Métodos prospectivos Manual para el estudio y la construccién del futuro Prélogo de Antonio Alonso ConcheiroDisefio de portada: José Luis Maldonado Ilustracidn de portada: © Shucterstock © 2014, Guillermo Gindara (coordinador) © 2014, Francisco Javier Osorio (coordinador) Derechos reservados © 2014, Ediciones Culeurales Paidés, S.A. de CV. Bajo el sello editorial PAIDOS MLR. Avenida Presidente Masarik nim. 111, 20. piso Colonia Chapultepec Morales CB.11570, México, D.E wor paidos.com.ms Primera edicién: agosto de 2014 ISBN: 978-607-9377-31-1 No se permite la reproduccién total o parcial de est libro ni su incorporacién a un sistema informético, ni su transmisién en cualquier forma o por cualquier medio, sea te electrénico, , por forocopia, por grabacién u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los tinulares del copyright La infraccién de los derechos mencionados puede ser constitutiva de dlivo contra la propiedad ineelecrual (Ares. 229 y siguientes de la Ley Federal de Derechos de Autor y Arts, 424 y siguientes del Cédigo Penal Impreso en los taleres de LitgréficaIngramex, SA. de C.V. Centene nti. 162-1, colonia Granjas Esmeralda, Mético, D.E Impreso y hecho en México ~ Printed and made in Mexico Indice Pree Intvaduecn ‘Pancena Pare (ConcEPTUALIZACION ¥ REFLEXION EDISTEMOLOGICA ELA PROSPECTIVA Canfruro 1. Proceso metodolégico para etudios de futuro Guillermo Géndara Castrovo 2. Reflexién epstemolégica de la prospectiva desde [a perspectiva de las cencis sociales Mariana Gabarot Arenas y Francisco Javier tori Vet Cavtruto 3, El méodo Delphi Martha, Gonzdles, Guillermo Géindara y Rosario Vilela Cawhrexo 4. Grupos de enfoque Gabriela Salazar y Octavio Carrera Santa Cru Cartruvo 5 Arbol de comperencias de Marc Giget Guillermo Gindara, Antonio Mute y Nancy Luna Caofroxo 6, El andi estructural Germén Cameo y Advién Treviio Cantroxo 7. El juego de scrore Germén Camelo Rodriguez Canfruvo 8. Propuesta de instrumentos pare una incervencin efectiva con andlsis estructural y andisis de actores Francisco Javier Ororio Vera a 7 121 143 m18 Mérodos prospectivos ‘Tencena PARTE “MEETODOs PARA LA 1DENTIFICACION DE FUTUROS ALTERNATIVOS Cariroxo 9. Métodos de prediccidn cuantitativa para la idencificacion de escenarios tendenciales Iris Hernindex Zetter y Guillermo Gindara Cariroto 10. Método de ees de Peter Schwart para la identificacién de escenarios posibles Juan Paul Farias Pea CCartruto 11, Matrz de impacto cruzado para la probabilizacién Capieulo 13. La teoria de juegos Armando Cortés Galicia y Laur Capfeulo 14, El dbaco de Frangois Régnier David Gitemes-Cestorena Capinalo 15, Matrt ropa y mattiz ico Guillermo Gindare, Ana Rose Leal y Cristina Palomino Autores 199 207 239 257 295 311 323 339 Para Maria, sina promesa de futuroPrélogo 1n México, los ejercicios de anticipacién de los futuros posibles y idescables (prospectiva, estudios de los futuros, previsién (fore- sight), prondsticos (forecasting) y similares) son mucho menos frecuen- tes de lo que seria deseable. Padecemos, por decitlo de algiin modo, tuna especie de anemia de porvenis, de miopia temporal. Lo urgente, corto plazo, ha dominado la toma de decisiones, y las consecuencias de mediano y largo plazo de estas rara vez son estimadas (0, incluso, eva- luadas). El pais, en un acto de gatopardismo en el que todo cambia para que poco o nada cambie, intenta reinventarse a s{ mismo, por lo ‘menos en el papel (0 solo en el papel), con el ritmo sexenal de las ad- ‘ministraciones gubernamentales, por lo que el largo plazo se reduce a scis afios. El supuesto proceso de reinvencién nacional sexenal es, por supuesto y sobre todo, un ritual. Diferentes autores (Octavio Paz, Jorge Castafieda, Héctor Aguilar Camin, yo mismo) han tronado contra nuestro anclaje en el pasado y nuestra falta de imaginacién para inventar y construir futuros verdade- ramente diferentes, Cargamos con un sobrepeso de historia y una des- nutricién de futuros. Lo grave de ello es que quien renuncia a inventar futuros se vuelve esclavo de su historia y no hace sino renunciar a su derecho a la felicidad. Un pais como el nuestro, con elevados niveles de pobreza y de concentracién de la riqueza, con una educacién deficien- te, con problemas de contaminacién y mal manejo de los recursos naturales, con graves problemas de inseguridad y cotrupcidn, por se- falar solo algunos de los asuntos més lacerantes, no puede estar satis- fecho con su presente. En los diltimos afios se ha vuelto frecuente leer y escuchar que nos hace falta definir un proyecto de pals (uno o, més bien, varios alternativos, agregaria yo), con visién de largo plazo, que2 Métodos prospectivos permita guiar nuestras acciones colectivas hacia un porvenit mejor que nuestro presente, Pero ese proyecto, que requeriria ejercicios de antici- pacién de amplio alcance, de prospectiva (de pro, delante, y spectare, 10 llega... todavia. Los Planes Nacionales de Desarrollo son isefiados para regir la programacién y el presupuesto de la administracién ptiblica de los siguientes seis afios, pero carecen de una visién de largo plazo que examine lo deseable y lo posible, que cuestio- ne las estructuras y las tendencias, y que presente alternativas suficien- temente definidas para guiar los planes de mediano y corto plazo.! Peor atin, las més de las veces son parte de un ritual que debe cumplir- ivas para reformar la Ley Nacional la accién, Se han presentado de Planeacién para que se vuelva obligatorio elaborar un ejercicio de prospectiva del pafs a 25 0 més afios, como marco dentro del que ha- bré de elaborarse el Plan Nacional de Desarrollo, pero ninguna de di- chas iniciativas ha prosperado. Hoy existen subsecretarfas de Estado que en su tftulo llevan la palabra prospectina, pero que nunca han rea- lizado 0 encomendado ningtin trabajo relativo a ella. Parte de todo esto se debe, probablemente, a una falta de socializacién de los benefi- cios detivados de realizar ejercicios rigurosos de prospectiva. Con todo, en este paramo y desolado territorio de futuros de largo plazo que es México, existen grupos e individuos que han reconocido y reconocen la importancia de reflexionar sostenida y rigurosamente 50- bre el porvenir. Si bien la instivucién més antigua, y una de las primeras en América Latina dedicada en forma exclusiva a la prospectiva, es la Fundacién Javier Barros Sierra, A.C., fundada en 1975, el estableci- ‘into en afios més recientes de la Maestria en Prospectiva Estratégica del Instituto Tecnolégico y de Estudios Superiores de Monterrey es un hico importante en la institucionalizacién de los estudios de los fuuros de nuestro pais. Una de las limitantes més serias para el desarrollo de este campo en México durante las tiltimas décadas del " Cabe resonocer que, si bien de manera timida y no muy rigurosa, durante las administraciones del Bjecutfvo Federal entrances en los afios 2000 y 2006 se hicieron algunos intentos por enmarcar los Planes Nacionales de Desarrollo en visiones de sms largo plazo, Prélogo 3 insuficiencia de especialistas conocedores de los conceptos y métodos de la prospectiva. La creacién de la maestria antedicha ha sido un paso importante para remediar dicha insuficiencia. Su mérito es mayor si se piensa que fue la primera en su tipo en establecerse en América Latina, en 1999, Su desarrollo alta calidad deben set (son) motivo de orgullo para la comunidad latinoamericana dedicada a la prospectiva. El campo de estudio de los futuros es relativamente joven. Aunque desde siempre el hombre ha tratado de anticipar el futuro, la reflexion seria, sistematica,rigurosa sobre el mismo data apenas de mediados del siglo pasado. Los llamados de H1.G. Wells a principios del siglo xx para desarrollar una ciencia del futuro solo encontraron eco después de la Segunda Guerra Mundial. Fue entonces cuando en los Estados Unidos, con una preocupacién principalmente sobre las tecnologias del futuro (ligada, al menos inicialmente, con asuntos de catécter militar), y en Fran erés centrado en la planificacion territorial y la especu- Jacién sociopolitica (muy probablemente ligado con los esfuerzos de reconstruccién de la posguerra), empezaron a sencarse las bases de una saueva disciplina cencrada en el fururo. De entonces a nuestros dias, la prospectiva se fue consolidando como campo de estudio vilido, con sus Propias organizaciones, programas de estudio, reuniones de pares, re- vistas especializadas, etc. Sin embargo, no esté exenta de miltiplesince- srogantes de dificil respuesta. Las preguntas sobre el futuro correspon- den con problemas mal definidos y estructurados: el objeto de estudio ‘no existe en realidad (salvo como idea, como posibilidad, temor o deseo en la mente del hombre), no se sabe bien qué debe preguntarse, no existen criterios rigurosos para validar las multiples respuestas posibles, no existe informacién (en el sentido usual) sobre el fururo. La incerti- dumbre sobre el porvenir es una incertidumbre primaria. Si en otros campos esta se refiere a lo que no es conocido salvo en términos proba- bilisticos, en la prospectiva una buena parte de ella se debe a que ni siquiera conocemos lo que desconocemos. La ontologia y la epistemo- logia de la prospectiva estin, asi, todavia en construccién (y ello, sin duds, dificulta su aceptacién como disciplina). Curiosamente, si bien todo nuestro conocimiento se refiere al pasar do, todas nuestras decisiones son sobre el porvenir (como decta Ortega y Gasset, «el hombre es futuricidn»). Es cierto que, a pesar de la miria-“4 Métodos prospectivos da de métodos que ha ido acumulando la prospectiva, poco es lo que podemos conocer sobre el futuro (y no en el sentido tradicional de conocer de las ciencias, sino en el de explorar). Pero lo poco que pode- ‘mos conocer resulta de gran valor. En realidad, a pesar de las aparien- cias y a diferencia de lo que podria pensarse, el centro, el foco de la prospectiva, del estudio de los futuros, esti en el presente. Interesa explorar el futuro, si, pero no como un mero ejercicio especulativo, sino para informar mejor las decisiones que habremos de tomar en el presente, Sila historia trata de explicar cémo y por qué llegamos hasta aqui, la prospectiva intenta especular razonadamente hacia dénde po- drian conducirnos las tendencias y las diferentes aleernativas de accién (0 de no accién) que tenemos en el presente (y en el futuro). Es frecuente sefialar que la prospectiva estd orientada a la construc- cién de un mejor futuro (para el mundo, una regién, una organi- tacién, etc.); que el futuro no solo se imagina, estudia y reflexiona, se construye. La prospectiva que no conduce a la accién resulta ser un ejetcicio hidico, un suefio intrascendente; por otra parte, Jaaccién, cuando no estd asada en una visién del futuro de largo pla- 20, resulta ser, las mds de las veces, palos de ciego. Prospectiva y planea- ién son, asi, primas hermanas, pero ello no significa que sean lo mis- ‘mo, aunque los vinculos entre ambas sean importantes. Se trata de dos animales distintos: la prospectiva, orientada a la reflexién, y la planea- cién, a la accién. La razén de ser de la prospectiva radica en la especu- lacién razonada sobre posibles alternativas de futuros (los de largo pla- 0, en particular). La de Ia planeacién es disefiar el curso de accién (qué hacer y cudndo, con qué recursos, etc.) para alcanzar una alterna- tiva furura deseable o preferida. Asi, el valor de la prospectiva reside en determinar rumbos posibles y alternativos de manera condicional, en funcidn de lo que ocurra o no en el entorno y las formas de actuar © no que emprendamos; mientras que la planeacién, una ver seleccio- nado un futuro de entre los posibles, tiene como tarea determinar las acciones que deben realizarse a lo largo del tiempo, los recursos nece- sarios para realizarlas y los resultados concretos esperables con ellas. En ‘0 