Proyecto de Carrera Tecnología Química - Desbloqueado

2012
Producto 2 – Literales c y d
TECNÓLOGO QUÍMICO
Contextualización, descripción y organización de la

malla curricular de la carrera “Tecnólogo Químico”
para el área químico-farmacéutico bajo la
modalidad dual con los respectivos perfiles de la
carrera, los objetivos, la metodología dual, el
sistema de evaluación del estudiante, la
integración de fases teóricas y prácticas, los
entornos de aprendizaje y el sistema de evaluación
La descripción de los procesos y requisitos para

alcanzar la certificación individual e institucional
CONSULTORÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN Y CREACIÓN DE

CUATRO NUEVAS CARRERAS TECNOLÓGICAS DUALES
LIGADAS A LOS SECTORES PRODUCTIVOS Y DE SERVICIOS, A
SER IMPLEMENTADAS EN LOS INSTITUTOS TÉCNICOS Y
TECNOLÓGICOS
Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana

Mayo de 2013
ANTECEDENTES ..................................................................................................................................8
1. MACROCURRÍCULO CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO...................................................................9
1.1. JUSTIFICACIÓN .........................................................................................................................9

1.1.1. PROCESO DE DIAGNÓSTICO DEL SECTOR ................................................................................................... 9
1.1.2. NODOS CRÍTICOS, TENSIONES DE LA PROFESIÓN Y FACTORES BARRERA......................................................... 10
1.1.2.1. Análisis de oportunidades y problemas ...................................................................................... 12
1.1.2.2. Matriz de nodos críticos y factores barrera ................................................................................ 13
1.1.3. TENDENCIAS DEL CONOCIMIENTO Y DE LA PROFESIÓN ............................................................................... 16
1.1.4. DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Y DE LA PROFESIÓN ....................................................................... 18
1.1.5. PROCESO DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE TECNÓLOGO QUÍMICO .......................................................... 19
1.2. PERFILES ESPECÍFICOS DE LA CARRERA .....................................................................................19
1.2.1. PERFIL ESPECÍFICO DEL ESTUDIANTE ....................................................................................................... 20
1.2.1.1. Perfil de ingreso del estudiante de Tecnología Química ............................................................ 20
1.2.1.2. Perfil profesional del estudiante de Tecnología Química ........................................................... 21
1.2.1.3. Perfil ocupacional del estudiante de Tecnología Química .......................................................... 22
1.2.2. PERFIL ESPECÍFICO DEL DOCENTE-TUTOR ................................................................................................ 23
1.2.3. PERFIL ESPECÍFICO DEL INSTRUCTOR ....................................................................................................... 23
1.2.4. PERFIL ESPECIFICO DEL TUTOR ............................................................................................................... 24
1.2.5. PERFIL ESPECÍFICO DE LA EMPRESA FORMADORA ..................................................................................... 24
2. MESOCURRÍCULO CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO ...................................................................25
2.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ...................................................................................................25

2.2. MALLA CURRICULAR ...............................................................................................................25
2.2.1. CAMPOS DE ESTUDIO .......................................................................................................................... 26
2.2.2. ESTRUCTURA DE LA MALLA CURRICULAR ................................................................................................. 28
2.2.3. ESTRUCTURA DE LA MALLA CURRICULAR CON DIVISIÓN ENTRE FASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS ........................... 29
2.2.4. DETALLES DE LA MALLA CURRICULAR ...................................................................................................... 30
2.2.4.1. Campo disciplinar........................................................................................................................ 31
2.2.4.2. Campo profesional ...................................................................................................................... 32
2.2.3.3. Campo de investigación ................................................................................................................. 33
2.2.3.4. Campo de Comunicación y Lenguaje ............................................................................................. 34
2.2.3.5. Campo Contexto y Cultura ............................................................................................................ 35
2.2.3.6. Resumen de horas y créditos ......................................................................................................... 35
2.2.5. Ejes transversales de formación dual ............................................................................................ 36
2.2.5.1. Descripción de los ejes transversales ......................................................................................... 36
2.2.5.2. Ejes transversales en relación con las Unidades de Organización Curricular ............................. 38
Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 2

2.2.5.3. Ejes transversales en relación con los Niveles de Aprendizaje ................................................... 39
2.2.6. NÚCLEOS ESTRUCTURANTES ................................................................................................................. 40
2.2.6.1. Subnúcleos del conocimiento ..................................................................................................... 42
2.2.7. ASIGNATURAS CON PRE Y CO-RREQUISITOS ............................................................................................. 48
2.2.8. CÁLCULO Y DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS .................................................................................................. 50
2.2.8.1. Ponderación Teoría – Práctica .................................................................................................... 50
2.2.8.2. Ponderación Campos de estudio ................................................................................................ 51
2.2.9. ORGANIZACIÓN DE LOS CICLOS/NIVEL/MÓDULO ...................................................................................... 51
2.2.10. CARGA HORARIA - VARIANTE A, TRABAJO INDEPENDIENTE FUERA DE LA EMPRESA ................................ 52
2.2.10.1. Descripción de la variante A ..................................................................................................... 52
2.2.10.2. Organización de los ciclos según variante A ............................................................................. 52
2.2.11. CARGA HORARIA - VARIANTE B RECOMENDADA, TRABAJO INDEPENDIENTE EN LA EMPRESA FORMADORA
59
2.2.11.1. Descripción de la variante B ..................................................................................................... 59
2.2.11.2. Recomendación de la variante B y sus ventajas ....................................................................... 59
2.2.11.3. Organización de los ciclos según variante B ............................................................................. 60
2.2.11.4. Organización de los ciclos según variante B ............................................................................. 60
2.3. METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA LA CARRERA ........................................................................67
2.3.1. SISTEMA ÁULICO................................................................................................................................. 67
2.3.2. PRÁCTICAS ÁULICAS ............................................................................................................................ 68
2.3.3. FASES PRÁCTICAS EMPRESARIALES ......................................................................................................... 68
2.4. SISTEMA DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL ESPECÍFICO DE LA CARRERA ................................70
2.4.1 OBJETIVO ........................................................................................................................................... 70
2.4.2 OBJETO DE LA FORMACIÓN.................................................................................................................... 70
2.4.3 EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ............................................................................................ 72
2.4.4 EXAMEN FINAL .................................................................................................................................... 72
2.4.4.1 Examen final parte 1: Examen intermedio .................................................................................. 72
2.4.4.2 Examen final parte 2 .................................................................................................................... 74
2.4.4.3 Reglamentación de ponderación y aprobación ........................................................................... 76
2.4.4.4 Examen oral complementario...................................................................................................... 77
2.4.4.5 Organización de los exámenes .................................................................................................... 77
2.4.4.6 Admisión ...................................................................................................................................... 78
2.4.4.7 Comisiones examinadoras ........................................................................................................... 78
2.4.4.8 Repetición del Examen ................................................................................................................ 78
2.4.4.9 Acciones de engaño, contravenciones de orden ......................................................................... 79
2.4.5 CERTIFICADOS ..................................................................................................................................... 79
3. MICRO CURRICULO CARRERA TECNOLOGOQUÍMICO ..................................................................80

3.1. PLAN DE ESTUDIOS POR ASIGNATURAS ...................................................................................80
3.1.1. PRIMER CICLO .................................................................................................................................... 80
3.1.1.1. Física I.......................................................................................................................................... 80
3.1.1.2. Matemática I ............................................................................................................................... 81
3.1.1.3. Informática.................................................................................................................................. 83
3.1.1.4. Biología ....................................................................................................................................... 84
3.1.1.5. Química I ..................................................................................................................................... 86
3.1.1.6. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos I .......................................................................... 87
3.1.1.7. Técnicas Analíticas y de Medición I ............................................................................................ 88
3.1.1.8. Proyectos de formulación y mantenimiento .............................................................................. 89
3.1.1.9. Inglés I ......................................................................................................................................... 90
3.1.1.10. Lenguaje y Comunicación ......................................................................................................... 91
3.1.2. SEGUNDO CICLO ................................................................................................................................. 92
3.1.2.1. Física II......................................................................................................................................... 92
3.1.2.2. Matemática II .............................................................................................................................. 94
3.1.2.3. Química III ................................................................................................................................... 95
3.1.2.4. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos II ......................................................................... 97
3.1.2.5. Técnicas Analíticas y de Medición II ........................................................................................... 98
3.1.2.6. Proyecto de ensamblaje, arreglo y mantenimiento de bombas ................................................ 99
3.1.2.7. Inglés II ...................................................................................................................................... 100
3.1.3. TERCER CICLO .................................................................................................................................. 101
3.1.3.1. Física III...................................................................................................................................... 101
3.1.3.2. Gestión de la Calidad I .............................................................................................................. 102
3.1.3.3. Estadística I ............................................................................................................................... 103
3.1.3.4. Química III ................................................................................................................................. 105
3.1.3.5. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos III ...................................................................... 106
3.1.3.6. Técnicas Analíticas y de Medición III ........................................................................................ 107
3.1.3.7. Conducción de Procesos Técnicos I .......................................................................................... 108
3.1.3.8. Proyecto de maquinaria, planificación y análisis ...................................................................... 109
3.1.3.9. Inglés III ..................................................................................................................................... 109
3.1.4. CUARTO CICLO ................................................................................................................................. 111
3.1.4.1. Física IV ..................................................................................................................................... 111
3.1.4.2. Gestión de Calidad II ................................................................................................................. 112
3.1.4.3. Estadística II .............................................................................................................................. 114
3.1.4.4. Normativa ................................................................................................................................. 115
3.1.4.5. Química IV ................................................................................................................................. 116
3.1.4.6. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos IV...................................................................... 118
3.1.4.7. Conducción de Procesos Técnicos II ......................................................................................... 119
3.1.4.8. Procesos industriales ................................................................................................................ 120
3.1.4.9. Inglés IV ..................................................................................................................................... 120

3.1.4.10. Liderazgo ................................................................................................................................. 122
3.1.5. QUINTO CICLO ................................................................................................................................. 122
3.1.5.1. Física V ...................................................................................................................................... 122
3.1.5.2. Anteproyecto de Tesis .............................................................................................................. 124
3.1.5.3. Química V .................................................................................................................................. 125
3.1.5.4. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos V....................................................................... 125
3.1.5.5. Técnicas Analíticas y de Medición IV ........................................................................................ 127
3.1.5.6. Conducción de Procesos Técnicos III ........................................................................................ 128
3.1.5.7. Control de procesos .................................................................................................................. 129
3.1.5.8. Inglés V ...................................................................................................................................... 129
3.1.6. SEXTO CICLO .................................................................................................................................... 130
3.1.6.1. Física VI ..................................................................................................................................... 131
3.1.6.2. Proyecto de Tesis ...................................................................................................................... 132
3.1.6.3. Química VI ................................................................................................................................. 133
3.1.6.4. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos VI...................................................................... 133
3.1.6.5. Técnicas Analíticas y de Medición V ......................................................................................... 135
3.1.6.6. Conducción de Procesos Técnicos IV ........................................................................................ 136
3.1.6.7. Proyecto de Tesis aplicado........................................................................................................ 137
3.1.6.8. Inglés Aplicado .......................................................................................................................... 137
3.2. TUTORIAS INTEGRADAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACION ........................................................ 139
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS FASES PRÁCTICAS-PLAN MARCO DE FORMACIÓN ................... 142
3.2.1. PLAN MARCO DE FORMACIÓN DE LA CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO........................................................ 142
3.2.2. INDICACIONES SOBRE EL MANEJO DEL PLAN MARCO DE FORMACIÓN ........................................................ 142
ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA 1 - OBJETO DE LA PROFESIÓN.........................................................................................................................18

FIGURA 2 - OBJETO DE ESTUDIO Y DE LA PROFESIÓN .................................................................................................19
FIGURA 3 - NÚCLEOS ESTRUCTURANTES DE LA CARRERA DE TECNOLOGÍA QUÍMICA ...............................................41
FIGURA 4 - ARTICULACIÓN CAMPOS DE ESTUDIO Y NÚCLEO ESTRUCTURANTE .........................................................43
FIGURA 8 - ARTICULACIÓN CAMPOS DE ESTUDIO Y NÚCLEO ESTRUCTURANTE ........................................................47
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1- CARGOS Y PERFILES EN LA INDUSTRIA QUÍMICA .........................................................................................11

TABLA 2–OPORTUNIDADES Y PROBLEMAS DEL SECTOR DE QUÍMICA ........................................................................13

TABLA 3- MATRIZ ELABORADA DURANTE EL TALLER DEL 14 DE MARZO DE 2013. VALIDADA POR REPRESENTANTES
DEL SECTOR EN REUNIONES INDIVIDUALES. FINALIZADA 16 DE ABRIL DE 2013 ................................................15
TABLA 4 - MATRIZ DE TENDENCIAS Y TENSIONES PARADIGMÁTICAS DE LA PROFESIÓN Y SECTOR ...........................17
TABLA 5- CAMPOS DE ESTUDIO DEL TECNÓLOGO QUÍMICO ......................................................................................27
TABLA 6- MALLA CURRICULAR TECNÓLOGO QUÍMICO ...............................................................................................28
TABLA 7- ESTRUCTURA DE LA MALLA CURRICULAR CON DIVISIÓN ENTRE FASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS ...............29
TABLA 8- DETALLES DEL CAMPO DISCIPLINAR DE LA MALLA CURRICULAR.................................................................31
TABLA 9 - DETALLES DEL CAMPO PROFESIONAL DE LA MALLA CURRICULAR .............................................................32
TABLA 10 - DETALLES DEL CAMPO PROFESIONAL DE LA MALLA CURRICULAR ...........................................................33
TABLA 11 - DETALLES DEL CAMPO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE DE LA MALLA CURRICULAR ..................................34
TABLA 12 - DETALLES DEL CAMPO CONTEXTO Y CULTURA DE LA MALLA CURRICULAR .............................................35
TABLA 13 - RESUMEN DE HORAS Y CRÉDITOS DE LA MALLA CURRICULAR .................................................................35
TABLA 14 - EJES TRANSVERSALES EN RELACIÓN CON LAS UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR ...................38
TABLA 15- ASIGNATURAS CON PRE Y CO-RREQUISITOS ..............................................................................................49
TABLA 16 - PONDERACIÓN CRÉDITOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS ..................................................................................51
TABLA 17 - DESCRIPCIÓN DEL NÚMERO DE CRÉDITOS Y PESO EN LA MALLA CURRICULAR .......................................51
TABLA 18 - RESUMEN SEMANAS EN VARIANTE A .......................................................................................................52
TABLA 19- ORGANIZACIÓN DE CICLO 1 – CARGA HORARIA EN HORAS – VARIANTE A TRABAJO INDEPENDIENTE EN
CASA ....................................................................................................................................................................53
TABLA 20 - ORGANIZACIÓN DE CICLO 2 – CARGA HORARIA EN HORAS – VARIANTE A TRABAJO INDEPENDIENTE EN
CASA ....................................................................................................................................................................54
CASA ....................................................................................................................................................................55
CASA ....................................................................................................................................................................56
CASA ....................................................................................................................................................................57
CASA ....................................................................................................................................................................58
TABLA 25 - DISTRIBUCIÓN DE SEMANAS TEORÍA-PRÁCTICA ......................................................................................59
TABLA 26 - ORGANIZACIÓN DE CICLO 1 - CARGA HORARIA EN HORAS – VARIANTE B TRABAJO INDEPENDIENTE EN
EMPRESA .............................................................................................................................................................61
EMPRESA .............................................................................................................................................................62
EMPRESA .............................................................................................................................................................63
EMPRESA .............................................................................................................................................................64
EMPRESA .............................................................................................................................................................65
EMPRESA .............................................................................................................................................................66
TABLA 32 - TUTORÍAS INTEGRADAS Y PROYECTOS DE PRÁCTICA .............................................................................141
TABLA 33 - PLAN MARCO DE FORMACIÓN ................................................................................................................144

TABLA 34 - MALLA CURRICULAR B (25 HORAS POR CRÉDITO) ................................................................................158

ANTECEDENTES
Es importante mencionar que la malla curricular para la Tecnología Química debe estar sujeta a una
constante actualización según las experiencias durante la implementación de la carrera y el desarrollo
del sector y el crecimiento de la misma.
La definición de la carrera según los términos de referencia se refiere a una carrera en el área químico-
farmacéutico. En el taller realizado con los representantes del sector correspondiente salió la necesidad
de contar con profesionales tecnólogos en química general y no con una formación especializada en un
subtema del sector. Tomando en cuenta que en la formación dual también la empresa formadora da la
formación específica y especializada al estudiante según su rama, se acordó que se necesita un perfil
general (Véase también Producto 1). Por lo tanto y por la estructura del sector químico y la variedad de
las necesidades, se definió que la carrera específica que se crea sea de Tecnólogo Químico. Así se
cumple que la oferta académica a crear corresponda a las necesidades concretas y reales del sector
objeto.
ACLARACIONES
Se aclara que cuando se habla de “Empresa Formadora” se habla de la organización que forme al
estudiante en sus fases prácticas. Empresa Formadora puede ser cualquier empresa privada o pública,
cualquier tipo de organización o institución gubernamental o no gubernamental que maneje procesos
químicos. El término Empresa Formadora engloba todos estos tipos de empresas, organizaciones e
instituciones, lo que no implica que únicamente las empresas participen en la formación dual de la
carrera. La utilización de este término tiene como objetivo facilitar la lectura y comprensión del
documento.

1. MACROCURRÍCULO CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO
1.1. JUSTIFICACIÓN
1.1.1. Proceso de Diagnóstico del Sector
La Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, SENESCYT, desarrolló

una metodología para la creación de las carreras a nivel de Tecnología, dicha metodología consiste en
iniciar con la realización de un diagnóstico de la situación actual de la formación del talento humano del
sector químico, así como las características y retos del sector en el contexto nacional e internacional,
además sus fortalezas y debilidades, identificados desde el punto de vista público, privado y académico.
Como paso inicial, para realizar este diagnóstico, se desarrolló un taller de diagnóstico el 14 de marzo de
2013 en la ciudad de Quito, contando con la valiosa participación y aportes de representantes de varios
sectores como se describe a continuación:
• Gremios: Colegio de Químicos Farmacéuticos dePichincha, Industria Farmacéutica de Investigación

IFI
• Gobierno: Senplades, Senescyt, MIPRO, MCCTH
• Empresa privada: Plasticsacks, Tecnandina, INDEUREC S.A. Genommalab, Merck C.A., Productos
AVON
Además por medio de los expertos de la Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana, se

pudo contar con la presencia del experto en formación de tecnólogos químicos, Claus Jürgen von
Teubern, quien intercambió posteriormente y por separado, conocimientos y experiencias.
La elaboración del diagnóstico se complementó con varias visitas a las empresas y reuniones de trabajo
con representantes de las empresas activas en el sector químico-farmacéutico, quienes revisaron los
resultados de las matrices elaboradas en el taller de diagnóstico y analizaron las propuestas planteadas.
En la elaboración del diagnóstico del sector y la carrera del Tecnólogo Químico participaron las
siguientes empresas e instituciones:
1. Tecnandina
2. LIFE
3. Productos Yanbal
4. Procosméticos (gremio para los productos cosméticos, de limpieza, de medicina alternativa)
5. Representantes del sector químico de la Capeipi
6. Unilimpio
7. TensidChemie

8. Ministerio de Industrias y Productividad MIPRO
9. Universidad San Francisco de Quito
10. Universidad Central del Ecuador
De igual manera, hubo una nueva reunión de trabajo realizada el 11 de abril con los representantes de:
1. Colegio de Químicos Farmacéuticos de Pichincha

2. Colegio de Químicos Farmacéuticos de Guayas
3. Universidad Central del Ecuador, Facultad de Ciencias Químicas
4. PF Group (empresa del sector plástico)
5. Textiles Tornasol (empresa del sector textil)
6. Enfarma (empresa pública del sector químico farmacéutico)
7. Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano
8. Ministerio de Industrias y Productividad MIPRO
9. Senplades
Quienes validaron la malla curricular final, elaborada previamente con la participación del experto
alemán, un experto local y como resultado del intercambio de experiencias con las visitas anteriormente
nombradas.
A continuación se presentan las matrices de diagnóstico, que se complementan con los ejes estratégicos
del sector químico que orientará la formación del Tecnólogo Químico.
1.1.2. Nodos Críticos, tensiones de la profesión y factores barrera
Se determinó que en las empresas del sector químico, falta personal calificado que haga el trabajo
operativo en la planta. Sin embargo, antes de iniciar con la determinación de los nodos críticos fue
necesario aclarar la estructura del sector químico, que está enfocada en distintos sectores económicos,
que son:
1. Agrícola
2. Pinturas y revestimientos
3. Farmacéutico
4. Limpieza
5. Alimentación
6. Cosmetológico
7. Químicos en general
8. Petroquímica
9. Minería, entre otros
Como lo muestra el listado el sector químico tiene varios subsectores de los cuales uno es el
farmacéutico. Se discutió que el perfil de “químico farmacéutico” es muy específico y limita el tema

laboral posterior a la formación. De igual manera desde el punto de vista de los Institutos Técnicos y
Tecnológicos conviene poder ofrecer una carrera que permita a más empresas de participar y
beneficiarse y así dar mayor provecho de la carrera al sector productivo. Se determinó además que la
formación en química en general, procede y que la especialización se la tomará dentro de cada empresa,
dado que, cada una, dependiendo del sector, tiene sus propios necesidades, procesos, equipos,
laboratorios y maquinarias. Se ratificó especialmente el interés del sector por una formación
profesional, que al momento tiene sus falencias y no responde a las necesidades reales de la industria.
Dependiendo del tamaño de las empresas presentes, se podrán ofrecer varios puestos de trabajo. Se
evidenció una gran motivación e interés para apoyar este proyecto.
Se ratificó que en las empresas del sector químico falta personal calificado para las tecnologías actuales,
lo que se traduce en la falta de talento humano calificado para hacer trabajos operativos. En el
momento de contratar hay solamente dos opciones:
a) el solicitante con formación empírica que normalmente es tomado para tareas operativas y para
ello se le brinda una capacitación in-house.
b) el solicitante con formación superior, que tampoco satisface las necesidades de la empresa,
dado que sus expectativas son muy altas para la oferta que hay.
A pedido de los participantes, se construye la siguiente tabla que refleja los diferentes cargos jerárquicos
en una empresa del sector de química y, correspondientemente, los diferentes niveles de formación que
se necesita para cada nivel.
Cargo Nivel de formación
1 Jefe 3er nivel
2 Coordinador, supervisor, Tecnología (ejecuta, supervisa y toma eventualmente

inspector, toda función en decisiones. Maneja hojas de seguimiento, máquinas y
control de calidad protocolos).
3 Personal de ejecución Técnica
4 Operador (maneja Bachiller Técnico Productivo

maquinaria)
5 Auxiliar (conoce lo básico) Bachiller Técnico
Tabla 1- Cargos y perfiles en la industria química
Como resultado de esta tabla, se define que el nivel de formación profesional que se necesita en el
sector es el de tecnología.

Por otro lado, se ratificó también que hasta el día de hoy existe una separación de intereses entre
empresas y centros de formación que nunca se ha resuelto y por lo tanto, una falta de intercambio de
información, experiencia y criterio resultando en que la formación ofertada hasta el momento no
responde a las necesidades puntuales del sector.
Adicionalmente, en empresas y en muchos centros de formación se da el problema de la infraestructura

y equipamientos inadecuados e insuficientes para cubrir las necesidades del sector y la tendencia al
adelanto tecnológico, lo cual genera una capacitación deficiente.
1.1.2.1. Análisis de oportunidades y problemas

A través del análisis macro del sector químico, con el apoyo de los participantes, se construyó el
siguiente cuadro que refleja las oportunidades y problemas del sector:
OPORTUNIDADES Y PROBLEMAS DEL SECTOR
OPORTUNIDADES PROBLEMAS
Educación: Educación:
El estímulo viene desde que se inició la • En el área de gestión de la calidad, no

exigencia a la calidad de la educación a todos existen conocimientos específicos
los niveles como por ejemplo sobre máquinas y
equipos
• Carreras desactualizadas
• Especializaciones muy variadas:
farmacéutico, alimenticio,
cosmetológico, minero, petroquímico
• No hay gente formada en normativas
• Falta de formación a nivel medio
• Cuando envían la información técnica
y tecnológica está en inglés. No existe
a nivel medio la formación necesaria
en un idioma extranjero
Entorno atractivo para invertir Falta de laboratorios y equipos para control

y/o análisis de calidad (HPLC)
Las condiciones políticas y sociales motivan
que haya más inversión del extranjero en La industria en el sector químico y otros
sectores como el tecnológico productivo. sectores ha disminuido, existe mucho peso
de las importaciones
Oportunidad y marco apto para la

exportación
El sector genera producción, plazas de

trabajo, nuevos productos, innovación.
Coyuntura actual favorece la mejora

tecnológica
Tabla 2–Oportunidades y problemas del Sector de Química
1.1.2.2. Matriz de nodos críticos y factores barrera

En base a este análisis y los datos se construyeron los nodos críticos que se entienden como un
problema o falencia abordados de forma multidimensional que impide apuntalar el desarrollo de los
ejes estratégicos y que puede convertirse en una oportunidad de integración del conocimiento.
Mientras tanto un Factor Barrera representa una situación que resulta de la existencia del nodo crítico,
que es específico y que contribuye al no desarrollo del eje estratégico. Los ejes transversales permiten la
triangulación del sector público, de la academia y de la sociedad para sostener una oferta académica
que corresponde con la demanda social. Todos están ilustrados en la siguiente matriz:

Ejes estratégicos Nodos críticos Factores barrera
1 Fortalecimiento de la Infraestructura (inmueble, maquinaria y a) En algunos sectores químicos faltan laboratorios para control y/o análisis de
infraestructura y equipos) de centro de formación calidad.
equipamiento para b) Las universidades no están equipadas adecuadamente (equipos y
mejorar la formación herramientas y laboratorios: por ejemplo HPLC) de acuerdo al avance
teórico práctica tecnológico.
c) La infraestructura no es la mejor.
2 Gestión académica: Actualización en conocimientos técnicos y a) Inglés: cuando envían la información técnica y tecnológica está en inglés. Se
fortalecimiento, tecnológicos (normativa, control de necesita formación generalizada con el plus del idioma extranjero.
actualización y calidad, inglés técnico, TIC's). Temas b) Industria no preparada para exigencias técnicas, falencia de conocimientos
reorientación de las transversales (medioambiente, seguridad en el sector, por ejemplo para manejo de equipos especializados.
propuestas de ofertas laboral, salud ocupacional, BPM, BPA) c) No hay gente formada en normativas.
académicas para el sector d) En algunas plantas de producción, la gente de control de calidad no está
actualizada tecnológicamente.
e) Industria no preparada para exigencias técnicas, falencia de conocimientos
en el sector.
f) Las carreras están desactualizadas, por eso se necesita actualmente mucha
asesoría de profesionales del extranjero.
g) Falta de preparación en temas transversales
3 Revalorización personal a) Revalorización de la Carrera Técnica- a) Falta de operarios técnicos y tecnológicos en la industria b) Falta de
Tecnológica de Química reconocimiento económico y social del profesional a nivel de
b) Estimulo gubernamental de la técnica/tecnología
educación de calidad a todos los niveles c) Insuficiente orientación vocacional en los colegios
d) Inexistencia de perfiles de la profesión a este nivel
e) Marco legal que impide la superación profesional a este nivel

Ejes estratégicos Nodos críticos Factores barrera
4 Mercado Químico Entorno para inversión, a) También existe la dificultad de que el sector químico tiene especializaciones muy
Generación de clusters, variadas (farmacéutico, alimenticio, cosmetológico, minero, petroquímico), la gente
Oportunidad y marco para la debe estar actualizada.
exportación b) Mercado pequeño, pero en crecimiento.
c) La industria en el sector químico y otros sectores ha disminuido.
d) Falta de credibilidad en la industria nacional.
5 Talento Humano: Capacitación y actualización a) Falta de conocimientos actualizados en los docentes tanto en temas técnico-
Mejora de niveles de tecnológica de los docentes tecnológicos cuanto en temas transversales.
formación y dentro del sector químico b) Desinterés de actualización de conocimientos.
actualización c) Falta de énfasis en enfoque teórico-práctico.
académica de los d) Falta de incentivos y estímulos para adquirir conocimientos-marco Legal.
Docentes
Capacitación y actualización a) Ausencia de políticas institucionales de mejora continúa.

metodológica de los b) Escasa preparación en metodologías de enseñanza técnica –tecnológica (andragogía).
docentes dentro del sector c) Carencia de ayudas didácticas.
químico
Tabla 3- Matriz elaborada durante el Taller del 14 de marzo de 2013. Validada por representantes del sector en reuniones individuales. Finalizada 16 de abril de 2013

1.1.3. Tendencias del conocimiento y de la profesión
Se analizaron nuevas tendencias y paradigmas existentes dentro del sector y las tensiones de la profesión, que representan la brecha entre la situación
actual y los paradigmas y tendencias del sector. Este análisis resultó en la siguiente matriz que explica en su contexto, la situación inicial con las respectivas
tendencias y tensiones.

Situación Inicial Tendencias y nuevos paradigmas Tensiones
• Mejoría de condiciones políticas y sociales que motivan la inversión en el país.
Mercado de producción local y Marco legal es todavía inestable
• Mayores cuotas de exportación de los productos ecuatorianos en mercados
exportación: se encuentra para promocionar la producción y la
vecinos.
relativamente estancado exportación
• Creación de Consorcios de Promoción y Exportación para el sector
Diversidad de especializaciones:
• Apoyo gubernamental en sectores estratégicos
para el sector químico hay varios Muchos intereses se ven
• Aprovechamiento de sinergias para la formación profesional en todos los
sectores: agricultura, pinturas, confrontados entre los diferentes
sectores
farmacéutico, limpieza, sectores
• La petroquímica y la minería son el nuevo enfoque del gobierno.
alimentación, químicos en general
• La implementación de nuevas tecnologías en cuanto a infraestructura y Empresas, laboratorios y centros de

Infraestructura y equipos: no
equipos formación no están equipados
corresponden al desarrollo
• Desarrollo tecnológico (la tecnología para la “ciudad del conocimiento” va a adecuadamente de acuerdo al
tecnológico
promover la importación de equipos innovadores). avance tecnológico
• Estímulo del Estado para mejorar la formación profesional a distintos niveles.

• Apoyo gubernamental para la implementación de BPM-BPA.
Desarrollo tecnológico: que la • Tecnologías orientadas al tema biológico/ biotecnológico y en el sector
Industria no está preparada para
industria química va alcanzando, alimenticio, al tema nanotecnología/ nutracéuticos.
exigencias técnicas, falencia de
requiere de actualizaciones • Buenas Prácticas en Manufactura y en Almacenaje. La autoridad sanitaria conocimientos en el sector
constantes en el conocimiento debe estar aliada y no aislada al sector. En el sector farmacéutico tienen
códigos más altos de BPM/A a nivel internacional y recién el sector público
está revisando su aplicación.
• Concientización de la importancia de los controles en la producción de

químico Falta apoyo gubernamental
Calidad: Falta de laboratorios de
• Aumento de los niveles de control de calidad, para ser competitivos en el (autoridades sanitarias no están
control de calidad
mercado (estándares internacionales) muy involucradas en el tema)
• Mayor relevancia de certificaciones de calidad
Tabla 4 - Matriz de Tendencias y Tensiones Paradigmáticas de la Profesión y Sector

1.1.4. Delimitación del objeto de estudio y de la profesión
Considerando las tendencias del sector y la profesión y los resultados de la matriz de los nodos
críticos y factores barrera se define el objeto de estudio y de la profesión de la siguiente manera:
“El Tecnólogo Químico planifica, gestiona, supervisa, ejecuta y optimiza los procesos químicos en una
planta con espíritu proactivo, iniciativa, creatividad y capacidad analítica. Deberá hacerse cargo del
manejo de hojas de control, protocolos, maquinarias y equipos. Estará involucrado en el trabajo en
laboratorios pero sin llegar a actividades que involucren investigación y desarrollo, es decir, siempre
siguiendo procedimientos dados previamente. En su formación están presentes temas transversales
como el aseguramiento de la calidad, el cuidado de la salud y el medioambiente, la seguridad
laboral, la conciencia de costos, la recopilación de la información, la importancia del intercambio
cultural en distintos niveles como por ejemplo el trabajo en equipo, el liderazgo, etc. Temas de la
normativa, tanto nacional como internacional, también están presentes como por ejemplo, BPA,
BPM, CONSEP, INEN, SRI, permisos de funcionamiento, registros sanitarios. Temas de legislación, de
manejo de equipo, liderazgo, ética profesional también están presentes durante la formación. Posee
una alta identidad nacional como para afirmar y fortalecer la industria nacional con su aporte diario.
Tiene competencias para la investigación, innovación y desarrollo dentro de su contexto de
tecnología, sin entrar en el nivel de tercer nivel. Todo esto, enmarcado en los parámetros del Plan
Nacional del Buen Vivir (PNBV) y dentro del contexto de continuo crecimiento del sector químico”.
El Objeto de la Profesión en el marco del Plan Nacional del Buen vivir ilustra la siguiente figura
Objeto de la Profesión
PNBV
PRO DU CTIVIDAD
IN TERN ACIO NALIZA

CIÓ N
CO MPETITIVIDAD
Objeto de la
Prof esión -
TECNOLOGÍA
QUÍMICA CU IDADO AL
ASEG U RAMIEN TO DE MEDIO AMBIEN TE
CALIDAD Y SEG U RIDAD
LABO RAL
EMPLEABILIDAD
Figura 1 - Objeto de la profesión

Objeto de estudio y de la profesión
¿Para qué formamos?

