“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

ESPECIALIDAD: INGENIERIA ZOOTECNIA

CURSO: QUIMICA GENERAL E INORGANICA

APELLIDOS Y NOMBRES: ANTONIO LUJERIO ANDY

PROFESOR: ROBERT W. OCROSPOMA DUEÑAS

TRABAJO: CUESTIONARIO

CICLO : I
 PROCEDIMIENTOS

1 TUBO = AGUA DE CAÑO + NITRATO DE PLATA

2 TUBO = AGUA DESTILADA + NITRATO DE PLATA

3 TUBO = CLORURO DE SODIO + NITRATO DE POTASIO

4 TUBO = CLORURO DE POTASIO + NITRATO DE PLATA

5 TUBO = CI 4 + AGUA DESTILADA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. - viene hacer la situación clara, precisa, específica; utilizar
términos y conceptos científicos que designen unívocamente a los fenómenos y procesos
educativos estudiados; evitar términos vagos, imprecisos, que se presten a confusión o a
interpretaciones diversas, etc. Todo ello se logra en la medida en que en problema tiene una
fundamentación teórica sólida, ya que en los propios términos y en la designación de las
categorías y variables se expresa el vínculo con la teoría.

FORMULACION DE HIPOTESIS DE INVESTIGACION. –

El término hipótesis y su utilización dentro del proceso de investigación científico es de empleo

reciente, quizá las ideas pioneras del historiador William Whewell escritas en 1847 (History of
the inductive sciences) y la influencia de la obra monumental de Hegel (1779-1831), Comte
(1798-1857) y Federico Engels (1820-1895), como reconocidos pensadores, nos proporcionan
ese marco de referencia conocido como método científico; sin embargo, es muy probable que
a partir de la obra del gran fisiólogo y médico francés Claude Bernard (1813-1878) sea clásico
distinguir en la investigación experimental tres etapas: la observación, la hipótesis y la
comprobación, y que es a través del cual que reconocemos que la hipótesis es la brújula que
guía la generación de conocimiento científico. De tal manera que cualquier investigador está
obligado a formular o plantear una o varias hipótesis, que una vez contrastadas le permitirán
generar conocimiento científico.

Existen al menos dos etapas de trabajo por las que cualquier investigador pasará. La primera,
cuando en sus trabajos iniciales está atento en torno a los hechos de la naturaleza y por lo
tanto, REALIZA OBSERVACIÓN, y la segunda, cuando con base en ellos FORMULA ALGUNA
HIPÓTESIS, que sometida a la comprobación pertinente, le proporciona los datos o
información suficiente para aceptarla o rechazarla. Ambas etapas son importantes, pero la
formulación y posterior comprobación de hipótesis, es el punto culminante en la generación
de conocimiento científico. Si algún investigador, dependiendo del área de trabajo que esté
abordando, no es capaz de formular y comprobar alguna hipótesis, sus resultados son
descriptivos y es poco probable que contribuyan a generar conocimiento científico dentro de
la etapa teórica.

Cuando hablamos de hipótesis, siempre estarán en torno a este tema cuatro preguntas
básicas:

1) ¿Qué es una hipótesis?

2) ¿Cómo se formula?

3) ¿Para qué sirve?

4) ¿Cómo se contrasta?

A propósito del título, en el presente documento diremos que el término formulación hace
referencia al enunciado de un principio, hecho o fenómeno en palabras o símbolos, sean o
no matemáticos. Por analogía, diremos que la formulación de una hipótesis es la manera o los
requisitos que deberán cumplirse para proceder a redactarla y entonces tener el enunciado
conocido como hipótesis; lo cual es diferente al concepto de hipótesis.
Por lo tanto, primero hablaremos de la hipótesis como un enunciado y posteriormente como
un concepto. Esto a su vez obliga a cambiar el orden de las preguntas básicas respecto al tema,
abordándose como sigue: a) ¿Cómo se formula?, b) ¿Para qué sirve?, c) ¿Cuál es el concepto
de hipótesis? y, d) ¿Cómo se contrasta? Seguiremos dicho orden en el presente documento,
considerando las tres primeras preguntas, la cuarta se analiza en otro escrito.

¿Cómo se Formula una Hipótesis? O Cómo se Redacta una Hipótesis

Para analizar la etapa correspondiente a la formulación de una hipótesis, es necesario

considerar como punto inicial al proceso de percepción del entorno, que en términos sencillos
involucra la utilización de nuestros sentidos. Ya que la comprensión habitual de la evolución
del hombre es resultado del hecho de que entendemos dicho proceso explorando la realidad
física con nuestros cinco sentidos. Hasta el momento actual hemos sido seres humanos cinco-
sensoriales.

Este camino de la evolución nos ha permitido comprender los principios básicos del Universo
de manera concreta. Gracias a nuestros cinco sentidos, sabemos que cada acción es una causa
que provoca un efecto, y que cada efecto posee una causa. De tal forma que el proceso de
percepción involucra a su vez cuatro etapas, conocidas como: formación de imágenes,
establecimiento de sensaciones, esclarecimiento de ideas y elaboración de conceptos.