sentido, la prospectiva es a la planeaciéa lo que la ideologia a la politica. Y, por supuesto, ambas debieran operar alimenténdose una a Ja otra en un circulo virtuoso. Prélogo 15 Con cierta frecuencia se postula que la prospectiva contribuye a lo- grar un futuro deseable, Si bien en ello hay algo de verdad, el tema de la deseabilidad debe tratarse con cautela. La eleccin de alguna de las alternativas de futuro como preferible 0 deseable es un asunto valora- tivo, esto es, depende de los valores y deseos de quien hace la eleccién; atin més, el futuro preferibleo deseable seleccionado por alguien puede resultar indeseable para alguien mds (un futuro en el que una empresa dada o un sector econémico especifico resultan ganadores serd desea- ble para dicha empresa 0 sector econdmico pero indeseable para los demés; una futura reduccién del costo de la mano de obra puede for- mar parte de un futuro deseable para los duefios de las empresas, pero seguramente serd indeseable para los trabajadores). El futuro preferido o deseado para un grupo de expertos que son consultados al respecto, «s solo el preferido 0 deseado por dicho grupo, y sus preferencias 0 deseos no necesariamente son universales. La bibliografia sobre prospectiva constituye ya un vasto terttorio, Existen varias revistas especializadas en el campo y anualmente se pu blican decenas de informes y libros sobre diversos aspectos de la pros- pectiva. Sin embargo, la escita en espafiol, aunque en relativa rdipida expansin en las tiltimas dos décadas, es todavia escasa. Los primeros jercicios de reflexién sobre los futuros de largo plazo en los paises de habla espafiola se dieron apenas en los afios tardios de la década de 1960. Las primeras instituciones dedicadas al campo de la prospectiva ‘en dichos paises datan de mediados de los setenta, y los estudios for- ‘males en ellos empezaron a establecerse hace apenas unos cuantos afios (y no son muchas las instituciones que los oftecen). Ast, més atin te- niendo en cuenta que, sin duda, existen diferentes escuelas de pensa- ‘miento sobre los futuros, no es extrafio que la bibliografia en espatiol resulte todavia insuficiente, lo cual es lamentable, porque limita la di- fasién de los estudios sobre el futuro y propicia que buena parte de los decisores no conozcan los posibles beneficios que de ellos pueden derivarse. El libro Metodes prospecrivos: manual para el estudio y la construccién del futuro, coordinado por Guillermo Gandara y Francisco Javier Oso- rio Vera, es as{ una muy grata adicin ala bibliografia sobre el campo escrita originalmente en espariol. El texto es resultado de la experiencia16 ‘Métodos prospectivos acumulada en los tilkimos seis afios en el Programa de Maestria en Prospectiva Estratégica, del Tecnoldgico de Monterrey, experiencia in duda, ha sido muy rica. Escrito en un lenguaje sencillo y con , pretende Hlevar de la mano en la aplicacién de algunas herra- mientas, a manera de manual, alos alumanos de un primer curso intro- ductorio a la prospectiva. Su Primera Parte esté integeada por un par de capftulos, en los que se oftecen algunos de sus conceptos basicos y un enfoque para la ela- boracién de ejercicios de prospectiva y sus vinculos con la planeacién estratégica, y que sittia a la prospectiva como parte de las ciencias sociales. ‘La Segunda y Tercera Parte del libro incluyen una descripcién de una seleceién de métodos empleados en prospectiva en diferentes tareas, agrupados algunos como métodos que contribuyen a entender el con- texto y generar visiones estratégicas, y otros como herramientas que facilitan la identificacién de futuros alternativos. El agrupamiento de Jos contenidos del libro resulta interesante y atractivo. El contenido de estas dos partes del libro, como lo sefialan expresamente los autores, no es una revisién més 0 menos exhaustiva de los métodos disponibles para la prospectiva, sino una seleccién, muy juiciosa, agregaria yo, de los mas usados, 0 de