posar una atenci

especial que la redacci i el grau de dificultat siguen adequats per al nivell educatiu dels alumnes
que aspiren a entrar en la universitat.

b. El primer text far referncia a aspectes fonamentals del tema a qu es referixen les preguntes.
Estar concebut com una ajuda a lalumne en lenfocament del tema, no es tracta de fer un
comentari de text sin dutilitzar la informaci aportada pel text per a incorporar-la a les respostes
a les qestions proposades.

c. El segon text obrir ms possibilitats interpretatives i ser complementari de lanterior.

3. Tres preguntes.

a. Primera pregunta. Es formular sempre segons el model Analitza i comenta la imatge nm. 1,
lalumne haur de comentar la imatge proposada i no una altra de les que figuren en lenunciat de
lexamen, amb aix es pretn garantir una uniformitat mnima que permeta comparar els
coneixements entre els alumnes que trien la mateixa opci.

El comentari de la imatge haur de comprendre com a mnim: aspectes formals, anlisi icnica
bsica i caracterstiques associades a lautor o estil.

b. Segona pregunta. Se centrar en lavaluaci dels coneixements generals de lalumne sobre

lestil o autor proposat: constants estilstiques i temtiques, evoluci, citaci i descripci dobres
significatives i transcendncia histrica.

66
 c. Tercera pregunta. Es referir al marc historicosocial en qu sinscriu lestil o autor sobre el qual
versa el tema.

4. Avaluaci.

Les preguntes primera i segona es valoraran amb un mxim de 4 punts.

La tercera pregunta es valorar amb un mxim de 2 punts.

5. Justificaci.

Lopci B est concebuda per al tipus dalumne ms inclinat a relacionar distints aspectes, prendre
elements dels textos i aplicar-los als exemples proposats en les imatges.

Criteris generals de correcci

Els criteris que sexpressen a continuaci sn dndole general. En cada un dels exmens sespecificar, si
aix s convenient, una valoraci ms detallada.
1) El comentari dimatge haur de referir una visi detallada dall representat, amb indicaci de
lestil, iconografia, caracterstiques generals de lobra i contextualitzaci. Es valorar amb un
mxim de 4 punts.

2) La segona pregunta es valorar en funci de la contextualitzaci artstica dall que sha preguntat,
les caracterstiques generals del perode o de lestil, o autor. Es valorar amb un mxim de 4
punts.

3) La tercera pregunta es valorar en funci que la contestaci siga una visi general del perode
histric, la funci social de lart en eixe moment, la importncia de lartista Es valorar amb un
mxim de 2 punts.

67
Caractersticas del examen

El examen constar de dos opciones: A y B.

Cada una de las opciones ser coherente; es decir tanto las imgenes como los textos y las preguntas se
referirn al tema elegido, y, en su caso, se podrn hacer referencias complementarias a aspectos concretos
de temas apuradamente relacionados. (Ejemplo: influencia del arte clsico sobre el Renacimiento).
La opcin A constar de:
1. Tres imgenes, identificadas en denominacin y autora, con indicacin de datos cronolgicos.

Las imgenes sern siempre seleccionadas por ser altamente representativas del estilo o autor
propuesto.

La primera de las imgenes ser la de comentario obligatorio.

La segunda y tercera imgenes se proponen como ayuda al alumno, no hace falta que las comente,
sino que obtenga de estos datos estilsticos que le faciliten la exposicin del tema de que se trate.

2. Un texto que cumplir las caractersticas siguientes:

a. Se extraer de una fuente significativa y de prestigio cientfico reconocido. Se pondr una

atencin especial en que la redaccin y el grado de dificultad sean adecuados para el nivel
educativo de los alumnos que aspiran a entrar en la universidad.

b. Har referencia a aspectos fundamentales del tema al que se refieren las preguntas.

c. Estar concebido como una ayuda al alumno en el enfoque del tema, no se trata de hacer un
comentario de texto sino de utilizar la informacin aportada por el texto para incorporarla a las
respuestas a las cuestiones propuestas.

3. Tres preguntas.

a. Primera pregunta. Se formular siempre segn el modelo Analiza y comenta la imagen nm. 1.
El alumno deber comentar la imagen propuesta y no otra de las que figuran en el enunciado del
examen, con eso se pretende garantizar una uniformidad mnima que permita comparar los
conocimientos entre los alumnos que eligen la misma opcin.

El comentario de la imagen deber comprender como mnimo: aspectos formales, anlisis icnico
bsico y caractersticas asociadas al autor o estilo.

b. Segunda pregunta. Se centrar en la evaluacin de los conocimientos generales del alumno

sobre el estilo o autor propuesto: constantes estilsticas y temticas, evolucin, citacin y
descripcin de obras significativas y trascendencia histrica.

c. Tercera pregunta. Se referir al marco historicosocial en el que se inscribe el estilo o autor sobre
el que versa el tema.

4. Evaluacin.

Las preguntas primera y segunda se valorarn con un mximo de 4 puntos.

La tercera pregunta se valorar con un mximo de 2 puntos.

68
 5. Justificacin.

La opcin A est concebida para el tipo de alumno ms inclinado a la esquematizacin, la

determinacin de los elementos principales y la deduccin a partir de la observacin de las
imgenes.

La opcin B constar de:

1. Dos imgenes, identificadas en denominacin y autora, con indicacin de datos cronolgicos.

Las imgenes sern siempre seleccionadas por ser altamente representativas del estilo o autor
propuesto.

La primera de las imgenes ser la de comentario obligatorio.

La segunda imagen se propone como ayuda al alumno, no hace falta que la comente, sino que
obtenga de esta datos estilsticos que le faciliten la exposicin del tema de que se trate.

2. Dos textos que cumplirn las caractersticas siguientes:

a. Se extraern de fuentes significativas y de prestigio cientfico reconocido. Se pondr una

atencin especial en que la redaccin y el grado de dificultad sean adecuados para el nivel
educativo de los alumnos que aspiran a entrar en la universidad.

b. El primer texto har referencia a aspectos fundamentales del tema a que se refieren las
preguntas. Estar concebido como una ayuda al alumno en el enfoque del tema, no se trata de
hacer un comentario de texto sino de utilizar la informacin aportada por el texto para incorporarla
a las respuestas a las cuestiones propuestas.

c. El segundo texto abrir ms posibilidades interpretativas y ser complementario del anterior.

3. Tres preguntas.

a. Primera pregunta. Se formular siempre segn el modelo Analiza y comenta la imagen nm. 1,
el alumno deber comentar la imagen propuesta y no otra de las que figuran en el enunciado del
examen, con eso se pretende garantizar una uniformidad mnima que permita comparar los
conocimientos entre los alumnos que eligen la misma opcin.

El comentario de la imagen deber comprender como mnimo: aspectos formales, anlisis icnico
bsico y caractersticas asociadas al autor o estilo.

b. Segunda pregunta. Se centrar en la evaluacin de los conocimientos generales del alumno

sobre el estilo o autor propuesto: constantes estilsticas y temticas, evolucin, citacin y
descripcin de obras significativas y trascendencia histrica.

c. Tercera pregunta. Se referir al marco historicosocial en el que se inscribe el estilo o autor sobre
el que versa el tema.

4. Evaluacin.

Las preguntas primera y segunda se valorarn con un mximo de 4 puntos.

69
 La tercera pregunta se valorar con un mximo de 2 puntos.

5. Justificacin.

La opcin B est concebida para el tipo de alumno ms inclinado a relacionar distintos aspectos,
tomar elementos de los textos y aplicarlos a los ejemplos propuestos en las imgenes.

Criterios generales de correccin

Los criterios que se expresan a continuacin son de ndole general. En cada uno de los exmenes se
especificar, si eso es conveniente, una valoracin ms detallada.
1) El comentario de imagen deber referir una visin detallada de lo representado, con indicacin del
estilo, iconografa, caractersticas generales de la obra y contextualizacin. Se valorar con un
mximo de 4 puntos.

2) La segunda pregunta se valorar en funcin de la contextualizacin artstica de lo que se ha

preguntado, las caractersticas generales del perodo o del estilo, o autor. Se valorar con un
mximo de 4 puntos.

3) La tercera pregunta se valorar en funcin de que la contestacin sea una visin general del
perodo histrico, la funcin social del arte en ese momento, la importancia del artista Se
valorar con un mximo de 2 puntos.

70
 18 Histria de la Filosofia / Historia de la Filosofa HFI

Caracterstiques de lexamen

Estructura de lexamen
Es proposaran 2 opcions cada una de les quals ser sobre 2 autors dun dels blocs del temari vigent
(integrat per 4 blocs de 2 autors): lalumne triar i respondr lexamen d1 autor del bloc que
decidisca. La duraci de lexamen ser d1 hora i 30 minuts.
Model dexamen
Lexamen constar dun text i quatre qestions: el referent fonamental de les dos
primeres ser el text i el de les dos ltimes, el camp temtic delimitat en relaci amb el
pensament de lautor.
Textos dexamen
Fonts dels textos: El text dexamen ser un fragment de la selecci prefixada en el
temari de lectures de filsofs. Per a evitar textos dexamen massa llargs, el fragment
podr estar retallat internament amb la indicaci corresponent per a advertir-ho.
Qesti 1a
Puntuaci: fins a 2 punts
Tipus de qesti: sntesi d'idees i arguments.
Sintetitza les idees del text mostrant en el teu resum lestructura argumentativa
o expositiva utilitzada per lautor.
Criteris de correcci:
Sha de valorar la capacitat per a mostrar amb claredat lestructura argumentativa o
expositiva del text.

