Ley 20.

201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

De acuerdo a las disposiciones del Decreto Nº 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a
través del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluación de su hijo/a.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

DIWER JHAYER VASQUEZ CACHIGUANGO 23.230.710-2
Nombres y Apellidos RUN
13/01/2010 7AÑOS,11 M 1º BÁSICO. JUAN GREGORIO LAS HERAS
Fecha nacimiento Edad Curso / Nivel Establecimiento
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIÓN
SHIRLEY ORTIZ SOLAR      
Nombre Rut
EDUCADORA DIFERENCIAL macarenaortiz@gmail.com 26/12/2017
Rol/cargo Teléfono / E-mail de contacto Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN
MARÍA CACHIGUAGO P. 23.21.7407-2
Nombre Rut
MADRE      
Relación con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: de Ingreso Reevaluación

Determinar y evaluar los avances o retrocesos obtenidos por el alumno durante el año escolar, en
ámbito académico, social y afectivo.

Determinar apoyos 2018.

DIAGNÓSTICO

Según la evaluación fonoaudiológica realizada en diciembre 2017, el alumno mantienes su

diagnóstico Trastorno Especìfico del Lenguaje Mixto.

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO

ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Realiza lectura a nivel de palabras de sílaba Necesita apoyo en los subsectores de Lenguaje
directa e indirecta, aplicando reglas de y comunicación, ( escritura de palabras
conversión F-G Y G-F fonéticamente parecidas y frases) ,
Reconoce información explicita de textos matemáticas ( sumas con reserva y restas con
cortos y sencillos.( ayuda) canje ) y Subsectores afines.
Identifica y escribe numérales en ámbito del 0
al 99.(insconsistencias) Desarrollar estrategias de comprensión lectora.
Realiza operatorias de adición y sustracción Aumentar los tiempos de trabajo sostenido.
bajo el concepto de agregar y quitar.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Comprende y responde mensaje orales simples. Incrementar su capacidad de iniciativa para
Respete normas de trabajo, es respetuoso con buscar soluciones a problemas o dificultades.
pares y docentes .
Ampliar sus tiempos de trabajo, que le
permitan desarrollar y terminar su actividades

ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
Presenta buena salud, peso y talla en rangos      
normales para su edad

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en
la comunidad educativa)

Los apoyos recibidos.

- Realización de adecuaciones de acceso, en matemática, lenguaje y comunicación y subsectores
afines.
- Atención individual en momentos determinados de la clase, realizando acompañamiento en las
asignaturas de mayor complejidad.
- Ubicación del estudiante en un lugar estratégico de la sala.
- Adaptar la evaluación de la escala de notas al 50 %
- Atención Fonoaudiológica. 2

DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo
afectivo, desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)

Por parte de la familia se requiere continuar con los siguientes apoyos:

- En el hogar la madre debe contribuir a desarrollar hábitos de estudio, estableciendo horarios

determinados y fijos.
- Reforzar lo alcanzando por el alumno en las diferentes áreas.
- Establecer tareas domésticas, que le permitan establecer responsabilidades
- Reforzar el lenguaje activo y pasivo en contextos familiares.
Mantener comunicación pemanente entre la profesora especialista, jefe y familia con el objetivo
de orientar de forma oportuna.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de
los resultados de la evaluación integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

Acompañamiento en el quehacer del desarrollo académico del menor.

Se sugiere continuar trabajando autonomía en la resolución de problemas en las actividades

cotidiana.

Se requiere continuar con el compromiso riguroso que mantiene la familia frente a las
necesidades específicas que demanda el menor.
• Utilizar situaciones de la vida cotidiana para estimular el uso del lenguaje y su capacidad
para establecer relaciones sociales a nivel de pares.

• Mantener comunicación fluida con el establecimiento (profesora, especialista y

fonoaudióloga), que favorezca la entrega de estrategias.

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

Familia.
Continuar apoyando en sus tareas escolares y desarrollo de sus habilidades sociales durante el
proximo año escolar

Escuela:

- Informar y orientar a los padres en forma oportuna, en relación al diagnóstico, tratamiento y

reevaluación.
- Mantener confidencialidad en relación a la información y documentación entregada por el
apoderado.
- Entrega de informe final
- Continuidad en Proyecto PIE, año 2018

FECHAS EN QUE SE EVALUARÁN LOS AVANCES Y LOGROS: Marz.2018             3

Firma y timbre representante Firma familiar o representante

el establecimiento educativo del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.