LAMPIRAN A

Rajah 1 : Struktur Organisasi Sekolah

Jadual 1 : Jumlah Keramaian Guru

JUMLAH GURU
TAHUN JUMLAH
LELAKI PEREMPUAN

2012 8 12 20

2013 8 11 19

2014 6 11 17

2015 4 11 15

2016 4 11 15
 Jadual 2 : Jumlah keramaian murid

JUMLAH MURID
TAHUN JUMLAH
LELAKI PEREMPUAN

2012 149 153 302

2013 132 121 253

2014 120 121 241

2015 121 116 237

2016 100 92 192

Jadual 3(a): Statsitik Keputusan Peperiksaan Darjah 6

DARJAH 6

Tahu Peperiksaan setengah tahun Peperiksaan akhir tahun

n
Murid Jumlah Jumlah Peratus Murid Jumlah Jumlah Peratus
masuk lulus gagal lulus masuk lulus gagal lulus

2013 40 34 6 85% 50 27 13 57%

2014 31 28 3 90% 41 27 4 87%

2015 29 28 1 97%

Jadual 3(b) : Statistik Peratus Keputusan Peperiksaan SSSRU

KEDUDUKAN PANGKAT PEPERRIKSAAN SSSRU DARJAH 6

Tahun
Jumlah
P1 P2 P3 Jumlah %
Gagal
Lulus
2013 9 9 5 23 17 57%

2014 22 1 4 27 4 87%
 Jadual 4 : Statistik Peratus Lulus pemilihan Calon Sekolah Arab 2013-2015

PEMILIHAN CALON SEKOLAH ARAB

TAHUN MURID MASUK LULUS % GAGAL %

2013 14 1 7% 13 93%

2014 10 4 40% 6 60%

2015 20 7 35% 13 65%

 LAMPIRAN B

SOAL SELIDIK

BAHAGIAN A : LATAR BELAKANG RESPONDEN

Jadual 1: Taburan Jantina Guru

Kekerapan Peratus
Status Jantina
(Jumlah) (%)
Lelaki 3 orang 23.1%
Perempuan 9 orang 69.2%
Missing System 1 orang 7.7%
Jumlah Keseluruhan 13 orang 100%

Jadual 2: Taburan Umur Guru

Kekerapan Peratus
Status Umur
(Jumlah Responden) (%)
20-29 tahun 1 7.7
30-39 tahun 5 38.5
40-49 tahun 3 23.1
Atas 50 tahun 4 30.8
Jumlah Keseluruhan 13 100

Jadual 3: Taburan Status Guru

Kekerapan Peratus
Status Guru
(Jumlah) (%)

Bujang 3 23.1

Kahwin 9 69.2

Janda 1 7.7

Balu 0 0

Duda 0 0
Jumlah keseluruhan 13 orang 100%

Jadual 4: Taburan Kelulusan Tertinggi Akademik Guru

 Kekerapan
Status Kelulusan Akademik Peratus (%)
(Jumlah)

Sijil Perguruan 12 92.3

Diploma 0 0

Diploma Tertinggi 0 0

Ba/ Sarjana Muda 1 7.7

Ma / Sarjana 0 0

Jumlah keseluruhan 13 orang 100%

Jadual 5: Taburan Jawatan Guru

Kekerapan Peratus
Status Kelulusan Akademik
(Jumlah) (%)
Penolong Guru Besar 2 15.4

Guru Kanan 1 1 7.7

Guru Kanan Al-Quran 1 7.7

Guru Kelas 8 61.5

Missing System 1 7.7

Jumlah keseluruhan 13 orang 100%

Jadual 6: Taburan Tempoh Guru Berkhidmat

Kekerapan Peratus
Status Tempoh Guru Berkhidmat
(Jumlah) (%)
< 3 tahun (kurang 3 tahun) 2 15.4

> 3 tahun (lebih 3 tahun) 11 84.6

Jumlah keseluruhan 13 orang 100%

 BAHAGIAN B :