Dacord amb el criteri general precedent, la sntesi que es demana com a resposta ha
de mostrar que sha comprs:
1. Quines sn les idees o els arguments principals del text.
2. Com es relacionen entre si dins de la seua estructura expositiva o argumentativa
per a arribar a la tesi o conclusi general.

Valoraci: Els dos criteris valen igual, fins a 1 punt cada un.
Qesti 2a
Puntuaci: fins a 2 punts
Tipus de qesti: definici dun terme (o dos, si estan relacionats) present en el text.
Formulaci invariable:
Definix el (els) terme(s) relacionat(s) ... partint de la informaci oferida pel text i
completant-la amb el coneixement que tingues de la filosofia de lautor.
Criteris de correcci:
Sha de valorar la capacitat per a definir termes filosfics, o expressions, analitzant-
los a partir del seu s en el text de lexamen.

1. La resposta ha dincloure expressament una definici del terme proposat (o, si s el

cas, dels dos proposats, i aclarir la seua relaci).
2. La definici ha de ser elaborada a partir de la informaci oferida pel text, fent
referncies explcites a ls del terme o dels termes en este.
71
 3. Lexplicaci del terme o dels termes sha de complementar amb el coneixement
general de la filosofia de lautor.

Valoraci: els tres criteris valen igual, fins a 1/3 dels 2 punts cada un.

Qesti 3a
Puntuaci: fins a 5 punts
Tipus de pregunta: redacci sobre un tema de la filosofia de lautor del text
Criteris de correcci:
Sha de valorar la capacitat per a exposar el tema proposat centrant-se en la seua
formulaci concreta i aplicant el seu coneixement general del lautor.

1. Els continguts de la redacci han de centrar-se a respondre a la formulaci

concreta de lenunciat, sense digressions innecessries i incloent en lexposici
lexplicaci i justificaci de les idees exposades.
2. Lexposici de la redacci ha de ser, al seu torn, clara i ordenada.

Valoraci: el primer criteri es valorar fins a 3,5 punts i el segon, fins a 1,5 punts.
Qesti 4a
Puntuaci: fins a 1 punt
Tipus de pregunta: la formulaci ser invariable tal com es mostra a continuaci:
Comenta breument qualsevol aspecte del pensament de lautor del text que
consideres important en algun destos sentits: per la seua relaci amb el
daltres filsofs, amb fets histrics rellevants (especialment si sn coetanis de
lautor o tenen relaci amb la seua vida) o amb trets significatius del mn
contemporani.
Criteris de correcci:
Sha de valorar la capacitat per a aplicar o relacionar el pensament de lautor amb
qualsevol dels aspectes suggerits en la qesti.

1. Es valoraran els continguts dinters filosfic exposats.

2. Es valorar loriginalitat de la proposta de lalumne o lalumna i la seua exposici
reflexiva i justificada, en qu shagen evitat respostes memorstiques o estereotipades.

Valoraci: els dos criteris valen igual, fins a 0,5 punts cada un.

72
Criteris generals de correcci

1a QESTI (fins a 2 punts)

Sintetitza les idees del text mostrant en el teu resum lestructura

argumentativa o expositiva utilitzada per lautor.

Sha de valorar la capacitat per a mostrar amb claredat lestructura argumentativa o expositiva del
text.

Dacord amb el criteri general precedent, la sntesi que es demana com a resposta ha de mostrar que sha
comprs:

1. Quines sn les idees o els arguments principals del text.

2. Com es relacionen entre si dins de la seua estructura expositiva o argumentativa per a
arribar a la tesi o conclusi general.

Valoraci: Els dos criteris valen igual, fins a 1 punt cada un.

2a QESTI (fins a 2 punts)

Definix el (els) terme(s) relacionat(s) ... partint de la informaci oferida pel

text i completant-la amb el coneixement que tingues de la filosofia de
lautor.

Sha de valorar la capacitat per a definir termes filosfics, o expressions, analitzant-los a partir del seu
s en el text de lexamen.

1. La resposta ha dincloure expressament una definici del terme proposat (o, si s el cas,
dels dos proposats, i aclarir la seua relaci).
2. La definici ha de ser elaborada a partir de la informaci oferida pel text, fent
referncies explcites a ls del terme o els termes en el text.
3. Lexplicaci del terme o dels termes sha de complementar amb el coneixement general
de la filosofia de lautor.

Valoraci: Els tres criteris valen igual, fins a 1/3 dels 2 punts cada u.

3a QESTI (fins a 5 punts)

Redacci sobre un tema de la filosofia de lautor del text.

Sha de valorar la capacitat per a desenrotllar el tema proposat centrant-se en la seua formulaci
concreta i aplicant el seu coneixement general de lautor.

1. Els continguts de la redacci han de centrar-se a respondre a la formulaci concreta de

lenunciat, sense digressions innecessries i incloent en lexposici lexplicaci i justificaci
de les idees exposades.
2. Lexposici de la redacci ha de ser, al seu torn, clara i ordenada.

73
Valoraci: El primer criteri es valorar fins a 3,5 punts i el segon, fins a 1,5 punts.

4a QESTI (fins a 1 punt)

Comenta breument qualsevol aspecte del pensament de lautor del text que
consideres important en algun destos sentits: per la seua relaci amb el
daltres filsofs, amb fets histrics rellevants (especialment si sn coetanis
de lautor o tenen relaci amb la seua vida) o amb trets significatius del mn
contemporani.

Sha de valorar la capacitat per a aplicar o relacionar el pensament de lautor amb qualsevol dels
aspectes suggerits en la qesti.

1. Es valoraran els continguts dinters filosfic exposats.

2. Es valorar loriginalitat de la proposta de lalumne o lalumna i la seua exposici
reflexiva i justificada, en qu shagen evitat respostes memorstiques o estereotipades.

Valoraci: fins a 1 punt.

74
Caractersticas del examen

Estructura del examen

Se propondrn 2 opciones cada una con 2 autores de uno de los bloques del temario vigente
(integrado por 4 bloques de 2 autores): el alumno elegir y responder al examen de 1 autor del
bloque que decida. La duracin del examen ser de 1 hora y 30 minutos.

Modelo de examen
Cada examen constar de un texto y cuatro cuestiones: el referente fundamental de las dos primeras
ser el texto y el de las dos ltimas el campo temtico delimitado en relacin con el pen-samiento del
autor
Textos de examen
Fuentes de los textos: El texto ser un fragmento de una seleccin prefijada de lecturas de
filsofos. Para evitar textos de examen demasiado largos el fragmento podr estar recortado in-
ternamente con la indicacin correspondiente para advertirlo.
Cuestin 1
Puntuacin: hasta 2 puntos
Tipo de pregunta: sntesis de ideas y argumentos.
Sintetiza las ideas del texto mostrando en tu resumen la estructura argumentativa o ex-
positiva desarrollada por el autor.
Criterios de correccin:
Se debe valorar la capacidad para mostrar con claridad la estructura argumentativa o
expositiva del texto.
De acuerdo con el criterio general precedente, la sntesis que se pide como respuesta debe mostrar
que se ha comprendido:
Cules son las ideas o los argumentos principales del texto.
Cmo se relacionan entre s dentro de su estructura expositiva o argumentativa para llegar
a la tesis o conclusin general.
Valoracin: Los dos criterios valen por igual, hasta 1 punto cada uno.

Cuestin 2
Puntuacin: hasta 2 puntos
Tipo de pregunta: Definicin de un trmino (o dos, si estn relacionados) presente en el texto.
Formulacin invariable:
Define el (los) trmino(s relacionados) .., partiendo de la informacin ofrecida por el
texto y completndola con el conocimiento que tengas de la filosofa del autor.
Criterios de correccin:
Se ha de valorar la capacidad para definir trminos filosficos, o expresiones, analizndolos a
partir de su uso en el texto del examen.
1. La respuesta debe incluir expresamente una definicin del trmino propuesto (o, en su caso, de
los dos propuestos aclarando su relacin).
2. La definicin debe ser elaborada a partir de la informacin ofrecida por el texto, haciendo
referencias explcitas al uso del trmino o los trminos en el mismo.
3. La explicacin del o de los trminos se ha de complementar con el conocimiento general
de la filosofa del autor.
Valoracin: Los tres criterios valen por igual, hasta 1/3 de los 2 puntos cada uno.

