Hernndez Sampier,R.

Fernndez Collado,C, Baptista Lucio,

C.Metodologa de la investigacin. McGrawHill, Mxico, 1991,Pg.9-20
CAPTULO 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: OBJETIVOS, PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN Y JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
Al terminar este captulo, el
alumno serde:
Formular de manera lgica
y coherente problemas de
investigacin cientfica.
Redactar objetivos y preguntas
de investigacin cientfica.
Comprender los criterios para
evaluar un problema de
investigacin cientfica.
PROCESO DE INVESTIGACIN
Segundo paso.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIN.
Establecer Objetivos de investigacin
Desarrollar las pregunta de
investigacin
Justificar la investigacin y analizar su
viabilidad.
SNTESIS
En este captulo se mostrar la manera en que
la idea se desarrolla y se transforma en el
planteamiento del problema de investigacin
cientfica. Es decir, el captulo trata sobre como
plantear un problema de investigacin
cientfica . Tres elementos son fundamentales
para plantear un problema,: objetivos de
investigacin , pregunta de investigacin y
justificacin de la investigacin . En el captulo
se discuten estos elementos.

2.1 QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN?

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o

experto social han profundizado en el tema en cuestin, se encuentran en condiciones de
plantear el problema de investigacin.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema
puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable
cantidad de tiempo; ello depende de cun familiarizado est el investigador con el tema
a tratar , la complejidad misma de la idea , la existencia de estudios de antecedentes, el
empeo del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea
no lo coloca inmediatamente en la posicin de considerar qu informacin habr de

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recolectar , con cuales mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita
formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos , de manera que sea
susceptible de ser investigado con procedimientos cientficos.(Selltiz et al , 1976).
Como seala Ackoff (1953): un problema correctamente planteado est
parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una
solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema
sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones
sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems y es necesario que
realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos comprensibles, pues
en la actualidad la mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de muchas
personas.

Criterios para plantear el problema.

Segn Kerlinger (1975), los criterios para plantear adecuadamente el problema
de investigacin son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta
(por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones..?, cul es la probabilidad
de...?, cmo se relaciona...con...?
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica.
Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa
estudiar cun sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un
problema que no puede probarse empricamente pues lo sublime y el alma
no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las
ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

2.2 QU ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIN?

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s:
los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin y la
justificacin del estudio.

2.2.1 Objetivos de investigacin.

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es
decir , cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo
contribuir a resolver un problema en especial (en este caso debe mencionarse
cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo) y otras
que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia
emprica en favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas,1981); son las
guas del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes. Evidentemente,
los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre s.
Continuando con el ejemplo de la joven interesada en realizar una investigacin
acerca de los factores que intervienen en el desarrollo del noviazgo. Una vez que se ha
familiarizado con el tema encuentra que, segn algunos estudios, los factores ms
importantes son la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el grado en que
cada uno de los novios refuerza positivamente la auto imagen del otro y la similitud

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entre ambos. Entonces los objetivos de su estudio podran plantearse de la siguiente
manera:
Determinar si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica , el
reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia
importante en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos.
Evaluar cules de los factores mencionados tienen mayor importancia en
el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos.
Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con
respecto a la importancia atribuida a cada uno de los factores
mencionados.
Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas
edades en relacin con la importancia asignada a cada uno de los mismos
factores.

Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin pueden

surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso
ser sustituidos por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la
investigacin.

2.2.2. Preguntas de investigacin.

Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente
plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudiar. Plantearlo en
forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la
distorsin (Christensen, 1980).
No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad,
con toda su riqueza y contenido. A veces solamente el propsito del estudio es
formularlo, aunque las preguntas deben resumir lo que habr de ser la investigacin. Al
respecto, no podemos decir que haya una forma correcta de expresar todos los
problemas de investigacin, pues cada uno de ellos requiere un anlisis particular. Las
preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y
sugerir actividades pertinentes para la investigacin.(Ferman y Levin, 1979).
Hay preguntas demasiado generales que no conducen a una investigacin
concreta como: por qu algunos matrimonios duran ms que otros?, por qu hay
personas ms satisfechas en su trabajo que otras?, en qu programas de televisin hay
muchas escenas sexuales?, cambian con el tiempo las personas que van a psicoterapia?,
los gerentes se comprometen ms con su empresa que los obreros?, cmo se
relacionan los medios de comunicacin colectiva con el voto?. Las preguntas no deben
utilizar trminos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas constituyen ms bien ideas
iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el inicio de un estudio.
La ltima pregunta, por ejemplo, habla de medios de comunicacin colectiva,
trmino que implica la radio, la televisin, los peridicos, las publicaciones, el cine, los
anuncios publicitarios en exteriores y otros ms. Asimismo, se menciona voto, sin
especificar el tipo ni el contexto y sistema social (si se trata de una votacin poltica de
nivel nacional o local, sindical, religiosa, para elegir al representante de una cmara
industrial o a otro funcionario). Y an pensando que fuera el voto para una eleccin
presidencial, la relacin expresada no lleva a disear actividades pertinentes para
desarrollar una investigacin, a menos que se piense en un gran estudio que analice
todas las posibles vinculaciones entre ambos trminos (medios de comunicacin
colectiva y voto).

