PLANO DE AULA

TEMA: Sequncias
TTULO DA AULA: Progresses Aritmticas presentes em situaes cotidianas
PBLICO ALVO: Alunos do Primeiro Ano do Ensino Mdio
CARGA HORRIA: 20 minutos

OBJETIVOS:
Geral:
Despertar o raciocnio crtico e criativo dos alunos, levando-os a um contato com as Progresses Aritmticas
por meio de situaes problemas presentes em nosso cotidiano, de forma simples, evitando o uso excessivo
de frmulas; a fim de que a turma consiga entender os conceitos abordados e suas aplicaes no dia a dia.
Especficos:
Reconhecer os padres que regem uma sequncia, mais especificamente uma Progresso Aritmtica;
Identificar e resolver situaes problemas envolvendo Progresso Aritmtica;
Fazer inferncias de resultados futuros a partir de uma Progresso Aritmtica.

CONTEDO:
Explanao do conceito de Sequncia e de Progresso Aritmtica;
Demonstrao da frmula do termo geral de uma Progresso Aritmtica;
Demonstrao da frmula da soma dos termos de uma Progresso Aritmtica, mostrando como tudo
comeou (histria segundo o raciocnio de Carl Friedrich Gauss).

METODOLOGIA:
Os contedos sero trabalhados por meio de aulas expositivas e dialogadas, com o auxlio de quadro e giz
(ou caneta, no caso de quadro branco), com resolues de exemplos e exerccios em sala. Dessa forma, o
conceito de Sequncia e de Progresso Aritmtica ser introduzido e, por conseguinte, aplicado na
resoluo de problemas cotidianos. O desenvolvimento da aula, assim, ocorrer de modo que os alunos
tenham oportunidade de exporem suas dvidas e experincias sobre o assunto, a fim de preparar um
ambiente propcio para que o conhecimento seja construdo de forma interessante e desafiadora. Na ltima
etapa, ser realizada, com a participao da turma, uma breve reviso sobre os tpicos essenciais tratados
no decorrer da aula, sobretudo no que diz respeito compreenso e aplicao do conceito de Progresso
Aritmtica no nosso dia a dia.

RECURSOS DIDTICOS:
Os recursos didticos a serem utilizados pelo professor no decorrer da aula so: quadro, giz (ou caneta, se o
quadro for branco) e apagador.

ATIVIDADES (OU ATIVIDADES DE ASSIMILAO):

Alm de exerccios de fixao, ser trabalhada uma situao problema sobre a produo de arroz em uma
determinada regio produtora, onde as projees apontam para uma perspectiva de crescimento
constante da produo anual. Para isso, ser apresentado aos alunos um quadro que mostra a quantidade
de arroz, em toneladas, que ser produzida nos quatro primeiros anos do perodo de 2017 a 2030, de
acordo com essas projees. Dessa forma, ser solicitada aos alunos a quantidade total de arroz, em
toneladas, que ser produzida em todo esse perodo (2017 a 2030) nessa regio produtora.
AVALIAO:
A avaliao a ser adotada ser a formativa, uma vez que ela permite fazer um acompanhamento de
maneira contnua do desenvolvimento das aprendizagens do aluno. Para tanto, alm de atividades escritas,
sero realizadas perguntas abertas que encorajem mltiplas respostas dos alunos, criando um ambiente
propcio para se chegar a uma resposta satisfatria. Desse modo, sero avaliados no s o comportamento
e as atividades escritas, mas tambm a participao dos alunos ao longo da aula.

REFERENCIAIS:
DANTE, L. R. Didtica da resoluo de problemas de Matemtica. 12. ed. So Paulo: tica, 2007.
LIMA, E. L. et alii. A Matemtica do Ensino Mdio. 11. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2016. (Coleo do Professor de
Matemtica, v. 1.)
DANTE, L. R. Matemtica: Contexto e Aplicaes. 2. ed. So Paulo: tica, 2013. v. 1.
PORTAL MEC. Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ensino Mdio. Parte III: Cincias da Natureza,
Matemtica e suas tecnologias. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf>.
Acesso em: 08/11/2017.

Primavera do Leste - MT, 09 de dezembro de 2017.