‫ ريادة‬/ ‫التجارة‬

‫األعمال‬
ELEMEN
KEUSAHAWANAN

Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

 ‫‪EK 1 : SIKAP KEUSAHAWANAN‬‬

‫‪KOD‬‬ ‫‪SIKAP KEUSAHAWANAN‬‬
‫‪1.1‬‬ ‫‪Bertanggungjawab‬‬
‫‪terhadap keputusan‬‬
‫بطاقات الكلمات لتكون جملة لتكون جملة صحيحة‪ ،‬ثم يعرضها‬
‫تـ َح ُّمل المسئولية على‬
‫القرار‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪Peka kepada peluang‬‬
‫انتهاز الفُ َرص الـمتاحة‬
‫‪1.3‬‬ ‫‪Berani mengambil risiko‬‬
‫الـ ُمجازَ فَة‬
‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL FASLI‬‬
‫اآلن‪ ...‬أريد منكم أن ترتبوا يرتب التالميذ بطاقات الكلمات‬
‫على السبورة ويقرأها‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫هل اإلجابة الصحيحة؟‬
‫يعرض المعلم نص األناشيد على‬ ‫من يريد أن يغني؟‬
‫السبورة ويطلب من التالميذ أن‬ ‫ارفع اليد!‬
‫ينشدوها‬ ‫تعال إلى األمام‬
‫ولك الجائزة‬
‫عرض المعلم صور اإلبريق على‬ ‫َي ِ‬ ‫من يريد أن يجرب‪،‬‬
‫المكتب‪.‬‬ ‫ارفع اليد‬
‫ويطلب منهم تكوين الجمل‬
‫مستعينا بالصور‪.‬‬

‫‪1.4‬‬ ‫‪Daya kreativiti dan inovasi‬‬ ‫فنون تقديم اللغة– األناشيد‬ ‫‪.1‬‬ ‫غنوا على اللحن المناسبة‬ ‫‪.1‬‬
‫الت َّ َم ُّكن من اإلبداع و‬ ‫اإلبداع س ّجل القصصات‬ ‫‪.2‬‬ ‫ابحث الصور المناسبة‬ ‫‪.2‬‬
‫االبتكار‬ ‫بالموضوع‪ ،‬ثم أ َ ْلصق في‬
‫س ّجل القصصات‬

‫‪1.5‬‬ ‫‪Fleksibiliti‬‬ ‫اللعبة اللغوية ‪ :‬صندوق العجائب‬ ‫هل هذا صحيح يا علي؟‬
‫الـمرونة‬
‫تتكون فيه األسئلة عن الجهة‬ ‫هل هذه اإلجابة صحيحة؟‬
‫المثال ‪ :‬اذهب إلى األمام ثم إلى‬ ‫ما رأيك بهذه اإلجابة؟‬
‫اليمين‬