Estas cuatro etapas en conjunto conducen al proceso de observación. De tal forma que la
observación es la utilización de los sentidos para la percepción de hechos o fenómenos que
nos rodean, o son de interés del investigador.

Entonces, la observación, permite abordar la realidad, esto es, la totalidad de hechos

existentes y concretos que rodean los fenómenos que se estudian. El profesor de física David
Bohm, del Birkbeck College, de la universidad de Londres dice que la palabra "realidad" está
derivada de las raíces "cosa" (res) y "pensar" (revi). Realidad, por lo tanto, significa "todo
aquello en lo que se puede pensar". Tal definición tiene la influencia de la física cuántica, que
está basada en la percepción de un nuevo orden en el universo.

Desde el punto de vista de la Epistemología, existen tres herramientas básicas para abordar a
los hechos, o todo aquello que sucede en la naturaleza: observando, midiendo y
experimentando. Lo cual puede realizarse en una acción a la vez, o las tres de manera
simultánea. Esto quiere decir que un fenómeno se está observando.

Por lo que, la observación metódica y sistemática de los hechos, permitirá a través del tiempo,
generar información (o datos) acerca de su comportamiento. De esto resulta, que un hecho o
fenómeno, podrá observarse en términos de fracciones de segundo, como en una reacción
química, o de manera perpetua, como en el movimiento de los planetas, o de alguna variable
del clima. Y la disponibilidad de datos a su vez permite observar, medir o experimentar en
torno al fenómeno estudiado, todo en un proceso dialéctico.
Recopilación de la información

Es esencial al hacer investigación saber cómo localizar los trabajos previos relativos al área de
investigación de su interés, para eso debe conocer:

1. Las fuentes de información que contienen los trabajos anteriores o información

sobre ellos.

2. los organismos que generan, recopilan u organizan ese tipo de información.

3. La forma en que se puede tenerse acceso a esa información.

4. Los procedimientos correspondientes para obtenerla, tanto en el país de origen

como en el extranjero; el tiempo que tardaría en tenerla en sus manos y,

5. Costo aproximado de los servicios más inmediatos para obtener la información.

Técnicas e instrumentos

Por lo general mucha gente pierde mucho de su valioso tiempo en la búsqueda bibliográfica y
en la recolección de información pertinente, esto se puede deber a la falta de dominio de
técnicas de investigación documental: manejo de información recuperada, registro de datos, y
carencias en las habilidades lectoras, entre otras. En tanto que ésta es una parte del proceso
de la investigación de suma importancia, que contribuye a dar sustento al contenido y a las
etapas de dicho proceso.

Técnicas de investigación documental

Las técnicas de investigación documental, centran su principal función en todos aquellos

procedimientos que conllevan el uso óptimo y racional de los recursos documentales
disponibles en las funciones de información.

De entre las fichas más comunes se describen y ejemplifican las principales:

· Ficha Bibliográfica (libro).

· Ficha Hemerográfica (artículo de revista, periódico).

· Ficha Audio gráfica (material sonoro).

· Ficha Video gráfica (material de video).

· Ficha de Información Electrónica (información extraída de medios electrónicos,

por ejemplo, Internet.)
El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones
entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan
obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de

un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza
y los efectos.

El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir

de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión
metódica y breve, en resumen.

El método inductivo es aquel método científico que alcanza conclusiones generales partiendo
de hipótesis o antecedentes en particular. Fuentes expresan que este método originalmente
puede ser asociado a estudios de Francis Bacon a inicios del siglo XVII.

El método deductivo es un método científico que considera que la conclusión se halla implícita
dentro las premisas.

El dualismo cartesiano fue un movimiento intelectual suscitado por el pensamiento de René

Descartes (Cartesius) especialmente en los s. XVII y XVIII, aunque tiene diversas prolongaciones
en esos siglos y en los posteriores.

Las reglas del método cartesiano:

Este es un buen método para encarar los problemas ya sean laborales como personales.
Aplicados al diseño ayuda mucho a simplificar y encontrar una solución pragmática. Me
parece importante el punto dos y tres, dividir las dificultades en tantas partes como fuera
posible y conducir el pensamiento por los objetos más simples para acceder a los más
compuestos.

1.Evidencia
«No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era: es decir,
evitar con todo cuidado la precipitación y la prevención, y no comprender en mis juicios nada
más que lo que se presentara tan clara y distintamente a mi espíritu que no tuviese ocasión
alguna para ponerlo en duda»

2.Análisis
«Dividir cada una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuera posible y
como requiriese para resolverlas mejor»

3.Síntesis
«El tercero, en conducir por orden mis pensamientos, comenzando por los objetos más
simples y más fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grados, hasta el
conocimiento de los más compuestos, suponiendo incluso un orden entre los que se preceden
naturalmente unos a otros".