75
 Cuestin 3
Puntuacin: hasta 5 puntos
Tipo de pregunta: Redaccin sobre un tema de la filosofa del autor del texto.
Criterios de correccin:
Criterios de correccin:
Se ha de valorar la capacidad para desarrollar el tema propuesto centrndose en su
formulacin concreta y aplicando el conocimiento general del autor.
1. Los contenidos de la Redaccin deben centrarse en responder a la formulacin concreta
del enunciado, sin digresiones innecesarias e incluyendo en su desarrollo la explicacin y
justificacin de las ideas expuestas.
2. La exposicin de la Redaccin debe ser, a su vez, clara y ordenada.
Valoracin: El primer criterio se valorar hasta 3,5 puntos y el segundo hasta 1,5 puntos.
Cuestin 4
Puntuacin: hasta 1 punto
Tipo de pregunta: Su formulacin invariable ser la siguiente:
Comenta brevemente cualquier aspecto del pensamiento del autor del texto que juz-gues
importante en alguno de estos sentidos: por su relacin con el de otros filsofos, con
hechos histricos relevantes (especialmente si son coetneos del autor o tienen relacin
con su vida) o con rasgos significativos del mundo contemporneo.
Criterios de correccin:
Se debe valorar la capacidad para aplicar o relacionar el pensamiento del autor con cual-
quiera de los aspectos sugeridos en la cuestin.
16. Se valorarn los contenidos de inters filosfico expuestos.
17. Se valorar la originalidad de la propuesta del alumno o la alumna y su exposicin reflexiva
y justificada, evitando respuestas memorsticas o estereotipadas.
Valoracin: Los dos criterios valen por igual, hasta 0,5 puntos cada
uno.

Criterios generales de correccin

1 CUESTIN (hasta 2 puntos)

Sintetiza las ideas del texto mostrando en tu resumen la estructura argumentativa o expositiva
utilizada por el autor.

Se ha de valorar la capacidad para mostrar con claridad la estructura argumentativa o expositiva del
texto.

De acuerdo con el criterio general precedente, la sntesis que se pide como respuesta debe mostrar que se
ha comprendido:

1. Cules son las ideas o los argumentos principales del texto.

2. Cmo se relacionan entre s dentro de su estructura expositiva o argumentativa para llegar a la tesis o
conclusin general.

Valoracin: Los dos criterios valen igual, hasta 1 punto cada uno.
76
2 CUESTIN (hasta 2 puntos)

Define el (los) trmino(s) relacionado(s)... partiendo de la informacin ofrecida por el texto y

completndola con el conocimiento que tengas de la filosofa del autor.

Se ha de valorar la capacidad para definir trminos filosficos, o expresiones, analizndolos a partir de

su uso en el texto del examen.

1. La respuesta debe incluir expresamente una definicin del trmino propuesto (o, en su caso, de los dos
propuestos, y aclarar su relacin).
2. La definicin debe ser elaborada a partir de la informacin ofrecida por el texto, haciendo
referencias explcitas al uso del trmino o los trminos en el texto.
3. La explicacin del trmino o de los trminos se ha de complementar con el conocimiento general de
la filosofa del autor.

Valoracin: Los tres criterios valen igual, hasta 1/3 de los 2 puntos cada uno.

3 CUESTIN (hasta 5 puntos)

Redaccin sobre un tema de la filosofa del autor del texto.

Se ha de valorar la capacidad para desarrollar el tema propuesto centrndose en su formulacin

concreta y aplicando el conocimiento general del autor.

1. Los contenidos de la redaccin deben centrarse en responder a la formulacin concreta del

enunciado, sin digresiones innecesarias e incluyendo en la exposicin la explicacin y justificacin de las
ideas expuestas.
2. La exposicin de la redaccin debe ser, a su vez, clara y ordenada.

Valoracin: El primer criterio se valorar hasta 3,5 puntos y el segundo, hasta 1,5 puntos.

4 CUESTIN (hasta 1 punto)

Comenta brevemente cualquier aspecto del pensamiento del autor del texto que consideres
importante en alguno de estos sentidos: por su relacin con el de otros filsofos, con hechos
histricos relevantes (especialmente si son coetneos del autor o tienen relacin con su vida) o con
aspectos significativos del mundo contemporneo.

Se ha de valorar la capacidad para aplicar o relacionar el pensamiento del autor con cualquiera de los
aspectos sugeridos en la cuestin.

1. Se valorarn los contenidos de inters filosfico expuestos.

2. Se valorar la originalidad de la propuesta del alumno o la alumna y su exposicin reflexiva y
justificada, en que se hayan evitado respuestas memorsticas o estereotipadas.

Valoracin: hasta 1 punto.

77
 19 Itali / Italiano ITA

Caracterstiques de lexamen

Lexamen dItali Llengua Estrangera consta de dos parts: comprensi escrita (comprensi lectora) i
expressi escrita. La prova es construx a partir dun text en itali de carcter divulgatiu, no especialitzat,
i en la seua realitzaci no es podr tindre accs a cap material de consulta, incloent-hi el diccionari.

La temtica tractada pels textos ser sempre de carcter general i, a tall dexemple, pot ser: salut, mitjans
de comunicaci i noves tecnologies, temes relacionats amb lescola i lactualitat italiana, viatges, oci,
esports, etc.

La part A desenrotlla la comprensi escrita, amb preguntes de tipologia variada, i se li assigna una
puntuaci global de 6 punt, que apareix desglossada a continuaci.

La part B proposa un exercici dexpressi escrita. Es pretn que lalumne demostre la capacitat expressiva
en la llengua destudi, a travs duna producci escrita personal que permeta valorar la destresa en esta
habilitat comunicativa. Es desglossa anlogament el detall ms avant i shi assigna una puntuaci de 4
punts.

Entre les estratgies comunicatives que lalumne ha destar en situaci de poder expressar en itali
assenyalem:
- identificar-se / presentar-se
- donar / demanar informaci
- expressar gustos personals
- expressar opinions
- expressar acord / desacord
- proposar
- fer projectes
- relatar
- expressar les relacions de causa / conseqncia, la finalitat, la condici i loposici

Laproximaci als aspectes socioculturals des duna cultura diferent ha de considerar el reconeixement i
la valoraci de patrons culturals, comportaments socials coincidents i diferents dels de la cultura materna.
Implica aix mateix la reflexi sobre esta realitat, vehiculada directament a travs de la llengua destudi i
amb un objectiu dintegraci en la futura vida professional.

Criteris generals de correcci

Part A. Comprensi escrita (total 6 punts)

Lobjectiu de les preguntes de comprensi del text s valorar esta habilitat en relaci amb litali de
lalumne.

I. En lenunciat de la pregunta es recorda a lalumne que no ha de repetir el text original en la seua

resposta sin expressar-se en itali reformulant la informaci i el missatge que li proporciona el text, per a
demostrar la comprensi individual del que llig.
78
(Cada pregunta ser valorada amb un mxim d1 punt / 2 punts en total)

II. Les preguntes de comprensi amb resposta de verdader / fals han de trobar la justificaci que avale la
seua decisi (si verdader o fals) en el text donat.
(3 0,5 = 1,5 punts)

III. Lxic: es demana a lalumne que trobe un sinnim en el text per a 6 paraules o expressions donades.
(6 0,25 = 1,5 punts)

IV. En les preguntes delecci mltiple (a, b, c) es demana a lalumne que trobe un equivalent a 4
estructures o connectors assenyalats.
(4 0,25 = 1 punt)

Part B. Expressi escrita (total 4 punts)

En la part B es pretn valorar la capacitat dexpressi escrita de lalumne, a qui es demana lelaboraci
duna producci escrita a partir duna proposta temtica establida, amb una extensi dentre 130 i 150
paraules.
Es valorar:
- ladequaci del text a la situaci comunicativa, lestructura, la cohesi i la precisi lxica del text
produt (2 punts);
- la correcci lingstica: aspectes gramaticals (2 punts).

ESTRUCTURA DE LEXAMEN DITALI

Part A. Comprensi escrita

(total 6 punts)

I. Cal respondre 2 preguntes sobre aspectes tractats en el text, reformulant la informaci, amb una
expressi personal de lalumne.
(2 1 = 2 punts)

1.
2.

II. Cal marcar com a Verdadera (V) o Falsa (F), segons el text llegit, 3 afirmacions i indicar la
informaci exacta del text que ha perms deduir la seua veracitat o falsedat.
(3 0,5 = 1,5 punts)

1.
2.
3.

79
III. Cal trobar un sinnim en el text per a 6 paraules o expressions assenyalades.
(6 0,25 = 1,5 punts)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

IV. Cal triar lexpressi equivalent entre les tres opcions (a, b, c).
(4 0,25 = 1 punt)

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

3.
a)
b)
c)

4.
a)
b)
c)

Part B. Expressi escrita.

Cal redactar un text amb les lnies i indicacions expressades, amb 130 - 150 paraules.
(4 punts)

80
Caractersticas del examen

El examen de Italiano Lengua Extranjera consta de dos partes: comprensin escrita (comprensin lectora)
y expresin escrita. La prueba se construye a partir de un texto en italiano de carcter divulgativo, no
especializado, y en su realizacin no se podr tener acceso a ningn material de consulta, incluyendo el
diccionario.

La temtica tratada por los textos ser siempre de carcter general y, a modo de ejemplo, puede ser: salud,
medios de comunicacin y nuevas tecnologas, temas relacionados con la escuela y la actualidad italiana,
viajes, ocio, deportes, etc.

La parte A desarrolla la comprensin escrita, con preguntas de tipologa variada, y se le asigna una
puntuacin global de 6 puntos, que aparece desglosada a continuacin.

La parte B propone un ejercicio de expresin escrita. Se pretende que el alumno demuestre la capacidad
expresiva en la lengua de estudio, a travs de una produccin escrita personal que permita valorar la
destreza en esta habilidad comunicativa. Se desglosa anlogamente el detalle ms adelante y se asigna
una puntuacin de 4 puntos.

