Desarrollo

organizacional

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 INDICE

INTRODUCCION03

1.1- POR QU URGE ESTUDIAR Y PROMOVER LA CREATIVIDAD?..................04

1.2- CUAL ES EL PAPEL DE LA CREATIVIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE?.....08

1.3- QU BENEFICIOS SE OBTIENEN AL DESARROLLAR LA CREATIVIDAD?.16

1.4- QU ES CREATIVIDAD Y QUE NO ES..20

1.5- FASES DEL PROCESO CREATIVO..33

1.6- COMO DESARROLLAR LA CREATIVIDAD.43

1.7- FACILITADORES Y OBSTACULOS DE LA CREACION57

INTRODUCCION61

2.1- INNOVACIONES CONCRETAS..62

2.2- DESARROLLO DE LA INVENTIVA.69

2.3- ANALISIS DE FAMILIAS DE INNOVACIONES CONCRETAS COMPARACION Y

RELACION ENTRE SUS CARACTERISTICAS71

2.4- EVALUACION DE INNOVACIONES CONCRETAS....75

CONCLUSION79

BIBLIOGRAFIAS....80

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 INTRODUCCION

El desarrollo organizacional implica la integracin del factor humano con su entorno

socio econmico y cultural en el que se desarrolla. Implica la integracin adems de
varias disciplinas del estudio del comportamiento humano ya que las agrupaciones con
un fin llamado comn dependen cien por cien de la manera en la que sus integrantes
interactan entre si y a su vez con los sistemas en los que se desempean.

Es el desarrollo de la disciplina basada en el comportamiento humano y la necesidad

de adaptar su forma de desempearse en un ambiente de intercambio de bienes y
servicios ha evolucionado con el tiempo segn las circunstancias cambiantes del
entorno social y econmico.

Donde predominaba un sistema meramente tcnico y donde la solucin se pensaba

estaba en tomar una corriente de administracin cientfica. Hacia los aos 40 se puede
ver una tendencia orientada no solo al individuo pero a los grupos de individuos. Hacia
los 60 se ve como el enfoque se abre y abarca a evaluar el cmo interactan dos o
ms grupos de individuos entre s.

1.1.- POR QUE URGE ESTUDIAR Y PROMOVER LA CREATIVIDAD?

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La mayora de las personas pasan la vida y mueren sin poder desarrollar ms del diez
por ciento de sus capacidades. Esta aseveracin es muy significativa, ya que fue
pensada por Williams james ya que el padre de la psicologa, americana y Frederick
Taylor, pionero de la administracin cientfica del personal de las empresas. Esto
parece absurdo ya que se refiere a que las personas desperdician un 90 por ciento la
capacidad humana. Se podra entender por analoga, que una persona que su
televisor, capta diez canales pero por aos los mantiene en uno, ya sea por ignorar los
otros 9 o por el simple hecho de ser incapaz de saber cambiar de canal

A partir de eso se consider dar mayor nfasis por parte de los investigadores en el
estudio y desarrollo de las potencias, del hombre principalmente en el desarrollo de la
creatividad. Existen centros de investigacin en los estados unidos. Los cuales
ayudando a orientar la creatividad. En Latinoamrica estamos rezagados en estos
estudios, y es necesario poner nfasis y mayor inters.

La creatividad es la esencia misma de la cultura y el progreso es fundamental la

creatividad para el desarrollo tanto personal, como para la sociedad misma, ya que sin
ella nuestro desarrollo seria bajo o nulo. Ya que todo el progreso se ha logrado la
invencin y transformacin del medio donde interactuamos con la naturaleza. Gracias
a la creatividad se an creado herramientas o artefactos que mejoran da a da la vida
personal y social de la personas, la creatividad es el desarrollo de los individuos. Esta
ayuda en la creacin de la cultura. Mejorando la interaccin de los individuos.

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Actualmente la vida se ha tornado ms difcil y competitiva, hay ms estrs en las
personas y esto las tensa y las obliga a tener conflictos psicolgicos. Basado en esto
el individuo es incapaz de desarrollar una creatividad productiva. Ya que muchas veces
la sociedad gua a este a realizar un determinado acto ya establecido. Por eso si el
individuo no puede crear su naturaleza es destruir la solucin para esta destruccin es
desarrollar en el hombre su potencia de crear.

Se podra decir que la creatividad no es un lujo, sino una herramienta necesaria, para
alcanzar una vida plena, y el desarrollo en todos los campos.

Importancia de la Creatividad

La creatividad es una de las capacidades ms importantes y tiles del ser humano.

Esto es as porque le permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas, objetos,
elementos a partir de lo que ya existe en el mundo. La idea de creatividad proviene
justamente de la idea previa de "crear", por lo cual el acto de inventar o generar algo
nuevo est vinculado siempre en mayor o menor grado con el uso de la mencionada
habilidad.

Si tenemos en cuenta que el ser humano se caracteriza por adaptar la naturaleza y lo

que lo rodea a sus necesidades, comprenderemos por qu entonces en esto es central
la creatividad: la capacidad de pensar en algo nuevo y mejor es lo que hace que la
sociedad y la civilizacin humana avance en definitiva hacia nuevas y mejores formas
de convivencia.

La creatividad surge en el ser humano principalmente como un mtodo de

subsistencia. Por qu? Porque el hombre ha debido entender a lo largo del tiempo y
de la historia que los problemas que se le presentaban podan ser solucionables y que
para todo vala la pena buscar una alternativa, algo nuevo, una solucin que le
permitiera seguir adelante. As sucedi cuando aproximadamente en el 8500 a.C. el

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ser humano aprendi a cultivar las semillas que antes recolectaba y logr as
revolucionar la historia pero adems mejorar su vida y asegurar su subsistencia.
La creatividad es analizada cientficamente para lograr entender mejor el
comportamiento humano.

Hemos sealado ya que la creatividad es el medio gracias al cual el ser humano puede,
en definitiva, subsistir. La creatividad se relaciona directamente con el acto de crear.
Para la ciencia esto ha sido siempre un elemento de profundo inters y desde que en
el siglo XIX comienza a estudiarse con mayor rigor el funcionamiento del cerebro
humano hasta el da de hoy, las teoras que hablan de la creatividad son muchas. En
la actualidad se acepta en el mbito acadmico que el cerebro humano funciona de
una manera muy particular: cada hemisferio hace su aporte para que podamos
desarrollar distintas actitudes, aprendizajes, acciones, estrategias de supervivencia,
etc.

La teora de los hemisferios cerebrales marca que el hemisferio izquierdo es el que

nos permite desarrollar actitudes lgicas, matemticas, racionales, lingsticas,
estructuradas y ordenadas. La creatividad no tiene tanto lugar en este hemisferio, pero
s est presente en el hemisferio derecho. Este es responsable de todo lo que
imaginamos, de lo que creemos posible, de la libertad y de sentirnos poderosos de
crear cualquier cosa. Tambin all se localizan los sentimientos, lo cual acta muchas
veces como disparador de nuevas invenciones: el amor, el miedo.

Las personas creativas son las que ms soluciones buscan a los problemas de la vida.
Es normal pensar que slo es creativo quien escribe la letra de una cancin, quien
pinta todos los das una nueva obra de arte, quien tiene la facilidad para generar
melodas desde la nada, quien construye piezas arquitectnicas maravillosas. La
realidad nos dice que la creatividad est presente en muchas cosas porque el creativo
busca permanentemente soluciones a nuevos problemas que surgen da a da. La
creatividad se basa siempre en una idea abstracta y no concreta que puede estar
inspirada por cosas, objetos o situaciones ya existentes. As, la creatividad supone

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trabajar con lo que ya poseemos a nuestra disposicin pero transformarlo (en mayor o
menor medida) para crear con eso algo completamente nuevo. La creatividad es, a la
vez, una proyeccin abstracta de algo que se puede llegar a construir, por lo cual
siempre implica un ejercicio de mirar hacia un futuro a travs de ese elemento que se
crea.

Sin embargo, es claro que hay personas que tienen un sentido de la creatividad mucho
ms desarrollado. Usualmente son las que se fijan en sus sentimientos, en su parecer,
en lo que los rodea, en la imaginacin. Tambin son creativas las personas que logran
buscar alternativas a una accin como respuesta a un estmulo, por ejemplo un
futbolista que sabe que perder la pelota si la patea desde un punto lejano al arco y
debe entonces buscar otro camino para realizar el gol. Hay estudios llevados a cabo
por especialistas de la Universidad de California que establecen que el sueo, es decir,
el correcto dormir, hace a las personas un 60% ms creativas y permite desarrollar
mejor la imaginacin.

Es por esto que la creatividad es un rasgo esencial de la persona y si bien hay algunas
personalidades que pueden tener un sentido de la creatividad ms desarrollado que
otras, todos en algn modo somos capaces de crear y de inventar nuevas cosas, ideas
o reflexiones tomando en cuenta el bagaje cultural ya existente.

1.2.- CUL ES EL PAPEL DE LA CREATIVIDAD EN LA VIDA DEL

HOMBRE?

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Porque el proceso creativo intenta eludir la zona de repeticin, la manera habitual con
la que nos manejamos en la resolucin de problemas, salir de la tendencia a la
comodidad y de las repuestas repetidas.

La emergencia de imgenes, ideas, pensamientos le llegan al individuo en el estado

creativo, forma parte de nuestro quehacer el entrenar La creatividad, que es
desarrollable a travs de mecanismos que desbloquean esta productividad de
imgenes, y estas imgenes, ideas y pensamientos son materia prima de todo lo que
despus adquiere forma, y es el resultado de una combinacin de procesos o atributos,
que son nuevos para el creador; o sea que para lograr algo nuevo o diferente, toda
persona debe descubrir una combinacin o aplicacin hasta entonces desconocida
para ella.

La creatividad es un poder que no tiene dueo y surge del mundo inconsciente, el

hombre puede apelar a su creatividad siempre y cuando encuentre los caminos para
hacerlo, y en eso consisten las tareas de entrenamiento que proponemos.

Caractersticas de la Persona Creativa:

Es una persona que manifiesta gran curiosidad intelectual.

Adecua y combina de una manera muy particular la informacin
Personalidades independientes.
Flexibles con respecto a medios y objetivos.
Muy sensibles, se dan cuenta de las cosas, perciben mucho ms lo que se da
en el contexto, en el que se mueven y pueden descubrir las necesidades que
sufre su entorno y lo que sera necesario hacer para que las cosas funcionen
mejor.

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Podemos crear nuestra vida?

La mente es lo que da forma a las cosas. Incluso lo que llamamos ideas, ya existen
como formas en nuestra mente. Estas formas en la mente son las que luego se
materializan como formas fsicas.

Toda forma fsica tiene su correspondiente matriz en la idea, en la mente. No existe

nada, ni la piedra ms pequea, ni el planeta ms grande, que no sea la expresin de
una idea. Por esto podemos aceptar, que todo cuanto existe es expansin de una
mente universal, podemos darle el nombre que prefiramos, siempre se trata de la
mente que est detrs de todo, dando la forma, la configuracin, la naturaleza, el
dinamismo de que est dotada cada cosa.

Es importante comprender este principio, porque luego veremos que en nuestra vida,
todo cuanto existe y tal como existe, es tambin, en tanta expresin de ideas de la
mente.

Sin embargo, no somos solo un producto de esta Mente Universal, sino que por el
hecho de estar dotados de autoconciencia, podemos ser un principio activo, operante
desde nuestra mente individual, en relacin con la mente universal. Al ser expresiones
consientes de la Mente Universal, nos convertimos en vrtices activos dentro de ella.
Por lo tanto, entre la Mente Universal y yo, hay una relacin recproca y constante,
pues est hecho exactamente de la misma naturaleza. Es trascendental vislumbrar
claramente esta nocin, porque ensancha de manera fabulosa nuestra capacidad de
accin, de cambio, de creacin.

Al estudiar la importancia de la mente consiente y subconsciente, hemos visto como

nuestra vida actual, est siendo la expresin de las ideas que hemos ido acumulando
y manteniendo en nuestro interior durante mucho tiempo, y como al cambiar estas
ideas, cambia tambin nuestra capacidad de sentirnos ser, nuestra capacidad de hacer
y vivir.

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La Mente Universal funciona de acuerdo a unas leyes. Y estas Leyes actan lo mismo
cuando las utilizamos bien, que cuando lo hacemos mal, de la misma manera que la
ley de la gravedad puede servirnos para cosas muy tiles, tambin puede hacernos
dao. As ocurre con todas las leyes naturales. Entonces cuando yo estoy teniendo
miedo en mi interior, y por la causa que sea mantengo ese temor dentro de m, esto
tiende a producir los efectos correspondientes, accidentes, fracasos, lo que sea que
este temiendo con fuerza y constantemente en el fondo de mi mente. Este principio
acta sin discriminacin alguna. Somos en este sentido creadores. En la medida que
podemos vivir ms y ms sintonizados y ms y ms consecuentes va aumentando el
porcentaje de incidencia hasta transformarse en la nota dominante...

Es por esto que debemos aprender a vigilar nuestros pensamientos del mismo modo
que nuestros actos, pues no basta con actuar bien, adems debemos aprender a
pensar bien, pues el mal que pienso, es el mal que estoy creando, tanto si se trata de
mi como de otras personas. No olvidemos que muchas veces, pensamos mal, no con
mala intencin, no con efecto de odio, sino con efecto de miedo. El miedo es algo tan
negativo como el odio en todas sus facetas y grados.

Somos nosotros quienes hacemos marchar bien o mal nuestras cosas por la actitud
que, consciente o inconscientemente mantenemos dominante en nuestra mente.

El proceso de la creatividad

A la creatividad, o a tener una mente creativa no se llega por simple voluntad, hay que
vencer el paso por la conciencia y sus censores, y recin entonces podremos acceder
al inconsciente que es donde esta nuestro potencial, veremos un esquema, que es
aceptado en general por todos los investigadores y en base a l, ms adelante
propondremos los ejercicios y actividades. Este esquema es el del Dr. G. Wallis que
hace una divisin del proceso creativo en cuatro niveles:

Preparacin: es el momento en que se juntan los datos conscientemente y las

imgenes que potencialmente podran ser archivadas. En esta etapa es donde
aparece la inquietud o el deseo, los sueos personales, tambin es aqu donde nos

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preguntaremos que es lo que nos hace ms felices, cuanto tiempo le dedicamos,
trabajamos en encontrar el nio interno y en nuestros bloqueos, asimismo buscamos
las premisas o mandatos que hemos guardado en nuestro inconsciente, la mayora de
las veces sin ni siquiera cuestionarlos.

Incubacin: en esta fase se suele liberar el manejo consiente del problema; puede
descansar, relajarse o llevar su atencin en otra direccin. El proceso de incubacin
es confiar en las fuentes inconscientes de la creatividad.

