6.RPP Semester 2

RPP
Bab 3
Pemanfaatan Peta, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kelas/Semester : XII/2
Mata Pelajaran : Geografi
Alokasi Waktu : 20 × 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis jaringan transportasi dan 3.3.1. Menelaskan pengertian peta
tata guna lahan dengan peta dan/ atau 3.3.2. Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
3.3.3. Menganalisis interpretasi citra pengindraan jauh
citra pengindraan jauh serta sistem 3.3.4. Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan
informasi geografis (SIG) kaitanya 3.3.5. Menjelaskan pengertian sistem informasi geografis
dengan pengembangan potensi 3.3.6. Menganalisis pengembangan sistem informasi
wilayah dan kesehatan lingkungan geografis dengan potensi wisata dan kesehatan
lingkungan
4.3 Menyajikan peta tematik berdasarkan 4.3.1. Menjelaskan pengertian peta

pengolahan citra pengindraan jauh dan 4.3.2. Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
4.3.3. Menganalisis interpretasi citra pengindraan jauh
sistem informasi geografis (SIG) untuk 4.3.4. Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan
pengembangan potensi wilayah dan 4.3.5. Menjelaskan pengertian sistem informasi geografis
kesehatan lingkungan 4.3.6. Menganalisis pengembangan sistem informasi
geografis dengan peta potensi wisata dan kesehatan
lingkungan
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3 untuk SMA/MA Kelas XII | 2
C. Materi Pembelajaran
1. Interpretasi peta
2. Pengolahan citra
3. Pengindraan jauh untuk jaringan transportasi
4. Pengindraan jauh untuk tata guna lahan
5. Sistem informasi geografis untuk potensi wilayah
6. Sistem informasi geografis untuk kesehatan lingkungan
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Pertemuan pertama ini akan dikaji tentang pengertian interpretasi citra dan pengindraan jauh,
tujuaannya supaya siswa dapat memahami dan mampu menggunakan citra pengindraan jauh
sebagai informasi.
a. Indikator
1) Menganalisis Pengertian citra, interpretasi citra
2) Mendekripsikan pengertian Pengindraan jauh
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
pokok bahasan interpretasi citra, pengindraan jauh kemudian mendiskusikannya
2) Guru melakukan tanya jawab tentang materi interpretasi citra, pengindraan
jauh
3) Guru menyampaikan tujuan materi dan menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai.
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan interpretasi
citra
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengindraan
jauh
3) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan interpretasi citra
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengindraan jauh
5) Mengumpulkan data/informasi tentang interpretasi citra dan pengindraan jauh
dari berbagai sumber yang relevan
6) Mengumpulkan data/informasi tentang interpretasi citra dan pengindraan jauh
dari berbagai sumber yang relevan
7) Menyimpulkan interpretasi citra, pengindraan jauh dari data yang
dikumpulkan
8) Mengevaluasi interpretasi citra, pengindraan jauh dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyajikan informasi/data yang dikumpulkan
9) Mengkomunikasi hasil pengamatan mengenai interpretasi citra, pengindraan
jauh dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya
10) Mengkomunikasi hasil pengamatan mengenai interpretasi citra, pengindraan
jauh dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya
Kegiatan Penutup
1) Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2) Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
3) Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu
menciptakan makhluk hidup dengan bermacam peranan dalam kehidupan.
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok atau individu yang berkinerja
baik.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Pengetahuan
2) Penilaian Sikap
3) Penilaian Keterampilan
d. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1) Media/alat : PowerPoint Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda
Penerbit Grafindo Media Pratama, 2016, in focus, laptop.
2) Bahan : Video atau gambar citra pengindraan jauh
3) Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3 untuk SMA/MA
Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda
Penerbit Grafindo Media Pratama, 2016.
2. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Pada pertemuan kedua ini akan mennganalisis pengolah citra citra pengindraan jauh untuk
jaringan transportasi. Hal ini bertujuan untuk pemahaman siswa tentang manfaat citra
pengindraan jauh. Dalam pertemuan ini peserta didik dapat melakukan analisis citra
pengindraan jauh untuk kajian transportasi, selain itu guru juga dapat mengangkat isu aktual
sebagai apersepsi.
a. Indikator
1) Menjelaskan Pengolahan citra pengindraan jauh untuk jaringan transportasi
pokok bahasan pengolahan citra pengindraan jauh untuk jaringan transportasi,
kemudian mendiskusikannya terkait kondisi saat ini
2) Guru melakukan tanya jawab tentang materi pembelajaran pertemuan
sebelumnya dan materi tentang pengolahan citra pengindraan jauh untuk jaringan
transportasi.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengolahan
citra pengindraan jauh untuk jaringan transportasi.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengolahan citra pengindraan
jauh untuk jaringan transportasi
3) Mengumpulkan data/informasi tentang pengolahan citra pengindraan jauh
untuk jaringan transportasi
4) Mengumpulkan data/informasi tentang pengolahan citra pengindraan jauh
untuk tata guna lahan
5) Mengevaluasi pengolahan citra pengindraan jauh untuk jaringan trasportasi
dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi/data yang
dikumpulkan
6) Menyimpulkan tentang pengolahan citra pengindraan jauh untuk kajian
transportasi dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan
informasi/data yang dikumpulkan
7) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengolahan citra
pengindraan jauh untuk jaringan transportasi. dalam berbagai bentuk media (lisan dan
tulisan)
pengindraan jauh untuk jaringan transportasi dalam bentuk laporan dan
membacakannya
Kegiatan Penutup
4) Memberikan penghargaan (pujian dalam bentuk lisan maupun tulisan) kepada
kelompok atau individu yang berkinerja baik.
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap

1) Media/alat : PowerPoint Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda
2) Bahan : Video atau gambar citra pengindraan jauh
3. Pertemuan Ketiga: (2 JP)

Pada pertemuan ketiga ini akan mengkaji pengolahan citra pengindraan jauh untuk tata guna
lahan. Dalam pertemuan ini peserta didik dapat melakukan analisis tentang pengolahan citra
pengindraan jauh untuk tata guna lahan, selain itu guru juga dapat mengangkat isu aktual
sebagai apersepsi.
a. Indikator
1) Menganalisis citra pengindraan jauh untuk tata guna lahan
2) Menyajikan citra pengindraan jauh untuk tata guna lahan
pokok bahasan pengolahan citra pengindraan jauh untuk tata guna lahan
2) Guru melakukan tanya jawab tentang interpertasi citra pengindraan jauh
untuk tata guna lahan, kemudian mendiskusikannya
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengolahan
citra pengindraan jauh untuk tata guna lahan
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan tata guna
lahan suatu wilayah
jauh untuk tata guna lahan
jauh untuk tata guna lahan
5) Mengumpulkan data/informasi tentang mekanisme pengolahan citra
pengindraan jauh untuk tata guna lahan dari berbagai sumber yang relevan
6) Mengevaluasi mekanisme pengolahan citra pengindraan jauh untuk tata guna
lahan dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi/data
yang dikumpulkan
pengindraan jauh untuk tata guna lahan dalam berbagai bentuk media (lisan dan
tulisan)
8) Mengkomunikasi hasil evaluasi dan simpulan tentang pengolahan citra
pengindraan jauh untuk tata guna lahan dalam bentuk laporan dan membacakannya
Kegiatan Penutup
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap
d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1) Media/alat : PowerPoint Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi
3
untuk SMA/MA Kelas XI, Lili Somantri dan Nurul Huda
2) Bahan : Video atau gambar citra pengindraan jauh untuk tata guna
lahan
3) Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif BelajarGeografi 3 untuk SMA/MA
4. Pertemuan Keempat: (2 JP)

Pertemuan keempat ini akan dikaji tentang pengertian sistem informasi geografis dan tahapan
pengoperasiannya. Dalam pertemuan ini juga, guru dapat mengangkat isu aktual tentang
teknologi pemetaan yang berkembang di Indonesia sehingga pembelajaran lebih kontekstual.
a. Indikator
1) Mendeskripsikan pengertian Sistem Informasi Geografis
2) Mengamati Tahapan Pengoprasian Sistem Informasi Geografis (SIG)
pokok bahasan pengertian Sistem Informasi Geografis dan tahapan
pengopertasiannya
2) Guru melakukan tanya jawab tentang pengertian sistem informasi geografis
dan tahapan pengoperasiannya.
3) Guru menyampaikan tujuan yang tujuan materi dan menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengertian
SistemInformasi Geografis
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan tahapan
Tahapan pengoperasian SIG
3) Membaca dari berbagai sumber belajar yang relevan berkaitan dengan
pengertian SIG dan tahapan pengoperasiannya
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengertian Sistem Informasi
Geografis
5) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan Tahapan Pengoperasian SIG
6) Mengumpulkan data/informasi tentang pengertian Sistem Informasi
Geografis (SIG) dari berbagai sumber yang relevan
7) Mengumpulkan data/informasi tentang tahapan pengoperasian SIG dari
berbagai sumber yang relevan
8) Mengevaluasi pengertian Sistem informasi Geografis dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi/data yang dikumpulkan
9) Mengevaluasi tentang Tahapan pengoperasian SIG dalam bentuk laporan
10) Mengevaluasi tentang pengertian Sistem Informasi Geografis dan tahapan
pengoperasiannya dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan
informasi/data yang dikumpulkan
11) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengertian Sistem
Informasi Geografis dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan)
12) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang Tahapan
pegoperasian SIG bentuk laporan dan membacakannya
Kegiatan Penutup
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap
3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda, Penerbit
Grafindo Media Pratama, 2016, in focus, laptop.
2) Bahan : Video atau gambar tahapan Sistem Informasi Geogrfis
3) Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi untuk SMA/MA
5. Pertemuan Kelima: (2 JP)

