TEMPLAT RANCANGAN PELAJARAN HARIAN(RPH) PdP YANG DIBEZAKAN (PYB)

TOPIK : RUANG KANDUNGAN: Bentuk dua dimensi

STANDARD: 13.3 Mengenal pasti bentuk dua dimensi.

LANGKAH 1: MAKLUMAT MURID

Profil Murid : Profil pembelajaran murid berdasarkan Kecerdasan Pelbagai Murid.

Murid telah dikenalpasti mempunyai kecerdasan pelbagai yang berikut:
(a) visual/spatial
(b) verbal/intrapersonal
(c) musikal
(d) kinestetik.
LANGKAH 2: KANDUNGAN LANGKAH 3: HASIL KERJA MURID YANG MENUNJUKAN KEJAYAAN MURID

(i) Mengenal pasti bentuk dua dimensi berdasarkan huraian. Pelan/poster/esei/lagu/cerita/model/gambar

(ii) Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi: Segiempat sama,
segiempat tepat, segitiga dan bulatan

LANGKAH 4: PROSES PENYAMPAIAN : Bagaimanakah murid akan terlibat dalam proses pdp?

Format Penyampaian Kumpulan Semasa Penyampaian Strategi Penyampaian Persekitaran Sosial dan Fizikal
Aktiviti hands-on Kelas Berdasarkan Kecerdasan Kegunaan ruang di luar bilik darjah
Kumpulan Pelbagai Mengajar tanggung jawab dan pengurusan
Sendiri kendiri

SEBELUM MENJALANKAN PELAJARAN

Apakah guru perlu buat sebelum, semasa dan selepas pelajaran?

SEBELUM:

Menyediakan jadual papan Tic-Tac-Toe, kertas berwarna, kertas putih, pelan sekolah,pelan padang, gambar tersembunyi, templet bentuk.

DISEDIAKAN OLEH DR. PUMADEVI.S. IPG KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN

SEMASA:

1. Guru menggunakan strategi four-corners untuk mengenalpasti sama ada murid mengenal bentuk-bentuk dan ciri-ciri.

2. Murid diberi papan tic-tac-toe berikut.

Semua murid mesti membuat tugasan yang di tengah-tengah.

Pilih dua tugasan lain untuk membentuk baris Tic-Tac-Toe.

Cari seberapa banyak bentuk yang

Tuliskan tentang satu hari dalam kehidupan
boleh pada keliling kawasan sekolah. Lukiskan poster yang terdiri daripada 4 contoh
bentuk 2-D. Pastikan kamu tuliskan tentang
Tandakan pada peta kedudukan bentuk bentuk 2-D
ciri-cirinya.
itu dan namakan. (visual)
(verbal/Intrapersonal)
(kinestetik/visual)

Pilih dua bentuk yang telah dipelajari.

Reka dan lukis satu model yang besar yang
dipenuhi oleh bentuk-bentuk 2-D yang kecil.
(visual)
Tuliskan cerita pendek mengenai satu bentuk
Dari lembaran yang diberi, surih dan
memberitahu bentuk yang satu lagi mengapa
warnakan bentuk-bentuk 2-D mengikut
dia disukai ramai.
warna. (visual)
(verbal/Intrapersonal)

Rekacipta satu lagu mengenai dua bentuk Gunakan kertas berwarna untuk Reka pelan untuk satu taman permainan baru.
yang telah dipelajari. memotong bentuk 2-D untuk Lukiskan sebanyak bentuk yang boleh.
(musikal) menghasilkan corak lukisan yang Pastikan kamu melabelnya.
menarik. (kinestetik/visual) (visual/spatial)

DISEDIAKAN OLEH DR. PUMADEVI.S. IPG KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN

3. Murid membentangkan satu hasil kerja yang paling digemari daripada dua tugasan yang diberi.

SELEPAS:

Guru mengutip bahan murid dan menampalnya di papan kenyataan.

Adaptasi:

Benarkan murid untuk melengkapkan mana-mana tiga tugasan walaupun tidak membentuk baris Tic-Tac-Toe.

REFLEKSI DAN PENILAIAN

Adakah objektif/ gol pelajaran dicapai?

Setakat manakah urusan PdP yang dibezakan memenuhi ciri-ciri pelajar yang pelbagai?

Adakah PdP yang dibezakan membantu murid mencapai objektif/gol?

Apakah yang perlu diubahsuai sebagai langkah penambahbaikan PdP yang dibezakan?

DISEDIAKAN OLEH DR. PUMADEVI.S. IPG KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN