‫اللسسبوع‬ ‫‪ ٢٨‬يونيو‬ ‫التاري‬ ‫اللحأد‬ ‫اليوم‬

‫الوقت‬ ‫بسستاري‪4‬‬ ‫الصف‬

‫اللغة العربية‬ ‫الادة‬

‫ف الطمبخ‬ ‫الوضوع‬
‫‪.‬الكمتا ‪ :‬قراة‪ ،‬رس‪ ،‬سسباحأة‪ ،‬لعب الكرة‪ ،‬صيد السمك‪ ،‬ركوب الراجة‪ ،‬اسستعملا الكومبيوتر‬ ‫التويتا‬
‫معيار التوى‬
‫معيار التعل‬
‫‪.‬الكم ف الواقف العينة‬ ‫اللهأداف‬
‫عرض الدرس الروف العينة ث نطمقها نطمقا صيحا‬ ‫‪1‬‬ ‫اللنشطمة‬
‫عرض الصور للعضاء العينه‬ ‫‪2‬‬
‫اللسستع لال القراءة النوذجية من‪ -:‬الشيط السجل‪ -‬الدرس‪ -‬التلميذ‬ ‫‪3‬‬
‫القراءة النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلميذ‬ ‫‪4‬‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيتا الصحيحة‬ ‫‪5‬‬
‫مارة التفكي العال‬
‫)‪ (EMK‬العناص عب االنمجه التجارة‬
‫تكجولوجيا العلوماتا واللتإصالتا‬
‫‪LCD Projektor‬‬ ‫والصوراتا‬ ‫البطماقاتا‬ ‫الوسائل العينة‬
‫التقيي‬
‫اللحاظة الاتإية‬
 ‫‪ ( ١,١,١.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,١,٢.‬القدرة على محاكاة صحيحة لصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,١,٣.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وتعيينها ورموزها‬
‫‪ ( ١,١,٤.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وتعيين حركاتها القصيرة المختلفة‬
‫‪ ( ١,١,٥.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وتعيين حركاتها الطويلة المختلفة‬
‫‪ ( ١,١,٦.‬القدرة على نطق أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وتعيينها وحركاتها المختلفة‬
‫‪ ( ١,١,٧.‬القدرة على نطق أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وتعيينها وحركاتها المختلفة‬
‫‪ ( ١,٢,١.‬القدرة على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ (١,٢,٢.‬القدرة على نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ ( ١,٢,٣.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المشددة في الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,٢,٤.‬القدرة على نطق أصوات الحروف المشددة في الجمل الموسعة نطقا صحيحا‬
‫‪ ( ١,٢,٥.‬القدرة على الستماع إلى )ال( الشمسية و )ال( القمرية في الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,٢,٦.‬القدرة على نطق إلى )ال( الشمسية و )ال( القمرية في الجمل الموسعة نطقا صحيحا‬
‫‪ (١,٢,٧.‬القدرة على نطق الجمل الموسعة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ ( ١,٢,٨.‬القدرة على الستماع إلى العبارات المتداولة والرد عليها أو الستجابة لها‬
‫‪ ( ١,٢,٩.‬القدرة على استخدام العبارات المتداولة في المواقف المناسبة‬
‫‪ (١,٢,١٠.‬القدرة على الستماع إلى الحكم والمثال وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ (١,٢,١١.‬القدرة على تسميع الحكم والمثال‬
‫‪ (١,٢,١٢.‬القدرة على تسمية الشأياء والصور‬
‫‪ ( ١,٣,١.‬القدرة على الستماع إلى الفقرات البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,٤,١.‬القدرة على الستماع الرقام والعداد وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ (١,٤,٢.‬القدرة على نطق الرقام والعداد نطقا صحيحا‬
‫‪ (١,٤,٣.‬القدرة على نطق الرقام والعداد تصاعديا وتنازليا‬
‫‪ (١,٤,٤.‬القدرة على نطق الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ ( ١,٤,٥.‬القدرة على الستماع إلى الرقام والعداد بتعيين رموزها‬
‫‪ ( ١,٤,٦.‬القدرة على الستماع إلى نطق الرموز الرياضية وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ (١,٤,٧.‬القدرة على نطق رموز عمليات الرياضيات نطقا صحيحا‬
‫‪ (٢,١,١.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة‬
