2014 年度月考

六年级华文理解
姓名 ： 量 成绩 ： %
班级 ： 6 （ ） 时间 ： 30 分钟 日期 ：

语言知识
弟 1 – 10 题
阅读下面的文字，然后回答问题。
1. “靡”字共有多少画？
A. 17 C. 19
B. 18 D. 20
层次 ：识记
解释 : 学生只需要回忆之前所学过的语文知识即数笔画并选择出正确“靡”字的正确画。

2. 以下哪个句子中的“啊”读音正确？
A. 他父亲是大使啊！（za）
B. 翔翔还是个小孩子啊！（nga）
C. 原来那只猫还没死啊！（ya）
D. 这城门是雪兰莪州的标志啊！（ra）
层次 ：理解
解释 : 学生需要回忆之前所学过的语气词“啊”音变的规律，并理解它们在不同句子中
的音变及应用即可识别出正确的答案。

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3. “他诡计多 ，你跟他交朋友可得小心。”
那个字适合填在横线上？
A. 揣 C. 端
B. 湍 D. 瑞
层次 ：应用
解释 : 学生需回忆之前所学过的形似字“揣”、“湍”、“端”和“瑞”，并能辨别
和理解它们的含义和字形。此外，学生需懂得如何在实际的情境中使用这些形似字进
而分辨出正确的答案。

4. 弟弟非常 嘴，看到好吃的食物就很想大吃一顿。
那个字适合填在横线上？

A. 馋 C. 谗
B. 缠 D. 搀
层次 ：应用
解释 : 学生需回忆之前所学过的同音字“馋”、“缠”、“谗”和“搀”，并能辨别和
理解它们的意义。此外，学生也需懂得如何在所给予的情境中使用这些同音字进而辨别
出正确的答案。

5. “自从爷爷做了一次切除肿瘤手术后，身体变得虚弱多了。”
哪个词语的“切”字与上面句子的读音相同？
A. 切题 C. 切实
B. 切磋 D. 切齿

层次 ：理解
解释 : 学生需回忆之前所学过的多音多义字即“切”的读音和含义，并理解句子中
“切除”的读音。过后，学生便能识别和归纳哪个词的“切”字与“切除”的“切”
有相同的读音。

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6. 选出正确的句子。
A. 他放声大哭，再也压抑不住激动的情绪。
B. 他再也压抑不住激动的情绪，放声大哭。
C. 他压抑的情绪激动再也不住，放声大哭。
D. 他激动放声大哭的情绪，再也压抑不住。
层次 ：分析
解释 : 学生需回忆和理解之前所学过的句子结构并懂得应用在所给予的情境。此外，学
生也需针对每个句子，把每个句子分解成几个部分并进行语法结构的分析和比较。接
着，学生便能辨别出哪一个句子的词句重组是正确的。

7. 哪个句子中的成语应用的正确？
A. 事情已迫在眉睫了，你还在这儿耍闹?
B. 如果你每天都存一点钱，自然会杯水车薪。
C. 当我们遇上困难时，千万别退缩应该忙里偷闲。
D. 接获弟弟旷课的消息，爸爸老羞成怒，把弟弟叫训了一顿。
层次 ：分析
解释 : 学生需回忆和理解之前所学过的成语，懂得运用在实际的情境中。此外，学生需
针对每个句子中的成语应用进行分析并理解成语与句子中情境的关系，进而做出比较和
辨别哪个成语的应用是正确的。

8. “明白了事情的来龙去脉，妈妈脸上的皱纹也 了。

A. 施展 C. 扩展
B. 舒展 D. 推展
层次 ：应用
解释 : 学生需回忆之前所学过的词语“施展”、“舒展”、“扩展”及“推展”并掌握
和辨别每个词的含义。接着，学生需懂得如何依据所给予的情境使用这些词语进而辨别
出正确的答案。

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9. 以下哪个句子没有错字？

A. 李伯伯把那张跛旧的床架变成鞋架。
B. 这张棉被是奶奶为我缝制的。
C. 山波上有一间破庙。
D. 他是破子，需要拐杖才能走路。
层次 ：分析
解释 : 学生需回忆和理解之前所学过的汉字子并懂得应用在所给予的情境。此外，学生
也需针对每个句子，理解每个句子的含义并把每个句子中的汉字进行分析、辨别和比
较。接着，学生便能辨别哪个句子是没有错字的。