4.Comprobación
«Y el último, en realizar en todo unos recuentos tan completos y unas revisiones tan generales
que pudiese estar seguro de no omitir nada»
LA DUDA METODICA. -

El objetivo de Descartes es encontrar verdades absolutamente ciertas sobre las cuales no sea
posible dudar en absoluto, verdades evidentes que permitan fundamentar el edificio del
conocimiento con absoluta garantía. El primer problema planteado es cómo encontrarlas y,
para resolverlo, expone el método.

El primer principio Cartesiano

No es tan original Descartes al anunciar su principio fundamental: "Cogito, ergo sum" Ya

San Agustín había esgrimido un arma semejante, en contra de los escépticos: "Si fallor, sum" (si me
equivoco, existo). Sin embargo, la novedad, en Descartes, consiste en que, por primera vez, se pretende
erigir sobre esta verdad todo el cuerpo de verdades filosóficas. Su principio funcionará a la manera de
los axiomas de las ciencias matemáticas.

El "Cogito" (así se suele llamar al primer principio cartesiano, por brevedad) es, pues, una intuición
fundamental. Todo el mundo podrá dudar sobre lo que quiera, pero no podrá dudar de su propia
existencia. Si duda, es que piensa, y si piensa, es que existe.

Los procedimientos de la inducción:

Los procedimientos de la inducción según John Stuart Mill (1806-1873), quien los expuso en
forma de reglas:
1.- Método de semejanzas:
: “Si dos o más casos de fenómeno sometido a investigación tienen de común sólo una
circunstancia, entonces esta circunstancia – en la que sólo concuerdan todos estos casos – es
la causa (o consecuencia) del fenómeno dado.” La importancia de este procedimiento radica
en que permite una aproximación al conocimiento de la verdadera causa ya que ayuda a
eliminar diversos factores, porque no guardan relación, aunque es posible incurrir en error en
este punto. En segundo lugar, indica que ciertos factores parecen darse conjuntamente. En
tercer lugar, nos permite observar que, en la situación concreta, el factor.2.

Método de la diferencia
: “Si el caso en el que aparece el fenómeno dado y el caso en que no aparece son
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Método de variaciones concomitantes:

“Todo fenómeno que varía de alguna manera siempre que otro fenómeno vario de una
manera particular, o bien es la causa o es el efecto de este fenómeno, o está conectado con él
por alguna causa.”5.

Método de residuos:
“Separar del fenómeno una parte tal, que se sabe por inducciones anteriores, que es el efecto
de ciertos antecedentes y el resto del fenómeno es el efecto de los demás antecedentes.
Etapas del método científico:

1.-LA OBSERVACION: Es un proceso que nos permite obtener información acerca de los
objetos, hechos o fenómenos.

2.-LA HIPOTESIS: Es una explicación que contesta una pregunta, luego debe ser comprobada
para ver si es correcta o no

3.-LA EXPERIMENTACION O BUSQUEDA DE INFORMACION: Servirá para comprobar o refutar

una hipótesis a través de la medición o comparación.

4.-LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION: Es el resultado de nuevas observaciones,

mediciones o indagaciones a través de un experimento o búsqueda de información en libros,
revistas, entrevistas, etc. Ahora, estos datos obtenidos durante la actividad de investigación,
tendremos que organizarlos en cuadros gráficos, esquemas, diagramas, fotos, etc.

5.-LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: Si comprobamos

que la hipótesis planteada es verdadera, nuestra conclusión será VALIDA; en caso de que los
hechos investigados no coincidan con la hipótesis, esta será NO VALIDA, por lo que tendremos
que replantear la hipótesis.

LA ELECCION DEL TEMA:

La elección del tema de investigación no es sólo el inicio del proceso de investigación sino una
etapa de importancia fundamental en ese proceso y la clave del éxito del mismo.
Para elegir el tema de investigación tenga en cuenta estos aspectos:

1. Restrinja y limite el tema todo lo posible para ser realista en sus objetivos.

2. Valore si su nivel de preparación y sus capacidades le permiten abordar la cuestión con

rigor.

3. Sus criterios de elección deben ser razonables y poder ser razonados de forma clara.

4. Elija un tema de su área de intereses particulares y que le apasione.

5. Compruebe que su objeto de investigación es original o bien que revisa un tema desde un
punto de vista diferente. Para asegurarse de ello consulte la bibliografía utilizando los recursos
aprendidos en este curso.

6. Lea revistas especializadas, resúmenes de publicaciones y conclusiones de congresos.

7. Comente con algún profesor diferentes enfoques de investigación y pida sugerencias a

personas con experiencia.
8. Valore factores objetivos como la disponibilidad del material, instrumentos de medición,
equipo, laboratorio, recursos humanos y el tiempo del que dispone.