Entre las estrategias comunicativas que el alumno debe estar en situacin de poder expresar en italiano
sealamos:
- identificarse / presentarse
- dar / pedir informacin
- expresar gustos personales
- expresar opiniones
- expresar acuerdo / desacuerdo
- proponer
- hacer proyectos
- relatar
- expresar las relaciones de causa / consecuencia, la finalidad, la condicin y la oposicin

La aproximacin a los aspectos socioculturales desde una cultura diferente debe considerar el
reconocimiento y la valoracin de patrones culturales, comportamientos sociales coincidentes y diferentes
de los de la cultura materna. Implica asimismo la reflexin sobre esta realidad, vehiculada directamente a
travs de la lengua de estudio y con un objetivo de integracin en la futura vida profesional.

Criterios generales de correccin

Parte A. Comprensin escrita (total 6 puntos)

El objetivo de las preguntas de comprensin del texto es valorar esta habilidad en relacin con el italiano
del alumno.

I. En el enunciado de la pregunta se recuerda al alumno que no debe repetir el texto original en su

respuesta sino expresarse en italiano reformulando la informacin y el mensaje que le proporciona el
texto, para demostrar la comprensin individual de lo que lee.

81
(Cada pregunta ser valorada con un mximo de 1 punto / 2 puntos en total)

II. Las preguntas de comprensin con respuesta de verdadero / falso deben encontrar la justificacin que
avale su decisin (si verdadero o falso) en el texto dado.
(3 0,5 = 1,5 puntos)

III. Lxico: se pide al alumno que encuentre un sinnimo en el texto para seis palabras o expresiones
dadas.
(6 0,25 = 1,5 puntos)

IV. En las preguntas de eleccin mltiple (a, b, c) se pide al alumno que encuentre un equivalente a cuatro
estructuras o conectores sealados.
(4 0,25 = 1 punto)

Parte B. Expresin escrita (total 4 puntos)

En la parte B se pretende valorar la capacidad de expresin escrita del alumno, a quien se pide la
elaboracin de una produccin escrita a partir de una propuesta temtica establecida, con una extensin
de entre 130 y 150 palabras.
Se valorar:
- la adecuacin del texto a la situacin comunicativa, la estructura, la cohesin y la precisin lxica del
texto producido (2 puntos);
- la correccin lingstica: aspectos gramaticales (2 puntos).

ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE ITALIANO

Parte A. Comprensin escrita

(total 6 puntos)

I. Hay que responder dos preguntas sobre aspectos tratados en el texto, reformulando la
informacin, con una expresin personal del alumno.
(2 1 = 2 puntos)

1.
2.

II. Hay que marcar como verdadera (V) o falsa (F), segn el texto ledo, tres afirmaciones e indicar
la informacin exacta del texto que ha permitido deducir su veracidad o falsedad.
(3 0,5 = 1,5 puntos)

1.
2.
3.

82
III. Hay que encontrar un sinnimo en el texto para seis palabras o expresiones sealadas.
(6 0,25 = 1,5 puntos)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

IV. Hay que elegir la expresin equivalente entre las tres opciones (a, b, c).
(4 0,25 = 1 punto)

1.
a)
b)
c)

2.
a)
b)
c)

3.
a)
b)
c)

4.
a)
b)
c)

Parte B. Expresin escrita.

Hay que redactar un texto con las lneas e indicaciones expresadas, con 130 - 150 palabras.
(4 puntos)

83
 20 Llat II / Latn II LAT

Caracterstiques de lexamen

Opcions

La prova constar de dos exercicis dels quals lalumne en triar un.

Els exercicis seran de caracterstiques paregudes.
Amb lexercici se subministrar a lalumne un vocabulari que contindr tots i cada un dels vocables
inclosos en els textos i els seus significats. Lalumne podr utilitzar un diccionari, si b aquest no ha de
contindre informaci explcita, en captol a banda i especfic, sobre qestions gramaticals, sobre
etimologies o derivacions ni sobre literatura o institucions.

Parts de lexercici

Traducci dun text.

Quatre qestions obligatries:
A) Anlisi sintctica del text
B) Anlisi morfolgica
C) Lexicologia
D) Literatura

Puntuaci de cada una de les parts

Traducci dun text: 5 punts.

Quatre qestions obligatries:
A) Anlisi sintctica del text: 2 punts
B) Anlisi morfolgica: 1 punt
C) Lexicologia: 1 punt
D) Literatura: 1 punt

Caracterstiques del text objecte de traducci

Lextensi estar compresa entre 30 i 35 paraules.

Els textos per a analitzar i traduir seran seleccionats de qualsevol autor de la literatura romana en
lOpci B; el text triat per a lOpci A es limitar a Csar.
Els textos hauran de ser de tipus narratiu (tant en vers com en prosa) i podran ser modificats per a
adaptar-se als mnims requerits. Les modificacions seguiran els principis segents: (i) es tractar
dintroduir el menor nombre de canvis possible; (ii) sempre que es puga, es preferir resoldre la traducci
del sintagma que presente dificultats (de tal manera que aquell sintagma no comptar en el cmput de
paraules esmentat); (iii) la hipotaxi podr resoldres per mitj de parataxi. Modificacions de ms
envergadura haurien devitar-se.
El text disposar duna explicaci contextualitzadora, que especifique en quin lloc de lobra sinclou
qu el precedix i com continua.
Contindr exclusivament estructures sintctiques normatives previstes en els mnims requerits a
lalumne.

84
Caracterstiques de les qestions

Anlisi sintctica

Hauran danalitzar-se les funcions de tots els elements oracionals, aix com les proposicions que
apareguen indicant de quin tipus de proposici es tracta i la seua funci en el text.

Anlisi morfolgica

Se sollicitar lanlisi morfolgica de quatre formes presents en el text triat. Estes pertanyeran, si s
possible, a categories diferents: substantiu, adjectiu, pronom i verb.
Lanlisi morfolgica ha dincloure per als substantius: classe de paraula, enunciat i declinaci;
gnere, nombre i cas o casos possibles, aix com la realitzaci concreta de la forma proposada en el
text. Per als adjectius: classe de paraula, tipus, enunciat del grau positiu; grau, gnere, nombre i cas
o casos possibles, aix com la realitzaci concreta de la forma proposada en el text. Per als pronoms:
classe de paraula, tipus, enunciat; gnere, nombre i cas o casos possibles, aix com la realitzaci
concreta de la forma proposada en el text. Per als verbs, si est en forma personal: persona, nombre,
temps, mode, veu, enunciat i conjugaci; si est en forma no personal: classe i, en virtut desta, veu,
temps, mode, gnere, nombre i cas (el que corresponga).

Qesti de lexicologia

Lobjecte desta qesti s lestudi lexicolgic de dos verbs.

Lestudi se centrar en la formaci de cinc verbs llatins per mitj de modificaci preverbial de la base
lxica dels dos verbs proposats. Bastar que lestudiant indique 5 verbs en total (3 + 2, 2 + 3) formats
sobre la base lxica, no sobre el preverbi, de les formes proposades.
Lestudi culminar amb levoluci o desenrotllament a qu han donat origen els verbs formats per
modificaci preverbial o la mateixa base lxica utilitzada. En total hauran de presentar-se, com a mnim,
cinc evolucions. Bastar que lestudiant indique 5 paraules en total (3 + 2, 2 + 3) evolucionades a partir
de les mencionades bases lxiques, no del preverbi, o dels verbs llatins compostos en la primera part de la
pregunta.

Qesti de literatura

Haur dexposar-se el gnere literari indicat en la pregunta.

Els gneres literaris que podran ser objecte de pregunta seran els considerats entre els objectius mnims
de lassignatura.
Lalumne, en lexposici del tema, es concretar a:
1. Caracterstiques del gnere.
2. Autors ms representatius.
3. Condicionants histrics, poltics, socials, ideolgics, etc.

85
 Criteris generals de correcci
1. De la traducci:
Identificaci de largument del text.
Correcci gramatical i lxica de la traducci.
Comprensi, en el seu conjunt, del text llat i coherncia entre la traducci i lanlisi sintctica del text.
Es tindr en compte especialment la correcta delimitaci dels perodes oracionals i lencertada soluci
de les estructures ms complexes.

2. De les qestions:
En general, ha datendre a la congruncia de la resposta amb la pregunta plantejada, aix com
comprovar la completa exposici o descripci del fet lingstic o literari que ha sigut objecte de qesti.
Sintaxi. Lanlisi sintctica ha de ser completa. Hauran danalitzar-se les funcions de tots els elements
oracionals, aix com les proposicions que apareguen indicant de quin tipus de proposici es tracta i la seua
funci en el text. La qesti de lanlisi sintctica no inclou morfologia. Si es detecten errors de carcter
morfolgic seran penalitzats.
Morfologia. Lanlisi de les quatre formes ha de contindre les segents especificacions morfolgiques:
Per als substantius: classe de paraula, enunciat i declinaci; gnere, nombre i cas o casos possibles, aix
com la realitzaci concreta de la forma proposada en el text. Per als adjectius: classe de paraula, tipus,
enunciat del grau positiu; grau, gnere, nombre i cas o casos possibles, aix com la realitzaci concreta de
la forma proposada en el text. Per als pronoms: classe de paraula, tipus, enunciat; gnere, nombre i cas o
casos possibles, aix com la realitzaci concreta de la forma proposada en el text. Per als verbs, si est en
forma personal: persona, nombre, temps, mode, veu, enunciat i conjugaci; si est en forma no personal:
classe i, en virtut desta, veu, temps, mode, gnere, nombre i cas (el que corresponga).
Lexicologia. Les evolucions formades a partir duna mateixa base lxica han de pertnyer a classes de
paraules diferents i no sacceptaran doblets valenci/castell.
Literatura. Sha de respondre a: caracterstiques, autors ms representatius i condicionaments histrics,
poltics i socials del gnere indicat en la pregunta, amb una extensi aproximada dun full.