‫‪1.6‬‬ ‫‪Keinginan kepada maklum‬‬

‫‪balas segera‬‬
‫يعرض المعلم صورة البيت‬ ‫انظروا إلى الصورة‪ ،‬ماذا‬
‫سرعة‬
‫الرغبة في ُ‬ ‫ويطلب من التالميذ أن يتكلم عن‬ ‫رأيتم؟‬
‫االستجابة‬ ‫الصورة‬
‫‪1.7‬‬ ‫‪Berorientasikan masa‬‬
‫‪depan‬‬
‫يعرض المعلم الصور عن المهن‬ ‫آمالك ؟‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫الـ ُمت َ َم ْر ِكز على الـمستقبل‬ ‫يسأل المعلم عن آمالهم في‬
‫المستقبل‬
‫‪1‬‬
‫‪KOD‬‬ ‫‪SIKAP KEUSAHAWANAN‬‬ ‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL FASLI‬‬
‫‪1.8‬‬ ‫‪Kesanggupan belajar‬‬
‫‪daripada kesilapan‬‬
‫يصحح المعلم أخطاء التالميذ‪.‬‬ ‫إجابتك غير صحيحة‪،‬‬
‫االستعداد لالستفادة من‬ ‫يجيب التالميذ إجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫حاول مرة أخرى‬
‫األخطاء‬ ‫هل عندكم إجابة أخرى؟‬
‫من عنده إجابة أخرى؟‬
‫‪1.9‬‬ ‫‪Berkeupayaan memimpin‬‬ ‫يطلب المعلم قراءة الجمل‬ ‫من فضلك يا علي‪ ،‬تفضل‬
‫المدروسة أمام الفصل من التالميذ قدرة القيادة‬ ‫إلى األمام‬
‫عشوائيا مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫اقرأ هذه الجمل بصوت عال‪.‬‬
‫ويرددها التالميذ اآلخرون‬ ‫واآلخرون رددوا‪...‬‬
‫‪1.10‬‬ ‫‪Berorientasikan pencapaian‬‬ ‫يسأل التالميذ عن األرقام برموز‬ ‫كم المجموع عشرون ‪+‬‬
‫الـ ُمت َ َم ْر ِكز على التحصيل‬ ‫عمليات الرياضيات زائد (‪)+‬‬ ‫تسعة ؟‬
‫ممتاز‪...‬أعطيكم ثالث‬
‫نجمات‪.‬‬
‫‪1.11‬‬ ‫‪Berdaya tahan‬‬ ‫يوزع التالميذ إلى ثالث‬ ‫ال تحزن ‪ ...‬ال تيأسوا ‪...‬‬
‫الثبات‬ ‫مجموعات ولكل المجموعات‬ ‫ال بأس‪ ،‬حاول مرة أخرى‪.‬‬
‫الصورة المقطوعة‬
‫ويطلب منهم ترتيبها بالوقت‬
‫المحدد‪.‬‬
‫فليعرض أسرع المجموعة نتائج‬
‫العمل أمام الفصل‪.‬‬
‫‪1.12‬‬ ‫‪Bertoleransi terhadap‬‬ ‫لعبة االستكشاف )‪(explorace‬‬ ‫ألصق الكلمات في األماكن‬
‫‪ketidaktentuan yang tinggi‬‬
‫يوزع الكلمات إلى المجموعات الت َكيُّف على االضطرابات‬ ‫الصحيحة‬
‫عن األماكن في المدرسة‪.‬‬ ‫ناقشوا معا‪.‬‬
‫ويطلب منهم أن يلصقوا الكلمات‬
‫في األماكن الصحيحة‬
‫‪1.13‬‬ ‫‪Tabah‬‬ ‫يطلب من التالميذ كتابة الجمل‬ ‫اكتب الجمل الموسعة بخط‬
‫الـم َحن‬
‫ِ‬ ‫على‬ ‫الصبر‬ ‫الموسعة كتابة صحيحة مع‬ ‫جميل‬
‫مراعاة عالمة الترقيم المدروسة‬ ‫انسخ الجمل الموسعة نسخا‬
‫صحيحا‪ .‬ك ِ ّملوا الواجبات‬
‫‪1.14‬‬ ‫‪Boleh membina jaringan‬‬
‫‪sosial‬‬
‫يطلب من التالميذ ترتيب الجمل‬ ‫هل أنتم مستعدون ؟‬
‫التمكن من إنشاء الشبكات‬ ‫لتكون فقرة في المجموعة‬ ‫ابحثوا اإلجابة معا‬
‫االجتماعية‬

