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Concepções de linguagem
O primeiro desafio a ser superado na abordagem do binómio linguística/ensino
é o de se chegar à resposta da seguinte pergunta: A partir de que concepção de
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3 ). esse é um havido, em termos de ensino, certa incompreensão dessa proposta, com sua redução
a um conjunto estruturado das seis "funções da linguagem".
ue aprendem Assim, na década de 1970, a influência desse tratamento chegou até a legislação
oficial com a fixação do rótulo "comunicação e expressão" para referência ao ensino
de língua materna no âmbito do "primeiro grau" de então, equivalente ao hoje
K) linguístico. denominado "ensino fundamental". Por conta da nova tendência, os livros didáticos
essa entidade passaram a incluir, ao lado da descrição fonético-fonológica e morfossintática da língua
: tratamento. portuguesa, dos exercícios de leitura, de interpretação e de redação, um detalhamento
? abordagem. dos elementos envolvidos na situação comunicativa — emissor, receptor, código,
í um aparato mensagem, canal e contexto.
Com base na centração ou preponderância da atuação de cada um
a como um desses elementos, foram apresentadas e classificadas as funções da linguagem,
:ionais — ou respectivamente: emotiva, conativa, metalinguística, poética, fática e referencial.
esso mental Nos dias atuais, devido à incompreensão já mencionada por parte de pesquisadores,
na verdade. professores, autores de livros didáticos e legisladores, que reduziu a proposta de
) linguístico Jakobson a um esquema estruturado de seis funções, tendemos a compreendê-la
D único de como de caráter mais formal do que funcional. Embora sejam considerados os
ufm, como, constituintes da situação comunicativa, esses elementos são descritos e tratados
da atenção fora de contextos reais de interação, como entidades ideais, prontas a cumprir cada
ie todas a> uma seu papel virtual sem maiores problemas ou interferências que possam abalar
as condições de comunicação.
considerar Dessa forma, apesar de os funcionalistas do Círculo de Praga terem alargado
si mesma, o foco de tratamento do fenómeno linguístico, os materiais didáticos restringiram
s "estudos as concepções de língua e código formuladas por Jakobson especialmente aos seis
>erspecuva constituintes envolvidos na comunicação apenas, tratando-os estruturalmente e
concorreu desvinculados dos aspectos interacionais, não superando a concepção formalista da
certo e de língua. Vale ressaltar que "a contribuição de Jakobson para os estudos enunciativos
alavra, do se insere no campo daquilo que ele considera a "necessidade de revisão da hipótese
ercício da rhonolítica da linguagem e o reconhecimento e da interdependência no interior de
os muitos uma mesma língua" (Machado, 2001: 52).
3 a luz da Nos materiais didáticos de ensino de língua, geralmente o denominado "livro do
professor", manual que traz as respostas aos exercícios do livro correspondente do aluno
nça dessa ou o conjunto de orientações didáticas para utilização do livro didático, ilustra também
expressão, a concepção formalista da linguagem como instrumento de comunicação. Trata-se
r Roman de um material que, em geral, propõe uma série de instruções para o procedimento
ie Praga, do professor, desconsiderando maiores especificidades envolvidas na questão do
3 Círculo ensino-aprendizagem, como a região onde se localiza a escola, o perfil do aluno e
nalidade, do professor, as condições histórico-culturais que cercam e marcam a experiência com
arece ter a linguagem, entre muitas outras.
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concebida e
a tem muito
ícamento de Exercícios
> linguístico,
1) Para responder à questão que se segue, consulte um livro didático de sua escolha. Observe o modo
ie docência,
como as unidades são apresentadas em termos da concepção sobre o trabalho de texto (interpretação),
>assa a recair
língua (gramática) e redação. Caso o livro seja assim concebido ou não (há obras em que essa divisão
J faz parte o pode estar implícita), detenha-se particularmente na seção referente aos aspectos gramaticais da
ente que irá língua. Comente a respeito do modo como o autor do livro didático entende o fenómeno gramatical,
linguísticos ou melhor, como ele concebe o ensino de língua, justificando seus comentários com base em cada
um dos tópicos citados a seguir.
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