Caractersticas del examen

Opciones

La prueba constar de dos ejercicios de los cuales el alumno elegir uno.

Los ejercicios sern de caractersticas parecidas.
Con el ejercicio se suministrar al alumno un vocabulario que contendr todos y cada uno de los
vocablos incluidos en los textos y sus significados. El alumno podr utilizar diccionario, si bien ste no
debe contener informacin explcita, en captulo aparte y especfico, sobre cuestiones gramaticales, sobre
etimologas o derivaciones, ni sobre literatura o instituciones.

86
Partes del ejercicio

Traduccin de un texto.
Cuatro cuestiones obligatorias:
A) Anlisis sintctico del texto
B) Anlisis morfolgico
C) Lexicologa
D) Literatura

Puntuacin de cada una de las partes

Traduccin de un texto: 5 puntos.

Cuatro cuestiones obligatorias:
A) Anlisis sintctico del texto: 2 puntos
B) Anlisis morfolgico: 1 punto
C) Lexicologa: 1 punto
D) Literatura: 1 punto

Caractersticas del texto objeto de traduccin

La extensin estar comprendida entre 30 y 35 palabras.

Los textos para analizar y traducir sern seleccionados de cualquier autor de la literatura romana en la
opcin B; el texto elegido para la opcin A se limitar a Csar.
Los textos debern ser de tipo narrativo (tanto en verso como en prosa) y podrn ser modificados para
adaptarse a los mnimos requeridos. Las modificaciones seguirn los siguientes principios: (i) se tratar
de introducir el menor nmero de cambios posible; (ii) siempre que se pueda, se preferir resolver la
traduccin del sintagma que presente dificultades (de tal manera que aquel sintagma no contar en el
cmputo de palabras mencionado); (iii) la hipotaxis podr resolverse por medio de parataxis.
Modificaciones de ms envergadura deberan evitarse.
El texto dispondr de una explicacin contextualizadora, que especifique en qu lugar de la obra se
incluye qu le precede y como contina.
Contendr exclusivamente estructuras sintcticas normativas previstas en los mnimos requeridos al
alumno.

Caractersticas de las cuestiones

Anlisis sintctico

Debern analizarse las funciones de todos los elementos oracionales, as como las proposiciones que
aparezcan indicando de qu tipo de proposicin se trata y su funcin en el texto.

Anlisis morfolgico

Se solicitar el anlisis morfolgico de cuatro formas presentes en el texto elegido. Estas

pertenecern, si es posible, a categoras diferentes: sustantivo, adjetivo, pronombre y
verbo.
El anlisis morfolgico debe incluir para los sustantivos: clase de palabra, enunciado y
declinacin; gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta de la
forma propuesta en el texto. Para los adjetivos: clase de palabra, tipo, enunciado del grado
positivo; grado, gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta
de la forma propuesta en el texto. Para los pronombres: clase de palabra, tipo, enunciado;
87
 gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta de la forma
propuesta en el texto. Para los verbos, si est en forma personal: persona, nmero, tiempo,
modo, voz, enunciado y conjugacin; si est en forma no personal: clase y, en virtud de
esta, voz, tiempo, modo, gnero, nmero y caso (lo que corresponda).

Cuestin de lexicologa

El objeto de esta cuestin es el estudio lexicolgico de dos verbos.

El estudio se centrar en la formacin de cinco verbos latinos por medio de modificacin preverbial de
la base lxica de los dos verbos propuestos. Bastar que el estudiante indique cinco verbos en total (3 + 2,
2 + 3) formados sobre la base lxica, no sobre el preverbio, de las formas propuestas.
El estudio culminar con la evolucin o desarrollo a que han dado origen los verbos formados por
modificacin preverbial o la misma base lxica utilizada. En total debern presentarse, como mnimo,
cinco evoluciones. Bastar que el estudiante indique cinco palabras en total (3 + 2, 2 + 3) evolucionadas a
partir de las mencionadas bases lxicas, no del preverbio, o de los verbos latinos compuestos en la
primera parte de la pregunta.

Cuestin de literatura

Deber exponerse el gnero literario indicado en la pregunta.

Los gneros literarios que podrn ser objeto de pregunta sern los considerados entre los objetivos
mnimos de la asignatura.
El alumno, en la exposicin del tema, se ajustar a:
1. Caractersticas del gnero.
2. Autores ms representativos.
3. Condicionantes histricos, polticos, sociales, ideolgicos, etc.

Criterios generales de correccin

1. De la traduccin:
Identificacin del argumento del texto.
Correccin gramatical y lxica de la traduccin.
Comprensin, en su conjunto, del texto latn y coherencia entre la traduccin y el anlisis sintctico del
texto.
Se tendr en cuenta especialmente la correcta delimitacin de los perodos oracionales y la acertada
solucin de las estructuras ms complejas.
2. De las cuestiones:
En general, debe atender a la congruencia de la respuesta con la pregunta planteada, as como
comprobar la completa exposicin o descripcin del hecho lingstico o literario que ha sido objeto de
cuestin.
Sintaxis. El anlisis sintctico debe ser completo. Debern analizarse las funciones de todos los
elementos oracionales, as como las proposiciones que aparezcan indicando de qu tipo de proposicin se
trata y su funcin en el texto. La cuestin del anlisis sintctico no incluye morfologa. Si se detectan
errores de carcter morfolgico sern penalizados.
Morfologa. El anlisis de las cuatro formas debe contener las siguientes especificaciones morfolgicas:
Para los sustantivos: clase de palabra, enunciado y declinacin; gnero, nmero y caso o casos posibles,
as como la realizacin concreta de la forma propuesta en el texto. Para los adjetivos: clase de palabra,
tipo, enunciado del grado positivo; grado, gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin

88
concreta de la forma propuesta en el texto. Para los pronombres: clase de palabra, tipo, enunciado;
gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta de la forma propuesta en el
texto. Para los verbos, si est en forma personal: persona, nmero, tiempo, modo, voz, enunciado y
conjugacin; si est en forma no personal: clase y, en virtud de esta, voz, tiempo, modo, gnero, nmero y
caso (lo que corresponda).
Lexicologa. Las evoluciones formadas a partir de una misma base lxica deben pertenecer a clases de
palabras diferentes y no se aceptarn dobletes valenciano/castellano.
Literatura. Se ha de responder a: caractersticas, autores ms representativos y condicionamientos
histricos, polticos y sociales del gnero indicado en la pregunta, con una extensin aproximada de una
hoja.

89
 21 Matemtiques Aplicades a les Cincies Socials II / MCS
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II

Caracterstiques de lexamen

La prova constar de dues opcions de les quals l'alumne haur de triar-ne una i contestar tots els
problemes que s'hi proposen. Cadascuna de les opcions tindr tres problemes: un del bloc de Nombres i
lgebra, un del bloc d'Anlisi i un del bloc d'Estadstica i Probabilitat. El bloc Processos, mtodes i
actituds en matemtiques es considera transversal. Els tres problemes es valoraran de 0 a 10 i la
qualificaci final ser la mitjana aritmtica dels tres.

Cada estudiant podr disposar duna calculadora per a la realitzaci de lexamen; queda prohibit el seu s
indegut. Es permet ls de calculadores sempre que no siguen grfiques o programables, i que no
puguen realitzar clcul simblic ni emmagatzemar text o frmules en memria.

El temps mxim per a la realitzaci de la prova ser de 90 minuts.

Els problemes es plantejaran de manera que es puguen avaluar les capacitats segents:

1. Utilitzar les matrius i les seues operacions com a instrument per a la resoluci de sistemes dequacions
lineals i per a representar i interpretar taules i grafs.

2. Transcriure problemes al llenguatge algebraic i utilitzar les tcniques algebraiques apropiades (matrius,
sistemes dequacions, programaci lineal bidimensional, etc.) per a resoldrels, tot interpretant crticament
les solucions obtingudes.

3. Interpretar quantitativament i qualitativament fenmens econmics i socials estudiant les propietats

locals i globals de les funcions que els descriuen.

4. Utilitzar el clcul de derivades com a eina per a resoldre problemes doptimitzaci aplicats a fenmens
de les cincies humanes i socials.

5.Calcular probabilitats de successos aleatoris simples i compostos (dependents i independents) utilitzant

les lleis probabilstiques.

6. Resoldre problemes que requerisquen codificar informacions, seleccionar, comparar i valorar

estratgies i elegir les eines matemtiques adequades per a la busca de solucions en cada cas.

