RPP PELAJARAN 2 Teks Pantun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Satuan Pendidikan : SMAK BPK HOLIS

Kelas / Semester : X /1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Teks Pantun
Pertemuan : 3 X Pertemuan
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks, pantun, baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
11. Dapat menjelaskan isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
12. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
13. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
14. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
D. Tujuan Pembelajaran
kebijakan publik.
benar.
teks .
11. Dapat menjelaskan isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
12. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
13. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
14. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
E. Materi Pembelajaran
1. Model teks Pantun
2. Struktur teks Pantun
3. Isi teks Pantun
4. Ciri bahasa Taks Pantun
F. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon ucapan salam dan 15
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.
2. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran
yang akan dipelajari.
3. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik
siap mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5

orang.
Inti Mengamati
60
 membaca contoh teks pantun
Mempertanyakan
 mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks
pantun (sampiran, isi, sajak abab)
Mengeksplorasi
 membaca contoh teks pantun yang lain
 menemukan struktur isi teks pantun (sampiran, isi)
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan
struktur isi dan ciri bahasa teks pantun
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil diskusi tentang temuan terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks pantun
 mempresentasikan makna/ maksud teks pantun dengan rasa
percaya diri
 menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan 15
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik
orang.
Inti Mengamati
60
Mempertanyakan
 membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks
pantun
Mengeksplorasi
 menemukan ciri bahasa teks pantun
 menentukan makna/maksud isi teks pantun
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud teks pantun
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai
Mengomunikasikan
 mempresentasikan makna/ maksud teks pantun dengan rasa
percaya diri
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15
Penutup 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
J. Penilaian Hasil Belajar

Tes berupa Tes tertulis dengan menjawab jawaban uraian singkat
Bacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut:

1. Jelaskan isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan!
2. Jelaskan struktur teks teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan!
3. Interpretasikan/ ceritakan kembali isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan!
4. Jelaskan ciri/ kaidah bahasa teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan!
5. Buatlah Teks Pantun !
Kunci Jawaban
1. Teks Pantun berisi
a. Nasihat
b. Sindiran
c. Cinta
d. Bercanda
2. Struktur Teks Pantun
1. Bersajak abab
2. terdapat sampiran dan isi
3. Setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata
3. Isi Teks Pantun .........................................................................
4. Ciri kaidah bahasa Teks Pantun
a. Bahasa yang dipakai santun
b. Bahasa yang digunakan merupakan bahasa sehari-hari
c. Unsur bahasa daerah boleh dimasukkan
Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks Pantun
 secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks Pantun baik secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks Pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna
teks Pantun baik secara lisan maupun tulisan
LEMBAR KERJA SISWA
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
1. Selama proses pembelajaran,
peserta didik selalu
menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
1. Dalam mengekspresikan ide
secara lisan atau tulis , peserta
didik lebih memilih kata,istilah,
atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2. Peserta didik menunjukkan
perilaku tidak menjiplak pada
kegiatan menulis teks .
3. Peserta didik bersedia
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang
dikemukakan dalam teks.
4. Peserta didik senantiasa
menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan
orang lain.
5. Peserta didik selalu tepat waktu
dalam menyelesaikan tgas.
6. Peserta didik Dapat
mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mempersatukan bangsa.
7. Dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta
permasalahan remaja dan
sosial.
8. Dapat memahami struktur dan
kaidah teks Pantun baik melalui
lisan maupun tulisan.
10. . dapat Menginterpretasi makna teks
Pantun, baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
1. Penilaian Uraian
KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR
1 ISI LAPORAN TEKS PANTUN
 Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat Amat Baik 27 - 30
terjabar.
 Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang Baik 22 - 26
baik.
 Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang Sedang 17 - 21
lengkap, terjabar kurang baik.
 Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak Kurang 13 – 16
lengkap, terjabar tidak baik.
2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS PANTUN
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Amat Baik 18 – 20
kohesi amat tinggi
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Baik 14 – 17
kohesi kurang baik.
 Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin Sedang 10 – 13
gagasan, logis, kohesi kurang baik
 Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin Kurang 7–9
gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
3 KAIDAH SANTUN BAHASA
 Amat menguasai santun bahasa, amat sedikit Amat Baik 18 – 20

kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, Baik 14 – 17
sedikit kesalahan santun bahasa tanpa mengaburkan
makna Sedang 10 – 13
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana, kesalahan santun bahasa yang Kurang 7–9
mengaburkan makna.
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat
tidak komunikatif
4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut,
dankomunikatif. Baik 22 - 26
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi
kurang komunikatif. Sedang 17 - 21
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang
runtut dan kurang komunikatif Kurang 13 – 16
 Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,
tidak runtut, dan tidak komunikatif
2. Penilaian Proses (Sikap)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
Nam Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

No a
. Sisw B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
a T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
D C B A D C B A D C B A D C B A D C B A
1
2
3
4
5
MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
benar.
1.2. Selama proses pembelajaran, peserta didik ada usaha sungguh-sungguh 3

dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg menggunakan
bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
1.3. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan sudah ada 2

usaha sungguh-sungguhselalu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan
kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
1.4. Selama proses pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak 1

menunjukkan usaha sungguh-sungguh menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2 2.1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik selalu 4
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa
asing.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
9. Peserta didik menunjukkan perilaku ada usaha sungguh-sungguh tidak 3

menjiplak pada kegiatan menulis teks .
10. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2
pada kegiatan menulis teks .
11. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks .
4 4.1. Peserta didik selalu bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis 4

terhadap masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
4.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 3

pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah-masalah yang dikemukakan
dalam teks.
4.3. Peserta didik sudah ada usaha bersedia mengajukan pertanyaan- 2

pertanyaan kritis terhadap masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
4.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 1

dalam teks.
5 5.1.Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4

menyinggung perasaan orang lain.
5.2.Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan kata- 3

kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.3.Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata yang 2

tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.4.Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 1

kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
6 6.1. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 4
6.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 3

menyelesaikan tgas.
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
3. Penilaian Presentasi
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
4 Komunikasi nonverbal
5 Komunikasi Verbal
6 Pemanfaatan piranti Bahasa
7 Alat Bantu Visual
8 Tanggapan terhadap Pertanyaan
9 Isi
Jumlah
4. Penilaian Antar Teman Sejawat
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Penyampaian materi
2 Penampilan saat presentasi
3 Menjawab Pertanyaan
4 Tanggapan menerima kritik/saran
5 Isi
Jumlah
5. Penilaian diri
No Pernyataan Ya Tidak
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman

satu kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
mendukung tugas
5 Saya tidak mencontek pekerjaan kelompok lain
6 Saya menerima pendapat teman
7 Saya mengambil keputusan berdasarkan musyawarah kelompok
8 Saya memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
9 Saya memberi informasi disertai dengan sumber rujukan
10 Saya mengutamakan kerja kelompok daripada kerja pribadi
6. Penilaian Projek
N0 Aspek Skor 1-3
1 Persiapan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
a. Keakuratan data
b. Kelengkapan data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
a. Sistematika Laporan
b. Penggunaan bahasa
c. EYD
d. Tampilan
Total skor
7. Penilaian Portofolio
No Uraian Tugas Skor
1 Pilih tugas yang terbaik
2 Pilih tugas yang disepakai antara guru dan siswa
3 Tugas atau prestasi yang diraih sesuai kompetensinya
8. Jurnal
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan/tindak

lanjut
Bandung, ... Juli 2017

Guru Bahasa Indonesia
Dra. Tri Rahma Susilawati

(RPP 2)
Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : XI /1
Tema : Teks Pantun
Jumlah Pertemuan : 2 X Pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B Kompetensi dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan
kebijakan publik
3.2 Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks pantun, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menjelaskan persamaan/perbedaan isi kedua pantun
4. Dapat menjelaskan langkah-langkah penilisan teks pantun
5. Dapat menjelaskan ciri bahasa dari kedua pantun.
6. Dapat menentukan topik pantun
7. Dapat membandingkan antara pantun dengan panyun yang lain.
8. Dapat memproduksi teks Pantun.
C. Tujuan Pembelajaran
kebijakan publik.
benar.
teks .
25. Dapat menjelaskan langkah-langkah penilisan teks pantun
26. Dapat menjelaskan ciri bahasa dari kedua pantun.
27. Dapat menentukan topik pantun
28. Dapat membandingkan antara pantun dengan pantun yang lain.
D.  Materi
 Persamaan/perbe-daan struktur isi dan ciri bahasa dua teks pantun