‫‪ ( ٢,١,٢.‬القدرة على قراءة الحروف المتماثلة نطقا في الجمل الموسعة وتعيينها‬
‫‪ ( ٢,١,٣.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة التي فيها الحركات القصيرة والطويلة وتعيينها‬
‫‪ ( ٢,١,٤.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على أصوات الحروف المشددة قراءة صحيحة وتعيينها‬
‫‪ ( ٢,١,٥.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة الت فيها )أل( الشمسية و )أل( القمرية قراءة صحيحة ووتعيينها‬
‫‪ ( ٢,١,٦.‬القدرة على قراءة الكلمات في الجمل مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ (٢,١,٧.‬القدرة على قراءة الحكم والمثال وحفظها‬
‫‪ (٢,١,٨.‬القدرة على البحث عن الكلمات فى القاموس وقراءتها‬
‫‪ (٢,٢,١.‬القدرة على قراءة الفقرات البسيطة قراءة صحيحة‬
‫‪ ( ٢,٢,٢.‬القدرة على قراءة الفقرات البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم وفقا لعلمات الترقيم‬
‫‪ (٢,٣,١.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد قراءة صحيحة‬
‫‪ ( ٢,٣,٢.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ (٢,٣,٣.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ ( ٢,٣,٤.‬القدرة على قراءة رموز عمليات الرياضيات قراءة صحيحة‬
‫‪ ( ٣,١,١.‬القدرة على وصل الحروف المتشابهة في رسما بطريقة صحيحة‬
‫‪ (٣,٢,١.‬القدرة على نسخ الجمل الموسعة نسخا صحيحا‬
‫‪ (٣,٢,٢.‬القدرة على كتابة الجمل الموسعة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٢,٣.‬القدرة على كتابة الجمل الموسعة المسموعة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٢,٤.‬القدرة على كتابة الحكم والمثال المحفوظة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٣,١.‬القدرة على نسخ الفقرات البسيطة نسخا صحيحا‬
‫‪ (٣,٣,٢.‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٣,٣.‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة مع مراعاة علمات الترقيم صحيحا‬
‫‪ (٣,٤,١.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد كتابة صحيحة‬
‫‪ ( ٣,٤,٢.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ (٣,٤,٣.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ ( ٣,٤,٤.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد المسموعة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٤,١,١.‬القدرة على التعرف إلى السم المفرد‬
‫‪ (٤,١,٢.‬القدرة على التعرف إلى السم المثنى‬
‫‪ (٤,١,٣.‬القدرة على التمييز بين السم المفرد والمثنى‬
‫‪ (٤,١,٤.‬القدرة على استخدام السم المفرد على نمط )اسم ‪ +‬اسم( في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,١,٥.‬القدرة على استخدام السم المثنى على نمط )اسم ‪ +‬اسم( في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ ( ٤,٢,١.‬القدرة على التعريف إلى جمع المذكر السالم وجمع المؤنث السالم وجمع التكسير‬
‫‪ ( ٤,٢,٢.‬القدرة على التمييز بين جمع المذكر السالم وجمع المؤنث السالم وجمع التكسير‬
‫‪ ( ٤,٢,٣.‬القدرة التمييز بين السم المفرد والمثنى وجمع بأنواعه الثلثة‬
‫‪ ( ٤,٢,٤.‬القدرة على استخدام الجمع بأنواعه الثلثة على نمط )اسم ‪ +‬اسم( في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,٣,١.‬القدرة على التعريف إلى الضمير المنفصل‬
‫‪ (٤,٣,٢.‬القدرة على التعريف إلى الضمير المتصل‬
‫‪ ( ٤,٣,٣.‬القدرة على استخدام الضمير المنفصل في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ ( ٤,٣,٤.‬القدرة على استخدام الضمير المنفصل في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ ( ٥,١,١.‬القدرة على الستماع إلى الكلمات الناشأيد وترديدها مع مراعاة إيقاعها‬