9. Manténgase informado:

 Consulte, accediendo al catálogo, el Boletín de Novedades, un catálogo especial en el

que encontrará las
obras ingresadas en la Biblioteca en la última semana, quincena o mes.
 Lea las revisiones anuales de su especialidad en Annual Reviews.
 Use los servicios de alerta de noticias disponibles gratuitamente en Internet.
 Suscríbase a listas de distribución, grupos de discusión. Y redes sociales de su
especialidad.
 Suscríbase a blogs y visite las páginas web recomendadas por la Biblioteca en sus blogs
especializados.
 Localice las instituciones más prestigiosas en su campo de interés.
 Cree alertas en portales de bases de datos.
 Explore Scitopics (temas escritos por expertos en ciencias, técnicas y medicina) en
Sciverse.
 Lea los 25 artículos de su especialidad más consultados en ScienceDirect Top 25 (en
Scienverse>Hub)

Las siguientes bases de datos le permitirán descubrir nuevas ideas de investigación, hacer un
seguimiento de las tendencias de la ciencia e identificar avances tecnológicos:

Conference Proceedings Citation Index (Web of Science)

Proporciona acceso a datos que provienen de ideas y conceptos nuevos, tanto en desarrollo
como emergentes en materiales publicadosde congresos.

Derwent Innovations Index

Buscador de patentes de invenciones básicas de unas 41 autoridades emisoras de patentes.

Proporciona una visión de conjunto extensa e internacional de invenciones en tres categorías:
química, ingeniería electrónica y eléctrica e ingeniería mecánica.

El planteamiento del problema es una declaración clara y concisa que describe los síntomas
del problema a abordar. Definir el enunciado del problema proporciona tres beneficios para el
equipo: Crea un sentido de pertenencia para el equipo.
La delimitación del problema es “el recorte” que se hace del tema a investigar, dentro de los
límites de espacio, tiempo y temática que caracteriza el objeto del conocimiento.

Justificación del problema de investigación.

En este apartado se explica las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la
investigación por lo general es breve y concisa.

Por justificación se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de un

estudio, en otras palabras, es señalar por qué y para qué se va a llevar a cabo dicha
investigación.

Para elaborar la justificación primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente
se requiere de:

- Explicar por qué es importante realizar la investigación.

- Que beneficios se obtendrían al resolver la problemática que se plantea.

En el desarrollo de la investigación se puede dimensionar en diferentes tipos de interés como

son los siguientes:

- Intereses personales.

- Intereses institucionales.

- Intereses políticos.

Es decir, explicar el tipo de interés que se tenga sobre el tema que se está investigando, con la
finalidad de conocer esas razones, que por la cual se ha interesado.

Objetivo de la investigación. -

el objetivo de investigación es la meta, el propósito, la intención que se persigue lograr en un

proyecto investigativo. Y de alguna manera los objetivos de una investigación son los
propósitos que mueven a desarrollar la investigación en cuestión.

Normalmente los objeticos de una investigación se focalizan en un área o materia específica,

aunque son interdependientes y por ello saben influir en las demás partes de la investigación
en cuestión.

También, la idea es que los objetivos de investigación aporten más y nueva información acerca
del tema en foco y entonces puedan ampliarnos realidades que de alguna manera ya
conocemos y por otro lado también nos aporten nuevos conocimientos y datos sobre el tema
que se está estudiando en profundidad.
ESTRUCTURACION DEL ESQUEMA DE INVESTIGACION. -

La primera etapa es la concepción, planificación o formulación del proyecto de investigación.

En esta parte se distingue el primer capítulo referido como “Introducción” contentivo de la
conceptualización y antecedentes, contexto, planteamiento del problema y propósito, entre
otros elementos; es decir, el qué de la investigación. Incluye, asimismo, la provisión de soporte
teórico y fundamentación de las variables o factores bajo estudio, y la metodología que da
cuenta del procedimiento a seguir para la realización del estudio.

La segunda etapa consiste en la ejecución o desarrollo del proyecto en el contexto previsto y

conforme al procedimiento contemplado en la primera etapa.

La tercera etapa se refiere a la elaboración y reporte de los resultados obtenidos. Lo que sigue
es la presentación y descripción esquemática de estas tres etapas del proceso investigativo en
el marco de las exigencias académicas.