 Langkah-langkah penulisan teks pantun ( menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan
struktur isi dan ciri bahasa)
E. Metode Pembelajaran:
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan 15
kehadiran peserta didik dari guru.
i. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
ii. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
iii. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik
orang.
Inti Mengamati
60
 membaca beberapa teks pantun
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks panttun
Mengeksplorasi
 mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks pantun
yang dibaca
 mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks pantun
yang dibaca
 mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks pantun
yang dibaca
 mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks pantun
yang dibaca
 menentukan topik teks pantun
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan
beberapa teks pantun dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
 menjelaskan persamaan dan perbedaan beberapa teks pantun
yang didiskusika

2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan 15
kehadiran peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap
mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
60
 membaca beberapa teks pantun
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks panttun
Mengeksplorasi
 membuat teks pantun sesuai dengan struktur isi teks pantun
(sampiran, isi, sajak abab) dan ciri bahasa pantun
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan struktur isi teks pantun yang
dibuat
Mengomunikasikan
 Membacakan teks pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
H. Penilaian Hasil Belajar
 Jelaskan Persamaanperbe-daan struktur isi dua teks pantun

 Jelaskan Persamaan Ciri bahasa dua teks pantun
 Jelaskan Perbedaan struktur isi dua teks pantun
 Jelaskan Perbedaan Ciri bahasa dua teks pantun
 Tentukan topik dua pantun tersebut
 Langkah-langkah penulisan teks pantun
Kunci Jawaban
Persamaan kedua pantun tersebut
1. Kedua pantun tersebut mempunyai struktur punya sampiran dan isi
2. Setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata
Persamaan ciri bahasa dua pantun tersebut
1. keduanya menggunakan bahasa sehari-hari
2. bahasa yang digunakan sama-sama santun
Perbedaan struktur dua teks pantun
1. pantun pertama bersajak abab
2. pantun kedua bersajak aabb
Perbedaan ciri bahasa dua pantun tersebut
1. pantun pertama menggunakan bahasa daerah
2. pantun kedua menggunakan bahasa pergaulan
Topik kedua pantun
1. Pantun pertama berisi sindiran
2. Pantun kedua berisi candaan
Langkah-langkah penulisan pantun
1. menentukan topik
2. menentukan isi
3. membuat sampiran
4. memilih kata-kata yang sesuai dengan topik
Rubrik Penilaian

Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks pantun yang
dibaca.
 secara individual peserta didik diminta memproduksi teks pantun yang koheren sesuai dengan karakteristik
teks baik secara lisan maupun tulisan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks pantun yang
dibaca.
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks pantun
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
LEMBAR KERJA SISWA

Pernyataan Jawaban
ya Tidak
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang
dikemukakan dalam teks.
menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan
orang lain.
Indonesia dan
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
sosial.
19. Dapat Jelaskan Persamaanperbe-daan
struktur isi dua teks pantun
20. Dapat Jelaskan Persamaan Ciri bahasa
dua teks pantun
21. Dapat Jelaskan Perbedaan struktur isi
dua teks pantun
22. Dapat Jelaskan Perbedaan Ciri bahasa
dua teks pantun
23. Dapat Tentukan topik dua pantun
tersebut
24.Dapat Langkah-langkah penulisan teks
pantun
Rubrik Penilaian
2. Penilaian Uraian
terjabar.
baik.
kohesi amat tinggi
kohesi kurang baik.

mengaburkan makna.
tidak komunikatif


No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.




dalam teks.


dalam teks.