En resum, es pretn avaluar la capacitat daplicar els coneixements matemtics generals per a resoldre
problemes plantejats en situacions prctiques.

2. Criteris generals de correcci

Els problemes obtindran la mxima puntuaci quan el seu plantejament, desenvolupament i soluci
siguen correctes i estiguen degudament raonats.

90
Es valorar de manera especialment positiva ladequada estructuraci de les respostes segons els factors
segents:
La claredat conceptual en lexposici.
La justificaci de lestratgia dissenyada per a resoldre el problema.
La construcci o elecci raonada dels elements (funcions, models probabilstics, sistemes de
referncia, grfics, etc.) necessaris per a la formalitzaci matemtica del problema a resoldre.
La correcci lgica dels raonaments o clculs que porten a lobtenci de la soluci o solucions, o a la
determinaci de la seua inexistncia.
La interpretaci de les solucions obtingudes, si s el cas.

Caractersticas del examen

La prueba constar de dos opciones de las que el alumno deber elegir una y contestar todos los
problemas que se proponen. Cada una de las opciones tendr tres problemas: uno del bloque de Nmeros
y lgebra, uno del bloque de Anlisis y uno del bloque de Estadstica y Probabilidad. El bloque Procesos,
mtodos y actitudes en matemticas se considera transversal. Los tres problemas se valorarn de 0 a 10 y
la calificacin final ser la media aritmtica de los tres.

Cada estudiante podr disponer de una calculadora para la realizacin del examen; queda prohibido su
uso indebido. Se permite el uso de calculadoras siempre que no sean grficas o programables, y que
no puedan realizarse clculo simblico ni almacenar texto o frmulas en memoria.

El tiempo mximo para la realizacin de la prueba ser de 90 minutos.

Los problemas se plantearn de manera que se puedan evaluar las capacidades:

1. Utilizar las matrices y sus operaciones como instrumento para la resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales y para representar e interpretar tablas y grafos.

2. Transcribir problemas al lenguaje algebraico y utilizar las tcnicas algebraicas apropiadas (matrices,
sistemas de ecuaciones, programacin lineal bidimensional, etc.) para resolverlos, interpretando
crticamente las soluciones obtenidas.

3. Interpretar cuantitativa y cualitativamente fenmenos econmicos y sociales estudiando las

propiedades locales y globales de las funciones que los describen.

4. Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de optimizacin aplicados a
fenmenos de las ciencias humanas y sociales.

5. Clcular probabilidades de sucesos aleatorios simples y compuestos (dependientes e independientes)

utilizando las leyes probabilsticas.

6. Resolver problemas que requieran codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias
y elegir las herramientas matemticas adecuadas para la bsqueda de soluciones en cada caso.

En resumen, se pretende evaluar la capacidad de aplicar los conocimientos matemticos generales para
resolver problemas planteados en situaciones prcticas.

91
2. Criterios generales de correccin

Los problemas obtendrn la mxima puntuacin cuando su planteamiento, desarrollo y solucin sean
correctos y estn debidamente razonados.

Se valorar de manera especialmente positiva la adecuada estructuracin de las respuestas segn los
siguientes factores:
- La claridad conceptual en la exposicin.
- La justificacin de la estrategia diseada para resolver el problema.
- La construccin o eleccin razonada de los elementos (funciones, modelos probabilsticos, sistemas de
referencia, grficos, etc.) necesarios para la formalizacin matemtica del problema a resolver.
- La correccin lgica de los razonamientos o clculos que llevan a la obtencin de la solucin o
soluciones, o la determinacin de su inexistencia.
- La interpretacin de las soluciones obtenidas, en su caso.

92
 22 Matemtiques II / Matemticas II MAT

Caracterstiques de l'examen

a) L'examen de Matemtiques II constar de dues opcions, A i B. L'estudiant respondr noms un.

b) Cada opci constar de tres problemes, tots amb el mateix valor: un del nucli d'lgebra, un del de
geometria i un altre del d'anlisi matemtica, corresponents al programa vigent de l'assignatura de segon
de Batxillerat (DOCV 87/2015, 5 de juny de 2015).

c) En cada opci, un dels tres problemes, com a mxim, correspondr al nucli de resoluci de problemes,
el qual ser transversal amb algun dels nuclis anteriors.

Criteris generals de correcci

a) Cada problema es puntuar de 0 a 10 punts. En l'enunciat de l'examen s'indicar la puntuaci parcial

que correspon a cada subapartat. En la qualificaci es considerar sempre el plantejament, el
desenvolupament ordenat i l'exactitud del resultat obtingut. Per valorar com a correcte un resultat haur
d'anar acompanyat de la justificaci de la seua obtenci, que en cap cas es podr reduir a una simple
manipulaci amb una mquina de calcular.

b) La qualificaci de l'exercici ser la suma de les qualificacions de cada problema dividida entre 3 i
aproximada a la centsima.

c) Si b cada estudiant podr disposar d'una calculadora, cal considerar que aquesta s'ha d'ajustar a
l'aprovat per la Comissi Gestora de les Proves d'Accs, i que, a ms, s'utilitze o no la calculadora, els
resultats analtics i grfics hauran estar sempre degudament justificats.

93
Caractersticas del examen

a) El examen de Matemticas II constar de dos opciones, A y B. El estudiante responder solo una.

b) Cada opcin constar de tres problemas, todos con el mismo valor: uno del ncleo de lgebra, uno del
de geometra y otro del de anlisis matemtico, correspondientes al programa vigente de la asignatura
de segundo de Bachillerato (DOCV 87/2015, 5 de junio de 2015).

c) En cada opcin, uno de los tres problemas, como mximo, corresponder al ncleo de resolucin de
problemas, el cual ser transversal con alguno de los ncleos anteriores.

Criterios generales de correccin

a) Cada problema se puntuar de 0 a 10 puntos. En el enunciado del examen se indicar la puntuacin

parcial que corresponde a cada subapartado. En la calificacin se considerar siempre el
planteamiento, el desarrollo ordenado y la exactitud del resultado obtenido. Para valorar como
correcto un resultado deber ir acompaado de la justificacin de su obtencin, que en ningn caso se
podr reducir a una simple manipulacin con una mquina de calcular.
b) La calificacin del ejercicio ser la suma de las calificaciones de cada problema dividida entre 3 y
aproximada a la centsima.
c) Si bien cada estudiante podr disponer de una calculadora, es necesario considerar que esta deber
ajustarse a lo aprobado por la Comisin Gestora de las Pruebas de Acceso, y que, adems, se utilice o
no la calculadora, los resultados analticos y grficos debern estar siempre debidamente justificados.

94
 23 Qumica / Qumica QUI

Caracterstiques de l'examen
L'examen constar de dues opcions A i B entre les quals l'alumne haur de triar una i completar-la.
Cadascuna de les opcions constar de tres qestions i dos problemes que es correspondran amb
l'estructura del programa oficial de l'assignatura, tal com es recull en la segent Taula:

BLOC CONTINGUT
BLOC I. Estructura de la matria atmica i estructura molecular (bloc 2 del temari)
Una qesti
BLOC II. Dissolucions, composici centesimal, estequiometria, reaccions
Un problema transferncia electrons (bloc 3 del temari)

BLOC III. Equilibris qumics (homogenis i heterogenis), reaccions transferncia de

Una qesti protons i delectrons (bloc 3 del temari)

BLOC IV. Equilibris qumics homogenis i heterogenis (incls equilibris cid-base i

Un problema equilibris de dissoluci) (bloc 3 del temari)

BLOC V. Sntesi orgnica (bloc 4), cintica qumica (bloc 3), formulaci i
Una qesti nomenclatura (bloc 1 i 4 del temari)

L'alumne haur de triar una opci (A o B) i contestar les 3 qestions i els 2 problemes de l'opci triada.
La qualificaci mxima de cada qesti / problema ser de 2 punts i la de cada subapartat s'indicar a
l'enunciat.

Criteris generals de correcci

1.- L'examen s'estructura en dos opcions tancades A i B. Cadascuna de les opcions cont una qesti o
problema de cada un dels 5 blocs temtics en qu s'estructura el temari actual. L'alumne haur de
triar i contestar una opci (A o B) i resoldre totes les qestions o problemes proposats en aquesta
opci.
2.- En cap cas es consideraran per a la nota final aquelles respostes que modifiquen l'estructura de
l'examen (com ara respondre les qestions o problemes de diferent opci).
3.- Es valorar prioritriament el plantejament, desenvolupament i discussi dels resultats. Totes les
respostes han de ser degudament raonades. Aquells apartats que es responguen sense l'adequat
raonament no podran ser puntuats amb ms del 30% de la puntuaci total d'aquest apartat (en cas
de ser correcta la resposta).
4.- Els errors numrics o d'arrodoniment tindran una importncia secundria, excepte en els casos en
qu aquests errors comporten errors conceptuals importants (graus de dissociaci majors d'un,
temperatures absolutes o concentracions negatives, etc.). En aquests casos, l'apartat corresponent
ha de ser valorat amb zero punts, llevat que es justifiqui la inconsistncia del resultat.
5.- Quan sigui necessari fer l'ajust d'una reacci qumica es considerar igualment vlid qualsevol
mtode d'ajust, llevat que s'indiqui explcitament el contrari.
95
6.- La puntuaci de cada subapartat estar indicada en negreta en l'enunciat corresponent.
Caractersticas del examen
El examen constar de dos opciones A y B entre las que el alumno deber elegir una y completarla. Cada
una de las opciones constar de tres cuestiones y dos problemas que se correspondern con la
estructura del programa oficial de la asignatura, tal y como se recoge en la siguiente Tabla:

BLOQUE Contenido temtico

BLOQUE I. Estructura de la materia atmica y estructura molecular (bloque 2 del
Una cuestin programa)

BLOQUE II. Disoluciones (clculo de la concentracin), composicin centesimal,

Un problema estequiometra y reacciones de transferencia de electrones (bloque 3 del
programa).