MARCO TEORICO. -

El marco teórico es integrar el tema de la investigación con las teorías, enfoques teóricos,
estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de investigación. En tal sentido
el marco teórico según Tamayo (2012) nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría
con la investigación y sus relaciones mutua.
Ahora bien, al construir un marco teórico debemos convenir concentrarnos en el problema de
investigación que nos ocupa, sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco
teórico no es el que contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad los aspectos
relacionados con el problema y vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones
existentes en estudios anteriores; de manera que construir un marco teórico no sólo significa
reunir información, sino también ligarla, comentarla y analizarla.
Consecuentemente con ese principio entendemos que el marco teórico es, en cierto sentido
una manera de pronosticar cómo será aquel trabajo de investigación, puesto que se debe
contar previamente con ideas o teorías a la realización de la investigación; en tanto esta será el
espacio en el que aquellas ideas se pondrán en cuestión o se analizarán.
Es pertinente mencionar que el marco teórico es el respaldo organizado en argumentos
teóricos y referenciales que se le da al problema de investigación. Es la evaluación,
presentación y pertinencia de enfoques y resultados de teorías e investigaciones en diversas
áreas del conocimiento, los cuales han abordado directa o indirectamente, una problemática
similar a la del proyecto actual.
Por lo tanto, el marco teórico es general e incluye al marco de referencia que ubica al
problema de investigación desde diferentes ángulos para enfocarlos con una óptica que
permita su estudio a través del análisis y según encuadre al problema.
1.1. Marco de Referencia
Para el desarrollo de este ítem, señalamos que aquí se resalta la observación, descripción y
explicación de la situación a investigarse debe ubicar en la perspectiva de lineamientos de
carácter teórico. Esto exige del estudioso la identificación de un marco de referencia
sustentado en el conocimiento científico; por consiguiente, cada investigación toma en cuenta
el conocimiento construidos con antelación, por lo que cada investigación se apropia de parte
de la estructura teórica ya existente.
Por otra parte, el conocimiento científico en su conjunto que comparte el hecho de que se vale
de un lenguaje para formalizar sus proposiciones, vale decir, que el proceso de construcción
teórica -esto es, de explicaciones-, se apoya en una base conceptual que se traduce en signos y
símbolos dotados de un cierto valor dentro de las proposiciones y de la misma estructura. El
lenguaje al que se hace referencia son la base lingüística y los conceptos sobre la que se apoya.
Esto exige del investigador la identificación de un marco de referencia que por las
características descritas es de tipo conceptual y teórico.
1.2. Marco Teórico
El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. Por un lado, permite ubicar el tema objeto de
estudio dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en qué
corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida representa algo nuevo o
complementario.
Por el otro lado una precisión importante, el marco teórico es una descripción detallada de
cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la
investigación. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos
elementos teóricos.
De esta forma, el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la
investigación. Lo constituye la presentación de postulados, según distintos autores que hacen
referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las
formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico
propuesto en las fases de observación, descripción y explicación.
De acuerdo a esta visión señalamos, que el marco teórico supone una identificación de fuentes
primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar el estudio de la
investigación propuesto. La lectura de textos, libros especializados, revistas, y trabajos
anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. De igual
manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. No existe
una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en la investigación, por lo
que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un
conocimiento claro y concreto del mismo, puesto que durante el desarrollo de la investigación
se ampliará y se complementará.
1.3. Marco Conceptual
Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo son tantos y tan grandes que la
ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los límites para cada uno de ellos,
puesto que de otra manera no sería factible investigar todo al mismo tiempo.
En virtud de lo expuesto es que en cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos,
elaborando un código que establezca líneas de comunicación entre las personas que tengan la
relación con alguna rama de la ciencia. Por lo tanto, es importante que los conceptos no se
confundan con los fenómenos, puesto que el fenómeno es una construcción lógica de
conceptos, mientras que el concepto simboliza las relaciones empíricas y los fenómenos que
vienen relacionados con el hecho.
Por lo que es imprescindible que todos los conceptos que se manejan dentro de un área de la
ciencia se comuniquen a las personas interesadas con el fin de unificar criterios y evitar
interpretaciones equivocadas. En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse
sólo a la definición de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen
los autores sobre el problema que se está analizando.
Su función es definir el significado de los términos, es decir, “el lenguaje técnico” que van a ser
empleados con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases del conocimiento
científico -tales como la observación, descripción, explicación-. Con base en la teoría
presentada y el enfoque individual del investigador, éste define y delimita conceptualmente
los términos que pueden aparecer involucrados en las variables de investigación, síntomas y
causas del problema, en los objetivos planteados o en el marco teórico.
Como ejemplo se encuentra: para una investigación sobre organización se definirá: sistema,
autoridad, comunicación y jerarquía.
Si es de economía internacional: reservas internacionales, balance de bienes y servicios, tipos
de cambio, divisas, etcétera.
Si es de una investigación biológica: taxonomía. Vida, organización jerarquía, hábitat,
entre otros.
En consecuencia, en una investigación el número de términos básicos a definir queda al
criterio de cada investigador, lo importante es no manejar conceptos en el estudio que den
lugar a interpretaciones equívocas.

ELABORACION DE LA HIPOTESIS:

La hipótesis es una suposición de la existencia de una entidad, la cual permite la

explicación de los fenómenos o del fenómeno estudiado. Las hipótesis son las proposiciones
tentativas que relacionaran los datos empíricos con el conjunto deteorías adoptadas y
provisionalmente analizadas en el Marco Teórico.