5.6.Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan kata- 3

kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.7.Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata yang 2

tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.8.Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 1


menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
12. Penilaian diri


satu kelompok
mendukung tugas
13. Penilaian Projek
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
c. Latar Belakang
d. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
e. Keakuratan data
f. Kelengkapan data
g. Analisis data
h. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
e. Sistematika Laporan
f. Penggunaan bahasa
g. EYD
h. Tampilan
Total skor

15. Jurnal

lanjut
Bantul, ... Juli 2014

R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001
(RPP 3)

Tema : Teks Pantun
A. Kompetensi Inti
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)
3.3 Menganalisis teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks pantun, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

cerita pendek,pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menceritakan kembali kecelakaan lalulintas , narkoba, dan kriminal ( terorisme ).
3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks Pantun baik lisan maupun tulisan.
4. Dapat menganalisis teks Pantun baik melalui lisan dan maupun tulisan.
5. Dapat menyunting teks Pantun baik lisan maupun tulisan.
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
kebijakan publik.
benar.
teks .
11. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks Pantun baik lisan maupun tulisan.
12. Dapat menganalisis teks Pantun baik melalui lisan dan maupun tulisan.
13. Dapat menyunting teks Pantun baik lisan maupun tulisan.
D.  Analisis isi teks pantun

 Analisis bahasa teks pantun
 Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun
 Penyuntingan bahasa sesuai dengan: santun bahasa, ejaan, dan tanda baca
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran 15
peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran
yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Mengamati
60
 membaca teks pantun
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca
Mengeksplorasi
 menganalisis isi teks pantun dengan cermat
 menganalisis bahasa teks pantun dengan cermat
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis isi dan bahasa teks
pantun
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan teman terhadap
pantun yang ditulis
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri
 membacakan teks pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15

Penutup 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
Pertemuan Kedua
Kegiatan
Waktu
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran
yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-
hari.
Inti Mengamati
60
 membaca teks pantun yang ditulis teman
Mempertanyakan
 mempertanyakan struktur isi dan bahasa teks pantun yang dibaca
Mengeksplorasi
 menyunting teks pantun yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan
bahasa teks pantun dengan cermat
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan teman terhadap
pantun yang ditulis
 memperbaiki teks pantun berdasarkan hasil suntingan teman
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri
 membacakan teks pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
 mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks pantun yang
dibacakan dengan santun

3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
G.  Analisis isi teks pantun
 Analisis bahasa teks pantun
 Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun
 Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca

1. Analisis isi teks pantun
2. Analisis bahasa teks pantun
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca
Kunci Jawaban
1.
2
3.
4.
Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks pantun
 secara individual peserta didik diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks pantun
sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan
LEMBAR KERJA SISWA
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
kritis terhadap masalah-masalah
yang dikemukakan dalam teks.
menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung
Indonesia dan
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
sosial.
9. Dapat Jelaskan Persamaanperbe-
daan struktur isi dua teks pantun
10. Dapat Jelaskan Persamaan Ciri
bahasa dua teks pantun
11. Dapat Jelaskan Perbedaan
struktur isi dua teks pantun
12. Dapat Jelaskan Perbedaan Ciri
bahasa dua teks pantun
23. Dapat Tentukan topik dua pantun
tersebut
24.Dapat Langkah-langkah penulisan teks
pantun
Rubrik Penilaian
14. Penilaian Uraian

terjabar.
baik.
kohesi amat tinggi
kohesi kurang baik.

mengaburkan makna.
tidak komunikatif


No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.




dalam teks.


dalam teks.

5.10. Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 3

5.11. Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata 2

yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.12. Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.

menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
19. Penilaian diri


satu kelompok
mendukung tugas
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
e. Latar Belakang
f. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
i. Keakuratan data
j. Kelengkapan data
k. Analisis data
l. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
i. Sistematika Laporan
j. Penggunaan bahasa
k. EYD
l. Tampilan
Total skor

22. Jurnal

lanjut

R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001
(RPP 4)

Tema : Teks Pantun
A. Kompetensi Inti
B Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas
. 3.4 Mengidentifikasi pantun, baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks pantun, baik secara lisan maupun tulisan
3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
4. Dapat mengevaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
kebijakan publik.
benar.
teks .
8. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
9. Dapat mengevaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
10. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
D.  Karakteristik teks pantun

 Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Waktu
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang
sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
Inti Mengamati
60
Mempertanyakan
Mengeksplorasi
 menuliskan karakteristik pantun
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi yang dibuat
Mengomunikasikan
 menyampaikan ciri-ciri (karakteristik) pantun
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan
Waktu
pembelajaran.
Inti Mengamati
 mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks pantun 60
Mempertanyakan
Mengeksplorasi
 menuliskan garis besar isi teks pantun (abstraksi) dalam satu kalimat
secara terpadu
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi yang dibuat
Mengomunikasikan
 mempresentasikan abstraksi teks pantun
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
G. Media dan Sumber Pembelajaran:

1. Model Teks Teks Pantun
Bagan /lasngkah Mengurus Surat kartu Pelajar
2. Buku Teks Bahasa Indonesia
Hal 72
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
5. LCD, Laptop

1. Evaluasilah teks teks Pantun yang telah Anda buat!
2. Abstrakkanlah teks teks Pantun yang telah Anda buat!
3. Presentasikan hasil evaluasi dan abstraksi teks Pantun
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks pantun
 secara individual peserta didik diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting
pantun berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
LEMBAR KERJA SISWA
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
Indonesia dan
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
sosial.
20. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks
Pantun berdasarkan struktur dan kaidah
yang benar.
21. Dapat mengevaluasi teks Pantun
berdasarkan struktur dan kaidah yang
benar.
22. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks
Pantun berdasarkan struktur dan kaidah
yang benar.
Rubrik Penilaian
1. Penilaian Uraian
1 ISI teks pantun
 Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Amat Baik 27 - 30
 Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.
 Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, Baik 22 - 26
terjabar kurang baik.
 Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, Sedang 17 - 21
terjabar tidak baik.
Kurang 13 – 16
2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS Pantun
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Amat Baik 18 – 20
amat tinggi
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Baik 14 – 17
kurang baik.
 Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, Sedang 10 – 13
logis, kohesi kurang baik
 Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, Kurang 7–9
tidak logis, kohesi tidak baik
 Amat menguasai santun bahasa, amat sedikit kesalahan Amat Baik 18 – 20

penggunaan dan penyusunan kalimat.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit Baik 14 – 17
kesalahan santun bahasa tanpa mengaburkan makna
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat Sedang 10 – 13
sederhana, kesalahan santun bahasa yang mengaburkan
makna. Kurang 7–9
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak
komunikatif
4. ABSTRAKSII TEKS Amat Baik 27 - 30
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut,
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut. Baik 22 - 26
 Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan
kurang runtut. Sedang 17 - 21
 Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,dan
tidak runtut. Kurang 13 – 16

No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.




dalam teks.


dalam teks.
5 5.13. Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4





menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
26. Penilaian diri


satu kelompok
mendukung tugas
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
g. Latar Belakang
h. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
m. Keakuratan data
n. Kelengkapan data
o. Analisis data
p. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
m. Sistematika Laporan
n. Penggunaan bahasa
o. EYD
p. Tampilan
Total skor

29. Jurnal

lanjut

R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001

(RPP 5)
Tema : TEKS PANTUN
A. Kompetensi Inti
B Kompetensi dasar
1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot,
laporan hasil observasi, teks Pantun, eksposisi, dan negosiasi.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menceritakan laporan hasil observasi.
3.5 Mengevaluasi teks pantun, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks pantun, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks Pantun.
4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks Pantun.
5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks Pantun.
6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks Pantun ke dalam bentuk lain.
7. Dapat mengubah bentuk teks Pantuni dari bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal
(bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
8. Dapat mengubah bentuk teks Pantun menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
kebijakan publik.
benar.
teks .
11. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks Pantun.
12. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks Pantun.
13. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks Pantun.
14. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks Pantun ke dalam bentuk lain.
15. Dapat mengubah bentuk teks Pantuni dari bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal
(bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
16. Dapat mengubah bentuk teks Pantun menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
D.  Evaluasi struktur isi dan bahasa teks pantun

 Langkah- langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog
 Langkah- langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Waktu
pembelajaran.
Inti Mengamati
60
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks pantun
Mengeksplorasi
 membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan
bahasa teks pantun
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi terhadap teks pantun
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks
pantun dengan rasa percaya diri
 Membacakan hasil konversi teks pantun
 Mengomentari pembacaan teks pantun
Kegiatan Penutup d. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 15
e. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
f. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan
Waktu
pembelajaran.
Inti Mengamati
60
 Membaca contoh pantun yang ditulis ulang
Mempertanyakan
 Mempertanyakan isi teks pantun yang ditulis ulang
Mengeksplorasi
 mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks
pantun dengan cermat
 menulis ulang teks pantun dalam bentuk uraian dialog
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan cerita teks pantun yang ditulis ulang
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap
teks pantun dengan rasa percaya diri
 Membacakan hasil konversi teks pantun
 Mengomentari pembacaan teks pantun
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
.
G. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Model Teks Teks Pantun
2. Buku Teks Bahasa Indonesia
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
5. LCD, Laptop
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
i. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Pengamatan Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Nontes Daftar centang
Tes tertulis Tes uraian
Tes praktik Produk/hasil
Keterangan:
Daftar centang yang telah diisi peserta didik dan produk/hasil kinerja peserta didik berupa tulisan/teks berbentuk
dialog dan bahasa nonverbal (bagan/peta pikiran) dijadikan bahan penilaian portofolio.
ii. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Nama Peserta Didik : …………………………….

Kelas : …………………………….
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam
membaca teks Pantun.
2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi
3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam
belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan
terhadap presentasi teman-temannya.
Rubrik Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai Keterangan

1. Menunjukkan kecermatan dan 3 Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam
kesungguhan dalam membaca teks membaca teks Pantun.
Pantun.. 2 Kurang menunjukkan kecermatan dan kesungguhan
dalam membaca teks Pantun.
Belum menunjukkan kecermatan dan kesungguhan
1 dalam membaca teks Pantun.
2. Aktif dalam menyampaikan pendapat 3 Aktif berpendapat
dalam diskusi 2 Cukup aktif berpendapat
1 Kurang aktif berpendapat
3. Menunjukkan sikap jujur dan 3 Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab
bertanggung jawab dalam belajar dan dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
mengerjakan tugas/latihan. Kurang menunjukkan sikap jujur dan bertanggung
2 jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
Belum menunjukkan sikap jujur dan bertanggung
jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
1
4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, 3 Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan
dan penghargaan terhadap presentasi penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.
teman-temannya. Kurang menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan
2 penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.
Belum menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan
penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.
1
b. Daftar Centang
Bacalah teks laporan hasil observasi berikut ini. Lakukan penilaian terhadap teks laporan tersebut dengan
memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan.
Judul Teks: …………………………….
Skor Hasil Penilaian

3 2 1
A. Struktur Isi:
1. Tujuan
2. Langkah-langkah
B. Aspek Kebahasaan:
1. Pilihan kata
2. Penggunaan kata hubung (konjungsi)
3. Ketepatan penggunaan kalimat
4. Hubungan antarkalimat
5. Hubungan antarparagraf
Jumlah Skor
Temuan:
1. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
2. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
3. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
Argumen:
1. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
2. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
3. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
Rubrik Penilaian:
A. Struktur Isi:
1. Ketepatan urutan prosedur 3 Ada dan sesuai
2 Ada tetapi tidak sesuai
1 Tidak ada urutan prosedur
2. Kelogisan prosedur 3 Ada dan sesuai
1 Tidak ada kelogisan prosedur
3. Keterlaksanaan prosedur 3 Ada dan sesuai
1 Tidak ada keterlaksanaan prosedur
B. Aspek Kebahasaan:
1. Pilihan kata 3 Pilihan kata sudah tepat
2 Pilihan kata cukup tepat
1 Pilihan kata kurang tepat
2. Penggunaan kata hubung (konjungsi) 3 Penggunaan konjungsi sudah tepat
2 Penggunaan konjungsi cukup tepat
1 Penggunaan konjungsi kurang tepat
3. Ketepatan penggunaan kalimat santun bahasa 3 Kalimat definisi sudah tepat
2 Kalimat definisi cukup tepat
1 Kalimat definisi kurang tepat
4. Hubungan antarkalimat 3 Hubungan antarkalimat sudah tepat
2 Hubungan antarkalimat cukup tepat
1 Hubungan antarkalimat kurang tepat
5. Hubungan antarparagraf 3 Hubungan antarparagraf sudah tepat
2 Hubungan antarparagraf cukup tepat
1 Hubungan antarparagraf kurang tepat
c. Tes Tertulis
a. Bagaimana langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks Pantun?
b. Bagaimana langkah-langkah mengonversi/mengubah sebuah teks Pantun bentuk menjadi bentuk dialog!
d. Tes Praktik
Bacalah teks Pantun!.
1) Ubahlah teks tersebut menjadi sebuah dialog. Perhatikan kesesuaian isi dan maksud teksnya.
e. Pedoman penskoran
Lembar penilaian (daftar centang) yang diisi peserta didik:
Jumlah
No. Kriteria Penilaian Bobot
Bobot
1. a. Argumen dan temuan sesuai 3
b. Argumen dan temuan cukup sesuai 2 6
c. Argumen dan temuan kurang sesuai 1
2. a. Argumen logis dan sesuai dengan isi teks 3

b. Argumen logis cukup sesuai dengan isi teks 2 6
c. Argumen logis tetapi kurang sesuai dengan isi teks 1
Nilai = Skor yang diperoleh XI 10 Skor Ideal = 12
Skor Ideal
Soal Tes Tertulis:

Jumlah
No. Kriteria Penilaian Bobot
Bobot
1. d. Jawaban tepat 3
e. Jawaban cukup tepat 2 6
f. Jawaban kurang tepat 1
2. d. Jawaban tepat 3
e. Jawaban cukup tepat 2 6
f. Jawaban kurang tepat 1

Skor Ideal
Soal 1 Tes Praktik:

No. Kriteria Penilaian Bobot Skor
1. Kesesuaian isi
B. Sesuai dengan teks asal 3
C. Cukup sesuai dengan teks asal 2 6
D. Kurang sesuai dengan teks asal 1
2. Pilihan kata
a. Tepat dan sesuai 3
b. Cukup tepat dan cukup sesuai 2 6
c. Kurang tepat dan kurang sesuai 1
3. Keterbacaan gambar/bagan
a. Mudah dipahami 3
b. Kurang dapat dipahami 2 6
c. Sulit dipahami 1
4. Penunjuk alur
a. Penunjuk alurnya jelas 3
b. Penunjuk alurnya cukup jelas 2 6
c. Penunjuk alurnya kurang jelas 1
Skor Ideal
Soal 2 Tes Praktik:

No. Kriteria Penilaian Bobot Skor
1. Kesesuaian isi
a. Sesuai dengan teks asli 3
b. Kurang sesuai dengan teks asli 2 6
c. Tidak sesuai dengan teks asli 1
2. Pilihan Kata
a. Tepat dan sesuai 3
b. Kurang tepat dan kurang sesuai 2 6
c. Tidak tepat dan tidak sesuai 1
3. Kalimat
a. Mudah dipahami 3
b. Kurang dapat dipahami 2 6
c. Sulit dipahami 1
4. Ejaan dan tanda baca
a. Tidak ada yang salah 3
b. Sedikit yang salah 2 6
c. Banyak yang salah 1
Skor Ideal
Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks pantun
 secara individual peserta didik diminta mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks
pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
LEMBAR KERJA SISWA
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
Indonesia dan
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
sosial.
17. Dapat mengungkapkan langkah-langkah
mengevaluasi sebuah teks Pantun.
18. Dapat memberikan penilaian terhadap
struktur dan isi teks Pantun.
19. Dapat memberikan penilaian terhadap
penggunaan kaidah bahasa dalam teks
Pantun.
20. Dapat mengungkapkan langkah-langkah
mengonversi sebuah teks Pantun ke
dalam bentuk lain.
21. Dapat mengubah bentuk teks Pantuni dari
bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi
bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai
dengan isi dan maksud teks asal.
22. Dapat mengubah bentuk teks Pantun
menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi
dan maksud teks asal.
30.
Rubrik Penilaian
2. Penilaian Uraian
1 ISI teks pantun
 Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Amat Baik 27 - 30
 Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.
 Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, Baik 22 - 26
terjabar kurang baik.
 Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, Sedang 17 - 21
terjabar tidak baik.
Kurang 13 - 16
2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS Pantun
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Amat Baik 18 – 20
amat tinggi
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Baik 14 – 17
kurang baik.
 Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, Sedang 10 – 13
logis, kohesi kurang baik
 Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, Kurang 7–9
tidak logis, kohesi tidak baik
 Amat menguasai santun bahasa, amat sedikit kesalahan Amat Baik 18 – 20