‫‪ ( ٥,١,٢.‬القدرة على تقديم الناشأيد مع مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ ( ٥,٢,١.‬القدرة على الستماع إلى نص الكلم الجماعي وترديده مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ (٥,٣,١.‬القدرة على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ (٥,٤,١.‬القدرة على إنتاج سجل القصاصات‬
‫‪ (٥,٥,١.‬القدرة على إنتاج الملصقات المناسبة‬
‫‪ (٥,٣,١.‬القدرة على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ (٥,٤,١.‬القدرة على إنتاج سجل القصاصات‬
‫‪ (٥,٥,١.‬القدرة على إنتاج الملصقات المناسبة‬
 ‫مارة‬ ‫معيار التوى‬ ‫معيار التعل‬
‫‪ (١,١,١‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,١,٢‬القدرة عل ماكة صيحة للصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,١,٣‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وتإعيينما ورموزهأا‪.‬‬
‫‪ (١,٠‬اللسستع والنطمق لأصواتا الروف‪.‬‬ ‫‪ (١,١,٤‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وتإعيي حاركتاا القصية التلفة‪.‬‬
‫‪ (١,١,٥‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وتإعيي حاركتاا الطمويل التلفة‪.‬‬
‫‪ (١,١,٦‬القدرة عل نطمق لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وتإعيينما وحاركتاا التلفة‪.‬‬
‫‪ (١,١,٧‬القدرة عل نطمق لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وتإعيينما وحاركتاا التلفة‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١‬القدرة عل اللسستع لال الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٢‬القدرة عل نطمق الكمتا ف الل نطمقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٣‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف الشددة ف الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٤‬القدرة عل نطمق لأصواتا الروف الشددة ف الل الوسعة نطمقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٥‬القدرة عل اللسستع لال )الا( الشمسسية و )الا( القمرية ف الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫مارة اللسستع‬ ‫‪ (١,٢,٦‬القدرة عل نطمق لال )الا( الشمسسية و )الا( القمرية ف الل الوسعة نطمقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢‬اللسستع والنطمق الكمتا والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٧‬القدرة عل نطمق الل الوسعة مع مراعاة النب والتنغي‪.‬‬
‫والكم‬ ‫‪ (١,٢,٨‬القدرة عل اللسستع لال العباراتا التداول والرد عليا لأو اسستجابة لها‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٩‬القدرة عل اسستخدام العباراتا التداول ف الواقف الناسسبة‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١٠‬القدرة عل اللسستع لال الكح واللمثالا وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١١‬القدرة عل تسميع الكح واللمثالا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١٢‬القدرة عل تسمية اللشسياء والصور‪.‬‬
‫‪ (١,٣‬اللسستع لال الفقراتا‪.‬‬ ‫‪ (١,٣,١‬القدرة عل اللسستع لال الفقراتا البسسيطمة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,١‬القدرة عل اللسستع اللرقام واللعداد وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٢‬القدرة عل نطمق اللرقام واللعداد نطمقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٣‬القدرة عل نطمق اللرقام واللعداد تإصاعدي وتإنازليا‪.‬‬
‫‪ (١,٤‬اللسستع والنطمق اللرقام واللعداد‪.‬‬ ‫‪ (١,٤,٤‬القدرة عل نطمق اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٥‬القدرة عل اللسستع لال اللرقام واللعداد بتعيي رموزهأا‪.‬‬
 ‫‪ (١,٤‬اللسستع والنطمق اللرقام واللعداد‪.‬‬