Iluminacin: Aparece la solucin al problema, o la inspiracin generalmente de una

manera inesperada, es como si recibiera algo que llega desde adentro o desde arriba,
(esto ha hecho creer que la inspiracin provena desde afuera, lo cual lleva a
comprender el mito de las musas como parte del proceso de recepcin) y se lo recibe
con sorpresa y alegra. En este perodo de iluminacin seria el momento en que se
liberan imgenes, estas se han asociado y combinado en el mundo inconsciente.
Aprovecharemos esta etapa para jugar, hacer pequeas dramatizaciones o crear
historias, dejando que la conciencia se libere y el inconsciente trabaje.

Verificacin o Revisin: Es cuando las imgenes e ideas adquieren forma o estructura;

ac hay esfuerzo y habilidad, habindose desarrollado ya la etapa ms importante, o
sea la de recepcin de la imagen creada en nuestro mundo inconsciente. Aqu, es
donde utilizaremos nuestra conciencia e inteligencia, para darle forma y armar un plan
de accin, y un anlisis de la situacin actual, especificando claramente, donde
estamos ahora, que necesitamos, cules son nuestras fortalezas y debilidades, y
cules son nuestros monstruos o enemigos. Transferencia de lo guardado

Dificultades que se presentan para realizar la tarea de entrenamiento en

Creatividad

Autocensura
Exigencias hacia uno mismo
Juzgar
Perfeccionismo

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 Lo racional
Inhibicin
Ponerse a observar primero, en lugar de largarse a hacer
No permitirse dudar y equivocarse
Competitividad excesiva
Temor al descontrol (cuando uno hace algo), sea, temor a que salgan cosas,
que uno espera que no salgan
Estereotipos previos, miedo al ridculo
Temor al cambio (lo desconocido)

Visualizacin Creativa

La imaginacin es la capacidad de crear en nuestra mente una imagen o idea. En la

visualizacin creativa usamos la imaginacin para dar forma a una imagen clara de
algo que queremos materializar. La meta puede estar ubicada en cualquier nivel: fsico,
mental, emocional o espiritual.

La visualizacin creativa significa entonces comprender y armonizarse con los

principios universales que gobiernan el universo, y aprender a utilizarlos de manera
consiente y creativa. Debemos recordar adems que el proceso de cambio no es un
mero pensamiento positivo. Implica la exploracin, el descubrimiento y el cambio en
nuestras ms profundas y fundamentales actitudes hacia la vida.

La visualizacin creativa permite explorar nuestro marco de referencia y visualizar las

posibilidades de cambio, con las tcnicas de visualizacin podemos recoger la
informacin almacenada en el inconsciente. Revisar los hechos nos permite influir
sobre el modo de sentir que hemos tenido al vivirlos e ideas o premisas creadas en
aquel momento

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Sentido profundo del trabajo

Qu es realmente el trabajo? Para algunas personas, y hasta dira que para la

mayora de las personas, el trabajo es una obligacin impuesta por la necesidad, es
un medio absolutamente necesario, para poder ganarse la vida, un medio para tener
dinero con el que solventar sus necesidades.

Y sin embargo el trabajo podra ser algo enteramente distinto. El trabajo es o debera
ser la expresin creativa, espontnea, del yo humano, del yo profundo, del yo
espiritual. Trabajar es expresar las capacidades que hay dentro. Trabajar ha de ser un
medio para ir desarrollando, despacio o de prisa, segn las personas, toda la inmensa
capacidad que hay en el individuo.

El trabajo habra de constituir, pues un medio extraordinario de satisfaccin, de placer,

como todo lo que es satisfacer necesidades bsicas

El trabajo, para la persona que descubre el sentido interno de la vida, de si mismo, es

siempre una expresin de uno mismo, que produce satisfaccin y es un medio de
autorrealizacin.

Es muy importante aclarar esta nocin. En general se cree que el trabajo es una
obligacin impuesta por la realidad de la vida. Hemos de trabajar porque no tenemos
ms remedio, porque si no no podemos vivir. Se considera al trabajo como una
obligacin a la que el hombre debe sucumbir, ha de aceptar porque de lo contrario se
sigue una serie de perjuicios de todo tipo.

Realmente no es as, el trabajo no es una necesidad impuesta. El trabajo es una

expresin espontnea y creadora; es un goce. No es un medio para ganarse la vida,
es un medio para llegar a ser uno mismo.

Trabajo autentico = vocacin + servicio

Cuando yo expreso mi capacidad, aquello que tengo como propio, aquello que en
cierta forma me distingue de los dems, tanto si es una habilidad manual, como una

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inteligencia de tipo abstracto, o una cualidad esttica, lo que sea, yo siento gran
satisfaccin, porque estoy expresndome a travs de aquello. Lo que da mayor
satisfaccin es poder expresar lo que uno vive como ms genuino, ms propio, ms
autntico, ms de uno. Y el trabajo ha de ser siempre la expresin de esos talentos
naturales, lo que es la autntica vocacin, solo que esta vocacin ha de ir combinada
con un sentido de servicio, de utilidad para los dems.

Entonces "Yo me expreso a m mismo, pero en mi modo de expresarme soy til, y esa
utilidad es la que se traduce en un ingreso econmico.

Muchas personas tienen el problema de que no estn desempeando un trabajo que

les satisfaga. Entonces trabajan de un modo forzado, sienten disgusto por el trabajo,
porque en el fondo, hacen su tarea pensando solo en el dinero que necesitan para
vivir, o para pagar sus caprichos.

As nunca arreglaran su problema, hasta que la persona no descubra su vena autentica

y encuentre lo mejor de s mismo en lo que hace, no tiene una verdadera posibilidad
de promocin, de acenso de subida de nivel. Hasta que interiormente no trabaje con
toda su alma, no tendr la respuesta adecuada al ambiente de las oportunidades. Si
la persona est trabajando por debajo de su nivel, aunque las oportunidades crucen
por delante de l, no sabr reconocerlas, o no las podr utilizar aunque las reconozca.

Reglas para mejorar el trabajo

Toda persona puede mejorar sus condiciones de trabajo, y las puede mejorar si
aprende a descubrir que el trabajo no es una obligacin, sino una oportunidad, un
medio para crecer, para expresarse, para llegar a ser uno del todo, para dar al mundo
algo que uno tiene genuinamente como propio. Puede haber personas que tengan ms
talento en algo, que tengan ms habilidad en otra cosa, pero en mi hay siempre una
nota personal, una nota propia que me distingue y que da a mi trabajo una
caracterstica nica.

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Para cambiar la situacin actual de trabajo, sea cual sea este, el procedimiento
bsico es siempre el mismo:

Primero: Tomar conciencia de s mismo y de las posibilidades que hay como fuerza
interior y como unin con la mente universal. Recordar y visualizar con claridad
aquellas tareas o actividades que nos dan mayor placer, y en las que seguramente
tenemos gran habilidad.

Segundo: Visualizar concretamente las circunstancias que uno anhela, que uno intuye
como optimas, como las que realmente le llenaran, como una expansin de uno
mismo y eficaz en el mundo.

Tercero: Mantener esa idea y evocar el estado interior correspondiente a la vida

efectiva de esta idea, afirmando mentalmente "Yo quiero vivir esta situacin", "yo
quiero vivir esta actitud, este xito"

Cuarto: Represntelo dramticamente, vvidamente, con detalles muy concretos.

Experimentar la sensacin interna de estar viviendo las emociones que provoca ese
modo de trabajo.

Quinto: Manos a la obra, mientras mantenemos esta imagen junto a su sensacin

cada da, y lo ms importante es obligarse a aprender a amar lo se hace ahora, por
lejos que este de lo que se aspira. As pues, solo viviendo la afirmacin interior y
mantenindola, aun en condiciones malas, conseguir que se materialice en el
exterior.

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1.3.- QU BENEFICIOS SE OBTIENEN AL DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD?

Ser creativo significa ver la misma realidad de manera diferente. Por tanto, la
creatividad se puede des arrollar en, absolutamente, todos los entornos. En el trabajo
o con los amigos; con tus hijos o con tus padres; en el colegio o en la universidad;
delante de un ordenador o viajando por el mundo

En todos los lugares podemos desarrollar esa inteligencia creativa que todos llevamos
dentro.

Qu nos aporta la creatividad?

Cuando fomentamos la creatividad estamos desarrollando:

Mayor confianza en uno mismo.

Fineza de percepcin.
Capacidad intuitiva para resolver mejor cualquier problema.
Desarrollo de la imaginacin.
Aumento del entusiasmo.
Curiosidad intelectual.
Mayor capacidad para afrontar cualquier reto.

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Cmo y dnde se desarrolla la creatividad?

Si, como deca Picasso, la inspiracin llega mejor cuando ests trabajando, la
creatividad es muy posible de que se desarrolle mejor cuando ests creando.

Los padres pueden ser creativos con sus hijos y compartir con ellos actividades que
les permitan ver diferentes perspectivas de una misma cosa. Cuentos con finales
diferentes, realizacin de puzzles, construcciones con lego u otros elementos
similares cualquier cosa que complemente la utilizacin de los dispositivos mviles
y que les ofrezcan otras perspectivas de las mismas cosas.

Los profesores pueden inventarse juegos que les lleven a que los alumnos vean la
misma materia de otras maneras diferentes, utilizando el mismo tiempo y llegando al
mismo objetivo lectivo. El contacto permanente con docentes de diferentes mbitos
me ha demostrado que consiguen mejores resultados de sus alumnos cuando son
creativos en sus clases.

En el trabajo, la innovacin interna est tomando cada vez ms relevancia. No slo se

innova en productos. Tambin se innova en procesos, en desarrollo del talento, en
atencin al cliente.

La creatividad es un aspecto que puede dar color a todo lo que nos rodea. Es una
especie de varita mgica que nos permite darle diferentes perspectivas a las cosas y
dar soluciones muy interesantes a situaciones muy complejas.

Qu resultados obtenemos cuando aplicamos creatividad a nuestras vidas?

Obtenemos, por ejemplo, resultados excelentes que provienen de gente normal. Y esto
es importante en nuestras familias para mejorar las relaciones familiares, en nuestras
aulas para fomentar el ingenio y en nuestras empresas para fomentar la innovacin.

Cuando se potencia el desarrollo de la creatividad, estamos aumentando nuestra

flexibilidad mental y nuestra capacidad para cambiar. Este ltimo aspecto es
especialmente importante, si tenemos en cuenta que vivimos en una sociedad en

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permanente cambio. Si nosotros tenemos una mejor capacidad para cambiar,
podremos atravesar las aguas revueltas sin zozobrar en el intento.

El desarrollo de la creatividad tambin nos aporta mayor fluidez para ser productivo y
elaborar una serie de diferentes opciones, propuestas o alternativas. Se dice que
cuando solo tienes una opcin ests muerto, cuando tienes dos opciones es un dilema
y es, a partir de tres opciones, cuando realmente tienes alternativas. La creatividad
nos ayuda a generar mltiples alternativas.

La creatividad fomenta la iniciativa, una actitud que nos puede hacer triunfar en
diferentes mbitos de nuestra vida.

Algunos ejemplos de ideas creativas

Chupa Chups parte de la idea de que los nios se manchaban al comer caramelos.
As que les puso un palo y fjense hasta dnde ha llegado

Post it surgi buscando un adhesivo potente para el papel. Como no era potente la
idea se guard. Al tiempo se rescat. En qu casa no hay un taco de post it?

Un tutor tena un alumno que suspenda sistemticamente la historia. Un da se sent

con l y le pregunt qu es lo que ms te gusta hacer en la vida? Y el chaval le
contest que lo que ms le agradaba era contar historias. Su tutor era su profesor de
historia, as que le ret a que todos los das contara la leccin en forma de historia a
todos sus compaeros. El alumno fue brillante en historia y mejor en todas las dems
asignaturas.

Un padre tena un hijo que, por un problema de audicin, iba retrasado en su

aprendizaje de la escritura. Le costaba atender a los dictados y poco a poco le fue
cogiendo mana a escribir. El padre le ret a jugar a escribir historias. Cada da le
dejara una hoja con una frase en el cajn de su escritorio. Y el nio, cuando llegara
del colegio, tendra que continuar la frase y contar una historia. El nio recibira

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diferentes premios en funcin de las lneas o prrafos que escribiera de esa historia.
En muy poco tiempo, el chaval super su apata por la escritura.

La vida est llena de historias maravillosas que han sido tocadas por la varita mgica
de la creatividad.

About Carolina

Creo ciegamente en que la transformacin personal conduce a la transformacin

organizacional. Creo que es posible un mundo mejor. Me encanta estar al lado de los
dems cuando se convierten en la mejor versin de s mismos. Coach experto en
coaching comercial, habilidades de direccin y comunicacin personal.

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1.4.- QU ES LA CREATIVIDAD Y QU NO ES?

Ante la necesidad de formar personas, que sean capaces de resolver problemas de

cualquier ndole, y as apoyar al crecimiento de la sociedad, es necesario definir
exactamente que es la creatividad y hacer la diferencia de lo que no es.

Ser creativo es la dimensin ms propia para hacernos y rehacernos. Crear es lograr

autnticamente la cima de nuestro Ser. Es el factor que integra el desarrollo de una
sociedad donde convergen los recursos humanos y tecnolgicos. Por lo que el
concepto es aplicable a todos los gneros de desarrollo del ser humano, ya sea la
sociedad, la educacin, la familia, la poltica, las finanzas, la medicina, la agricultura,
solo por mencionar algunas cuantas, as como las nuevas disciplinas que estn
surgiendo en la actualidad como respuesta a las necesidades actuales.

Con la finalidad de definir el concepto de creatividad es necesario conocer su raz

etimolgica. La palabra creatividad deriva del latn creare, la cual est emparentada
con crecere, lo que significa crecer; por lo tanto la palabra creatividad significa crear
de la nada.

Dentro de las distintas reas y segn varios autores podemos encontrar distintas y
variadas definiciones acerca de la creatividad segn los enfoques. Existen un sin fin
de definiciones o conceptos de la creatividad, algunos con ambiguos y confusos. Lo
que s se tiene claro es que la creatividad sera ms que una condicin necesaria en
las actuales condiciones de vida y que por lo dems ha sido siempre necesaria, ya que
invita al hombre a ser modificarlo para que ste sea ms adaptable a su entorno y
pueda sacar mejores ganancias.

El pensamiento creativo requiere de inventiva, de imaginacin, de pensamiento

constructivista y divergente. Con la creatividad se generan innovaciones, nuevas ideas
y conceptos, se resuelven problemas y se generan soluciones originales y
descubrimientos que satisfacen al que los crea y enriquecen el desarrollo del ser
humano.

