Historia de la educación en los diferentes periodos de la humanidad

La educación en la esclavitud
En la antigüedad se consideraban a las escuelas como lugares con un alto grado
de privilegio. La escuela que más tiempo se ha conservado es la escuela
"comunal" se le a otorgado este nombre porque la crearon las comunidades de
agricultores muy pobres, estas escuelas junto con los templos obtuvieron mucha
importancia,, podemos ver que en esta época aparecieron escuelas en Asia
menor y África Egipto, también se empieza con la agricultura y con la invención
de la irrigación artificial con esto se evitaba el desbordamiento de ríos.
Otra característica de esta época fue que surgieron algunas ciencias de mucha
importancia para las personas algunas de ellas son: Astronomía, Medicina,
Geometría; surgieron también los miloinos, tomos, etc. algunos países la forma
de la escritura varia por ejemplo, la forma de escritura que utilizaban en las
escuelas para sacerdotes eran jeroglíficos en cambio en las escuelas para
escribas la forma de escritura era hierática y esta fue poco a poco reemplazando
a los jeroglíficos. Para el aprendizaje del cálculo se utilizaban piedras de
diferentes colores. Las escuelas de la antigua china se enseñaban filosofía,
astronomía, esta educación era muy estricta y se castigaba o se hacían castigos
corporales.
En esta época habían dos estados representativos que influían mucho en la
Grecia antigua fueron (esparta con la región laconia y Atenas con la región del
ática).L o que caracterizaba esta época era que cada estado tenia su propio
sistema educativo, los estados nombrados anteriormente eran esclavistas y la
educación solo beneficiaba a los hijos de los esclavos, la educación estaba a
cargo del estado y lo que pretendían hacer era que los hijos de los esclavos
tenían que ser los futuros esclavistas, a ellos se les educaba para la vida, debían
soportar frío hambre se les enseñaba saltar, correr, pelear, luchar cuerpo a
cuerpo.
Se desarrollaron conocimientos sobre matemáticas, historia, arte, escultura ya
que además de tener que luchar debían ser personas con una muy buena
educación.
Una característica del hombre ateniense era que debía ser hermoso tanto moral
como físicamente y se combinaba con la educación intelectual, estética y física
.En Atenas los niños se educaban en el hogar hasta los 7 años y a partir de esta
edad ya podían asistir a la escuela .Los filósofos griegos mas importantes son:
Sócrates (469-399 a.n.e), platón (427-347 a.n.e) Aristóteles (384-322 a.n.e).
En la época de roma hubo un aumento muy notable en el número de esclavos,
la escuela se dividió en dos tipos: la escuela elemental y de gramática, esta
última de un nivel de enseñanza muy elevado.
Las elementales tenían como característica que eran privadas no gratuitas, se
enseñaba a leer, escribir, se daban a conocer las leyes de país, aunque algunas
personas preferían que sus hijos aprendieran todo lo anterior en casa ya que no
veían necesario que sus hijos tuvieran que ir a una escuela.
Las escuelas de gramática también eran privadas no gratuitas, los hijos de las
personas con mayores recursos aprendían latín, griego. La aparición de estas
escuelas motivo a personas que aspiraban ocupar puestos reconocidos de la
época .En el momento que el cristianismo se declaro religion dominante tomo
una actitud aceptable hacia la cultura, ciencia y escuela griega.
Uno de los pedagogos mas importantes e influyentes de roma fue MARCO
FABIO QUINTILLANO (42-118 d.n.e)el sostuvo que los niños se debían educar
en la escuela, y el maestro debe prestarle mucha atención al educando, debe
ser culto, amar a los niños, ser un ejemplo para los niños ya que ellos a las
edades en que entraban a la escuela imitaban todo lo que hacían los maestros
por que los niños creían que los maestros tienen razón en todo, el maestro debe
pasar primero por la escuela superior y después por la elemental.
1-LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO

Los monasterios: fueron las primeras escuelas medievales, desde el siglo VII
los monasterios cubrían la totalidad de los países que habían compuesto el viejo
imperio romano.

Abaciales y monásticas:

Instituciones donde se custodiaba el saber. Este ya había sido dado al hombre y

todo el conocimiento verdadero se encontraba en el libro sagrado de la
cristiandad: La Biblia. La enseñanza era para pocos, a través de un maestro que
en general introducía al novicio en el conocimiento de los pensadores antiguos,
los padres de la Iglesia y el estudio de los textos Bíblicos.

El objetivo último no era generar nuevos conocimientos, sino simplemente, poder

conocer lo que otros ya pensaron o escribieron. El conocimiento ya había sido
dado al hombre, y lo único que este podía hacer era intentar iluminar de manera
distinta esta Verdad, pero no encontrar nuevas.

-Las escuelas paganas desaparecieron, la iglesia tomo entre sus manos la

institución.

-Las escuelas monásticas eran de dos categorías.

-Una destinada a los futuros monjes “escuela para oblatos” en la que se daba
educación religiosa.