Pertemuan keempat ini akan dikaji Pemanfaatan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk
kajian potensi wilayah dan kesehatan Lingkungan Dalam pertemuan ini juga, guru dapat
mengangkat isu aktual tentang perkembangan sistem informasi geografis untuk kajian potensi
wilayah dan kesehatan lingkungan sehingga pembelajaran lebih kontekstual.
a. Indikator
1) Menganalisis pemanfaatan SIG untuk Kajian Potensi Wilayah
2) Mengannalisis Pemanfaat SIG untuk Kajian Kesehatan Lingkungan
3) Memahami pemodelan spasial dalam Sistem Informasi Geografis
pokok bahasan pemanfaatan SIG untuk Kajian potensi wilayah dan Kesehatan
lingkungan
2) Guru melakukan tanya jawab tentang pemanfaatan SIG untuk Kajian potensi
wilayah dan kesehatan lingkungan serta pemodelan spasial dalam SIG
3) Guru menyampaikan tujuan yang tujuan materi dan menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pemanfaatan
SIG untuk kajian potensieilayah
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan pemanfaatan SIG
untuk kajian kesehatan lingkungan
3) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan pemodelan spasial dan
SIG
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pemanfaatan SIG untuk
kajian potensi wilayah
5) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pemanfaatan SIG untuk
kajian kesehatan lingkungan
6) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pemodelan spasial dalam SIG
7) Mengumpulkan data/informasi tentang pemanfaatan SIG untuk kajian potensi
wilayah dari berbagai sumber yang relevan
8) Mengumpulkan data/informasi tentang pemanfaatan SIG untuk kajian
kesehatan lingkungan dari berbagai sumber yang relevan
9) Mengumpulkan data/informasi tentang pemodelan spasial dalam SIG dari
10) Mengevaluasi pemanfaatan SIG untuk kajian untuk kajian potensi wilayah
dikumpulkan
11) Mengevaluasi tentang pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan lingkungan
dikumpulkan
12) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pemanfaatan SIG untuk
kajian potensi wilayah dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan)
13) Mengkomunikasi hasil evaluasi dan simpulan tentang pemanfaatan SIG
untuk kajian kesehatan lingkungan dalam bentuk laporan dan membacakannya
Kegiatan Penutup
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap
3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda Penerbit
2) Bahan : Video atau gambar pemanfaatan SIG untuk kajian potensi
wilayah
dan kesehatan lingkungan
3) Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3 untuk
SMA/MA
Kelas XI, Lili Somantri dan Nurul Huda
Keterangan:
 Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di
dalam silabus.
 Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran”
sesuai struktur kurikulum SMA, dengan catatan:
 Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut
relatif fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang
dibelajarkan.
 Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
 Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.
Lampiran-lampiran:
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
10. Instrument Penilaian Pertemuan 5
11. Model Pembelajaran
Tegal, 12 Pebruari 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Geografi
Sri Hartini, S.Pd

Dra. Hj. Sri Utakari Amanah, M.Si NIP. 19580606 198602 2 006
NIP. 19660106 199403 2 004
Lampiran-lampiran:
Dapat dilihat pada Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3 untuk SMA/MA Kelas
XII, Lili Somantri dan Nurul Huda, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2016.

a) Penilaian Pengetahuan
1. Apa yang dimaksud dengan pengindraan jauh?
2. Jelaskan cara yang baik dalam menginterpretasikan peta?
3. Sebutkan dan jelaskan dua jenis pola aliran sungai beserta contohnya?
4. jelaskan tahapan analisis data pengindraan jauh?
b) Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Kinerja/Praktik

Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kompetensi Dasar : 4.3. Menjelaskan interpretasi citra pengindran jauh
Indikator Soal : Siswa meemahami pengertian pengindraan jauh dan interpretasi

citra
Rubrik penilaian kinerja/praktik Geografi

Kriteria Skor Indikator
3 Pemilihan materi presentasi tepat
2 Pemilihan materi presentasi kurang tepat
1 Pemilihan materi presentasi tidak tepat
0 Tidak menyiapkan materi presentasi
Persiapan (Skor maks = 3)
3 Pembagian tugas presentasi jelas
2 Pembagian tugas presentasi kurang jelas
1 Pembagian tugas presentasi tidak jelas
0 Tidak ada pembagian tugas presentasi
Pelaksanaan (Skor maks = 7) 2 Penyampaian materi presentasi hasil analisis jelas
1 Penyampaian materi presentasi hasil analisis kurang
jelas
0 Penyampaian materi presentasi hasil analisis tidak
jelas
2 Memerhatikan tata cara dan aturan presentasi

1 Kurang memerhatikan tata cara dan aturan
presentasi
0 Tidak memerhatikan tata cara dan aturan presentasi
3 Menyajikan hasil analisis dengan tepat
2 Menyajikan hasil analisis dengan kurang tepat
1 Menyajikan hasil analisis dengan tidak tepat
0 Tidak menyajikan hasil analisis
Hasil (Skor maks = 6)
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan hasil analisis benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan hasil analisis kurang benar
Laporan (Skor maks = 3)
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan
dan isi
laporan hasil analisis tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh Pengisian Format Penilaian Kinerja/Praktik Geografi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
 Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3= 19

Jumlah skor perolehan
Nilai tugas = Jumlah skor maksimal × 100
 Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai, misalnya
persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
2) Contoh Penilaian Proyek

Tahun pelajaran : 2016/2017
Kompetensi Dasar : 4.3. Menjelaskan interpretasi citra pengindran jauh
Indikator Soal : Siswa meemahami pengertian pengindraan jauh dan interpretasi

citra
Rubrik penilaian proyek

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor Maksimal 30

Nilai Proyek = × 100
Jumlah skor maksimal
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan
pelaporan 40%.
3) Contoh Penilaian Produk