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 En efecto, como est formulada la pregunta, origina una gran cantidad de dudas
como: se investigarn los efectos que la difusin de propaganda a travs de dichos
medios tiene en la conducta de los votantes?, se analizar el papel de estos medios
como agentes de socializacin poltica en cuanto al voto?, se investigar en qu medida
se incrementa el nmero de mensajes polticos en los medios de comunicacin masiva
durante pocas de elecciones?, acaso se estudiar cmo los resultados de una votacin
afectan lo que opinan las personas que manejan tales medios?. Es decir, no queda claro
qu se va a hacer en realidad.
Lo mismo ocurre con las otras preguntas, son demasiado generales. En lugar de
ellas deben plantearse preguntas mucho ms especficas como : el tiempo que un
matrimonio dedica diariamente a platicar sobre su relacin tiene que ver con cunto
tiende a perdurar sta?, cmo estn vinculadas las satisfacciones laborales y la
variedad en el trabajo en la gestin gerencial en grandes empresas industriales en
Venezuela?, las series televisivas estadounidenses traducidas al espaol contienen
mayor cantidad de sexo que las series de telenovelas mexicanas?, conforme se
desarrollan las psicoterapias aumentan o declinan las expresiones verbales de discusin
y exploracin de planes futuros personales que manifiestan los pacientes?, existe alguna
relacin entre el nivel jerrquico y la motivacin intrnseca en el trabajo, en las
empresas gubernamentales de Buenos Aires?, cul es el promedio de horas diarias de
televisin que ven los nios colombianos de reas urbanas?, la exposicin por parte de
los votantes a los debates en televisin de candidatos a la presidencia de Brasil est
correlacionada con la decisin de votar o abstenerse?.
Las preguntas pueden ser ms o menos generales como se mencion
anteriormente, pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. Desde
luego, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que
inicialmente pueden plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos los
estudios tratan de cuestiones ms especficas y limitadas.
Asimismo, como sugiere Rojas (1981), es necesario establecer los lmites
temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observacin
(personas, peridicos, viviendas, escuelas, etc.), perfil que aunque es tentativo, resulta
muy til para definir el tipo de investigacin que habr de llevarse a cabo. Desde luego,
es muy difcil que todos estos aspectos sean incluidos en las preguntas de investigacin,
pero pueden plantearse una o varias preguntas y acompaarlas de una breve explicacin
del tiempo, lugar y unidades de observacin del estudio.

EJEMPLO:
Un asesor en cuestiones de organizacin puede decidir llevar a cabo un estudio
sobre los medios de comunicacin que utilizan los altos ejecutivos y plantear las
siguientes preguntas de investigacin: cules son los medios de comunicacin que
utilizan con mayor frecuencia los niveles gerenciales o similares en su trabajo?,
qu tipo de informacin se transmite a travs de dichos medios?, con qu
propsitos se usa cada medio?. En estas preguntas no se han especificado diversas
cuestiones que es necesario aclarar mediante una breve explicacin. En el ejemplo,
sta podra ser la siguiente:
La investigacin incluir las siguientes formas de comunicacin en las
organizaciones: la interaccin didica cara a cara, las reuniones en grupos
pequeos, el telfono, la comunicacin a travs de terceras personas; la
correspondencia (cartas, memoranda, avisos, notas, oficios), las reuniones en
grandes grupos, los tableros de aviso, las terminales de computadora, el boletn y
otras publicaciones de la empresa, y las grabaciones. Se abarcarn solamente los tres

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 niveles jerrquicos ms altos de las empresas que cuenten con ms de mil
trabajadores del rea metropolitana de la ciudad de Bogot. Un ejemplo de
ingeniera podra ser averiguar cuales son los factores que inciden en la rotura de
envases de vidrio para refrescos embotellados.