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La creatividad tambin est integrada por una serie de procesos mentales entretejidos,
estudiados incluso por la fisiologa, lo cual se expone ms adelante.

Se puede decir entonces que los logros, desarrollo y avances de la humanidad son
generados por procesos creativos, tales como la escritura, la electricidad, el telfono y
todo tipo de comunicaciones, los avances en la medicina y tantos ms elementos que
han ayudado al progreso de la humanidad.

La creatividad se nutre de la intuicin, de la imaginacin, de las emociones y el

conocimiento. Waisburd, 2007

Si determinamos una definicin como nica estaramos en contradiccin de ser

creativos. Lo que s es importante tomar en cuenta son los siguientes elementos que
por lo menos debe contener toda definicin de creatividad: es dinamismo, es pasin,
capacidad de amar, de dar respuesta a los problemas cotidianos, es energa, es novar
arriesgarse y recrear, es expresin, movimiento y actitudes nuevas que promueven el
cambio, es transformar los elementos, inventar, ser original.

Guilford, (1983) seala que para la naturaleza del pensamiento creativo es importante
tomar en cuenta las funciones de la fluidez, la flexibilidad, originalidad y elaboracin
de las operaciones de produccin creativa y resolucin de problemas en general.
Tambin seala la importancia del pensamiento divergente, el cual tiene relacin con
la generacin de las ideas, como ejemplo la resolucin de un problema, donde la
variedad de soluciones es importante.

La creatividad al ser una cualidad humana, es un hecho psicolgico, por lo tanto se

tiene que estudiar desde el punto de vista del sujeto. No importa lo que descubra, para
l es nuevo, no importando que otro realice algo similar en otra parte del mundo. La
novedad puede ser grande y trascendente por su invento o creacin, no importando
que tan grande o no sea.

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Ahora bien, con la finalidad de no confundir lo que es creatividad con significados o
paradigmas es necesario aclarar lo que en un momento dato podra confundir y tomar
como creatividad, cuando no lo es:

1. La creatividad no es diagnosticable ni medible. Un test o un ejercicio no

determina si una persona es creativa o no y en qu grado. Se puede desarrollar,
es cierto, pero es ilgico tratar de cuantificarla.
2. Ser gracioso. Tener gracia para contar chistes o la facilidad de sacar carajadas
a otros no es ser creativo. Es slo tener sensibilidad y chispa.
3. Gusto por el dibujo. El dibujo ayuda a desarrollarla, pero no lo es todo.
4. Tener mucha imaginacin. Recordemos que la imaginacin sin gua, sin
estrategia.
5. Tener habilidad para las manualidades. Hacer maquetas o trabajos manuales
casi perfectos forma parte de una aptitud artstica pero no necesariamente
creativa.
6. Ser original. Una idea original tampoco existe, si nos ponemos exigentes. Para
producir una idea nuestra mente ocupa todo lo que conocemos para
combinarlos de distinta forma; quizs no se imite una pieza igual, pero siempre
tendremos referentes para basarnos.
7. Inventar frases u objetos.
8. Ser o pensar diferente. Podemos ser los ms raros en nuestro entorno, pero
eso no determina nuestra capacidad para solucionar problemas. Tener una
visin diferente de la vida es importante.
9. Ser inquieto o hiperactivo. Estas personas tienen la necesidad de ocuparse y
desocuparse pronto, por lo que su mente trabaja ms rpido y pueden tener
una visin diferente, pero la creatividad implica muchas ms habilidades y
disciplina
10. Romper reglas. Es cierto, si se siguen reglas es difcil producir algo innovador,
pero tambin en la creatividad hay ciertos lmites que deben seguirse.

La creatividad implica tener una mente analtica, conocimiento, abstraccin y

estrategias, entre muchas otras.

22
Fuente: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior,
Direccin de Educacin Continua, Aplicando la Creatividad en la Educacin, 2014.

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas

asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales. La creatividad es sinnimo del "pensamiento original", la
"imaginacin constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo".
La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin humana, presente tambin hasta
cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la computacin algortmica,
por ejemplo.

La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la
inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han
sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular, por dar
una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un proceso
complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la
memoria sensorial.

El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginacin. No se sabe

de qu modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el
creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.

La creatividad tambin se desarrolla en muchas especies animales, pero parece que

la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser
humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal es que la mayora de
especies de cerebros difieren totalmente del humano, estando especializados en dar
respuesta a estmulos y necesidades visuales, olfativas, de presin y humedad
propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad, en las diferencias
de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos,
construccin de nidos, y uso de herramientas.

La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside

en la inteligencia tal como sta se mide en las pruebas de inteligencia. El individuo

23
creativo puede, no obstante, diferenciarse de los dems en cuanto a los rasgos de su
personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha
comprobado que el individuo creativo suele ser introvertido, necesita largos periodos
de soledad y parece tener poco tiempo para lo que l llama trivialidades de la vida
cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos suelen ser
enormemente intuitivos y estar ms interesados por el significado abstracto del mundo
exterior que por su percepcin sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las dems
personas y suelen eludir los contactos sociales. A menudo muestran inclinacin a
considerar que la mayora de la gente normal es corta, as como tendencias de dominio
sobre los dems, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de
igualdad.

Los individuos creativos tambin parecen estar relativamente liberados de prejuicios y

convencionalismos, y les interesa relativamente poco lo que sus semejantes o
cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas
establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de actividad, prefiriendo
fiarse de sus propios juicios.

Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de "feminidad",
lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son ms conscientes de s mismos
y ms abiertos a la emocin y a la intuicin que el varn medio de la cultura occidental.

Una caracterstica en ellos es la preferencia por la complejidad. Imaginen que tienen

una idea nueva que alguien nunca ha visto o conocido y la sociedad simplemente no
cree que necesita un individuo creativo para salir adelante con lo que l hizo. Necesita
planear la estrategia... hasta lograr que su idea sea aceptada e impulsada, si requiere
de inversin econmica para echarla a andar. Contagiar a otros puede ser el plan, tal
vez hacer trabajo de equipo con algunos ms podra ser parte del plan, y as hasta
agotar todas las posibilidades.

24
Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos
grupos distintos: el artstico y el cientfico. Las caractersticas fundamentales son las
mismas en ambos, pero, en general, el artista es ms dado que el cientfico a expresar
su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo. El artista informal es corriente,
pero el cientfico anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y cientficos
creativos tienden, incluso a ser ms estables emocionalmente que las personas
corrientes y cuando esto no sucede as, su inestabilidad se manifiesta en forma de
ansiedad, depresin, recelo social o excitabilidad, algo parecido a una neurosis
plenamente desarrollada.

Las claves para potenciar la creatividad, tanto en los mbitos personales como
empresariales, se pueden resumir en cuatro aspectos:

1. Es necesaria la bsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema, proyecto que

interioriza la realizacin personal, y permite que el individuo se perciba como "alguien
que dejar huella" en su etapa vitalicia.

2. La pasin, como componente transversal en los niveles de Inteligencia Emocional,

est presente en los procesos de bsqueda y eleccin de nuestro "elemento".

3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan por un

nivel elevado de esfuerzo, planificacin, reiteracin y realimentacin. Normalmente, se
ha asociado -errneamente- de una forma unvoca la creatividad con "la idea feliz"
instantnea y solamente al alcance de muy pocos.

4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica

intrnsecamente valenta, riesgo y atrevimiento. La analoga con los personajes
principales o hroes de la mayora de los cuentos o cmics, es muy relevante para
identificar la necesidad de "salirse de la rutina y de lo cmodo" para intensificar las
conexiones cognitivas y emocionales de la creatividad.

Bloqueos a la creatividad

25
El creador de la estrategia de Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el
norteamericano - Alvin L. Simberg. Los seres humanos poseen un alto grado de
necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayora, lo
nico que quiere es desempear su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la
sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse,
aceptar qu es lo bueno y qu es lo malo.

En su etapa de aprendizaje la persona se asir a estereotipos, para resolver sus

necesidades biolgicas y sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de
conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el
medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones
y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. As el individuo
provisto de esas reglas, normas y modelos de interaccin social se convierte en una
personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilizacin de su
sociedad, que moldean su personalidad.

La inventiva no se puede ensear, aunque se puede aprender, rompiendo la vida

rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quiz, simplemente, con
hacer ms de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que est buscando la
imaginacin (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en
s mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser
vencidas por medio de algunas de las tcnicas de dinmica de grupos, para las que
se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solucin
del problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les
ocurra, por muy extraa o disparatada que sea, sin ejercer ningn tipo de autocensura
o crtica. Generalmente los nios no les da miedo mostrar sus trabajos de creatividad,
de lo contrario les da mucho gusto mostrar por ejemplo: dibujos, pinturas, alguna figura
armada con bloques, manipular un instrumento musical de diferentes maneras, hacer
algunos ritmos con material de su entorno, participar en la representacin de un cuento
o en una pequea obra de teatro.

26
Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por
estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen
generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo es prcticamente invariable: La
mente del inventor es preparada previamente, a propsito o no, mediante la
compilacin de toda la informacin relevante sobre el problema que le preocupa.
Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una
forma lgica, aunque evitando cuidadosamente o negndose, a aceptar ninguna
solucin definitiva. La respuesta en s, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre
cuando el individuo no est concentrado en el problema, sino que se encuentra en un
estado de abstraccin, de "sueo despierto" o "ensoacin".

La inspiracin imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobs,

o en el bao, situaciones ambas, que por su monotona pueden producir un estado de
ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia, las
barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasa y a la
imaginacin.

Es muy difcil captar la inventiva a travs de un test formal, y por otra parte, los test de
creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los
procedimientos tpicos para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas
inslitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "Cuntos usos
cree que pueden darse a un ladrillo?" o "Qu consecuencias se derivaran del hecho
de prohibir los vehculos privados?". Este tipo de test revela la existencia de dos
"estilos" mentales bsicos: el convergente y el divergente.

La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una forma

lgica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un pensamiento
divergente tienden a utilizar juicios ilgicos o "marginales", buscando soluciones
innovadoras ebetty.

Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de gentes altamente creativas
son hijos primognitos, puesto que, a menudo, esta posicin familiar origina una actitud
independiente, no obstante otros no primognitos pueden ser altamente creativos. Un

27
test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una
lnea proyectada sobre una pantalla es ms larga o ms corta que otra lnea de
referencia proyectada con anterioridad.

El individuo creativo da su opinin despus que un cierto nmero de personas hayan

dado las suyas. Para l los dems son, en realidad, cmplices del examinador, y sus
opiniones, errneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirn la
opinin de la mayora, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos.
Quienes se mantienen en su opinin, indiferentes a lo que digan los dems, tienden
tambin a puntuar alto en los tests de creatividad.

Creatividad e inteligencia

Se ha estudiado la relacin entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante

mucho tiempo que existe una correlacin entre ambas, pero no es as por las
siguientes razones:

Parecera ms probable que se dieran individuos creativos entre personas con

un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo,
pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.

Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele
estar ms desarrollado, son ms inteligentes o creativos que los diestros,
aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad cientfica sobre cmo
relacionar la inteligencia con la creatividad. Algunos estudios han demostrado
que existe una pequea correlacin entre los zurdos y la creatividad-
inteligencia. Diversos ejemplos pueden verse en el artculo zurdo, en zurdos
famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales

bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales
que la evalan, puede considerarse como pensamiento convergente, como la

28
capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones
correctas a un problema dado. Y se dice que la mayora de las pruebas de inteligencia
actuales miden sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral
izquierdo.

La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma de ver lo
que es ser nico, como los dems observan creaciones bellsimas de color, la forma e
innovacin que surge al ser creativas en situaciones cotidianas o en resolucin de
problemas.

La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser

caracterstica exclusiva del ser humano.

Las personas muy creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen
muy a fondo esa actividad, son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante
el lbulo frontal, y son capaces de modular neurotransmisores tales como la
noradrenalina y la dopamina en el lbulo frontal. As pues, parece que el lbulo frontal
es la parte del crtex ms importante para la creatividad. El estudio tambin hizo
hincapi en los vnculos entre el sueo, el estado de nimo, adicciones y la depresin,
con la creatividad3 (vase el artculo Conciencia (Psiquiatra)).

Otro estudio hall que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las
personas esquizofrenicas comparado con el resto de personas. El pensamiento
divergente se asocia con la activacin bilateral del crtex pre frontal, los esquizoides
parecen tener una activacin mayor de su crtex prefrontal derecho. Este estudio
estableca la hiptesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos
hemisferios, lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo ms rpido. La
creatividad tambin se ha estudiado en relacin con el trastorno bipolar.

29
Caractersticas

Se debe aclarar que no existe ningn estereotipo del individuo creador, si bien todos
presentan ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a continuacin:

1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.

2. Disciernen y observan de manera diferenciada.

3. Tienen en sus mentes amplia informacin que pueden combinar, elegir y extrapolar
para resolver problemas.

4. Demuestran empata hacia la gente y hacia las ideas divergentes.

5. La mayora puede ser introvertidos.

6. No estn pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante
liberados de restricciones e inhibiciones convencionales.

7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anti conformistas. Son ms bien,
autnticamente independientes.

8. Poseen capacidad de anlisis y sntesis.

9. Poseen capacidad de redefinicin, es decir, para reacomodar ideas, conceptos,

gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras
nuevas.

Retrato en "Vertumnus" (Verano) del emperador Rodolfo II realizado por Giuseppe

Arcimboldo. Todos los frutos y flores representados en el cuadro, eran propios de la
estacin del verano en el siglo XVI.

30
Cuantificacin creativa

Las variables ms frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:

Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un

concepto, objeto o situacin.

Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rpidamente a las situaciones

nuevas u obstculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias
y adaptndolas al nuevo entorno.

Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma nica y diferente.

Elaboracin: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir

cualquier cosa partiendo de una informacin previa.

Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al

entorno, la cualidad que enfoca el inters hacia personas, cosas o situaciones
externas al individuo.

Re definicin: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de

manera diferente a como se haba hecho hasta entonces, aprovechndolos
para fines completamente nuevos.

Abstraccin: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un

proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir,
extraer detalles de un todo ya elaborado.

Sntesis: lo opuesto a la abstraccin, es la capacidad de combinar varios

componentes para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que
partiendo del anlisis de los elementos de un problema es capaz de crear
nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El
anlisis detalla, describe, mientras la sntesis concluye con explicaciones
creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a

31
 que la sntesis origina la redefinicin al establecer nuevas relaciones entre las
partes de un sistema, sea cual sea el mbito de actuacin (social, poltico,
laboral. comunicativo, etc.).

Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de "incubacin",

implicando un periodo de interrupcin o descanso del problema, ayuda a la solucin
creativa del problema. Ward ha barajado varias hiptesis de porque un periodo de
incubacin ayudara, algunas evidencias son coherentes con la hiptesis y demuestran
que la incubacin ayuda a "olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubacin puede
llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en
conflicto con la anterior hiptesis de que las soluciones creativas salen
misteriosamente del inconsciente cuando el consciente est ocupado en otras tareas.

Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual
permiti a los humanos adaptarse rpidamente a los entornos cambiantes.

Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de

Medio social y creatividad

Los diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus

individuos y conforman su identidad (Ver persecucin). La tradicin y la creatividad son
partes complementarias de la inventiva humana, radicada en la imaginacin, que se
plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la fantasa y la
imaginacin, liberndose de la conformidad y de lo convencional, para llenar los vacos
que la mente lgica no es capaz de llenar, de pensamientos e ideas ms all de la
realidad, trayendo el futuro cada da.

La innovacin en los negocios se consigue ahora prestando mucha atencin a la

investigacin y desarrollo, o pueden ser desarrolladas por meras modificaciones
realizadas en la prctica del trabajo, por intercambios y combinaciones de experiencia
profesional y de muchas otras maneras. En cualquier caso, las innovaciones son

32
documentadas y protegidas mediante patentes u otro esquema de propiedad
intelectual. De hecho, el nivel de innovacin de una regin puede estimarse con la
cantidad de patentes generadas.

La innovacin no necesita ser tecnolgica. Por ejemplo, aunque no se produjo ninguna

novedad tecnolgica, cuando la cadena de restaurantes McDonald's aplic el concepto
de lnea de produccin para crear un restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca
experiencia para fabricar grandes cantidades de alimento en una calidad estndar y
de forma muy rpida, inventando la industria de la comida rpida.

Snchez Burn identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la

creatividad: El producto creativo, la persona creativa, los procesos creativos y los
ambientes para la creatividad.4

Greene seala que cuando se vive en una situacin donde no existen diversidad de
recursos, las personas se vuelven agudamente conscientes de sus lmites, obligadas
a sacar el mayor provecho de lo que poseen, llegando a ser inventivas.5

1.5.- FASES DEL PROCESO CREATIVO?

El proceso creativo es muy complejo de explicar, es un proceso no lineal, no conocido

ni explicable con exactitud con una definicin impepinable. Algunos se atrevieron a
formalizar de algn modo el proceso creativo a su particular modo, y no es algo que
est consensuado. Aqu listo 2 modelos presentados por Graham Wallas y Arthur
Koestler.

Segn G.Wallas:

33
El Nmero de etapas que contribuyen en el proceso creativo que postul en su libro
El arte del pensamiento (1926) son 4 que se re realimentan entre si creando un bucle.

1. Preparacin: Sera la recogida de informacin para definir el problema y la

utilizacin de conocimientos adquiridos, realizacin de esquemas, etc.
2. Incubacin: Sera la fase en la que circulan todas las ideas.
3. Iluminacin: Se encuentra la solucin al problema. La persona presiente que
esa es la solucin o es prxima y salta a la conciencia.
4. Verificacin: Terminado el acto creativo se elabora la idea teniendo en cuenta
la objetividad y realismo de esta. Se elabora y se aplica.

Segn A. Koestler:

Koestler (1959), distingue 3 fases que se corresponden con los estados de la

consciencia de la neurociencia. Tornndose de nuevo en un bucle del fin al inicio en el
proceso creativo.

1. Fase lgica: Se define el problema, la recopilacin de datos relativos al

problema y una primera bsqueda de soluciones.
2. Fase intuitiva: Despus de la fase lgica y no conforme con la solucin, el
problema se va haciendo autnomo (problema no consciente), vuelve a ser
elaborado y comienza una nueva incubacin de la solucin y una maduracin

34
 de las opciones. Se produce la iluminacin, es decir, la manifestacin de la
solucin.
3. Fase crtica: Esta es la fase donde analiza con profundidad su descubrimiento,
verifica que es una buena solucin y le da los ltimos retoques.

Invito a reflexionar sobre este proceso y encontrar diferencias entre lo que sentimos
en nuestro propio proceso creativo o a sentirse identificado.

Aqu vale la pena preguntarnos si realmente existen pasos similares para la

concrecin de un producto creativo que sean aplicables a cualquier individuo que haya
producido algn objeto creativo en diseo o en la ciencia. La realidad apunta a que
cada individuo tiene su propia concepcin de lo que es un desarrollo creativo de
acuerdo a su propia experiencia.1

Sin embargo, a pesar de que cada quien tiene su forma de trabajar, segn el psiclogo
e investigador Mihaly Csikszentmihalyi (1996), existen hilos conductores que podran
constituir lo que llamamos fases para la concrecin de un producto creativo.

As que, como ya mencion, estas etapas no son lineales ni pueden ser tomadas
literalmente, es decir, los procesos creativos reales se desarrollan de forma
intercalada, se puede estar en la etapa de la evaluacin y durante la misma tener
intuiciones. As mismo durante la incubacin. Todo depende del tema, pero puede
haber perodos de incubacin que duren aos, recordar la obra del dadasta Marcel
Duchamp conocida como El gran vidrio cuyo ttulo original es La novia desnudada
por sus solteros incluso, obra en la que trabaj durante diez aos y la consider
concluida en 1923, en el momento preciso en que Man Ray, al tomarle una foto, la
resquebraj.

De cualquier manera, la visin del proceso creativo en cinco etapas, aunque

demasiado simplificada, ofrece una forma vlida y simple de organizar lo complejo que
este proceso puede llegar a ser.

35
Pese a que existen coincidencias, considero importante hacer mencin del esquema
de Mauro Rodrguez Estrada (1985) de las fases del proceso creativo, con la finalidad
de aplicarlas a un proceso de Diseo Grfico.

Fases para la concrecin de un producto creativo

a) Preparacin Inmersin consciente o no, es un conjunto de aspectos problemticos

que generan curiosidad.

b) Incubacin Las ideas se agitan por debajo del lado conciente del individuo, y
precisamente debido a esto surgen combinaciones inesperadas pues el lado lgico-
consciente no opera en esta fase.

c) Intuicin Es cuando las piezas del rompecabezas encajan (es el momento en que
Arqumedes grito Eureka!) En la vida real, pueden darse varias intuiciones mezcladas
con perodos de incubacin, es decir, las fases del proceso creativo no son lineales.

d) Evaluacin Es cuando una persona sopesa si la intuicin es valiosa y si vale la

pena darle atencin. Esta es la parte emocionalmente ms difcil del proceso, cuando
uno se siente ms incierto e inseguro. Es cuando necesitamos la opinin de otros. Es
cuando surgen preguntas como: Es realmente original esta idea? Qu pensarn mis
colegas? Es el perodo de la autocrtica.2

e) Elaboracin Es la fase que lleva ms tiempo y supone el trabajo ms duro. A esto

se refera Edison cuando deca que la creatividad consiste en 1% de inspiracin y un
99% de transpiracin. En diseo es cuando una vez elegida la idea se comienza a
pulir, realizando varios bocetos en torno al perfeccionamiento de la misma idea.

36
Fases del proceso creativo aplicadas al diseo grfico

a) Cuestionamiento Percibir algo como problema es el resultado de la inquietud

intelectual, de la curiosidad, de hbitos de reflexin, de percibir ms all de la
apariencia. El que no tiene preguntas no encuentra respuestas.

Una caracterstica de esta etapa es preguntarse: Qu pasara si...? Un ejemplo que

ilustra esta etapa, es el del diseador grfico estadounidense David Carson, quien
instaur toda una corriente de vanguardia en el diseo en los noventas al revolucionar
el diseo de revistas con los ejemplares de Beach Culture y Ray Gun, donde
cuestion los formatos de revista, limpios y ordenados de ese momento (estilo que
crea la Escuela Suiza del Diseo) y otorg un estilo nico a estos ejemplares, con
novedades tales como cerrar la interlnea de los textos hasta que se toquen, introducir
capitulares gigantes dentro del texto, hacer que las palabras se vayan cayendo de las
lneas de texto, entre otras novedades en diseo editorial.3

b) Acopio de datos En relacin a esta fase, se encuentran las siguientes frases:

La casualidad slo favorece a los espiritus preparados Luis Pasteur. Y El que tiene
imaginacin tiene instruccin, tiene alas pero no tiene pies. J. Joubert.

En esta etapa se recopila la informacin necesaria para llevar a cabo el proyecto, es

la etapa de la observacin (viajes, lecturas, experimentos y conversaciones con
conocedores del tema). En Diseo Grfico, cuando se tiene en manos un proyecto, lo
consecuente es recopilar informacin acerca del tema. En el caso del diseo de una
identidad visual, trmino acuado por Joan Costa que involucra no slo el diseo de
logotipo, sino el diseo de marcas propiedad de la empresa, as como todo lo que sta
posea (autos, fachadas de edificios, papelera, publicaciones de la empresa al interior
y al exterior, entre otros).

Por ejemplo, la identidad visual para una compaa de aviacin, en este caso se
procede a investigar dimensin de la empresa: nmero de aviones, empleados, etc.;
infraestructura, a qu destinos vuela, misin, visin y objetivos de la empresa. Se hace

37
un estudio de la imagen que manejan las compaas que le hacen competencia, cul
es la imagen que de ellos tienen sus clientes, qu imagen desearan proyectar a futuro
y qu compaa son en realidad (Chaves, 1994). Tambin se recopila la informacin
grfica, fotografas de instalaciones, de los aviones, del personal, etctera. En fin, que
la lista de informacin necesaria para un proyecto profesional es mucha y depende de
la magnitud del proyecto.

Sin toda esta informacin sera prcticamente imposible formular una respuesta
acertada que cumpla con las expectativas. De ah que Rodrguez (1985) considere que
debido a que son bsicos para la creatividad la informacin y el conocimiento; es ms
fcil ser creativo cuando se posee formacin acadmica, sin embargo casos como el
de Vicente Rojo y Germn Montalvo (diseadores grficos sin formacin universitaria)
son casos excepcionales que convalidan la regla.

El Proceso Creativo en el Diseo Grfico

El Diseo Grfico es una disciplina abocada a la solucin de problemas, a travs de

la creatividad, ambos procesos se dan simultneamente. Si el Diseo Grfico no
soluciona un problema, es como si se mantuviera una conversacin con uno mismo.

El Diseo Grfico trae consigo dos aspectos muy diferentes: la creacin con visos
artsticos y para el mundo prctico del comercio. El diseador, es un artista creativo
que tiene que lidiar con aspectos reales como la planeacin de proyectos, que
involucran las necesidades del cliente, los materiales (tintas, papeles, acabados de
impresin), presupuestos y la comunicacin de mensajes a un grupo o grupos
especficos de personas.

El historiador del diseo Philip B. Meggs (autor del libro Historia del Diseo Grfico)
seala que a los diseadores grficos, se caracterizan a s mismos como
solucionadores de problemas y, por definicin, son cazadores comprometidos en
bsqueda de soluciones. (Meggs, 1998).

38
De acuerdo a la diseadora, escritora y consultora creativa de empresas en Estados
Unidos, Robin Landa, muchos buenos diseadores grficos coinciden en que hay
ciertos pasos a seguir para generar ideas en Diseo Grfico.

Pasos para generar ideas en diseo grfico

a. Determinar objetivos y desarrollar una estrategia

b. Determinar el criterio de diseo
c. Hacer investigacin
d. Creacin del concepto
e. Disear

Determinar objetivos y desarrollar una estrategia.

Cuando un cliente tiene necesidad de un producto de Diseo Grfico: identidad visual,

logotipo, sistema sealtico, envase, diseo editorial, multimedia, ilustracin, o una
campaa (entre muchos otros), la mayora de las veces, es porque se cree que ste
servir para cumplir ciertos objetivos de su empresa o institucin. En ocasiones, los
clientes tienen muy claros sus objetivos, pero hay ocasiones en que no saben muy
bien lo que necesitan, por lo que hay que tomarse un tiempo a platicar pues si no
sabemos qu es lo que necesita, no podremos resolver el problema. Segn Denise M.
Anderson, actualmente directora de diseo de DMA, se debe solicitar la siguiente
informacin del cliente:

Historia de la institucin o empresa.

Metas a corto y largo plazo.
Qu es lo que se pretende conseguir con el proyecto?
Qu trabajos han realizado para su empresa con anterioridad otros
diseadores? y cules son los resultados?
Cul es la estrategia de mercado de la empresa?

39
 Qu quiere comunicar la empresa o institucin (qu ideas, qu valores)?.
En caso de promover un producto, qu se quiere comunicar con el producto?

Posteriormente, se sugiere listar los objetivos y definir sintticamente lo que se quiere

conseguir con el diseo.

Por otro lado, la estrategia de diseo es un plan de accin y para realizarlo lo pertinente
es determinar las metas, objetivos, grupo al que va dirigido y dnde se publicitar el
producto de diseo. As tenemos que, los objetivos y estrategias es conveniente que
el diseador las realice, coopere o no el cliente con stas.

Por lo dems, para que los objetivos y la estrategia sean claros, se recomienda
responder las siguientes preguntas:

Cul es la funcin del diseo?

Toda comunicacin visual debe llevar a cabo una funcin determinada? Por ejemplo,
un diseo editorial, deber facilitar la legibilidad y transmitir inters en el perceptor del
producto de diseo.

Cul es el propsito del diseo?

Todo diseo sirve a un propsito. Las ms de las veces se trata de alguna de estas
categoras:

Informacional: Informa e identifica, incluye sistemas de identidad visual,

logotipos, membretes, smbolos, pictogramas, mapas, diagramas, calendarios,
los banners en los sitios web y la sealtica.
Editorial: Es el Diseo Grfico y la diagramacin en las publicaciones, incluye
revistas, peridicos, libros, reportes anuales y otras publicaciones corporativas,
as como publicaciones peridicas.
Promocional: Est enfocada a promover las ventas o para persuadir al perceptor
del mensaje. Incluye anuncios (impresos, televisivos, sitios web, correo directo),
invitaciones, envases y empaques, displays punto de venta, folletos,

40
 promocionales para venta, playeras, carteles, camisas de libros y cubiertas de
discos. Sin embargo, es conveniente mencionar, que hay productos de diseo
que estn en una o ms de las categoras.

Cul es el papel del plan de marketing?

La mayora de las piezas individuales de diseo, son a su vez, parte de planes mayores
de marketing. Por ejemplo, si la empresa o institucin tiene una identidad visual,
entonces todo lo que sta posea (autos, fachada de locales y oficinas, publicaciones
internas y externas, papelera, etctera, (lo que Costa llama Imagen Global) deber
estar relacionado con esta identidad. Es decir, toda la informacin contenida en los
Manuales de imagen corporativa, que la mayora de las empresas e instituciones
poseen.