Nama Proyek : Membuat Laporan Kunjungan
Nama Peserta didik : ____________________ Kelas : ________
Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
1. Perencanaan Kunjungan
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis laporan yang dibuat
** Skor diberikan tergantung dari kesesuaian dan kelengkapan laporan yang dibuat.
4) Penilaian Portofolio
Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan berdasarkan kumpulan informasi yang bersifat
reflektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu
periode tertentu.
Pada akhir suatu periode, hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh pendidik
bersama peserta didik. Berdasarkan hasil penilaian tersebut, pendidik dan peserta didik dapat
menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan terus melakukan perbaikan. Dengan
demikian, portofolio dapat memperlihatkan perkembangan kemajuan belajar peserta didik
melalui karyanya.
Portofolio peserta didik disimpan dalam suatu folder dan diberi tanggal pembuatan
sehingga perkembangan kualitasnya dapat dilihat dari waktu ke waktu. Portofolio dapat
digunakan sebagai salah satu bahan penilaian. Hasil penilaian portofolio bersama dengan
penilaian lainnya dipertimbangkan untuk pengisian rapor/laporan penilaian kompetensi
peserta didik. Portofolio merupakan bagian dari penilaian autentik, yang secara langsung
dapat merepresentasikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Penilaian portofolio dilakukan untuk menilai karya-karya peserta didik secara bertahap
dan pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dipilih bersama oleh
pendidik dan peserta didik. Karya-karya terbaik menurut pendidik dan peserta didik disimpan
dalam folder dokumen portofolio. Pendidik dan peserta didik harus mempunyai alasan yang
sama mengapa karya-karya tersebut disimpan di dalam dokumen portofolio.
c) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam proses observasi ini
misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran
berlangsung.
1) Lembar Penilaian Sikap Spiritual
No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak

Sikap Lanjut
1. 5/8/2016 Irvan Tidak mengikuti Ketakwaan - Ditanya apa
ibadah yang alasan tidak
dilaksanakan di mengikuti
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
2. 10/8/2016 Agus Mengganggu teman Toleransi - Ditanya apa
yang sedang berdoa beragama alasannya
sebelum makan siang mengganggu
di kantin teman yang
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Sikap Sosial

Sikap Lanjut
1. 5/8/2016 Ian Lupa tidak Tanggung - Ditanya apa
menyerahkan surat jawab alasan tidak
izin tidak masuk menyerahkan
sekolah dari surat izin
orangtuanya
2. 10/8/2016 Ali Mengakui pekerjaan Jujur +
rumah dikerjakan oleh
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
Contoh lembar penilaian diri mengggunakan daftar ceklis (√) pada waktu kegiatan kelompok.
No. Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok saya
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuai dengan pendapat saya
4) Penilaian Antarteman
Contoh instrument penilaian antarteman menggunakan daftar ceklis (√) pada waktu kerja
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………
Nama Penilai : ………………………
Kelas/Semester : ………………………
No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya
Dapat dilihat pada Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi untuk SMA/MA Kelas XII,
Lili Somantri dan Nurul Huda Penerbit Grafindo Media Pratama, 2016.
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan transportasi?
2. Sebutkan pergerakan trnaspotrasi menurut Tamin?
3. Sebutkan jaringan jalan berdasarkan fungsinya?

Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan hasil analisis pengolahan citra pengindraan jauh
Untuk kajian transportasi
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis citra pengindraan jauh untuk kajian
transportasi

2 Penyampaian materi presentasi hasil analisis jelas
jelas
jelas
Pelaksanaan (Skor maks = 7)
presentasi
3 Simpulan tepat
Laporan (Skor maks = 3) 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
dan isi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan hasil analisis pengolahan citra pengindraan jauh
Untuk kajian transportasi
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis citra pengindraan jauh untuk kajian
transportasi

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

× 100
Nilai Proyek = PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3 untuk SMA/MA Kelas XII | 17
pelaporan 40%.

Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
Penilaian portofolio dilakukan untuk menilai karya-karya peserta didik secara
bertahap dan pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dipilih bersama
oleh pendidik dan peserta didik. Karya-karya terbaik menurut pendidik dan peserta didik
disimpan dalam folder dokumen portofolio. Pendidik dan peserta didik harus mempunyai
alasan yang sama mengapa karya-karya tersebut disimpan di dalam dokumen portofolio.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.

Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………

masalah
usulnya
lain

XII, Lili Somantri dan Nurul Huda Penerbit Grafindo Media Pratama, 2016.
1. Apa yang dimaksud dengan lahan?
2. Sebutkan faktor yang mendorong perubahan alih fungsi lahan di perkotaan?
3. Jelaskan manfaat SIG untuk kajian penggunaan lahan?

Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan hasil analisis Pengolahan citra Pengindraan Jauh
untuk kajian tata guna lahan
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis fungsi dan peran citra pengindraan jauh

Persiapan (Skor maks = 3) 3 Pemilihan materi presentasi tepat
jelas
jelas
presentasi
3 Simpulan tepat
dan isi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan hasil analisis Pengolahan citra Pengindraan Jauh
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis fungsi dan peran citra pengindraan jauh

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

pelaporan 40%.

Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.

Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….
Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri

kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………

masalah
usulnya
lain

1. Apa yang dimaksud dengan Sistem Informasi Geografis (SIG)
2. Tuliskan manfaat dari SIG?
3. Gambarkan secara sederhana proses analasis data dalam SIG?

