‫تخطيط دروس اللغة العربية السنوي ‪2017‬‬

‫للصف األول‬
‫المالحظة‬ ‫الهدف‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫األسبوع‬
‫القدرة على االستماع إلى التحيات‬ ‫‪1.4.1‬‬ ‫‪ )1.4‬االستماع إلى‬ ‫‪2-1‬‬
‫والترحيبات‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها‬ ‫التحيات والترحيبات‬
‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر‬ ‫صباح الخير‬
‫والتنغيم‪.‬‬ ‫صباح النور‬
‫القدرة على تمثيل التحيات‬ ‫‪1.4.2‬‬ ‫مساء الخير‬
‫والترحيبات المسموعة ارتجاليا‪.‬‬ ‫مساء النور‬
‫أهال وسهال أهال بك‬

‫المالحظة‬ ‫الهدف‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫األسبوع‬

‫القدرة على قراءة التحيات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ )2.4‬قراءة التحيات‬ ‫‪3‬‬
‫والترحيبات‪ ،‬وترديدها وقراءتها‬ ‫والترحيبات قراءة‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
 ‫القدرة على تمثيل التحيات‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫والترحيبات المقروءة ارتجاليا‪.‬‬
‫القدرة على تصنيف التحيات‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫والترحيبات المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬

‫المالحظة‬ ‫الهدف‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫األسبوع‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪5-4‬‬
‫الحروف ‪ /‬أ ‪ /‬ب‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪1.1.3 /‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها بحركاتها‬
 ‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪ .1‬يالحظ التالميذ الكلمات (أ‪-‬أب ‪ /‬إ‪-‬إِمام‪/‬أ‪-‬أم) ثم‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫يحاولون أن يقرأوها‪.‬‬ ‫‪ /‬أ‪ /‬ا‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪ .2‬يحاول التالميذ قراءة الكلمات في المجموعة‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫‪ .3‬يقرأ التالميذ الكلمات أمام الفصل‪.‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫‪ .4‬يردد التالميذ الكلمات (أب‪ ،‬إمام‪ ،‬أم) من قراءة‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫المعلم‪ /‬الشريط المسجل ترديدا جماعيا ثم فئويا ثم‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫فرديا‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫‪ .5‬يحدد التالميذ الحروف (أ‪ِ /‬إ‪/‬أُ) في الكلمات فرديا‪.‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫الضمة) قراءة‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫‪ .1‬يالحظ التالميذ الحروف (أ ‪ِ /‬إ ‪ /‬أ ُ ) المعروضة‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ .2‬يحاول التالميذ أن ينسخوا الحروف في‬ ‫‪ /‬ا‪ /‬أ‪./‬‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ .3‬ينسخ التالميذ الحروف على السبورة‪.‬‬
‫‪ .4‬يناقش االتالميذ عن طريقة نسخهم‪.‬‬
 ‫‪ .5‬ينسخ التالميذ الحروف بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫المالحظة‬ ‫الهدف‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫األسبوع‬

‫تطبيق "حروفي المرحة" لتعليم األبجدية بشكل ممتع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪6-5‬‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق نظام نطق صوت الحرف‬ ‫الحروف ‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫المسموع باستخدام طريقة صوتية بدال من طريقة حرفية‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫وفق طرق تدريس المعاصرة والحديثة‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬الكالم الجماعي‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫المختلفة‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬
 ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪ /‬ن‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪8-7‬‬

‫الحروف ‪ /‬ج‪ /‬ح ‪ /‬خ‪ /‬المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ /‬ج‪ /‬ح‪ /‬خ‪ /‬المسموعة وترديدها‬
‫أصوات الحروف‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
 ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬ج‪ /‬ح‪ /‬خ‪ /‬ع‪ /‬غ‪./‬‬
 ‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪10-9‬‬
‫الحروف ‪ /‬د ‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬د‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
 ‫الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬ص‪ /‬ض‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪10-9‬‬

‫الحروف ‪ /‬د ‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫أصوات الحروف‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪1.1.3 /‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪1.1.4‬‬
 ‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬د‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬ص‪ /‬ض‪ /‬ط‪ /‬ظ‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪12-11‬‬

 ‫الحروف ‪ /‬ر‪ /‬ز‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬ر‪ /‬ز‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬
 ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬ك‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪14-13‬‬

‫الحروف ‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫أصوات الحروف‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪1.1.2‬‬
‫‪1.1.3‬‬
 ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬ل‪ /‬م‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪16-15‬‬

‫الحروف ‪ /‬ص‪ /‬ض‪ /‬المسموعة‬
 ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫أصوات الحروف‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬ص‪ /‬ض‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬
‫الحروف‪.‬‬
 ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫‪ /‬هـ‪ /‬و‪ /‬ي‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪16-15‬‬