BLOQUE III. Equilibrios qumicos (homogneos y heterogneos), reacciones de

Una cuestin transferencia de protones reacciones de transferencia de electrones
(bloque 3 del programa).
BLOQUE IV. Equilibrios qumicos homogneos y heterogneos (incluidos equilibrios
Un problema cido- base y equilibrios de disolucin)
BLOQUE V. Sntesis orgnica (bloque 4 del programa), cintica qumica (bloque 3),
Una cuestin formulacin y nomenclatura (bloques 1 y 4 del programa).

El alumno deber elegir una opcin (A o B) y contestar a las 3 cuestiones y los 2 problemas de la opcin
elegida. La calificacin mxima de cada cuestin/problema ser de 2 puntos y la de cada subapartado se
indicar en el enunciado.

Criterios generales de correccin

1.- El examen se estructura en dos opciones cerradas A y B. Cada una de las opciones contiene una
cuestin o problema de cada uno de los 5 bloques temticos en los que se estructura el temario
actual. El alumno deber elegir y contestar una opcin (A o B) y resolver todas las cuestiones o
problemas propuestos en dicha opcin.
2.- En ningn caso se considerarn para la nota final aquellas respuestas que modifiquen la estructura
del examen (tales como responder las cuestiones o problemas de diferente opcin).
3.- Se valorar prioritariamente el planteamiento, desarrollo y discusin de los resultados. Todas las
respuestas debern ser debidamente razonadas. Aquellos apartados que se respondan sin el
adecuado razonamiento no podrn ser puntuados con ms del 30 % de la puntuacin total de dicho
apartado (en caso de ser correcta la respuesta).
4.- Los errores numricos o de redondeo tendrn una importancia secundaria, salvo en los casos en los
que dichos errores lleven aparejados errores conceptuales importantes (grados de disociacin
mayores de uno, temperaturas absolutas o concentraciones negativas, etc.). En estos casos, el
apartado correspondiente debe ser valorado con cero puntos, salvo que se justifique la
inconsistencia del resultado.
5.- Cuando sea necesario hacer el ajuste de una reaccin qumica se considerar igualmente vlido
cualquier mtodo de ajuste, salvo que se indique explcitamente lo contrario.
6.- La puntuacin de cada subapartado estar indicada en negrita en el enunciado correspondiente.
96
 24 Valenci: Llengua i Literatura II / Valenciano: Lengua y Literatura II VAL

Caracterstiques de lexamen

Les preguntes de la prova es basaran en les capacitats i els continguts indicats per la Conselleria
dEducaci en el Decret 87/2015, del DOCV 10/06/2015, per a lassignatura de segon de Batxillerat
Valenci: llengua i literatura II.

La prova durar una hora i mitja, i tindr dues opcions completes (sense possibilitat dopcionalitat
interna).

Lexamen constar de tres parts:

1. Comprensi del text

2. Anlisi lingstica del text
3. Expressi i reflexi crtica

1. Estructura de lexamen

1.1. Comprensi del text

Avaluar la capacitat de lalumnat de comprendre un text. Es demanar a lalumnat que responga quatre
preguntes sobre un text de 25 a 30 lnies de carcter literari o no literari.

Les preguntes seran del tipus segent:

1. Descriure el tema i les parts bsiques del text.

2. Resumir el contingut del text amb una extensi mxima de 10 lnies.
3. Identificar la tipologia textual especificant els trets corresponents que apareixen al text.
4. Identificar el registre (formal/informal) i la varietat geogrfica especificant els trets corresponents que
apareixen al text.
5. Identificar recursos expressius o tipogrfics presents al text: metfora, metonmia, hiprbole, tipus de
lletra, cometes, etc.
6. Identificar les veus del discurs.
7. Identificar i justificar les marques de modalitzaci del text.

Les dues primeres preguntes generalment es correspondran amb els enunciats 1. i 2., i les altres dues se
seleccionaran a partir dels altres enunciats dacord amb les possibilitats que oferir cada text.

1.2. Anlisi lingstica del text

Avaluar la competncia lingstica i el coneixement reflexiu del model lingstic de referncia. Es

demanar a lalumnat que responga tres preguntes sobre qestions de pronncia, gramaticals, lxiques i
fraseolgiques relacionades amb el text, com ara les segents:

1. Qestions sobre aspectes bsics de la pronncia: distinci entre vocals obertes i tancades (o/e), entre
consonants sibilants sordes i sonores, entre consonants palatals sordes i sonores, enllaos fontics
(fonosintaxi: les ales, una hora).
2. Qestions sobre ls dels temps verbals: alteraci de les referncies temporals dun fragment (ex.: de
present a passat, de passat a present).
97
3. Qestions sobre aspectes sintctics i discursius: identificaci de les funcions sintctiques, tipus
doracions compostes, mecanismes gramaticals de referncia (pronominalitzaci febles, relatius,
connectors i dixi).
4. Qestions de lxic, semntica, fraseologia i terminologia: definir o donar un sinnim, un antnim,
hipernim o un hipnim de mots o termes extrets del text; explicar (per mitj dun sinnim o duna
definici) el significat dunitats fraseolgica extretes del text o generar una frase en qu es faa servir
correctament mots, termes o unitats fraseolgiques extrets del text.

1.3. Expressi i reflexi crtica

El punt datenci daquesta part de la prova ser la capacitat de lestudiant delaborar textos en un registre
formal i de valorar crticament un text. Shi plantejaran dues qestions. Cada qesti demanar la
producci dun escrit dextensi mitjana (unes 150 paraules). La primera se centrar en la literatura i
podr tenir un dels enunciats segents:

1. Explica en quina mesura el context sociopoltic dels anys posteriors a la Guerra Civil fins als anys
70 condiciona la producci narrativa de lpoca.
2. Explica les caracterstiques ms importants de lobra literria dEnric Valor.
3. La producci literria de Merc Rodoreda incideix sobre la psicologia dels personatges. Ests
dacord amb aquesta asseveraci? Explica per qu.
4. Qu destacaries de la narrativa dels anys 70 fins a lactualitat? Reflexiona, sobretot, entorn de les
novetats en la tcnica literria i del context sociocultural.
5. Explica en quina mesura la narrativa curta de Quim Monz reflecteix la societat contempornia i
amb quins recursos literaris ho fa.
6. Descriu les tendncies ms rellevants de la poesia en el perode que va des de la postguerra fins a
finals dels anys 70.
7. Explica les aportacions de Vicent Andrs Estells al gnere potic.
8. Explica les caracterstiques ms importants de la producci potica de Salvador Espriu.
9. Descriu les caracterstiques bsiques de la poesia actual.
10. La poesia de Miquel Mart i Pol ha aconseguit un gran ress social. Explicaho i raona-ho.
11. Descriu la renovaci teatral del perode que va des de la postguerra fins als anys 70.
12. Descriu els aspectes ms importants de lobra teatral de Manuel de Pedrolo.
13. Descriu les caracterstiques bsiques de lescriptura teatral actual.
14. Explica lobra teatral de Josep Maria Benet i Jornet i la seua relaci amb el mn audiovisual.
15. Valora la repercussi de lassaig de Joan Fuster en el context de lpoca.
16. Joan Francesc Mira ha reflexionat en els seus assajos sobre la nostra realitat contempornia.
Explica-ho.

La segona qesti ser oberta, tot i que vinculada amb el text de lopci triada. En general, servir perqu
lestudiant produsca un text (al voltant de 150 paraules) en qu mostrar la seua competncia
comunicativa i, segons els casos, la seua capacitat per a donar una opini raonada, per a reelaborar
informaci prpia i la que puga fornir-li el text, per a connectar el contingut del text amb lectures i amb
experincies prpies, etc. Si el text de lopci triada s literari, aquesta pregunta podr consistir en un
comentari expositiu i argumentatiu sobre algun aspecte que vincule la literatura amb la societat i amb
lexperincia personal: reflexi sobre ladaptaci dalguna obra literria al cinema; reflexi sobre la
creaci literria personal; reflexi sobre els propis hbits lectors (literatura, premsa, cmics, etc.);
ressenya crtica sobre una lectura; redacci dun text narratiu connectat amb el contingut del text de
lopci triada i basat en experincies prpies, etc. Si el text de lopci triada no s literari, aquesta
pregunta podr consistir a elaborar un text de caracterstiques i de tema semblants per basat en
informaci prpia; valorar el contingut o les opinions del text de lopci triada; redactar una crnica sobre
una pellcula de temtica connectada amb el text de lopci triada; etc.