Kompetensi Dasar : 4.3 Memahami pengertian Sistem informasi geografis dan tahapan
Pengoperasiannya.
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis fungsi dan peran SIG dalam kehidupan

1 Penyampaian materi presentasi hasil analisis kurang jelas
0 Penyampaian materi presentasi hasil analisis tidak jelas
1 Kurang memerhatikan tata cara dan aturan presentasi
3 Simpulan tepat
Laporan (Skor maks = 3) 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


Kompetensi Dasar : 4.3 Memahami pengertian Sistem informasi geografis dan tahapan
Pengoperasiannya.
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis fungsi dan peran SIG dalam kehidupan

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

pelaporan 40%.
Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.
Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………
masalah
usulnya
lain

10.Instrumen Penilaian Pertemuan 5
1. sebutkan beberapa fungsi SIG untuk kajian potensi wilayah?
2. Kenapa perencanaan wilayah perlu direncanakan dalam SIG?
3. Carilah informasi peta Potensi Wilayah di Daerah sekitar anda?
4. Carilah informasi peta zonasi bencana di Indonesia

Kompetensi Dasar : 4.3 Menganalisis pemanfaatan sistem informasi gegrafis untuk
kajian potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis hasil peta sistem informasi geografis
Untuk kajian potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

Pelaksanaan (Skor maks = 7) 2 Penyampaian materi presentasi hasil analisis jelas
jelas
jelas
presentasi
3 Simpulan tepat
dan isi
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


Kompetensi Dasar : 4.3 Menganalisis pemanfaatan sistem informasi gegrafis untuk
kajian potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
Indikator Soal : Siswa melakukan analisis hasil peta sistem informasi geografis
Untuk kajian potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

pelaporan 40%.
Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.
Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………
masalah
usulnya
lain

Model pembelajaran yang dapat digunakan pada pertemuan ketiga yaitu menggunakan Model
Project Base Learning.
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar
mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan
b. Guru melakukan apersepsi tentang manfaat citra pengindraan jauh
dan pemanfaat Sistem Informasi geografis di kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti Menyusun Perencanaan Proyek
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik secara berkelompok menentukan proyek yang akan
dikerjakan, menentukan judul atau permasalahan yang akan dikerjakan.
c. Guru menyampaikan kriteria penilaian proyek yang dilakukan
peserta didik
d. Peserta didik secara berkelompok merancang tahapan penyelesaian
proyek yang akan dilakukan
e. Mengkonsultasi tahapan penyelesaian proyek kepada guru
pembimbing
Menyusun Jadwal Proyek
Peserta didik menyusun jadwal kegiatan penyelesaian proyek yang meliputi:
a. pengumpulan informasi dari berbagai sumber yang relevan
b. penyusunan laporan
Monitoring
Peserta didik melakukan penulisan laporan secara berkelompok
Evaluasi Pengalaman
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilakukan
3. Penutup a. Guru dengan tanya jawab dengan peserta membuat rangkuman atau
kesimpulan tentang dampak inflasi terhadap perekonomian serta cara
mengatasi inflasi
b. Guru memberikan tugas lanjut untuk memacu kreativitas peserta
didik tentang bagaimana menghadapi inflasi
Bab 4
Kerja Sama Negara Maju dan Berkembang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menganalisis 4.4.1. Menjelaskan ciri-ciri Negara maju dan berkembang
karakteristik 4.4.2. Menganalisis kawasan dunia berdasarkan pertumbuhan ekonomi
4.4.3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk Negara maju dan berkembang
Negara maju dan 4.4.4. Menganalisis dampak pasar bebas terhadap Indonesia
Berkembang 4.4.5. Menganalisis strategi pembangunan Indonesia menjadi Negara maju
dalam konteks
pasar bebas
3.5. 4.4 Membuat 4.4.6. Menjelaskan ciri-ciri Negara maju dan berkembang
makalah tentang 4.4.7. Menganalisis kawasan dunia berdasarkan pertumbuhan ekonomi
4.4.8. Mendeskripsikan bentuk-bentuk Negara maju dan berkembang
interkasi Indonesia 4.4.9. Menganalisis dampak pasar bebas terhadap Indonesia
dengan Negara 4.7.1 Menganalisis strategi pembangunan Indonesia menjadi Negara maju
maju dan
berkembang dalam
konteks pasar
bebas yang
dilengkaoi dengan
peta, tabel, grafik,
dan/atau diagram.
C. Materi Pembelajaran
1. Persebaran Negara maju dan berkembang
2. Cirri-ciri Negara maju dan berkembang
3. Regionalisasi kawasan dunia berdasarkan pusat pertumbuhan
4. Bentuk kerjasama Negara maju dan berkebang didunia
5. Dampak pasar bebas terhadap Indonesia
6. Strategi pembangunan Indonesia untuk menjadi Negara maju
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Pertemuan ini merupakan wahana diskusi untuk lebih memberikan penguatan tentang kerja
sama Negara maju dan berkembang. Materi ini berisikan tentang karakteristik Negara maju
dan berkembang, serta bagaimana dampak pasar bebas bagi Indonesia.
a. Indikator
1) Menjelaskan bagaimana cirri-ciri Negara maju
2) Menjelaskan cir-ciri Negara berkembang
pokok bahasan cirri Negara maju dan berkembang
2) Guru melakukan tanya jawab tentang cirri Negara maju dan berkembang
akan dicapai.
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan Ciri Negara
maju
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan ciri Negara
berkembang
3) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ciri negara maju
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ciri Negara berkembang
5) Mengumpulkan data/informasi tentang ciri Negara maju dari berbagai
sumber yang relevan
6) Mengumpulkan data/informasi tentang ciri Negara berkembang dari
7) Mengevaluasi ciri Negara maju dan berkembang dalam bentuk laporan
8) Menyimpulkan ciri Negara maju dan berkembang dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi yang dikumpulkan
9) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang ciri Negara maju dan
berkembang dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan)
10) Mengkomunikasi hasil evaluasi dan simpulan tentang ciri Negara maju dan
berkembang dalam bentuk laporan dan membacakannya
Kegiatan Penutup
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap

3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda Penerbit
2) Bahan : Video atau gambar peta persebaran Negara maju dan
Berkembang
2. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Pada pertemuan kedua ini akan dikaji tentang regionalisasi pusat pertumbuha ekonomi dunia.
Dalam pertemuan ini juga, pendidik dapat mengangkat isu aktual tentang regionalisasi faktor
pertumbuhan ekonomi dunia. sebagai apersepsi sehingga pembelajaran lebih kontekstual.
a. Indikator
1) Mendeskripsikan pusat pertumbuhan ekonomi dunia
2) Mengidentifikasi faktor pertumbuhan ekonomi negara
pokok bahasan pusat pertumbuhan ekonomi dunia
2) Guru melakukan tanya jawab tentang materi pembelajaran pertemuan
sebelumnya dan materi tentang pusat petumbuhan ekonomi dunia
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pusat ekonomi
dunia
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan faktor yang
memperngaruhi pertumbuhan ekonomi negara
3) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan perbedaan
pajak dengan pungutan resmi lainnya
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pusat ekonomi dunia dan
faktor yang memperngaruhi pertumbuhan ekonomi negara
5) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pusat ekonomi dunia dan
faktor yang memperngaruhi pertumbuhan ekonomi negara
6) Mengumpulkan data/informasi tentang pusat ekonomi dunia dan faktor yang
memperngaruhi pertumbuhan ekonomi negara dari berbagai sumber yang relevan
7) Mengevaluasi pusat ekonomi dunia dan faktor yang memperngaruhi
pertumbuhan ekonomi negara dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan
menyimpulkan informasi/data yang dikumpulkan
8) Menyimpulkan pusat ekonomi dunia dan faktor yang memperngaruhi
pertumbuhan ekonomi negara dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan
menyimpulkan informasi yang dikumpulkan
9) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pusat ekonomi dunia dan
faktor yang memperngaruhi pertumbuhan ekonomi negara dalam berbagai bentuk
media (lisan dan tulisan)
10) Mengkomunikasi hasil evaluasi dan simpulan tentang pusat ekonomi dunia
dan faktor yang memperngaruhi pertumbuhan ekonomi negara dalam bentuk laporan
dan membacakannya
Kegiatan Penutup
kelompok atau individu yang berkinerja baik
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap

3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda Grafindo
Media Pratama, 2016, in focus, laptop.
2) Bahan : Video atau gambar Pusat pertumbuhan Dunia
3. Pertemuan Ketiga: (2 JP)
Pada pertemuan ketiga ini akan membahas bentuk kerja sama Negara maju dan berkembang.
Dalam pertemuan ini juga, guru dapat mengangkat isu aktual tentang kerja sama Indonesia
dengan Negara-negara di dunia sebagai apersepsi sehingga pembelajaran lebih kontekstual.
a. Indikator
1) Mengidentifikasi bentuk kerja sama Negara maju dan berkembang
2) Menyajikan Kerja sama regional dan bilateral
pokok bahasan Bentuk Kerja sama Negara maju dan Berkembang di Dunia
2) Guru melakukan tanya jawab tentang bentuk kerja sama Negara maju dan
dan berkembang di dunia.
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerjasama
regional
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan bentuk
kerjasama bilateral
3) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bentuk kerja sama regional
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bentuk kerja sama bilateral
5) Mengumpulkan data/informasi tentang bentuk kerja sama regional dari
6) Mengumpulkan data/informasi tentang bentuk kerja sama bilateral dari
7) Mengevaluasi bentuk kerja sama regional dan bilateral dalam bentuk laporan
8) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang bentuk kerja sama
bilateral dan regional dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan)
Kegiatan Penutup
kelompok atau individu yang berkinerja baik
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap

3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda Grafindo
Media Pratama, 2016, in focus, laptop.
2) Bahan : Video atau gambar bentuk kerja sama Negara
3) Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3 untuk
SMA/MA
4. Pertemuan Keempat: (2 JP)

