SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:

Versión: 102
Técnico en Desarrollo de Software
Nombre del Proyecto:
Código: 228120
Aplicativo para Gestión de la Información En
Empresas Colombianas
Fase del proyecto:

Análisis
Actividad (es) del Proyecto:

Aplicar la POO para analizar la información de las necesidades de la empresa.

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

22050103201 Identificar cada uno de los conceptos y Analizar los requerimientos del
principios que constituye la programación orientada a cliente para construir el sistema de
objetos para interpretar el diseño. información.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Gestionar la información de acuerdo con los Promover la interacción idónea

procedimientos establecidos y con las tecnologías de la consigo mismo, con los demás y
información y la comunicación disponibles. con la naturaleza en los contextos
laboral y social
Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en
función de la resolución de problemas de carácter
productivo y social.

Duración de la guía ( en horas):

16 Horas

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

2. PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN:

El desarrollo de algoritmos es un tema fundamental en el diseño de programas o soluciones. Por

lo cual, el aprendiz SENA debe tener buenos fundamentos para poder racionalizar de la manera
mas logica posible para asi poder crear de manera fácil y rápida sus programas.

La siguiente guía tiene como objetivo facilitarle al aprendiz SENA el desarrollo de su capacidad
analítica y creadora, para de esta manera mejorar su destreza en la elaboración de algoritmos
que sirven como base para la codificación de los diferentes programas que tendrá que desarrollar
a lo largo de su vida laboral.

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

3. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

RAZONAMIENTO LÓGICO

¿ Razonar es la actividad mental que permite lograr la estructuración y la organización de las

ideas para llegar a una conclusión.

Un razonamiento lógico, en definitiva, es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica.

A partir de esta clase de razonamiento, se puede partir de una o de varias premisas para arribar
a una conclusión que puede determinarse como verdadera, falsa o posible.
El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de
acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras más
simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas.

Existen dos tipos de razonamientos, el razonamiento lógico, que hace uso del entendimiento para
pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que se cree conocer a
lo desconocido o menos conocido. En este, los razonamientos que se hagan a través de esta
forma pueden ser válidos o no válidos. Será considerado como válido cuando sus premisas
ofrezcan un suficiente soporte a la conclusión y en el no válido sucede exactamente lo contrario.

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

Y luego se encuentra el razonamiento no lógico, también conocido como informal, el cual no

solamente se basará en premisas como el anterior sino que además se ayuda de la experiencia y
del contexto.

El razonamiento, además, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un

argumento es la expresión verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios de
clasificación, ordenación, relación y significados.

A pesar de ser una capacidad intelectual en efecto muy importante para las personas, porque a
través de ella, como señalamos, se podrán resolver desde los problemas más simples hasta los
más complejos, resulta ser una de las que menos desarrolla la mayoría de las personas. Por
ejemplo, la escuela que debería ser la principal responsable que esta capacidad se desarrolle,
por la función formadora que desempeña, se centra más, a través de asignaturas como Lengua,
en que el alumno estudie y aprenda de ortografía o gramática, pero están en deuda con el
aprendizaje de los métodos de expresión que son esenciales para que los alumnos puedan hacer
un uso más completo del lenguaje.

Algunos de los ejercicios que más recomiendan los especialistas para poder ejercitar esta
capacidad tan importante son: analogías verbales, ejercicios en los que haya que completar
oraciones, ordenamiento de frases y juegos en los que haya que excluir ciertos conceptos de un
grupo.

3.2 Actividades de apropiación.

¿QUE ES LA LÓGICA?:

Destreza para interpretar el razonamiento correcto. La lógica pretende llegar a la verdad.

Razonar es un proceso mediante el cual llegamos a establecer la verdad o una conclusión. La
lógica pretende una forma de pensamiento que conduzca a la precisión y generalidad.

El ser humano siempre ha tratado de resolver problemas, basándose para ello en el análisis de
los mismos y en el conocimiento previo que se tenga de ellos. Y aunque erróneamente
denominamos problemas a los asuntos cotidianos, en el presente capítulo intentaremos
desvirtuar tal costumbre y de ahora en adelante nos referiremos a ellos como casos a resolver u
objetivos por alcanzar.