‫‪EK 2 : PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪PEMIKIRAN‬‬
‫‪KOD‬‬ ‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL FASLI‬‬
‫‪KEUSAHAWANAN‬‬
‫‪2.1‬‬ ‫‪Amalan‬‬ ‫‪memerhati‬‬ ‫يبحث التالميذ عن خمسة أشياء‬ ‫انظروا إلى ما حولكم‪..‬‬
‫‪persekitaran‬‬ ‫‪dengan‬‬
‫‪sengaja dan bertujuan‬‬ ‫موجودة في الفصل ويقومون‬ ‫ماذا يوجد في هذا الفصل؟‬
‫التأمالت المستهدفة في‬ ‫بتسميتها‬ ‫الحظوا‪...‬‬
‫البيئة‬ ‫تأملوا ‪...‬‬
‫تفكروا ‪...‬‬
‫‪2.2‬‬ ‫‪Menganalisis pemerhatian‬‬ ‫يميّز التالميذ أل الشمسية و أل‬ ‫اقرأوا هذه الفقرة‬
‫‪secara kritis dan kreatif‬‬
‫وابحثوا عن "أل الشمسية" و القمرية الموجودة في الفقرة ثـم‬
‫التحليل على التأمالت‬
‫إبداعيا وابتكاريا‬ ‫"أل القمرية" الموجودة في يكتبونـها‬
‫الفقرة ثم اكتبوها‬
‫استخرجوا ‪...‬‬

‫‪2.3‬‬ ‫‪Menghasilkan‬‬ ‫‪idea‬‬ ‫‪dari‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ أن‬ ‫تصوروا ثـم ش ّكلوا منه‬
‫‪pemerhatian‬‬
‫(البلستيسين) حروفا بطريقة يشكلوا البالستيسين أو الحبوب‬
‫إنتاج األفكار من خالل‬ ‫لتكون حرفا‬ ‫جذابة ومـمتعــة‬
‫التأمالت‬ ‫صفوا ‪...‬‬

‫‪2.4‬‬ ‫‪Memilih‬‬ ‫‪idea‬‬ ‫‪terbaik‬‬ ‫اختاروا الجمل الصحيحة من يوزع المعلم صندوقا فيه أوراق‬
‫‪daripada banyak idea‬‬
‫صغيرة مكتوبة بالجمل الصحيحة‬ ‫الصندوق‬
‫اختيار أفضل األفكار‬
‫والخطيئة‬ ‫استخرجوا ‪...‬‬
‫وعلى التالميذ أن يختاروا الجمل‬ ‫عينوا ‪...‬‬
‫الصحيحة ثم يعرضوها أمام‬ ‫مـمتاز ‪...‬أعطيكم ثالث‬
‫الفصل‬ ‫نجمات‪.‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪Menambahbaik idea yang‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ أن‬ ‫اخترعوا ‪ ...‬بدلوا ‪...‬‬
‫)‪dipilih (inovasi‬‬
‫يخترعوا نشيدا مستعينا بالكلمة‬ ‫ابتكروا ‪ ...‬ألفوا‪...‬‬
‫إضافة جودة األفكار‬
‫المختارة‬ ‫المحددة ‪ /‬المعددة‬ ‫مثلوا ‪...‬‬
‫‪2.6‬‬ ‫‪Menilai idea secara kritis‬‬ ‫يوزع المعلم الجمل الخطيئة على‬ ‫صححوا الجمل اآلتية‬
‫‪dalam konteks‬‬
‫التالميذ ويطلب منهم أن‬
‫تقييم األفكار بشكل إبداعي‬ ‫يصححوها معتمدا على الصور‬
‫‪3‬‬
 ‫‪PEMIKIRAN‬‬
‫‪KOD‬‬ ‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL FASLI‬‬
‫‪KEUSAHAWANAN‬‬
‫في الموضوع السياقي‬
‫‪2.7‬‬ ‫‪Melaksanakan idea dalam‬‬ ‫يبحث التالميذ عن صور البيت‬ ‫اآلن‪ ،‬ابحثوا عن صور‬
‫‪bentuk produk teknologi‬‬
‫‪abstrak atau konkrit‬‬ ‫من شبكة اإلنترنت ‪ /‬الجريدة ‪/‬‬ ‫البيت من شبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫تنفيذ األفكار في صورة‬ ‫الـمجلة‬
‫اإلنتاجات التكنولوجية‬
‫تجريديا كان أو ماديا‬