Jadual 7: Taburan Perilaku Kepimpinan Guru Besar terhadap Kerja

Item Penyataan X 1 2 3 4 5 Min I

1 1 5 6 Sangat
B2 Mengutamakan tercapainya tujuan. 0 0 4.27
7.7% 7.7% 38.5% 46.2% Tinggi
Mementingkan produktiviti (hasil kerja) 1 5 7 Sangat
B4 0 0 0 4.45
yang tinggi. 7.7% 38.5% 53.8% Tinggi
Mengutamakan penyelesaian tugas 1 6 6 Sangat
B6 0 0 0 4.27
mengikut jadual yang telah ditetapkan. 7.7% 46.2% 46.2% Tinggi
2 9 1 1
B8 Lebih banyak melakukan pengarahan. 0 0 3.09 Sederhana
15.4% 69.2% 7.7% 7.7%
Melaksanakan tugas dengan mengikut 1 4 8 Sangat
B10 0 0 0 4.36
tatacara yang telah ditetapkan. 7.7% 30.8% 61.5% Tinggi
1 3 7 2
B12 Melakukan pengawasan secara tegas. 0 0 3.73 Tinggi
7.7% 23.1% 53.8% 15.4%
Penilaian terhadap anda semata-mata 3 2 3 3 2
B14 0 2.82 Sederhana
berdasarkan hasil kerja. 23.1% 15.4% 23.1% 23.1% 15.4%
Menegur anda jika hasil kerja tidak 2 6 4 1
B16 0 0 3.36 Tinggi
memuaskan. 15.4% 46.2% 30.8% 7.7%
Menerangkan dengan jelas pembahagian 1 2 4 5 Sangat
B18 0 0 4.18
tugas dan tanggungjawab anda. 7.7% 15.4% 30.8% 38.5% Tinggi
Mendorong diri anda supaya mematuhi 2 2 6 3
B20 0 0 3.73 Tinggi
peraturan. 15.4% 15.4% 46.2% 23.1%
Tidak membuat target kerja yang mesti 5 4 2 1 1
B22 0 2.27 Rendah
dicapai. 38.5% 30.8% 15.4% 7.7% 7.7%
Tidak menjelaskan target kerja yang 4 4 2 1 2
B24 0 2.64 Sederhana
mesti dicapai. 30.8% 30.8% 15.4% 7.7% 15.4%
Keseluruhan Min 3.60 Tinggi

Kata Kekunci:

K = kekerapan / frekuensi 5 = Sangat Kerap Berbuat Demikian / Sangat Setuju

I = interpretasi 4 = Kerap Berbuat Demikian / Setuju
X = missing / tidak menyatakan 3 = Kadang-Kala Berbuat Demikian / Agak Setuju
2 = Jarang-Jarang Berbuat Demikian / Agak Tidak Setuju
1 = Tidak Pernah Berbuat Demikian / Tidak Setuju
 Jadual 8: Taburan Perilaku Kepimpinan Guru Besar terhadap Pekerja

Item Penyataan X 1 2 3 4 5 Min I

2 6 5 Sangat
B1 Memperhatikan keperluan anda. 0 0 0 4.27
15.4% 46.2% 38.5% Tinggi
Berusaha menciptakan suasana saling 1 1 4 7 Sangat
B3 0 0 4.36
percaya. 7.7% 7.7% 30.8% 53.8% Tinggi
Berusaha menciptakan suasana saling 1 2 3 7 Sangat
B5 0 0 4.27
harga-menghargai. 7.7% 15.4% 23.1% 53.8% Tinggi
1 2 7 3
B7 Simpati terhadap perasaan anda. 0 0 3.91 Tinggi
7.7% 15.4% 53.8% 23.1%
1 2 5 4
B9 Memiliki sikap bersahabat terhadap anda. 0 0 4.00 Tinggi
7.7% 15.4% 38.5% 30.8%
Mendengar / mengambil kira pendapat 2 1 5 5
B11 0 0 4.00 Tinggi
anda sebelum membuat keputusan. 15.4% 7.7% 38.5% 38.5%
6 3 3 1
B13 Lebih memilih diri anda. 0 0 1.91 Rendah
46.2% 23.1% 23.1% 7.7%
2 3 6 2
B15 Lebih mendisiplinkan diri anda. 0 0 3.36 Sederhana
15.4% 23.1% 46.2% 15.4%
5 4 3 1
B17 Lebih mengutamakan mengawal diri anda. 0 0 2.09 Rendah
38.5% 30.8% 23.1% 7.7%
1 4 5 3
B19 Memahami keadaan anda. 0 0 3.82 Tinggi
7.7% 30.8% 38.5% 23.1%
1 1 1 3 7
B21 Peramah dan mudah didekati. 0 4.09 Tinggi
7.7% 7.7% 7.7% 23.1% 53.8%
1 2 3 5 2
B23 Memperlakukan diri anda dengan adil. 0 3.36 Sederhana
7.7% 15.4% 23.1% 38.5% 15.4%
Keseluruhan Min 3.62 Tinggi

