UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 2017

Escuela Académico Profesional de Educación Inicial

PROGRAMACIÓN QUINCENAL EN CUNA

I. TITULO: DESARROLLO PERSONAL Y LOGRO DE LA AUTONOMÍA

PROPÓSITO: Es importante estimular el desarrollo de la autonomía en los niños desde pequeños, ya que esto les va a permitir ser
independientes de los demás, teniendo iniciativa en sus acciones, tomar decisiones por sí mismos, contribuir, participar, así como de
transformarla, crecer y llevar una vida en sociedad,

II. EDAD: 24 meses

III. ESTUDIANTES:
 Alcántara Obando Lorena
 Domínguez Villanueva Rosita
 Gavidia Solórzano Kaori
 Gonzales floriano Saira
IV. SELECCIÓN DE AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS/INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS/ TECNICA DE INSTRUMENTOS
INDICADORES EVALUACION DE EVALUACION
DESCUBRIMIENTO DEL

Indaga mediante Explora los objetos que Genera y registra Explora los objetos Observación Lista de cotejo
métodos acontecen en su entorno. datos o que están a su
científicos para información. alcance, para
MUNDO

construir sus resolver problemas

conocimientos. cotidianos.
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Construye su Participa en sus en Toma la iniciativa Observación Lista de cotejo

identidad diversas actividades para realizar
desde su iniciativa y actividades
posibilidades. Se valora a si cotidianas de juego
mismo de acuerdo con sus
intereses y
posibilidades
motrices.
PERSONAL SOCIAL

Colabora en el Colabora en el Observación Lista de cotejo

cuidado de los Participa en cuidado y orden de
materiales y acciones que los materiales y
espacios 1 promueven el espacios que utiliza
comunes. bienestar común

Convive y Lista de cotejo

Convive y participa Interactúa con Juega con otros Observación
participa
cuando se relaciona todas las niños a partir de
democráticamente sus propios
en la búsqueda
con niños y adultos personas.
de su espacio intereses y
del bien común.
posibilidades.
cotidiano desde su
propia iniciativa.
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Se expresa Utiliza recursos Utiliza movimientos Observación Lista de cotejo

espontáneamente a no verbales y corporales, con la
través del lenguaje paraverbales de intención de
comunicarse.
corporal, con el forma
propósito de estratégica.
COMUNICACIÓN

interactuar con
otras personas de
su entorno.
Se expresa Interactúa Expresa sus Observación Lista de cotejo
espontáneamente a estratégicamente emociones al
Se comunica través del lenguaje con distintos interactuar con
oralmente en su personas de su
verbal al con otras interlocutores.
lengua materna. entorno familiar.
personas de su
entorno.

V. PLANIFICADOR (título de actividad principal e indicador o desempeño a trabajar):

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“la magia de las plantas” “lluvia de ideas” “aprendo a expresar mis “jugando a ser grande” “jugando con mi caja de
emociones” permanencia”

Participa escuchando cuentos y

formulando preguntas. Realiza acciones y movimientos
de manera autónoma expresando
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Explora y hace uso de los objetos sus emociones e interactuando Se siente parte de la familia Utiliza expresiones verbales y no
que están a su alcance, según sus con el entorno. reconoce a sus miembros y a otras verbales en su cotidianidad como
características. personas conocidas. “dentro, fuera”.

(descubrimiento del mundo)

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“fiesta de día de campo” “armando nuestro árbol” “ordenando mi aula” “compartiendo vivencias” “jugando aprendo a cuidar mi
cuerpo”

Utiliza gestos, movimientos y otras Expresa sus necesidades Colabora en el cuidado y orden de Interactúa con el adulto
expresiones no verbales y emociones, intereses y da cuenta los materiales y espacios que significativo, se aleja sintiéndose Toma la iniciativa para realizar
seguro y luego regresa para actividades cotidianas de juego y
verbales en respuesta a preguntas de algunas expresiones con utiliza. recibir contención. algunas acciones de cuidado
o expresiones que surgen de la personas de su entorno familiar y personal de acuerdo con sus
vida cotidiana. local. intereses y posibilidades motrices,
muestra alegría y orgullo por hacerlo.

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“juego y exploro” “me reconozco observando mi “Juego agrupando los objetos” “espero mi turno para jugar con “Juego a separar los objetos”
foto” los animales”
Realiza acciones de exploración y Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las
juego en los que coordina Da muestra de que reconoce, su características perceptuales de Tolera la espera, de tiempos características perceptuales de los
movimiento de sus manos y pies. imagen al mirarse en el espejo, al los objetos en su entorno los cortos y maneja la frustración de objetos en su entorno los separa,
mirar fotos en las que aparece. agrupa, durante la exploración con algunos deseos. durante la exploración con todos sus
todos sus sentidos. sentidos.

VI. EVALUACION (PROPUESTA):

LISTA DE COTEJO

N° Estudiantes Indicadores de desempeño

Área Área Área Área

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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LEYENDA
Si 

no X

VII. BIBLIOGRAFÍA

 Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Lima Perú

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