Proveer a la industria de
¿Desde qué contexto?
mandos medios
eficientes y formados Dentro de un contexto
¿ A quién formamos? con parámetros de de crecimiento continuo
calidad para ejercer las del sector, la
El Tecnólogo Químico es
funciones operativas y de actualización de nuevas
un profesional
mandos medios en el tecnologías, la
comprometido con el
sector químico. introducción de mejores
medio ambiente, gestión
Comprometidos con el condiciones para el
de la calidad, normativas
fortalecimiento de la mercado químico que
nacionales e
industria nacional y que ofrezcan mejores
internacionales que
tengan la capacidad oportunidades de
planifica, gestiona,
analítica suficiente para producción local y
supervisa, ejecuta y
hacer su trabajo de exportación, las mismas
optimiza los procesos en
manera independiente, que redundarán en
el sector químico.
siguiendo mejores condiciones
procedimientos ya laborales que vayan
existentes. acordes al PNBV.
Figura 2 - Objeto de estudio y de la profesión
1.1.5. Proceso de desarrollo de la Carrera de Tecnólogo Químico
Para la carrera de Tecnólogo Químico con metodología dual se trabajó en base a las experiencias
concretas existentes en Alemania y en Ecuador. Se analizó las mallas curriculares existentes de
ambos países y las necesidades del sector en Ecuador, tanto como materiales didácticos y exámenes.
Con la colaboración de un experto alemán, el señor Claus Jürgen von Teubern del Colegio
Profesional Simmerath/Stolberg deAlemania, y los representantes de varios gremios empresariales y
empresas se realizó la adaptación del material existente y la elaboración de la nueva carrera objeto
del presente documento. Se realizaron varias validaciones de los resultados en el transcurso del
proceso.
1.2. PERFILES ESPECÍFICOS DE LA CARRERA

Para definir los perfiles específicos de la carrera de Tecnólogo Químico se detallan los siguientes
perfiles: para los estudiantes perfiles de ingreso, egreso y profesional, un perfil para los docentes de
cada campo de estudio, para el tutor en los talleres/laboratorios y un perfil específico para la
empresa formadora.

1.2.1. Perfil específico del estudiante
El perfil del estudiante para la carrera de Tecnólogo Químico se compone del perfil de ingreso, de
egreso y el profesional.
1.2.1.1. Perfil de ingreso del estudiante de Tecnología Química

Para ingresar a la carrera de Tecnólogo Químico el aspirante debe cumplir el siguiente perfil:
- Haber culminado de manera exitosa el colegio y obtenido el bachillerato

- Tener interés y facilidad en química
- Creatividad y flexibilidad
- Gustar de trabajos manuales con herramientas, máquinas y una variedad de materiales
- Tener una inclinación por la industria química
- Haber cursado el Bachillerato Técnico Productivo de la rama sería un punto positivo
Es recomendable que se apliquen tests psicotécnicos aptos y de personalidad para definir el nivel de
cumplimiento del estudiante con algunos de los requisitos mencionados. Es importante diseñar un
proceso de selección que mida con diferentes herramientas (por ejemplo entrevistas con psicólogos,
funcionarios de la carrera) la aptitud de los estudiantes que ingresan a la carrera. La aceptación del
estudiante por parte de una empresa o institución formadora es requisito para poder estudiar con la
modalidad dual.
El nivel de inglés requerido para la carrera es el siguiente 1:

• Comprensión auditiva: El estudiante reconoce palabras y expresiones muy básicas que se
usan habitualmente, relativas a sí mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se
habla despacio y con claridad. El estudiante comprende frases y el vocabulario más habitual
de situaciones cotidianas.
• Comprensión de lectura: El estudiante comprende palabras y nombres conocidos y frases
muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos. Leer textos muy
breves y sencillos.
• Interacción oral: El estudiante puede participar en una conversación de forma sencilla
siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras
palabras y a una velocidad más lenta y le ayude a formular lo que intento decir. El estudiante
plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales. El estudiante se comunica en situaciones muy sencillas y habituales.
• Expresión oral: El estudiante utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar
donde vive y las personas que conoce. El estudiante utiliza expresiones y frases para
describir con términos sencillos a la familia y personas y situaciones cotidianas.
• Escritura: El estudiante es capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para
enviar felicitaciones. Sabe rellenar formularios con datos personales, por ejemplo nombre,
1
Corresponde a los niveles A1 y A2.1 del Marco europeo común de referencia para las lenguas (MECR)

nacionalidad y dirección en el formulario del registro de un hotel. Escribir notas y mensajes
breves y sencillos relativos a las necesidades inmediatas.
Los estudiantes al ingresar a la carrera tienen que estar informados sobre:

• Disponer solamente de 15 días de vacaciones anuales
• Reglamento de evaluación que aplica: poder repetir un ciclo solo bajo ciertas condiciones y
el principio de aprobar por ciclos y no por materias
• Presentar obligatoriamente varios reportes de aprendizaje en la fase práctica
• Ser evaluado obligatoriamente en la fase práctica
• Reglamento de asistencia regular a la institución académica
• Asistir obligatoriamente a la fase práctica de manera permanente (se permiten ausencias
solamente por razones reconocidas según el reglamento de la Empresa Formadora o
permisos especiales en relación a la formación integral y justificada por el instituto)
• El principio de la formación personal (por ejemplo responsabilidad, ser confiable)
• La relación con la empresa formadora, sus derechos y obligaciones
Es necesario que el estudiante antes de ingresar definitivamente a la carrera de Tecnólogo Químico
bajo modalidad dual, firme el contrato con la empresa o institución formadora aceptando
explícitamente estas condiciones.
1.2.1.2. Perfil profesional del estudiante de Tecnología Química

1. En el área de procesos de producción o de procesamiento el perfil profesional
desarrollado en el estudiante es:
a) Ejecuta mínimo una de las 2 cualificaciones elegidas en relación a los procesos de
producción o procesamiento, con mínimo dos operaciones básicas técnicas de
proceso, mínimo una tarea de reglamento o de manejo y con mínimo un trabajo de
inspección o mantenimiento técnico de equipo.
b) Analiza pedidos y consigue informaciones
c) Determina medios de trabajo
d) Planifica procesos de trabajo independientemente y de considerando la economía
de la empresa
e) Incluye medidas de seguridad para la protección laboral, para la protección al
medioambiente y para la gestión de la calidad, así como
f) Controla y documenta resultados de trabajo
2. En el área de técnica de producción:

a) Entiende y describe procesos de producción mediante diagramas de flujo, reconoce
y limita fallas, así como deriva medidas para evitarlas o remediarlas

b) Describe la influencia de los parámetros de reacción y la dirección de la reacción en
la aplicación química
c) Ejecuta cálculos profesionales
d) Relaciona antecedentes organizativos y tecnológicos.
medioambiente y para la gestión de la calidad
3. En el área de dirección de procesos:

a) Describe el desarrollo y el funcionamiento de sistemas de automatización
b) Limita mediante documentos las fallas en la técnica de regularización y manejo
c) Considera preguntas técnicas y ejecuta cálculos profesionales
d) Relaciona antecedentes organizativos y tecnológicos, así como
4. En el área de ciencias sociales y económicas:

a) Presenta y evalúa hechos referentes a la normativa y legislación del ámbito
profesional y laboral.
b) Dominio del idioma castellano a nivel técnico y del idioma inglés que le asegure
desenvolverse plenamente con los retos propios de su profesión (manejo de un
equipo pequeño de colaboradores, redacción de informes y protocolos y el manejo
de manuales en idioma inglés)
c) Conocimientos de informática: programas de office generales y aplicados
Aparte integra en todas sus actividades profesionales los temas transversales de la formación como
el aseguramiento de la calidad, el cuidado de la salud y el medioambiente, la seguridad laboral, la
conciencia de costos, la recopilación de la información, el intercambio entre diferentes grupos
sociales, culturales y económicos.
1.2.1.3. Perfil ocupacional del estudiante de Tecnología Química

El Tecnólogo Químico está llamado a trabajar en la industria química en sus varias industrias:
agrícola, pinturas y revestimientos, farmacéutico, cosmetológico, limpieza, alimentación, químicos
en general, petroquímica, minería, entre otros.
Es un generalista dentro del área de química en una planta de fabricación que ejecuta, planifica,
gestiona, supervisa, optimiza los procesos, tiene a cargo equipos pequeños de operarios. Toma
eventualmente decisiones dentro de un campo limitado. Maneja hojas de seguimiento, maneja
equipos y maquinaria y elabora protocolos de procesos. También podría estar involucrado con el
trabajo en los laboratorios pero sin llegar a actividades que involucren investigación y desarrollo, es
decir, siempre siguiendo procedimientos dados previamente.
En general, podría dividirse en los siguientes campos el perfil ocupacional del Tecnólogo Químico:

• Producir diferentes productos de manera industrial (por ej. abonos o fitosanitarios, plásticos
y fibras, medicamentos, colorantes, lacas, productos de limpieza, cosméticos, fotoquímicos)
y colaborar en el desarrollo técnico de productos químicos
• Dirigir procesos de producción pequeños y supervisar puestos de mando dentro del proceso
y colaboración de técnica de dirección, medición y reglamentación de:
o Manejar, supervisar y mantener aparatos y equipos, determinar fallas en el proceso
de producción y evitarlas
o Montar y desmontar aparato, sistemas de tuberías y limpiar y modificar equipos
• Limpiar, mezclar, procesar y embotellar químicos
o Iniciar, conducir y terminar procesos de reacción
o Usar métodos técnicos como calentamiento, enfriamiento, filtración,
desmenuzamiento, secado, destilado, cristalización
• Registro, examinación y control
o Captar y registrar valores de medida como presión, temperatura, caudal, valor PH
o Deducir pruebas para la supervisión de calidad de productos y supervisar mediante
métodos químicos y físicos
o Hacer controles y llevar libros de control sobre el proceso de producción
• Usar sistemas nanotecnológicos
1.2.2. Perfil específico del Docente-tutor

Ante todo los docentes tienen que cumplir con los requisitos especificados en el Reglamento de
carrera y escalafón del profesor e investigador del Sistema de Educación Superior Art. 25, 26 y 27.”
Los docentes deben cumplir con los objetivos de la formación dual, para lo cual deberán cumplir con
el perfil profesional establecido en el Documento General sobre la Formación Dual y adicionalmente
para la carrera específica los siguientes requisitos:
a) Experiencia mínima de 5 años en la industria

b) Formación en investigación científica para proponer, realizar, diseñar proyectos de
investigación básica y aplicada; así como para mantenerse actualizado en los conocimientos
académico-científicos y conocimiento del entorno contemporáneo.
c) Capacidad de dirigir, gestionar y administrar la unidad académica. Ser proactivo, motivador,
con iniciativa, tener compromiso con el sistema del aprendizaje continuo, creatividad y
capacidad analítica
1.2.3. Perfil específico del instructor

Adicionalmente al perfil establecido en el Documento General de Formación Dual se requiere de los
siguientes requisitos para el instructor de la empresa quien acompaña a los estudiantes en sus fases
prácticas en la empresa.
1. Formación técnica profesional en el área de especialización, pueden ser química,

bioquímica, química y farmacia, etc.
2. Experiencia profesional de 2 años mínimos en el tema del proyecto.
3. Predisposición para aplicar formación Dual.
4. Aplicar conocimientos por sentido de orientación.

5. Vocación hacia la profesión.
6. Normas básicas de convivencia. Normas de cortesía.
1.2.4. Perfil especifico del tutor

Ante todo los docentes tienen que cumplir con los requisitos especificados en el Reglamento de
carrera y escalafón del profesor e investigador del Sistema de Educación Superior Art. 25, 26 y 27.
Adicionalmente al perfil establecido en el Documento General de Formación Dual se requiere de los
siguientes requisitos para el tutor de los talleres y laboratorios.
1. Formación técnica profesional en el área de especialización de los créditos según el

ciclo, pueden ser química, bioquímica, química y farmacia, etc.
2. Experiencia profesional de 5 años mínimos en el sector Químico.
3. Aplicar conocimientos por sentido de orientación.
4. Vocación hacia la profesión.
5. Normas básicas de convivencia. Normas de cortesía.
1.2.5. Perfil específico de la Empresa Formadora

Objeto de la formación del estudiante de Tecnología Química son las habilidades, destrezas y
conocimientos que están descritos en plan marco de formación (ver capítulo 3.3.). Por tanto, este
plan se traduce en las condiciones o áreas mínimas que debe tener la Empresa Formadora y todas
aquellas desviaciones de contenido y de tiempo de este plan marco, son permitidas en tanto la
realidad de las empresas no se ajuste al mismo. En cualquier caso, una empresa de este sector
deberá por lo menos tener infraestructura para:
a) áreas para trabajo con agua (de uso y residuales),

b) producción
c) aseguramiento de calidad
d) maquinaria (áreas energía y mantenimiento), y en lo posible,
e) áreas de investigación y desarrollo.
En el caso de que una empresa no tenga estas áreas mínimas, se deberá buscar otra empresa más
completa que ponga a disposición de la empresa pequeña durante la fase práctica respectiva sus
instalaciones para el estudiante.
Otra opción sería la asistencia del estudiante al centro de formación para la realización de las
prácticas supraempresariales, en el caso de que las empresas del sector no tuvieran la
infraestructura adecuada para satisfacer la exigencia de la malla, transfiriendo las horas de
aprendizaje prácticas de la empresa al instituto y/o hacer uso de los Centros de Fomento de
Producción.

2. MESOCURRÍCULO CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO
2.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Para formar a los estudiantes, cumpliendo el perfil profesional la carrera de Tecnólogo Químico
aplica la metodología dual y combina fases teóricas/prácticas en el instituto con fases prácticas en
las empresas formadoras. Cada una de estas fases se orienta a unos objetivos de aprendizaje
definidos para cada ciclo. En este sentido la malla curricular define los objetivos de aprendizaje de
las fases teóricas/prácticas y el Plan Marco de Formación los define para las fases prácticas en las
empresas. Asimismo cada ciclo está caracterizado por un núcleo estructurante, que a su vez se
caracteriza por ser el objetivo de aprendizaje general de cada ciclo.
2.2. MALLA CURRICULAR
Como resultado de trabajo realizado en el taller, en las diferentes reuniones con empresas, gremios
y reuniones con la comisión técnica de la carrera, expertos locales y alemán, en este capítulo se
presenta la malla curricular de la carrera de Tecnología en Confección bajo la formación dual.
La malla curricular establece la planificación curricular según los ciclos, ejes transversales, las
unidades de organización del conocimiento, los niveles curriculares y los niveles de aprendizaje.
Detalla las asignaturas según ciclo y campo de estudio (Disciplinar, Profesional, Investigación,
Lenguaje y Comunicación, Contexto y Cultura). El Campo Profesional se divide en créditos para la
fase teórica-práctica en el instituto y para la fase práctica en la empresa formadora, el Campo de
investigación se realiza en la empresa formadora y los créditos asignados son créditos prácticos. Esta
diferenciación es necesaria por la diferencia en horas asignadas por crédito teórico y crédito práctico
que se explica a continuación de la malla en conjunto con todos los detalles organizativos para la
realización de la formación en base a la malla curricular.
En total la malla curricular tiene 158 Créditos de los cuales 150 se reparten entre las asignaturas de
los cinco campos durante todos los ciclos: El campo Disciplinar con 20 Créditos, el campo Profesional
con 112 créditos en total (72 teóricos y 40 prácticos), el campo de Investigación con 17 Créditos, el
campo de Comunicación y Lenguaje 8 créditos y el campo Contexto y cultura con 1 Crédito. Con
respecto a los ocho (8) créditos correspondientes al Proyecto de Tesis, estos están repartidos en dos
asignaturas: V ciclo: Anteproyecto de tesis (1), VI ciclo: Proyecto de tesis (2) y el Proyecto de tesis
aplicado en el campo de Investigación(5) e indudablemente también en la fase práctica del último
ciclo de la carrera será dedicada en parte al tema de la tesis (1).
El currículo se estructura de modo sistémico bajo criterios de secuencialidad, progresividad,

flexibilidad y transversalidad, en unidades de organización curricular que transcurren desde la

adquisición de los conocimientos, habilidades y valores de la disciplina, hacia su profundización,
despliegue y aplicación, en el proceso de formación ciudadana, profesional y construcción del
proyecto de vida personal y colectivo.
Las horas presenciales en el instituto se dividen en las siguientes categorías:
• Aulas
• Laboratorios: se entienden como Laboratorios de ciencias básicas (Física, Informática,

Biología e Idiomas) y de Química en el campo profesional
• Talleres: corresponde a las horas en taller para las demás asignaturas del campo profesional:
Técnicas de Producción y Manejo de Equipos, Técnicas Analíticas y de Medición, Conducción
de Procesos Técnicos, las mismas que se reflejan dentro de la empresa en el área de
mantenimiento y producción.
2.2.1. Campos de estudio

A continuación se presentan los diferentes campos de estudio de la carrera Tecnólogo Químico:
Campo Disciplinar (Disciplinas básicas y aplicadas, integraciones del conocimiento en las
tecnologías); Campo Profesional (teorías, modelos, métodos de la profesión y práctica pre-
profesional); Campo de Investigación (Estudio de problemas y soluciones tecnológicas utilizando el
método de investigación y de la profesión en contextos de aplicación); Campo Comunicación y
Lenguajes (el desarrollo de análisis crítico de los lenguajes y la estructuración de discursos y
narrativas de comunicación académica y científica; implica, además, la preparación para el dominio
básico de una segunda lengua extranjera)y Campo Contexto y Cultura (la exploración, convivencia,
convergencia e integración de diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes=. La
interculturalidad es un eje transversal de la carrera así como son seguridad industrial, ética y la
protección de medio ambiente. En base a la articulación entre los núcleos estructurantes y los
campos de estudio se presentan los diferentes campos de estudio de la siguiente manera:

Disciplinar Profesional Investigación Comunicación y lenguaje Contexto y cultura
•FÍSICA I •QUÍMICA I •PROYECTOS DE FORMULACIÓN •INGLES I • LIDERAZGO

•MATEMÁTICA I •TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN Y Y MANTENIMIENTO •LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
•INFORMÁTICA MANEJO DE EQUIPOS I •PROYECTO DE ENSAMBLAJE, •INGLES II
•BIOLOGÍA •TÉCNICAS ANALÍTICAS Y DE ARREGLO Y MANTENIMIENTO •INGLES III
MEDICIÓN I DE BOMBAS
•FÍSICA II •INGLES IV
•QUÍMICA II •PROYECTO DE MAQUINARIA,
•MATEMÁTICA II PLANIFICACIÓN Y ANÁLISIS •INGLES V
•FÍSICA III •TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN Y •INGLES APLICADO
MANEJO DE EQUIPOS II •PROCESOS INDUSTRIALES
•GESTIÓN DE LA CALIDAD I
•TÉCNICAS ANALÍTICAS Y DE •CONTROL DE PROCESOS
•ESTADÍSTICA I •PROYECTO DE TESIS APLICADO
•FÍSICA IV MEDICIÓN II
•GESTIÓN DE LA CALIDAD II •QUÍMICA III
•ESTADÍSTICA II •TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN Y
MANEJO DE EQUIPOS III
•NORMATIVA
•TÉCNICAS ANALÍTICAS Y DE
•FÍSICA V MEDICIÓN III
•ANTEPROYECTO DE TESIS •CONDUCCIÓN DE PROCESOS
•FÍSICA VI TÉCNICOS I
•PROYECTO DE TESIS •QUÍMICA IV
•TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN Y
MANEJO DE EQUIPOS IV
•CONDUCCIÓN DE PROCESOS
TÉCNICOS II
•QUÍMICA V
MANEJO DE EQUIPOS V
MEDICIÓN IV
TÉCNICOS III
•QUÍMICA VI
MANEJO DE EQUIPOS VI
MEDICIÓN V
TÉCNICOS IV
Tabla 5- Campos de estudio del Tecnólogo Químico
Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico

2.2.2. Estructura de la malla curricular
Nucleo estructurante Campo Disciplinar Campo Profesional Campo de Investigación Comunicación y lenguajes Contexto y cultura RESUMEN
Ciclos en el instituto fase teorica-practica en instituto fase practica en empresa fase practica en empresa en el instituto en el instituto
CR CR horas (en CR creditos creditos CR Horas

(tema del semestre) Materia CR Materia CR CR Practicos horas CR Practicos Materia CR CR total Materia CR
total total empresa) total teoricos practicos total tofales
Física I 1 Química I 5 Inglés I 1

Técnicas de Producción y contenidos Comunicación y
Matemática I 1 4 Proyectos de 2
Bases de los procesos Manejo de Equipos I según Plan lenguaje
1 6 11 160 4 formulación y 120 3 3 20 7 27 920
químico-técnicos Técnicas Analíticas y de Marco de
Informática 2 2 mantenimiento
Medición I Formación
Biología 2
Física II 1 Química II 10 Proyecto de Inglés II 1
contenidos
Técnicas de Producción y ensamblaje,
Operaciones básicas de Matemática II 1 2 según Plan
2 2 Manejo de Equipos II 15 240 6 arreglo y 80 2 1 18 8 26 896
sistemas técnicos Marco de
Técnicas Analíticas y de mantenimiento
3 Formación
Medición II de bombas
Física III 1 Química III 5 Inglés III 1

Técnicas de Producción y contenidos Proyecto de
Gestión de Calidad I 1 2
Procesamiento de Manejo de Equipos III según Plan maquinaria,
3 3 Técnicas Analíticas y de 12 320 8 120 3 1 16 11 27 952
materiales 3 Marco de planificación y
Medición III Formación análisis
Conducción de Procesos
Estadística I 1 2
Técnicos I
Física IV 1 Química IV 2 Inglés IV 1 Liderazgo 1
Gestión de la Calidad Técnicas de Producción y contenidos
1 5
Análisis y planificación II Manejo de Equipos IV según Plan Procesos
4 5 9 320 8 120 3 1 1 16 11 27 952
de equipos Conducción de Procesos Marco de industriales
Estadística II 1 2
Técnicos II Formación
Normativa 2
Física V 1 Química V 2 Inglés V 1

Técnicas de Producción y
Anteproyecto de tesis 1 4 contenidos
Manejo de Equipos V
Automatización de según Plan Control de
equipos 2 Marco de procesos
Medición IV Formación
5
Técnicos III
Física VI 1 Química VI 2 Inglés aplicado 1
Optimización de los Técnicas de Producción y contenidos

Proyecto de tesis 1 5
procesos químico Manejo de Equipos VI según Plan Proyecto de tesis
técnicos de los 2 Marco de aplicado
procedimientos Medición V Formación
3
Técnicos IV
20 20 72 72 1480 37 800 20 8 8 1 1 101 57 158 5512
Tabla 6- Malla curricular Tecnólogo Químico

2.2.3. Estructura de la Malla curricular con división entre fases teóricas y prácticas
FASE TEORICA FASE PRÁCTICA
RESUMEN
Nucleo
Campo Disciplinar Campo Profesional Comunicación y lenguajes Contexto y cultura Campo Profesional Campo de Investigación
estructurante
en el instituto fase teorica-practica en instituto en el instituto en el instituto En la Empresa Formadora
Ciclos
CR
(tema del semestre) Materia CR CR total Materia CR CR CR horas (en CR CR creditos creditos CR Horas
total Materia CR Materia CR horas
total total empresa) Practicos Practicos teoricos practicos total tofales
Física I 1 Química I 5 Inglés I 1
Técnicas de Producción y Comunicación y contenidos

Bases de los Matemática I 1 4 2 Proyectos de
Manejo de Equipos I lenguaje según Plan
1 procesos químico- 6 11 3 160 4 formulación y 120 3 20 7 27 920
Marco de
técnicos Técnicas Analíticas y de mantenimiento
Informática 2 2 Formación
Medición I
Biología 2
Física II 1 Química II 10 Inglés II 1 Proyecto de

contenidos
ensamblaje,
Operaciones básicas Técnicas de Producción y según Plan
2 Matemática II 1 2 2 15 1 240 6 arreglo y 80 2 18 8 26 896
de sistemas técnicos Manejo de Equipos II Marco de
mantenimiento
Técnicas Analíticas y de Formación
3 de bombas
Medición II
Física III 1 Química III 5 Inglés III 1

Técnicas de Producción y contenidos Proyecto de
Gestión de Calidad I 1 2
Procesamiento de Manejo de Equipos III según Plan maquinaria,
materiales 3 Marco de planificación y
Medición III Formación análisis
Estadística I 1 2
Técnicos I
Física IV 1 Química IV 2 Inglés IV 1 Liderazgo 1
Gestión de la Calidad Técnicas de Producción y

1 5 contenidos
Análisis y II Manejo de Equipos IV
según Plan Procesos
4 planificación de 5 9 1 1 320 8 120 3 16 11 27 952
Conducción de Procesos Marco de industriales
equipos Estadística II 1 2
Normativa 2
Física V 1 Química V 2 Inglés V 1
Anteproyecto de tesis 1 4 contenidos
Manejo de Equipos V
Automatización de según Plan Control de
5 2 13 1 320 8 120 3 16 11 27 952
equipos Técnicas Analíticas y de Marco de procesos
2
5
Técnicos III
Física VI 1 Química VI 2 Inglés aplicado 1
Optimización de los Proyecto de tesis 1 5 contenidos
Manejo de Equipos VI
procesos químico según Plan Proyecto de tesis
6 2 Técnicas Analíticas y de 12 1 0 120 3 240 6 15 9 24 840
técnicos de los 2 Marco de aplicado
3
Técnicos IV
20 20 72 72 8 8 1 1 0 1600 40 0 680 17 101 57 158 5512
Tabla 7- Estructura de la Malla Curricular con división entre fases teóricas y prácticas

2.2.4. Detalles de la malla curricular
Los datos de referencia entregados por SENESCYT (Curriculista Elizabeth Arias) con la solicitud de ser
tomados en cuenta para la estructura de la malla curricular y las explicaciones correspondientes se
encuentran a continuación:
CRÉDITOS MÍNIMOS POR ÁREAS FORMATIVAS EN LA EDUACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
Fundamentos Desarrollo Aplicación Contexto y Comunicación y

Básicos Profesional Práctica Cultura Lenguajes
15 25 20 5 10
El Área de Fundamentos Básicos corresponde al Campo disciplinar de la Malla Curricular presentada

en las páginas anteriores. En la malla curricular presentada el porcentaje del Campo disciplinar que
tiene 20 créditos es del 12,66%. Este porcentaje resulta del hecho que los fundamentos básicos se
profundizan en el campo profesional el que corresponde al área de Desarrollo Profesional. Por lo
tanto una parte de estos créditos se encuentran integrados en este campo / área.
El Área de Desarrollo profesional corresponde al Campo profesional de la Malla Curricular

presentada en las páginas anteriores. El Campo profesional de la malla tecnológica química tiene 109
créditos los cuales representan el 68,99 % del total de la malla curricular. Este incluye tanto la fase
teórica como la fase práctica. La repartición entre estos dos campos en porcentajes es el siguiente:
fase teórica con 72 créditos representa el 45,57 % y fase práctica23,42%. Este campo llega a
porcentajes tan altos, porque es el del enfoque y mayor peso en la formación dual.
Aplicación práctica como área corresponde en la malla presentada al Campo de investigación y este
campo representa con 20 créditos el 12,66% de los créditos totales e incluye 6 créditos del Trabajo
de titulación. Los otros 2 créditos del trabajo de titulación están incluidos en el campo disciplinar
(equivale al área de Fundamentos Básicos). Cómo el campo profesional contiene créditos de la fase
práctica y excede por 43,99% el mínimo exigido, el faltante del campo de investigación (que equivale
al área de Aplicación Práctica) se puede cumplir desde allí.
El área y Campo de Contexto y Cultura tiene 1 crédito en la presente malla y representa por lo tanto
0,63% del total. Comunicación y lenguajes representa con un monto de 8 créditos el 5,06% del total
de la malla curricular. Esto se debe a la necesidad de bases fuertes en las ciencias básicas del
Tecnólogo Químico y su aplicación profesional. Esto requiere un mayor número de créditos
dedicados a esta formación técnica para garantizar la competencia profesional del Tecnólogo. El
campo disciplinar y el campo profesional se completan por el eje transversal integrado de
interculturalidad por el cual se reflejan en varias materias los contenidos y conceptos de Contexto y
Cultura. De igual manera temas y técnicas de comunicación y lenguaje se ven tratados, integrados y
aplicados a la formación en los otros campos. Por la interrelación con los contenidos técnicos que
además representan mayor peso, no se justifica una separación para la dedicación de más créditos al
Campo específico de Contexto y Cultura y Comunicación y Lenguajes.

