UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSTGRADO

SILABO
1. Mención : PSICOLOGÍA EDUCATIVA
2. Asignatura : INTERVENCION PSICOEDUCATIVA
3. Semestre : 2017
4. Créditos : 04
5. Profesor : Dr. César Cobos Ruiz
6. E-mail : ccobos273@gmail.com

SUMILLA

La asignatura enfatiza en la elaboración de diseños de programas y estrategias de

intervención psicoeducativa. Se realiza una revisión teórica de los problemas que
afectan la convivencia escolar en la educación básica y aporta instrumentos
psicoeducativos que sirven de soportes a los programas de referencia.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Construir, clasificar los modelos de intervención psicoeducativos que favorecen el

desarrollo personal del estudiante y que contribuya a una mejor convivencia escolar.

CONTENIDO TEMÁTICO

UNIDAD I LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO

PERSONAL DEL ALUMNO

1. La Propuesta de Intervención Educativa

2. Concepto
3. Tipos de propuestas
4. ¿Quién elabora una Propuesta de Intervención Psicoeducativo?
5. El equipo elaborador
6. La red de agentes educativos
7. El amigo crítico
UNIDAD II LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
1. La competencia social.
2. La convivencia escolar
3. La Formación Ética y Moral, y cultivo de valores
4. La revalorización del género

UNIDAD III LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

1. Tutoría Escolar
2. Motivación y clima emocional
3. Toma de Decisiones y proyectos vitales
4. Manejo de conflictos y violencia escolar

UNIDAD IV EL ENFOQUE PREVENTIVO Y LA PSICOPEDAGOGIA

1. Las conductas disociales
2. El suicidio
3. El abuso Sexual
4. La inclusión en la diversidad

UNIDAD V INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL CONTEXTO

FAMILIAR

1. La institución familiar en la actualidad

2. Funciones y necesidades de las familias
1. La necesidad en la institución familiar
2. Intervención en el contexto familiar
3. Los programas de formación de padres y madres
4. La presencia de familias en la escuela

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las sesiones de Aprendizaje serán de carácter expositiva, con ayuda del multimedia,
promoviendo el dialogo y el debate académico a través de talleres de discusión y
construcción de conocimientos.
EVALUACION

La evaluación tendrá las siguientes características:

1. Trabajos grupales en Talleres de discusión y construcción de conocimientos
2. Un trabajo Monográfico Individual de un tópico del silabo
3. Un examen final

El Promedio final se obtendrá de la siguiente forma:

Punto 1 y 2: 70%
Punto 3: 30%
TOTAL: 100%

REFERENCIAS

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Viguera.

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Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid:

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Correa, A., Axpe, M. A., Jiménez, A., Ruera, C., & Feliciano, L. (1995). Dimensiones
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Miranda, A., Amado, L y Jarque, S. (2001). Trastornos por déficit de atención con
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Orellana, O. (1996). Psicología Educativa. II Lima: U.N.M.S.M.

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