ASPECTO SOCIAL-EDUCATIVO EN EL FEUDALISMO

 Los bellatores(guerreros) sacaban a sus hijos de la escuela del

monasterio tan pronto aprendían la gramática.
 Los señores feudales procuraban con ensanchar sus riquezas,
despreciaban la institución y la cultura.
 Algunos nobles a veces sabían leer aunque consideraban el escribir como
cosas de mujer.
2-La educación en la edad contemporánea
LA EDUCACIÓN EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
2. ÍNDICE• Introducción• Johann Pestalozzi• Método educativo de Pestalozzi• Maria
Montessori• Método Montessori• Bibliografía• Opinión
3. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD Contemporánea edad contemporánea abarca los siglos
XIX y XX. Se caracteriza por lasrevoluciones y por las grandes transformaciones artísticas,
demográficas, sociales, políticas, tecnológicas y económicas. El siglo XIX fue el período
en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en
Francia, en Alemania; en Italia, España y otros países europeos y fueron tomados como
modelo para Argentina y Uruguay además de Japón, que intentaba occidentalizar sus
instituciones y establecer un sistema escolar y universitario moderno. Los planes de
estudio se diseñaron sobre unas bases para mantener un orden en enseñanza de las
disciplinas. Estas bases eran:•La Lógica en la búsqueda de la verdad cede el paso a la
retórica, sobre la dignidad del hombre. •Comprensión de la obra de Dios, el Humanismo
como formación en el sentidoexacto del término.
4. JOHANN PESTALOZZIJohann Pestalozzi fue uno de los pedagogos más importantes del
siglo XIX.Era seguidor de Rousseau y de las ideas ilustradas e impulsor de los sistemas
nacionales de escolarización. Su obra principal es “Leonardo y Gertrudis”.
5. MÉTODO EDUCATIVO DE PESTALOZZI.El principal objetivo de Pestalozzi fue adaptar
el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus
propias experiencias. En estas el aprendiz desarrolla sus facultades naturalmente
mientras el papel de profesor es ser circunstancia propiciadora de ayuda. Para lograr
este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades de él
educando (cabeza, corazón y manos)Sus ideas y prácticas ejercieron gran influencia en
las escuelas de todo el continente europeo y han contribuido al desarrollo de la
pedagogía en todo el mundo.
6. MARIA MONTESSORRIMaria Montessorri(1870 – 1952) vive las dos guerras mundiales
decerca al ser Italia, su país natal, uno de los participantes. Por ello sepreocupa por la
educación de los niños proponiendo la escuelamoderna como modelo educativo, en un
inicio para niños deficientes opsicópatas, que luego se implementa para niños regulares;
argumentaque si los niños tienen problemas, no son médicos sino pedagógicos.Sus
obras principales son “Il segreto del l’infanzia” y “La mente delbambino”.
7. MÉTODO MONTESSORRIMaria Montessorri (1870-1852) fue una de las pedagogas
mas relevantes del siglo XX.Introdujo la educación temprana. Defendía que los
conocimientos no debían de serforzados. El método Montessorri está inspirado en el
humanismo integral, en el quelos seres humanos como personas únicas, estamos
plenamente capacitados para actuarcon libertad, inteligencia y dignidad.
8. MÉTODO MONTESSORRISu pedagogía podemos resumirla en estas ideas:• El niño y
su mente absorbente: los pequeños son capaces de aprender casi inconscientemente.•
Los periodos sensibles: son momentos en los cuales el niño está más predispuesto a
adquirir una habilidad concreta. Montessorri agrupaba las aulas en franjas de 3 años.•
El ambiente del aula debe de ser sencillo, bello, limpio y ordenado.• El papel de la
maestra: Montessorri se refería a las maestras como "Guías". Estas ante todo, tienen
que ser grandes observadoras de los intereses y necesidades de cada niño y conocerlas;
deben conocer y manejar correctamente los objetivos de cada material utilizado y el uso
e indicarlo; atender y escuchar en donde se les llama y respetar el trabajo y los errores
de los niños; deben despertar en el niño, su indepencia e imaginación durante su
desarrollo; generar en él autodisciplina, bondad y cortesía; y guiarlo para que éste
aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente,
motivando su interés por la cultura y las ciencias.• Materiales didácticos auto-
correctivos: utilizar materiales manipulativos para que el niño interactúe con ellos y
aprenda mediante una experiencia propia utilizando la vista, el tacto y el oído.
11. OPINIÓN Después de haber realizado este trabajo puedo argumentar que la
educación del siglo XXI está basada en cierto modo en el método Montessori, ja que el
modelo educativo actual también divide a los alumnos por edades y los agrupa en
diferentes cursos según los periodos sensibles de estos, a los cuales les imparten clases
profesores que actúan de guías, indicando latarea que deben realizar sus alumnos,
premiando elesfuerzo en vez de castigar el error.
Desde 1789.Se dio origen con la Revolución Francesa. Los planes de estudios diseñaron
sobre unas bases para mantener un orden de enseñanza en las disciplinas.
Se basaron en muchos métodos, uno de ellos fue el de María Montessori.
Consistía en agrupar a los niños por cierta edad.
Los ambientes en el aula debían ser sencillos, bellos, limpios y ordenados.
Los maestros son guía que deben tener en cuenta los intereses de los estudiantes, sus
necesidades y la utilización de materiales didácticos para que el niño interactúe y
aprenda una experiencia propia.

3-La educación en la edad media.

Evolución de la Educación en la Edad Media
Durante siglos, la enseñanza, el aprendizaje, el conocimiento escaso que se había
rescatado de las culturas griega y romana, estuvieron asociados a la Iglesia Católica y,
sobre todo, a las necesidades que ella tenía (como, por ejemplo, en los servicios
religiosos y la lectura de los libros sagrados).
El latín fue escogido como idioma oficial de la Iglesia, por eso durante todo este período
en la enseñanza como en el intercambio de conocimiento fue el latín la lengua que se
usó. Debe decirse que en toda esta época no había mucha matemática disponible,
aunque en el currículo educativo para las pocas escuelas que hubo se le dio cierto énfasis
a las matemáticas. Por ejemplo, el modelo educativo estaba formado por lo que se llama
el cuadrivium y el trivium. El primero estaba constituido por geometría, aritmética,
astronomía y música. El trivium: por retórica, gramática y dialéctica . Sin embargo, como
hemos dicho, el nivel matemático era bajo, apenas una aritmética y una geometría muy
elementales.