aquellos que han sido empleados con éxito en ejercicios realizados como parte de los trabajos de la maestria. Los capi tulos procuran incluir ejemplos para conducie al lector a parti de ellos a la aplicacin de las diferentes herramientas. La obra en con) He tenido el privilegio de ser uno de los primeros lectores del libro, ‘gracias a la generosa invitacién de los coordinadores a escribir este mo- desto prélogo. Estoy seguro de que el libro beneficiaré en mucho a los alumnos de la Maestria en Prospectiva Estratégica del ress, que con- tarén con un buen texto de referencia muy cercano a sus experiencias, Pero también creo que un piiblico més amplio de tomadores de decisio- nes podria beneficiarse mayormente con su lectura. ;Ojald ast sea! ANTONIO ALonso ConcHEIRO Introduccién E libro oftece un abanico de herramientas y posibilidades, a ma- era de manual, para quienes estén interesados en realizar estu- dios de futuros. El texto presenta un panorama amplio de las herra- ‘mientas bésicas con sugerencias de lecturas para profundizar en cada tema. Los lectores que descen llevar a cabo estudios de futuros en un contexto real requieren un conocimiento previo sobte prospectiva, que este libro busca aportar. Es decir, a intencién del texto es oftecer uun acercamiento a la prospectiva y a sus métodos de manera procedi- mental, En este sentido, el texto busca ser de utilidad a estudiantes que llevan su primer curso de Prospectiva, asi como a profesionistas que decidan contratar una consultorfa en estudios prospectivos, quie- nes podrén encontrar en este libro la explicacién sencilla de las prin- cipales opciones y de términos, quizés, ajenos fuera de la disciplina, tales como escenarios tendenciales, deseables y fucuribles, entre mu- hos otros. CCabe mencionar que la prospectiva ha sido utilizada con éxito en la resolucién de problemas organizacionales en la iniciativa privada y en el campo de las politicas piiblicas. Por lo tanto, si bien es un campo de estudio relativamente reciente, cada vez adquiere una mayor consoli- dacién en el ambito de la investigacin aplicada y en la consultoria para los sectores ptiblico y privado, as{ como para organizaciones de la sociedad civil, El libro estructura sus c de acuerdo con un orden especifico en funcién del entendimiento del concepto de la prospectiva. Asi, la propucsta de métodos y herramientas para realizar estudios prospecti- vos se agrupa en cuatro partes, quedando de la siguiente manera:18 Métodos prospectivos 1) Conceptualizacién y reflexién episcemolégica de la prospectiva, 2) Métodos para el entendimiento del contexto y la visualizacién estratégica. én de Futuros alternatives. estratégico para la construccién de la apues- La Primera Parte del texto, la Conceptualizacién y relenin episte- moligica de la prospectiva, presenta en el capitulo 1 una propuesta de modelo de intervencién para la realizacién de estudios de furu- ros. El modelo se fundamenta en la experiencia del Programa de Maestria en Prospectiva Estratégica del Tecnolégico de Monterrey durante el petiodo de 2006 a 2012. Se plantean las principales ca- racteristicas del modelo prospectivo, as{ como sus etapas y la posi- ble aplicacién de herramientas y metodologias prospectivas en el desarrollo de estas etapas. En el capitulo 2 se hace una breve reflexién conceptual desde la perspectiva de las ciencias sociales, que acogen a la prospectiva como disciplina inherente para el tratamiento y consecucién del futuro de largo plazo. Queda de manifesto la utilidad del enfoque de sistemas como dimensién indispensable para el entendimiento de los contextos que reconocemos como las realidades, asi como la capacidad de los individuos (actores) de influir en su sistema, es decir, en su ambiente, y con ello se reconoce el potencial que tiene para construir su futuro. La Segunda Parte de! libro, titulada Métodos para el entendimiento del contexto y la visualizacién estratégica, agrupa un conjunto de