A continuación se presentan los detalles de la malla curricular de Tecnólogo Químico, según campos
de estudio.
2.2.4.1. Campo disciplinar

Nucleo
Campo Disciplinar
estructurante
en el instituto
de los cuales
Ciclos
horas
horas horas
horas horas trabajo Horas
(tema del semestre) Materia presencial totales de CR CR total
independi totales de
es clase totales de laboratori totales de
aula taller ente trabajo
o
Física I 16 8 8 0 16 32 1
Bases de los Matemática I 16 16 0 0 16 32 1

1 procesos químico- 6
técnicos
Informática 32 0 32 0 32 64 2
Biología 32 16 8 0 32 64 2
Física II 16 8 8 0 16 32 1
Operaciones básicas
2 Matemática II 16 16 0 0 16 32 1 2
de sistemas técnicos
Física III 16 8 8 0 16 32 1
Gestión de Calidad I 16 16 0 0 16 32 1
Procesamiento de
3 3
materiales
Estadística I 16 16 0 0 16 32 1
Física IV 16 8 8 0 16 32 1
Gestión de la Calidad
16 16 0 0 16 32 1
Análisis y II
4 planificación de 5
equipos Estadística II 16 16 0 0 16 32 1
Normativa 32 32 0 0 32 64 2
Física V 16 8 8 0 16 32 1
Anteproyecto de tesis 16 0 0 0 16 32 1
Automatización de
5 2
equipos
Física VI 16 8 8 0 16 32 1
Optimización de los Proyecto de tesis 16 32 0 0 16 32 1

procesos químico
6 2
técnicos de los
procedimientos
320 224 88 0 320 640 20 20
Tabla 8- Detalles del Campo disciplinar de la Malla Curricular

2.2.4.2. Campo profesional
Nucleo estructurante Campo Profesional
Ciclos fase teorica-practica en instituto fase practica en empresa
horas horas horas horas Horas

horas totales trabajo totales CR horas (en
(tema del semestre) Materia presenciales totales de totales de CR CR Practicos
de laboratorio independi de total empresa)
clase aula taller
ente trabajo
Química I 80 40 40 0 80 160 5
Técnicas de Producción y contenidos
64 40 0 24 64 128 4
Bases de los procesos Manejo de Equipos I según Plan
1 11 160 4
químico-técnicos Técnicas Analíticas y de Marco de
32 24 0 8 32 64 2
Medición I Formación
Química II 160 80 80 0 160 320 10

contenidos
Operaciones básicas de Técnicas de Producción y 32 24 0 8 32 64 2 según Plan
2 Manejo de Equipos II 15 240 6
sistemas técnicos Marco de
Técnicas Analíticas y de Formación
48 32 0 16 48 96 3
Medición II
Química III 80 40 40 0 80 160 5
32 24 0 8 32 64 2
Procesamiento de Manejo de Equipos III según Plan
3 Técnicas Analíticas y de 12 320 8
materiales 48 32 0 16 48 96 3 Marco de
Medición III Formación
32 16 0 16 32 64 2
Técnicos I
Química IV 32 24 8 0 32 64 2
80 40 0 40 80 160 5
Análisis y planificación Manejo de Equipos IV según Plan
4 9 320 8
de equipos Conducción de Procesos Marco de
32 16 0 16 32 64 2
Química V 32 24 8 0 32 64 2
64 32 0 32 64 128 4 contenidos
Manejo de Equipos V
Automatización de según Plan
equipos 32 16 0 16 32 64 2 Marco de
80 40 0 40 80 160 5
Técnicos III
Química VI 32 24 8 0 32 64 2
Optimización de los Técnicas de Producción y contenidos

80 40 0 40 80 160 5
procesos químico Manejo de Equipos VI según Plan
técnicos de los 32 16 0 16 32 64 2 Marco de
48 24 0 24 48 96 3
Técnicos IV
1152 648 184 320 1152 2304 72 72 1480 37
Tabla 9 - Detalles del Campo profesional de la Malla Curricular

2.2.3.3. Campo de investigación
Nucleo estructurante Campo de Investigación
Ciclos fase practica en empresa
(tema del semestre) horas CR Practicos
1 Bases de los procesos químico-técnicos Proyectos de formulación y mantenimiento 120 3
Proyecto de ensamblaje, arreglo y mantenimiento de

2 Operaciones básicas de sistemas técnicos 80 2
bombas
3 Procesamiento de materiales Proyecto de maquinaria, planificación y análisis 120 3
4 Análisis y planificación de equipos Procesos industriales 120 3
5 Automatización de equipos Control de procesos 120 3
Optimización de los procesos químico técnicos

6 Proyecto de tesis aplicado 240 6
de los procedimientos
800 20
Tabla 10 - Detalles del Campo profesional de la Malla Curricular

2.2.3.4. Campo de Comunicación y Lenguaje
Nucleo estructurante Comunicación y lenguajes
en el instituto
Ciclos de los cuales
(tema del semestre) horas horas horas

horas totales horas trabajo Horas totales
Materia presenciales totales totales de CR CR total
de laboratorio independiente de trabajo
clase de aula taller
Inglés I 16 16 0 0 16 32 1
Bases de los procesos Comunicación y

1 32 32 0 0 32 64 2 3
químico-técnicos lenguaje
Inglés II 16 16 0 0 16 32 1
2 1
Inglés III 16 16 0 0 16 32 1
Procesamiento de
3 1
materiales
Inglés IV 16 16 0 0 16 32 1
Análisis y planificación
4 1
de equipos
Inglés V 16 16 0 0 16 32 1
Automatización de
5 1
equipos
Optimización de los Inglés aplicado 16 16 0 0 16 32 1

procesos químico
6 1
técnicos de los
procedimientos
128 128 0 0 128 256 8 8
Tabla 11 - Detalles del Campo comunicación y lenguaje de la Malla Curricular

2.2.3.5. Campo Contexto y Cultura
Nucleo estructurante Contexto y cultura
en el instituto
(tema del semestre) horas horas

horas totales horas totales horas trabajo Horas totales
Materia presenciales totales de CR CR total
de aula de laboratorio independiente de trabajo
clase taller
Bases de los procesos químico-

1
técnicos
Operaciones básicas de
2
sistemas técnicos
3 Procesamiento de materiales
Análisis y planificación de
4 Liderazgo 16 16 0 0 16 32 1 1
equipos
5 Automatización de equipos
Optimización de los procesos

6 químico técnicos de los 0
procedimientos
16 16 0 0 16 32 1 1
Tabla 12 - Detalles del Campo contexto y cultura de la Malla Curricular
2.2.3.6. Resumen de horas y créditos

Nucleo estructurante RESUMEN
(tema del semestre) horas horas horas Horas horas horas

horas totales de horas trabajo creditos creditos Horas
presenciales totales de totales de totales de teoricos en practicas en CR total
laboratorio independiente teoricos practicos tofales
clase aula taller trabajo instituto empresa
Bases de los procesos

1 320 192 88 32 320 640 20 640 7 280 27 920
químico-técnicos
2 288 176 88 24 288 576 18 576 8 320 26 896
Procesamiento de
3 256 168 48 40 256 512 16 512 11 440 27 952
materiales
Análisis y planificación
4 256 184 16 56 256 512 16 512 11 440 27 952
de equipos
Automatización de
5 272 152 16 88 272 544 16 512 11 440 27 952
equipos
Optimización de los
procesos químico
6 240 160 16 80 240 480 15 480 9 360 24 840
técnicos de los
procedimientos
1632 1032 272 320 1632 3264 101 3232 57 2280 158 5512
Tabla 13 - Resumen de horas y créditos de la Malla Curricular

2.2.5. Ejes transversales de formación dual
2.2.5.1. Descripción de los ejes transversales
El Mesocurrículo de la carrera de Tecnólogo Químico está estructurado por niveles de las unidades
de organización de conocimiento, niveles curriculares y niveles de aprendizaje, articulado con los
ejes transversales que se refieren a un espacio de integración curricular 2.
Los ejes transversales de la carrera son:
a) Educación química básica

b) Análisis y planificación de los procesos químico-técnicos
c) Optimización de los procesos químico-técnicos
Las unidades de organización del conocimiento y aprendizaje describen la forma de estructurar y

organizar los aprendizajes, conocimientos y saberes del currículo, en función de los ejes
transversales y de los objetos de estudio de la carrera. Cada unidad está constituida por niveles
curriculares y de aprendizaje.
En la siguiente tabla se describe la relación de las unidades de organización del conocimiento,

niveles curriculares y los niveles de aprendizaje para una mejor comprensión de sus diferentes
elementos:
EJES UNIDADES DE ORGANIZACIÓN NIVELES CURRICULARES NIVELES DE

TRANSVERS DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
ALES
EDUCACION FORMACIÓN BÁSICA Y PENSAMIENTO DISCIPLINAR COMPRENSIÓN

QUIMICA PENSAMIENTO DISCIPLINAR Proporciona las bases de los Debe tener la
BASICA El alumno está dirigido a recibir procesos de la capacidad lógica de
materias epistemológicas transformación de la materia, análisis-síntesis, e
necesarias para entender el de tal forma que el inductiva-deductiva
fundamento de los fenómenos estudiante tenga la capacidad para que pueda
naturales, su interrelación y su de manejar desde un inicio comprender los
forma de afectación por productos o procesos procesos de la
actividad humana. Ayuda a la tecnológicos a nivel industrial transformación de la
introducción en el tema con cabal conocimiento de la materia.
medioambiental. Adquiere los transferencia de masa, de
conocimientos científicos de la calor, procesos y operaciones
interacción de la materia y la unitarias, con calidad y que
energía. Es decir las ciencias causen el menor efecto al
básicas para comprensión de ecosistema.
fenómenos químicos y su
interrelación con el entorno
natural
2
Didriksson, Axel y Larrea de Granados, Elizabeth, Sistema de Formación Universitaria, El modelo académico de calidad, Senescyt, Quito
2012, p. 33 f.

ANÁLISIS Y FORMACIÓN TÉCNICO- DESEMPENOS TÉCNICOS- RESOLUCIÓN DE
PLANIFICACI PROFESIONAL PROFESIONALES PROBLEMAS
ÓN DE LOS
PROCESOS El estudiante adquiere Importante en este nivel es la *Conocer y
QUÍMICO- conocimientos científicos de la profundización o profundizar en
TÉCNICOS interacción de la materia y la especialización en el conocimientos sobre
energía aplicadas a procesos conocimiento de operaciones los diferentes procesos
industriales desarrollados en el básicas de los sistemas industrial* Profundizar
país, los mismos que deben técnicos, procesamiento de en la teoría de
mantener un nivel materiales, análisis y instrumentos y
determinado de atributos y planificación de equipos, equipos de medición
propiedades del producto, con automatización de equipos , tanto como el uso y
conocimiento de técnicas y de tal forma que el manejo adecuado de
normas como herramientas de estudiante tenga la capacidad los mismos
calidad que aseguren un de manejar productos, *Familiarizarse y
resultado óptimo. procesos tecnológicos a nivel trabajar con
industrial con cabal programas digitales
conocimiento del para control de
transferencia de masa, de parámetros, técnicas
calor, procesos y operaciones analíticas, etc.
unitarias, con calidad, * Profundizar en el uso
analizados cualitativa y de sistemas de
cuantitativamente, para lo reactores
cual se apoya en el * Conocer, aplicar y
conocimiento y en la técnica analizar nuevas
instrumental. tecnologías
* Desarrollar
competencias y
habilidades de
liderazgo para el
manejo de grupos
pequeños de operarios
dentro de la planta.
Los temas
transversales
presentes en toda la
carrera como:
conciencia ambiental,
salud ocupacional,
control de costos,
capacidad para
trabajar en equipo se
ven reflejados
especialmente en este
nivel de aprendizaje.

OPTIMIZACI UNIDAD CURRICULAR DE INVESTIGACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN*
ÓN DE LOS EGRESO SISTEMATIZACIÓN
PROCESOS Complementar
QUÍMICO- En esta última fase, es Aplicación del conocimiento conocimientos
TÉCNICOS determinante la ratificación y de los procesos de la holísticos para la
aplicación de conocimientos en transformación de la materia, producción industrial
temas como la gestión de la de los procesos químico * Optimizar circuitos
calidad, cumplimiento de técnicos reguladores
normativas. Un tema Planificación de la
primordial es la preparación y producción Investigar
presentación del trabajo de en un proyecto
tesis. industrial
Tabla 14 - Ejes transversales en relación con las Unidades de Organización Curricular
2.2.5.2. Ejes transversales en relación con las Unidades de Organización Curricular

En la construcción de los ejes transversales y su articulación con las unidades de organización de
conocimiento, niveles curriculares y niveles de aprendizaje hay que considerar la metodología dual
que articula una parte académica en aula (entre 30 y 60 %) y una parte de aplicaciones prácticas
(entre 70 y 40 %) en ambientes simulados o reales de trabajo (p.ej. empresas, instituciones públicas,
laboratorios, talleres, etc.). La distribución de los créditos en créditos teóricos y créditos prácticos
depende de la carrera y las condiciones del sector.
El tema de medioambiente, así como la interculturalidad son ejes transversales de la carrera, se

articulan con todas las áreas de formación y se ven reflejados en el Microcurrículo de la carrera. La
interculturalidad subsume el reconocimiento de la diversidad cultural, diversas cosmovisiones y
epistemologías, enfoques de otros grupos socioculturales (género, grupos etéreos, etnias, grupos
culturales), saberes, enfoques, tecnologías y prácticas de los pueblos, nacionalidades y otros grupos
socioculturales respecto al sector químico.
EDUCACIÓN BÁSICA QUÍMICA corresponde la Unidad de Formación Básica. Comprende el primer

ciclo de la formación e integra los conocimientos que servirán de sustento y fundamento para la
comprensión de los procesos y problemas de la realidad empresarial vinculados al tema de
confección. Esta unidad corresponde a su vez con el nivel curricular Pensamiento Disciplinar y el
nivel de aprendizaje de comprensión.
ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS QUÍMICO-TÉCNICOS se desarrolla dentro de la Unidad

de Formación Técnico - Profesional. Convergen en ésta, los conocimientos disciplinares,

profesionales, de comunicación y lenguaje para el estudio de los objetos de la profesión; integrando
de manera específica metodologías, procesos, técnicas, instrumentos, maquinarias y herramientas,
medios organizativos, etc. para el desarrollo de competencias necesarias para el Tecnólogo Químico.
La unidad se desarrolla en los cuatro ciclos subsiguientes al de formación básica y corresponde al

nivel de currículo de Desempeños Técnico - Profesionales, en escenarios y contextos reales,
específicamente en los procesos claves. El nivel de aprendizaje lleva el estudiante a la resolución de
problemas.
OPTIMIZACIÓN DE LOS PROCESOS QUÍMICO-TÉCNICOS, es el eje de la Unidad Curricular de Egreso.

La unidad hace énfasis en la organización de procesos químicos y la innovación de los productos.
La unidad se desarrolla en el curso del último ciclo de la carrera y se corresponde con el nivel
curricular Investigación y Sistematización y el nivel de aprendizaje es llegando ya a la
sistematización.
2.2.5.3. Ejes transversales en relación con los Niveles de Aprendizaje

La operacionalización de los ejes transversales en los NIVELES DE APRENDIZAJE se escenificaría del
siguiente modo:
1. En el Nivel de Comprensión, el eje transversal de “Educación química básica” corresponde a

la Unidad de Formación Básica. Comprende el primer ciclo de la formación e integra en el
campo disciplinar los conocimientos que servirán de sustento y fundamento para la
comprensión y posterior aplicación de los procesos de producción químico-técnica y manejo
de equipos en los procesos de la química. En el campo profesional los estudiantes
comprenden los conceptos básicos de la materia en sí con conocimientos básicos de los
instrumentos, herramientas y documentación a usar para el efecto. El campo de la
Investigación comprende la aplicación de esta documentación y procesos. Finalmente, el
desarrollo de competencias de comunicación tanto en idioma materno como en idioma
extranjero, respondiendo así a uno de los nodos críticos mencionados anteriormente. Esta
unidad corresponde a su vez con el nivel curricular Pensamiento Disciplinar y el nivel de
aprendizaje de comprensión.
2. En el Nivel de Resolución de problemas, el eje transversal de “Análisis y planificación de los

procesos químico-técnicos” es el eje transversal que se desarrolla dentro de la Unidad de
Formación Técnico - Profesional. Convergen en ésta, los conocimientos disciplinares,
profesionales e investigativos para el estudio de los objetos de la profesión; Integrando de
manera específica metodologías, procesos, técnicas, instrumentos, herramientas, medios
organizativos y otras asignaturas necesarias para el desarrollo de competencias
imprescindibles en el Tecnólogo Químico.
La unidad se desarrolla en los cuatro ciclos subsiguientes al de formación básica y

corresponde al nivel de currículo de Desempeños Técnico - Profesionales, en escenarios y
contextos reales, específicamente en los procesos de operaciones básicas de sistemas

técnicos, procesamiento de materiales, análisis, planificación y automatización de equipos,
técnicas de producción y técnicas analíticas de medición. El nivel de aprendizaje lleva el
estudiante a la resolución de problemas.
En este nivel, en el campo Disciplinar, el estudio de asignaturas que tienen que ver con el
desarrollo del estudiante en el campo administrativo de manera complementaria. Contiene
también asignaturas que facilitarán la comprensión de las mismas en el campo profesional.
Los campos de la profesión y de la investigación comprenden los diferentes sistemas o
elementos que componen un sistema de reactores para los procesos de producción, los
cuales son desarrollados según la lógica de lo sencillo a lo complejo. El campo de
comunicación y lenguaje permite el desarrollo más avanzado de habilidades de
comunicación efectiva y desarrollo de relaciones humanas, así como el perfeccionamiento
del inglés.
3. En el nivel de Sistematización, el eje transversal “Optimización de los procesos químico-

técnicos” es el eje de la Unidad Curricular de Egreso. La unidad hace énfasis en la
optimización de los procesos químico técnicos industriales y la sistematización de los
conocimientos. La unidad se desarrolla en el curso del último ciclo de la carrera y se
corresponde con el nivel curricular Investigación y Sistematización y el nivel de aprendizaje
es llegando ya a la sistematización.
Se materializa, en el campo Disciplinar, con el estudio de temas especiales que apoyan el

tema complementario administrativo y que le llevan al estudiante al desarrollo de su trabajo
de tesis. En los campos profesional e investigativo en la optimización de los procesos
químico técnicos. El estudiante a este nivel en el campo de comunicación y lenguaje está
orientado a la aplicación de inglés para fines de aplicación en el sector químico.
2.2.6. Núcleos estructurantes
El objeto de estudio contempla seis núcleos estructurantes, como se ilustra en el esquema, que
estarán presentes en la estructura curricular respondiendo a las tensiones identificadas en el análisis
de contexto de esta carrera:

1. BASE DE LOS
PROCESOS
QUÍMICO-
6. TÉCNICOS
OPTIMIZACIÓN
DE PROCESOS 2.
QUÍMICO- OPERACIONES
TÉCNICOS DE BÁSICAS DE
LOS SISTEMAS
PROCEDIMIENT TÉCNICOS
OS
Núcleos
estructu-
rantes
5. 3.
AUTOMATIZACI PROCESAMIENT
ÓN DE O DE
EQUIPOS MATERIALES
4. ANÁLISIS Y
PLANIFICACIÓN
DE EQUIPOS
Figura 3 - Núcleos estructurantes de la carrera de Tecnología Química
Los núcleos estructurantes responden a las tendencias y tensiones de la profesión y al mismo tiempo
representan la estructura principal de la carrera de Tecnología Química – siguiendo uno de los
principios elementares de la metodología dual: de lo sencillo a lo complejo.
Para la estructuración de los campos de estudio se ha considerado tanto los núcleos estructurantes
con sus correspondientes sub núcleos, como las disciplinas básicas y aplicadas; los saberes y haceres
profesionales constituidos por teorías, modelos y métodos de la profesión para la Tecnología
Química; la investigación relacionada con objetos de complejidad creciente acorde con los niveles y
producción de aprendizaje en contextos reales de aprendizaje y aplicación y, los campos de
comunicación y lenguaje y de contexto cultural y ciudadano.
Asignaturas por campo de estudio: Campo de Estudio Disciplinar (Disciplinas básicas y aplicadas,
integraciones del conocimiento en las tecnologías); Campo Tecnológico Profesional (teorías,
modelos, métodos de la profesión y práctica pre-profesional); Campo de Investigación (Estudio de
problemas y soluciones tecnológicas utilizando el método de investigación y de la profesión en
contextos de aplicación); Campo de comunicación y lenguaje y de contexto cultural (campo de
desarrollo humano, cultural y ciudadano).

Es importante acotar para el estudio de la Tecnología Química que el peso para los primeros ciclos
está en la química pues es importante la comprensión de estos temas para la aplicación de los
procesos posteriores.
Sin embargo, el peso para los últimos ciclos va a estar alrededor de las cuatro siguientes asignaturas:
a) Química
b) Técnicas de producción y manejo de equipos
c) Técnicas analíticas y de medición
d) Conducción de procesos técnicos
2.2.6.1. Subnúcleos del conocimiento

Para definir los campos de estudio, se detallaron los núcleos estructurantes en sus componentes
más importantes – los subnúcleos del conocimiento. Cabe mencionar que los subnúcleos se
conforman sobre todo por los subprocesos de los núcleos estructurantes de la carrera de Tecnología
en Confección. A continuación se presentan los subnúcleos de los diferentes núcleos estructurantes:
Por esa razón y, dado que los procesos químicos, se reflejan también en estas áreas de manera
importante, es que hemos dado el peso necesario a las mismas.
1. El núcleo estructurante “Bases de los procesos químico-técnicos” brindará al estudiante los

conocimientos básicos en matemática para el desarrollo del pensamiento y de la
inteligencia, para su ubicación espacial. Los contenidos serán una herramienta para acceder
a las otras ciencias como la física y la química. La física aporta para la interpretación del
universo en base a modelos matemáticos que permitan solucionar problemas. La química
ayuda a comprender la naturaleza de la materia desde los átomos, sus estados, estructura
atómica. La biología interpreta la interacción de los seres vivos en la naturaleza y el cuidado
del medioambiente, así como el desarrollo socio- económico de la sociedad en su entorno.
La informática complementa los conocimientos de las herramientas necesarias en el sector.
En el campo profesional, el estudiante adquiere las herramientas y saberes básicos que le
permiten conocer los componentes de una fábrica. Tiene la oportunidad de acceder a
diferentes aparatos y equipos para medición y normativa de señalética. El campo
investigativo refuerza los conocimientos adquiridos en la fase práctica y el Comunicación y
Lenguaje refuerza las habilidades del estudiante para comunicarse a distintos niveles en su
propio idioma y en inglés, esto le posibilitará entrar en contacto con proveedores y
colaboradores dentro de una empresa.
Los subnúcleos del núcleo estructurante “Bases de los procesos químico-teóricos” están
representados por las materias del campo profesional: Química I, Técnicas de Producción y
Manejo de Equipos I, Técnicas Analíticas y de Medición I.

Figura 4 - Articulación campos de estudio y núcleo estructurante
2. El núcleo estructurante “Operaciones básicas de los sistemas técnicos” le proporcionará al

estudiante la posibilidad de adquirir los conocimientos en matemática para el desarrollo del
pensamiento y de la inteligencia. Los contenidos serán una herramienta poderosa mediante
la cual, los problemas se reducen a la aplicación de reglas y procedimientos sencillos. La
física aporta con conocimientos respecto a los fluidos en movimiento y el fenómeno que
gobierna al sonido y a la óptica. En el campo profesional, la química ayuda a comprender la
naturaleza de la materia desde los átomos, sus estados de agregación (sólidos, gases y
líquidos), el enlace interatómico para la formación de sustancias y su interacción con este
quiométrica. El estudiante profundiza sus conocimientos para usar los componentes y su
funcionamiento en una fábrica. Tiene la oportunidad de acceder a diferentes aparatos y
equipos que se rigen bajo el sistema internacional de unidades de pesos y medidas y manejo
de presión. En el campo investigativo refuerza los conocimientos adquiridos en la fase
práctica y el Comunicación y Lenguaje refuerza las habilidades del estudiante para
comunicarse en inglés, esto le posibilitará optimizar su contacto con proveedores dentro de
una empresa.
Los subnúcleos del núcleo estructurante “Operaciones básicas de los sistemas técnicos” son
las materias representadas en el campo profesional del correspondiente semestre: Química
II, Técnicas de Producción y Manejo de Equipos II, Técnicas Analíticas y de Medición II.

3. El núcleo estructurante “Procesamiento de materiales” le provee al estudiante un nivel

profundo de conocimientos; en matemática para el desarrollo del pensamiento y de la
inteligencia que le permite entender, manejar y expresar el concepto de las ecuaciones
diferenciales. Los contenidos serán una herramienta poderosa, mediante la cual los
problemas se reducen a la aplicación de ecuaciones. La física aporta con conocimientos
respecto al electromagnetismo. Se toma en consideración la gestión de calidad, técnicas
analíticas y conducción de procesos. En el campo profesional, la química ayuda a entender
las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos, de tal manera que esté en
capacidad de realizar el procesamiento de materia desde el concepto productivo, manejo y
conducción de equipos con criterio estadístico de los datos y análisis químicos. El estudiante
conoce el manejo de las sustancias en base a un procedimiento o diagrama de flujo con
conocimiento de tal manera que realice bajo normas de seguridad y con cabal conocimiento
del nivel de peligrosidad de la sustancia. En el campo investigativo refuerza los
conocimientos adquiridos en la fase práctica y el campo de comunicación y lenguaje
refuerza las habilidades del estudiante para comunicarse a un nivel técnico en inglés, para
poder trabajar con manuales de los equipos y diferentes documentos técnicos.
Los subnúcleos del núcleo estructurante “Procesamiento de materiales” son las materias del
campo profesional del tercer ciclo: Química III, Técnicas de Producción y Manejo de Equipos
III, Técnicas Analíticas y de Medición III, Conducción de Procesos Técnicos I

4. El núcleo estructurante “Análisis y planificación de equipos” le aporta al estudiante con la

teoría física; en cuanto a conocimientos respecto a la corriente eléctrica y su potencia. Está
enfocado a la gestión de calidad, técnicas analíticas y conducción de procesos. Tiene
conocimiento del cumplimiento legal y normativo vigente en el país. Se toma en
consideración la gestión de calidad, técnicas analíticas y conducción de procesos. En el
campo profesional, la química ayuda a entender, analizar e interpretar los resultados con
criterio estadístico de los datos y análisis químicos. El estudiante conoce el manejo de las
sustancias que le permita planificar de manera ordenada y sistemática el uso y manejo de
equipos con conocimientos de normas de seguridad y con cabal conocimiento del nivel de
peligrosidad de la sustancia. En el campo investigativo refuerza los conocimientos adquiridos
en la fase práctica y el campo de comunicación y lenguaje y de contexto cultural refuerza las
habilidades del estudiante para comunicarse a distintos niveles en inglés, esto le facilitará
trabajar con manuales de los equipos y diferentes documentos técnicos. Le facilita el
liderazgo en las relaciones con los diferentes equipos de trabajo, en un contexto
intercultural.
Los subnúcleos del núcleo estructurante “Análisis y planificación de equipos” son las
materias del campo profesional del cuarto ciclo: Química IV, Técnicas de Producción y
Manejo de Equipos IV, Conducción de Procesos Técnicos II.

5. El núcleo estructurante “Automatización de equipos” aporta con conocimientos respecto al

concepto integral del funcionamiento de un equipo. Tiene un fuerte componente en el
conocimiento de la estructura de los reactores y su seguridad; esto le permite automatizar
los procesos. Está enfocado a un anteproyecto de tesis, lo que le permitirá desarrollar
saberes y habilidades para la futura elaboración de la tesis de grado. En el campo
profesional, la química ayuda a entender, analizar e interpretar los resultados. El estudiante
conoce el manejo de las sustancias que le permita planificar de manera ordenada y
sistemática el uso y manejo de equipos con conocimientos de normas de seguridad y con
cabal conocimiento del nivel de peligrosidad de la sustancia. En el campo investigativo
refuerza los conocimientos adquiridos en la fase práctica y el campo de comunicación y
lenguaje refuerza las habilidades del estudiante para comunicarse a distintos niveles en
inglés técnico, esto le facilitará trabajar con manuales de los equipos y diferentes
documentos técnicos.
Los subnúcleos del núcleo estructurante “Automatización de equipos” son las materias del
campo profesional del quinto ciclo: Química V, Técnicas de Producción y Manejo de Equipos
V, Técnicas Analíticas y de Medición IV, Conducción de Procesos Técnicos III.

6. El núcleo estructurante “Optimización de los procesos químico-técnicos de los

procedimientos” permite conocer de manera integral el funcionamiento de un reactor o
equipo. Tiene un fuerte componente en el conocimiento de la estructura de los reactores y
su seguridad para que le permita automatizar los procesos. Este ciclo está especialmente
enfocado a su proyecto de tesis, tomando en consideración la gestión de calidad, técnicas
analíticas y conducción de procesos. En el campo profesional, la química ayuda a entender,
analizar e interpretar los resultados con criterio estadístico de los datos y análisis químicos.
El estudiante conoce el manejo de las sustancias que le permita planificar de manera
ordenada y sistemática el uso y manejo de equipos con conocimientos de normas de
seguridad y con cabal conocimiento del nivel de peligrosidad de la sustancia. En el campo
investigativo refuerza los conocimientos adquiridos en la fase práctica y el campo de
comunicación y lenguaje refuerza las habilidades del estudiante para comunicarse a distintos
niveles en inglés técnico, esto le facilitará trabajar con manuales de los equipos y diferentes
documentos técnicos. En este ciclo, al tener que concentrarse en el proyecto de tesis,
entonces las fases prácticas se ven disminuidos.
Los subnúcleos del núcleo estructurante “Optimización de los procesos químico-técnicos de

los procedimientos” son las materias del campo profesional del sexto ciclo: Química VI,
Técnicas de Producción y Manejo de Equipos VI, Técnicas Analíticas y de Medición V,
Conducción de Procesos Técnicos IV.

2.2.7. Asignaturas con pre y co-rrequisitos
Las asignaturas con pre y co-rrequisito por unidades de organización según campos de estudio son
los que se resumen en el cuadro que sigue:

CAMPO 1. Ciclo 2. Ciclo 3. Ciclo 4. Ciclo 5. Ciclo 6. Ciclo
Física I Fisica II Física III Fisica IV Física V Física VI
Gestión de Gestion Calidad

Matemática I Matematica II
Calidad I II
CAMPO DISCIPLINAR
Tutorías y
Informática Estadística I Estadística II proyectos de
integración de
Anteproyecto de
Biología Normativa Proyecto de tesis
tesis
Química I Química II Química III Química IV Química V Química VI
Técnicas de Técnicas de Técnicas de Técnicas de Técnicas de Técnicas de Tutorías y

Producción y Producción y Producción y Producción y Producción y Producción y proyectos de
Manejo de Manejo de Manejo de Manejo de Manejo de Equipos Manejo de Equipos integración de
CAMPO Equipos I Equipos II Equipos III Equipos IV V VI saberes
PROFESIONAL
Técnicas Técnicas
Técnicas analíticas Técnicas analíticas Técnicas analíticas
analíticas de analíticas de
de medición I de medición IV de medición V
medición II medición III
Conducción de Conducción de Conducción de Conducción de

procesos procesos procesos técnicos procesos técnicos
técnicos I técnicos II III IV
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Inglés Aplicado
COMUNICACIÓN Y
Tutorías y
LENGUAJE
Lenguaje y proyectos de
comunicación integración de
saberes
CONTEXTO Y
Liderazgo
CULTURA
Proyectos de Proyecto de Proyecto de Procesos Control de Proyecto de tesis

Tutorías y
ensamblaje, maquinaria,
CAMPO proyectos de
formulación y arreglo y
INVESTIGACIÓN planificación y integración de
mantenimiento
saberes
mantenimiento de bombas análisis industriales procesos aplicado
Tabla 15- Asignaturas con pre y co-rrequisitos

2.2.8. Cálculo y distribución de créditos
Para la distribución de los créditos se analizaron los objetivos de aprendizaje y según lo que se puede
alcanzar e impartir de manera óptima en la empresa formadora se definen los créditos teóricos en el
instituto para la enseñanza de las bases y detalles que quedan fuera del alcance de la fase práctica.
Cada Crédito Teórico corresponde a 32 horas de trabajo de los cuales 16 horas se realizan en clases
en el aula del Instituto Tecnológico Superior y las otras 16 horas se realizan en trabajo independiente
(de forma autónoma) en el instituto, biblioteca, laboratorio y/o en la casa.
Cada Crédito Práctico corresponde a 40 horas de trabajo en la empresa formadora.
Es importante mencionar en este contexto que según la filosofía de formación dual y la forma
didáctica de trabajo con situaciones específicas de la profesión, las horas de trabajo independiente
(16 horas por crédito) de repetición y profundización de los contenidos se realiza en la Empresa
Formadora. Para ilustrar las implicaciones de este modelo se presentan dos variantes de la carga
horaria – una variante donde el trabajo independiente se realiza en la casa y otra, la más indicada
según el modelo dual, donde el trabajo independiente se realiza en la empresa.
2.2.8.1. Ponderación Teoría – Práctica

Al tener planificado por el momento, solamente un instituto en todo el país, es conveniente una
organización en cuanto a tiempo y enseñanza en bloque. (Se entiende por enseñanza en bloque
cuando los estudiantes permanecen algunas semanas en el instituto y luego ininterrumpidamente
en la empresa. En nuestro caso, proponemos en un total de 24 semanas al ciclo. Por media jornada,
por el contrario, se entiende que los alumnos asisten por semana unos cuantos días al centro de
enseñanza y otros cuantos a la empresa).
La malla curricular tiene en total para los tres años de formación 158 créditos de los cuales 57
créditos son créditos prácticos, quiere decir que se realizan en la Empresa Formadora durante las
fases prácticas de los ciclos y 101 son créditos teóricos que se realizan en el Instituto Tecnológico
Superior en clases teóricas con metodología teórico-práctica. Esto resulta en una ponderación del
64% para la teoría y 36% para la práctica de la formación profesional del Tecnólogo Químico.
El número de créditos por ciclo es el siguiente:
Ciclo Créditos Créditos Créditos

Teórico Prácticos TOTAL
1 20 7 27
2 18 8 26
3 16 11 27
4 16 11 27
5 16 11 27

6 15 9 24
TOTAL 101 57 158
% 64% 36% 100%
Tabla 16 - Ponderación créditos teóricos y prácticos
2.2.8.2. Ponderación Campos de estudio

El número de créditos por campos de estudio y peso en la malla curricular por campo es el siguiente:
Campo Campo Campo de Comunicación Contexto Total