‫‪ (١,٤,٦‬القدرة عل اللسستع لال نطمق الرموز الريضية وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ (١,٤,٧‬القدرة عل نطمق رموز علياتا الريضياتا نطمقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (٢,١,١‬القدرة عل قراءة الل الوسعة قراءة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٢‬القدرة عل قراءة الروف التثامل نطمقا ف الل الوسعة وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٣‬القدرة عل قراءة الل الوسعة الت فيا الركتا القصية والطمويل وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٤‬القدرة عل قراءة الل الوسعة مع التكري عل لأصواتا الروف الشددة قراءة صيحة وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١‬قراءة الكمتا والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٥‬القدرة عل قراءة الل الوسعة الت فيا )لألا( الشمسسية و )لألا( القمرية قراءة صيحة ووتإعيينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٦‬القدرة عل قراءة الكمتا ف الل مع مراعاة النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٧‬القدرة عل قراءة الكح واللمثالا وحافظها‪.‬‬
‫مارة القراءة‬ ‫‪ (٢,١,٨‬القدرة عل البحث عن الكمتا ف القاموس وقراءتاا‪.‬‬
‫‪ (٢,٢,١‬القدرة عل قراءة الفقراتا البسسيطمة قراءة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٢,٢‬قراءة الفقراتا‪.‬‬
‫‪ (٢,٢,٢‬القدرة عل قراءة الفقراتا البسسيطمة مع مراعاة النب والتنغي وفقا لعلماتا التقي‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,١‬القدرة عل قراءة اللرقام واللعداد قراءة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,٢‬القدرة عل قراءة اللرقام واللعداد تإصاعدي و تإنازليا‪.‬‬
‫‪ (٢,٣‬قراءة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,٣‬القدرة عل قراءة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,٤‬القدرة عل قراءة رموز علياتا الريضياتا قراءة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,١‬كرتابة الروف‪.‬‬ ‫‪ (٣,١,١‬القدرة عل وصل الروف التشابة ف رسم بطمريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,١‬القدرة عل نسخ الل الوسعة نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,٢‬القدرة عل كرتابة الل الوسعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢‬كرتابة الكمتا والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,٣‬القدرة عل كرتابة الل الوسعة السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,٤‬القدرة عل كرتابة الكح واللمثالا الفوظة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٣,١‬القدرة عل نسخ الفقراتا البسسيطمة نسخا صيحا‪.‬‬
‫مارة الكتابة‬ ‫‪ (٣,٣‬كرتابة الفقراتا‪.‬‬ ‫‪ (٣,٣,٢‬القدرة عل كرتابة الفقراتا البسسيطمة السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٣,٣‬القدرة عل كرتابة الفقراتا البسسيطمة مع مراعاة علماتا التقي صيحا‪.‬‬
‫‪ (٣,٤,١‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٤,٢‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد تإصاعدي و تإنازليا‪.‬‬
‫‪ (٣,٤‬كرتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬ ‫‪ (٣,٤,٣‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
 ‫‪ (٣,٤‬كرتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ (٣,٤,٤‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣،٤،٥‬القدرة عل كرتابة رموز علياتا الريضياتا كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٤,١,١‬القدرة عل التعرف لال اللس الفرد‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٢‬القدرة عل التعرف لال اللس الثن‪.‬‬
‫‪ (٤,١‬التعرف لال اللس الفرد والثن‪.‬‬ ‫‪ (٤,١,٣‬القدرة عل التيي بي اللس الفرد والثن‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٤‬القدرة عل اسستخدام اللس الفرد عل نط )اس ‪ +‬اس( ف التعبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٥‬القدرة عل اسستخدام اللس الثن عل نط )اس ‪ +‬اس( ف التعبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,٢,١‬القدرة عل التعريف لال جع الذكر السال وجع الؤمنث السال وجع التكسي‪.‬‬
‫القواعد‬ ‫‪ (٤,٢‬التعرف لال جع الذكر السال وجع الؤمنث السال‬ ‫‪ (٤,٢,٢‬القدرة عل التيي بي جع الذكر السال وجع الؤمنث السال وجع التكسي‪.‬‬
‫وجع الكتسي‪.‬‬ ‫‪ (٤,٢,٣‬القدرة التيي بي اللس الفرد والثن وجع بألنواعه الثلثامة‪.‬‬
‫‪ (٤,٢,٤‬القدرة عل اسستخدام الع بألنواعه الثلثامة عل نط )اس ‪ +‬اس( ف التعبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,٣,١‬القدرة عل التعريف لال الضمي النفصل‪.‬‬
‫‪ (٤,٣,٢‬القدرة عل التعريف لال الضمي التصل‪.‬‬
‫‪ (٤,٣‬التعرف لال الضمي النفصل والتصل‪.‬‬
‫‪ (٤,٣,٣‬القدرة عل اسستخدام الضمي النفصل ف التعبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,٣,٤‬القدرة عل اسستخدام الضمي النفصل ف التعبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٥,١,١‬القدرة عل اللسستع لال الكمتا اللنأشسيد وترديدهأا مع مراعاة لايقاعها‪.‬‬
‫‪ (٥,١‬لأداء اللنأشسيد‪.‬‬
‫‪ (٥,١,٢‬القدرة عل تإقدي اللنأشسيد مع مراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ (٥,٢‬لأداء الكم الاعي‪.‬‬ ‫‪ (٥,٢,١‬القدرة عل اللسستع لال نص الكم الاعي وترديده مع مراعاة النب والتنغي‪.‬‬
‫فنون تإقدي اللغة‬ ‫‪ (٥,٣‬لأداء التثيل‪.‬‬ ‫‪ (٥,٣,١‬القدرة عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مع مراعاة النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ (٥,٤‬لاعداد سل القصاصاتا‪.‬‬ ‫‪ (٥,٤,١‬القدرة عل لانتاج سل القصاصاتا‪.‬‬
‫‪ (٥,٥‬لاعداد اللصقاتا‪.‬‬ ‫‪ (٥,٥,١‬القدرة عل لانتاج اللصقاتا الناسسبة‪.‬‬
BACK
‫الوضوع‬
‫ف الطمبخ‬