‫الحروف ‪ /‬ط‪ /‬ظ‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
 ‫‪ /‬ط‪ /‬ظ‪ /‬المسموعة وترديدها‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬
‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪18-17‬‬

‫الحروف ‪ /‬ع‪ /‬غ‪ /‬المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬
‫أصوات الحروف‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪1.1.3 /‬‬
 ‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬
‫‪ /‬ع‪ /‬غ‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬
‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ‪2.1.2‬‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪2.1.4‬‬
‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
 ‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪20-19‬‬
‫الحروف ‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬
 ‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬
‫‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬المسموعة وترديدها‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬
‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬
‫القدرة على محاكاة أصوات‬
‫الحروف ‪ /‬ك‪ /‬ل‪ /‬المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬
‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪22-21‬‬
‫أصوات الحروف‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬
 ‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬
‫‪ /‬ك‪ /‬ل‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬
‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫‪1.1.3‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫‪2.1.2‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫‪2.1.3‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫‪2.1.4‬‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
 ‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫‪24-23‬‬
‫الحروف ‪ /‬م‪ /‬ن‪ /‬هـ‪ /‬المسموعة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫نطقا صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬
‫‪ /‬م‪ /‬ن‪ /‬هـ‪ /‬المسموعة وترديدها‬
 ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬
‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬
‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬
‫‪2.1.2‬‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬
‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬
‫‪2.1.3‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬
‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬
‫‪2.1.4‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬
‫الضمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
 ‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬م‪ِ /‬م‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪26-25‬‬
‫ُم‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫أصوات الحروف‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫المختلفة (في‬
‫المسموع‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫م‪ِ /‬م‪ُ /‬م‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪ .١ .‬يالحظ التالميذ المقاطع (ما – مي ‪ -‬مو ) في‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬
‫الكلمات على السبورة ثم يحاولون أن يقرأوها‪.‬‬ ‫(م )‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫‪ .2‬يحاول التالميذ ان يبحثوا البطاقات‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ .3‬يقرأ التالميذ تلك الكلمات أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ .4‬يكون التالميذ المقاطع لتكون كلمة‬
‫باستخدام الصلصال ويقرأونها ‪.‬‬
‫) في الكلمات‬ ‫‪ .5‬يحدد التالميذ المقاطع (‬
‫فرديا‪.‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬

 ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة الكلمات‬
‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬
‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬
‫الكلمات التي فيها‬
‫الحركات المختلفة‬
‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪1.3.4‬‬
‫‪1.3.5‬‬
‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ )2.3‬قراءة الكلمات‬
‫المتعلقة بالحروف‬
‫‪2.3.2‬‬ ‫الهجائية التي فيها‬
‫‪2.2.3‬‬ ‫الحركات المختلفة‬
‫(الحركات القصيرة‬
‫‪2.2.4‬‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) قراءة‬
‫‪2.3.5‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪2.3.6‬‬
 ‫‪.١‬يالحظ التالميذ صورة الى شاشة‬ ‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ب‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪28-27‬‬
‫المعروضة أمام الفصل‪.‬‬ ‫ب‪ /‬المسموع وترديده ونطقه‬
‫ب‪ُ /‬‬
‫ِ‬ ‫أصوات الحروف‬
‫‪ .2‬يحاول التالميذ أن يجيبوا سوءال المعلم‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫تلك الصور‪.‬‬
‫في الكلمات بحركاتها‬
‫‪ .3‬يتكلم التالميذ عن الكلمات في الصور‬ ‫المختلفة (في‬
‫بحركاتها المختلفة امام الفصل‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫‪ .4‬يردد التالميذ الكلمات بحركاتها المختلفة‬
‫من نطق المعلم‪ /‬الشريط المسجل ترديدا‬
‫جماعيا ثم فئويا ‪.‬‬
‫‪ .5‬ينطق التالميذ الكلمات بحركاتها المختلفة‬
‫فرديا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫المسموع‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫ب‪ /‬المسموع‪.‬‬
‫ب‪ُ /‬‬
‫ب‪ِ /‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)* ‪2.2.2‬‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها ‪2.2.3‬‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪ .1 .‬يالحظ التالميذ الكلمات (أ‪-‬أب ‪ /‬إ‪ِ -‬إمام‪/‬أ‪-‬أم) ثم‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬
‫يحاولون أن يقرأوها‪.‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫‪ .2‬يحاول التالميذ قراءة الكلمات في‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ .3‬يقرأ التالميذ الكلمات أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ .4‬يردد التالميذ الكلمات (أب‪ ،‬إمام‪ ،‬أم) من‬
‫قراءة المعلم‪ /‬الشريط المسجل ترديدا جماعيا‬
‫ثم فئويا ثم فرديا‪.‬‬
‫‪ .5‬يحدد التالميذ الحروف (أ‪ِ /‬إ‪/‬أُ) في الكلمات‬
‫فرديا‪.‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬

‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة الكلمات‬
‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬
‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬
‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬
‫الكلمات التي فيها‬
‫الحركات المختلفة‬
‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪1.3.4‬‬
‫‪1.3.5‬‬
‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الكلمات‬
‫المتعلقة بالحروف‬
‫‪2.3.2‬‬ ‫الهجائية التي فيها‬
‫‪2.2.3‬‬ ‫الحركات المختلفة‬
‫(الحركات القصيرة‬
‫‪2.2.4‬‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) قراءة‬
‫‪2.3.5‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪2.3.6‬‬
 ‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ت‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪29‬‬
‫تِ‪ /‬تُ ‪ /‬المسموع وترديده ونطقه‬ ‫أصوات الحروف‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫المختلفة (في‬
‫المسموع‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫ت‪ /‬تِ‪ /‬تُ ‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬
‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬
‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة الكلمات‬
‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬
‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬
‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬
‫الكلمات التي فيها‬
‫الحركات المختلفة‬
‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪1.3.4‬‬
‫‪1.3.5‬‬
‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ )2.3‬قراءة الكلمات‬
‫المتعلقة بالحروف‬
‫‪2.3.2‬‬ ‫الهجائية التي فيها‬
‫‪2.2.3‬‬ ‫الحركات المختلفة‬
‫(الحركات القصيرة‬
‫‪2.2.4‬‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) قراءة‬
‫‪2.3.5‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪2.3.6‬‬
‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ج‪ /‬جِ‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪30‬‬
‫ُج‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫أصوات الحروف‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫المختلفة (في‬
‫المسموع‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫ج‪ /‬جِ‪ُ /‬ج‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة ‪ .1‬يالحظ التالميذ الكلمات ( أب ‪ِ /‬إمام‪ /‬أم)‪.‬‬
‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪ .2 /‬يحاول التالميذ أن ينسخوا الكلمات في‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ .3‬ينسخ التالميذ الكلمات على السبورة‪.‬‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫‪ .4‬يناقش االتالميذ عن صحة الكلمات التي‬
‫ينسخها أصدقاؤهم‪.‬‬
‫‪ .5‬ينسخ التالميذ الكلمات األخرى التي فيها‬
‫حروف (أ‪ِ /‬إ‪/‬أُ)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة الكلمات‬
‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬
‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬
‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬
‫القدرة على تحديد الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬
‫الكلمات التي فيها‬
‫الحركات المختلفة‬
‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪1.3.4‬‬
‫‪1.3.5‬‬
‫‪2.3.1‬‬ ‫قراءة الكلمات المتعلقة‬
‫بالحروف الهجائية التي‬
‫فيها الحركات المختلفة ‪2.3.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
 ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫والمشددة) قراءة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬د‪ /‬دِ‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪31‬‬
‫دُ‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫أصوات الحروف‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)* ‪1.2.2‬‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها ‪1.2.3‬‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫المختلفة (في‬
 ‫المسموع‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫د‪ /‬دِ‪ /‬دُ‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬
‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬
‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ك‪ِ /‬ك‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪32‬‬
‫كُ ‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫أصوات الحروف‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫المختلفة (في‬
‫المسموع‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫ك‪ِ /‬ك‪ /‬كُ ‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬
‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬
‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
 ‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ن‪ِ /‬ن‪/‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫‪33‬‬
‫ُن‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫أصوات الحروف‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫المختلفة (في‬
‫المسموع‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬
‫ن‪ِ /‬ن‪ُ /‬ن‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة‬
‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬
‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬
‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬
‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬
‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
 ‫القدرة على االستماع إلى األرقام‬ ‫‪1.5.1‬‬ ‫‪ )1.5‬قراءة األرقام‬ ‫‪34‬‬
‫واألعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫واألعداد (‪)1-10‬‬
‫القدرة على ترتيب األرقام واألعداد‬ ‫‪1.5.2‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫القدرة على تمييز األرقام واألعداد‬ ‫‪1.5.3‬‬
‫المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫القدرة على تسميع األرقام واألعداد‬ ‫‪1.5.4‬‬
‫المحفوظة وتنفيذ عملية العد ‪-1( :‬‬
‫‪.)10‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة األرقام‬ ‫‪2.5.1‬‬ ‫‪ )2.5‬قراءة األرقام‬
‫واألعداد وترديدها وقراءتها قراءة‬ ‫واألعداد (‪)1-10‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على ترتيب األرقام واألعداد‬ ‫‪2.5.2‬‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز األرقام واألعداد‬ ‫‪2.5.3‬‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على قراءة األرقام واألعداد‬ ‫‪2.5.4‬‬
‫وتنفيذ عملية العد ‪.)1-10( :‬‬
‫القدرة على نسخ األرقام واألعداد‪.‬‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ )3.5‬نسخ األرقام‬
‫واألعداد (‪ )1-10‬نسخا‬
‫صحيحا‪.‬‬