penggunaan dan penyusunan kalimat.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit Baik 14 – 17
kesalahan santun bahasa tanpa mengaburkan makna
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat Sedang 10 – 13
sederhana, kesalahan santun bahasa yang mengaburkan
makna. Kurang 7-9
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak
komunikatif
4. ABSTRAKSII TEKS Amat Baik 27 - 30

 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut,
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut. Baik 22 - 26
 Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan
kurang runtut. Sedang 17 - 21
 Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,dan
tidak runtut. Kurang 13 - 16

No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.



dalam teks.


dalam teks.
5 5.17. Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4





menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
33. Penilaian diri


satu kelompok
mendukung tugas
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
i. Latar Belakang
j. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
q. Keakuratan data
r. Kelengkapan data
s. Analisis data
t. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
q. Sistematika Laporan
r. Penggunaan bahasa
s. EYD
t. Tampilan
Total skor

36. Jurnal

lanjut
Bantul, ......... Juli 2014

R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001

RPP PELAJARAN 2 Teks Pantun

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP PELAJARAN 2 Teks Pantun

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAK BPK HOLIS

5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5

J. Penilaian Hasil Belajar

Bacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut:

KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI LAPORAN TEKS PANTUN

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS PANTUN

3 KAIDAH SANTUN BAHASA

 Amat menguasai santun bahasa, amat sedikit Amat Baik 18 – 20

4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Nam Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak

1.2. Selama proses pembelajaran, peserta didik ada usaha sungguh-sungguh 3

1.3. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan sudah ada 2

1.4. Selama proses pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak 1

9. Peserta didik menunjukkan perilaku ada usaha sungguh-sungguh tidak 3

11. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

4 4.1. Peserta didik selalu bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis 4

4.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 3

4.3. Peserta didik sudah ada usaha bersedia mengajukan pertanyaan- 2

4.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 1

5 5.1.Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4

5.2.Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan kata- 3

5.3.Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata yang 2

5.4.Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 1

6 6.1. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 4

6.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 3

No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

4. Penilaian Antar Teman Sejawat

No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan/tindak

Bandung, ... Juli 2017

Dra. Tri Rahma Susilawati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 Bantul

 Persamaan/perbe-daan struktur isi dan ciri bahasa dua teks pantun

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15

 Jelaskan Persamaanperbe-daan struktur isi dua teks pantun

J. Penilaian Hasil Belajar

LEMBAR KERJA SISWA

KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI LAPORAN TEKS PANTUN

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS PANTUN

3 KAIDAH SANTUN BAHASA

 Amat menguasai santun bahasa, amat sedikit Amat Baik 18 – 20

4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Nam Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak

1.2. Selama proses pembelajaran, peserta didik ada usaha sungguh-sungguh 3

1.3. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan sudah ada 2

1.4. Selama proses pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak 1

23. Peserta didik menunjukkan perilaku ada usaha sungguh-sungguh tidak 3

25. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

4 4.1. Peserta didik selalu bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis 4

4.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 3

4.3. Peserta didik sudah ada usaha bersedia mengajukan pertanyaan- 2

4.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 1

5 5.5.Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4

5.6.Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan kata- 3