Disciplinar Profesional Investigación y Lenguaje y cultura
(teóricos y
prácticos)
Créditos 20 (T) 72 (T) + 40 (P) 17 (P) 8 (T) 1 (T) 158
Porcentaje 13% 46% (T)+ 23% (P) 13% 5% 1% 100%
Tabla 17 - Descripción del número de créditos y peso en la malla curricular
La justificación acerca de los porcentajes por favor sírvase encontrar en el capítulo “2.2.4
Detalles de la Malla Curricular” a continuación de la malla curricular.
2.2.9. Organización de los ciclos/nivel/módulo
Para la organización de los ciclos hay varias opciones que se ponen a consideración. El instituto
tecnológico superior decidirá la forma óptima según los requerimientos de las Empresas Formadoras
y su propio funcionamiento tomando en cuenta variables importantes para el éxito de la
organización, como movilización de los estudiantes para cumplir cada fase de la formación, distancia
entre instituto y empresas formadoras así como temporadas de la industria. Hay dos principios
fundamentales que aplican para el Sector Químico: una organización en bloques teóricos y bloques
prácticos o una organización de forma continua, combinando dentro de semana días en el Instituto
(para créditos prácticos) y días en la Empresa Formadora (para créditos prácticos). Según los
resultados de las discusiones en los talleres y reuniones con el sector empresarial se recomienda una
organización por bloques, la cual se presentará a continuación

2.2.10. CARGA HORARIA - VARIANTE A, Trabajo independiente fuera de la empresa
2.2.10.1. Descripción de la variante A

La variante A de la organización de los bloques contempla la siguiente duración de las fases:
CICLO Semanas de fase Semanas de fase Semana con días Vacaciones Semanas
teórico-práctica en práctica en flexibles (feriados totales por
instituto empresa etc.) ciclo
1 16 8 1 1 26
2 16 8 1 1 26
3 13 11 1 1 26
4 13 11 1 1 26
5 13 11 1 1 26
6 13 11 1 1 26
Tabla 18 - Resumen semanas en variante A
Esta variante parte de un modelo orientado a una práctica en la cual los estudiantes trabajan de
forma independiente – no acompañada por un docente de un instituto – en forma tradicional de
tareas que realizan fuera del instituto – en regular en la casa. Este modelo se refleja en la definición
de un crédito de 32 horas que se divide en 16 horas presenciales acompañadas en el instituto y 16
horas de trabajo independiente (en casa). En consecuencia esto significaría que los estudiantes
pasan 20 horas en la casa en su fase teórica en el instituto. Por las características de la formación
dual que tiene un alto porcentaje de enseñanza practica también en las horas presenciales
acompañadas en el instituto y por la naturaleza del aprendizaje en la empresa es más recomendable
que los estudiantes no trabajen de forma “desvinculada” en casa sino mejor profundizan los
conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas en el instituto directamente en la práctica en la
empresa. Aunque no sea la variante recomendada, a continuación se ilustra qué significa la
aplicación de esta variante para la carga horaria de cada ciclo.
2.2.10.2. Organización de los ciclos según variante A

Organización de ciclo 1 - Carga horaria en horas - Variante A trabajo independiente en casa
Dura ci ón de ci cl o = 24 s ema na s ; 1 s ema na fl exi bl e pa ra feri a dos , etc. + s ema na 26 de va ca ci ones
s ema na s en i ns ti tuto 16 s ema na s en empres a 8

Instituto -horas totales Trabajo independiente en casa Fase practica en la RESUMEN
empresa
As i gna tura : Fís i ca I Ma temá Informá t Bi ol ogía Quími ca Técni ca s Técni ca s Ingl és I Comuni c Fís i ca I Ma temá Informá t Bi ol ogía Quími ca Técni ca s Técni ca s Ingl és I Comuni c hora s Ca mpo hora s en hora s hora s en hora s
ti ca I i ca I de Ana l íti ca a ci ón y ti ca I i ca I de Ana l íti ca a ci ón y fa s e i nves ti ga ci ó el i ndepen l a tota l es
Producci s y de l engua je Producci s y de l engua je pra cti ca n i ns ti tuto di entes empres a
ón y Medi ci ó ón y Medi ci ó del en ca s a
Ma nejo nI Ma nejo nI ca mpo
de de profes i o
Equi pos Equi pos na l
I I
s ema na 1 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 3 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 4 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 5 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 6 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 7 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 8 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 9 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 10 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 11 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 12 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 13 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 14 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 15 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 16 1 1 2 2 5 4 2 1 2 1 1 2 2 5 4 2 1 2 20 20 0 40
s ema na 17 20 15 0 0 35 35
s ema na 18 20 15 0 0 35 35
s ema na 19 20 15 0 0 35 35
s ema na 20 20 15 0 0 35 35
s ema na 21 20 15 0 0 35 35
s ema na 22 20 15 0 0 35 35
s ema na 23 20 15 0 0 35 35
s ema na 24 20 15 0 0 35 35
fl exi bl e
va ca ci ones
suma 16 16 32 32 80 64 32 16 32 16 16 32 32 80 64 32 16 32 160 120 320 320 280 920
Tabla 19- Organización de ciclo 1 – Carga horaria en horas – Variante A trabajo independiente en casa

Dura ci ón de ci cl o = 24 s ema na s ; 1 s ema na fl exi bl e pa ra feri a dos , etc. + s ema na 26 de va ca ci ones
s ema na s en i ns ti tuto 16 s ema na s en empres a 8

Instituto -horas totales Trabajo independiente Fase practica en la RESUMEN
empresa
As i gna tura : Fís i ca II Ma temá Quími ca Técni ca s Técni ca s Ingl és II Fís i ca II Ma temá Quími ca Técni ca s Técni ca s Ingl és II hora s Ca mpo hora s en hora s hora s en hora s
ti ca II II de Ana l íti ca ti ca II II de Ana l íti ca fa s e i nves ti ga ci ó el i ndepen l a tota l es
Producci s y de Producci s y de pra cti ca n i ns ti tuto di entes empres a
ón y Medi ci ó ón y Medi ci ó del
Ma nejo n II Ma nejo n II ca mpo
de de profes i o
Equi pos Equi pos na l
II II
s ema na 1 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 2 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 3 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 4 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 5 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 6 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 7 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 8 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 9 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 10 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 11 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 12 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 13 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 14 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 15 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 16 1 1 0 10 2 3 1 1 1 0 10 2 3 1 18 18 0 36
s ema na 17 30 10 0 0 40 40
s ema na 18 30 10 0 0 40 40
s ema na 19 30 10 0 0 40 40
s ema na 20 30 10 0 0 40 40
s ema na 21 30 10 0 0 40 40
s ema na 22 30 10 0 0 40 40
s ema na 23 30 10 0 0 40 40
s ema na 24 30 10 0 0 40 40
fl exi bl e.
va ca ci ones
suma 16 16 0 160 32 48 16 16 16 0 160 32 48 16 240 80 288 288 320 896
Tabla 20 - Organización de ciclo 2 – Carga horaria en horas – Variante A trabajo independiente en casa

Duración de ciclo = 24 semanas; 1 semana flexible para feriados, etc. + semana 26 son vacaciones
semanas en instituto 13 semanas en empresa 11

empresa
Asignatura: Física III Gestión Estadística Química III Técnicas Técnicas Conducció Inglés III Física III Gestión Estadística Química III Técnicas Técnicas Conducció Inglés III horas fase Campo horas en horas horas en horas
de I de Analíticas n de de I de Analíticas n de practica investigación el instituto independi la totales
Calidad I Producció y de Procesos Calidad I Producció y de Procesos del entes empresa
ny Medición Técnicos I ny Medición Técnicos I campo
Manejo III Manejo III profesiona
de de l
Equipos III Equipos III
semana 1 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 2 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 3 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 4 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 5 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 6 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 7 1 1 1 6 2 4 2 1 1 1 1 6 2 4 2 1 18 18 0 36
semana 8 1 1 1 6 3 4 3 1 1 1 1 6 3 4 3 1 20 20 0 40
semana 9 1 1 1 6 3 4 3 1 1 1 1 6 3 4 3 1 20 20 0 40
semana 10 1 1 1 6 3 3 3 1 1 1 1 6 3 3 3 1 19 19 0 38
semana 11 2 2 2 6 3 3 3 2 2 2 2 6 3 3 3 2 23 23 0 46
semana 12 2 2 2 7 3 3 3 2 2 2 2 7 3 3 3 2 24 24 0 48
semana 13 2 2 2 7 3 3 3 2 2 2 2 7 3 3 3 2 24 24 0 48
semana 14 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 15 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 16 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 17 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 18 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 19 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 20 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 21 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 22 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 23 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 24 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
flexible
vacaciones
suma 16 16 16 80 32 48 32 16 16 16 16 80 32 48 32 16 320 120 256 256 440 952


empresa
Asignatura: Física IV Gestión Estadística Normativa Química IV Técnicas Conducció Liderazgo Inglés IV Física IV Gestión Estadística Normativa Química IV Técnicas Conducció Liderazgo Inglés IV horas fase Campo horas en horas horas en horas
de la II de n de de la II de n de practica investigación el instituto independi la totales
Calidad II Producció Procesos Calidad II Producció Procesos del entes empresa
ny Técnicos II ny Técnicos II campo
Manejo Manejo profesiona
de de l
Equipos IV Equipos IV
semana 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 2 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 3 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 4 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 5 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 6 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 7 1 1 1 2 2 6 2 1 1 1 1 1 2 2 6 2 1 1 17 17 0 34
semana 8 1 1 1 3 3 6 3 1 1 1 1 1 3 3 6 3 1 1 20 20 0 40
semana 9 1 1 1 3 3 6 3 1 1 1 1 1 3 3 6 3 1 1 20 20 0 40
semana 10 1 1 1 3 3 6 3 1 1 1 1 1 3 3 6 3 1 1 20 20 0 40
semana 11 2 2 2 3 3 6 3 2 2 2 2 2 3 3 6 3 2 2 25 25 0 50
semana 12 2 2 2 3 3 7 3 2 2 2 2 2 3 3 7 3 2 2 26 26 0 52
semana 13 2 2 2 3 3 7 3 2 2 2 2 2 3 3 7 3 2 2 26 26 0 52
semana 14 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 15 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 16 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 17 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 18 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 19 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 20 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 21 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 22 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 23 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 24 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
flexible
vacaciones
suma 16 16 16 32 32 80 32 16 16 16 16 16 32 32 80 32 16 16 320 120 256 256 440 952


empresa
Asignatura: Física V Anteproye Química V Técnicas Técnicas Conducció Inglés V Física V Anteproye Química V Técnicas Técnicas Conducció Inglés V horas fase Campo horas en horas horas en horas
cto de de Analíticas n de cto de de Analíticas n de practica investigación el instituto independi la totales
tesis Producció y de Procesos tesis Producció y de Procesos del entes empresa
ny Medición Técnicos ny Medición Técnicos campo
Manejo IV III Manejo IV III profesiona
de de l
Equipos V Equipos V
semana 1 1 1 3 5 2 6 2 0 0 1 1 3 5 2 6 2 0 0 20 20 0 40
semana 2 1 1 3 5 2 6 2 0 0 1 1 3 5 2 6 2 0 0 20 20 0 40
semana 3 1 1 2 5 2 6 2 0 0 1 1 2 5 2 6 2 0 0 19 19 0 38
semana 4 1 1 2 5 2 7 1 0 0 1 1 2 5 2 7 1 0 0 19 19 0 38
semana 5 1 1 2 5 3 7 1 0 0 1 1 2 5 3 7 1 0 0 20 20 0 40
semana 6 1 1 2 5 3 6 1 0 0 1 1 2 5 3 6 1 0 0 19 19 0 38
semana 7 1 1 2 5 3 6 1 0 0 1 1 2 5 3 6 1 0 0 19 19 0 38
semana 8 1 1 3 5 3 6 1 0 0 1 1 3 5 3 6 1 0 0 20 20 0 40
semana 9 1 1 3 5 3 6 1 0 0 1 1 3 5 3 6 1 0 0 20 20 0 40
semana 10 1 2 2 5 3 6 1 0 0 1 2 2 5 3 6 1 0 0 20 20 0 40
semana 11 2 2 2 5 2 6 1 0 0 2 2 2 5 2 6 1 0 0 20 20 0 40
semana 12 2 1 3 5 2 6 1 0 0 2 1 3 5 2 6 1 0 0 20 20 0 40
semana 13 2 2 3 4 2 6 1 0 0 2 2 3 4 2 6 1 0 0 20 20 0 40
semana 14 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 15 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 16 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 17 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 18 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 19 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 20 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 21 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 22 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 23 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
semana 24 29,09091 10,90909091 0 0 40 40
flexible
vacaciones
suma 16 16 32 64 32 80 16 0 0 16 16 32 64 32 80 16 0 0 320 120 256 256 440 952


empresa
Asignatura: Física VI Proyecto Química VI Técnicas Técnicas Conducció Inglés Física VI Proyecto Química VI Técnicas Técnicas Conducció Inglés horas fase Campo horas en horas horas en horas
de tesis de Analíticas n de aplicado de tesis de Analíticas n de aplicado practica investigación el instituto independi la totales
Producció y de Procesos Producció y de Procesos del entes empresa
Manejo V IV Manejo V IV profesiona
de de l
Equipos VI Equipos VI
semana 1 1 1 2 7 2 4 1 0 1 1 2 7 2 4 1 0 18 18 0 36
semana 2 1 1 2 7 2 4 1 0 1 1 2 7 2 4 1 0 18 18 0 36
semana 3 1 1 2 6 3 4 1 0 1 1 2 6 3 4 1 0 18 18 0 36
semana 4 1 1 2 6 3 4 1 0 1 1 2 6 3 4 1 0 18 18 0 36
semana 5 1 1 2 6 3 4 1 0 1 1 2 6 3 4 1 0 18 18 0 36
semana 6 1 1 2 6 2 4 1 0 1 1 2 6 2 4 1 0 17 17 0 34
semana 7 1 1 2 6 2 4 1 0 1 1 2 6 2 4 1 0 17 17 0 34
semana 8 1 1 3 6 3 4 1 0 1 1 3 6 3 4 1 0 19 19 0 38
semana 9 1 1 3 6 3 4 1 0 1 1 3 6 3 4 1 0 19 19 0 38
semana 10 1 1 3 6 3 3 1 0 1 1 3 6 3 3 1 0 18 18 0 36
semana 11 2 2 3 6 2 3 2 0 2 2 3 6 2 3 2 0 20 20 0 40
semana 12 2 2 3 6 2 3 2 0 2 2 3 6 2 3 2 0 20 20 0 40
semana 13 2 2 3 6 2 3 2 0 2 2 3 6 2 3 2 0 20 20 0 40
semana 14 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 15 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 16 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 17 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 18 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 19 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 20 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 21 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 22 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 23 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
semana 24 10,90909 21,81818182 0 0 32,72727 32,72727
flexible
vacaciones
suma 16 16 32 80 32 48 16 0 16 16 32 80 32 48 16 0 120 240 240 240 360 840

2.2.11. CARGA HORARIA - VARIANTE B RECOMENDADA, Trabajo independiente en la
empresa formadora
2.2.11.1. Descripción de la variante B

La variante B de la organización de los bloques contempla la siguiente duración de las fases:
CICLO Semanas de fase Semanas de fase Semana con días Vacaciones Semanas
teórico-práctica en práctica en flexibles (feriados totales por
instituto empresa etc.) ciclo
1 8 16 1 1 26
2 8 16 1 1 26
3 7 17 1 1 26
4 7 17 1 1 26
5 7 17 1 1 26
6 7 17 1 1 26
Tabla 25 - Distribución de semanas teoría-práctica
Esta variante B corresponde mucho más al modelo de formación dual y parte de la idea que los
estudiantes aprenden de mejor manera en la práctica en la Empresa Formadora que en la casa
fuera del ambiente de aprendizaje real. En esta variante B las horas previstas para trabajo
independiente – no acompañado por un docente del instituto – que corresponden a 16 horas por
crédito se realizan en la empresa formadora en un ambiente de aprendizaje real que permite la
transferencia teoría-práctica y una comprensión más profunda de los contenidos.
2.2.11.2. Recomendación de la variante B y sus ventajas

Se recomienda la aplicación de la variante B de organización de los ciclos por las siguientes
razones:
• Los estudiantes adquieren los conocimientos, destrezas y habilidades en escenarios reales

de una forma más práctica.
• Se estimula la aplicación de lo adquirido en el instituto y la transferencia teoría-práctica.
• La variante también estimula a los docentes de aplicar métodos didácticos sumamente

interactivos y vinculados con la practica
• Estadía más larga en la empresa permite a los estudiantes adquirir más rutina y participar
en una rama más amplia de procesos productivos en la empresa
• La estadía más larga de los estudiantes vuelve el modelo más atractiva para las empresas

• Por la integración más profunda del estudiante en la empresa se puede esperar efectos
muy positivos para la empleabilidad de los estudiantes y su vinculación a largo plazo a la
Empresa Formadora.
2.2.11.3. Organización de los ciclos según variante B

A continuación se presentan las tablas de organización de los diferentes ciclos según la variante B,
la cual es sumamente recomendada para poder aprovechar los beneficios que ofrece la formación
dual. Cabe mencionar que la fase de aprendizaje en la empresa se rige por la dinámica real y los
procesos actuales de cada empresa y por tanto no es muy recomendable establecer un horario
estricto para ciertas materias o temas para la estadía del estudiante en la empresa. Los procesos
de aprendizaje allá no se rigen por materias sino son altamente intervinculados y el aprendizaje
del estudiante se realiza sobre todo por situaciones reales y sus dinámicas en los cuales aplica y
desarrollo varias competencias a la vez.
2.2.11.4. Organización de los ciclos según variante B

Organización de ciclo 1 - Carga horaria en horas - Variante B trabajo independiente en empresa
Duración de ciclo = 24 semanas; 1 semana flexible para feriados, etc. + semana 26 de vacaciones

Instituto -horas totales Trabajo independiente en la empresa Fase practica en la RESUMEN
empresa
Asignatura: Física I Matemá Informát Biología Química Técnicas Técnicas Inglés I Comunic Física I Matemá Informát Biología Química Técnicas Técnicas Inglés I Comunic horas Campo horas en horas horas en horas
tica I ica I de Analítica ación y tica I ica I de Analítica ación y fase investigació el indepen la totales
Producci s y de lenguaje Producci s y de lenguaje practica n instituto dientes empresa
ón y Medició ón y Medició del en
Manejo n Manejo n campo empresa
de de profesio
Equipos Equipos nal
I I
semana 1 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0 0 40
semana 2 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0 0 40
semana 3 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0 0 40
semana 4 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0 0 40
semana 5 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0 0 40
semana 6 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0 0 40
semana 7 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 8 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 9 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 10 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 11 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 12 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 13 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 14 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 15 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 16 2 2 4 4 10 8 4 2 4 40 0.0 0.0 40
semana 17 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 18 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 19 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 20 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 21 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 22 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 23 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
semana 24 1.0 1.0 2.0 2.0 5.0 4.0 2.0 1.0 2.0 10 7.5 0 20.0 17.5 37.5
flexible
vacaciones
suma 32 32 64 64 160 128 64 32 64 8 8 16 16 40 32 16 8 16 80 60 640 160 140 940
Tabla 26 - Organización de ciclo 1 - Carga horaria en horas – Variante B trabajo independiente en empresa


empresa
Asignatura: Física II Matemáti Química II Técnicas Técnicas Inglés II Física II Matemáti Química II Técnicas Técnicas Inglés II horas fase Campo horas en horas horas en horas
ca II de Analíticas ca II de Analíticas practica investigación el instituto independi la totales
Producció y de Producció y de del entes empresa
ny Medición ny Medición campo
Manejo II Manejo II profesiona
de de l
Equipos II Equipos II
semana 1 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 2 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 3 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 4 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 5 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 6 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 7 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 8 2 2 0 20 4 6 2 36 0 0 36
semana 9 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 10 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 11 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 12 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 13 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 14 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 15 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 16 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18 20 38
semana 17 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 18 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 19 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 20 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 21 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 22 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 23 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
semana 24 1,0 1,0 0,0 10,0 2,0 3,0 1,0 15 5,0 0 18,0 20,0 38,0
flexible
vacaciones
suma 16 16 0 160 32 48 16 16 16 0 160 32 48 16 240 80 288 288 320 896


empresa
Asignatura: Física III Gestión Estadística Química III Técnicas Técnicas Conducció Inglés III Física III Gestión Estadística Química III Técnicas Técnicas Conducció Inglés III horas fase Campo horas en horas horas en horas
de de Analíticas n de de de Analíticas n de practica investigación el instituto independi la totales
Calidad I Producció y de Procesos Calidad I Producció y de Procesos del entes empresa
ny Medición Técnicos I ny Medición Técnicos I campo
Manejo III Manejo III profesiona
de de l
Equipos III Equipos III
semana 1 2 2 2 11 5 7 5 2 36 0 0 36
semana 2 2 2 2 11 5 7 5 2 36 0 0 36
semana 3 2 2 2 11 5 7 5 2 36 0 0 36
semana 4 2 2 2 11 5 7 5 2 36 0 0 36
semana 5 2 2 2 12 4 7 4 2 35 0 0 35
semana 6 3 3 3 12 4 7 4 3 39 0 0 39
semana 7 3 3 3 12 4 6 4 3 38 0,0 0,0 38,0
semana 8 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 9 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 10 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 11 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 12 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 13 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 14 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 15 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 16 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 17 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 18 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 19 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 20 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 21 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 22 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 23 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 24 0,9 0,9 0,9 4,7 1,9 2,8 1,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
flexible
vacaciones
suma 16 16 16 80 32 48 32 16 16 16 16 80 32 48 32 16 320 120 256 256 440 952


empresa
Asignatura: Física IV Gestión Estadística Normativa Química IV Técnicas Conducció Liderazgo Inglés IV Física IV Gestión Estadística Normativa Química IV Técnicas Conducció Liderazgo Inglés IV horas fase Campo horas en horas horas en horas
de la II de n de de la II de n de practica investigación el instituto independi la totales
Calidad II Producció Procesos Calidad II Producció Procesos del entes empresa
ny Técnicos II ny Técnicos II campo
Manejo Manejo profesiona
de de l
Equipos IV Equipos IV
semana 1 2 2 2 5 5 11 5 2 2 36 0 0 36
semana 2 2 2 2 5 5 11 5 2 2 36 0 0 36
semana 3 2 2 2 5 5 11 5 2 2 36 0 0 36
semana 4 2 2 2 5 5 11 5 2 2 36 0 0 36
semana 5 2 2 2 4 4 12 4 2 2 34 0 0 34
semana 6 3 3 3 4 4 12 4 3 3 39 0 0 39
semana 7 3 3 3 4 4 12 4 3 3 39 0,0 0,0 39,0
semana 8 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 9 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 10 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 11 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 12 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 13 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 14 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 15 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 16 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 17 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 18 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 19 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 20 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 21 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 22 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 23 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
semana 24 0,9 0,9 0,9 1,9 1,9 4,7 1,9 0,9 0,9 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,9
flexible
vacaciones
suma 16 16 16 32 32 80 32 16 16 16 16 16 32 32 80 32 16 16 320 120 256 256 440 952


empresa
Asignatura: Física V Anteproye Química V Técnicas Técnicas Conducció Inglés V Física V Anteproye Química V Técnicas Técnicas Conducció Inglés V horas fase Campo horas en horas horas en horas
cto de de Analíticas n de cto de de Analíticas n de practica investigación el instituto independi la totales
tesis Producció y de Procesos tesis Producció y de Procesos del entes empresa
Manejo IV III Manejo IV III profesiona
de de l
Equipos V Equipos V
semana 1 2 2 5 9 5 11 2 0 0 36 0 0 36
semana 2 2 2 5 9 5 11 2 0 0 36 0 0 36
semana 3 2 2 5 9 5 11 2 0 0 36 0 0 36
semana 4 2 2 5 9 5 11 2 0 0 36 0 0 36
semana 5 2 2 4 9 4 12 2 0 0 35 0 0 35
semana 6 3 3 4 9 4 12 3 0 0 38 0 0 38
semana 7 3 3 4 10 4 12 3 0 0 39 0,0 0,0 39
semana 8 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 9 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 10 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 11 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 12 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 13 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 14 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 15 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 16 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 17 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 18 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 19 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 20 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 21 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 22 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 23 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
semana 24 0,9 0,9 1,9 3,8 1,9 4,7 0,9 0,0 0,0 18,82353 7,1 0 15,1 25,9 40,94118
flexible
vacaciones
suma 16 16 32 64 32 80 16 0 0 16 16 32 64 32 80 16 0 0 320 120 256 256 440 952


empresa
Asignatura: Física VI Proyecto Química VI Técnicas Técnicas Conducció Inglés Física VI Proyecto Química VI Técnicas Técnicas Conducció Inglés horas fase Campo horas en horas horas en horas
de tesis de Analíticas n de aplicado de tesis de Analíticas n de aplicado practica investigación el instituto independi la totales
Producció y de Procesos Producció y de Procesos del entes empresa
Manejo V IV Manejo V IV profesiona
de de l
Equipos VI Equipos VI
semana 1 2 2 5 11 5 7 2 0 34 0 0 34
semana 2 2 2 5 11 5 7 2 0 34 0 0 34
semana 3 2 2 5 11 5 7 2 0 34 0 0 34
semana 4 2 2 5 11 5 7 2 0 34 0 0 34
semana 5 2 2 4 12 4 7 2 0 33 0 0 33
semana 6 3 3 4 12 4 7 3 0 36 0 0 36
semana 7 3 3 4 12 4 6 3 0 35 0,0 0,0 35,0
semana 8 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 9 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 10 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 11 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 12 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 13 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 14 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 15 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 16 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 17 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 18 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 19 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 20 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 21 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 22 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 23 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
semana 24 0,9 0,9 1,9 4,7 1,9 2,8 0,9 0,0 7,058824 14,1 0 14,1 21,2 35,3
flexible
vacaciones
suma 16 16 32 80 32 48 16 0 16 16 32 80 32 48 16 0 120 240 240 240 360 840

2.3. METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA LA CARRERA
2.3.1. Sistema áulico

Como en todas las carreras que se desarrollan bajo los principios de la formación dual en la carrera
de Tecnólogo Químico el principio de la formación es una enseñanza orientada hacia la acción. El
desarrollo de las competencias profesionales contempla aspectos específicos y generales
relacionados a la profesión y las tendencias actuales. La actualización de los contenidos de las
materias se realiza en base a literatura específica y reuniones y conversaciones con los
instructores de las empresas y los colaboradores de las Empresas Formadoras. Asimismo se debe
establecer una plataforma de comunicación entre instituto, empresas y gremios del sector.
El contacto continuo con las empresas permite a los docentes una actualización permanente y una
ampliación de sus materiales de estudios y literatura. Esto ayuda a la independencia de los
estudiantes en la adquisición de conocimientos prácticos y un entrenamiento de sus competencias
de percepción y sociales.
En el sistema áulico prevalecen los siguientes principios:
• Contenidos de las materias se elaboran de una forma interdisciplinar. Esto es relevante

sobre todo para los laboratorios y proyectos.
• En los proyectos se integran aspectos profesionales generales y específicos que son

acordados con las Empresas Formadoras.
• Se diseñan los procesos de aprendizaje de forma consecuente con perspectiva a los retos,
tareas, situaciones y tendencias de la profesión.
• Los métodos, tareas y materiales de enseñanza se ajustan a las condiciones individuales de

los estudiantes.
• La enseñanza se enfoca en los contenidos aplicables en la práctica y en la aplicación de

diferentes métodos de investigación y análisis de informaciones
• Se trabaja en diferentes situaciones y constelaciones sociales y se fomenta el trabajo

independiente del estudiante en tareas aumentando continuamente la complejidad.
Es recomendable trabajar con números limitados de estudiantes por grupo, de 25 a 30 personas

máximo para que el docente de aula pueda atender a las inquietudes de manera individualizada y
cada estudiante tenga suficiente espacio para participar en las clases.
Las actividades de los docentes en el nivel presencial en la fase teórica se componen de los
elementos nombrados ya en el documento general. Es natural que en esta especialización haya un

fuerte componente de prácticas en el laboratorio y en el área de mantenimiento, sin embargo no
existen metodologías especiales para las clases a más de las nombradas anteriormente.
Durante cada fase teórica se debe realizar al menos una visita de campo referente a la carrera
para permitir a los estudiantes un acercamiento al sector y la complementación de conocimientos
y saberes con hechos y observaciones. Para estas visitas se deben establecer claramente los
objetivos de aprendizaje y emitir informes sobre los resultados y la experiencia y conclusiones de
los estudiantes. Visitas de campo pueden ser realizadas a empresas, instituciones estatales,
plantas, asociaciones etc. del sector o relevantes para el sector, lo cual sería recomendable
hacerlo, tomando en cuenta que muchas de las empresas participantes podrían ser pequeñas o
medianas. De tal manera, que la visita a una gran empresa, facilitaría a los estudiantes que están
en PYMES a la comprensión de algunos procedimientos complejos.
2.3.2. Prácticas áulicas

Por otro lado es importante anotar que especialmente para esta profesión es fundamental que
todos los contenidos teóricos sean también revisados correspondientemente en la práctica
DENTRO DE LA FASE TEORICA especialmente en lo que se refiere a asignaturas del campo
profesional (en el laboratorio químico o con la ayuda de la planta piloto, véase producto referente
a infraestructura), ya que los estudiantes deben poder usar lo estudiado en la práctica y en lo
posible practicarlo de manera independiente. Hay que tomar en cuenta que en este caso, el
estudiante no puede planificar por sí mismo sino siguiendo indicaciones o procedimientos
previamente establecidos, entonces la metodología se aplicará correspondientemente. Una
actividad completa óptima del estudiante se describe en el documento general.
Los contenidos de estas prácticas en laboratorios o talleres se pueden ver directamente en el
marco de estudios (ver capítulo de las tutorías integradas).
En general se puede decir que cada proyecto/tutoría integrada debe ser desarrollado en clase por
el docente. Éstas dependerán del equipamiento, los contenidos concretos, las necesidades de los
estudiantes pero también según la realidad de las empresas, etc.
Las tutorías integradas se ejecutarán mediante la integración de proyectos y procesos de
investigación-acción y producción de saberes. En el capítulo 3.2. se describe el programa con las
tutorías integradas.
2.3.3. Fases prácticas empresariales
La modalidad dual combina fases teóricas en aula con fases prácticas. Existen diferentes
variaciones de esta combinación de teoría y práctica y no es recomendable estandarizarla para
todas carreras porque depende de la lógica y dinámica del sector para el cual está desarrollado. Se
manejan diferentes variaciones con un 30 % hasta 60 % de los créditos teóricos (70% a 40%
créditos prácticos).

En el caso del sector químico, la metodología dual establece una malla curricular que se realiza en
cada ciclo en dos fases (teórica y práctica) de forma de bloque. Es indispensable, por tanto,
establecer programas para la realización de las dos. Para la fase práctica en específico es
indispensable definir una lista de temas de proyectos empresariales y objetivos de aprendizaje en
conjunto con propósitos y desempeños a desarrollar por el estudiante por la importancia y alcance
de este lugar de aprendizaje. Es importante que los objetivos de aprendizaje de la fase práctica
estén bien articulados con los otros elementos del ciclo y al mismo tiempo tiene que permitir la
flexibilidad necesaria para poder reaccionar a dinámicas en la empresa o institución formadora.
Sin embargo, como se había comentado antes, debido a la realidad de las empresas, no sería
posible establecer con tanto rigor la parte de la fase práctica, dado que si se trata de una empresa
pequeña o mediana, muy probablemente, se tendrá que hacer una parte de dicha fase en el
centro de formación.
- Ciclo 1: contiene 7 créditos prácticos lo que equivale a 280 horas (1 crédito práctico en la
empresa corresponde a 40 horas),
- Ciclo 2 : contiene 8 créditos prácticos lo que equivale a 320 horas
- Ciclo 3 a 6: contiene 11 créditos prácticos en cada ciclo lo que equivale a 440 horas. El
objetivo de cada fase práctica en la carrera de Tecnólogo Químico es que el estudiante pueda
ejecutar los procesos de cada núcleo estructurante y sus materias correspondientes de
manera independiente guiado por el instructor empresarial e integrándose al equipo de la
empresa o institución formadora y desarrollando su proyecto de investigación.
Las fases prácticas empresariales se ejecutarán mediante la integración de proyectos y procesos

de investigación-acción y producción de saberes. En el capítulo 3.3. se describe el programa con
los proyectos de la fase práctica.