‫الاكولتا والشوبتا‬

‫مواعيد الطمعام‬
‫الفواكرة‬
‫الهوايتا‬

‫اليوانأتا‬

‫الهاتا‬
‫ف القرية‬
 ‫التويتا‬
‫الكلمات ‪ :‬صحن‪،‬ن فنجان‪،‬ن إبريق‪،‬ن ملعقة‪،‬ن شوكة‪،‬ن سكي‪،‬ن كوب‪.‬‬

‫التاكيب ‪ :‬الصحن نظيف ‪ /‬الصحنان نظيفان‪،‬ن الفنجان وسيخ‪،‬ن البريق كبي‪،‬ن الكوب‬
‫صغي‪،‬ن السكي حاد‪،‬ن‬
‫التاكيب ‪ :‬أنا أنظف‪،‬ن أنا أرتب‬
‫الكلمات ‪ :‬خبز‪،‬ن مكرونة‪،‬ن كعكة‪ /‬كعك‪،‬ن حلوي‪،‬ن بوظة‪،‬ن عصي‪،‬ن حساء‬
‫التاكيب ‪ :‬العصي بارد ‪ /‬الساء ساخن ‪،‬ن‬

‫التاكيب ‪ :‬أنا اطبخ‪،....‬ن أنا أصب‪،.....‬ن يا‪ .....‬اطبخ‪ /‬اطبخي‪ .....‬عصي‪....‬‬

‫الكلمات ‪ :‬فطور‪،‬ن غداء‪،‬ن عشاء‪،‬ن الصباح‪،‬ن الظهر‪،‬ن الساء‬
‫التاكيب ‪ :‬مت‪.....‬؟ أنا أتناول‪ ....‬نن نتناول‪، ...‬ن‬

‫التاكيب ‪ :‬الفطور ف الصباح‪،‬ن الغداء ف الظهر‪،‬ن العشاء ف الساء‪،‬ن أنت‪ /‬أنت ‪،‬ن‬
‫‪....‬جوعان‪،‬ن‪ .....‬عطشان‬
‫الكلمات ‪ :‬فراولة‪،‬ن تفاحة‪،‬ن عنب‪،‬ن تر‪،‬ن رمانة‪،‬ن برتقالة‪،‬ن كمثرى‪،‬ن‬
‫التاكيب ‪ :‬ماذا تشتي ‪ /‬تبيع ؟ أنا أشتي ‪ ...‬أنا أبيع ‪...‬‬
‫التاكيب ‪ :‬غال‪ ...‬رخيص‪...‬ما أحلى‬