En sí al elaborar la hipótesis, el investigador no tiene la total certeza de poderla

comprobar. "Las hipótesis deberán ser proposiciones elaboradas correctamente desde el
punto de vista formal (no tautológicas, coherentes y contradictorias, etc.) y deben, a partir
de la corrección formal, proporcionar algún significado, es decir, deben decir algo en relación
con Ios hechos a que se hace referencia. En segundo lugar, deben estar basadas en el
conocimiento científico preexistente o, en última instancia, no estar en abierta contradicción
con lo que la ciencia ya sabe acerca de la estructura y comportamiento de la naturaleza y de la
sociedad. En tercer lugar, al plantear una hipótesis, deberá tenerse en cuenta que pueda ser
verificada apelando a los procedimientos metodológicos y técnicos de que la ciencia dispone.

En efecto, las hipótesis fraguadas por los científicos pueden estar encaminadas a explicar un
conjunto de fenómenos, como en el caso del éter, o bien a explicar un solo hecho, corno la
hipótesis que permitió descubrir la existencia de Neptuno y Plutón.

La finalidad de estas hipótesis no es otra que la de explicar, de dar razón de los

acontecimientos por memo de la interpolación de hechos que podrían haber sido observados,
en condiciones adecuadas.

¿Qué es una explicación?

Podemos definirla como un conjunto de enunciados de Ios cuales deducimos el hecho o Ios
hechos que se desea explicar. La explicación nos permite eliminar el carácter problemático de
las cosas.

La función de una hipótesis descriptiva consiste en simbolizar la conexión ordenada de los

hechos. Un ejemplo de este tipo de hipótesis lo encontraremos en Ptolomeo, en la medida en
que este astrónomo proporcionó una representación geométrica delos cuerpos celestes, y, por
otro lado, la hipótesis del éter, concebido como un fluido sin fricción y como sólido
completamente elástico, es en realidad una hipótesis descriptiva.

Las hipótesis analógicas son aquellas mediante las cuales formulamos una hipótesis
basándonos en que lo que es verdadero en un conjunto de fenómenos, puede ser también
verdadero acerca de otro conjunto, debido a que ambos tienen en común ciertas
propiedades formales.

La hipótesis es una verdad provisional y nunca definitiva. En realidad, la ciencia toda puede
considerarse, en última instancia, como una continua hipótesis susceptible de verificarse y de
ser corregida (un sentido amplio del término hipótesis). Sin embargo, en el proceso de la
ciencia, es preciso distinguir entre hipótesis, ley y teoría. La hipótesis tiene carácter
provisional; pero puede irse depurando y ajustando hasta convertirse en una ley y después en
una teoría científica, la cual viene siendo una explicación más completa de un conjunto de
fenómenos, y a su vez, puede abarcar varias leyes.

Cuando una hipótesis es comprobada, adquiere el carácter de ley que puede definirse como
aquella "relación constante y necesaria entre ciertos hechos" corno acontece, por ejemplo,
con las leyes del movimiento de Newton. Es claro que antes de llegar a ser comprobadas estas
leyes, Newton formuló hipótesis en las cuales presumía lo que debía acontecer, y lo cual
quedó confirmado al hacer los experimentos.
Metodología. - se denomina la serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican
sistemáticamente durante un proceso de investigación para alcanzar un resultado
teóricamente válido. En este sentido, la metodología funciona como el soporte conceptual que
rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una investigación.
La palabra, como tal, proviene del griego μέθοδος (méthodos), que significa ‘método’, y el
sufijo -logía, que deriva de λóγος (lógos) y traduce ‘ciencia, estudio, tratado’. De allí que
también sea definida como la ciencia del método.

Podemos encontrar metodología en distintas áreas de estudio, como la metodología

didáctica en Educación, o la jurídica en Derecho, del mismo modo como para la solución de
problemas determinados podemos aplicar una serie de pasos específicos que, en suma,
funcionan como una metodología.

Cronograma es un concepto que se utiliza en varios países latinoamericanos para mencionar a

un calendario de trabajo o de actividades.
Por ejemplo: “De acuerdo al cronograma indicado por las autoridades, la feria ambulante
llegará mañana a la ciudad”, “El cronograma que acordamos con el gerente indica que hoy
tenemos que presentar, al menos, cinco balances”, “Vamos a elaborar un cronograma para
organizar mejor nuestras obligaciones”.
El cronograma, por lo tanto, es una herramienta muy importante en la gestión de proyectos.
Puede tratarse de un documento impreso o de una aplicación digital; en cualquier caso, el
cronograma incluye una lista de actividades o tareas con las fechas previstas de su comienzo y
final.

Anexos o gráficos. -

Los apéndices, llamados a veces también anexos, son secciones relativamente independientes
de una obra que ayudan a su mejor comprensión y que permiten conocer más a fondo
aspectos específicos que -por su longitud o su naturaleza- no conviene tratar dentro del
cuerpo principal. Son elementos accesorios que pueden interesar tal vez a algunos lectores, o
que conviene incluir para dar una información más completa sobre los temas tratados pero
que, en definitiva, resultan de algún modo prescindibles. Esto último no implica que deban ser
desdeñados como agregados sin importancia; por el contrario, ellos son, muchas veces, un
elemento enriquecedor del discurso principal que hace que éste cobre mayor relieve, sea
comprendido más a fondo o pueda ser objeto de subsiguientes investigaciones. Se colocan
luego de las conclusiones y recomendaciones, pero antes de la bibliografía.