2.4. SISTEMA DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL ESPECÍFICO DE LA
CARRERA
En base a la malla curricular desarrollada para la carrera Tecnólogo Químico bajo la metodología
dual, existe la posibilidad de reconocimiento y certificación de la formación obtenida en Ecuador
por Alemania, lo que abre las puertas al reconocimiento en Europa.
2.4.1 Objetivo
Habiendo cumplido todos los requisitos de graduación descritos en el documento general, el
estudiante se gradúa con el título de “Tecnólogo Químico” ante las instituciones ecuatorianas con
los requisitos establecidos por las leyes y reglamentos relevantes. Además el estudiante tiene la
posibilidad de obtener un diploma alemán rindiendo un examen adicional. El diploma avala que su
formación está conforme a los estándares alemanes y con ello, que sus conocimientos, destrezas y
habilidades adquiridas están al mismo nivel que sus pares alemanes. Consiguientemente, se trata
de una formación globalmente aceptada que le facilita al estudiante el reconocimiento de su
diploma en Alemania y por ende las posibilidades laborales en toda Europa. Sin embargo, el
diploma deberá ser consecuentemente valorado como una profesión terminal debidamente
reconocida desde el punto de vista económico y social en el país. Es importante recalcar que se
trata de un diploma Alemán profesional y no un título académico.
En el contexto de la carrera de Tecnólogo Químico es importante mencionar que los requisitos

para la certificación individual del estudiante pueden estar sujetos a modificaciones en el futuro,
debido a un proceso de reforma de la carrera correspondiente en Alemania que se está realizando
actualmente y que responde a los cambios del mercado, las funciones y de la profesión en general.
La Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana es ente ejecutor de la certificación

individual y de la organización de los respectivos exámenes.
2.4.2 Objeto de la formación

Para una certificación alemana, el objeto de la formación profesional del estudiante debe estar
compuesto como mínimo de las habilidades, destrezas y conocimientos expuestos en este
capítulo. Una divergencia de la organización de la formación con estos contenidos es permitida
solamente en caso de que las particularidades prácticas de la empresa así lo requieran.
Por ende, la formación profesional tiene que contener lo siguiente:
a) Habilidades, capacidades y conocimientos que dan perfil a la profesión:
1. Formación profesional, derecho laboral y de convenios colectivos

2. Estructura y organización de la empresa de formación profesional
3. Medidas para negociaciones responsables (Responsible Care)
3.1 Medidas de seguridad y de protección

3.2. Seguridad en planta
3.3 Protección medio ambiental
3.4. Implementación de fuentes de energía
3.5 Manejo con dispositivos y medios de trabajo
3.6 Gestión de calidad, orientación al servicio
3.7 Comercialización orientada a los costos
4. Organización y comunicación
4.1 Planificación y control de procesos
4.2 Trabajo en equipo
4.3 Recopilación de información, documentación
4.4 Sistemas de comunicación e información
5. Manejo de substancias y determinación de constantes
6. Operaciones básicas y técnicas
7. Trabajos técnicos de instalación
8. Mantenimiento de bandas transportadoras
9. Técnicas de medición
10. Funcionamiento de los aparatos de producción
11. Técnicas térmicas y mecánicas
12. Mantenimiento de los aparatos de producción
13. Técnicas de control y regulación
14. Optimización de los procesos de producción
b) Habilidades, capacidades y conocimientos integrativos:
1. Métodos de producción
2. Técnicas de elaboración
3. Acumulación de substancias
4. Secado
5. Trituración
6. Extracción
7. Clasificación
8. Colectores de polvo
9. Hidráulica y neumática
10. Sistemas de tuberías
11. Ingeniería eléctrica
12. Técnicas de automatización
13. Tecnología ambiental
14. Laboratorio
15. Gestión de calidad
16. Logística, transporte y almacenamiento
17. Refrigeración temperada y criogenia

18. Aplicación de técnicas microbiológicas de producción
19. Competencias internacionales
2.4.3 Ejecución de la formación profesional

(1) Las habilidades, destrezas y conocimientos mencionados arriba deben ser transmitidos de
manera que los estudiantes estén capacitados para ejercer un trabajo calificado profesional, en
particular en los procesos de planificación, realización y control de manera autónoma.
(2) Los responsables de formación (docentes, instructores y tutores) deben desarrollar un plan de
la formación profesional para los estudiantes, considerando los fundamentos de la malla curricular
de la formación.
(3) Los estudiantes deben llevar un reporte de aprendizaje en la empresa por escrito. Las
empresas tienen que propiciar la elaboración por parte del estudiante y la supervisión
permanente de este informe durante la formación. Los instructores y la persona responsable de
formación en la empresa deben revisar y firmar el reporte regularmente.
2.4.4 Examen final

Para la certificación individual alemana, para que el estudiante culmine con un diploma alemán,
debe rendir y aprobar un examen final con las siguientes características:
El examen final consta de dos partes – parte 1 y parte 2 - que se realizan en dos instancias
diferentes. El examen final debe constatar que el estudiante haya adquirido la capacidad de actuar
de forma profesional en su campo. En el examen final el estudiante debe demostrar que domina
las habilidades y destrezas y que tienen los conocimientos profesionales necesarios. Además
domina los contenidos impartidos en las materias que conforman la malla curricular y de
formación en general. El reglamento de la formación es la base. Las cualificaciones que se incluyen
en la parte 1 del examen, sólo deben ser incluidos de nuevo en la parte 2 del examen en la medida
que sea necesario para la constatación de la capacidad profesional.
Para el cálculo del resultado total del examen final, la parte 1 del examen final está ponderado
con un 40 por ciento y la parte 2 con un 60 por ciento.
2.4.4.1 Examen final parte 1: Examen intermedio

La parte 1 del examen final debe rendir a finales del segundo año de formación.
La parte 1 del examen final se refiere a las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos en
las primeras 90 semanas de formación así como a la materia instruida en esas horas teóricas, en
tanto que éstas sean de peso para la formación profesional.
La parte 1 del examen final comprende los siguientes campos:
• Trabajo técnico en procesos y en la producción
• Técnica de procesos

• Técnica de medida
• Técnica para manejo de equipos
Para el campo de “Trabajo técnico en procesos y en la producción” existen las siguientes

indicaciones:
1. El estudiante debe comprobar que
a) ejecuta trabajos técnicos en procesos y en la producción con por lo menos una

operación básica técnica aplicada a procesos
b) analiza pedidos y recoge informaciones
c) determina medios de trabajo
d) planifica procesos de trabajo de manera independiente y económica
e) elige y acoge medidas de calidad para la seguridad y para la protección de la salud

ocupacional, para la protección al medio ambiente, así como
f) controla y documenta resultados de trabajo
2. El estudiante debe ejecutar una tarea.
3. El tiempo de prueba es de siete horas.
• El peso para la evaluación de las tareas es para la tarea de “Trabajo técnico en

procesos y en la producción” y para la tarea de “Técnica de procesos” del 60%. La
tarea de “Técnica de medida” y la tarea de “Técnica para manejo/montaje de
equipos”, 20% para cada una de ellas.
Para el área de examen “Técnicas de proceso” existen las siguientes reglas:

1. El estudiante debe demostrar que tiene las habilidades para:
a) Ordenar características químicas y físicas de sustancias y clases de sustancias, métodos
para análisis de agentes y sus antecedentes químicos y físicos así como las bases físicas
de las operaciones básicas técnicas.
b) Describir procesos de producción así como ordenar los gráficos respectivos.
c) Relacionar antecedentes organizativos y tecnológicos.
d) Ejecutar cálculos profesionales, así como
e) Incluir medidas de seguridad para la protección laboral, para la protección al

medioambiente y para la gestión de la calidad.
2. Debe hacer tareas por escrito.

3. El tiempo de prueba es de 90 minutos.

Para el área de prueba de técnica de medición hay las siguientes indicaciones:
1. El estudiante debe demostrar que puede:
a) Ordenar principios de medición para tamaños no eléctricos y los gráficos
correspondientes, diferencias sistemas de medición para los mismos, así como dar
información sobre los elementos del circuito de mando.
b) Relacionar antecedentes organizativos y tecnológicos.
c) Ejecutar cálculos profesionales
d) Considerar preguntas técnicas, así como
f) Debe hacer tareas por escrito.
Para el área de prueba de técnica de equipos hay las siguientes indicaciones:
1. El estudiante debe demostrar que puede:
a) Describir los sistemas de elaboración de diferentes materiales, diferenciar
instrumentos y componentes, ordenar los elementos de la técnica de instalación así
como dar mantenimiento de equipos de la producción, en especial sistemas de apoyo,
informaciones.
b) Relacionar antecedentes organizativos y tecnológicos.
c) Ejecutar cálculos profesionales, así como
d) Incluir medidas de seguridad para la protección laboral, para la protección al
3. El tiempo de prueba es de 60 minutos
2.4.4.2 Examen final parte 2

La parte 2 del examen final se refiere a las habilidades, conocimientos y destrezas retratadas en el
adjunto de acuerdo al párrafo 3, así como a las materias de enseñanza que se dictan en clase, en
tanto el alumno haya asistido a la enseñanza.
La parte 2 del examen final comprende de las siguientes partes
1. Proceso de producción o de procesamiento

2. Técnica de producción
3. Técnica de dirección de producción
4. Ciencias económicas y sociales
Para el área de prueba de procesos de producción o de procesamiento hay las siguientes

indicaciones:
1. El estudiante debe comprobar que él puede:
a) Ejecutar una, mínimo una de las 2 cualificaciones elegidas según párrafo Nr. 3 en
relación a los procesos de producción o procesamiento, con mínimo dos

operaciones básicas técnicas de proceso, mínimo una tarea de reglamento o de
manejo y con mínimo un trabajo de inspección o mantenimiento técnico de
equipo.
b) Analizar pedidos y conseguir informaciones
c) Determinar medios de trabajo
d) Planificar procesos de trabajo independientemente y de considerando la

economía de la empresa

medioambiente y para la gestión de la calidad, así como
f) Controlar y documentar resultados de trabajo

3. El tiempo de prueba es de siete horas.
4. En la evaluación de las tareas, las operaciones básicas técnicas de proceso deben tener
un peso del 60%, las tareas de regularización y manejo así como las de inspección y
mantenimiento de equipos técnicos del 20% cada uno.
Para el área de prueba de técnica de producción existen las siguientes indicaciones:
a) Entender y describir procesos de producción mediante diagramas de flujo,

reconocer y limitar fallas, así como derivar medidas para evitarlas o remediarlas
b) Describir la influencia de los parámetros de reacción y la dirección de la reacción

en la aplicación química
c) Ejecutar cálculos profesionales
d) Relacionar antecedentes organizativos y tecnológicos.


Para el área de prueba técnica de dirección de procesos existen las siguientes indicaciones:
a) Describir el desarrollo y el funcionamiento de sistemas de automatización

b) Limitar mediante documentos las fallas en la técnica de regularización y manejo
c) Considerar preguntas técnicas y ejecutar cálculos profesionales
d) Relacionar antecedentes organizativos y tecnológicos, así como


Para el área de prueba técnica de ciencias sociales y económicas existen las siguientes
indicaciones:
1. El estudiante debe comprobar que él puede presentar y evaluar hechos económicos y
sociales del ámbito profesional y laboral.
2.4.4.3 Reglamentación de ponderación y aprobación3

La escala de notas que rige para el examen es de 0 a 100 puntos y está dividida de la siguiente
forma:
Puntos Nota
100 – 92 Sobresaliente
Menos de 92 – 81 Muy buena
Menos de 81 – 67 Buena
Menos de 67 - 50 Suficiente
Menos de 50 - 30 Insuficiente
Menos de 30 - 0 Deficiente
Tabla 25.- Escala de notas alemana
Las siguientes áreas de exámenes se ponderarán como sigue:
1. Área de prueba de trabajo técnico de procesos y producción 20%
3
La traducción a términos alemanes de la ponderación de las notas es: sobresaliente: sehrgut, muy buena: gut, buena: befriedigend,
suficiente: ausreichend, insuficiente: mangelhaft, deficiente: ungenügend

2. Área de prueba de técnica de procesos 5%
3. Área de prueba de técnica de medición 5%
4. Área de prueba de técnica de equipos 10%
5. Área de prueba de procesos de producción o procesamiento 30%
6. Área de prueba de técnica de producción 15%
7. Área de prueba de técnica de producción de procesos 5%
8. Área de prueba de ciencias económicas y sociales 10%
El examen final está aprobado cuando los resultados son evaluados de la siguiente manera:
1. El resultado general de las partes 1 y 2 del examen son de mínimo “suficiente”

2. El resultado de la parte 2 del examen es de mínimo “suficiente”
3. En el área de prueba de Procesos de producción o procesamiento y de Técnica de
producción es de mínimo “suficiente” en cada una
4. En mínimo una de las áreas de prueba de la parte 2 del examen tiene un mínimo de
“suficiente”
5. En ninguna área de prueba de la parte 2 del examen tiene “insuficiente”.
2.4.4.4 Examen oral complementario

A pedido del examinado, se puede complementar con una prueba oral de cerca de 15 minutos, si
el examen en una de las áreas de la parte dos es evaluada con peor nota que “suficiente”, en la
parte escrita, cuando esto es decisivo para la aprobación del examen. En la calculación del
resultado para esta área de examen, son de ponderar los resultados sacados hasta el momento y
el resultado del examen oral complementario en una relación de 2:1.
2.4.4.5 Organización de los exámenes

Los exámenes se realizan en base a los exámenes elaborados y estandarizados en Alemania y son
traducidos. Solamente el área “Ciencias económicas y sociales” es elaborada especialmente para
los estudiantes tomando en cuenta los contenidos de las materias y realidades del país. Asimismo
se tiene que tomar en cuenta la legislación ecuatoriana relevante en el momento de elaborar y
evaluar los exámenes. Es necesaria la aprobación de estas partes por la Comisión Examinadora.
La preparación, organización y evaluación es responsabilidad de la Cámara de Industrias y

Comercio Ecuatoriano-Alemana. Es importante que los docentes y representantes de las
instituciones académicas que realizan la formación no estén involucrados en los exámenes
intermedios y finales para garantizar la objetividad e independencia del proceso de certificación.

Todos los exámenes tienen que ser documentados y las actas se tienen que firmar por los
miembros de la comisión examinadora.
2.4.4.6 Admisión
Son admitidos al examen final aquellos estudiantes que tengan aprobados los ciclos
correspondientes que abarca el examen y que hayan presentado en la Cámara de Industrias y
Comercio Ecuatoriano-Alemana con 30 días de antelación a la fecha del examen una solicitud
formal, su completa documentación comprobatoria de haber terminado reglamentariamente los
estudios de formación profesional y los reportes de aprendizaje en la empresa. Estudiantes cuyos
documentos falten ya sea totalmente o de manera parcial, no serán admitidos a rendir examen. El
estudiante o una institución auspiciante (empresa, instituto) debe pagar para su admisión al
examen las tasas administrativas correspondientes que cubren los servicios de traducción,
elaboración, organización y evaluación de los exámenes.
2.4.4.7 Comisiones examinadoras

La Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana organiza las comisiones examinadoras
que están conformadas por mínimo tres miembros: dos representantes de empresas formadoras y
un representante de la institución académica, quienes se eligen de entre los representantes de las
empresas formadoras el Presidente del Jurado. Los miembros de la comisión examinadora tienen
que ser versados y aptos para participar en el proceso del examen. Los miembros de la comisión
examinadora no deben tener una relación de parentesco con los estudiantes.
Los miembros de la comisión examinadora son independientes en el ejercicio de su actividad como

tal y se comprometen a guardar silencio en lo concerniente a su función y a todos los asuntos
relacionados con los exámenes. El Presidente de la comisión examinadora debe hacer notar este
particular a todos los integrantes del tribunal antes de iniciar el examen.
La comisión examinadora tiene capacidad decisoria si está presente por lo menos la mitad de sus
miembros y resuelve en base a mayoría simple; en caso de existir igual cantidad de votos, el voto
que contribuye a la decisión final es el del Presidente.
2.4.4.8 Repetición del Examen

Quien no haya aprobado el examen puede repetirlo por dos ocasiones. Para el resultado final
cuentan los resultados del examen de repetición.
Si el estudiante ya tiene aprobado partes autónomas – son partes del examen que pueden ser
delimitados claramente, no tienen referencia a otras partes del examen y son evaluados por
separado –por lo menos con la nota “suficiente”, puede solicitar la exoneración de estas partes
autónomas en su examen de repetición. Esto aplica si el estudiante solicita la repetición del
examen dentro de dos años, contados a partir de la constatación del examen no aprobado. La nota
de la parte autónoma se mantiene en la evaluación del examen de repetición.
La repetición más temprana del examen se puede realizar en la próxima fecha (centralizada).

2.4.4.9 Acciones de engaño, contravenciones de orden
Existe una acción de engaño o fraude cuando
• Un estudiante realiza la acción de influenciar el resultado del examen por medio de

engaño
• A través de la utilización de recursos de ayuda no autorizados
• Si tiene listos para su uso aquellos recursos de ayuda no autorizados luego de haber sido
planteado el problema o tarea del examen
• Si ayuda a realizar un engaño o a efectuar un intento de fraude.
Si se determina la realización de una acción de engaño o fraude por parte de un estudiante o si la

actitud del mismo/de la misma resulta sospechosa, la situación debe ser determinada y notificado
el particular por un profesor encargado de supervisar el examen. El/la estudiante seguirá
rindiendo el examen en forma provisional hasta la correspondiente decisión del Presidente del
tribunal examinador en lo concerniente a la acción de engaño.
De comprobarse que existe una acción de engaño, se calificará el rendimiento correspondiente al

examen como “deficiente”. De ser el caso que un estudiante obstaculice a tal punto a través de su
comportamiento el examen, que se vuelva imposible llevar a cabo de manera reglamentaria su
propio examen o el examen de otros estudiantes, a éste le será negada la posibilidad de rendir
dicho examen; esto equivale a “examen final no aprobado”. La decisión la toma el Presidente de la
comisión examinadora.
Se les debe notificar estas disposiciones a los estudiantes antes de iniciar el examen.
2.4.5 Certificados
A quien haya aprobado el examen final se le confiere el Diploma otorgado por la Cámara de
Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana, la Cámara de Industrias y Comercio Aquisgrán,
Alemania y posiblemente el “DIHK” (Deutscher Industrie- undHandelskammertag), la Asociación
Alemana de Cámaras de Industrias y Comercio. Este certificado es válido en todo Alemania y en el
Ecuador presenta una garantía de calidad para las empresas indicando que los estándares de
conocimientos, destrezas y habilidades de los graduados que obtienen la certificación
corresponden a los estándares alemanes.

3. MICRO CURRICULO CARRERA TECNOLOGOQUÍMICO
3.1. PLAN DE ESTUDIOS POR ASIGNATURAS
3.1.1. Primer ciclo
3.1.1.1. Física I
Eje Transversal: Educación básica química
Unidad de Organización de Conocimiento: De formación básica y pensamiento disciplinar
Ciclo: I
Campo: Disciplinar
Asignatura: Física I
Créditos: 1
Área CINE 4: Ciencias
Subárea CINE: Ciencias físicas
Objetivo general:
Conocer problemas, basándose en la aplicación de los principios, definiciones
matemáticas y leyes de elasticidad, movimiento armónico simple, termometría y
calor, demostradas en clase.
Objetivos específicos :
El estudiante:
• Conoce el comportamiento de los diferentes materiales con diferentes cargas en

compresión y elongación, aplicando la ley general de Hooke, con el módulo de
Young, con las respectivas definiciones y modelos matemáticos.
• Describe y aplica la relación entre fuerza y desplazamiento en el movimiento
armónico simple, ondulatorio, temperatura y calor, que permita dar soluciones a
problemas reales a nivel creativo de manera reflexiva y crítica, con responsabilidad,
creatividad y pensamiento crítico.
Contenidos:
Elasticidad
• Comprensión del principio (Ley de Hooke)
4
Clasificación Internacional normalizada de la Educación UNESCO; archivo entregado por Senescyt (Eulalia
Urgilés), 20 de mayo de 2013

• Comprensión con ejemplos (límite elástico, esfuerzo, deformación y resistencia
límite para los metales
• Fórmulas para el cálculo de Young
• Fórmulas para el cálculo de módulo de corte y volumétrico
Movimiento armónico simple
• Relación entre fuerza y desplazamiento en el movimiento armónico simple

• Círculo de referencia para deducción de ecuaciones de posición y velocidad
• Círculo de referencia para deducción de ecuaciones de aceleración
Movimiento ondulatorio
• Definición de medio elástico, diferencia entre ondas, identificación de un tren de

ondas
• Ecuación general de una onda transversal
• Transmisión de energía de ondas a lo largo de cuerdas
• Superposición de ondas, reflexión de ondas en una cuerda
Termometría y calor
• Escalas termométricas absolutas y no absolutas

• Coeficientes de dilatación y variación de temperatura en la dilatación
• Calor, capacidad calorífica, calor específico para confirmar la teoría con lo
experimental
• Temperatura vs. Calor, diferentes cambios de fase
3.1.1.2. Matemática I
Ciclo: I
Campo: Disciplinar
Asignatura: Matemática I
Créditos: 1
Área CINE: Ciencias
Subárea CINE: Matemáticas y Estadística
Objetivo general:
Conocer la geometría analítica plana y el cálculo diferencial en el conjunto de los
números reales, a nivel creativo, con orden y exactitud.
El estudiante:

• Aplica los conocimientos en la solución de ejercicios y problemas de aplicación con
responsabilidad, orden, exactitud, seguridad y perseverancia.
Contenidos:
Geometría analítica
• La circunferencia
• La elipse
• La parábola
• La hipérbola
Funciones
• Definición
• Nomenclatura
• Evaluación de una función
• Funciones reales
• Tipos de funciones
• Operaciones con funciones
• Composición de funciones
Límites de funciones
• Definición y propiedades
• Cálculo de límites
• Límites laterales
• Límites a infinito
• Limites exponenciales
• Continuidad de funciones
Derivadas y sus aplicaciones
• Definición
• Derivadas de funciones algebraicas
• Derivadas de funciones trigonométricas
• Derivadas de funciones logarítmicas y exponenciales
• Derivadas de funciones trigonométricas inversa
• Derivadas de funciones implícitas
• Ecuación de la tangente a una curva
• Razón de cambio
• Análisis y gráfica de funciones
• Problemas de máximos y mínimos

3.1.1.3. Informática
Ciclo: I
Campo: Disciplinar
Asignatura: Informática
Créditos: 2
Subárea CINE: Informática
Objetivo general:
Conocer la funcionalidad de software aplicado a las ciencias químicas, identificando
sus herramientas avanzadas en el desarrollo de documentos.
El estudiante:
• Aplica la informática para el tratamiento de datos experimentales

• Realiza simulaciones de modelos matemáticos y laboratorios virtuales de química
• Calcula, analiza e interpreta resultados experimentales
• Realiza con estas herramientas fórmulas químicas, matemáticas, físico-químicas
• Ejecuta cálculos estadísticos, cinéticos
• Elabora gráficos, organizadores gráficos
•
Contenidos:
Elaboración de ecuaciones con Word
• Manejo submenú de ecuaciones

• Aplicaciones a química, físico-química, estadísticas, etc.
Diseño de organizadores gráficos con el programa VISIO
• Diagramas de flujo
• Diagramas de proceso
• Mapas conceptuales
• Diagramas básicos
• Extras de VISIO
• Diagramas estadísticos
Modelaje de moléculas, reacciones químicas, usando el programa ACD Labs
• Manejo de menú general

• Manejo del menú STRUCTURE
• Manejo del menú DRAW
• Aplicaciones

• Manejo del menú 3D
Diseño de presentaciones, mediante diapositivas elaboradas en PowerPoint
• Manejo del menú general
Aplicación del Excel para realizar cálculos matemáticos y/o estadísticos y gráficos
aplicados a las ciencias químicas
• Manejo básico
• Manejo del sub menú de gráficos de líneas
• Manejo del sub menú de gráficos por columnas
• Manejo del sub menú de gráficos XY
• Manejo del sub menú de regresión lineal
• Manejo del sub menú de gráficos personalizados
Realización de prácticas virtuales de química y de otras asignaturas afines, usando los

programas ChemLab y Chem Office
• Manejo del menú de las prácticas virtuales
Elaboración de videos con MovieMaker y/o Camtasia Studio
• Manejo del menú para diapositivas de PPT, sonido, movimiento, texto
3.1.1.4. Biología
Ciclo: I
Campo: Disciplinar
Asignatura: Biología
Créditos: 2
Subárea CINE: Ciencias de la Vida
Objetivo general:
Definir leyes y fundamentos biológicos de los organismos vivos, células, virus y
moléculas, sus relaciones y alteraciones en la conservación de la homeostasis de
los seres vivos y la salud del ser humano, con ética, responsabilidad social y
ambiental, tal como lo dictaban los saberes ancestrales.
El estudiante:

• Fortalece conocimientos sobre el origen de la vida, evolución y biodiversidad, sus
relaciones con el medio y los seres vivos, con responsabilidad, ética y sentido
crítico.
• Fortalece conocimientos sobre la estructura química de la materia viva, citología y
virus, sus relaciones con el medio y los seres vivos, con responsabilidad, ética y
sentido crítico.
• Fortalece conocimientos sobre la estructura, fisiología y genética celular, sus
relaciones con el medio y los seres vivos, von responsabilidad, ética y sentido
crítico
• Fortalece conocimientos sobre los principios de ecología y ambiente, sus
relaciones con el medio y los seres vivos, con responsabilidad, ética y sentido
crítico
Contenidos:
Origen de la vida, evolución y biodiversidad
• Origen y evolución temprana de la vida
• Procesos evolutivos d procariotas y virus
• Diversidad de la vida. Eucariotas simples (protozoarios), vegetales y hongos
• Diversidad de la vida. Eucariotas animales
Estructura química de la materia viva, citología y virus

• Elementos biogenéticos y macromoléculas: hidratos de carbono, lípidos, proteínas,
ácidos nucleicos
• Vitaminas, hormonas, ATP y enzimas
• Teoría celular. Dominios, procaria, archaea y eucaria
• Clasificación, importancia biológica y utilidad de bacteria
• Características biológicas de virus, viroides y priones. Enfermedades.
Estructura, fisiología y genética celular

• Estructura eucariota (animal, vegetal, micótica, protozoaria) y procariota
• Metabolismo, división y reproducción (sexual, asexual y partenogénesis)
• Funciones de relación: tropismos y tactismos
• Genética mendeliana y cromosómica
• Teoría cromosómica, ADN y herencia ligada al sexo
Principios de ecología y ambiente

• Generalidades y ecología de las poblaciones
• Estructura de comunidades y biodiversidad
• Ecosistemas y biósfera
• Intervenciones humanas y cambios globales

3.1.1.5. Química I
Ciclo: I
Campo: Profesional
Asignatura: Química I
Créditos: 5
Subárea CINE: Ciencias Físicas
Objetivo general:
Comprender la naturaleza de la materia, estados de agregación en base al
conocimiento de la estructura atómica, el enlace atómico y molecular, formación
de sustancias basadas en reacciones químicas y su relación estequiométrica.
El estudiante:
• Entiende los principios de las sustancias, su composición y características físico-

químicas
• Usa estos principios para la mezcla de sustancias y para producir reacciones
químicas
• Hace cálculos de masa y contenido y formula ecuaciones de reacción
• Aplica leyes, principios que rigen la estructura atómica de la materia y evolución
del modelo atómico
• Utiliza el modelo atómico y los números cuánticos
• Entiende la naturaleza dual del electrón
• Identifica los enlaces de formación de los compuestos iónicos, covalentes y
molécula
• Comprende la electronegatividad e intercambio de electrones, concepto de óxido
reducción, cálculo estequiométrico
• Conoce y aplica la seguridad en el laboratorio
Contenidos:
• Substancias, tipos de substancias (substancias inorgánicas)
• Fórmulas y ecuaciones químicas
• Estructura de los átomos
• Enlaces químicos (enlaces iónicos, metálicos y de electrones),
• Presentación de modelos (modelo de Bohr, formadores electrónicos)
• Nuevas figuras de seguridad (GHS), masa, volumen, volumen molar, cantidad de
substancias, densidad,
• Cálculos estequiométricos;
• Reacciones químicas mediante intercambio de electrones (Reducción-oxidación,
estado de oxidación, ecuación de oxidación y reducción)

3.1.1.6. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos I
Ciclo: I
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas de Producción y Manejo de Equipos I
Créditos: 4
Área CINE: Ingeniería Industria y Construcción
Subárea CINE: Industria y Producción
Objetivo general:
Identificar las bases de los procesos de producción y aplicar los conocimientos de la
química.
El estudiante:
• Conoce y entiende los conceptos básicos de las leyes y propiedades que rigen las
técnicas de producción y equipos
• Conoce sobre los principios de los distintos sistemas de separación.
• Ordena las mezclas de sustancias correspondientemente con las características de
las sustancias y los sistemas de separación y determinan procesos de trabajo bajo
la consideración de los lineamientos legales para la seguridad laboral y la
protección del medioambiente, para la separación de mezclas.
• Adquiere la habilidad en la planta de producción de alimentar medios de trabajo,
ponerlos a funcionar y elegirlos con la perspectiva del uso eficiente
• Identifica las corrientes de sustancias y energías en la planta de producción.
Contenidos:
-Bases matemáticas
• Clases de cálculo básico (signos, paréntesis, factoreo, desarrollos, …)

• Cálculo de quebrados ( adición, …)
• Potenciación, raíces (adición, multiplicación, división, exponentes negativos)
• Logaritmos (naturales y logaritmos en base 10, valores ph)
• Conversión de ecuaciones, regla de tres
• Cálculo con proporciones, porcentajes
- Cálculo de la termología
• Temperatura (escalas, Fahrenheit, Celsius, Kelvin, conversiones, T… Temp. en

Kelvin, ϑ … Temp en °C )
• Contenido térmico de porciones de material ( Q = c ⋅ m ⋅ ∆ϑ )
• Capacidades específicas de calor
• Cambios de estado
• (fundición, la entalpía de vaporización, cálculos)

• Diagramas Q/T
• Cambios en la mezcla de temperatura con/sin pérdida de calor
• Valores de calor y calor de combustión
• (cantidades de calor técnicamente usables: sólido, líquido, gaseoso)
• Calor de combustión
• Vapor de agua (vaporización, vapor húmedo, vapor saturado…)
- Transferencia de calor
• Conducción del calor, convección, radiación del calor, pérdida del calor
• (Cálculos para transformaciones, tubos, …)
• Gestión del material en intercambiador de calor (corriente continua,
contracorriente, corriente cruzada, …)
• Intercambiador de calor, diferentes tipos de construcción
• Cálculo de longitudes sueltas, superficies, volumen
- Gases ideales ( p ⋅ V = n ⋅ R ⋅ T )
• Cálculos de cantidad, presión en gases

• Botellas de gas a presión, códigos de color, conexiones, válvulas, …
• Especialidades de los acetílicos
• Pasos de trabajo en la conexión de botellas de gas a presión (tapas de protección,
válvulas, …)
• Introducción de gases en un equipo
• Limpieza de gas, extracción de polvo, separación de líquidos
• Separación y mezcla de gas, condensación, absorción, adsorción (por ej. como
ponencias)
• Cálculo químico: determinación del contenido de humedad, determinación de
residuos por ignición, determinaciones gravimétricas, clasificación de los procesos
de separación en la técnica de procedimientos bajo la consideración del estado de
agregación, principios de los correspondientes procedimientos de separación
3.1.1.7. Técnicas Analíticas y de Medición I

Ciclo: I
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas Analíticas y de Medición I
Créditos: 2

Objetivo general:
Desarrollar los medios para la gestión de información requerida dentro del taller.
Conocerlos procesos de producción. Aquí están consideradas todas las medidas,
que actúan en los procesos de producción en el sentido de metas definidas actúan
en un proceso deseado. Conocer temas como la supervisión de maquinaria y
procesos, mantenimiento, el arranque y la parada de equipos bajo términos de
calidad
El estudiante:
• Conoce los conceptos básicos del sistema internacional de unidades y símbolos

• Conoce las leyes del comportamiento de los fluidos
• Conoce principios de medida de aparatos de medición importantes para el
entendimiento de datos de proceso específicos de sistemas así como los principios
físicos de estos procesos de medición.
• Conoce y aplica los conceptos de gestión de calidad
Contenidos:
• Unidades y símbolos (sistema internacional)
• Presión
• Clases de presión
• Presión hidrostática
• Mediciones de presión (Manómetro con elemento elástico de medición y con
líquidos sellantes, Sistema de Gestión de Documentación/DMS)
• Cálculo con valores de medida, documentación, valoración gráfica
• Valoración estadística (término medio, desviación estándar, variación)
• Gestión de calidad total, términos de calidad
• Herramientas para el aseguramiento de la calidad
3.1.1.8. Proyectos de formulación y mantenimiento