‫‪2.8‬‬ ‫‪Menyesuaikan idea baharu‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ أن‬ ‫أبدعوا موديل البيت‬
‫‪dengan‬‬ ‫‪keperluan‬‬
‫‪masyarakat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫يبدعوا موديل البيت النـموذجي ثم‬ ‫النموذجي في المجموعة‬
‫‪persekitaran‬‬
‫أعرضوا الموديل في الفصل يقوموا بتسمية األجزاء فيه‬
‫تناسب األفكار الجديدة‬ ‫‪ /‬المكتبة‬
‫باحتياجات الـمجتمع‬
‫و بيئته‬

‫‪2.9‬‬ ‫‪Meneruskan‬‬ ‫‪peningkatan‬‬ ‫يجمع التالميذ الكلمات المدروسة‬ ‫سجلوا الكلمات في القاموس‬
‫‪kualiti idea‬‬
‫ويسجلونها في قاموسهم بأنفسهم‬
‫ارتفاع جودة األفكار‬
‫المستمرة‬

‫‪EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang‬‬
‫‪mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan‬‬

‫‪KOD‬‬ ‫& ‪PENGETAHUAN‬‬

‫‪KEMAHIRAN‬‬ ‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL‬‬
‫‪PENGURUSAN‬‬ ‫‪FASLI‬‬
‫‪PERNIAGAAN‬‬
‫‪3.1‬‬ ‫‪Merancang sesuatu projek‬‬ ‫يطلب المعلّم من التالميذ بمناقشة‬ ‫ناقشوا طريقة إعداد بطاقة‬
‫‪dengan teliti‬‬
‫طريقة إعداد بطاقة التهاني ‪.‬‬ ‫التهاني‪.‬‬
‫تخطيط المشروعات بكل‬ ‫خططوا بطاقة تهانيكم‬
‫دقة‬
‫‪4‬‬

‫‪3.2‬‬ ‫‪Melaksana projek mengikut‬‬
‫‪langkah-langkah yang telah‬‬
‫‪disediakan‬‬
‫تنفيذ المشروعات حسب‬
‫الخطوات المعدة‬
‫‪3.3‬‬ ‫‪Memantau projek‬‬
‫كتابة العبارات المتداولة للعيد في الـمراقبة على‬
‫الـمشروعات‬
‫مستعينا بالكلمات المدروسة‬
‫ينفذ التالميذ بطاقة التهاني‪.‬‬ ‫اآلن‪ ،‬ص ّمموا ‪ /‬أ ُ ِعدّوا‬
‫بطاقة التهاني في صورة‬
‫جذابة ومـمتعة‪.‬‬
‫يراقب المعلم طريقة التالميذ في‬ ‫انتهيتم؟‪/‬هل أكملتم؟‪/‬كيف‬
‫واجباتكم؟‬
‫بطاقة التهاني‪.‬‬ ‫مـمتاز ‪...‬‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪Menilai pelaksanaan projek‬‬ ‫يعرض التالميذ البطاقة أمام‬ ‫تفضل يا‪،...‬‬
‫اقرأ الـجملة بصوت مرتفع‪ .‬الفصل ويقرأ الجمل المكتوبة فيها تقييم المشروعات المنفذة‬
‫يك‪،‬‬
‫ار َك هللاُ ِف َ‬
‫ت‪َ ،‬و َب َ‬ ‫أ َ ْح َ‬
‫س ْن َ‬
‫شكرا على مـحاولتك‪.‬‬

‫‪EK4- Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi‬‬

‫‪dan vokasional‬‬

‫‪TEKNOLOGI DAN‬‬
‫‪KOD‬‬ ‫‪VOKASIONAL‬‬ ‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL FASLI‬‬
‫‪KEUSAHAWANAN‬‬
‫‪4.1‬‬ ‫‪Menghasilkan produk‬‬ ‫يرشد المعلم الطلبة طريقة بناء‬ ‫كون شكل البيت‬‫اآلن ّ ِ‬
‫‪berasaskan pengetahuan‬‬
‫‪serta kemahiran teknologi‬‬ ‫البيت النموذجي‬ ‫باستخدام ‪...‬‬
‫‪dan vokasional‬‬