herra- mientas y métodos para el diagnéstico del sistema de estudio en am- plio sentido. Se ha incluido una seleccién de aquellas que resultan pricticas en su aplicacidn, y efectivas, tanto para la obtencién de datos primarios mediante trabajo de campo, como para explicar comporta- mientos con el andlisis de datos de fuentes secundatias. Se abordan aqui dos métodos que, en nuestro modelo, se utilizan especialmente para medir la percepcién colectiva y tener, mediante la consulta a expertos, un entendimiento del contexto: el mécodo Delphi y los gru- pos de enfoque. Se incluyen ademas tres métodos de diagndstico cu- yos resultados permiten tener una visualizacién estratégica del sistema Introduccién, 19 de estudio, de acuerdo con la segunda etapa de nuestro modelo pros- peetivo: el drbol de competencias, el andlisis estructural y el juego de actores. En tal sentido, el capitulo 3 aborda el método Delphi, en el cual se realiza un ejercicio de cuestionamiento reicerativo, en el que los espe- cialistas participantes tienen la oportunidad de reconsiderar sus res- puestas ala luz de los resultados grupales. El ejercicio reterativo per- mite lograr una disminucién en la dispersién de las opiniones respecto aun tema de interés comin, Aunque se le ubica en la primera etapa del entendimiento del contexto, el método Delphi puede aplicarse en otras exapas del proceso prospectivo, especialmente en sus rondas més avanzadas, como se describe en el capitulo 1, Los grupos de enfoque se presentan en el capitulo 4. Originalmente denominados entrevistas focalizadas © entrevistas grupales profendas, son también conocidos como facus group. El propésito de este método cs desarrollar una més amplia y profunda comprensién del objeto de estudio mediante la consulta a especialistas. Los participantes cuentan con un alto grado de libertad para exponer sus ideas y, al mismo tiem- Po, para elaborar y complementar las de otros. En este capitulo se describe el método con un enfoque de manejo técnico que requiere rocesos légicos y pertinentes para organizar y facilitar talleres partici- pativos, los cuales son parte medular de la mayoria de los estudios de prospectiva. Los grupos de enfoque son utiles en todas las etapas del toceso prospectivo. El capitulo 5 se refiere a un método que nos permite tanto el enten- dimiento del contexto, como acercarnos a su visualizacién estratégica: Arbol de competencias o de Mare Giger. Se trata de un instrumento ‘matricial que permite describir y analizar en paralelo tres dimensiones: linea de productos, capacidades de produccién y competencias. Estas dimensiones consideran los factores relevantes que explican el com- portamiento del objeto de estudio organizando la informacién en tres tiempos: pasado, presente y futuro. El anilisis estructural se aborda en el capitulo 6, como un método de reflexién colectiva que permite propiciar consenso en lo estratégico Y certidumbre para la accién, donde un grupo de expertos determina ‘cudles son las variables estratégicas del sistema. Mediante una matriz20 Métodos prospectivos de doble entrada que relaciona todos sus elementos, se jerarquizan las variables por su influencia y dependencia. Bl método revela el peso especifico de cada variable en funcién de las valoraciones cualitativas de influencia que les asignan los expertos. En el capitulo 7 se presenta el juego de actores. Se trata de un méto- do que permite conocer el perfil de los actores clave del sistema y del entorno, asi como sus objetivos comunes, en los que participan o parti- ciparin —o ambas cosas— en el futuro que se desea construir. Se fun- damenta en la idea de que los actores sociales usan el poder y las estra- tegias para alcanzar sus fines. Los resultados del juego de actores son valiosos en la etapa de visualizacién estratégica, puesto que nos aclaran los intereses de los actores en el objeto de estudio, asi como el balance de sus fuerzas y las oportunidades de consenso respecto