EJEMPLOS ADICIONALES:
Aplicando lo anterior al ejemplo de la investigacin sobre el noviazgo, las preguntas
de investigacin podran ser:
La atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la autoestima
y la similitud ejercen una influencia significativa sobre la evaluacin que hacen los
novios de su relacin, el inters mostrado por sta y la disposicin de continuar la
relacin?
Cul de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluacin de la relacin, el
inters mostrado por sta, y la disposicin de continuar la relacin?
Estn vinculadas entre s la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el
reforzamiento de la autoestima y la similitud.?
Existe alguna diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto al peso que le
asignan a cada factor en la evaluacin de la relacin, el inters mostrado por sta y la
disposicin de continuar la relacin?
La edad est relacionada con el peso asignado a cada factor con respecto a la
evaluacin de la relacin, el inters mostrado por sta y la disposicin de continuar la
relacin?
Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos daramos cuenta de que se pretende abarcar
demasiado en el problema de investigacin y, a menos que se cuente con muchos recursos
y tiempo, se tendra que limitar el estudio, por ejemplo a la similitud. Entonces se podra
preguntar:la similitud ejerce alguna influencia significativa sobre la eleccin de la pareja
en el noviazgo y la satisfaccin dentro de l?

En el estudio que hemos comentado acerca del desarrollo municipal las preguntas
podran ser: con qu infraestructura cuentan ya los municipios estudiados? Qu
se puede ofrecer al inversionista en cuanto a infraestructura, ventajas impositivas y
disposicin de recursos humanos?Qu norman las leyes locales que regulan el
desarrollo municipal? De qu recursos locales, estatales y federales se podra
disponer para impulsar el desarrollo municipal?
Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin
pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se ha
venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta ya que de
este modo se pueden cubrir diversos aspectos del problema a investigar.

2.2.3. Justificacin de la investigacin.

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario
justificar el estudio exponiendo sus razones. La mayora de las investigaciones
se efectan con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de
una persona; y ese propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que
justifique su realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar por qu
es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se

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 derivarn de ella: el pasante deber explicar a un comit escolar el valor de la
tesis que piensa realizar, el investigador universitario har lo mismo con el grupo
de personas que en su institucin aprueba proyectos de investigacin e incluso
con sus colegas, el asesor tendr que explicar a su cliente las recompensas que
se obtendrn de un estudio determinado, el subordinado que propone una
investigacin a su superior deber dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo
ocurre en casi todos los casos.

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin.

Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos: tal vez
ayude a resolver un problema social o a construir una nueva teora. Lo que
algunos consideran relevante y debe ser investigado puede no serlo para otros.
Respecto a ello, suelen diferir la opinin de las personas. Sin embargo, se puede
establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad del un estudio propuesto,
criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.
A continuacin se dan algunos de estos criterios formulados como preguntas, los
cuales fueron adaptados de Ackroff (1953) y Miller (1977). Y podemos decir
que, cuanto mayor nmero de respuestas se contesten positiva y
satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su
realizacin.
* Conveniencia.
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, para qu sirve?
Relevancia social.
Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los
resultados de la investigacin?, de qu modo?. En resumen, qu alcance social tiene?
Implicaciones prcticas.
Ayudar a resolver algn problema prctico?. Tiene implicaciones trascendentales
para una amplia gama de problemas prcticos?
Valor terico
Con la investigacin, se llenar algn hueco de conocimiento?, se podrn
generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga
puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en
mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre
ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se
espera saber con los resultados que no se conociera antes?, puede sugerir ideas,
recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?.
Utilidad metodolgica.
La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o
ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?

Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a
todas estas interrogantes; algunas veces puede slo cumplir un criterio.

2.2.4. Viabilidad de la investigacin.

Adems de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del
problema es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad
misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos

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financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de
la investigacin (Rojas, 1981). Es decir, debemos preguntarnos realistamente:puede
llevarse a cabo esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla ? Estos
cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se
dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin.

EJERCICIO N 1.

Formulacin de la pregunta inicial.