Los anexos constituyen una sección adicional a la organización del trabajo. Su finalidad es
proporcionar información extra acerca del tema de estudio. Por lo tanto, es todo aquel
material que sirve como complemento al trabajo y el tema de estudio como artículos,
estadísticos, gráficos, fotografías, mapas, tablas, entre otros. Estos materiales tienen que estar
referenciados en el texto, como por ejemplo decir “ver Anexo 1” porque de no ser así el lector
podrá olvidar revisar esta sección del trabajo. No siempre son necesarios los anexos, en el caso
de que haya material para incluir esto debe ser una información completa de modo que sea
capaz de utilizarse independientemente del trabajo original.
Los anexos van al final del trabajo, luego de las referencias bibliográficas, aunque para alguna
institución educativa está generalmente reglamentada la organización de las secciones del
trabajo y sean diferentes a otras normas. Constituye una ayuda para el investigador ya que en
este espacio puede colocar todo aquel material que considere secundario al tema principal,
pero que es importante, aunque su ubicación en el anexo asegura que el lector no se desvié
del objetivo principal de la investigación. Así el material que contiene los anexos no tiene lugar
dentro del texto, ya que puede interrumpir la secuencia de ideas desarrolladas y debido a las
características de su contenido no se ha considerado otro lugar para ellos dentro del trabajo.

Glosario de términos:

el latín glossarium, el glosario es un catálogo de palabras de una misma disciplina o de un

campo de estudio, que aparece definidas, explicadas o comentadas. También se trata de un
catálogo de palabras desusadas o del conjunto de comentarios y glosas sobre los textos de un
autor.

Se utiliza el concepto para hacer referencia al conjunto de glosas, las cuales son pequeñas
anotaciones que se realizan para explicar el significado o el contexto en el que una palabra es
utilizada dentro de un texto. En general aquellos libros que tratan sobre temas específicos de
una materia (científicos, religiosos, etc) añaden un glosario al final del mismo donde se
enumeran ciertos términos de los que puede no haberse comprendido su significado; de este
modo los lectores pueden comprender una forma más amplia el texto.
El glosario suele ser agregado al final de un libro o de una enciclopedia, a modo
de complemento de la información principal. Por ejemplo: una novela que trata sobre asuntos
religiosos puede incluir varios términos en latín. El glosario, por lo tanto, incluirá la explicación
de dichos términos. De esta manera, el lector podrá comprender con mayor precisión el
sentido del texto.
Existen glosarios de los más diversos ámbitos y campos. Un glosario ambiental incluirá la
explicación de términos como ecología, reciclaje y sostenible. Un glosario informático, en
cambio, explicará conceptos como computadora, hardware, software e Internet.
Los glosarios son elaborados por especialistas, pero apuntan a un público más amplio (es decir,
su objetivo es trascender el círculo de personas.

Bibliografía.- es la descripción y el conocimiento de libros. Se trata de la ciencia encargada del

estudio de referencia de los textos. La bibliografía incluye, por lo tanto, el catálogo de los
escritos que pertenecen a una materia determinada.
Un escritor puede referirse a la bibliografía para hacer referencia a algún documento que
utilizó como fuente en su tarea de redacción o para citar contenidos que, si bien no utilizó en
su trabajo, pueden complementar y enriquecer sus escritos al ampliar la información que
estos presentan.

Las leyes científicas. - no determinan a los procesos, sino que constituyen las pautas de su
determinación. Esto es, que la ley científica no expresa lo que ocurrirá en un cierto
proceso, sino lo que sucederá cuando se cumplan tales y cuales condiciones. En este
sentido, las leyes científicas desempeñan la función de predecir lo desconocido, con base en
lo conocido. Igualmente, las leyes científicas sirven como instrumentos de las investigaciones
ulteriores y, en tanto cumplen esta función, se constituyen en partes integrantes del método
científico.

En todo caso, las leyes científicas permiten explicar el comportamiento de los procesos,
cuando se conocen las condiciones de su cumplimiento. En otras palabras, las leyes
científicas nos sirven para contestar Ios principales interrogantes de la ciencia, o sea, el qué,
el dónde, el cuándo, el cómo y el porqué de Ios procesos existentes.'°'

Leyes científicas. - tanto causales como probabilísticas o estocásticas. De ahí que en el

concepto de ley científica se deban considerar ambos tipos de ley (determinista y estocástica).
Se podría ampliar los fundamentos de la ciencia de Planck y proponer los siguientes
(tácitamente aceptados por la mayoría de los científicos):

1) Todo lo existente está regido por leyes naturales.