Kata kekunci:

K = kekerapan / frekuensi 5 = Sangat Kerap Berbuat Demikian / Sangat Setuju

I = interpretasi 4 = Kerap Berbuat Demikian / Setuju
X = missing / tidak menyatakan 3 = Kadang-Kala Berbuat Demikian / Agak Setuju
2 = Jarang-Jarang Berbuat Demikian / Agak Tidak Setuju
1 = Tidak Pernah Berbuat Demikian / Tidak Setuju
 Jadual 9: Taburan Taburan Perilaku Kepimpinan Guru Besar terhadap F.A.S.T

Item Penyataan X 1 2 3 4 5 Min I

1 8 4
B25 Jujur dalam semua perkataan dan perbuatan. 0 0 0 4.09 Tinggi
7.7% 61.5% 30.8%
Melaksanakan tanggungjawabnya dengan 1 5 7 Sangat
B26 0 0 0 4.36
amanah. 7.7% 38.5% 53.8% Tinggi
Bijaksana dalam membahagikan tugas dan 1 2 6 4
B27 0 0 3.91 Tinggi
membuat keputusan. 7.7% 15.4% 46.2% 30.8%
Menyampikan dan menerangkan apa jua 1 1 5 6
B28 0 0 4.09 Tinggi
maklumat yang diterima. 7.7% 7.7% 38.5% 46.2%
1 1 1 4 6
B29 Menerapkan akhlak yang baik kepada anda. 0 4.00 Tinggi
7.7% 7.7% 7.7% 30.8% 46.2%
1 1 6 5
B30 Menjadi contoh yang ideal kepada diri anda. 0 0 4.18 Tinggi
7.7% 7.7% 46.2% 38.5%
Keseluruhan Min 4.11 Tinggi

Kata kekunci:

K = kekerapan / frekuensi 5 = Sangat Kerap Berbuat Demikian / Sangat Setuju

I = interpretasi 4 = Kerap Berbuat Demikian / Setuju
X = missing / tidak menyatakan 3 = Kadang-Kala Berbuat Demikian / Agak Setuju
2 = Jarang-Jarang Berbuat Demikian / Agak Tidak Setuju
1 = Tidak Pernah Berbuat Demikian / Tidak Setuju

Rajah 1 : Dapatan soal selidik

 LAMPIRAN C

BORANG TEMU BUAL

WAKTU TEMUBUAL DIAMBIL

Tarikh: 20 Februari 2016 Hari: Sabtu
Jam: 2.30 - 3.55 ptg
Tempat: Sekolah Ugama Raja Isteri Pengiran Anak Saleha, Kg. Saba.

A. DEMOGRAFI RESPONDEN TEMUBUAL

Umur: 37 Tahun
Jantina: Lelaki
Lama bertugas sebagai Guru
5 Tahun (2 tahun lebih di kg. Saba).
Besar di tempat sekarang:

B. PENDEKATAN GRID PENGURUSAN BERORIENTASIKAN TUGAS

B1 MATLAMAT:
Setakat ini, adakah kerja guru menepati matlamat sekolah?
Pada pandangan beliau, adalah 50 %, iaitu perlu ditingkatkan. Ini kerana beberapa guru didapati kurang
memberi komitmen yang penuh untuk menjadikan murid beramal. Seperti kurang memberi komitmen
dalam mengawasi sembahyang, mengawasi berwudhu.

Namun, dari segi pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar.

PEMBAHAGIAN TUGAS:
B2
Bagaimanakah anda membahagikan tugas kepada pekerja?

Secara lazimnya, beliau akan berbincang dengan guru kanan pentadbiran dan akan menentukan
pembahagian tugas masing-masing. Pembahagian tugas itu berdasarkan kepada pencapaian, kemahiran
guru itu masing-masing.
 a. Adakah diterangkan tugasan tersebut?
Secara lazimnya, kandungan tugasan di dalam kertas diberikan dan guru-guru sedia mengambil
maklum. Dan para guru-guru akan bertanya sekiranya terdapat tugasan yang kurang difahami atau
tidak tahu.

b. Adakah diberikan tatacara membuat tugasan? Guru mengikuti atau tidak?