‫الكلمات ‪ :‬قراة‪،‬ن رسم‪،‬ن سباحة‪،‬ن لعب الكرة‪،‬ن صيد السمك‪،‬ن ركوب الدراجة‪،‬ن استعمال‬
‫الكومبيوتر‪.‬‬
‫ك؟‪ ...‬ما هوايت ك‬
‫ك؟‪...‬‬ ‫التاكيب ‪ :‬هوايت ‪ ...‬ما هوايت ك‬
‫التاكيب ‪ :‬ما هوايتهه؟‪ ...‬ما هوايتها؟‪ ...‬أنا أحب ‪...‬‬
‫الكلمات ‪ :‬قط‪،‬ن ديك‪،‬ن بطة‪،‬ن طائر‪،‬ن إزوزة‪،‬ن بقرة‪،‬ن ماعز‪،‬ن خروف‪،‬ن جلم‪،‬ن‬

‫التاكيب ‪ :‬هو يربب ‪ ...‬هي تربب ‪ ...‬هو يطعم ‪ ...‬هي تطعم‪ ...‬ماذا تربب ‪ /‬يربب ؟ من‬
‫يربب‪.....‬؟ هلم هيطعم ‪ /‬هتطعم ‪....‬؟ نعم ‪ /‬ل ‪،‬ن ‪....‬‬
‫الكلمات ‪ :‬يي‪،‬ن يسار‪،‬نفوق‪،‬ن تت‪،‬نامام‪،‬ن وراء‪،‬ن بانب‪،‬ن‬

‫التاكيب ‪ ... :‬على يي ‪ /‬يسار ‪ ...‬فوق ‪ /‬تت ‪ ...‬أمام ‪ /‬وراء ‪ ... ...‬بانب ‪...‬‬
‫يلس ‪ ...‬يقف ‪ ...‬العبلمون ‪ ...‬العبلمات ‪ ...‬التلميذ‪ ...‬أين ‪ ....‬؟‬
‫الكلمات ‪ :‬حقلم‪،‬ن بستان‪،‬ن نر‪،‬ن شجرة‪،‬ن كوف‪،‬ن دكان‪،‬ن شارع‬
 ‫التاكيب ‪ :‬ف قركيت ‪ ...‬ف فريتنا ‪ ...‬واسع ‪ ....‬ضيق ‪ ...‬ذهب ‪ ..‬رجع ‪ ...‬أنا‬
‫أساعد ‪ ...‬نن نساعد‬
‫الرقام والعداد ‪ = (59 – 21) :‬زائد‬
‫النظام الصوت ‪ :‬خ – ح ‪ /‬ط – ت‪ /‬ع – ا‪ /‬ه ‪ -‬خ‬
‫علمت التقيم ‪ :‬النوقطة ‪ /‬الفصلم‬
‫الكام والمثال ‪ :‬الوقاية خي من العلجا ‪ /‬بيت جنت‬

‫العبارات التداولة ‪ :‬ان شاء ال‪،‬ن ال اللقاء‪،‬ن مع السلمة‪،‬ن تفضلم‪ /‬تفضلي‪،‬ن اصب‪،‬ناصبي‪/‬‬
‫بالناء والشفاء‬
 ‫اللهأداف‬
‫‪.‬اللسستع لال الروف والكمتا والل والفقراتا مع الفهم‬

‫‪.‬نطمق الروف والكمتا نطمقا صيحا‬

‫‪.‬الكم ف الواقف العينة‬

‫‪.‬قراءة الكمتا والل والفقراتا قراءة صيحة‬
‫‪.‬كرتابة الروف والكمتا والل والفقراتا كرتابة صيحة‬

‫‪.‬اسستخدام لأساس القواعد العربية ف الكم والكتابة‬

‫‪.‬حافظ الكح واللمثالا التارة وتسميعها‬

‫‪.‬مارسة اللغة العربية الفصحي ف الكم والكتابة‬
‫تإطمبيق القي النبيل والتحل بلسلوك الليإاب ف تكويدن شصية الفرد الثل لدمة اليدن والتع‬
‫‪.‬والوطن‬
 ‫نتاج‬
‫‪.‬اللسستع لال الروف والكمتا والل والفقراتا‬

‫‪.‬نطمق الروف والكمتا نطمقا صيحا‬

‫‪.‬الكم ف الواقف العينة‬

‫‪.‬قراءة الكمتا والل والفقراتا قراءة صيحة‬
‫‪.‬كرتابة الروف والكمتا والل والفقراتا كرتابة صيحة‬