2) Estas leyes son invariantes en el tiempo y en el espacio.
3) La actividad del científico consiste en describirlas.
4) La existencia de estas leyes es independiente de que el ser humano las describa o
no.
5) Es posible, en principio, conocer la totalidad de las leyes.
Clases de leyes científicas. -

1 Ley de la conducción del calor de Fourier

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La ley de Fourier establece que el flujo de calor —flujo de calor por unidad de área y unidad de
tiempo— es proporcional al gradiente de la diferencia de temperatura.

Esta ley, por ejemplo, permite explicar por qué los diamantes son fríos al tacto, pero lo cierto es que
tiene múltiples usos en la ciencia.

Fourier estaba preparado para ser cura, pero en el momento de hacer los votos se dio cuenta de que
su único amor era la matemática. Tras un viaje a Egipto con Napoleón volvió con una enfermedad por
la cual no podía generar calor corporal, algo bastante irónico teniendo en cuenta la ley que había
creado. En sus últimos meses de vida, dada su fragilidad, vivió en una caja de madera con agujeros
cortados para su cabeza y sus brazos.

2 Ley de Dalton de las presiones parciales

PURESTOCK/THINKSTOCK
La ley de Dalton dice que la presión total ejercida por una mezcla de gases en un recipiente es igual a
la suma de las presiones separadas que cada gas ejercería si ocupase todo el volumen del recipiente.
Puede parecer algo trivial, pero es una de las leyes sobre gases más importantes.

Dalton provenía de una familia pobre y, además, era daltónico. Se dieron cuenta de este hecho cuando
le regaló un par de medias rojas a su madre pensando que eran azules. Posteriormente, Dalton fue el
primero en escribir algo sobre el daltonismo y pidió que al morir sus ojos fueran utilizados para
estudiar la enfermedad.
3 Ley de los fluidos dinámicos de Bernoulli

63794459@N07/FLICKR
El principio de Bernoulli relaciona la presión, velocidad de flujo y altura para un fluido que fluye por
una cañería. Entre sus aplicaciones en la vida real, esta ley se utilizó para crear la garganta de Venturi,
una zona de pasaje de aire del carburador que causa una reducción de presión y saca el vapor del
combustible del carburador. También para crear las alas de los aviones, y tal vez te suene conocida por
un hecho cotidiano: cuando nos duchamos la cortina se mete hacia adentro debido a la presión del
agua y la velocidad del aire.

Daniel Bernoulli proviene de una familia de matemáticos. Su padre Johann, que también era
matemático, siempre estuvo muy celoso de los logros de su hijo. En 1735 Daniel Bernoulli ganó el
primer premio de un concurso al que su padre también se había presentado. Avergonzado y ofendido
por lo sucedido, Johan echó a su hijo de la casa.

Posteriormente Daniel Bernoulli publicó Hydrodinamica, en 1734, y su padre, nuevamente celoso, lo

plagió y publicó Hydraulica, pero fechado dos años antes, en 1732, haciendo creer que había sido su
hijo quien le había copiado.

4 Ley de la elasticidad de Hooke

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La ley de elasticidad dice que si un objeto, como por ejemplo un resorte, es alargado hasta una
distancia x, la fuerza de recuperación F ejercida por el objeto es proporcional a x.
La fórmula es la conocida: «F= -kx», donde k es una constante, llamada constante del resorte.

De niño Hooke fue muy poco saludable por lo que los padres no invirtieron en su educación, pensando
que no llegaría a la edad adulta, por lo cual siempre fue un autodidacta. Tal vez el hecho más gracioso
de todos es su enemistad con Isaac Newton: Hooke criticó a Newton en su investigación por utilizar un
prisma para dividir la luz blanca en varios componentes, y este lo amenazó con quemar sus apuntes y
quitó su retrato de la Royal Society. La guerra siguió incluso cuando Hooke publicó la Principia
Matemática.

5 Ley de la flotabilidad de Arquímedes

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De acuerdo con el principio de Arquímedes, un objeto sumergido parcial o totalmente en un líquido
flota gracias a una fuerza igual al peso del líquido desplazado. La fuerza de flotación depende de
la densidad del líquido y el volumen del objeto, pero no de su forma. Es una ley simple, pero no
intuitiva. Esta ley tiene muchas aplicaciones, por ejemplo, determinar la presión de un líquido como
una función de profundidad.

La famosa leyenda sobre el descubrimiento de esta ley cuenta que el rey Hierón II de Siracusa (Sicilia)
pidió a Arquímedes descubrir si su corona era de oro puro. Arquímedes, sumergido en la bañera,
encontró la solución, y al grito de Eureka y completamente desnudo contó cómo lo había hecho.
Mediante esta ley, pudo comprobar que la corona no era de oro puro, y el platero fue ejecutado. Aún
no se sabe si la historia es cierta o falsa, aunque se cree que no es más que una divertida leyenda, ya
que en ese momento no existían instrumentos con la precisión necesaria para reconocer la diferencia.