Quin es el perceptor?

Es necesario identificar al consumidor o perceptor del mensaje, del producto o servicio

que se quiere promover, de modo que es necesario saber lo siguiente:

El perceptor es local, regional, nacional o internacional.

Existe un rango de edad definido o es variable.

Es un slo gnero, o un grupo social al que se intenta impactar.

Si se trata de un grupo identificado con algn grado de estudios.

Nivel econmico.

Nivel cultural.

41
Dnde se exhibir el diseo y por cunto tiempo?

En este rubro es necesario determinar dnde se va a colocar el diseo, estar slo o

en lnea, junto a otros diseos, si estar en un medio electrnico, si ser visto de cerca
como una tarjeta de presentacin, si se trata de una exhibicin para ver de lejos como
un cartel en exteriores. Tambin hay que estar al tanto de la duracin del diseo, por
ejemplo, si es una revista mensual o si se trata de una caja de cereal que durar con
el mismo diseo varios aos.

Conociendo estos datos, se podrn determinar entonces variables como el tamao, la

tipografa, las formas y los materiales, as como la velocidad en que ser visto el
producto de diseo.

Cul es la lnea que deber seguir?

As como las personas, toda empresa e institucin tienen una personalidad y los
productos o servicios que sta emita, debern ser acordes con esta lnea o
personalidad de la empresa. Por ejemplo, en el caso de empresas que fabrican
productos naturistas, stos debern ser coherentes con conceptos como lo saludable,
lo natural, lo orgnico, etctera.

Cul es el nivel de la compaa?

Hay que preguntarse adems sobre la calidad de la compaa, del servicio o producto
a disear. Si es el mejor, el peor, si una calidad promedio, si es el ms caro, o si es el
ms barato. Es necesario saber su nivel en comparacin con servicios o productos
similares (o de la competencia). La excepcin es cuando se trata de un producto o
servicio nico en su gnero, lo cual actualmente es poco probable.

42
Determinar el criterio de diseo.

Son muy raros los clientes que tienen posibilidades econmicas ilimitadas para gastar
en Diseo Grfico, por eso es necesario conocer de preferencia cunto dinero
est dispuesto a gastar el cliente, para en base a esto determinar el nmero de tintas,
la calidad del papel, la calidad de impresin, o el tiempo de permanencia en la red de
internet (en caso de tratarse de pgina web). Tambin es importante saber el
presupuesto, para ver las posibilidades que existen en caso de necesitarlo de que
se contraten fotgrafos, ilustradores, programadores u otros profesionales. Esto
tambin es importante para determinar los tiempos de imprenta y de los otros
profesionales que se requieran.

El proceso creativo se refiere a las fases que se deben seguir para la aplicacin de la
creatividad y la generacin de ideas entorno a un reto o un problema a resolver. El
proceso creativo consta de tres fases segn:

- Anlisis del Reto creativo al que nos enfrentamos y entorno al que queremos
generar ideas creativas. En esta fase utilizaremos herramientas de anlisis para
hacernos preguntas y analizar las causas de nuestro reto o problema
- Generacin de Ideas, tambin llamada fase divergente. En esta fase utilizaremos
herramientas para la generacin de ideas. En esta fase es conveniente no juzgar las
ideas. El objetivo de esta fase es generar el mayor nmero posible de ideas.
- Valoracin y seleccin de las ideas, tambin llamada fase convergente consiste
en seleccionar las mejoras ideas. En esta fase se utilizan criterios tanto subjetivos
como objetivos para valorar y clasificar las ideas y filtrar las mejores.

1.6.- CMO DESARROLLAR LA CREATIVIDAD?

La creatividad es una caracterstica inherente al ser humano. Hemos avanzado en

muchos campos del conocimiento a lo largo de la historia, esto gracias a las ideas
creativas de un sin nmero de individuos que trabajaron afanosamente en diversos

43
mbitos y el resultado de ese trabajo finalmente ha constituido nuestro patrimonio
cultural actual. No obstante, hoy en da podemos hablar tambin de estancamientos
creativos en muchos mbitos del quehacer humano, como en el cuidado y
conservacin de nuestro entorno ecolgico, la solucin al problema de la seguridad
alimentaria o la distribucin equitativa de la riqueza, por citar slo algunos problemas
de gran preocupacin actual que podran ser resueltos por medio de ideas creativas.

Pero, qu es la creatividad? La creatividad es la capacidad del ser humano de

producir cosas nuevas con cierto valor. Pensemos por ejemplo, en las grandes
aportaciones que han hecho filsofos, telogos, artistas y cientficos a la humanidad
acaso nuestra historia hubiera sido diferente sin la teora de la relatividad de Albert
Einstein, la teora de la evolucin de las especies de Charles Darwin o la teora del
psicoanlisis de Sigmund Freud? Seguramente hubiera sido otra nuestra historia.
stos son casos ejemplares de idelogos modernos, pero las ideas originales para
solucionar problemas se dan en cualquier nivel y mbito de nuestra existencia, estn
en nuestra vida cotidiana. Baste pensar en objetos como las lmparas con pinzas para
ser colocadas en cualquier espacio, los termos para evitar que las bebidas calientes
se enfren o hasta los simples clips, tan necesarios para sujetar papeles; el listado
realmente sera interminable y con seguridad pienso que el lector tendr otros muchos
objetos en mente que le simplifican de alguna manera la vida. Esto nos lleva a otra
interrogante es la necesidad la causa de la generacin de nuevas ideas? Desde mi
punto de vista s, incluso en los productos de arte vemos que finalmente son el
resultado de la necesidad de expresin de un artista.

Otra interrogante relacionada con los productos creativos es si existe lo totalmente

nuevo. En este planeta no existe nada creado por el hombre totalmente nuevo.
Pensemos en el paradigma del hombre del renacimiento: Leonardo Da Vinci, por
excelencia ejemplo de hombre creativo. Acaso hubiera creado bosquejos de una
mquina voladora sin la previa observacin de las aves en el cielo? Seguramente la
respuesta sea no; o Pablo Picasso hubiera creado Las Seoritas de Avignon sin los
referentes que para el mismo encontr en el arte africano? Sin duda, no podemos dejar
de admitir que en ambos casos hubo originalidad y que tambin en ambos casos se

44
crearon cosas no vistas con anterioridad al menos con ese nuevo enfoque, pero...
fueron cosas totalmente nuevas? Realmente no en su totalidad.

De lo anterior considero se desprende la siguiente definicin de creatividad de Jay

Brand doctor en ciencias cognitivas: Las Investigaciones psicolgicas han mostrado
que la creatividad raramente, si acaso, involucra ideas completamente nuevas u
originales, en vez de eso la mayora de los trabajos creativos integran eficientemente
informacin existente y conceptos en sntesis inusuales o yuxtaposiciones, junto con
un mnimo de novedad. (HOW Magazine, Design ideas at work, Junio, 1999)

Solo el 2% de los adultos se consideran creativos. El 98% restante afirman que se

preguntan a menudo cmo desarrollar la creatividad.

Prcticamente todos sentimos bloqueos cuando tenemos que crear nuevos

contenidos: un libro, un nuevo proyecto, artculos para el blog, un curso

Dnde te has metido, inspiracin querida!?

Como suele escasear, la creatividad es una habilidad muy valorada. Tanto que 8 de
cada 10 personas la consideran importante y el 60% de los directivos de empresas
creen que es una de las cualidades ms importantes del liderazgo.

45
Hoy desvelamos los secretos de la inspiracin y te contamos cmo desarrollar la
creatividad para que te conviertas en una mquina de generar ideas constantes.

Tu prximo problema no ser cmo desarrollar la creatividad, sino qu idea desarrollar

primero.

Lo comprobamos?

Las razones de la falta de creatividad

Ya lo deca Picasso:

Todo nio es un artista. El problema es cmo mantener al artista cuando crece.

Por qu cuando somos pequeos somos capaces de tener idea tras idea y cuando
somos mayores nos cuesta tanto despertar la creatividad?

El miedo como factor principal del bloqueo

Si reflexionas un momento te dars cuenta de que cuando te bloqueas y no sabes

cmo desarrollar la creatividad en realidad no tienes un problema de creatividad.

El problema de fondo es que tienes miedo.

Miedo a no ser original.

Miedo al juicio de los dems.

Miedo a parecer un impostor.

Miedo a no gustar a todo el mundo.

46
Miedo, al fin y al cabo.

Solucin: plntale cara.

Analiza qu desencadena falta de creatividad, identifica las emociones que sientes y

sabrs cmo vencerlo.

Este ejercicio te quitar presin y ser ms fcil romper los bloqueos.

El perfeccionismo mata la creatividad

El maldito perfeccionismo.

Es como un parsito que toma el control de la mente.

El perfeccionismo es paralizante en la ejecucin de tareas, y tambin es un gran lastre

para desarrollar la creatividad.

Por qu te empeas en perseguir la perfeccin?

Experimenta, prueba, disfruta de la imperfeccin y ya habr tiempo de mejorar!

Huye del perfeccionismo. Hecho es mejor que perfecto.

Y sabes qu? Lo que haces y terminas es perfecto porque existe. Lo que no existe
no es ni perfecto ni imperfecto. No existe.

47
Cmo desarrollar la creatividad

Ahora que sabes cules son las causas de los bloqueos y la falta de creatividad,
veamos qu estrategias, trucos y tcnicas puedes usar para desarrollar la creatividad.

Seguro que cantidad de veces has tenido una buena idea en el momento ms
inoportuno.

Lo malo es que las buenas ideas se olvidan con mucha facilidad, por lo que la memoria
no es una aliada en estas ocasiones.

Juanmi a veces se despierta por la noche porque ha soado algo que tiene que anotar
en su libreta. Si lo deja para el da siguiente se le olvidara.

Si quieres desarrollar la creatividad, acostmbrate a llevar siempre contigo una libreta

(y un boli) para apuntar TODAS las ideas que se te ocurran.

Si las libretas no te gustan, no tienes excusa. Vivimos en la era de los mviles y existen
un montn de aplicaciones que puedes usar para apuntar las ideas. Trello, EverNote,
bloc de notas, una nota de voz Lo que quieras, pero apunta.

Ah, y nunca, nunca, nunca, borres las que te parezcan malas ideas.

Conserva todas. Quiz hoy alguna te parezca una patata, pero no sabes para lo que
te puede servir maana.

Roba como un ladrn de guante blanco

Robar ideas? S.

Aunque suene sorprendente, la creatividad se alimenta del robo muchas veces.

Los artistas copian; los genios roban, deca Picasso.

Pero ojo, que estoy hablando de robar, no de copiar.

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Estoy hablando de emular, no de imitar.

Pinsalo un momento. Nada es 100% original.

Cuando decimos que algo es original, en realidad queremos decir que no conocemos
las fuentes de las que ha bebido ese resultado.

En este sentido, Borges deca que solo hay unos pocos temas universales, pero sobre
ellos existen infinitas variaciones.

Pongamos un ejemplo: Romeo y Julieta, la obra ms famosa de Shakespeare.

Crees que pas a la historia por la originalidad de la idea? En absoluto!

Antes que l, ya escribi Ovidio en sus Metamorfosis una historia muy similar: el mito
de Pramo y Tisbe. Y, a su vez, Ovidio bebi de fuentes de culturas orientales antiguas.

Sin embargo, nadie duda de la genialidad de estos 2 autores.

El problema es que a menudo confundimos ser creativo y original con ser el primero.

Pero en realidad, la originalidad y la creatividad se basan en cmo tratas t un tema

determinado.

Dale tu toque personal, incluye tu voz y estars siendo creativo.

Dedcate a algo que te apasione

Para crear contenidos geniales o tener buenas ideas no necesitas ser un experto. Solo
hace falta que sientas pasin por lo que haces.

Si las tuercas no te interesan lo ms mnimo, ser complicado que seas capaz de crear
contenidos originales y de calidad de forma constante.

Pero si la temtica para la que necesitas ideas la llevas en la sangre, te despierta una
sonrisa y disfrutas, la fluidez de ideas llegar sola.

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Crea el hbito de desarrollar la creatividad

Ya hemos dicho en otras ocasiones que la motivacin es una emocin inconstante y

caprichosa. Va y viene. La motivacin no puede ser el motor principal de tu trabajo ni
de tu creatividad.

Si para desarrollar la creatividad confas solo en la motivacin, estars condenado al

bloqueo eterno.

Qu te parece crear un hbito?

Cuanto ms obligues a tu cerebro a ser creativo, menos tendrs que preguntarte

cmo desarrollar la creatividad.

Una buena prctica consiste en tener un diario de creatividad.

Elige un horario (preferiblemente cuando seas ms creativo) y oblgate a escribir ideas.

No midas la calidad. Solo apunta.

Con este ejercicio, estars entrenando la mente.

Descubre tu momento ms creativo

Cuando pensamos en cmo desarrollar la creatividad, tendemos a olvidarnos de la

importancia de conocer nuestros mejores momentos.

Lo mismo que no eres igual de productivo a unas horas que a otras, tu creatividad no
se mantiene intacta a lo largo del da.

Por eso, empieza a observarte y analizarte, para detectar cundo la fluidez de ideas
es mayor.

50
Si logras identificar tus momentos creativos y reservas las tareas que requieran mayor
dosis de esta habilidad, rompers fcilmente los bloqueos y sers ms creativo.

Rodate de los mejores

Cmo desarrollar tu creatividad est relacionado con las fuentes que consumes. Si
lees contenidos de buenos autores (autores que te inspiran y a los que admiras) de
forma subconsciente mejorars tu creatividad.

Si consumes telebasura y lees artculos de escasa calidad, no le estars haciendo

ningn favor a tu creatividad.

Adems de leer buenos contenidos, te recomiendo beber de muchas fuentes. Muchas.

Muchsimas. Por qu? Porque cuantas ms fuentes tengas, ms fcil ser que
acabes teniendo tu propio punto de vista y seas original..

El mundo y la historia estn llenos de personas creativas que desarrollaron soluciones

o abrieron caminos por los que nadie antes haba transitado. Probablemente muchas
de estas personas tenan mejores aptitudes que la mayora para poder dejar el legado
por el que ahora las recordamos, sin embargo, no es menos cierto que muchas otras
lo hicieron a travs de un gran trabajo dirigido a potenciar esta capacidad. En este
sentido, la creatividad tiene una gran parte de insight o de eureka o de idea feliz pero
no es menos cierta la frase que se le atribuye a uno de los grandes genios creativos,
Pablo Picasso. El gran artista afirm que si la inspiracin nos tiene que llegar que sea
trabajando, que sea un momento en el que podemos aprovecharla.