El hombre resuelve mediante procedimientos mentales simples asuntos cotidianos; pero, se nos
dificulta poder expresar de manera escrita o verbal los procedimientos que realizamos para llegar
a la solución, esto debido a que no estamos acostumbrados a realizar un proceso de análisis

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

adecuado que nos permita expresar dichos pasos para que otras personas los entiendan y así
puedan siguiendo dichos pasos de igual manera solucionar casos similares.

Es por todo lo anterior que mediante varios ejercicios de lógica, razonamiento abstracto, acertijos
y jeroglíficos, se ayudará al aprendiz SENA a generar procesos de análisis de manera natural y
divertida para que al término de la unidad sean capaces de expresar de manera escrita y verbal
los procesos a seguir para resolver un caso en particular. Se debe tener en cuenta que la lógica
del pensamiento no es algo que se aprenda; es una habilidad natural del ser humano que se
debe despertar y ejercitar con casos simples para adquirir destreza y habilidad en su manejo.

EJEMPLO

 Dibujar en una hoja un triángulo con solo dos líneas; ojo no se podrán utilizar los lados de
la hoja para formar dicho triangulo.

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento

Utilizando la lógica de pensamiento desarrollar los siguientes ejercicios analíticos:

 En un patio de escuela se encuentran 24 alumnos; se deben organizar dichos alumnos de

manera tal que se formen cuatro filas y que por cada fila queden siete alumnos.

 Si te ofrecieran aumentar el sueldo $ 5.000 cada quincena o $ 15.000 por un mes ¿qué
escogerías?
 Colocar en una tabla (como la dibujada), los números del 1 al 9 y que todas sus filas
columnas y diagonales sumen 15.

 Pendiente en el café. Esta mañana se me cayó un pendiente (aro) en el café. Y aunque la

taza estaballena, el pendiente no se mojó. ¿Por qué?
 ¿Qué número sigue en esta secuencia? 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21…
 Un camión se queda atascado al cruzar por debajo de un puente. Le sobran apenas 1
centímetro. ¿Se teocurre algún consejo para darle?
 Al entrar una noche de mucho viento en un refugio de montaña, nos encontramos, con
que hay un solo fósforo y hay sobre la mesa una vela, y en la chimenea unos leños. ¿Qué
encendería primero?
 Cuando Dios formó a Adán, ¿dónde le puso la mano?
 Lo que sube tiene que bajar. Te caes de una escalera de 6 metros y aterrizas sobre un
camino decemento ¡pero no te lastimas! ¿Por qué no?
 Fíjate si puedes hacer una tercera flecha que tenga el mismo tamaño que las otras dos
agregando sólodos líneas rectas a la siguiente figura:

 Construye cuatro triángulos, todos del mismo tamaño, con sólo seis líneas.

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

 ¿Está bien que un hombre se case con la hermana de su esposa viuda?

 ¿Cuantos animales de cada sexo llevo Moisés en el arca?

 ¿Tenias 18 ovejas, se murieron todas, menos Nueve, cuantas tienes?

 LAS DEPORTISTAS. Ana, Beatriz y Carmen. Una es tenista, otra gimnasta y otra
nadadora. La gimnasta, la más baja de las tres, es soltera. Ana, que es suegra de Beatriz,
es más alta que la tenista. ¿Qué deporte practica cada una?

 SILENCIO. Si Ángela habla más bajo que Rosa y Celia habla más alto que Rosa, ¿habla
Ángela más alto o más bajo que Celia?

 En una competencia, si adelantas al que va en segundo lugar, ¿en qué posición estarás
ahora?

3.4 Actividades de evaluación.

EJERCICIO: LAS CASAS VECINAS

Tenemos cinco casas, cada una de un color.

Cada casa tiene un dueño de nacionalidad diferente.

Los 5 dueños beben una bebida diferente, fuman marca diferente y tienen mascota diferente.

Ningún dueño tiene la misma mascota, fuma la misma marca o bebe el mismo tipo de bebida que
otro.

Datos:

1. El noruego vive en la primera casa, junto a la casa azul.

2. El que vive en la casa del centro toma leche.

3. El inglés vive en la casa roja.

4. La mascota del Sueco es un perro.

5. El Danés bebe té.

6. La casa verde es la inmediata de la izquierda de la casa blanca.

7. El de la casa verde toma café.

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

8. El que fuma PallMall cría pájaros.

9. El de la casa amarilla fuma Dunhill.

10. El que fuma Blend vive junto al que tiene gatos.

11. El que tiene caballos vive junto al que fuma Dunhill.

12. El que fuma BlueMaster bebe cerveza.

13. El alemán fuma Prince.

14. El que fuma Blend tiene un vecino que bebe agua.

¿Quién tiene peces por mascota?