Menurut beliau, dengan pembahagian tugasan yang dinyatakan di dalam kertas lazimnya guru-
guru mengetahui dan mengikuti tugasan yang diberikan.

c. Adakah ditentukan jadual ditetapkan atau tidak? Apa tindakan?

Pada awal tahun (penggal 1), jadual ada ditetapkan seperti mengawasi murid
sembahyang. Namun pada tahun ini, guru besar belum membuat jadual tersebut
disebabkan beliau mendapati komitmen pada tahun lepas kurang memuaskan.
Justeru itu, tindakan beliau adalah memberi dorongan kepada mereka untuk sama-sama
mengawasi iaitu guru besar turut serta keluar mengawasi setiap kali waktu murid mengerjakan
sembahyang.

d. Adakah anda selalu melakukan pengawasan (pemantauan) kerja guru?

Setentunya guru besar akan melakukan pemantauan, seperti disiplin, stockbook dan kokurikulum.
Iaitu seperti disiplin, guru besar akan memantau sekiranya ada berlaku laporan disiplin melalui
catitan laporan tersebut. Manakala, stockbook lazimnya dipantau 2 kali setahun, namun sekiranya
ada sebarang lawatan, maka pemantauan tersebut lebih diteliti lagi. Begitu juga kokurikulum,
pemantauan dilakukan semasa dalam majlis dijalankan. Tambahan pula, persediaan mengajar guru
memang sentiasa dipantau dan proses pengajaran dijalankan.

e. Adakah anda lebih banyak pengarahan? (dari segi apa)

Tidak semestinya disebabkan guru-guru mengetahui tugas masing-masing. Namun, berbangkit
tentang komitmen tugasan mengawasi sembahyang, maka guru besar mengarah untuk semua
guru-guru turut sama-sama mengawasi murid mengerjakan sembahyang.
B3 PENGLIBATAN GURU BESAR:
Adakah anda melibatkan diri dalam kerja guru? Pengajaran / pembelajaran?
Ya, seperti memantau dan memeriksa persediaan mengajar setiap minggu. Begitu juga, kerja-kerja guru
akan disemak dan dipantau. Tambahan pula, beliau juga melibatkan diri dalam program 1 minggu 1 juz.

B4 DISIPLIN:
Bagaimana disiplin kerja guru?
Disiplin kerja guru masih ditahap memuaskan dan dapat dikawal. Isu disiplin yang berbangkit hanya
perkara kecil seperti masalah ketidakhadiran mengajar kerana cuti sakit.

B5 HASIL KERJA:
Adakah anda lebih mementingkan produktiviti (hasil kerja) guru? Bagaimana anda
membuat penilaiannya? Apakah tindakan anda jika hasil kerja guru tidak
memuaskan?
Keseimbangan produktiviti kerja guru dengan sahsiah guru.

Guru besar akan membuat penilaian sepertimana yang telah ditentukan dalam borang penilaian (prestasi)
guru dari Jabatan Pengajian Islam. Penilaian itu dinilai dari awal bulan Januari hingga Ogos dan
kemudian dihantar ke jabatan tersebut sebelum hujung tahun untuk penelitian prestasi guru-guru.
Penilaian guru itu dinilai dari beberapa aspek, iaitu pengetahuan, kedatangan, komunikasi, penyelesaian
kerja, mutu, ketepatan dan sebagainya.
Lazimnya, setelah penilaian dilakukan, guru besar akan memanggil setiap guru secara individu untuk
didedahkan penilaian prestasi dan dibincangkan semaada untuk diperbaiki atau perlu ditingkatkan lagi.
 C. PENDEKATAN GRID PENGURUSAN BERORIENTASIKAN PEKERJA

C1 HUBUNGAN GURU BESAR DENGAN GURU:

Bagaimana hubungan anda dengan guru-guru?
Bersahabat, berkomunikasi.
Hubungan baik, layanan guru besar kepada guru-guru lain adalah seimbang dan adil.

C2 KEPERIHATINAN:
a. Adakah anda mengambil berat / kira keperluan atau kehendak guru-guru?
Seperti keperluan guru dalam pengajaran dan pembelajaran seperti alat bantu mengajar, pen marker, dan
toner. Keperluan penggunaan kertas bagi ujian dan latihan.

b. Apa tindakan anda selanjutnya?