Para potenciar nuestra creatividad la investigacin nos presenta diferentes estrategias.

Una de las ms conocidas es la tormenta de ideas o brainstorming; sta consiste
nicamente en vomitar ideas, en plasmarlas en algn medio de la manera ms rpida
posible. Generalmente esta tcnica se lleva a cabo escribiendo las ideas en un papel
o en una pizarra y estirando todo lo posible la conexin entre un concepto y otro. Se
puede hacer en grupo o en solitario, no importa la manera ya que la dinmica siempre
es la misma y ofrece buenos resultados sobre todo en problemas que ofrecen una gran

51
cantidad de alternativas. Si esta herramienta se utiliza en grupo los resultados siempre
sern ms ricos ya que el nmero de ideas vomitadas ser mejor. Los estudios en
este sentido nos dicen que aproximadamente en el 80% de ocasiones en que se utiliza
sta el resultado final es una buena idea en bruto sobre la que luego trabajar.

Otra procedimiento para desarrollar la creatividad es la llamada estrategia de

creatividad de Walt Disney o estrategia Disney. sta, como su mismo nombre indica,
fue desarrollada por el popular creador del imperio de los dibujos animados ms
famoso del mundo. Al contrario que la anterior sta slo puede llevarse a cabo de
manera individual. La explicacin es sencilla: Nuestro ser es el canal de conexin
directo con las ideas. La estrategia de creatividad de Disney consiste en observar una
idea desde tres puntos de vista diferentes; en este caso la nica premisa a tener en
cuenta es que para desencadenar el proceso es necesario tener una idea primigenia
desde la cual luego trabajar.

Concretamente, la estrategia de creatividad Disney se basa en valorar una idea desde

un punto de vista soador, crtico y realista. Dicen que sta naci porque Walt Disney
tena tres despachos; uno era un espacio blanco, difano, con muchsima luz y con
una esttica extremadamente minimalista; el otro era un despacho sobrio, decorado
de manera clsica, con alfombras, butacones y una luz tenue; el tercero y ltimo era
un espacio decorado de manera moderna, con colores, muebles originales y
avanzados a su poca, luz intermedia y un perfecto equilibrio entre seriedad y
ambiente ldico. Se dice que cada vez que Walt Disney quera desarrollar el
argumento de una de sus pelculas siempre haca un recorrido por esos tres
despachos; en el primero tena las ideas ms locas e ilgicas, en el segundo se
dedicaba a ser el peor crtico del mundo e incluso insultaba el resultado obtenido en el
primer despacho, en el tercero, con la informacin del primero y del segundo, buscaba
la manera de poder contentar a ambos llegando a un punto intermedio de esas ideas.
Ya veis, tres despachos, tres tipos de listas, tres personajes muy diferenciados Qu
hay en comn? Un nico cerebro!

52
Y es que en todas las tcnicas de creatividad hay algo en comn: nosotros. Seamos
ms o menos creativos siempre estaremos ah, seremos parte. Lo nico que hay que
saber es cmo trabajarlas y cuando aplicarlas. Est ms que demostrado por estudios
desarrollados por universidades norte americanas que la creatividad nace, pero
tambin se hace. Llegados a este punto podramos utilizar ese smil tan socorrido que
es el gimnasio; Verdad que para muscular vamos al gimnasio o hacemos ejercicio en
nuestra casa? Pues con las aptitudes sucede lo mismo. Si estas no se trabajar
diariamente o de una manera peridica pautada se anquilosan y no funcionan como
deberan.

Cmo puedo desarrollar mi creatividad?

Es ms fcil de lo que crees, olvdate de los libros idiotas que te dan tips y consejos a
seguir para ser creativo: haz este ejercicio, haz esto otro, la creatividad no se
aprende as, tienes que aprender a fluir. Un robot o un ordenador no puede ser
creativo, solo lgico, la creatividad fluye desde tus emociones hacia afuera y sale de
una forma hermosa ya sea pintar un cuadro, escribir, interpretar un papel o tocar la
guitarra (entre muchas otras formas)

Si quieres aprender a fluir creativamente debers aprender a abrir tu corazn, a

experimentar el mundo con tus propias emociones y sobretodo, debers aprender a
improvisar, sin improvisacin no hay creatividad y esto es importantsimo.

Lo que cambia el mundo son las ideas creativas (internet) lo que simplemente puede
dar dinero es copiar o escribir un libro ms, nadie va a recordarte ni siquiera t mismo
por mucho dinero que tengas el bolsillo, lo que al final de la vida cuenta es lo que
hemos hecho nosotros para ayudarnos a nosotros mismos y a los dems.

La creatividad es uno de los procesos ms sorprendentes y brillantes que puede hacer

un ser humano, es realmente magia, ni siquiera el sol o un agujero negro pueden
acercarse a la brillantez de la creatividad.

El maestro de las emociones

53
Debers convertirte en un autntico maestro de las emociones, debers aprender a
fluir, a sentir con todo tu cuerpo. Muchas veces cuando oigo una msica o simplemente
por imaginarme situaciones se me ponen los pelos de punta y afloran potentes
sentimientos que me dan magnficas ideas de guiones de pelculas o novelas que
quiero escribir en un futuro. Por ejemplo, voy andando y de repente veo un tipo
desaliado, el tpico que anda mal, barba de das y parece un atracador, sin darme
cuenta imagino como me encuentro al tipo en una calle con mi mejor amigo.

El tipo nos atraca y al no darle dinero dispara a mi amigo y se va corriendo. Yo me

imagino en el funeral de mi amigo, con sed de venganza y no para de buscar pistas y
perseguirlo lanzando toda mi vida por la borda con tal de vengarme hasta que al final
acabo atentando contra varios edificios de la ciudad por la ira incontrolada y sed de
venganza. As se me ocurri un da una historia fantstica de venganza y realmente
viva toda y cada una de las cosas que imaginaba. Las vivo como un sueo, los sueos
los vivimos muchos y afloran todas nuestras emociones como si fueran la vida real,
tienes que aprender a vivir las emociones, hacer que tus pensamientos te transmitan
emociones.

La originalidad del relato anterior es que perdiendo a alguien querido se nos trastoca
tanto el mundo que a veces uno se pregunta si merece la pena seguir viviendo o si
ms vale crear un clataquisma, hacer abrir los ojos al mundo y despedirse para
siempre y todo con el objetivo de que nadie ms tenga que vivir lo mismo que t. (La
pelcula John Q es un gran ejemplo)

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Cmo conseguir un estallido de creatividad?

Aprende a relajarte con la mente, lee, ve pelculas, qudate sentado en un parque e

imagina como es la vida de esa persona que est paseando delante de ti, tienes que
entrenar tu imaginacin y para ello puedes hacer mltiples cosas como te he contado
anteriormente. Estrate en tu cama e imagina, un buen ejercicio es coger muecos (si,
con esos que juegan los nios) y organiza batallas e historias, ese es un ejercicio
excelente.

Si tienes miedo de que te tomen por loco, coge tus muecos de pequeo y escndete
a jugar, o sino, an mejor, compra muecos para jugar, los que a ti te gusten, as te
motivarn ms. Parece una tontera verdad? Pues esta tontera puede cambiar tu
vida para siempre, imaginar historias jugando con muecos es excelente para tu
creatividad, y as tienes muchos y muchos ejercicios ms. Cmo puedes entrenar tu
creatividad? Crea tus propios ejercicios para fomentar y entrenar tu imaginacin.

El maestro de la improvisacin

Personalmente me encanta improvisar, por varios motivos, el primero es que es una

arma muy potente que te har derrotar a cualquier persona, el segundo es que entrena
tu creatividad hasta lmites insospechables.

Es engorroso ver un poltico preparado o alguien por la televisin hablando y que se le

note que lo lleva preparado. Si recordis a Mariano Rajoy fue el hazme rer de Espaa
cuando en un debate contra Zapatero se sac del bolsillo un papel y empez a leer un
discurso que luego se conoci como: La nia de Rajoy, el discurso fracas porque
se vea muy preparado y eso subcomunicava: intencin de manipular, en ese debate
daba igual cuanto tuvieran preparado, lo que al final contaba era como respondan a
los ataques del contrario y responder bien se consigue sabiendo improvisar y no
tirndose 1 mes preparndose el debate con todas las posibles respuestas y
preguntas.

55
Por muy preparado que vayas, alguien que sepa improvisar va a hacer contigo lo que
quiera y esa es la pura verdad. Cuando comenc mi proyecto con Verdadera
Seduccin tuve muy claro que quera llegar muy lejos y para prepararme me propuse
la meta de improvisar todo lo que hago.

Todo lo que escribo, grabo en audio y video todo es improvisado. Cuando doy un
seminario de 4 horas de duracin ante 10 o 20 personas todo lo que digo es
improvisado, solo me he apuntado los temas sobre los que he de hablar y me pongo
a hablar sobre ellos improvisadamente durante casi 4 horas seguidas. Y lo bueno?

Que todo suena muy natural, coherente y a la gente le encanta, y todo gracias a
haberme acostumbrado a improvisar, me ahorra mucho tiempo y me hace ser ms
creativo, hace que organices todas tus ideas de forma ms rpida en tu mente y agiliza
muchsimo la respuesta.

Esta es una enorme ventaja a la hora de crear ideas o si alguna vez tuviera que ir a un
debate televisivo, es una arma realmente muy potente y que potencia hasta lmites
insospechables tu creatividad.

Y no os creis que empec a fondo como pudiera hacerlo actualmente, siendo capaz
de hablar 2 horas seguidas sin parar, e incluso ms. Al principio comenc con los
videos, hablaba y no era capaz de hablar del mismo tema ms de 5 minutos diciendo
cosas altamente coherentes.

Con el tiempo hablo y hablo, con mis ideas bien ordenadas y soltando perlas, al
contrario de lo que muchos piensan, saber improvisar no se basa en decir durante 60
minutos paridas sobre el autoestima, saber improvisar se basa en soltar perlas y cosas
muy bien estructuradas y que realmente ayudan a la gente, saber improvisar hace que
saques lo mejor de ti mismo, en cualquier momento, sin necesidad de prepararte. Y
esto, amigo mo hace que tu creatividad se alimente como un monstruo imparable.

As que ya lo sabes, convirtete en un maestro de las emociones y la improvisacin y

el poder de la creatividad imparable estar en tus manos.

56
1.7.- FACILITADORES Y OBSTCULOS DE LA CREATIVIDAD?

Hablamos de una responsabilidad compartida: que una persona se encargue de la

dinamizacin de la creatividad no implica que los dems miembros adopten una actitud
egosta y poco colaborativa. Lo ideal es que este rol vaya rotando por varias personas
del grupo o de la organizacin.

Como ya he dicho, yo asimilo el papel del facilitador de creatividad al de un director de

orquesta o en entrenador deportivo. Son profesionales que deben tener un
conocimiento profundo de la materia y una visin de conjunto. Los grandes
divulgadores de la creatividad en el siglo XX, Osborn y Parnes, repararon pronto en
que para que el pensamiento creativo pudiera desarrollarse en la mayor cantidad de
personas posibles era muy importante que hubiera algunas que se formaran
profundamente en tcnicas de creatividad, en cmo funciona el proceso creativo, en
conocer como estimular el pensamiento creativo y como trabajar en entornos para que
ms individuos se atrevieran a generar sus ideas [51].

Obstculos de la creatividad

Existen muchos factores que pueden impedir la creatividad algunos de ellos son:

Conformismo.
Normas rgidas.
Miedo a la citica.
Falta de confianza en s mismo.
Falta de dialogo.
Falta de concordancia con los objetivos.
Tensin.
Ambiente fsico inadecuado.
Urgencia.
Falta de respaldo.

57
 Escasa curiosidad.
Falta de cuestionamiento.
Escasa habilidad.
Falta de conocimientos sobre la materia.

Obstculos y Facilitadores para la Creatividad

Existe una serie de condiciones internas y externas a la persona que pueden favorecer
el proceso creativo u obstaculizarlo.
Cuando hablamos de factores internos, nos referimos a aquellos que tienen que ver
con nuestras actitudes y hbitos mentales. Los factores externos estn relacionados
con las circunstancias sociales y culturales que pueden influir en nuestra forma de
proceder.

Las personas ms creativas, empiezan por encontrar nuevas facetas a las cosas ms
comunes de la vida ordinaria, en general los grandes inventos se han regido por esta
premisa de piense diferente que el resto de la gente.

58
Sin embargo, usualmente no somos creativos, entonces debemos preguntarnos Por
qu nuestro pensamiento carece de originalidad? La respuesta tiene dos mbitos de
comportamiento, en primer lugar, las tareas rutinarias no exigen creatividad, manejar
el automvil, subir en ascensor, hacer cola en la caja del supermercado, son
situaciones corrientes para las que tenemos modos preconcebidos de actuar que las
resuelven satisfactoriamente. En que debemos agregar que estos modos
premeditados de actuacin son indispensables, sin ellos, nuestra vida sera catica,
entre otras cosas porque no nos quedara tiempo para hacer frente a situaciones ms
conflictivas, siguiendo una rutina mental, hacemos todo lo que tenemos que hacer, sin
necesidad de concentrarnos en ello. Ahora bien, se presentan otras ocasiones dnde
necesitamos ser ms creativo y/o desarrollar nuevos modelos de actuacin para
alcanzar ciertos objetivos, pero, algo as como el propio sistema de valores interno,
aconseja no correr riesgos, no apartrse de lo tradicional. Y, Aqu surge la segunda
justificacin de nuestra falta de originalidad, tenemos mecanismos que bloquean
nuestra mente haciendo que las soluciones , metodologas, propuestas, estn
prefiguradas en moldes convencionales, actitudes muy tiles para apalancar casi todo
lo que hacemos en nuestra vida diaria, muy especialmente en nuestros trabajos, pero,
nos inhiben la creatividad.

Estas actitudes tan beneficiosas, actun como trabas mentales de la creatividad, sta
ltima, difcilmente puede florecer si usted se limita a lo prctico, sigue estrictamente
los procedimientos tradicionales, tiene miedo a cometer errores, no contempla otras
tecnologas, no juega con el problema barajando lo lgico con lo inusitado,

As a modo ilustrativo, nos encontramos a menudo con una serie de paradigmas, a

modo de trabas mentales, he aqu un declogo de esos agentes inhibidores , supongo
que son los ms conocidos, ustedes pueden aportar otros de acuerdo a sus propias
experiencias:

Esta es la respuesta correcta

Eso no es lgico
Siga las instrucciones al pie de la letra

59
 Sea prctico
Evite la ambigedad

En prximos post, ir analizando cada uno de estos paradigmas, pero, haga su propio
anlisis de cuntas veces nos topamos con estas recomendaciones, frases, que
simplemente, anulan la creatividad.