a sus objetivos. La Segunda Parte del libro cierra con el capitulo 8, que presenta el desarrollo de instrumentos que facilitan el desarrollo del anilisis es- ‘tructural y del andlisis de actores de una manera las causas que provocan restricciones en la ejecucién de dichos méto- dos y se busca que sean atendidas mediante el disefio propuesto para cada instrumento. En este capitulo se invita a los prospectivistas a re- flexionar sobre la generacién de formatos égiles para recabar la percep- ‘Gdn de los expertos en opinién, a fin de hacer mis eficiente el uso del tiempo tanto para el analista como para los participantes, en las en- ccuestas y talleres. Una ver abordados los métodos de diagnéstico del sistema de estu- dio, entramos a la Tercera Parte de este libro, la cual agrupa en los ca- piculos 9, 10, 11 y 12 los Métodos para la identificaciin de fururos alter- natives. El capitulo 9 incluye diferentes métodos de prediccién cuantitativa para la identificacién de escenarios tendenciales, donde se explican di- versos métodos estadisticos que permiten proyectar a futuro el com portamiento de variables, permitiendo asi comprender el contexto y Propoicionar insumos para la generacién de las hipétesis pertinentes para la construccién de los escenarios tendenciales. En el capitulo 10 se plantea la identificacién de futuros posibles mediante el método de los ejes de Peter Schwartz. La exploracién y relacién de hechos posibles, incluso potenciales dentro de los contex- Inroduccién 21 tos que se derivan de la combinacién de los ejes principales, determi- nan el futuro para el sistema de estudio elegido. Esta metodologta per- mite observar la configuracién de situaciones que van del escenario altamente positive hasta el rotundamente negativo y las expresiones intermedias de las situaciones planteadas mediante los hechos identifi cados. El método de los ejes de Peter Schwartz ¢s una valiosaalternati- va para generar procesos de inteligencia colectiva en funcién de la ex- ploracién de las EI método descrito en el capitulo 11 corresponde a la identificacion de escenarios probables. La configuracién de estos escenarios se da en. fancién de la seleccidn y uso de variables estratégicas como referente para la construccién de hechos viables. Mediante la técnica de proba- bilizacién esperada, los expertos valoran la probabilidad de ocurrencia de cada hipétesis 0 hecho que conforma un escenatio. Los escenarios son visiones de fururo basadas en la informacién recopilada y en los talleres participativos propios de la prospectiva, donde lo que se estima os el grado de viabilidad de los hechos considerados. El capitulo 12 se refiere a la modelacién de escenatios mediante la dindmica de sistemas. Desde un enfoque exploratorio, la construccién. de escenarios dindmicos se logra asumiendo la complejidad y el cam- bio desde una perspectiva sistémica. Esta metodologfa incluye seis eta- pas estructuradas en dos dimensiones, la conceptual y la 6 Se parte de tres etapas conceptuales, comenzando con la definicién del problema, la conceptualizacién del sistema y la representacién del mo- delo, Posteriormente, la dimensién técnica contintia con la revision y evaluacién del comportamiento del modelo y,finalmente se concluye con el uso que se le dard al modelo por medio del diserio de escenatios. La Cuarta Parte del libro agrupa un conjunto de Métodos de andliss cstratégico para la construccién de la apuesta de futuro, Se incluyen aqui cuatro métodos que resultan précticos en la construccidn de las condi- clones necesarias para estructurar el sentido de accién capitalizando los scenarios apuesta/futuros deseables, que obedecen a una Iégica de cambio deliberado de las tendencias y capacidad de reaccién ante im- Ponderables para un futuro mejor. Estos métodos pueden ser utiliza- dos en la tiltima etapa del proceso prospectivo para la construccién del «scenario deseado y facilitan ol andlisis para el balance de alternativas