Si se empieza un trabajo de investigacin social, solo o en grupo, o piensa hacerlo

en poco tiempo, considere este ejercicio como la primera etapa de dicho trabajo.
En caso de que ya se haya iniciado el estudio, el ejercicio ayuda a centrar ms sus
intereses.
Para el que comienza una investigacin, se considera una imprudencia pasar
rpidamente por esta etapa. Dedquele una hora, un da o una semana de trabajo.
Practique el ejercicio solo o en grupo, con la ayuda crtica de colegas, amigos,
maestros o instructores. Vuelva a trabajar su pregunta inicial hasta obtener una
formulacin satisfactoria y correcta. Efecte dicho ejercicio con todo el cuidado
que ste amerita. Pasar rpidamente por esta etapa de trabajo puede ser el
primero y el ms costoso error, ya que ningn trabajo se termina si no se es capaz
de plantear con precisin al principio lo que se desea conocer mejor, aunque sea en
forma provisional.
El resultado de este valioso ejercicio no ocupar ms de dos o tres lneas de una
hoja de papel, pero constituye el verdadero punto de partida del trabajo.
Para sacar adelante dicho trabajo, se consideran los siguientes pasos:
-formul un proyecto de pregunta inicial, -pruebe dicha pregunta entre el
medio que lo rodea, de modo que se asegure de que su formulacin es clara y
precisa, y por lo tanto, todo el mundo la comprende de la misma manera, -
verifique si la pregunta posee igualmente las otras cualidades que ya se sealaron,
reformule la pregunta en caso de que est mal elaborada y recomience todo el
procedimiento.

2.2.5 Consecuencias de la investigacin.

Aunque no sea con fines cientficos, es necesario que el investigador se cuestione

acerca de las
consecuencias de su estudio. En el ejemplo anterior, suponiendo que la investigacin se
hubiera llevado a cabo, hubiera sido conveniente preguntarse antes de realizarla: cmo
va a afectar a los habitantes de esa comunidad?
Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muy fuerte,
que se usa en el tratamiento de alguna clase de esquizofrenia. Cabria reflexionar
sobre la conveniencia de efectuar o no la investigacin. Y este aspecto no contradice lo
postulado sobre el hecho de que la investigacin cientfica no estudia aspectos morales
ni hace juicios de este tipo. No los hace, pero ello no implica que un investigador
decida no realizar un estudio porque puede tener efectos perjudiciales para otros seres

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humanos. Aqu se est hablando de suspender una investigacin por cuestiones de
tica personal y no llevar a cabo un estudio sobre aspectos ticos o estticos. La
decisin de hacer o no una investigacin por las consecuencias que sta puede tener es
una decisin personal de quien la concibe. Desde el punto de vista de los autores,
tambin es un aspecto del planteamiento del problema que debe ventilarse, y la
responsabilidad es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un
estudio.

RESUMEN.
Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la
idea de investigacin, desarrollando tres elementos: objetivos de investigacin,
preguntas de investigacin y justificacin de sta. Los tres elementos deben ser
capaces de guiar a una investigacin concreta y con posibilidad de prueba
emprica.
Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la
misma direccin.
Los objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas no dicen qu
respuestas deben encontrarse mediante la investigacin y la justificacin nos indica
por qu debe hacerse la investigacin.
Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigacin son:
conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad
metodolgica. Adems debe analizarse la viabilidad de la investigacin y sus
posibles consecuencias.
El planteamiento de un problema de investigacin cientfico no puede incluir
juicios morales o estticos. Pero debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo.

CONCEPTOS BASICOS.
Planteamiento del problema.
Objetivos de investigacin.
Preguntas de investigacin.
Justificacin de la investigacin.
Criterios para evaluar una investigacin.
Viabilidad de la investigacin.
Consecuencias de la investigacin.

EJERCICIOS
1. Vea una pelcula sobre estudiantes (de nivel medios o superior) y su vida cotidiana,
deduzca una idea, despus consulte algunos libros o artculos que hablen sobre esa
idea y finalmente plantee un problema de investigacin en torno a dicha idea
(objetivos, preguntas y justificacin de la investigacin).
2. Seleccione un artculo de una revista cientfica que contenga los resultados de una
investigacin y responda las siguientes preguntas: cules son los objetivos de esa
investigacin?, cules las preguntas ?, cul es su justificacin?
3. Respecto a la idea que eligi en el capitulo 1, transfrmela en un planteamiento del
problema de investigacin. Pregntese: los objetivos son claros, precisos y llevaran
a la realizacin de una investigacin en la realidad?, son ambiguas las
preguntas?, qu va a lograrse con este planteamiento?, es posible realizar esa
investigacin?. Adems evale su planteamiento de acuerdo con los criterios
expuestos en este capitulo.