A estas alturas, lo que verdaderamente interesa, sera preguntarnos

60
 INTRODUCCION

Cuando uno como persona nos metemos al proceso de innovacin de innovador es

una actividad que es una fuente de la creacin de nuevas ideas que surjan de nosotros
y a la vez sera muy difcil descubr las consecuencias que un hecho nuevo nos puedan
llegar a ofrecer.

Una innovacin slo se concreta cuando llega al mercado un producto o servicio. Si

nadie paga algo, no hay innovacin. La innovacin puede manifestarse en el diseo
de un nuevo producto, en un nuevo proceso productivo, en un nuevo enfoque de
marketing, en un nuevo modo de llevar a cabo la formacin y capacitacin de personal.

Para poder estar en posibilidades de introducir mejoras a un producto o crear algo

nuevo, es importante analizarlo, conocer sus caractersticas, cualidades y usos.
La palabra analizar, se refiere al ejercicio de ahondar ms en el conocimiento del todo,
en funcin del estudio de sus partes; lo cual comprende relaciones, reglas y
operaciones.

En ciertas ocasiones, nos olvidamos de lo obvio cuando estamos analizando un objeto

porque nos enfocamos al estudio de sus partes en forma aislada y desordenada,
cuando se quiere entender que existe una relacin entre estas y el todo. Por ejemplo,
para el anlisis de los objetos se puede partir de diferentes enfoques: estudiar sus
partes, sus usos, cualidades, las relaciones con otros objetos, su estructura o el
material con que estn hechos.

61
2.1.- INNOVACINES CONCRETAS

Innovacin es un cambio que introduce novedades. 1 Y se refiere a modificar

elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos, esta palabra proviene
del latn "innovatio" que significa "Crear algo nuevo" est comprendida por el prefijo
"in-" que significa "Estar en" y "Novus" que significa "Nuevo" .Adems, en el uso
coloquial y general, el concepto se utiliza de manera especfica en el sentido de nuevas
propuestas, inventos y su implementacin econmica. En el sentido estricto, en
cambio, se dice que de las ideas solo pueden resultar innovaciones luego de que ellas
se implementan como nuevos productos, servicios o procedimientos, que realmente
encuentran una aplicacin exitosa, imponindose en el mercado a travs de la
difusin.2

En economa, Joseph Schumpeter fue quien introdujo este concepto en su teora de

las innovaciones,3 en la que lo define como el establecimiento de una nueva funcin
de produccin. La economa y la sociedad cambian cuando los factores de produccin
se combinan de una manera novedosa. Sugiere que invenciones e innovaciones son
la clave del crecimiento econmico, y quienes implementan ese cambio de manera
prctica en los emprendedores.

Tambin se utiliza el concepto de innovacin en las ciencias humanas y en la cultura.

La bsqueda a travs de la investigacin de nuevos conocimientos, las soluciones o
vas de solucin, suponen curiosidad y placer por la renovacin. Los conceptos de
vanguardia y creatividad se hacen relevantes en este contexto.

La innovacin, segn el Diccionario de la lengua espaola, de la Real Academia

Espaola, es la creacin o modificacin de un producto, y su introduccin en un
mercado.4

Desde un punto de vista histrico, ha habido perodos en los que las novedades
aparecen por oleadas. Aparentemente, esto sera porque ciertas condiciones sociales
favorecen el surgimiento de innovaciones.(la necesidad trae el ingenio). El trmino
innovacin refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias. Cuando

62
alguien innova aplica nuevas ideas, productos, conceptos, servicios y prcticas a una
determinada cuestin, actividad o negocio, con la intencin de ser tiles para el
incremento de la productividad. Una condicin esencial de la innovacin es su
aplicacin exitosa a un nivel comercial, porque no solamente vale inventar algo, sino
que adems lo destacado resultar ser introducirlo satisfactoriamente y con
repercusin en el mercado para que la gente lo conozca, en lo que sera una primera
instancia y luego para que pueda disfrutar de la creacin en cuestin.

La innovacin puede surgir de manera casual (un ejemplo famoso es el del

descubrimiento de la penicilina) o tras una bsqueda sistemtica, por ejemplo, va I+D
investigacin y desarrollo (en ingls, R&D research and development).

Las culturas occidentales tradicionalmente acentan ms bien el aspecto activo de la

creatividad en el sentido del significado de la palabra latina creare, que significa
crear, producir y configurar. En el antiguo Egipto y en las culturas orientales aparece
por el contrario la creatividad como el introducir algo en un proceso de crecimiento
natural, lo que apunta a la segunda raz lingstica de la creatividad: crescere
(crecer, transformarse, suceder, hacer crecer).

Una invencin no es an una innovacin. Con el concepto de invento, se engloba

desde las nuevas ideas hasta la construccin de prototipos o el desarrollo concreto de
una concepcin, pero en la fase previa al mercado. En cambio, se puede hablar de
innovacin en el sentido econmico recin cuando ella transforma el proceso de
produccin de algo en una economa poltica determinada.

La innovacin es un proceso que consiste en convertir en una solucin a un problema

o una necesidad, una idea creativa, la innovacin puede realizarse a travs de mejoras
y no solo de la creacin de algo completamente nuevo. La innovacin en los productos
tcnicos industriales...

63
Clasificacin

Nuevo puede significar en este sentido una autntica novedad mundial o bien, una
novedad subjetiva desde una perspectiva de una nica empresa, o de un trabajador.
En la actualidad se distinguen una serie de categoras de innovacin. Se mencionan
aqu algunos de las reas temticas relevantes:

Innovacin tcnica,
Innovacin de los servicios,
Innovacin de los modelos de negocio,
Innovacin del diseo,
Innovacin social
Innovacin tecnolgica
Innovacin basada en conocimiento

Las innovaciones pueden distinguirse segn la forma de su surgimiento:

Innovacin cerrada (Closed Innovation), donde los innovadores se encuentran

solamente dentro de una organizacin
Innovacin abierta (Open Innovation), donde las organizaciones de un mundo
crecientemente diversificado con el conocimiento internacionalmente disperso
ya no pueden quedarse solamente con su propia fuerza innovadora, sino que
estn cada vez ms supeditados a la integracin y utilizacin de informaciones
y competencias externas).

Tambin se clasifican de acuerdo a su grado de novedad. Aqu se considera la

combinacin entre el propsito del objeto o producto y los medios con los que se
alcanza ese propsito. Si una innovacin alcanza valores altos en ambas dimensiones,
se habla entonces de una innovacin radical, disruptiva o revolucionaria.

Segn Jrgen Hauschildt la innovacin se trata esencialmente de algo nuevo:

nuevos productos, nuevos mercados, nuevos modelos, nuevos procedimientos,
nuevos procesos, nuevas vas de distribucin, nuevas frases publicitarias, etc. El

64
resultado de las innovaciones es algo novedoso, que se diferencia notablemente del
estado anterior dado. Esta novedad debe ser perceptible; una innovacin solo puede
ser tal para quien la percibe. La novedad consiste en que los propsitos y los medios
se enlazan entre s de una forma que hasta ese momento no se conoca. Ese enlace
tiene que validarse econmicamente en el mercado o dentro de la empresa. As, puede
alcanzarse un propsito dado (por ejemplo la marcha de un automvil) con nuevos
medios (hidrgeno, autogs, gas natural, etc.) o bien, para medios ya dados (por
ejemplo, una lnea telefnica existente) puede crearse un propsito nuevo (su
utilizacin para la transmisin de datos en Internet). La mera generacin de una idea
no es suficiente es recin su uso o su venta lo que diferencia una innovacin de una
invencin.

Peter Drucker fue uno de los primeros cientficos que se ocup de investigar qu
fuentes existen para la innovacin. En 1986 identific siete fuentes que se suman a la
gran idea. Aunque esta ltima tiene gran encanto, lo ms frecuente es que fracase.

Al autor Clayton Christensen se le considera el descubridor de la innovacin disruptiva.

Esta se orienta al objetivo de interpelar a nuevos mercados o nuevos grupos de
clientes a travs de un cambio radical de los productos.

El nmero de definiciones del concepto de innovacin desde que se inventara parece

haber crecido de manera an ms rpida que el nmero de investigadores de la
innovacin. Se pueden observar las aproximaciones ms contradictorias: es as como
innovacin puede designar, al parecer en igual medida, a los productos como tambin
al proceso de su fabricacin o a su distribucin.

Aun as existe concordancia entre los autores en que la innovacin, por lo menos y
segn indica su raz, tiene que mostrar una relacin con lo nuevo. Nuevo no se
refiere en este contexto solamente al horizonte temporal, sino que remite tambin a
una dimensin objetiva y social:6

65
 Innovacin como novedad: En la dimensin objetiva de la innovacin
observamos la singularidad de artefactos, productos, mtodos o servicios hasta
ahora desconocidos y sin precedentes hasta el momento.
Innovacin como cambio: En la dimensin temporal, las innovaciones se nos
presentan como nuevos procesos (los que por su parte conducen, en todo caso,
a artefactos novedosos) en el sentido de transformaciones, de difusiones o
simplemente de cambios.
Innovacin como ventaja: En la dimensin social nos referimos a formas
nuevas de ventajas, que van acompaadas de nuevas formas de administrar la
interpelacin del pblico al que se orientan (por ejemplo la seleccin de nuevos
y atractivos productos y su utilizacin como smbolos de estatus) y que pueden
verse como progreso o adelanto.

Otras teoras sobre la innovacin

Se ha debatido mucho si la innovacin es empujada por los proveedores (basada en

nuevas posibilidades tecnolgicas) o por la demanda (basada en necesidades sociales
y del mercado). Un punto de vista es que el reconocimiento de la demanda es un
factor ms frecuente en innovacin que el reconocimiento del potencial tcnico
(Marquis, 1969).

Una parte de las innovaciones inducidas por la demanda son las realizadas por los
propios consumidores. Eric von Hippel,7 estudi en profundidad las innovaciones
producidas por los usuarios pioneros (o lead users), a los que considera una destacada
fuente de innovacin, debido a que se anticipan a la tendencia del mercado y a que
disponen de los conocimientos e incentivos para desarrollar sus propias soluciones.
Por ello, las empresas pueden obtener provecho estudiando sistemticamente a los
mencionados usuarios pioneros.8

La innovacin en los negocios se consigue de diferentes maneras. Pueden ser

desarrolladas por modificaciones realizadas en la prctica del trabajo, por intercambios

66
y combinaciones de experiencia profesional y de muchas otras formas. Las
innovaciones ms radicales y revolucionarias suelen provenir de I&D mientras que las
ms incrementales suelen emerger de la prctica, pero existen excepciones a
cualquiera de estas dos tendencias. En ambos casos, las innovaciones suelen
documentarse y protegerse mediante patentes u otro esquema de propiedad
intelectual. De hecho, segn Michael Porter el nivel de innovacin de una regin puede
estimarse con la cantidad de patentes generadas.[cita requerida]

Para patentar una innovacin no es necesario que esta sea una novedad tecnolgica.
Por ejemplo cuando McDonald's aplic el concepto de lnea de produccin para crear
un restaurante, la innovacin consisti en la ventaja de utilizar trabajadores con poca
experiencia para fabricar grandes cantidades de alimento en una calidad estndar y
de forma muy rpida, inventando la industria del fast food. Hoy ese mtodo de negocio
podra haberse protegido por una patente estadounidense, aunque no se produjo all
ninguna novedad tecnolgica.

La innovacin podra ser incrementada con las siguientes teoras y prcticas

especficas como TRIZ, la teora de resolucin de problemas de invencin.

Investigacin en innovacin

La investigacin en innovacin se ocupa, por una parte, de preguntarse acerca de qu

condiciones determinan y en cules procesos socio-econmicos tienen lugar las
innovaciones, es decir se preocupa de investigar la gnesis de las combinaciones de
campos de aplicacin de la resolucin de problemas, como asimismo de la generacin
y desarrollo un sistema regional o nacional de innovacin. Esto puede referirse tanto
a una innovacin de producto, como a una forma organizacional, una tecnologa, un
procedimiento o un campo de aplicacin. Por otra parte, la investigacin en innovacin
se interesa por el cmo se pueden realizar esas metas; trabaja entonces con los
procesos de innovacin y, con ello, por la pregunta sobre la transicin del sujeto/objeto
aludido desde el estado t0 hacia el estado t1. En el centro de la observacin del
proceso se encuentran las formas procesales, por ejemplo procesos conducidos
conscientemente, auto-organizados o informales, en su defecto procesos que

67
transcurren en passant, como asimismo las posibilidades y lmites de un diseo dirigido
o de la influencia.

Origen de las innovaciones educativas

La innovacin educativa es un producto de la creatividad humana que puede tener

diferentes orgenes: puede surgir de la investigacin o de la aplicacin del mtodo
cientfico; tambin puede ser el resultado de un hallazgo accidental o probabilstico
que luego se hace intencional cuando se disea, desarrolla y aplica; puede ser el
producto de una intuicin o la consecuencia de la aplicacin de un proceso
intencional, sistemtico y disciplinado de resolucin de problemas.

En cualquiera de las circunstancias previamente mencionadas, la innovacin es el

resultado de un proceso de incubacin conciente o inconsciente que culmina con
la generacin creativa de la nueva idea. Lo que sigue a continuacin de ste
fenmeno es el uso de la inventiva para elaborar los detalles de la idea y para
comunicarla a otras personas.

68
2.2.- DESARROLLO DE LA INVENTIVA

La palabra crear viene del latn creare que significa crear, producir de la nada,
engendrar. En general significa producir una cosa de la nada, establecer algo por
primera vez. Como verbo significa hacer que exista algo que no exista o producir algo
nuevo.

La creatividad es la capacidad o facultad de crear, inventar o imaginar. Es sinnimo de

inventiva. Es la manera ms sencilla de hacer las cosas (Edward de Bono).

Invento o invencin es un objeto, tcnica o proceso el cual posee caractersticas

novedosas. Puede estar basado en alguna idea, colaboracin o innovacin previa y el
proceso de la misma requiere por lo menos el conocimiento de un concepto o mtodo
existente que se pueda modificar o transformar en una nueva invencin. Sin embargo,
algunas invenciones tambin representan una creacin innovadora sin antecedentes
en la ciencia o la tecnologa que amplan los lmites del conocimiento humano. En
ocasiones se puede conceder proteccin legal a una invencin por medio de una
patente.

La creatividad, denominada tambin inventiva, pensamiento original, imaginacin

constructiva, pensamiento divergente, pensamiento creativo, es la generacin de
nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. Los tres grandes
sentidos del concepto: acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio), capacidad de
encontrar soluciones originales, voluntad de modificar o transformar el mundo.