‫‪.‬اسستخدام لأساس القواعد العربية ف الكم والكتابة‬

‫‪.‬حافظ الكح واللمثالا التارة وتسميعها‬

‫‪.‬مارسة اللغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‬
‫تإطمبيق القي النبيل والسلوك الليإابة ف تكويدن شصية الفرد‬
‫‪.‬الثل لدمة اليدن والتع والوطن‬
 ‫اللنشطمة‬
‫عرض الدرس الروف العينة ث نطمقها نطمقا صيحا‬
‫عرض الدرس الكمتا العينة ث نطمقها نطمقا صيحا‬

‫اللشارة لال اعضاء العينه اثامناء اللسستع‪.‬‬

‫عرض الصور للعضاء العينه‬
‫الاكة والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلميذ‪.‬‬
‫يدردد التلميذ بعد قراءة الدرس ‪ /‬السجل‬

‫‪.‬ماكة وترديد الكمتا والتاكيب فردي وجمعيا‬

‫اللسستع لال القراءة النوذجية من‪ -:‬الشيط السجل‪ -‬الدرس‪ -‬التلميذ‬
‫نطمق الكمتا والتاكيب فردي وجمعيا‬

‫ينطمق التلميذ الكمتا فردي وفئوي‪.‬‬

‫قراءة الروف والكمتا بي‪ -:‬الدرس والتلميذ‪ -‬التلميذ والتلميذ‬
‫القراءة النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلميذ‬
‫قراءة التلميذ الكمتا والعباراتا بعد العل‪.‬‬

‫‪.‬يقراء التلميذ العباراتا قراءة صيحة مع الفهم‬

‫‪.‬قراءة الل ف بطماقاتا العباراتا‪ ،‬ويدرديدهأا جمعييا وفئوي وفرديي‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيتا الصحيحة‬
‫‪.‬القاء اللغنية جمعيا وفئوي‬

‫كرتابة الروف من الواد التلفة‬

‫كرتابة ارقام واعداد كرتابة صيحة‬

‫كرتابة الكمة كرتابة صيحة‬

 ‫كرتابة الكمتا والعباراتا والتدريباتا‬

‫كرتابة التلميذ التدريباتا ف كراسة العمل‬

‫‪.‬التدريباتا الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلميذ والدرس لأو التلميذيدن‬
‫لون الصورة‬
‫‪.‬نسخ الروف والكمتا القاطعة‬
‫الوسائل العينة‬
‫البطماقاتا‬

‫والصوراتا‬

‫كراسة العمل‬
‫‪LCD Projektor‬‬
‫الشيط‬

‫الورقة‬

‫القرص‬
‫لأعضاء السم‬

‫اشسياء السمة‬
 ‫العناص عب االنمجه‬
‫التجارة‬
‫تكجولوجيا العلوماتا واللتإصالتا‬ ‫‪INTERNET/FROG VLE/ MICROSOFT‬‬

‫اينكويدري ڤنوان‬

‫ڤمبلجران براساسكن مسائل‬

‫ا بداع واللبتكر‬
‫ڤمبلجران براساسكن ڤروجيق‬
‫كجيان ماس دڤان‬
‫‪KONTRUKTIVISME‬‬
 ‫ڤوكس )‪(Fokus‬‬
‫‪.EK 1‬مڠعملکککكنسسککيكڤلککککوسه اونن‪.‬‬
‫‪EK 2‬مڠعملکککكنچارا بککککرفيكي كککره كککوسه اوانن‪.‬‬
‫‪EK 3‬مڠعملکککكنڤککککڠتککواککنداککنك ا‬
‫ککککهکيککنڤککککڠوروسن‪.‬‬
‫اساسج واککلا‪-‬بککککل‬
‫ککن‬
‫‪EK 4‬مڠحصلکککكنڤککککرودقبککککراساسكنڤککککڠتککواککندا ‪.‬‬
‫ککنککککراساسكنتککککكنولوڬککيداککنۏوكسسيونل‬ ‫‪.‬ك ا‬
‫ککککهکي ب‬
‫‪EK 5‬نککککيلمورلاداککنايتيك كککوسه اوانن‪.‬‬
 ‫‪Elemen‬‬
‫‪ 1.1‬برتإڠڬوڠجواب ترهأادڤ كرڤوتإوسن‪.‬‬
‫‪ 1.2‬ڤيك کڤد ڤلواڠ‪.‬‬