Pertemuan keempat ini akan dikaji tentang dampak pasar berbas terhadap indonesia. Dalam
pertemuan ini juga, guru dapat mengangkat isu aktual tentang dibukanya pasar bebas ASEAN
sebagai apersepsi sehingga pembelajaran lebih kontekstual.
a. Indikator
1) Menjelaskan Dampak Pasar Bebas terhadap indonesia?
2) Menjelaskan Strategi pembangunan Indonesa menjadi Negara maju
pokok bahasan dampak pasar bebas tehadap Indonesia dan Strategi pembangunan
Indonesa menjadi Negara maju
2) Guru melakukan tanya jawab tentang dampak pasar bebas terhadap Indonesia
dan Strategi pembangunan Indonesa menjadi Negara maju
ingin dicapai.
Kegiatan Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan dampak pasar
bebas terhadap Indonesia
2) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan Strategi
pembangunan Indonesa menjadi Negara maju
3) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dampak pasar bebas terhadap
indonesia
4) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan Strategi pembangunan
5) Mengumpulkan data/informasi tentang dampak pasar bebas terhadap
Indonesia dari berbagai sumber yang relevan, misalnya internet atau buku ekonomi
lainnya yang relevan
6) Mengumpulkan data/informasi tentang cara Strategi pembangunan Indonesa
menjadi Negara maju dari berbagai sumber yang relevan, misalnya internet atau
buku ekonomi lainnya yang relevan
7) Menyimpulkan dampak pasar bebas bagi indonesia dari data dan informasi
yang dikumpulkan
8) Menyimpulkan Strategi pembangunan Indonesa menjadi Negara maju dari
data dan informasi yang dikumpulkan
9) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang dampak pasar bebas
terhadap indonesia dalam berbagai bentuk media
10) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang Strategi pembangunan
Kegiatan Penutup
menciptakan makhluk hidup dengan bermacam peranan dalam kehidupan
c. Teknik Penilaian
2) Penilaian Sikap

3
untuk SMA/MA Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda. Penerbit
2) Bahan : Video atau gambar dampak pasar bebas terhadap indonesia
Kelas XII, Lili Somantri dan Nurul Huda.
Keterangan:
 Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di
dalam silabus.
 Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran”
sesuai struktur kurikulum SMA, dengan catatan:
 Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut
relatif fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang
dibelajarkan.
 Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
 Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.
Lampiran-lampiran:
Tegal, 12 Pebruari 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Geografi
Dra. Hj. Sri Utakari Amanah, M.Si Sri Hartini, SPd
NIP. NIP. 10580606 198602 2 006
Lampiran-lampiran:
XII, Lili Somantri dan Nurul Huda. Penerbit Grafindo Media Pratama, 2016,

1. Jelaskan ciri-ciri Negara berkembang?
2. Sebutkan 10 negara termiskin di Asia?
3. Kenapa Negara jepang di katakana Maju?

Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil analisis ciri Negara maju dan Berkembang
Indikator Soal : Siswa menyajikan hasil analisis ciri Negara maju dan berkembang

jelas
jelas
presentasi
Hasil (Skor maks = 6) 3 Menyajikan hasil analisis dengan tepat
3 Simpulan tepat
dan isi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30
× 100
Nilai Proyek = Jumlah skor maksimal
pelaporan 40%.

Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
Penilaian portofolio dilakukan untuk menilai karya-karya peserta didik secara bertahap
dan pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dipilih bersama oleh
pendidik dan peserta didik. Karya-karya terbaik menurut pendidik dan peserta didik disimpan
dalam folder dokumen portofolio. Pendidik dan peserta didik harus mempunyai alasan yang
sama mengapa karya-karya tersebut disimpan di dalam dokumen portofolio.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.
Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………
masalah
usulnya
lain


1. Mengapa faktor sumber daya manusia penting dalam pertumbuhan ekonomi
Negara?
2. Sebutkan Negara pusat ekonomi di ASEAN?

Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil analisis pusat pertumbuhan ekonomi dunia
Indikator Soal : Siswa menyajikan hasil analisis pusat pertumbuhan ekonomi dunia

Persiapan (Skor maks = 3) 3 Pemilihan materi presentasi tepat

jelas
jelas
presentasi
3 Simpulan tepat
dan isi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:



No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

pelaporan 40%.

Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.

Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………

masalah
usulnya
lain


1. Jelaskan Pengertian berikut.
a. Kerja Sama Bilateral
b. Kerja sama regional
2. Coba jelaskan manfaat kerja sama Negara maju dan berkembang?
3. Sebutkan bentuk kerja sam a Indonesia dengan Jepang?

Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil analisis kerja sama Negara maju dan
Negara berkembang
Indikator Soal : Siswa menyajikan hasil analisis bentuk kerja sama Negara maju
dan Negara berkembang.

jelas
jelas
presentasi
3 Simpulan tepat
dan isi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil analisis kerja sama Negara maju dan
Negara berkembang
Indikator Soal : Siswa menyajikan hasil analisis bentuk kerja sama Negara maju
dan Negara berkembang.

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

pelaporan 40%.

Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.

Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………

masalah
usulnya
lain


1. Jelaskan dampak positif dengan adanya pasar bebas di Indonesia?
2. Sebutkan strategi Indonesia untuk menjadi Negara maju?
3. Jelaskan faktor penghambat Indonesia untuk menjadi Negara maju?

Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil analisis dampak pasar bebas di Indoneisa
dan strategi Indonesia untuk menjadi Negara maju
Indikator Soal : Siswa menyajikan hasil analisis dampak pasar bebas di Indonesia
dan strategi indoensia untuk menjadi Negara maju.

jelas
jelas
presentasi
3 Simpulan tepat
dan isi

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:


Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil analisis dampak pasar bebas di Indoneisa
dan strategi Indonesia untuk menjadi Negara maju
Indikator Soal : Siswa menyajikan hasil analisis dampak pasar bebas di Indonesia
dan strategi indoensia untuk menjadi Negara maju.