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4. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigacin. Cul de ambos
planteamientos es ms especifico y claro?, cul piensa que es menor?

Planteamiento 1 Planteamiento 2
Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a Objetivo: Analizar las variables que se
un profesor autocrtico versus un profesor relacionan con el proceso de enseanza
democrtico en el aprendizaje de aprendizaje de los nios de edad
conceptos matemticos elementales en preescolar.
nios de escuelas pblicas ubicadas en
zonas rurales. El estudio se realizara con
nios que asistan a su primer curso de
matemticas.
Pregunta: El estilo de liderazgo Pregunta: Cules son las variables que se
(democrtico - autocrtico) del profesor se relacionan con el proceso de enseanza
encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje?
aprendizaje de conceptos matemticos
elementales?

No piensa que el segundo planteamiento es demasiado global? Y respecto al

primero, podra mejorarse? Y si pudiera mejorarse, de que manera?

5. Algunos calificativos que no pueden aceptarse en un planteamiento de un problema

de investigacin son:

Ambiguo Vago
Global Confuso
General Ininteligible
Vasto Incomprensible
Injustificable Desorganizado
Irracional Incoherente
Prejuicioso Inconsistente.

Qu otros calificativos no puede aceptar un problema de investigacin?

BIBLIOGRAFA SUGERIDA.

KERLINGER, F.N. (1975), Investigacin del comportamiento: tcnicas y

metodologa, Mxico, Nueva Editorial Interamericana , pp.16-28

EJEMPLOS

LA TELEVISION Y EL NIO.
Objetivos.
1. Describir el uso que los nios de la ciudad de Mxico hacen de los medios de
comunicacin colectiva.
2. Indagar el tiempo que los nios de la ciudad de Mxico dedican a ver la televisin.
3. Describir cuales son los programas preferidos de los nios de la ciudad de Mxico.
4. Determinar las funciones y gratificaciones de la televisin para el nio de la ciudad de
Mxico.
5. Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisin de
sus hijos.
6. Analizar que tipo de nios ven ms televisin.
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 Preguntas de investigacin.
Cul es el uso que los nios de la ciudad de Mxico hacen de los medios de
comunicacin colectiva?
Cunto tiempo dedican a ver la televisin diferentes tipos de nios?
Cules son los programas preferidos de dichos nios?.
Cules son las funciones y gratificaciones de la televisin para el nio
Qu tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la
actividad de ver televisin?.
Justificacin.
Para la mayora de los nios ver televisin, dormir e ir a la escuela constituyen sus
principales actividades. Asimismo, la televisin es el medio de comunicacin
preferido por los nios. Se estima que en promedio el nio ve televisin tres horas
diariamente, y se calculo en un reporte de la agencia de investigacin Nielsen que,
al cumplir los 15 aos, un nio ha visto cerca de 15.000 horas de contenidos
televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros,
investigadores y, en general, de la sociedad sobre la relacin nio-televisin y los
efectos de sta sobre el infante. As, se ha considerado trascendente estudiar dicha
relacin con el propsito de analizar el papel que en la vida del nio desempea un
agente de socializacin tan relevante como la televisin. El estudio planteado
ayudar, entre otros aspectos, a conocer la relacin nio-televisin, sus
implicaciones para el desarrollo del nio y proporcionar informacin que ser til
para padres y maestros sobre cmo manejar de modo ms provechosos la relacin
del nio con la televisin.
Por otra parte, la investigacin contribuir a constatar con los datos de Mxico, los
datos sobre usos y gratificaciones de la televisin en el nio encontrados en otros
pases.
La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a
cabo -

EL CONTAJIO DEL SIDA

OBJETIVOS.
Conocer la evolucin y evaluar la situacin actual de los individuos que
recibieron sangre o derivados con la posibilidad de estar contaminados
(factor de riesgo) adquiridos de Transfuciones y Hematologa, S.A., por los
Servicios Mdicos de Pemex, en el periodo de enero de 1984 a mayo de 1987
y de sus contactos, con el propsito de tomar las medidas preventivas
necesarias para interrumpir la cadena de transmisin y propagacin del
virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH), as como para fundamentar
el manejo administrativo laboral en los casos de trabajadores que hubieran
resultado afectados (SIDA con factor de riesgo postranfusin, receptores y
contactos (Hernndez Galicia, Gerencia de Servicios Mdicos de la
Subdireccin Tcnica Administrativa de Petrleos Mexicanos, 1989)

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