Ciclo: I
Campo: Investigación
Asignatura: Proyectos de formulación y mantenimiento
Créditos: 1
Objetivo general:
Definir y clasificar los conceptos de las prácticas y trabajo de investigación de los

conocimientos básicos de la química, de las técnicas de producción y analíticas y de
medición, integrados a los conocimientos adquiridos en la fase teórica
El estudiante:
• Explica los conceptos básicos de las sustancias y equipos, las reacciones, su

comportamiento bajo condiciones de presión y temperatura
Contenidos (dependiendo de la empresa):
• Proyectos de mantenimiento de los equipos de producción o de laboratorio
• Preparación de formulaciones en base a contenido en volumen y en peso
• Determinación de volúmenes y pesos exactos
3.1.1.9. Inglés I
Ciclo: I
Campo: Comunicación y Lenguaje
Asignatura: Inglés I
Créditos: 1
Área CINE: Artes y humanidades
Subárea CINE: Humanidades
Objetivo general:
En base al perfil de ingreso en inglés, alcanzar el nivel de Inglés que permite a
comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse
de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y
esté dispuesto a cooperar.
El estudiante:
• Reconoce palabas y expresiones muy básicas que se usan habitualmente , relativas

a sí mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se le habla despacio y
con claridad
• Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las
que hay en letreros, carteles y catálogos
• Puede participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra
persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a
una velocidad más lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Plantea y

contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales.
• Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las
personas que conoce
• Es capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar
felicitaciones. Sabe rellenar formularios con datos personales, por ejemplo su
nombre, su nacionalidad y su dirección en el formulario del registro del hotel.
• Reconoce palabras y términos básicos de la logística usados para hacer
adquisiciones, recibir y controlar carga y almacenarla
• Escribe correos electrónicos cortos y sencillos, por ejemplo solicitando una
cotización
Contenidos:
• Revisión de las bases de inglés de entrada
• Vocabulario básico general y básico específico de la carrera
• Reglas gramaticales – construcción de frases sencillas
• Diálogos sencillos
• Prácticas de dialogo
• Pronunciación
• Redacción de textos sencillos y modismos también aplicados al proceso logístico de
adquisición
3.1.1.10. Lenguaje y Comunicación

Ciclo: I
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Créditos: 2
Objetivo general:
• Aplicar sistemas y métodos de trabajo para el dominio de las cuatro áreas
fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer, independientemente
de los distintos grupos culturales a los que se dirija
• Comprender el lenguaje general y específico de la carrera – escrito y verbal
• Redactar textos comprensibles y correctos.
El estudiante:
• Mejora las presentaciones orales y escritas en español

• Transmite información e ideas a través del conocimiento de técnicas compositivas
y expresivas
• Profundizar la utilización del lenguaje con rigor y adecuación
• Comprende textos específicos de la carrera y documentos online
• Redacta textos, cartas, correos electrónicos y otro documentos comprensibles y
correctos en relación a la carrera
• Conoce las reglas de comunicación virtual
• Es capaz de comunicarse con grupos de distinto origen cultural
Contenidos:
• Comunicación y lenguaje. La comunicación humana. Técnicas de expresión escrita.
• Cuestiones de gramática y ortografía. Reglas de redacción y de estilo. Técnicas y
documentos.
• El arte de leer. El arte de escribir. La información y la noticia. El trabajo escrito
académico: el resumen, la recensión, el comentario, el trabajo de síntesis. La
expresión escrita en la vida profesional y social: La publicidad y su técnica.
• Técnicas de expresión oral. Técnicas para hablar en público. El discurso. Fases de un
discurso: invención, disposición, elocución, memoria, acción o pronunciación.
Técnicas concretas. La entrevista de trabajo. Debate, Mesa Redonda y Panel
• Características especiales de textos especiales en revistas científicas
Lenguaje en los medios virtuales y reglas de comunicación virtual
3.1.2. Segundo ciclo
3.1.2.1. Física II
Eje Transversal: Análisis y planificación de los procesos técnicos
Unidad de Organización de Conocimiento: De formación técnico profesional
Ciclo: II
Campo: Disciplinar
Asignatura: Física II
Créditos: 1
Objetivo general:
Resolver problemas, basándose en la aplicación de los principios, definiciones
matemáticas y leyes de elasticidad, movimiento armónico simple, termometría y
calor, demostradas en clase.
El estudiante:

• Interpreta el comportamiento de los diferentes materiales con diferentes cargas en
compresión y elongación, aplicando la ley general de Hooke, con el módulo de
Young, con las respectivas definiciones y modelos matemáticos.
• Demuestra y aplica la relación entre fuerza y desplazamiento en el movimiento
armónico simple, ondulatorio, temperatura y calor, que permita dar soluciones a
problemas reales a nivel creativo de manera reflexiva y crítica, con responsabilidad,
creatividad y pensamiento crítico
• Usa de manera adecuada la terminología científica, mediante el planteamiento y
solución de problemas
• Interpreta modelos matemáticos en la solución de problemas reales, enfatizando la
interacción entre ciencia, tecnología, naturaleza, medioambiente y sociedad
Contenidos:
Elasticidad
• Comprensión del principio (Ley de Hooke)

• Comprensión con ejemplos (límite elástico, esfuerzo, deformación y resistencia
límite para los metales
• Fórmulas para el cálculo de Young
• Fórmulas para el cálculo de módulo de corte y volumétrico
Movimiento armónico simple
• Relación entre fuerza y desplazamiento en el movimiento armónico simple

• Círculo de referencia para deducción de ecuaciones de posición y velocidad
• Círculo de referencia para deducción de ecuaciones de aceleración
Movimiento ondulatorio
• Definición de medio elástico, diferencia entre ondas, identificación de un tren de

ondas
• Ecuación general de una onda transversal
• Transmisión de energía de ondas a lo largo de cuerdas
• Superposición de ondas, reflexión de ondas en una cuerda
Termometría y calor
• Escalas termométricas absolutas y no absolutas

• Coeficientes de dilatación y variación de temperatura en la dilatación
• Calor, capacidad calorífica, calor específico para confirmar la teoría con lo
experimental

• Temperatura vs. calor, diferentes cambios de fase
3.1.2.2. Matemática II
Ciclo: II
Campo: Disciplinar
Asignatura: Matemática II
Créditos: 1
Objetivo general:
Potenciar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, encaminado al dominio
personal y de las otras ciencias mediante el desarrollo del pensamiento lógico
formal que genere una mejor visión de conjunto de un problema o situación
puntual
El estudiante:
• Aplica procedimientos matemáticos con destreza para la resolución de ejercicios

• Fundamenta el desarrollo de un problema usando correctamente los algoritmos
matemáticos
• Justifica el procedimiento de acuerdo a las leyes y propiedades matemáticas
• Plantea alternativas de solución a un mismo problema, usando principios y teorías
matemáticas analizadas durante el curso
• Comenta y describe fenómenos físico-químicos en el campo laboral
• Resuelve ejercicios y aplica ecuaciones diferenciales
Contenidos:
Integrales indefinidas
• Definición, nomenclatura y propiedades

• Integrales inmediatas
• Constante de integración
• Método de sustitución
• Integración por partes
• Integración de funciones racionales (fracciones parciales)
• Integrales trigonométricas
• Sustitución trigonométrica
• Sustituciones diversas
• Aplicaciones

Integral definida
• Cálculo del área bajo una curva

• Cálculo de áreas entre dos o más curvas
• Volúmenes de sólidos de revolución
• Longitud de un arco curva
• Superficies de revolución
• Integrales impropias
• Aplicaciones
Sucesiones y series
• Sucesiones aritméticas y geométricas

• Sucesiones armónicas y binomial
• El número “e” y sus aplicaciones
• Límite de sucesiones infinitas
• Series y convergencia
• Aproximación por polinomios de Taylor
• Representación de funciones por series de potencias
• Series de Taylor y McLaurin
• Aplicaciones
Ecuaciones diferenciales ordinarias
• Cálculo de funciones de varias variables

• Fundamentos de ecuaciones diferenciales ordinarias
• Ecuaciones de variables separables
• Ecuaciones homogéneas
• Ecuaciones exactas y lineales
• Ecuaciones de orden superior
Ecuaciones diferenciales ordinarias
• Métodos de separación de variables
3.1.2.3. Química III

Ciclo: II
Campo: Profesional
Asignatura: Química II

Créditos: 10
Objetivo general:
Constatar la naturaleza de los elementos químicos en base a la tabla periódica,
concentración de soluciones inorgánicas.
El estudiante:
• Revisa los principios de las sustancias, su composición y características físico-

químicas
• Usa estos principios para la mezcla de sustancias y para producir reacciones
químicas
• Hace cálculos de masa y contenido y formulan ecuaciones de reacción
• Aplica leyes, principios que rigen la estructura de los elementos, sus características:
radio iónico, densidad, energía de ionización, afinidad electrónica, conductividad
térmica eléctrica de los metales, estado de oxidación.
• Aplica y entiende soluciones ácido base, ph, PKA, titulación.
• Identifica enlaces covalentes, electronegatividad, polaridad y solubilidad.
• Comprende la química del carbono
• Interpreta y aplica los conceptos de la seguridad en el laboratorio
Contenidos:
a) Química general
• Tabla periódica de los elementos (propiedades físicas, puntos de fusión y
ebullición, átomos y radios iónicos, densidad, energía de ionización, afinidad
electrónica, conductividad térmica eléctrica de los metales, estado de oxidación) –
Investigación y presentación
• Concentración de soluciones acuosas
• Hidrofilia, disolventes hidrófobos, cálculos de las composiciones químicas de las
fases de mezcla
• Ácidos, bases y sales, valor del pH, grado de ionización, valor del pK: explicar,
calcular, titrar
• Cálculos de mezclas
• Elaboración de un protocolo con ayuda de una titración ácido-base
• Protocolos de seguridad
b) Trabajo seguro con combinaciones orgánicas

• Sustancias, clases de sustancias (orgánicas)
• Elaboración de las bases para la nomenclatura (IUPAC)

• Elaboración del sistema GHS
• Serie homologada de los alcanos
• Fórmulas estructurales, fórmulas estructurales medias, Zick-Zack-modo de escribir,
denominación de localizadores
c) Del petróleo al combustible – explicación del proceso en una refinería de petróleo
• Características físicas de los alcanos, destilación de contracorriente

• Petróleo, formación, procesamiento, combustible, índice de octano
• Agrietamiento y reforma, eliminación
• Reacciones de los alcanos: combustión
3.1.2.4. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos II

Ciclo: II
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas de Producción y Manejo de Equipos II
Créditos: 2
Subárea CINE: Ingeniería y Producción
Objetivo general:
Profundizar los conocimientos de las bombas en los procesos de produccióny de la
química
El estudiante:
• Comprende y aplica los conceptos de las leyes y propiedades que rigen el manejo y
uso de bombas
• Diferencia los principios de los distintos sistemas de separación.
• Ordena las mezclas de sustancias correspondientemente con las características de
las sustancias y los sistemas de separación y determinan procesos de trabajo bajo
la consideración de los lineamientos legales para la seguridad laboral y la
protección del medioambiente, para la separación de mezclas.
• Adquiere la habilidad en la planta de producción de alimentar medios de trabajo,
ponerlos a funcionar y elegirlos con la perspectiva del uso eficiente
• Considera las corrientes de sustancias y energías en la planta de producción.
Contenidos:
• Componentes de una planta química, tuberías, señalética de colores

• Diámetros nominales (normas DIN), calculación de estos diámetros, elección de
cañerías
• La presión nominal PN, elección de cañerías, compensadores y su función en la
planta, cálculo de la dilatación longitudinal, formas de construcción
• Elección de uniones de tubos apropiados inclusive dilataciones y símbolos de
normas europeas DIN, limpieza de tuberías
• Especiales tipos de construcción de válvulas
• Armazones de cierre automáticos
• Uso de purgadores de condensado en la planta química
• Válvulas de seguridad diagonales bajo presión del muelle/cargado por un resorte,
válvula reductora de presión (análisis de los modelos)
• Válvulas de no retorno/retención
• Desarrollo de líquidos (presión, vacío, gravedad)
• Rendimiento y trabajo de bombas, eficiencia
• Cabezales
• Forma de funcionamiento, ventajas y desventajas de las bombas
• Características de equipos y bombas (significado), influencia de las características
• Elaboración con división del trabajo de características de equipos y bombas en
grupos
• Conexión de bombas centrífugas, características de bombas de émbolo
• Desarrollo de sólidos
• Desarrollo de gases, comportamiento de gases en compactación
• Equipos para el desarrollo de gases
• Producción de vacío, bombas de vacío para diferentes usos
• Almacenaje de gases, líquidos y sólidos
3.1.2.5. Técnicas Analíticas y de Medición II

Ciclo: II
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas Analíticas y de Medición II
Créditos: 3
Objetivo general:
Profundizar los conocimientos delos procesos de producción. Aquí están

consideradas todas las medidas, que actúan en los procesos de producción en el
sentido de metas definidas actúan en un proceso deseado. Conocer temas como la
supervisión de maquinaria y procesos, mantenimiento, el arranque y la parada de
equipos.
El estudiante:
• Indica los principios de medida de aparatos de medición importantes para el

entendimiento de datos de proceso específicos de sistemas así como los principios
físicos de estos procesos de medición.
Contenidos:
• Métodos de medición de nivel en la planta química
• Medición de flujo en la planta química
• Corriente de volumen, ecuación de continuidad
• Contador de volumen (metros de pistón rotatorio y otros)
3.1.2.6. Proyecto de ensamblaje, arreglo y mantenimiento de bombas

Ciclo: II
Asignatura: Proyecto de ensamblaje, arreglo y mantenimiento de bombas
Créditos: 2
Objetivo general:
Integrar y aplicar los conocimientos teóricos en proyectos reales planteados en la
empresa para la solución de problemas de bombas y purificadores de sustancias y
elaboración de mezclas.
El estudiante:
• Mantiene, revisa, arma, desarma, describe y arregla bombas

• Comprende los procesos de separación, purificación, mezcla de sustancias en base
a sus propiedades físicas y químicas
Contenidos (dependiendo de la empresa):

• Proyectos integrales con bombas

• Proyectos integrales de mezclas y purificación de sustancias
3.1.2.7. Inglés II
Ciclo: II
Asignatura: Inglés II
Créditos: 1
Objetivo general:
Interpretar frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); comunicarse a la hora de llevar a cabo
tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y describir en
términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas
con sus necesidades inmediatas. Esto también incluye los ámbitos y procesos de la
logística.
El estudiante:
• Constata frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal

(información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo)
– e interés profesional (comprensión auditiva)
• Lee textos muy breves y sencillos generales y sobre temas de logística. Sabe
encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos
como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprende cartas
personales y profesionales breves y sencillas (comprensión de lectura)
• Se comunica en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y
directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos de la profesión y de
la vida privada. Realiza intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, el
estudiante todavía no comprende lo suficiente como para mantener la
conversación por sí mismo (Interacción oral)
• Utiliza una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a la
familia y otras personas, las condiciones de vida, el origen educativo y el formación
como la empresa formadora actual (Expresión oral)
• Escribe notas y mensajes breves y sencillos relativos a las necesidades inmediatas.
Escribe cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.
Escribe cartas en el ámbito de la carrera muy sencillas, por ejemplo solicitando

información sobre un producto (Escritura)
Contenidos:
• Ampliación de vocabulario básico general y específico de la profesión
• Reglas gramaticales – construcción de frases sencillas
• Diálogos sencillos
• Prácticas de dialogo
• Pronunciación
• Redacción de textos sencillos y modismos en el ámbito de la vida privada y de la
vida profesional
3.1.3. Tercer ciclo
3.1.3.1. Física III

Ciclo: III
Campo: Disciplinar
Asignatura: Física III
Créditos: 1
Objetivo general:
Afianzar los principios y leyes que rigen la hidrodinámica lo cual permite estudiar a
los fluidos en movimiento. De igual forma, aplicar las definiciones y fórmulas que
gobiernan el sonido y la óptica, para resolver problemas con responsabilidad,
El estudiante:
• Muestra el comportamiento de los fluidos en movimiento, aplicando la ecuación de

Bernoulli, con las respectivas definiciones y modelos matemáticos.
• Demuestra el sonido, con sus respectivas definiciones y aplicar las ecuaciones de
sonido para resolver problemas que incluyen velocidad en: gas, líquido o metal.
• Define e ilustra con gráficos imágenes virtuales y reales en los diversos fenómenos
que se producen en la naturaleza, analizados desde el punto de vista de la óptica
física y geométrica.
• Resuelve problemas reales a nivel creativo de manera reflexiva y crítica, con
responsabilidad, creatividad y pensamiento crítico.

Contenidos:
Hidromecánica
• Definición de gasto, ecuaciones: continuidad y conservación del gasto

• Ecuación de la conservación del gasto en el movimiento de fluidos
• Ecuaciones de Vernoulli, Teorema de Torricelli y Efecto Venturi
• Cálculo de velocidad de un fluido
Acústica
• Relación entre sonido y medio elástico para la producción de onda sonora

• Ecuaciones de velocidad del sonido, viajando en diversos medios
• Columnas de aire vibratorias con posibles frecuencias de vibración
• Vibración forzada y resonancia. Ondas sonoras audibles.
Óptica física
• Gráficos, imágenes reales o virtuales, en espejos planos y curvos

• Diferenciación entre foco y radio en un espejo esférico
• Ecuación del espejo esférico en función del radio y del foco
• Diferencia entre imágenes virtuales y reales en espejos esféricos
Óptica geométrica
• Índice de refracción, leyes que describen comportamiento de la luz

• Longitud de onda de luz cuando ésta ingresa en un medio distinto a la del aire
• Determinación matemática o experimental e la distancia focal de una lente
(convergencia o divergencia)
• Ecuación de las lentes y la ampliación lateral. Predicción matemática o
experimental de la naturaleza, tamaño y localización de imágenes formadas por
lentes
3.1.3.2. Gestión de la Calidad I

Ciclo: III
Campo: Disciplinar
Asignatura: Gestión de la calidad I
Créditos: 1

Objetivo general:
Explicar los fundamentos de la Calidad Total, observar la importancia de la Mejora
Continua en la filosofía de la Calidad Total, como así también el papel vital del
liderazgo y la calidad personal en la implantación de cualquier sistema de Calidad.
El estudiante:
• Ubica la evolución histórica de calidad, quienes fueron sus principales pensadores

y/o referentes y sus postulados a través de los tiempos.
• Interpreta y distingue los conceptos fundamentales propios de la Calidad como
filosofía para la competitividad del siglo XXI.
• Comprende la importancia de la Mejora Continua en la filosofía de la Calidad Total.
• Adquiere conocimientos acerca de técnicas, métodos y herramientas propias de la
Calidad.
• Reconoce los aspectos fundamentales de la Calidad vinculados a la prestación de
servicios.
• Reconoce e internaliza los aspectos fundamentales de la Calidad Personal y del
liderazgo que juegan un rol decisivo en la Gestión de la Calidad.
Contenidos:
• Definiciones: Control estadístico de la Calidad, Calidad, Control de la calidad,
Aseguramiento de la calidad, Sistema de gestión de la calidad, Administración de la
calidad total (TQM), función de la calidad.
• Diagrama de Causa-Efecto. Diagrama de flujo. Hoja de frecuencia de errores.
Diagrama de Paretto.
• Costos de la calidad: Directos e indirectos. De la conformidad y de la no
conformidad.
• Calidad personal. Liderazgo. Sistema nuclear del líder. Liderazgo del cambio.
3.1.3.3. Estadística I
Ciclo: III
Campo: Disciplinar
Asignatura: Estadística I
Créditos: 1
Objetivo general:
Esbozar datos que en el futuro servirán para proyectar posibles problemáticas,
consiguiendo según estos datos, la solución más viable y rápida en campo químico.

El estudiante:
• Opera el manejo de la estadística descriptiva e inferencial

• Sigue los métodos descriptivos usados para analizar un conjunto de datos
• Conoce los conceptos básicos de probabilidad y distribuciones de probabilidad
• Organiza los diferentes métodos de estimación y los intervalos de confianza
• Emplea las pruebas de hipótesis
• Practica la correlación y regresión lineal simple
Contenidos:
Estadística y bioestadística
• Introducción y definiciones preliminares
• Tipos de variables y niveles de medición
Distribuciones unidimensionales
• Arreglo ordenado
• Datos agrupados y distribución de frecuencias
• Estadígrafos de posición: media, moda, mediana, percentiles
• Estadígrafos de dispersión: rango, varianza, desviación estándar, cv
• Estadígrafos de posición y dispersión con datos agrupados
Principios de probabilidad
• Eventos mutuamente excluyentes, eventos independientes
• Permutaciones y combinaciones
Distribuciones continuas de probabilidad

• Distribución binomial
• Distribución de Poisson
• Distribución Normal
• Distribución t
• Distribución de Chi cuadrado
Distribuciones muestrales
• Definiciones preliminares: parámetro, estimador
• Muestreo aleatorio simple
• Distribuciones muestrales: de la media de la muestra, de la diferencia entre las
medias, de la proporción de la muestra, de la diferencia entre las proporciones de
dos muestras

3.1.3.4. Química III

Ciclo: III
Campo: Profesional
Asignatura: Química III
Créditos: 5
Objetivo general:
Emplear los compuestos orgánicos, las estructuras, grupos funcionales, sus
relaciones y transformaciones, propiedades para síntesis, purificación de estos
compuestos.
El estudiante:
• Desarrolla los principios y la clasificación de la química del carbono.

• Usa, bajo consideración de las medidas de seguridad en el trabajo, la información
de las características de las sustancias de químicos básicos orgánicos para la
síntesis de compuestos orgánicos importantes
• Demuestra los principios que rigen el análisis químico cuantitativo
Contenidos:
Nomenclatura de la química orgánica

• Sistema IUPACK
• Grupos funcionales
El enlace covalente
• Teoría del orbital atómico
• Teoría del orbital molecular
Hibridación
• SP3
• SP2
• SP
Isomería
• Conformacionales y estructurales
• CIS y TRANS; RIS
• Enantiómeros

Propiedades físicas de la química orgánica
• Punto de fusión
• Punto de ebullición
• Solubilidad
3.1.3.5. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos III

Ciclo: III
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas de Producción y Manejo de Equipos III
Créditos: 2
Objetivo general:
Desarrollar el conocimiento en las técnicas de purificación de sustancias
El estudiante:
• Esboza y aplica los conceptos básicos de las leyes y propiedades que rigen las
técnicas de purificación
• Desarrolla los conocimientos sobre los procesos técnicos básicos en el sector de
los procesos de separación térmicos y mecánicos.
• Bajo consideración de los requerimientos de la empresa, elige los procesos y
aparatos adecuados y ejecuta los procesos de separación.
• Reconoce desviaciones en el proceso de separación e introduce en caso de fallas,
medidas para evitarlas.
• Supervisa la calidad del producto y documentan sus resultados.
Contenidos:
• Visión panorámica de un procedimiento de separación
• Secado, física. Bases, clases de humedad, aparatos, grado de secado
• Separación térmica, presión de vapor y punto de ebullición, presión parcial, Ley de
Dalton y Raoult
• Evaporación, bases, vaporizadores, equipos de vaporización, necesidad de calor
• Cristalización
• Cantidad de sustancia y concentración de saturación
• Disolventes no saturados, sobresaturados, curva de saturación
• Diagramas y sistemas de cristalización, cristalizadores
• Cristalización por siembra, precipitación, congelamiento

• Diagrama de presión de vapor de mezclas binarias ideales
• Diagrama de cocción y de Tau, diagrama de equilibrio
• Bases de la destilación, destilación simple
• Destilación fraccionada y de vacío
• Destilación de vapor de agua por arrastre
• Técnica de reacción, régimen continuado y descontinuado
3.1.3.6. Técnicas Analíticas y de Medición III

Ciclo: III
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas Analíticas y de Medición III
Créditos: 3
Objetivo general:
Demostrar los medios para la gestión de información requerida dentro del taller.
Optimizarlos procesos de producción. Aquí están consideradas todas las medidas,
que actúan en los procesos de producción en el sentido de metas definidas que
actúan en un proceso deseado. Desarrollar temas como la supervisión de
maquinaria y procesos, mantenimiento, el arranque y la parada de equipos.
Conocer temas como la supervisión de maquinaria y procesos, mantenimiento, el
arranque y la parada de equipos.
El estudiante:
• Emplea la información para identificar al cliente y facilitar el diagnóstico del

vehículo
• Prueba formatos que faciliten la comunicación entre el cliente, el problema del
vehículo y el ejecutor del mantenimiento
• Desarrolla el sistema de gestión de la información para la oportuna atención al
cliente
• Profundiza los conocimientos adquiridos en los ciclos anteriores
• Elige y perfecciona aparatos de medición y ejecuta mediciones de cantidades
físicas
• Controla las instalaciones de medición, documenta los datos de medición e
introduce las medidas previstas en caso de fallo
• Conoce diferentes sistemas de control para la dirección del proceso
• Ejecuta sistemas de análisis para el control de contenido y para el aseguramiento
de la calidad

• Emplea sistemas informáticos para la adquisición de valores medidos y su
evaluación
• Usa métodos de aseguramiento de la calidad para la evaluación de los resultados
de las mediciones
Contenidos:
• Métodos de medición de nivel en la planta química
• Medición de flujo en la planta química
• Corriente de volumen, ecuación de continuidad
• Análisis de problemas de equipos de flujo térmico
• Contador de volumen (metros de pistón rotatorio y otros)
3.1.3.7. Conducción de Procesos Técnicos I

Ciclo: III
Campo: Profesional
Asignatura: Conducción de Procesos Técnicos I
Créditos: 2
Objetivo general:
Conocer los procesos de producción. Aquí están consideradas todas las medidas,
que actúan en los procesos de producción en el sentido de metas definidas que
actúan en un proceso deseado. Conocer temas como la supervisión de maquinaria
y procesos, mantenimiento, el arranque y la parada de equipos.
El estudiante:
• Estudia la información para identificar los equipos y maquinarias

• Elige aparatos de medición y ejecuta mediciones de cantidades físicas
• Aplica las instalaciones de medición, documenta los datos de medición e introduce
las medidas previstas en caso de fallo
• Ensaya diferentes sistemas de control para la dirección del proceso
• Emplea sistemas informáticos para la adquisición de valores medidos y su
evaluación
• Usa métodos de aseguramiento de la calidad para la evaluación de los resultados
de las mediciones
Contenidos:
• Medición de flujo eléctrico en la planta química

• Análisis de problemas de equipos de flujo térmico
• Bases de la electrotécnica (tensión, corriente, resistencia, eficiencia)
• Circuito en serie y paralelo, dependencia de temperatura, resistencia específica
3.1.3.8. Proyecto de maquinaria, planificación y análisis

Ciclo: III
Asignatura: Proyecto de maquinaria, planificación y análisis
Créditos: 3
Objetivo general:
Integrar los conocimientos de las fases teórico y práctica para aplicar en proyectos
reales que involucren maquinaria, procesos de planificación, producción y análisis
en base a problemas reales identificados.
El estudiante:
• Identifica los problemas a resolver

• Obtiene un nuevo producto
• Compara con los métodos existentes en la empresa
• Coordina el desarrollo del proyecto con su instructor empresarial y académico
Contenidos:
• Proyecto de purificación de sustancias orgánicas
• Proyecto de mezcla de sustancias inorgánicas
• Proyecto de eliminación de sustancias que generan impurezas
• Fabricación de nuevos productos en base a materia prima existente
• Fabricación de productos en base a materiales de desecho
• Diseño de equipos alternativos
• Revisión de la determinación de fugas de energía
3.1.3.9. Inglés III

Ciclo: III

Asignatura: Inglés III
Créditos: 1
Objetivo general:
• Señalar los aspectos principales de un texto especializado
• Presentar una vista general y simplificada de un tema especializado de la carrera
• Representar situaciones de la vida cotidiana y de la vida laboral general con
referencia a idioma y cultura
El estudiante:
• Comprende las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan

asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en el instituto, durante el
tiempo de ocio, etc.
• Desarrolla la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan
temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación
es relativamente lenta y clara.– (comprensión auditiva)
• Explica textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano también
relacionado con el trabajo.
• Comprende la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas
personales. (comprensión de lectura)
• Se desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan cuando el
estudiante viaje a donde se habla esa lengua.
• Puede participar espontáneamente en una conversación que trate temas
cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por
ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales) o
actividades básicas de la profesión. (Interacción oral)
• Enlaza frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sus
sueños, esperanzas y ambiciones. (Expresión oral).
• Escribe textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de
interés personal y profesional.
• Escribe cartas personales que describen experiencias e impresiones. (Escritura)
• Conoce y usa términos (al oral y al escrito) específicos de uso cotidiano en los
procesos logísticos de planificación y preparación de despacho y en temas de
materiales y técnicas de embalaje
Contenidos:
• Lectura de artículos de prensa y revistas, noticias, mensajes, cartas estándar,
cuentos y textos especializados en temas de la carrera de estudio

• Vocabulario de los procesos de la logística
• Diálogos cotidianos
• Relatos breves
• Participación en discusiones para temas específicos conocidos
• Presentaciones
• Redacción de hoja de vida, descripción de acontecimientos, informes, resúmenes,
cartas y correos electrónicos
3.1.4. Cuarto ciclo
3.1.4.1. Física IV
Ciclo: IV
Campo: Disciplinar
Asignatura: Física IV
Créditos: 1
Objetivo general:
Analizar los principios y leyes que rigen la hidrodinámica lo cual permite estudiar a
los fluidos en movimiento. De igual forma, estudiar las definiciones y fórmulas que
gobiernan el sonido y la óptica, para resolver problemas con responsabilidad,
El estudiante:
• Distingue el comportamiento de los fluidos en movimiento, aplicando la ecuación

de Bernoulli, con las respectivas definiciones y modelos matemáticos.
• Discrimina el sonido, con sus respectivas definiciones y aplicar las ecuaciones de
sonido para resolver problemas que incluyen velocidad en: gas, líquido o metal.
• Constata e ilustra con gráficos imágenes virtuales y reales en los diversos
fenómenos que se producen en la naturaleza, analizados desde el punto de vista de
la óptica física y geométrica.
• Resuelve problemas reales a nivel creativo de manera reflexiva y crítica, con
responsabilidad, creatividad y pensamiento crítico.
Contenidos:
Hidromecánica

• Definición de gasto, ecuaciones: continuidad y conservación del gasto
• Ecuación de la conservación del gasto en el movimiento de fluidos
• Ecuaciones de Vernoulli, Teorema de Torricelli y Efecto Venturi
• Cálculo de velocidad de un fluido
Acústica
• Relación entre sonido y medio elástico para la producción de onda sonora

• Ecuaciones de velocidad del sonido, viajando en diversos medios
• Columnas de aire vibratorias con posibles frecuencias de vibración
• Vibración forzada y resonancia. Ondas sonoras audibles.
Óptica física
• Gráficos, imágenes reales o virtuales, en espejos planos y curvos

• Diferenciación entre foco y radio en un espejo esférico
• Ecuación del espejo esférico en función del radio y del foco
• Diferencia entre imágenes virtuales y reales en espejos esféricos
Óptica geométrica
• Índice de refracción, leyes que describen comportamiento de la luz

• Longitud de onda de luz cuando ésta ingresa en un medio distinto a la del aire
• Determinación matemática o experimental e la distancia focal de una lente
(convergencia o divergencia)
• Ecuación de las lentes y la ampliación lateral. Predicción matemática o
experimental de la naturaleza, tamaño y localización de imágenes formadas por
lentes
3.1.4.2. Gestión de Calidad II

Ciclo: IV
Campo: Disciplinar
Asignatura: Gestión de calidad II
Créditos: 1
Objetivo general:
• Profundizar conocimientos de la realización de la gestión de calidad en base a los

diferentes sistemas que se aplica en las organizaciones.
• Diseñar, establecer, implantar, mantener y mejorar un sistema de gestión de
calidad por procesos.
• Planificar y realizar auditorías internas de los sistemas de gestión de calidad.
• Entiende y aplica la serie de normas ISO, HACCP, BPM
El estudiante:
• Asocia cómo funciona un sistema de calidad en base a las distintas normas

aplicables
• Razona cómo se realiza la mejora continua de un sistema de calidad
Contenidos:
Gestión por procesos
• Definición
• Documentación
• Medidas
• Mejoras
• Herramienta de los 7 pasos para la resolución de problemas
Sistemas de Gestión
• ISO 9001
• ISO 22000
• ISO 17025
• ISO 14001
• HACCP
• BPM
• OHSAS 18001
• SART
Implantación de un sistema de gestión