No Aspek Skor
.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Skor Maksimal 30

pelaporan 40%.
Skor
No. Aspek*
1 2 3 4
2. Proses Persiapan
a. Penentuan Waktu
b. Lokasi Kunjungan
3. Hasil Kunjungan
a. Isi Laporan
b. Kesesuaian
c. Kerapian
d. Kelengkapan
Total Skor
periode tertentu.
melalui karyanya.
c) Penilaian Sikap
berlangsung.

Sikap Lanjut
sekolah ibadah yang
dilaksanakan
di sekolah
sedang
berdoa
3. …. …. …. …. …. ….

Sikap Lanjut
orangtuanya
kakak
3. …. …. …. …. …. ….
3) Penilaian Diri
kelompok.
Nama Teman : 1. ……………………
2. ……………………
masalah
usulnya
lain
Model pembelajaran yang dapat digunakan pada pertemuan kesatu yaitu menggunakan Model
Problem Based Learning.
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Fase 1 1. Guru mempersipakan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar
Orientasi peserta didik kepada mengajar.
masalah 2. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap
spiritual peserta didik berkaitan dengan rasa syukur kepada Allah SWT
atas nikmat dan keberkahan yang diberikan-Nya.
3. Guru menjelaskan topik dan tujan pembelajaran.
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi tentang Kerja sama
Negara Maju dan Berkembang.
5. Guru meminta peserta didik untuk menganalisis permasalahan Kerja
sama Negara Maju dan Berkembang.
Fase 2 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar,
Mengorganisasikan peserta didik dengan pembagian tugas sebagai berikut.
 Kelompok ganjil, menganalisis dampak positif pasar bebas
terhadap Indonesia
 Kelompok genap, menganalisis dampak negatif pasar bebas
terhadap Indonesia
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan
yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali
rasa ingin tahu terkait dengan tugas yang diberikan.
3. Guru mengamati keterampilan pserta didik secara perorangan dan
kelompok dalam menyusun pertanyaan.
4. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk mengajukan
pertanyaan dan mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang tugas
yang diberikan.
Fase 3 1. Guru membantu dan membimbing pesreta didik untuk
Membimbing penyelidikan mengumpulkan informasi tentang tugas yang diberikan.
individu dan kelompok 2. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dari
berbagai sumber dan mengajukan pertanyaan pada peserta didik lain
dalam kelompok untuk berpikir tentang jawaban terhadap permasalahan
yang dihadapi.
3. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik dengan
memberi konfirmasi atas jawaban peserta didik.
Fase 4 1. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk menyusun
Mengembangkan dan laporan hasil kajian kelompok.
menyajikan hasil karya 2. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah
di kelas.
Fase 5 1. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan
Menganalisa dan mengevaluasi aktivitas peserta didik selama proses kegiatan pengumpulan informasi,
proses pemecahan masalah proses analisis serta proses berlangsungnya kerja kelompok.
2. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan dan proses-proses yang telah mereka lakukan.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, bahwa kegiatan pembelajaran kali ini berlangsung
dengan baik dan lancar.

6.RPP Semester 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6.RPP Semester 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPP

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.3 Menyajikan peta tematik berdasarkan 4.3.1. Menjelaskan pengertian peta

2. Pertemuan Kedua: (2 JP)

d. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

3. Pertemuan Ketiga: (2 JP)

4. Pertemuan Keempat: (2 JP)

5. Pertemuan Kelima: (2 JP)

Tegal, 12 Pebruari 2018

Sri Hartini, S.Pd

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1

Mata Pelajaran : Geografi

Indikator Soal : Siswa meemahami pengertian pengindraan jauh dan interpretasi

Rubrik penilaian kinerja/praktik Geografi

2 Memerhatikan tata cara dan aturan presentasi

Contoh Pengisian Format Penilaian Kinerja/Praktik Geografi

2) Contoh Penilaian Proyek

Indikator Soal : Siswa meemahami pengertian pengindraan jauh dan interpretasi

Rubrik penilaian proyek

Jumlah skor perolehan

3) Contoh Penilaian Produk

Mata Pelajaran : Geografi

1) Lembar Penilaian Sikap Spiritual

No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak

2) Penilaian Sikap Sosial

No. Pernyataan Ya Tidak

No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

Mata Pelajaran : Geografi

Rubrik penilaian kinerja/praktik Geografi

Contoh Pengisian Format Penilaian Kinerja/Praktik Geografi

2) Contoh Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geografi

Rubrik penilaian proyek

Jumlah skor perolehan

Mata Pelajaran : Geografi

No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak

2) Penilaian Sikap Sosial

No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3

Mata Pelajaran : Geografi

Rubrik penilaian kinerja/praktik Geografi

Contoh Pengisian Format Penilaian Kinerja/Praktik Geografi

2) Contoh Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geografi

Rubrik penilaian proyek

Jumlah skor perolehan

Mata Pelajaran : Geografi

1) Lembar Penilaian Sikap Spiritual

No. Pernyataan Ya Tidak

No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4

Mata Pelajaran : Geografi

Rubrik penilaian kinerja/praktik Geografi

2) Contoh Penilaian Proyek

Rubrik penilaian proyek

Jumlah skor perolehan

2) Penilaian Sikap Sosial

9. Materi Pembelajaran Pertemuan 5

Mata Pelajaran : Geografi

Rubrik penilaian kinerja/praktik Geografi

2) Contoh Penilaian Proyek