Guru besar akan memohon peruntukan kepada Jabatan Pengajian Islam bagi memenuhi keperluan sekolah
terutama peruntukkan kertas. Dan pihak jabatan akan memberikan peruntukan tersebut dalam $3,050
ringgit setahun, ini adalah bergantung kepada keperluan sekolah tersebut.

ORANG HARAPAN DAN KEPERCAYAAN GURU BESAR:

Antara kebanyakan guru, adakah terdapat di antara mereka ini yang menjadi
C3
orang harapan dan kepercayaan anda? Kenapa anda memilihnya sebagai orang
harapan dan kepercayaan anda?
Setakat ini, guru besar hanya memberi tanggungjawab dan harapan mengikut jawatan sepertimana
tugasan yang telah diagihkan kepada guru-guru. Sekiranya guru besar tiada di dalam sekolah, maka beliau
akan memberi harapan penuh dan merujuk kepada guru kanan pentadbiran 1 dan 2.

PENGHARGAAN:
C4 Adakah anda pernah memberi penghargaan kepada guru? Dalam bentuk apa?
Bagaimana anda menilai untuk memberikan penghargaan?
Pernah, iaitu semasa Sambutan Hari Guru. Guru-guru akan diberi penghargaan secara adil yang berbentuk
hadiah iaitu perhiasan. Ini juga mendorong guru-guru agar lebih termotivasi dari penghargaan tersebut.

MEMBUAT KEPUTUSAN:
C5
Bagaimana anda membuat sebarang keputusan?
Melibatkan perbincangan (syura) bersama guru kanan.
 D. PENDEKATAN GRID PENGURUSAN BERORIENTASIKAN F.A.S.T

FATANAH
CIRI-CIRI CONTOH
1. Bijaksana dalam membahagikan tugas dan membuat
Tugasan mengikut kemahiran guru.
keputusan
Pelan tindakan, rancangan membuat baju konvo sekolah,
2. Membuat perencanaan
menghabiskan 30 juz sebelum khatam al-Quran.
3. Membuat visi, misi, strategi Berpandukan yang asal.
4. Mengimplementasikan perancangan / strategi yang Berdasarkan pelan tindakan, menyediakan peruntukan
dibuat baju konvo sekolah.
5. Menta’ati tata tertib yang ada. peraturan sekolah dan tata tertib kerja.

AMANAH
CIRI-CIRI CONTOH
1. Bertanggung jawab dalam menjalankan tugasnya. Mentadbir, merancang, memantau kerja guru dan murid.
2. Menyimpan rahsia orang lain dengan tidak
Penilaian laporan prestasi dan kekurangan kerja guru.
menceritakannya.
3. Tidak salah guna dan merosak barang yang
Barangan sekolah, mesin fotokopi
diamanahkan.
4. Berperilaku sopan Melayan karenah guru dan murid, tuturkata

SIDDIQ
CIRI-CIRI CONTOH
Melibatkan diri sama-sama turut mengawasi murid
1. Tidak hanya berbicara dengan kata-kata, tapi dengan
mengerjakan sembahyang dan mengikuti program 1 juz
perbuatan dan keteladanan.
1 minggu.
Cara bertutur kata, perbuatan, komitmen kerja dan
2. Dapat dipercaya (tidak berbuat tipu / curang dalam
keadaan apapun) sebagainya.

3. Memperlakukan orang dengan adil dan jujur Memberi tugasan kepada guru
4. Menyedari dan mengakui kekurangan yang ada pada
Merasa kekurangan disebabkan pengalaman yang belum
diri dengan tidak menutupinya dengan bersikap
cukup.
seolah-olah mampu.

TABLIGH
CIRI-CIRI CONTOH
1. Menyampaikan dan menerangkan apa jua maklumat
Arahan daripada jabatan pengajian Islam, tugasan guru.
yang diterima
Kemahirannya berkomunikasi yang melibatkan pelbagai
2. Berkomunikasi hala.

Berkaitan permasalahan yang berbangkit di dalam

3. Berbincang (Negotiable)
komuniti sekolah.
4. Menyampaikan segala macam kebaikan kepada
Nasihat, teguran, bimbingan dan sebagainya.
orang bahan