• Diagnóstico inicial
• Identificación y propuesta del modelo adecuado
• Socialización en la organización
• Realización de un plan de implantación
• Ejecución del plan
• Evaluación del plan
• Mejoramiento del sistema de gestión
Auditoría de un sistema de gestión

• Definiciones

• Criterios
• Tipos
• Principios
• Procesos
• Calificación de auditores
Sistema integrado de gestión

• Identificación de los procesos en cada sistema
• Procesos generales a los sistemas
• Procesos específicos de cada sistema
• Elaboración de un mapa de procesos integrado
• Documentación de un sistema integrado
3.1.4.3. Estadística II
Ciclo: IV
Campo: Disciplinar
Asignatura: Estadística II
Créditos: 1
Objetivo general:
Recopilar e interpretar datos que en el futuro servirán para proyectar posibles
problemáticas, consiguiendo según estos datos, la solución más viable y rápida
en campo químico.
El estudiante:
• Analiza el manejo de la estadística descriptiva e inferencial

• Desglosa los métodos descriptivos usados para analizar un conjunto de datos
• Aplica los conceptos de probabilidad y distribuciones de probabilidad
• Ordena los diferentes métodos de estimación y los intervalos de confianza
• Cataloga las pruebas de hipótesis
• Examina la correlación y regresión lineal simple
Contenidos:
a) Estimación
• Intervalos de confianza
• Para la media de la muestra y de la población
• Para la diferencia entre las medias de las muestras

• Para la proporción de la muestra
• Para la diferencia entre las proporciones de dos muestras
b) Pruebas de hipótesis
• Pruebas de hipótesis
• Prueba de t sorteada o independiente
• Prueba de t pareada o dependiente
c) El análisis de varianza
• Diseño completamente al azar
• Pruebas de significación
• Diseño de bloques completos al azar
• Diseño en cuadrado latino
d) Correlación y regresión lineal simples

• Modelo de correlación. Coeficiente de correlación.
• Modelo de regresión. Ecuación de regresión de la muestra.
3.1.4.4. Normativa
Ciclo: IV
Campo: Disciplinar
Asignatura: Normativa
Créditos: 2
Objetivo general:
Aplicar las leyes y requisitos del régimen de salud a nivel administrativo público y
privado en el funcionamiento de un establecimiento farmacéutico farmacia y
obtención del registro sanitario de un producto con creatividad en un marco de
legalidad; con responsabilidad, sentido crítico y ética, ya que esta actividad
profesional está circunscrita al cumplimiento de las disposiciones legales y
reglamentarias del Estado ecuatoriano.
El estudiante:
• Analiza las leyes del régimen legal de salud y su entorno en la búsqueda del
conocimiento para el cumplimiento de la normativa con responsabilidad y ética

Contenidos:
Historia de la normativa legal hasta la Constitución de la república actual, del
régimen del buen vivir, código de salud, reglamento
• Proceso enseñanza, aprendizaje, evaluación de la asignatura

• Historia de la normativa legal, PNBV
• Ley Orgánica de la Salud
• Reglamento General del Sistema de Salud
Reglamentación
• Reglamento de registros sanitarios (alimentos, medicamentos y productos

químicos, cosméticos y productos de limpieza, instrumental y reactivos químicos)
• Reglamento de establecimientos
Reglamentación de psicotrópicos, estupefacientes y precursores químicos (CONSEP)
Leyes anexas
• Ley Laboral
• Ley Tributaria
• Ley Ambiental
• Ordenanzas Municipales
• OAE
Normativa legal internacional
• OPS
• OMS
• PARF
• ICH
3.1.4.5. Química IV
Ciclo: IV
Campo: Profesional
Asignatura: Química IV
Créditos: 2
Objetivo general:

Detectar los compuestos orgánicos, las estructuras, grupos funcionales, sus
relaciones y transformaciones, propiedades para síntesis, purificación de estos
compuestos.
El estudiante:
• Conoce los principios de la química orgánica: alcanos, alquenos, alquinos,

alcoholes, aldehídos y cetonas; e hidrocarburos aromáticos.
• Distingue, bajo consideración de las medidas de seguridad en el trabajo, la
información de las características de las sustancias de químicos básicos orgánicos
para la síntesis de compuestos orgánicos importantes
• Transfiere y profundiza sus conocimientos y habilidades en la fabricación de
químicos básicos y sus productos derivados en grandes procesos técnicos.
• Analiza las condiciones de reacción y operación del proceso.
Contenidos:
a) Problema de eliminación: alcanos halogenados
• Alcanos halogenados, nomenclatura, características, significado
• Fabricación del clorometano
• Mecanismo de reacción simple: SR
• Perfeccionamiento de alcanos halógenos en el medioambiente, especialidades para
la eliminación
b) Alquenos, acetilénicos y aromáticos: materias primas centrales de la síntesis

orgánica
• Eteno y sus productos derivados
• Reacción AE
• Aromáticos - nomenclatura y representantes importantes de los aromáticos
reacción SE-
c) Síntesis de diferentes alcoholes y éteres

• Alcoholes: nomenclatura IUPAC, nombres comunes, posición en C, valencias
• Características, presentación: metanol, etanol, glucólisis, glicerina
• Sustitución nucleófila
• Reacciones de los alcoholes
• Éteres: nomenclatura IUPAC y nombres comunes, características, trato con éter
dietílico, origen, documentación y remoción de peróxidos de éter
d) Aldeídos y cetonas: sustancias peligrosas en el aire

• Nomenclatura (IUPAC) y nombres comunes, características,
• Fabricación, oxidación de alcoholes primarios y secundarios para aldeídos y

cetonas, valores límite en el lugar de trabajo
e) Fabricación de jabón partiendo de grasa

• Acido carbónico y derivados, ácidos bi- y tricarbónicos, ésteres
Jabones, grasas, saponificación – planeación de una sucesión de reacción, cálculo
del rendimiento y ejecución práctica.
Volumetría y gravimetría
3.1.4.6. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos IV

Ciclo: IV
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas de Producción y Manejo de Equipos IV
Créditos: 5
Objetivo general:
Profundizar el conocimiento en las técnicas de purificación de sustancias
El estudiante:
• Ordena y aplica los conceptos de las leyes y propiedades que rigen las técnicas de
producción o de tratamiento de sustancias
• Amplía y profundiza los conocimientos sobre los procesos técnicos básicos en el
sector de los procesos de separación térmicos y mecánicos.
• Bajo consideración de los requerimientos de la empresa, elige los procesos y
aparatos adecuados y ejecuta los procesos de separación.
• Deduce desviaciones en el proceso de separación e introduce en caso de fallas,
medidas para evitarlas.
• Supervisa la calidad del producto y documentan sus resultados.
Contenidos:
• Desarrollo de gases, comportamiento de gases en compactación
• Equipos de desarrollo de gases
• Producción de vacío, bombas de vacío para diferentes usos
• Almacenaje de gases, líquidos y sólidos
• Diagramas de flujo:
- Diagramas básicos,
- Diagramas de procedimiento,
- Diagramas de tuberías e instrumento

- Interpretación, elaboración y análisis de diagramas
• Desmembramiento, troceado de sólidos, bases físicas, trituradores y molinos

• Vaporización de líquidos
• Aglomeración, peletización, moldeo por compresión, sinterización
• Unificación de la materia, mezcla, bases de los instrumentos, mezcla de corrientes
• Técnicas para amasar, mezclas de sólidos
• Cálculo de mezclas, ecuaciones de mezclas, diagramas de mezclas
• Separación de sólidos, clasificación, filtrado, análisis de filtrado, análisis
granulométrico
• Clasificación, física. Bases, aparatos
• Separación de sistemas dispersos, filtros, física. Bases, aparatos de filtro, problemas
• Centrifugado, física. Bases, centrifugación, posibilidades de uso, sedimentación,
decantación, bases y aparatos
• Herramientas
• Corrosión
3.1.4.7. Conducción de Procesos Técnicos II

Ciclo: IV
Campo: Profesional
Asignatura: Conducción de Procesos Técnicos II
Créditos: 2
Objetivo general:
Analizar los procesos de producción. Aquí están consideradas todas las medidas,
que actúan en los procesos de producción en el sentido de metas definidas actúan
en un proceso deseado.Discutir temas como la supervisión de maquinaria y
procesos, mantenimiento, el arranque y la parada de equipos
El estudiante:
• Partiendo de las competencias adquiridas en el campo de la medición, amplía su

conocimiento sobre las posibilidades de influir en los procesos técnicos
• Calcula datos de proceso y puede influir con éstos en el proceso de producción
• Vincula los tamaños elegidos con las reglamentaciones y regulaciones
• Configura y establece parámetros para los aparatos de regulación y control
Contenidos:

• Bases de la técnica digital y de control – principio EVA (in, proceso y out)
• AND / OR – puerta, tabla de la verdad, ecuaciones funcionales
• Diagrama Karnaugh-Veitch para una rápida comprobación de funciones complejas
3.1.4.8. Procesos industriales

Ciclo: IV
Asignatura: Procesos industriales
Créditos: 3
Objetivo general:
Integrar los conocimientos de las fases teórico y práctica para aplicar en proyectos
reales que involucre maquinaria, procesos de planificación, producción y análisis en
base a problemas reales identificados.
El estudiante:
• Elabora, planifica e implementa diagramas de flujo de procesos

Contenidos:
• Proyecto de purificación de sustancias orgánicas
• Proyecto de mezcla de sustancias inorgánicas
• Proyecto de eliminación de sustancias que generan impurezas
• Fabricación de nuevos productos en base a materia prima existente
• Fabricación de productos en base a materiales de desecho
• Diseño de equipos alternativos
• Revisión de la determinación de fugas de energía
3.1.4.9. Inglés IV
Ciclo: IV
Asignatura: Inglés IV
Créditos: 1

Objetivo general:
• Asociar los aspectos principales de textos complejos que tratan temas concretos y
abstractos
• Participar en discusiones específicas de la carrera
• Comunicarse de forma espontánea y fluida que posibilita una conversación con una
persona de lengua nativa sin mayores problemas
• Expresarse de forma clara y detallada acerca de diferentes temas
• Explicar su punto de vista acerca de un tema actual y expresar las ventajas y
desventajas de diferentes posibilidades
El estudiante:
• Comprende discursos y conferencias extensos e incluso sigue líneas argumentales

complejas siempre que el tema sea relativamente conocido.
• Discute casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas
actuales. (comprensión auditiva)
• Lee artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
• Comprende la prosa literaria contemporánea. (comprensión de lectura)
• Participa en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita
la comunicación normal con hablantes nativos.
• Toma parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y
defendiendo los puntos de vista. (Interacción oral)
• Presenta descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas
relacionados con el tema específico de la carrera. (Expresión oral).
• Escribe textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados
con los intereses personales.
• Escribe redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos
que apoyen o refuten un punto de vista concreto.
• Escribe cartas que destacan la importancia que el estudiante da a determinados
hechos y experiencias. (Escritura)
• Realiza procesos de carga y procesos de envío en idioma simple (al oral y al
escrito) pero con términos adecuados y llena la debida documentación de manera
correcta
Contenidos:
• Lectura de textos generales y textos científicos estructurados del tema de la carrera
• Presentaciones y clases con una estructura simple y clara acerca del tema de la
carrera e informes sobre temas generales
• Discusiones sobre temas generales y específicos de la carrera
• Redacción de textos generales y específicos de la carrera con una estructura simple

• Formularios y documentación logística de los procesos principales
• Gramática: Tiempos, adverbios de frecuencia, artículos, formas de comparación,
secuencia, adjetivos y adverbios
3.1.4.10. Liderazgo
Ciclo: IV
Campo: Contexto y cultura
Asignatura: Liderazgo
Créditos: 1
Área CINE: Programas Generales
Subárea CINE: Desarrollo Personal
Objetivo general:
Identificar en sí mismo y en los demás los comportamientos asociados con el ejercicio
del liderazgo y el trabajo efectivo con pequeños grupos dentro de una planta. Esto
implica el intercambio de opiniones entre gente de diferente cultura, estrato
económico y social, creencias religiosas, etc.
El estudiante:
• Aplica estilos de liderazgo apropiados para alcanzar las metas de la organización

• Lidera a otras personas (de otras culturas, ideologías y religiones) y trabaja en
equipo de manera efectiva
• Autoevalúa y evalúa a sus pares en competencias de liderazgo y trabajo en equipo
Contenidos:
• Elementos constitutivos del ejercicio del liderazgo

• Elementos personales para el liderazgo
• Trabajo efectivo con otros
3.1.5. Quinto ciclo
3.1.5.1. Física V
Ciclo: V
Campo: Disciplinar
Asignatura: Física V
Créditos: 1

Objetivo general:
Inferir los principios y leyes que rigen las cargas en movimiento, lo cual permite
estudiar a los circuitos simples, con mayor facilidad. Aplicar las definiciones y
fórmulas que gobiernan al campo magnético y a la radiación electromagnética,
para resolver problemas con responsabilidad, creatividad y pensamiento crítico.
El estudiante:
• Formula el comportamiento de flujo de carga

• Demuestra por definición y ejemplos de aplicación la comprensión de corriente
eléctrica y fuerza electromotriz, aplicando la Ley de OHM
• Calcula las pérdidas de potencia como función del voltaje, la corriente y la
resistencia
• Expone la resistividad de un material
• Define el coeficiente de temperatura de la resistencia y calcula el cambio de
resistencia que ocurre con la variación de temperatura
• Relaciona las definiciones y modelos matemáticos en la resolución de circuitos
simples
• Resuelve problemas reales a nivel creativo de manera reflexiva y con criterio,
responsabilidad, ingenio y pensamiento.
Contenidos:
Corriente eléctrica
• Movimiento de cargas eléctricas y dirección de la corriente eléctrica convencional

• Ley de Ohm y diferencia entre resistencia y resistividad
• Ecuación del incremento de resistencia en función de la temperatura
• Potencia eléctrica y pérdida del calor
Circuitos simples
• Definiciones de fuerza electromotriz y contra electromotriz

• Ecuación de energía térmica disipada en un generador
• Ecuación del circuito en función de la f.e.my de las resistencias: externas e internas
• Diferencia entre valor real y teórico de electromotancia
Campo magnético
• Dimensiones: campo magnético, fuerza y velocidad de carga

• Diferencia entre fuerza magnética y eléctrica
• Ecuación del torque (galvanómetro)

• Dípolo magnético
Radiación electromagnética
• Mecánica clásica y relativista

• Cuerpo negro y radiación energética
• Ecuación de Planck (oscilador armónico)
• Efecto fotoeléctrico
3.1.5.2. Anteproyecto de Tesis

Ciclo: V
Campo: Disciplinar
Asignatura: Anteproyecto de tesis
Créditos: 1
Objetivo general:
Adquirir las bases necesarias para iniciar con la formulación del tema referente al
proyecto de tesis de grado
El estudiante:
• Desarrolla y aplica diseños experimentales de investigación

• Efectúa y distribuye la recopilación de la información necesaria para el desarrollo
del proyecto
Contenidos:
a) Diseños experimentales de investigación

• Diseño experimental
• Tipos de diseño
• Diseños no experimentales
• Extracción de muestras investigativas
b) Recopilación de información
• Técnicas de recopilación de la información necesaria
• Elaboración de cuestionarios
• Análisis de la información obtenida
• Tipos de informes

3.1.5.3. Química V
Ciclo: V
Campo: Profesional
Asignatura: Química V
Créditos: 2
Objetivo general:
Desarrollar los conceptos de absorción y emisión de energía como criterios de

análisis de compuestos
El estudiante:

químicos básicos y sus productos derivados en grandes procesos técnicos.
Fundamentan las condiciones de reacción y operación del proceso.
• Deriva conocimientos sobre las normas de la protección al medioambiente
• Bajo la consideración de leyes, alimenta equipos para la eliminación de emisiones.
• Elige procesos de análisis adecuados.
Contenidos:
a) Acido carboxílico
• Nomenclatura(IUPAC9, nombres, propiedades físicas y químicas)
• Síntesis y obtención de ácidos; derivados de ácido
• Reacciones
b) Aminas
• Nomenclatura(IUPAC9, nombre, propiedades físicas y químicas)
• Síntesis y obtención de ácidos, derivados de amina
• Reacciones
c) Compuestos especiales: heterociclos, compuestos existentes en la naturaleza
3.1.5.4. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos V

Ciclo: V

Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas de Producción y Manejo de Equipos V
Créditos: 4
Objetivo general:
Profundizar el conocimiento en las operaciones unitarias
El estudiante:
• Concluye y aplica los conceptos de las leyes y propiedades que rigen las
operaciones unitarias
• Usa sus competencias adquiridas en los procesos de producción con importancia
especial en la técnica química. Aquí cuentan la separación de mezclas líquidas a
través de rectificación, la destilación a bajas temperaturas, el secado
• Describe procesos de producción y planifica procesos.
• Aprovecha las habilidades adquiridas en ciclos anteriores para poner en marcha
las plantas químicas.
Contenidos:
• Diagrama de presión de vapor, de ebullición Tau, de equilibrio
• Bases de la rectificación, procesos de intercambio de materia y calor
• Pilares de rectificación con alimentación
• Bandejas, cuerpos llenadores y envolturas
• Relación de reflujo
• Determinación de número de etapas de separación teóricas salientes/derivadas
del diagrama de ebullición Tau
• Número de etapas de separación
• Altura de carga en cuerpos llenadores, eficiencia de suelos
• Pilares de rectificación con entrada central
• Columnas de refuerzo, columnas de impulso
• Determinación de las etapas de separación teórica con entrada central
• Relación de refuerzo
• Diagrama de presión de vapor de mezclas reales
• Diagrama de ebullición Tau con mínimos y máximos
• Averiguación de los diagramas anexos de equilibrio
• Rectificación de mezclas azeotrópica
• Separación de mezclas sensibles a la temperatura
• Separación de mezclas azeotrópicas
• Separación de mezclas de puntos de ebullición cercanos

3.1.5.5. Técnicas Analíticas y de Medición IV
Ciclo: V
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas Analíticas y de Medición IV
Créditos: 2
Objetivo general:
Analizarlos resultados de los procesos de producción con criterio de calidad
El estudiante:
• Desarrolla e interpreta los resultados de los análisis instrumentales: UV visible,

infrarrojo (IR).
• Desarrolla e interpreta los resultados de los análisis instrumentales: cromatografía
(capa fina, columna)
introducen las medidas previstas en caso de fallo
• Desarrolla diferentes sistemas de control para la dirección del proceso
• Ejecuta sistemas de análisis para el control de contenido y para el aseguramiento
de la calidad
• Establece sistemas informáticos para la adquisición de valores medidos y su
evaluación
• Propone métodos de aseguramiento de la calidad para la evaluación de los
resultados de las mediciones
Contenidos:
Espectroscopía:
• Espectro electromagnético, características (longitud de onda, número de onda,

energía interna, frecuencia)
• Propagación de la luz, ley de reflexión
• Refracción de la luz, ley de refracción
• Reflexión total,uso de la reflexión total en la inversión de la luz
• Indice de refracción, principio del refractómetro del Abbe
• Tipos de lente
• Espectroscopía UV/VIS, Ley de Lambert y Beer
• Planificación de la ejecución, ejecución
• Valoración (documentación, Valoración (Extrapolación, Interpolación), ecuación

lineal, calibración
• Construcción de un fotómetro (fotómetro de irradiación y de interferencia de dos
haces)
Medición de la temperatura
• (expansión del volumen y de la longitud, resistencia, voltaje/tensión térmica)

• Conductividad
Cromatografía
• Cromatografía de dispersión y adsorción

• Cromatografía de columnas/pilares
• Planificación de la ejecución y ejecución final
• Valoración: construcción de un cromatograma, valor Rf
• Optimización de cromatogramas con errores
3.1.5.6. Conducción de Procesos Técnicos III

Ciclo: V
Campo: Profesional
Asignatura: Conducción de Procesos Técnicos III
Créditos: 5
Objetivo general:
Dirigir y supervisar los procesos y mantenimiento, el arranque y la parada de
equipos y maquinaria
El estudiante:
• Partiendo de las competencias adquiridas en el campo de la medición, amplía su

conocimiento sobre las posibilidades de influir en los procesos técnicos
• Calcula datos de proceso y puede influir con éstos en el proceso de producción
• Vincula los tamaños elegidos con las reglamentaciones y regulaciones
• Configura y establece parámetros para los aparatos de regulación y control
Contenidos:
• Transformador de código / Pantalla de siete segmentos de visualización
• Símbolos (medidas, reglas y conducción ) / Diagramas de flujo
• Bases de cibernética (circuito regulador, características trayecto)

Regulador P
3.1.5.7. Control de procesos

Ciclo: V
Asignatura: Control de procesos
Créditos: 3
Objetivo general:
Integrar los conocimientos teóricos y prácticos para aplicar en el desarrollo y
control de procesos
El estudiante:
• Controla, regula, corrige los nuevos procesos

Contenidos:
Evalúa el rendimiento del proceso, la eficiencia, el consumo de energía, fugas, la
calidad del proceso y su producto final.
3.1.5.8. Inglés V
Ciclo: V
Asignatura: InglésV
Créditos: 1
Objetivo general:
• Ilustrar los aspectos principales de textos complejos que tratan temas concretos y
abstractos
• Participar en discusiones específicas de la carrera
• Comunicarse de forma espontánea y fluida que posibilita una conversación con una
persona de lengua nativa sin mayores problemas
• Expresarse de forma clara y detallada acerca de diferentes temas

• Explicar su punto de vista acerca de un tema actual y expresar las ventajas y
desventajas de diferentes posibilidades
El estudiante:
• Argumenta discursos y conferencias extensos e incluso sigue líneas argumentales

complejas siempre que el tema sea relativamente conocido.
• Resume las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.
(comprensión auditiva)
• Lee artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
• Comprende la prosa literaria contemporánea. (comprensión de lectura)
• Participa en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita
la comunicación normal con hablantes nativos.
• Toma parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y
defendiendo los puntos de vista. (Interacción oral)
• Presenta descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas
relacionados con el tema específico de la carrera. (Expresión oral).
• Escribe textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con
los intereses personales.
• Escribe redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos
que apoyen o refuten un punto de vista concreto.
• Formula cartas que destacan la importancia que el estudiante da a determinados
hechos y experiencias. (Escritura)
• Realiza procesos de carga y procesos de envío en idioma simple (al oral y al escrito)
pero con términos adecuados y llena la debida documentación de manera correcta
Contenidos:
• Lectura de textos generales y textos científicos estructurados del tema de la carrera
• Presentaciones y clases con una estructura simple y clara acerca del tema de la
carrera e informes sobre temas generales
• Discusiones sobre temas generales y específicos de la carrera
• Redacción de textos generales y específicos de la carrera con una estructura simple
• Formularios y documentación logística de los procesos principales
• Gramática: Tiempos, adverbios de frecuencia, artículos, formas de comparación,
secuencia, adjetivos y adverbios
3.1.6. Sexto ciclo

3.1.6.1. Física VI
Eje Transversal: Optimización de los procesos químico-técnicos
Unidad de Organización de Conocimiento: Unidad curricular de egreso
Ciclo: VI
Campo: Disciplinar
Asignatura: Física VI
Créditos: 1
Objetivo general:
Determinar los principios y leyes que rigen las cargas en movimiento, lo cual
permite estudiar a los circuitos simples, con mayor facilidad. Reconocer las
definiciones y fórmulas que gobiernan al campo magnético y a la radiación
electromagnética, para resolver problemas con responsabilidad, creatividad y
pensamiento crítico.
El estudiante:
• Interpreta el comportamiento de flujo de carga

• Demuestra por definición y ejemplos de aplicación la comprensión de corriente
eléctrica y fuerza electromotriz, aplicando la Ley de OHM
• Calcula las pérdidas de potencia como función del voltaje, la corriente y la
resistencia
• Diagnostica la resistividad de un material
• Determina el coeficiente de temperatura de la resistencia y calcula el cambio de
resistencia que ocurre con la variación de temperatura
• Evalúa las definiciones y modelos matemáticos en la resolución de circuitos simples
• Resuelve problemas reales a nivel creativo de manera reflexiva y con criterio,
responsabilidad, ingenio y pensamiento.
Contenidos:
Corriente eléctrica
• Movimiento de cargas eléctricas y dirección de la corriente eléctrica convencional

• Ley de Ohm y diferencia entre resistencia y resistividad
• Ecuación del incremento de resistencia en función de la temperatura
• Potencia eléctrica y pérdida del calor
Circuitos simples
• Definiciones de fuerza electromotriz y contra electromotriz

• Ecuación de energía térmica disipada en un generador

• Ecuación del circuito en función de la f.e.my de las resistencias: externas e internas
• Diferencia entre valor real y teórico de electromotancia
Campo magnético
• Dimensiones: campo magnético, fuerza y velocidad de carga

• Diferencia entre fuerza magnética y eléctrica
• Ecuación del torque (galvanómetro)
• Dípolo magnético
Radiación electromagnética
• Mecánica clásica y relativista

• Cuerpo negro y radiación energética
• Ecuación de Planck (oscilador armónico)
• Efecto fotoeléctrico
3.1.6.2. Proyecto de Tesis

Ciclo: VI
Campo: Disciplinar
Asignatura: Proyecto de Tesis
Créditos: 1
Objetivo general:
Desarrollar el trabajo de grado mediante la integración de los conocimientos
específicos acerca del tema elegido con anterioridad y la aplicación de métodos de
investigación científica, este trabajo deberá presentar y defenderlo como requisito
indispensable para la obtención del título de Tecnólogo Química
Contenidos:
Normativa
• Normas existentes en el instituto
• Normativa nacional
Propiedad intelectual
• Normas generales
• Definiciones
• Derechos patrimoniales
• Coparticipación de los derechos patrimoniales

• Solicitud de patentes
3.1.6.3. Química VI
Ciclo: VI
Campo: Profesional
Asignatura: Química VI
Créditos: 2
Objetivo general:
Determinar los conceptos de adsorción como criterios de análisis de compuestos
El estudiante:
• Desarrolla e interpreta los resultados de los análisis instrumentales: cromatografía

de gas, líquida de alta presión
químicos básicos y sus productos derivados en grandes procesos técnicos
• Estima las condiciones de reacción y operación del proceso
• Confirma conocimientos sobre las normas de la protección al medioambiente
• Bajo la consideración de leyes, alimenta equipos para la eliminación de emisiones
• Elige procesos de análisis adecuados
Contenidos:
Cromatografía
• Cromatografía de dispersión y adsorción

• Cromatografía de columnas/pilares
3.1.6.4. Técnicas de Producción y Manejo de Equipos VI

Ciclo: VI
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas de Producción y Manejo de Equipos VI
Créditos: 5

Objetivo general:
Confirmar el conocimiento en las operaciones unitarias
El estudiante:
• Reconoce y aplica los conceptos de las leyes y propiedades que rigen las
operaciones unitarias
• Confirma sus competencias adquiridas en los procesos de producción de
compuestos poliméricos con importancia especial en la técnica química. Aquí
cuentan la separación de mezclas líquidas a través de rectificación, la destilación a
bajas temperaturas, el secado
• Determina procesos de producción y planifica procesos.
• Valida las habilidades adquiridas en ciclos anteriores para poner en marcha las
plantas
Contenidos:
• Polímeros, términos, características
• Polimerización radical, aniónico y catiónico
• Policondensación
• Poliadición
• Sistemas de polimerización
• Entropía
• Entalpía de reacción libre
• Equilibrio químico
• Influencia del equilibrio
• Catálisis
• Procesos industriales a gran escala, ácido sulfúrico, amoníaco, ácido nítrico, PET
• Medioambiente, eliminación de materias contaminantes
• Protección del medioambiente integrada a la producción
• Medioambiente aire, tierra, agua
• Plantas de tratamiento
Extracción
• Términos especiales
• Diagrama de flujo básico
• Uso de los disolventes
• Influencia en el poder de extracción
• Comportamiento de la materia en la extracción
• Elección de un equipo de extracción adecuado
• Diagrama de flujo de tuberías e instrumentos

• Equipos continuos para la extracción de sólidos
• discontinuados
• continuados
• Análisis del diagrama de flujo de tuberías e instrumentos de una extracción de
solventes con rectificación subsiguiente
• Optimización de una extracción de solventes
• Diagrama de fases ternario
• Diagrama de fases ternario con falta de miscibilidad
• Dimensionamiento de un equipo de extracción
• Repetición de un examen final, uso del conocimiento adquirido aplicado a tareas
complejas
3.1.6.5. Técnicas Analíticas y de Medición V

Ciclo: VI
Campo: Profesional
Asignatura: Técnicas Analíticas y de Medición V
Créditos: 2
Objetivo general:
Planificar, dirigir y optimizar los procesos de producción; analizar el producto de los
procesos con criterio de calidad. Supervisar maquinaria y procesos,
mantenimiento, el arranque y la parada de equipos
El estudiante:

introduce las medidas previstas en caso de fallo
• Reconoce diferentes sistemas de control para la dirección del proceso
• Confirma sistemas de análisis para el control de contenido y para el aseguramiento
de la calidad
• Adopta sistemas informáticos para la adquisición de valores medidos y su
evaluación
• Valida métodos de aseguramiento de la calidad para la evaluación de los resultados

de las mediciones
Contenidos:
• Introducción en Grafcet*, antecedentes e historia
• Análisis de un Grafcet-Control de línea óptima (equipo de pátina)
• Significado de sensores NC y NO, síntesis (ver 5. semana)
• Síntesis de un control de secuencia (cámara atomizadora) incl. plan de trabajo
• Aspectos relevantes de seguridad (Hardware-Not-Aus, etc.)
• Instalaciones de irradiación para alimentos
• Ramificaciones alternativas (transportador de cinta)
• Estación de llenado (inglés -> varias disciplinas científicas)
• Conversación de cierre / Reflexión
• Unidad operadora (fresa/fresadora) para profundización
• Bases SPS (Construcción)
• Bases Profibus / Asibus
• Bases programación / asignación
* (GrapheFunctionel de CommandeEtape Transition)
3.1.6.6. Conducción de Procesos Técnicos IV

Ciclo: VI
Campo: Profesional
Asignatura: Conducción de Procesos Técnicos IV
Créditos: 3
Objetivo general:
Planificar, dirigir y supervisar maquinarias y procesos, mantenimiento, el arranque
y la parada de equipos.
El estudiante:
• Confirma sus conocimientos para la planificación de procesos de producción y su

puesta en marcha, así como en la alimentación y mantenimiento de aparatos de
automatización
• Interviene en los ciclos de control y reglamentación
• Optimiza los procesos de producción así como las medidas a tomar en caso de

fallas, para evitarlas en el futuro
Contenidos:
• TI control de semáforos de servicio (JK FlipFlops)
• Símbolos,
• Bases de cibernética (circuito regulador, características trayecto)
• Regulador P
3.1.6.7. Proyecto de Tesis aplicado

Ciclo: VI
Asignatura: Proyecto de tesis aplicado
Créditos: 5
Objetivo general:
Desarrollar proyecto de tesis
El estudiante:
• Diseña de manera holística el proyecto de tesis

• Desarrolla el producto y analiza sus resultados con criterio estadístico
Contenidos:
• Planteamiento del problema
• Hipótesis
• Objetivos
• Marco teórico
• Desarrollo experimental
• Resultados
• Conclusiones y recomendaciones
3.1.6.8. Inglés Aplicado

Ciclo: VI

Asignatura: InglésAplicado
Créditos: 1
Objetivo general:
• Dominar el inglés de manera que pueda asimilar informaciones complejas acerca
de la materia de la carrera
• Participar activamente en discusiones y discursos especializados
El estudiante:
• Lee y comprende informaciones complejas de textos específicos

• Escucha y entiende textos sobre temas específicos de la carrera
• Explica su posición acerca de un tema específico de la carrera
• Participa de forma activa en discusiones especializadas (en el tema de la carrera)
• Redacta textos complejos acerca de temas de la carrera
• Maneja los formularios y la documentación de los procesos de la profesión
Contenidos:
• Lectura de libros de texto (ensayos teóricos), instrucciones técnicas, descripciones
de procedimientos técnicos, informes técnicos y manuales, artículos de revistas
especializada en el tema de la carrera
• Escuchar instrucciones laborales, discusiones generales y especificas del tema de la
carrera
• Presentaciones
• Discusiones sobre temas específicos de la carrera
• Redacción de descripciones de procesos y procedimientos