‫‪ 1.3‬بران مڠمبيل ريسسيکو‪.‬‬

‫‪ 1.4‬داي کريتإيف دان اينوۏاس‪.‬‬

‫‪ 1.5‬فليکسسيبيليت‪.‬‬
‫‪ 1.6‬لکيڠين کڤد معلوم بلس سݢرا‪.‬‬ ‫‪BACK‬‬
‫‪ 1.7‬براوريئينتاسسيکن ماس دڤن‪.‬‬
‫‪ 1.8‬کسڠݢوڤن بلجر درڤد کسسيلڤن‪.‬‬
‫‪ 1.9‬برلکوڤايءن ميڤي‪.‬‬
‫‪ 1.10‬براوريئينتاسسيکن ڤنچاڤايدن‪.‬‬
‫‪ 1.11‬برداي تهأن‪.‬‬
‫‪ 1.12‬برتإولرنس ترهأادڤ کتيداکتينتون يڠ تإيڠݢي‪.‬‬
‫‪ 1.13‬تبه‪.‬‬
‫‪ 1.14‬بوليه مبينا جاريڠن سوسسيالا ڤميکين‪.‬‬
‫‪ 2.1‬علن مرهأات ڤرسکيتن دڠن سڠاج دان برتإوجوان‪.‬‬
‫‪ 2.2‬مڠانأليسيس ڤمرهأاتإي سچارا کريتيس دان كريتإيف‪.‬‬
‫‪ 2.3‬مڠحاصيلکن ايدي دري ڤمرهأتي‪.‬‬
‫‪ 2.4‬ميليه ايدي بءيق دري بڽاق ايدي‪.‬‬
‫‪ 2.5‬منامباهأبايق ايدي يڠ دڤيليه )اينوۏاس(‪.‬‬
‫‪ 2.6‬منيلي ايدي سچارا کريتيس دال قونتيق س‪.‬‬
‫‪ 2.7‬ملقسانأکن ايدي دال بنتوق ڤرودوق تإيکنولوݢي ابستکر اتو قونكريق‪.‬‬
‫‪ 2.8‬مڽسوايدکن ايدي برو دڠن کڤرلوان مشارکت دان ڤرسكيتاران‪.‬‬
‫‪ 2.9‬منوسکن ڤنيڠکت کواليت ايدي‪.‬‬
‫‪ 3.1‬مرنڠ سسواتإو ڤروجيک دڠن تإليت‪.‬‬
‫‪ 3.2‬ملقسانأکن ڤروجيک مڠيکوتا لڠکه لڠکه يڠ تإل دسديكن‪.‬‬
‫‪ 3.3‬منتاو ڤروجيك‪.‬‬
‫‪ 3.4‬منيلي ڤلقسانأءن ڤروجيك‪.‬‬
‫‪ 4.1‬مڠحاصيلکن ڤرودوق دڠن مڠڤليكسسيکن ڤڠتاهأوان تإيکنولوݢي دان ۏوكسسيونل‪.‬‬
‫‪ 4.2‬مڠݢونأکن تإيکنولوݢي برلءين اونتوق مڠحاصيلکن ڤرودوق يڠ سام‪.‬‬
‫‪ 4.3‬مڠݢونأکن سومب يڠ ڤلباڬاي ‪ /‬بهأن كيت سول‪.‬‬
‫‪ 5.1‬ڤرينسسيڤ كعاديلن‪.‬‬
‫‪ 5.2‬ڤرينسسيڤ حاق مألنس‪.‬‬
‫‪ 5.3‬ڤرينسسيڤ اوتإونوم‪.‬‬
‫‪ .5.5.4‬ڤرينسسيڤ كرتلوسن‪.‬‬
‫‪ .5.5.5‬ڤرينسسيڤ تإڠڬوڠجواب سوسسيالا‪.‬‬