69
Una invencin es la creacin de un objeto, producto, teora o proceso que implica
siempre la alteracin de determinada materia o materiales. Como es sabido, la
capacidad inventiva es casi exclusivamente humana y salvo contados casos, en la
naturaleza slo el hombre ha desarrollado la posibilidad de tomar elementos de ella
para transformarlos en compuestos de mayor complejidad y utilidad.

Cuando se habla de una invencin se est haciendo referencia a dos posibles modos
de componer un nuevo elemento: a partir de elementos o productos preexistentes (que
son por lo general mejorados o alterados) o a partir de cero como resultado de un
desarrollo quizs inesperado y sorpresivo. El objetivo de las invenciones puede por
tanto estar claro, pero tambin puede ser establecido a posteriori si la creacin en
cuestin es la consecuencia de procesos no previamente pensados. Siempre la
invencin implicar sin embargo, salirse de la norma y de los carriles preestablecidos,
estemos hablando de invenciones pensadas o no.

Por supuesto, las invenciones humanas pueden variar tambin en trminos de sus
efectos: mientras algunas han sido de gran importancia para la Humanidad, otras son
aplicables al uso diario y por tanto pueden pasar un poco desapercibidas en el conjunto
de la historia.

El proceso por el cual el ser humano llega a generar una invencin comienza
normalmente con la necesidad de solucionar un problema, una dificultad o mejorar
algo que es considerado deficiente. Este es el momento en el que el inventor en
cuestin planea un nuevo elemento o producto y luego de hacerlo debe llevarlo a cabo
a travs de la construccin de las estructuras correspondientes (materiales o
abstractas). La etapa final de una invencin tiene que ver por lo general con la prueba,
justificacin o testeo de tal elemento con el fin de comprobar si su funcionamiento se
aplica realmente a la satisfaccin de tal necesidad.

70
2.3.- ANALISIS DE FAMILIAS DE INNOVACIONES CONCRETAS
COMPARACION Y RELACION ENTRE SUS CARACTERISTICAS.

Hasta qu punto la innovacin puede probarse/experimentarse, antes de que se

adquiera el compromiso para adoptarla. Mientras mayor sea el nmero de estos
elementos presente una innovacin cualquiera, mayor ser la posibilidad de que sta
sea adoptada.

El concentrarse en las caractersticas de las innovaciones, puede mejorar sus

posibilidades de adopcin y, por tanto, de difusin .Del mismo modo, Rogers presenta
el concepto de re-invencin, que no es ms que el grado en que una innovacin es
modificada por el usuario en el proceso de adopcin e implementacin. Algunas
innovaciones son suficientemente flexibles paraqu el usuario las modifique o
modifique el uso con el cual fueron inventadas por el fabricante. En el proceso
de adopcin de la innovacin, por ende, el usuario no tiene un rol pasivo, sino que
interviene adaptando la innovacin a sus necesidades.

Canales de comunicacin
Son los medios por los cuales los mensajes llegan de un individuo a otro.
La teora de la difusin de Rogers considera la comunicacin como un proceso que se
da a travs de las redes sociales o canales interpersonales y por los medios
de difusin.

Los lderes de la comunidad son aliados importantes en la comunicacin de nuevas

prcticas o ideas. Cuando se reiteran la informacin sobre la innovacin a travs delos
medios de comunicacin masiva, aumentan las posibilidades de que se adopte la
innovacin. Para que ocurra la difusin de innovaciones se requiere que los individuos
sea homfilos, es decir, que sean similares en ciertos atributos, tales como educacin,
creencias, estado socioeconmico, lenguaje, cdigos culturales, etc. y esto ocurre
generalmente cuando estos individuos pertenecen al mismo grupo o tienen intereses
similares. En estos casos, la comunicacin ocurre con mayor facilidad y las nuevas

71
ideas tienden a tener un efecto mayor en trminos de adquisicin de conocimientos,
formacin de actitudes y cambio. La heterofilia, por contraste, se define como la
situacin en que dos individuos poseen atributos diferentes.
Uno de los problemas ms importantes de la difusin de innovaciones es que los
participantes (o usuarios potenciales) son por naturaleza heteroflicos.
El agente de cambio, por ejemplo, est mejor capacitado tcnicamente para entender
y adoptar la innovacin y puede tener problemas de comunicacin con otros porque
no hablan el mismo lenguaje. Sin embargo, es importante tomar en cuenta que
cuando dos individuos tienen el mismo nivel de conocimientos acerca de la innovacin
no puede existir difusin, pues no hay informacin nueva para intercambiar. La
naturaleza de la difusin requiere, por ende, que exista algn nivel de heterofilia entre
los participantes del proceso de comunicacin; para que exista intercambio de
informacin con respecto a la innovacin, pero requiere tambin cierto nivel de
homofilia, que facilite la comunicacin.
Material didctico .Silvia C. Garca Urrea . Enero, 2008

3. Tiempo:
La dimensin del tiempo se relaciona con el proceso de difusin de tres maneras:
Decisin sobre la adopcin de la innovacin Momento relativo en el que se adopta la
innovacin con respecto al sistema social de referencia Tasa de adopcin
3.1. Proceso de decisin sobre la innovacin
Para Rogers, la adopcin de una innovacin es un proceso mediante el cual el
individuo (o una unidad de adopcin) pasa de tener un primer conocimiento sobre la
innovacin, hasta su adopcin o rechazo. Este proceso se da en cinco etapas:

Conocimiento:
Es la etapa en que el adoptador potencial conoce y entiende la innovacin

72
Persuasin:
Es la etapa en que desarrolla una actitud (positiva o negativa)hacia la innovacin y se
dan argumentos a favor y en contra de la misma.

Decisin:
Es la etapa en que se acuerda la aceptacin de la innovacin como una buena idea (o
se rechaza definitivamente y no se pasa a la siguiente etapa).

Implementacin:
Es la etapa en la que se pone a prueba la innovacin

Confirmacin:
Es la etapa de refuerzo de una decisin de adopcin favorable. La innovacin pasa a
formar parte de la rutina de quien la adopta.

Este proceso implica tener informacin que permite al individuo reducir su nivel de
incertidumbre con respecto a la innovacin y determinar si le conviene o no
adoptarla. An una vez que el ente adoptador sobrepasa la etapa de adopcin la
innovacin, este proceso podra revertirse hasta
Descontinuar
La adopcin de la innovacin, bien sea por insatisfaccin o porque surge otra
innovacin con ventajas superiores. Aqu tambin cuenta el perodo de decisin sobre
la innovacin, entendido como el tiempo requerido para pasar por
todo proceso. Algunos individuos o unidades adoptadoras requerirn mayores tiempos
de decisin de adoptar, mientras que otros se movern rpidamente del conocimiento
sobre la innovacin a su implementacin. Todo depender
de la complejidad de la estructura que adopta la innovacin.
3.2. Momento relativo en que se adopta la innovacin y categora de los adoptadores

73
Rogers nos habla del concepto de innovatividad (innovativeness), que aqu
preferimos denominar rapidez con que se adopta la innovacin. El autor la define
como
el grado de prontitud con que el individuo o unidad de adopcin entra en el proceso
de adopcin de nuevas ideas en comparacin a como lo hacen otros miembros del
sistema.
As, en lugar de hablar de individuos menos innovadores que el promedio en un
sistema social, resulta ms eficiente referirse a ellos como mayora tarda u otra
categora de adoptadores.

Segn Rogers es posible identificar cinco grupos que resultan en las diferentes etapas
de la adopcin de una innovacin:

Los innovadores o generadores (2,5%), son los primeros en utilizar la innovacin

dentro del sistema social. Se les caracteriza como aventureros, siempre ansiosos de
experimentar nuevas tecnologas.

Los primeros adoptantes (13,5%) calificados como respetables, lderes en el

negocio. Personifican el concepto de usar nuevas ideas con xito y discrecin.
Adoptan la tecnologa porque reconocen sus beneficios y no por la necesidad de
tener referencias confiables. Son reconocidos como lderes capaces de influenciar la
conducta de otros en el negocio.

La primera mayora (34%), Son los deliberantes, ya que deliberan antes de acoger
totalmente una nueva idea. "Ni el ltimo en abandonar lo viejo ni el primero en ensayar
lo nuevo". Requieren tener referencia de experiencias exitosas antes de adoptar la
innovacin.

La mayora tarda (34%) son los escpticos. Asumen un aire de desconfianza

y cautela ante las innovaciones. Se sienten incmodos con la tecnologa y les resulta
indispensable la presin de sus congneres para motivar la adopcin.

74
Los rezagados (16%) que son los ltimos en adoptar la innovacin o simplemente la
rechazan. Aqu se incluyen por lo tanto los individuos que en su mayora nunca llegan a
adoptar. Son los tradicionales, su nica referencia es el pasado y toman sus
resoluciones con el criterio de lo que ha realizado la generacin anterior.

La distribucin grfica como una curva de adopcin sera como sigue:

2.4.- EVALUACION DE INNOVACIONES CONCRETAS

En todas las culturas se han ocupado o preocupado en descubrir, inventar, modificar

o cambiar sus utensilios para heredarlos a las generaciones siguientes; objetos que
nos faciliten la estancia en este mundo. En este aspecto, el hombre inventa
procedimientos y tcnicas, construye instrumentos para superar sus limitaciones y de
esta manera la tecnologa surge de la necesidad de resolver diversos problemas.

Vivimos transformando constantemente nuestro mundo y es aqu donde las

innovaciones de objetos y procedimientos se crean se sustentan y se mejoran, por ella
el hombre puede optimizar la calidad de lo que se produce.

75
El proceso innovador es una actividad compleja, diversificada, con muchos
componentes en interaccin, que actan como fuentes de las nuevas ideas, siendo
muy difcil descubrir las consecuencias que un hecho nuevo puede llegar a ofrecer.

Clases de innovacin

La palabra innovacin tiene un alcance muy amplio. Casi todo cabe, desde la penicilina
o el transistor hasta una pequea modificacin en el envase de un producto. Es decir
estamos colocando todas las innovaciones en un mismo cesto aunque no tengan la
misma importancia, cuando podemos diferenciarlas:

Innovaciones principales o radicales. Son las que suponen un rompimiento sbito

respecto al estado anterior. Producen mejoras estructurales en los resultados sin que
lo sean en los costos. Innovaciones incremntales. Son formadas por las mejoras en
procesos o productos ya conocidos. Se concreta sobre todo en la reduccin de costos.

Una innovacin es la presentacin de un objeto o situacin distinta parcial o totalmente

nueva a la existente. Y un objeto es aquello que ocupa un lugar en el espacio y es til
al hombre.

Aspectos a considerar en el proyecto de innovacin:

Actitud abierta y positiva hacia la innovacin, Iniciativa consciente y voluntaria para

desarrollar innovaciones, compromiso con la comunidad, Motivacin interna por el
cambio y la transformacin en bsqueda de una mejora continua, Capacidad de
anlisis e investigacin a partir de los propios problemas detectados en el proyecto a
realizar.

76
Como realizar el anlisis

Identificar los problemas importantes existentes en la situacin que se est analizando.

Identificar el problema-comienzo, Identificar los problemas principales que causan el
problema comienzo, Identificar los principales problemas que son efectos del
problema-comienzo, Elaborar un diagrama que muestre las relaciones entre causas y
efectos en la forma de un rbol de problemas, Revisar el diagrama completo y verificar
su validez e integridad.

CONSEJOS PARA ELABORAR EL RBOL DE PROBLEMAS

Es una tcnica para:

Describir una situacin que podra existir despus de solucionar los

problemas.
Identificar las relaciones entre medio-fines y los objetivos.
Visualizar estas relaciones medio-fines en un diagrama (rbol de
objetivos).

COMO ELABORAR EL RBOL DE OBJETIVOS

Formular todas las condiciones del rbol de problemas en forma de

condiciones positivas que son: deseadas y realizables en la prctica.
Examinar las relaciones medio-fines, establecido y asegurar la validez e
integridad del esquema y Si es necesario: modificar las formulaciones;
agregar nuevos objetivos si son relevantes y necesarios para alcanzar el
objetivo propuesto en el nivel inmediato superior; eliminar objetivos que
no sean efectivos o necesarios.

Es una herramienta para: La concepcin, El diseo, La ejecucin, El seguimiento de

desempeo; y, La evaluacin de un proyecto. Debe ser revisada, modificada y
mejorada en todo el proceso de diseo y ejecucin.

77
EVALUACIN DE INNOVACIONES CONCRETAS

Consiste en enumerar las caractersticas y cualidades utilidad de un objeto, hecho o

persona, es decir, cmo es y cmo funciona algo, tambin se debe comparar y
examinar objetos con la finalidad de conocer los atributos que los hace semejantes,
este conocimiento permite la combinacin de ideas conocidas para generar ideas
totalmente novedosas, y de esta forma poder valorar y comparar si algn objeto,
producto, puede ser mejorado, para satisfacer an ms las necesidades del hombre.
En resumen los pasos para generar cambios en objetos existentes o para inventar algo
nuevo son:

ANLISIS
EVALUACIN
GENERACIN DE IDEAS
DISEO DE ALGO NUEVO
MEJORAR UN OBJETO EXISTENTE

Las Innovaciones de surgen de las ideas del hombre para satisfacer sus necesidades
internas y externas. De su deseo de hacer algo diferente, De su deseo de mejorar su
medio, por ejemplo: cuaderno, libro, lpiz, escritorio, mesa, cama, silla pizarrn

78
CONCLUSION

El Desarrollo Organizacional es un esfuerzo planificado de toda la organizacin, y

controlado desde el nivel ms alto para incrementar la efectividad y el bienestar de la
organizacin mediante intervenciones planificadas en los procesos de la organizacin,
es decir, un programa educativo a largo plazo, orientado a mejorar los procesos de
solucin de problemas y de renovacin de una organizacin, mediante una
administracin que se base en la colaboracin y en la efectividad de la cultura de la
empresa; ste consiste en una estrategia de intervencin que utiliza el proceso de
grupo para modificar la cultura de la organizacin, con el objeto de hacer que ocurra
el cambio planeado. Se propone cambiar creencias, actitudes, valores, estrategias y
prcticas para que la organizacin pueda adaptarse mejor a su tecnologa y al rpido
ritmo de cambio.

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BIBLIOGRAFAS

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Alonso Monreal, C. (2000). Qu es la creatividad. Madrid: Biblioteca Nueva.
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- Chaves, Norberto, 1999, La imagen corporativa, teora y metodologa de
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- Costa, Joan, 1987, Imagen global, Barcelona, Ceac.
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LEARNING
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Princeton Junction: Eye on Education, Inc. 1993.
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Educativa: Teoras y Procesos de Desarrollo, Barcelona, Espaa:
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