3.2. TUTORIAS INTEGRADAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACION
En la formación dual la metodología aplicada debe ser lo más práctico y aplicado a la realidad
posible. Por lo tanto el trabajo en proyectos que se inserten en el marco del núcleo estructurante
es una herramienta indispensable. En la fase práctica en la empresa formadora el proyecto a
desarrollar es individual y debe representar para la empresa formadora un tema de interés para la
implementación de mejoras. A continuación se establece por cada ciclo posibles temas para estos
proyectos en cada fase de formación:

EJES TRANSVERSALES UNIDADES DE NUCLEOS TEMAS TUTORÍAS INTEGRADAS TEMAS PROYECTOS FASE PRÁCTICA PROPÓSITOS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURANTES POR CADA TEMA

1 Educación básica De formación básica y Bases de los Prácticas de: 1) Mantenimiento de 1)Trabajos de mantenimiento de a definir con la empresa
armazones 2) Preparación de
máquinas 2) Formulaciones de
fórmulas/recetas 3) Descripción de
producto 3) Procesos secundarios 4) armazones existentes 4) Planificación de
pensamiento procesos químico- alternativas significativas 5) Calibración
Determinación de precisión y de pipetas, balanza, manómetros 6)
Medición de ruido ambiental y de
exactitud de equipos y materiales 5)
maquinaria, de volúmenes y diluciones,
química disciplinar técnicos Análisis ambiental gases
2 Análisis y De formación técnico Operaciones 1) identificación y selección de 1) Trabajo de mantenimiento de bombas a definir con la empresa
2) Descripción de las bombas disponibles
bombas 2) Descripción de las bombas
planificación de los 3) Planificación de alternativas
disponibles 3)Formulaciones binarias importantes 4)
procesos químico- básicas de Elaboración de mezclas 5) solubilidad de
y terciarias 4) Propiedades físicas de sustancias, miscibilidad, polaridad,
técnicos de los puntos de fusión, de ebullición, pesos
los compuestos orgánicos e
específicos, hidrostática, ph, acidez,
procedimientos profesional sistemas técnicos inorgánicos basicidad, equilibrio químico
3 Procesamiento de 1) Diseño de equipos 2) 1) Descripción de aparatos y maquinaria a definir con la empresa
Caracterización analítica de 2) Planificación de alternativas
sustancias 3) Análisis cualitativo y importantes 3) Ejecución de métodos de
cuantitaivo de aniones y cationes análisis existentes 4) Análisis cualitativo y
4)Análisis de agua 5) Procesos de cuantitaivo de aniones y cationes 5)
purificación de sustancias por Dureza del agua 6) Procesos de
métodos físicos (destilación, purificación de sustancias por métodos
cristalización, extracción) 6) físicos (destilación, cristalización,
Determinación del contenido de Cu2 extracción) 7) Determinación del contenido
materiales de una solución desconocida de Cu2 de una solución desconocida

EJES TRANSVERSALES UNIDADES DE NUCLEOS TEMAS TUTORÍAS INTEGRADAS TEMAS PROYECTOS FASE PRÁCTICA PROPÓSITOS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURANTES POR CADA TEMA

4 Análisis y 2) Sistemas de separación térmicos a definir con la empresa
y mecánico 4) Uso de aparatos y 1) Elaboración de diagramas de flujos de
maquinaria existentes 6) Compresión procesos existentes 3) Ejecución de
y dilatación de gases 7) análisis de filtro completos 4 5)
Determinación de la pureza de Planificación de alternativas importantes
sustancias 8) Mezclas binarias 9) 7) 8) 9 10 12 13) 14) Determinación de
planificación de
Destilación fraccionada 10) Procesos características químicas de compuestos:
físicos de separación, filtración, métodos clásicos e instrumentales 15) 16)
tamizado 11) Sistemas dispersos, 12) Corriente eléctrica 17) Transformadores 18)
Corrosión 13) Síntesis de compuestos Circuitos 19) Suministro eléctrico
orgánicos 15) Espectroscopia UV porvisorio de una sala de máquinas
equipos visible y cromatografía
5 Análisis y 1) Elaboración de 1) Elaboración de controles/reguladores a definir con la empresa
controles/reguladores para para optimización de procesos técnicos 2)
optimización de procesos técnicos 2) Validaciones 3) Uso de aparatos y
planificación de maquinaria 4) Sistemas de programación
Planificación y ejecución de un
5) Seguridad en los procesos 6) Sistema de
método de análisis, 3) Procesos
control de procesos en línea 7) Mezclas
unitarios 4) Seguridad en los procesos
equipos inclusive azeotrópicas 8) Diseño de diagramas de
5) Sistema de sensores 6) Mezclas flujo 9) Construcción y programación de un
azeotrópicas 7) Diseño de diagramas SPS (Siemens s7) con puesta en marcha de
automatización de flujo la misma
6 Optimización de los Unidad curricular de Optimización 1 ) circuitos 2) Resolución de 1) Optimización de circuitos reguladores a definir con la empresa
problemas ambientales (aguas, 2) Planificación de alternativas de

procesos químico-
produccion 3) Resolución de problemas
emisiones y ruido) 3) optimización de
ambientales (aguas, emisiones y ruido) 4)
técnicos de los
rendimientos 4) Determinación de Resolución de problemas de eficiencia de
procedimientos egreso especificaciones de calidad los productos en la planta (rendimientos
Tabla 32 - Tutorías integradas y proyectos de práctica

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS FASES PRÁCTICAS-PLAN MARCO DE
FORMACIÓN
3.2.1. Plan marco de formación de la carrera Tecnólogo Químico
El plan macro de formación se elabora en base a los objetivos de aprendizaje y los ordena según los
ciclos. Es una herramienta para describir las fases prácticas que realiza el estudiante en la empresa y
definir los objetivos de aprendizaje de la permanencia del estudiante en el área correspondiente. Su
propósito principal es guiar a las empresas formadoras en la planificación de la enseñanza al estudiante
e indicar cuáles son los objetivos que el estudiante debe lograr durante su estadía en la empresa. Con
este plan marco como referencia se adapta la planificación detallada individual para cada estudiante en
un plan de rotación que también tiene como propósito establecer las tareas y actividades que el
estudiante realizará semana a semana para cumplir de esta forma con el plan marco de formación
previsto. A continuación se detalla el plan marco de formación para la carrera para cada uno de los
ciclos.
3.2.2. Indicaciones sobre el manejo del Plan Marco de Formación
1) Objetivos del plan marco de capacitación
• Apoyo y orientación en la conformación y ejecución de las fases prácticas

• Garantizar la aplicación de la paralelidad didáctica entre fases académicas y empresariales
2) Uso del Plan Marco de Formación
• Los Planes marco de formación contienen los objetivos de aprendizaje que se deben impartir en
cada uno de los ciclos. Cada objetivo de aprendizaje se especifica más detalladamente por
medio de una Taxonomía (Nivel del objetivo de aprendizaje). Los niveles taxonómicos significan
lo siguiente:
Nivel 1: Conocimientos básicos:

El estudiante de la carrera dual debe ser familiarizado con los contenidos y relaciones del área,
de tal forma que pueda nombrarlos y diferenciarlos.
Nivel 2: Conocimientos:
El estudiante de la carrera dual se debe formar en las competencias hasta el punto que las
pueda aclarar y pueda dar información sobre las mismas.
Nivel 3: Participación en los Procedimientos:

El estudiante de la carrera dual debe adquirir las suficientes capacidades prácticas de tal forma
que pueda realizar las tareas o pueda preparar su ejecución.
Nivel 4: Valorar o elaboración propia de procedimientos de trabajo:
El estudiante de la carrera dual se debe formar en la aplicación práctica de tal forma que
pueda realizar o elaborar las tareas sin indicaciones y además pueda evaluar una tarea de
acuerdo a su criterio.
Los objetivos de aprendizaje de las taxonomías descritas son para el estudio de primer a quinto ciclo.
Para el estudio en la unidad curricular de egreso en las materias seleccionadas a todos los objetivos de
aprendizaje se les asigna por lo general el nivel 4 (puede haber excepciones) y se realiza el proyecto de
tesis.
El Instructor de cada área elabora los objetivos de aprendizaje relevantes y marca el nivel de aprendizaje
anhelado por la empresa en la columna “Def.” (=Etapas relevantes para la empresa).
A continuación en el Plan Marco de Formación ejemplo, se establecen sugerencias del nivel que debe
adquirir el estudiante por ciclo pero es la empresa que lo modifica definitivamente ya que en cada
empresa se tiene que definir hasta que nivel puede y debe llegar el estudiante según sus condiciones y
sugerencias.
Un control de objetivos de aprendizaje se debe realizar para cada área por medio de seguimiento
continuo de los objetivos alcanzados en la columna “real” = realizadas.
Los comentarios específicos sobre el proceso de la formación se pueden anotar en los renglones
puestos para tal fin.
3) Indicaciones Generales sobre el Plan Marco de Formación
• La secuencia de las áreas funcionales es necesaria para que se pueda alcanzar la

correspondencia necesaria entre teoría y práctica durante el estudio en el Instituto Tecnológico
Superior.
• La secuencia de las áreas de competencia y de los objetivos de aprendizaje no es indispensable,
sino que se deben entender como recomendación de acuerdo con los procesos productivos
normales en una empresa.
• La formación marco no es una camisa de fuerza que se deba seguir al pie de la letra, sino que es
una guía que proporciona direccionamientos flexibles para la construcción de los planes de
capacitación y para la disposición de medidas de formación práctica. El objetivo general no se
puede ver amenazado debido a un ajuste.
• Al estudiante de la carrera dual se le entrega al iniciar su formación su plan de formación
individual denominado el plan de rotación.
• Cabe mencionar que la formación en las fases prácticas se enfoca en los procesos principales de
la carrera que abarca en la fase teórica en los núcleos estructurantes compuestos por las

asignaturas del campo profesional. Por laparalelidad didáctica que enfoca cada ciclo procesos
específicos y los refuerza la teoría y la práctica el estudiante llega a niveles avanzados del
aprendizaje por el énfasis en los mismos y por la metodología dual aplicada. Por ende ya desde
primer ciclo, en lo que concierne las descripciones de los objetivos, propósitos y productos de
aprendizaje se encuentran verbos que indican este nivel avanzado, que en otras carreras se
adquieren en ciclos finales. Esto, de alcanzar en los procesos fundamentales abarcadas en cada
ciclo niveles avanzados de conocimiento, es necesario para que el estudiante pueda seguir
alsiguiente ciclo y seguir el proceso de aprendizaje con los siguientes procesos, ya que tienen un
orden lógico y cronológico.
Contenidos obligatorios durante toda la formación

1-6 Ciclos (Fase Práctica)
Tiempo de formación: semanas desde: _______________ hasta: _______________

Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________
Def. Objetivos de aprendizaje: Taxonomía real.
Empresa y Formación Profesional

Formación profesional, estructura legal, empresa- estado derecho laboral
Relación empresa- estado, Rectoría de la normativa por parte del
estado, Ministerios Salud, Ambiental MIPRO y MAGAP y su
relación con la empresa. Estructura tripartita: Estado –
trabajadores-empresa
Sistema dual en el Ecuador, Importancia del contrato de
formación profesional, en especial su cumplimiento, terminación y
duración
Conocimiento de los derechos de cada parte, así como de las
obligaciones a cumplir en el contrato
Oportunidades de la formación avanzada
Conocimiento de las partes esenciales del contrato profesional de
trabajo
Clausulas y exclusiones.
Conocimiento de las disposiciones esenciales del contrato de
convenio por parte del estudiante. Derechos y obligaciones
Estructura y organización de la empresa de formación
Requisitos que cumplir, Derechos y obligaciones por parte de la
empresa
Aclarar la estructura y actividades de la empresa de formación.

Políticas empresariales
Explicar el funcionamiento de la empresa como adquisición de
suministros, producción, distribución o administración
Reconocer la relación existente entre la empresa y sus empleados
con instituciones de la economía, sus representantes y sindicatos
Describir los principios, valores ,actividades y formas de trabajo
según los estatutos de la empresa o de los organismos de
trabajadores de la misma
Medidas para la negociación responsable
(ResponsibleCare)
Medidas de seguridad y de protección
Normativa de seguridad laboral (cumplimiento con el IESS)
Determinar riesgos y peligros para la seguridad y protección y
tomar medidas para reducirlos
Aplicar disposiciones relacionadas a la protección en el trabajo y a
la prevención de accidentes
Describir las formas de comportamiento durante una emergencia
y las indicaciones a seguir (simulacros)
Plan de manejo preventivo: aplicar medidas preventivas para
incendios; describir cómo deben actuar durante esas situaciones y
determinar medidas para prevenirlos
Diferenciar y manejar los equipos de seguridad del personal
Control de las disposiciones de seguridad en la planta y determinar
su capacidad de funcionamiento
Describir los peligros en casos de explosión y tomar medidas de
protección para prevenirlos
Aplicar medidas de protección para circuitos eléctricos
Clasificar letreros y letreros de colores de comportamiento
Aplicar reglamentos de higiene y salud ocupacional (mental y
física)
Aplicar reglas ergonómicas básicas y tomar medidas para la
seguridad y operatividad de los trabajadores
Trato con substancias peligrosas; explicar y prevenir posibles
accidentes y peligros
Seguridad en planta
Formas de protección contra incendios, tipos de temperatura
Diferenciaciones entre las instrucciones de seguridad en planta
Planes de acción: Iniciar con medidas específicas en caso de daños
Protección medio ambiental
Políticas Ambientales: responsabilidades y prevención
Explicar el impacto contaminante de la empresa y su aporte a la
protección al medio ambiente
Cumplimiento de norma: Aplicar reglamentos actuales de
conservación
Implementar materiales y energías económicas y ecológicas

Reducir residuos; formas de eliminación de basuras adecuadas
Recolectar y almacenar de residuos
Gestión de calidad, orientación al servicio
Normativa de calidad (el OAE en el Ecuador, ISO a nivel
internacional)
Conocimiento de los instrumentos específicos de la gestión de
calidad y aplicación de tareas especiales
Realizar trabajos de procesamiento y orientadas al servicio al
cliente
Seguimiento de la Calidad (ISO 17015 en el laboratorio)
Comercialización orientada a los costos
Plan de negocio.
Influencia de los costos en áreas de la empresa
Cumplimiento de costos
Organización y Comunicación
Planificación y control de procesos
Selección, almacenamiento, disponibilidad y manejo de
materiales, partes y herramientas
Diagramas de flujo, planos de funcionamiento y disposiciones
metodológicas
Establecer procesos de trabajo en tiempos establecidos. Realizar
etapas y tareas de producción de acuerdo a disposiciones
económicas y preestablecidas; control de procesos, corrección de
errores en los procesos en caso de presentarse
Recopilación de información, documentación
Fuentes de información
Tipos de documentación
Medios auxiliares para documentar
Documentación y reevaluación de procesos y resultados
Sistemas de comunicación e información
Comunicación específica de planta y aplicación de sistemas de
información
Trabajos con software estándar y profesionales
Aplicación de medidas para la protección de datos
Competencias internacionales
Evaluación y aplicación de fuentes de información en distintos
idiomas
Elaborar documentación/información técnica en otros idiomas
Tener en cuenta las particularidades culturales, cuando se refiera a
lo que busca el cliente
Los objetivos de aprendizaje definidos se informaron completamente.

Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Bases de los procesos químico-técnicos

1º Ciclo (Fase Práctica)

Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________
Implementación de fuentes de energía

Energía : concepto: 
Diferenciación de los diferentes tipos de energía usados en la
empresa; implementación teniendo en consideración peligros y
consecuencias; descripción de la transformación energética
Diferenciar el modo de acción de las fuentes de energía, 
máquinas y dispositivos
Fuente monofásica, bifásica, trifásica
Manejo con dispositivos y medios de trabajo
Sistemas de transporte, incluyendo válvulas de operación y
mantenimiento
Implementación de materiales de acuerdo a sus características
Preparar dispositivos y partes de aparatos para su
implementación
Toma de medidas anticorrosivas, de prevención de desgaste,
congelación y sobrecalentamiento
Revisión y mantenimiento de medios operativos
Trabajo en equipo
Métodos para la solución de problemas
Reglas de comunicación, medios auxiliares para promover la
comunicación
Tareas para resolver en equipo, evaluación de resultados, control

posterior y representaciones
Manejo de substancias y determinación de constantes físicas-químicas
Conocimiento de leyes químicas
Diferenciación entre reacciones orgánicas e inorgánicas
Leyes físicas, influencia de la presión, temperatura y volumen de
gas
Compuestos orgánicos, características físicas, volatilidad.
Inflamabilidad.
Alcoholes, hidrocarburos y ácidos carboxílicos alifáticos y
aromáticos
Manejo de ácidos, bases y sales
Manejo de disolventes orgánicos
Manejo de gases
Etiquetado y almacenamiento de sustancias de acuerdo a
corrosividad, inflamabilidad, explosividad y riesgo salud
Métodos para la realización de pruebas de control entre procesos
y como producto final; realizar pruebas
Valoración acido-base; concepto y cálculo del pH
Volumen, masa y densidad de combustibles sólidos y fluidos
Materiales constantes, viscosidad, índice de refracción y punto de
fusión
Métodos industriales de análisis, métodos fotométricos y
cromatográficos
Leyes físicas y químicas, reacciones exotérmicas y endotérmicas,
influencia de la presión y temperatura en las reacciones químicas
Dar información acerca de la influencia física y química de las
substancia durante los procesos de reacción y tener en cuenta
esto mientras se llevan a cabo
Operaciones básicas y técnicas
Diferenciación de operaciones básicas, clasificación de aparatos
según su campo de operación
Definir porciones de material/substancia, calcular su composición
durante la fase de mezclado, producir soluciones definidas
Reducir y clasificar, mediante métodos, partículas solidas
Mezcla de sólidos y líquidos, solubilidad y miscibilidad,
Separación mediante sedimentación y filtración
Mezclas, mediante recristalización y destilación
Secar, tipos de secado, al vacio, etc. /centrifugar partículas
Métodos para la aplicación de absorción (destilación)
Técnicas de medición
Principios de medición, áreas de aplicación de dispositivos para la
determinación de presión, cantidad, temperatura, circulación y
niveles
Incertidumbre de la medición, precisión. Exactitud.
Cifras significativa en fracciones
Medidas eléctricas en corrientes continuas y alternas

Comprensión de las señales y disposiciones
Diferenciación de las funciones de los responsables
Elementos y funciones del circuito regulador
Funcionamiento de los aparatos de producción
Descripción de los procesos de producción teniendo en cuenta
medidas de protección medio ambientales
Poner en marcha los dispositivos y demás componentes de
acuerdo a lo establecido por la empresa
Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Operaciones básicas de sistemas técnicos


Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________
Aplicación de técnicas microbiológicas de producción

Regulaciones existentes en la industria biotecnológica y disposiciones
de seguridad biológica
Descripción de los métodos básicos de transferencia genética
Producción e inoculación de medios de cultivo
Equipos para fermentación
Separación de proteínas mediante distintos procedimientos

cromatográficos
Realizar controles de proceso interno para la fermentación y
separación de proteínas
Limpieza y esterilización de equipos
Eliminación de materiales residuales
Trabajos técnicos de instalación
Diferenciación de las herramientas en los procesos de elaboración;
trabajos con metales y plásticos
Fluidos, Caudales. Conexiones entre tubos y cañerías, teniendo en
cuenta, los tipos de caños y densidad de los materiales
Clasificación y manejo de grifos de cierre
Mantenimiento de bandas transportadoras
Inspeccionar el retén del eje
Diferenciación y evaluación de las bandas y su puesta en marcha en
planta
Trabajos conjuntos para el montaje y ampliación de las bandas
transportadoras
Elaboración y documentación del mantenimiento correspondiente
Funcionamiento de los aparatos de producción
Descripción de los procesos de producción teniendo en cuenta
medidas de protección medio ambientales
Poner en marcha los dispositivos y demás componentes de acuerdo a
lo establecido por la empresa
Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Procesamiento de Materiales

Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________

Técnicas térmicas y mecánicas

Destilación y rectificación
Destilar y rectificar aparatos y dispositivos, teniendo en cuenta su
composición, funcionamiento y modo de uso
Mezclas de fluidos de acuerdo a requisitos físicos e instrucciones
técnicas de planta; Eficiencia de energía
Hacer pruebas de calidad del producto, determinar falencias durante
el proceso y tomar medidas
Filtración, centrifugación y sedimentación
Centrifugar, sedimentar y filtrar máquinas y equipos, teniendo en
cuenta su composición, funcionamiento y modo de uso
Determinar las falencias durante el proceso y tomar medidas en caso
de existir fallas.
Mantenimiento de los aparatos de producción

Realizar las reparaciones y mantenimiento preventivo a los equipos
de acuerdo a instrucciones de seguridad técnicas
Intercambiar componentes o partes de acuerdo a las indicaciones
referentes al montaje de los equipos
Asegurar y transportar los componentes y/o demás piezas
Mantenimiento continuo de maquinaria de producción; llevar a cabo
la documentación respectiva
Técnicas de control y regulación

Elaborar y comprobar circuitos básicos según lógica
Delimitar errores con ayuda de documentos específicos
Informarse acerca de los equipos de producción mediante ayuda de
procesos de control industrial
Instalar y comprobar el funcionamiento de los aparatos de medición
y regulación de acuerdo a las instrucciones para su uso y planificación
industrial
Conocer la estructura y modo de funcionamiento de los sistemas
automáticos inclusive sistemas preprogramados
Optimización de los procesos de producción

Optimizar el modo de uso de dispositivos o sus partes de acuerdo a
disposiciones de planta
Determinar fallas/averías en los procesos; Tomar medidas para
reducirlos y trabajar para esto con especialistas
Documentar los procesos

Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Análisis y Planificación de Equipos


Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________
Métodos de producción
Colaboración en la planificación de procesos de producción 
Elaborar productos orgánicos, inorgánicos, polímeros, 
biotecnológicos y genéticos, teniendo en cuenta las leyes
químicas y disposiciones de la empresa
Realizar procesos de control interno 
Verificar los productos
Técnicas de elaboración
Colaboración en la planificación de procesos de elaboración
Determinar los equipos y aparatos para la elaboración de
substancias
Realizar el mantenimiento adecuado; tomar medidas en caso de
existir averías
Documentación de los procesos de elaboración y realizar
controles de calidad

Acumulación de substancias
Diferenciación e implementación de equipos y dispositivo, de
acuerdo a su composición, funcionamiento y modo de uso
Fusión/acumulación de substancias mediantes distintos
procedimientos
Comprobar los resultados, mecanismos de aprobación de
productos
Determinar los puntos débiles dentro del proceso y tomar
medidas
Secado
Secado de partículas, fluidos y gases
Determinar el grado de secado
medidas
Troceado
Realización del proceso de troceado de partículas mediante
diferentes métodos
Comprobar los resultados
medidas
Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Automatización de Equipos

Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________
Extracción
Diferenciación e implementación de equipos y dispositivo, de 
Separación de substancias mediante extracciones sólido-líquidas y 
líquidas-líquidas
Comprobar la limpieza de la fracción 
Determinar potenciales peligros de los puntos débiles de los
procesos y tomar medidas para ello
Clasificación
Clasificación de substancias de acuerdo a normativa de seguridad.
Comprobación de resultados
Determina puntos débiles en los procesos y tomar medidas para
ello
Colectores de polvo
Purificación de gases mediante colectores
Asegurar la capacidad operativa de máquinas y dispositivos
Hidráulica y neumática
Manejo de distintos planos y sistemas
Medición y determinación de la presión en sistemas neumáticos y
en los flujos volumétricos hidráulicos
Comprobación de los correctos controles en los procesos; tomar
medidas en caso de existir fallas

Intercambio de partes/componentes durante las inspecciones
Sistemas de tuberías
Comprobar la capacidad operativa de los sistemas de tuberías;
tomar medidas en casos necesarios
Reubicación de partes de los tubos y griferías de acuerdo a
condiciones técnicas
Técnicas de automatización
Mantenimiento de sistemas
Inserción y comprobación de controles mediante respaldos
digitales y documentación técnica
Delimitar errores y tomar medidas
Interpretación de procesos de programación según los planes de
funcionamiento
Establecimiento de parámetros y optimización de los ciclos de
control
Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Optimización de los procesos químico-técnicos de los procedimientos


Instructor: ____________________________________________________________
Estudiante: ____________________________________________________________

Tecnología ambiental
Clasificación de equipos y dispositivos, de acuerdo a su composición,
funcionamiento y modo de uso, medición de ruido, de emisiones y
vertidos
Metodología para el tratamiento de aguas residuales y gases
contaminantes, métodos primario, secundario y terciario.
Control de procesos, establecimiento de medidas en casos necesarios
Eliminación de desperdicios
Laboratorio
Clasificación de procedimientos analíticos, de acuerdo a
funcionamiento, modo de uso y campo de acción
Aplicación de procedimientos analíticos para controles de ingreso,
procesamiento y finales; evaluación de resultados y toma de medidas
Elaboración de pruebas técnicas de implementación
Gestión de calidad
Regulaciones del control de calidad (legales, industriales,
internacionales)
Controles estadísticos de calidad
Conceptos de control de calidad, de acuerdo a disposiciones
industriales
Colaboración en las inspecciones internas de gestión de control
Cooperación en la validación de algún procedimiento
Control de las disposiciones de seguridad en la planta y determinar
su capacidad de funcionamiento
Describir los peligros en casos de explosión y tomar medidas de
protección para prevenirlos
Logística, transporte y almacenamiento
Clasificación de maquinaria y equipos de almacenamiento de
substancias, de acuerdo a su constitución, funcionamiento, modo de
uso y campo de acción, consideración de la temperatura de
almacenaje
Representación y registro del flujo de materiales y mercaderías
Determinar debilidades en el flujo de material y tomar medidas
correctivas
Equipos de transporte y su seguridad, control de temperatura para
ciertas sustancias durante el transporte
Aseguramiento y conducción de equipos de levantamiento y
transporte
Almacenamiento

Fecha:
Firma:
Comentarios: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tabla 33 - Plan Marco de Formación

Núcleo
estructurant Campo Disciplinar Campo Profesional Campo de Investigación Lenguaje y comunicación Interculturalidad RESUMEN
C e
ic fase teórica fase practica
l Horas Horas Horas
o CR horas CR Horas crédit
(tema del totale totale CR CR totale CR Horas horas CR
s Materia CR tot (en hor Prá C CR totales créditos os horas Horas
semestre) s de Materia s de CR tot Práctic Materia s de tota Materia totales de CR teóric tot
al empre as ctic R total de teóricos práctic prácticos totales
trabaj trabaj al os trabaj l trabajo os al
sa) os trabajo os
o o o
Física I 50 2 Química I 150 6 Inglés I 25 1
contenido Proyectos
Comunic
Bases de los s según de
procesos Matemática I 50 2 Técnicas de Producción 125 5 Plan formulaci ación y 50 2
1 9 y Manejo de Equipos I 14 200 4 150 3 lenguaje 3 575 26 650 7 350 33 1000
químico- Marco de ón y
técnicos Técnicas Analíticas y de Formació manteni
Informática 75 3 3
Medición I n miento
Biología 50 2
Física II 50 2 Química II 275 11 Proyecto Inglés II 25 1
de
contenido
Matemática II 50 2 Técnicas de Producción 75 3 ensambla
Operaciones s según
y Manejo de Equipos II je, arreglo
básicas de Plan
2 4 18 300 6 y 100 2 1 575 23 575 8 400 31 975
sistemas 100 4 Marco de
manteni
técnicos Formació
miento
n
Técnicas Analíticas y de de
Medición II bombas
Física III 25 1 Química III 150 6 Inglés III 25 1
Proyecto
Gestión de la contenido
50 2 Técnicas de Producción 75 3 de
Calidad I s según
Procesamient y Manejo de Equipos III maquinar
Plan
3 o de 4 16 350 7 ia, 150 3 1 525 21 525 10 500 31 1025
Técnicas Analíticas y de Marco de
materiales 100 4 planificaci
Medición III Formació
ón y
n
75 3 análisis
Estadística II 25 1 Conducción de Procesos
Técnicos I
Liderazg
Física IV 50 2 75 3 Inglés IV 25 1 25 1
Química IV contenido o
Gestión de la Técnicas de Producción s según
Análisis y 25 1 150 6 Procesos
Calidad II y Manejo de Equipos IV Plan
4 planificación 7 12 35 7 Industrial 150 3 1 1 525 21 525 10 500 31 1025
Marco de
de equipos Conducción de Procesos es
Estadística II 25 1 75 3 Formació
Técnicos II n
Normativa 75 3
Física V 25 1 Química V 50 2 Inglés V 50 2
Optimización
de los Anteproyecto Técnicas de Producción contenido
25 1 125 5
procesos de tesis y Manejo de Equipos V s según
Control
químico Plan
5 2 16 400 8 de 150 3 2 500 20 500 11 550 31 1050
técnicos de Técnicas Analíticas y de 75 3 Marco de
Procesos
los Medición IV Formació
procedimient n
os Conducción de Procesos
150 6
Técnicos III
Inglés
Física VI 25 1 75 3 25 1
Química VI aplicado
contenido
Tesis de grado 25 1 150 6 s según
Técnicas de Producción Proyecto
Organización Plan
6 2 y Manejo de Equipos VI 16 150 3 de tesis 300 6 1 475 19 475 9 450 28 925
y Desarrollo Marco de
aplicado
Técnicas Analíticas y de Formació
75 3
Medición V n
Conducción de Procesos 100 4
Técnicos IV
100 18
700 28 28 2225 92 92 1435 35 0 20 225 9 9 25 1 1 3175 130 3250 55 2750 5 6000
Tabla 34 - Malla Curricular B (25 horas por crédito)

Proyecto de Carrera Tecnología Química - Desbloqueado

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Proyecto de Carrera Tecnología Química - Desbloqueado

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2012

Contextualización, descripción y organización de la

La descripción de los procesos y requisitos para

CONSULTORÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN Y CREACIÓN DE

Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana

1. MACROCURRÍCULO CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO...................................................................9

1.1. JUSTIFICACIÓN .........................................................................................................................9

2. MESOCURRÍCULO CARRERA TECNÓLOGO QUÍMICO ...................................................................25

2.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ...................................................................................................25

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 2

3. MICRO CURRICULO CARRERA TECNOLOGOQUÍMICO ..................................................................80

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 3

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 4

FIGURA 1 - OBJETO DE LA PROFESIÓN.........................................................................................................................18

TABLA 1- CARGOS Y PERFILES EN LA INDUSTRIA QUÍMICA .........................................................................................11

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 5

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 6

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 7

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 8

1.1.1. Proceso de Diagnóstico del Sector

La Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, SENESCYT, desarrolló

• Gremios: Colegio de Químicos Farmacéuticos dePichincha, Industria Farmacéutica de Investigación

Además por medio de los expertos de la Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana, se

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 9

1. Colegio de Químicos Farmacéuticos de Pichincha

1.1.2. Nodos Críticos, tensiones de la profesión y factores barrera

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 10

Cargo Nivel de formación

1 Jefe 3er nivel

2 Coordinador, supervisor, Tecnología (ejecuta, supervisa y toma eventualmente

3 Personal de ejecución Técnica

4 Operador (maneja Bachiller Técnico Productivo

5 Auxiliar (conoce lo básico) Bachiller Técnico

Tabla 1- Cargos y perfiles en la industria química

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 11

Adicionalmente, en empresas y en muchos centros de formación se da el problema de la infraestructura

1.1.2.1. Análisis de oportunidades y problemas

OPORTUNIDADES Y PROBLEMAS DEL SECTOR

El estímulo viene desde que se inició la • En el área de gestión de la calidad, no

Entorno atractivo para invertir Falta de laboratorios y equipos para control

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 12

El sector genera producción, plazas de

Coyuntura actual favorece la mejora

Tabla 2–Oportunidades y problemas del Sector de Química

1.1.2.2. Matriz de nodos críticos y factores barrera

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 13

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 14

Capacitación y actualización a) Ausencia de políticas institucionales de mejora continúa.

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 15

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 16

• La implementación de nuevas tecnologías en cuanto a infraestructura y Empresas, laboratorios y centros de

• Estímulo del Estado para mejorar la formación profesional a distintos niveles.

• Concientización de la importancia de los controles en la producción de

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 17

IN TERN ACIO NALIZA

Figura 1 - Objeto de la profesión

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 18

¿Para qué formamos?

Figura 2 - Objeto de estudio y de la profesión

1.1.5. Proceso de desarrollo de la Carrera de Tecnólogo Químico

1.2. PERFILES ESPECÍFICOS DE LA CARRERA

Contratación Directa Consultoría CDC-SENESCYT-002-2013 –Productos 2c y 2d – Químico 19

1.2.1.1. Perfil de ingreso del estudiante de Tecnología Química