‫تحصيل المنتجات من‬

‫خالل تنفيذ المعلومات‬
‫المتعلقة بالتكنولوجيا‬
‫‪5‬‬
 ‫والمهارات المهنية‬

‫‪4.2‬‬ ‫‪Menggunakan teknologi‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ بتلوين‬ ‫يا أحـمد! ّلون‬
‫‪berlainan‬‬ ‫‪untuk‬‬
‫‪menghasilkan produk yang‬‬ ‫الصور مستخدما األلوان‬
‫‪sama‬‬ ‫المدروسة في برنامج التلوين‪.‬‬
‫استخدام التكنولوجيا‬
‫المختلف للتحصيل على‬
‫نفس المنتجات‬

‫‪4.3‬‬ ‫‪Menggunakan‬‬ ‫‪sumber‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ أن‬ ‫اآلن‪ ،‬ص ّمم األجزاء في‬
‫‪yang pelbagai/ sumber‬‬
‫‪alternatif/ sumber kitar‬‬ ‫يبنوا األجزاء في البيت باستخدام‬ ‫البيت النموذجي باستخدام‬
‫‪semula‬‬ ‫الـموارد المختلفة‬ ‫الموارد المختلفة‬
‫استخدام الموارد المختلفة‬
‫أو الخيارية أو إعادة‬
‫الستخدام‬

‫‪6‬‬
 ‫‪EK5 - Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan‬‬

‫‪NILAI MORAL DAN‬‬ ‫‪CONTOH LUGHATUL‬‬

‫‪KOD‬‬ ‫‪CONTOH APLIKASI DALAM PdP‬‬
‫‪ETIKA KEUSAHAWANAN‬‬ ‫‪FASLI‬‬
‫‪5.1‬‬ ‫‪Prinsip Tanggungjawab‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ أن‬ ‫نظفوا فصلكم اآلن‬
‫‪sosial‬‬
‫مبادئ المسؤولية‬ ‫ينظفوا الفصل قبل بدء الدراسة‬
‫االجتماعية‬

‫‪5.2‬‬ ‫‪Prinsip Keadilan‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ أن‬ ‫اقرأوا الكلمات جماعيا‬
‫مبادئ العدالة‬
‫أيها الطالب‪ ،‬اقرأوا الكلمات يقرأوا الكلمات المدروسة جماعيا‬
‫ثم فئويا ثم فرديا‬ ‫قراءة صحيحة‬

‫‪5.3‬‬ ‫‪Prinsip Hak Manusia‬‬ ‫يعرض المعلم موديل البيت‬ ‫انظروا إلى هذا الموديل‪..‬‬
‫مبادئ الحقوق اإلنسانية‬
‫النموذجي ويطلب من التالميذ أن‬ ‫انتبهوا والتخربوه‬
‫يحافظوا عليه جيدا‬

‫‪5.4‬‬ ‫‪Prinsip Autonomi‬‬ ‫يقسم التالميذ الى أربع مجموعات‬ ‫اجلسوا في مـجموعاتكم ‪،‬‬
‫مبادئ االستقامة و األمانة‬
‫التي تجمع فيها األجناس المختلفة‬ ‫هيا نساعد ونتعاون معا‬

‫‪5.5‬‬ ‫‪Prinsip Ketelusan‬‬ ‫يقوم المعلم بتبادل األسئلة‬ ‫ممتاز ‪ ...‬أحسنت‪...‬‬

‫مبادئ االستقالل الذاتي‬
‫واألجوبة مع التالميذ مستخدما‬ ‫صوتك جميل ‪...‬وبارك هللا‬
‫تلك الصور التي أخرجوها من‬ ‫فيك!‬
‫الصندوق‪.‬‬

‫‪7‬‬