98
Criteris generals de correcci

1. Comprensi del text

Puntuaci: 3 punts
a) Descriure el tema i les parts bsiques del text. (1 punt)
b) Resumir el contingut del text amb una extensi mxima de 10 lnies. (1 punt)
c) (05 punts)
d) (05 punts)

2. Anlisi lingstica del text

Puntuaci: 3 punts
a) (1 punt): si es desconeix la resposta dun dels tems sobre pronunciaci, cal deixar-la en blanc, ja que,
si la resposta s incorrecta, descompta el valor corresponent.
b) (1 punt)
c) (1 punt)

3. Expressi i reflexi crtica

Puntuaci: 4 punts
a) (2 punts)
b) (2 punts)

Criteris de valoraci de lexpressi escrita

En els apartats de Comprensi del text i dExpressi i reflexi crtica, les respostes es valoraran ms
positivament si responen amb precisi la pregunta, expressen amb claredat i ordre les idees i els
conceptes, es presenten ben estructurades (pargrafs, signes de puntuaci, connectors discursius) i
demostren un bon domini de la normativa gramatical i de lexpressi lxica. Si la redacci presenta errors
gramaticals i dexpressi, es descomptaran 005 punts per error. Les faltes repetides no es comptaran
(p.e.: del home/del home o Castello/ Castello, 1 falta; per, del hort/del home o Castello/qestio, 2 faltes).
El descompte es far per preguntes. Si en una pregunta el descompte per errors supera la puntuaci de la
pregunta, la puntuaci ser 0.

Caractersticas del examen

Las preguntas de la prueba se basarn en las capacidades y los contenidos indicados por la Consejera de
Educacin en el Decreto 87/2015, del DOCV 06.10.2015, para la asignatura de segundo de Bachillerato
Valenciano: lengua y literatura II .

La prueba durar una hora y media, y tendr dos opciones completas (sin posibilidad de opcionalidad
interna).

El examen constar de tres partes:

1. Comprensin del texto

2. Anlisis lingstico del texto
3. Expresin y reflexin crtica
99
1. Estructura del examen

1.1. Comprensin del texto

Evaluar la capacidad del alumnado de comprender un texto. Se pedir al alumnado que responda cuatro
preguntas sobre un texto de 25 a 30 lneas de carcter literario o no literario.

Las preguntas sern del tipo siguiente:

1. Describir el tema y las partes bsicas del texto.

2. Resumir el contenido del texto con una extensin mxima de 10 lneas.
3. Identificar la tipologa textual especificando los rasgos correspondientes que aparecen en el texto.
4. Identificar el registro (formal/informal) y la variedad geogrfica especificando los rasgos
correspondientes que aparecen en el texto.
5. Identificar recursos expresivos o tipogrficos presentes en el texto: metfora, metonimia, hiprbole,
tipo de letra, cometas, etc.
6. Identificar las voces del discurso.
7. Identificar y justificar las marcas de modalizacin del texto.

Las dos primeras preguntas generalmente se correspondern con los enunciados 1. y 2., y las otras dos se
seleccionarn a partir de los otros enunciados de acuerdo con las posibilidades que ofrecer cada texto.

1.2. Anlisis lingstico del texto

Evaluar la competencia lingstica y el conocimiento reflexivo del modelo lingstico de referencia. Se

pedir al alumnado que responda tres preguntas sobre cuestiones de pronunciacin, gramaticales, lxicas
y fraseolgicas relacionadas con el texto, tales como las siguientes:

1. Cuestiones sobre aspectos bsicos de la pronunciacin: distincin entre vocales abiertas y cerradas (o /
e), entre consonantes sibilantes sordas y sonoras, entre consonantes palatales sordas y sonoras, enlaces
fonticos (fonosintaxi: "las alas", "una hora" ).
2. Cuestiones sobre el uso de los tiempos verbales: alteracin de las referencias temporales de un
fragmento (ej .: de presente a pasado, de pasado a presente).
3. Cuestiones sobre aspectos sintcticos y discursivos: identificacin de las funciones sintcticas, tipos de
oraciones compuestas, mecanismos gramaticales de referencia (pronominalizacin -febles, relativos-,
conectores y deixis).
4. Cuestiones de lxico, semntica, fraseologa y terminologa: definir o dar un sinnimo, un antnimo,
hipernimo o un hipnimo de palabras o trminos extrados del texto; explicar (por medio de un sinnimo
o de una definicin) el significado de unidades fraseolgica extradas del texto o generar una frase en la
que se utilice correctamente palabras, trminos o unidades fraseolgicas extrados del texto.

1.3. Expresin y reflexin crtica

El punto de atencin de esta parte de la prueba ser la capacidad del estudiante de elaborar textos en un
registro formal y valorar crticamente un texto. Se plantearn dos cuestiones. Cada cuestin pedir la
produccin de un escrito de extensin media (unas 150 palabras). La primera se centrar en la literatura y
podr tener uno de los siguientes enunciados:

1. Explica en qu medida el contexto sociopoltico de los aos posteriores a la Guerra Civil hasta los aos
70 condiciona la produccin narrativa de la poca.
100
2. Explica las caractersticas ms importantes de la obra literaria de Enric Valor.
3. La produccin literaria de Merc Rodoreda incide sobre la psicologa de los personajes. Ests de
acuerdo con esta aseveracin? Explica por qu.
4. Qu destacaras de la narrativa de los aos 70 hasta la actualidad? Reflexiona, sobre todo, en torno a
las novedades en la tcnica literaria y del contexto sociocultural.
5. Explica en qu medida la narrativa corta de Quim Monz refleja la sociedad contempornea y con qu
recursos literarios lo hace.
6. Describe las tendencias ms relevantes de la poesa en el periodo que va desde la posguerra hasta
finales de los aos 70.
7. Explica las aportaciones de Vicent Andrs Estells al gnero potico.
8. Explica las caractersticas ms importantes de la produccin potica de Salvador Espriu.
9. Describe las caractersticas bsicas de la poesa actual.
10. La poesa de Miquel Mart i Pol ha conseguido un gran eco social. Explicaho y raznalo.
11. Describe la renovacin teatral del periodo que va desde la posguerra hasta los aos 70.
12. Describe los aspectos ms importantes de la obra teatral de Manuel de Pedrolo.
13. Describe las caractersticas bsicas de la escritura teatral actual.
14. Explica la obra teatral de Josep Maria Benet y su relacin con el mundo audiovisual.
15. Valora la repercusin del ensayo de Joan Fuster en el contexto de la poca.
16. Joan Francesc Mira ha reflexionado en sus ensayos sobre nuestra realidad contempornea. Cuntalo.

La segunda cuestin ser abierta, aunque vinculada con el texto de la opcin elegida. En general, servir
para que el estudiante produzca un texto (alrededor de 150 palabras) en la que mostrar su competencia
comunicativa y, segn los casos, su capacidad para dar una opinin razonada, para reelaborar informacin
propia y la que pueda abastecerse le el texto, para conectar el contenido del texto con lecturas y con
experiencias propias, etc. Si el texto de la opcin elegida es literario, esta pregunta podr consistir en un
comentario expositivo y argumentativo sobre algn aspecto que vincule la literatura con la sociedad y con
la experiencia personal: reflexin sobre la adaptacin de alguna obra literaria al cine ; reflexin sobre la
creacin literaria personal; reflexin sobre los propios hbitos lectores (literatura, prensa, cmics, etc.);
resea crtica sobre una lectura; redaccin de un texto narrativo conectado con el contenido del texto de la
opcin elegida y basado en experiencias propias, etc. Si el texto de la opcin elegida no es literario, esta
pregunta podr consistir en elaborar un texto de caractersticas y de tema similares pero basado en
informacin propia; valorar el contenido o las opiniones del texto de la opcin elegida; redactar una
crnica sobre una pelcula de temtica conectada con el texto de la opcin elegida; etc.

Criterios generales de correccin

1. Comprensin del texto

Puntuacin: 3 puntos
a) Describir el tema y las partes bsicas del texto. (1 punto)
b) Resumir el contenido del texto con una extensin mxima de 10 lneas. (1 punto)
c) (0'5 puntos)
d) (0'5 puntos)

2. Anlisis lingstico del texto

Puntuacin: 3 puntos
a) (1 punto): si se desconoce la respuesta de uno de los tems sobre pronunciacin, hay que dejarla en
blanco, ya que, si la respuesta es incorrecta, descuenta el valor correspondiente.
b) (1 punto)
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c) (1 punto)

3. Expresin y reflexin crtica

Puntuacin: 4 puntos
a) (2 puntos)
b) (2 puntos)

Criterios de valoracin de la expresin escrita

En los apartados de Comprensin del texto y de Expresin y reflexin crtica, las respuestas se valorarn
ms positivamente si responden con precisin la pregunta, expresan con claridad y orden las ideas y los
conceptos, se presentan bien estructuradas (prrafos, signos de puntuacin, conectores discursivos) y
demuestran un buen dominio de la normativa gramatical y de la expresin lxica. Si la redaccin presenta
errores gramaticales y de expresin, se descontarn 0,05 puntos por error. Las faltas repetidas no se
contarn (p.e.: del home/del home o Castello/ Castello, 1 falta; pero, del hort/del home o Castello/qestio,
2 faltas). El descuento se har por preguntas. Si en una pregunta el descuento por errores supera la
puntuacin de la pregunta, la puntuacin ser 0.

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