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente de formación, 216

Computador, Sistemas operativos (Windows)
Conexión a Internet.
Paquete de oficina Microsoft Office

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

ALGORITMO:
Un procedimiento de solución de problemas, el que si es seguido exactamente, llevara siempre a
la solución de un problema concreto.

ANALIZAR:
Esta operación consiste en separar el todo en sus partes de acuerdo a un plan o una forma
concreta de razonar. Se opone a la síntesis. El análisis estructural se realiza en un orden no
intencionado. El análisis operativo se realiza en base a pasos secuenciales.

SUPUESTO:
Una condición o un hecho, que se toma como dado; implica la aceptación de algo como cierto,
sin tener evidencias que lo confirmen o lo nieguen.

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

RAZONAMIENTO CATEGORICO:
Conocido también como razonamiento silogístico. Utiliza términos cuantitativos tales como algo,
todo, nada para indicar membresía a una categoría.

COGNICION:
Se relaciona con los diferentes procesos de pensamiento, característicos a la inteligencia
humana.

COMPRENSION:
Es el proceso mediante el cual se llega a entender el significado intencional que un autor o un
orador está dando a lo que dice o escribe, de parte del que escucha o lee.

CONCEBIR:
Operación mediante la cual se organiza la información con el fin de construir una idea o regla
generalizable. Es similar a conceptualizar y/o entender.

PENSAMIENTO CONVERGENTE:
Tipo de pensamiento que requiere de una sola respuesta correcta a una pregunta o problema
planteado; ( comparar con el pensamiento divergente )

ESTIMAR:
Consiste en formarse un juicio sobre la calidad, cantidad o significado de algo, la implicación de
esta operación resulta en que el juicio que se forma ,está basado en cálculos muy rudimentarios.

EVALUACIÓN:
Es comparar lo ideal ( lo que se desea ) contra lo real ( lo que se tiene, para encontrar las
discrepancias entre ambas y tomar decisiones en relación a lo evaluado. Es realizar un juicio o
examen en base a un conjunto de criterios internos y externos.

HIPOTESIS:
Es una proposición tentativa o relación asumida con el fin de sacar su consecuencia lógica o
empírica · Es un enunciado Si-----entonces que sirve de base para probar posteriormente por
medio de la experimentación o la recolección de datos factuales. · Es una respuesta provisional,
sujeta a comprobación.

IDENTIFICACION DE LOS PASOS EN UN PROCESO:

Consiste en reconocer y puntualizar sobre los elementos discretos, aunque ordenados, incluidos
en una actividad amplia y compleja.

Elaborada por Víctor Rincón

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: GFPI-F-019

INFERIR:
Llegar a una conclusión que evidencie datos o admite puntos en una dirección determinada, pero
sin establecer en absoluto.
· Sacar conclusiones tentativas de datos incompletos.
· Inferir es el resultado de evalu ar o juzgar en ausencia de hechos mas relevantes.
· El inferir requiere de la suposición y lleva a la predicción

INTUICION:
Potencialidad o facultad para adquirir conocimiento directo, sin uso del pensamiento racional o
inferencial.

PENSAMIENTO LATERAL:
Es el pensamiento que se utiliza para a generar nuevas ideas, Pensar mas allá del problema ·
Comparar con pensamiento vertical.

RAZONAMIENTO LOGICO:
Pensar en forma sistemática con el fin de determinar la verdad o validez de un argumento.

RAZONAR:
Deductivamente, utilizando conocimientos de dos o mas premisas para inferir si una conclusión
es válida.
inductivamente, Recolectando información y formulando hipótesis en base a dicha información

6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

LÓGICA DE PROGRAMACIÓN, Guía para el estudiante, Mauricio Javier Rico Lugo

http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1484/1/37235C287.pdf
http://www.juegosdelogica.net/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Elaborado por:
Ing. Victor Rincon
Febrero de 2015

Elaborada por Víctor Rincón