10. 哪个句子没有语病？

A. 这件事已经穿煲了，你别想再隐瞒我们了。
B. 苏伟大约整整三天才把这本书看完。
C. 我们必须小心行事，以避免打草惊蛇。
D. 妈妈喜欢吃的蔬菜有卷心菜、菠菜和苹果。
层次 ：分析
解释 : 学生回忆和理解之前所学过的有关句子结构并懂得应用在所给予的情境。此外，
学生也需针对每个句子，把每个句子分解成几个部分，理解他们之间的关系并进行语法
结构的分析和比较。接着，学生便能辨别出哪一个句子是没有语病的。

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理解题
弟 11 – 15 题
阅读下面的文字，然后问答问题。
今天我和克莱谛吵了一架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，
“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的
克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看
不清了。我火了，骂了他一句。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，不就是
得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一
下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来。正好给老
师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。克莱谛是个好人，他绝
对不会是故意的。我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍生病的
母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲
又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事
该多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错
误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大
概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说
“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里
却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，
只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课
我一句也没有听进去。
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 终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手
里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我
们像从前那样做好朋友吧！”
我愣住了。克莱谛两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”
“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把
脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。更不应该向
一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着，从我手里夺过尺子，折成两段，向
墙角扔去。

11. 作者为什么会和克莱谛发生争执？

A. 作者对克莱谛获奖的事深感不满。
B. 作者的各项比赛成绩都比不上克莱谛。
C. 克莱谛故意嘲笑作者被老师罚抄每月故事。
D. 克莱谛不小心撞到作者的手导致笔记本弄脏了。

层次 ：理解
解释 : 学生需理解和掌握故事的情节尤其是作者与克莱谛发生争执的原因即故事的第一
段，并识别对的答案。

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12. 进过一番内心挣扎，作者决定在约会时如何解决问题？
A. 他决定拿着戒尺挑战克莱谛。
B. 他将诚心诚意地向克莱谛道歉。
C. 他只想自卫，决定不反击克莱谛。
D. 他要与克莱谛周旋到底，决不罢休。

层次 ：理解
解释 : 学生需掌握和理解故事的情节尤其克莱谛约作者放学后见面的情节即故事的第七
和八段，并识别对的答案。

13. 下列哪项适合用来形容作者与克莱谛见面后的心情？
A. 如释重负
B. 耿耿于怀
C. 自讨没趣
D. 仁至义尽

答案 ：A
层次 ：应用
解释 : 学生需了解故事的情节尤其是有关作者与克莱谛见面的情节。此外，学生也需回
忆和理解之前所学过的成语并懂得根据故事情节来使用及辨别正确的答案。

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14. 为什么父亲听了作者的讲述后，把作者的戒尺折断、扔掉？
A. 他要警告作者不可以对朋友举高戒尺。
B. 他要提醒作者应该马上回去向朋友认错。
C. 他要教育作者应该重视朋友所面对的问题。
D. 他要劝诫作者有关对待朋友的做法是错误的。
层次 ：分析
解释 : 学生需了解整篇故事的内容，并根据自己对故事的理解，分析及划分文章的段
意，并判断父亲的举动。

15. 根据这篇故事，试选出最适合的题目。
A. 《争执》
B. 《克莱谛》
C. 《每月故事》
D. 《再也不了！》

答案 ：A
层次 ：评价
解释 : 学生需理解整篇故事的情节，并根据自己对整篇故事的理解与分析，尤其是针对
故事所要带出来的讯息并做出结论，进而做出合理的判断而辨明这篇故事的题目。