Computación Especializada

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! ! SECRETARÍA!DE!DOCENCIA!
DIRECCIÓN!DE!ESTUDIOS!DE!NIVEL!MEDIO!SUPERIOR!
! ! COMPUTACIÓN!ESPECIALIZADA!
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
SEMESTRE SEXTO
2!
! !
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA

Directorio Elaboración
Dr. en D. Jorge Olvera García Elaboración agosto 2011:
Rector Ma. de Jesús Álvarez Tostado Uribe
Alejandro Ortega Nolasco
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Penélope Pérez López
Secretario de Docencia Selene Guadalupe Mejía Vargas
Carlos Alberto Corro Roger
M. en S.P. María Estela Delgado Maya Elías Antonio Botello Espejel
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior Isaura Rivera Jiménez
Floriberto Rosales Valencia
Programa de estudios de: sexto semestre Coordinación e Integración de Programas de Asignaturas

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico

24 de Noviembre de 2011

Dimensión de Formación: Critico intelectual
Campo de Formación: Matemáticas
Ámbito disciplinar: Matemáticas
ASIGNATURA: Computación Especializada
Semestre: Sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso optativo Total de horas 3
Sociología
Psicología
México ante el contexto Internacional Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutica
Expresión del Arte estructura curricular
Orientación Educativa
Cultura Emprendedora
Optativas
4!
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo

1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso.
2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la del curso (80% de asistencia)
integración grupal y colaborativa para lograr las competencias 2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y
genéricas y disciplinares. productos de aprendizaje.
3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. 3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de
4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se la comunicación y el dialogo.
concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio 4. se conduce con sus compañeros y maestros en un
aprendizaje. marco de tolerancia y respeto.
5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: 5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de para generar aprendizaje significativo.
mejora y crecimiento en los estudiantes.
Docente Alumno 6. Prepara sus materiales de aprendizaje para
6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos
centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o participar en clase.
evidencias. 7. Utiliza la investigación como herramienta que
7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la coadyuva a su desarrollo académico.
comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y 8. Asume una actitud constructiva en relación a sus
participación. conocimientos en su proceso colaborativo.
8. Dar a conocer el reglamento de la sala de computo y hacerlo 9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con
cumplir dentro de las diversas actividades. su entorno social y el medio ambiente.
10. Apega sus acciones a dar cumplimiento al
reglamento de la sala de cómputo.
5!
! !
PRESENTACIÓN
El mundo en que vivimos actualmente requiere ciudadanos cada vez más comprometidos consigo mismo y con la sociedad, sujetos críticos y capaces de tomar
decisiones, las instituciones educativas y los docentes, estamos obligados a impartir una educación significativa para que el estudiante tenga éxito en su vida
cotidiana.
Para dar respuesta a esta necesidad dentro del contexto de Nivel Medio Superior, el Curriculum del Bachillerato Universitario 2009 (CBU 2009) estipula que los
alumnos desarrollen procesos mentales superiores para lo cual es necesario estructurar estrategias enfocadas al logro de competencias, utilizando las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC).
En este sentido se le da importancia a la asignatura de Computación Especializada, ya que promueve en el estudiante el desarrollo de las habilidades para
resolver problemas proponer soluciones prácticas y eficiente el trabajo en cualquier medio donde se manejen datos, donde la computadora pueda fungir como
herramienta auxiliar en el procesamiento de información o en la elaboración de creaciones que beneficien cualquier procedimiento.
Asimismo es necesario que el alumno ya cuente con los conocimientos básicos de diseño de páginas WEB ya que en la actualidad y en proyecciones futuras se
contempla el uso indispensable de la WEB, para la comunicación y difusión de información.
La materia optativa de Computación Especializada se deberá cursar en el sexto semestre ya que cumple con el propósito de fortalecer en el alumno su elección
vocacional y efectuar exitosamente el transito al nivel superior. Asimismo desarrolla aptitudes y habilidades en el manejo de herramientas que contribuyan al
procesamiento de información.
Dentro del Módulo I se contempla que los estudiantes analicen su entorno para desatollar la habilidad de identificar problemas, así como sus elementos y proceso
de solución, mediante un análisis gradual y ordenado por medio de algoritmos, diagramas de flujo y pseudocódigos.
En el Módulo II está estructurado para que los estudiantes desarrollen destrezas en el manejo de un lenguaje de programación, sugiriendo por su flexibilidad y
soporte el uso de Visual Basic.
Como parte del Módulo III se estipula el aprendizaje del diseño y planeación de un sitio WEB.
Para culminar con el enfoque practico y aplicado de esta asignatura, se implementa el sitio WEB planeado dentro del Modulo IV.
!
6!
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! PROPÓSITO GENERAL
! El alumno analiza problemas, propone soluciones, aplica la Tecnología de la Información y Comunicación para desarrollar proyectos utilizando un lenguaje de
programación y desarrolla la habilidad de implementar sitios Web.
!
7!
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
!
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
! 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas
! 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
4.- Argumenta la solución ! como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
obtenida de un problema, con 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
!
métodos numéricos, gráficos, interpretar información.
analíticos o variacionales, ! !
mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la !
comunicación
!
! 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de

! un proceso social o natural para determinar o estimar
! su comportamiento.
8!
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!
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
! Dimensión de la formación: Crítico intelectual

• Piensa de manera flexible, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la
! realidad.
• Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas
!
que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y
! aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
• Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas
! al logro de los objetivos educacionales que persigue.
• Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.
!
!
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9!
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!
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EJES TRANSVERSALES
!
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la Responsabilidad Social Educación para la Responsabilidad Social

Educación en valores Educación en valores
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10!
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS PROPÓSITOS DEL
DE LA MÓDULO CONTENIDOS
ATRIBUTOS YEXTENDIDAS MÓDULO
DIMENSIÓN
(CG) (CD)
1. El problema y sus elementos. Analiza los fundamentos
Piensa de manera
1.1. Concepto de problema. de la programación y su
reflexiva, analítica y
1.2. Tipos de problemas. importancia para
crítica al definir
1.3. Pasos para la solución de un desarrollar alternativas de
estrategias para la
problema por medio de un programa. solución a problemas
solución creativa del
5. Desarrolla 1.4. Planteamiento de solución. cuantitativos de su
problema, la toma
innovaciones y propone 2. Diseño de algoritmos. entorno, utilizando las
de decisiones y el EXTENDIDA
soluciones a partir de 2.1. Concepto de algoritmo. tecnologías de la
análisis de la 5. Analiza las relaciones MÓDULO I
métodos establecidos. 2.2. Características de los algoritmos. información y
realidad. entre dos o más variables de
2.3. Tipos datos comunicación.
un proceso social o natural FUNDAMENTOS DE
2.4. Operadores
para determinar o estimar su PROGRAMACIÓN
5.1 Sigue instrucciones 2.5. Instrucciones y Sentencias
Aplica comportamiento.
y procedimientos de 2.6. Estructuras de Control
conscientemente manera reflexiva, 2.7. Teorema fundamental de la
diferentes formas comprendiendo como programación.
3. Herramientas para el diseño de algoritmos.
de razonamiento al cada uno de sus pasos
contribuye al alcance 3.1. Diagramas de flujo
reconocer un 3.2. Pseudocódigo
de un objetivo.
problema y
definirlo; al hacer BÁSICA Implementa aplicaciones
5.6 Utiliza las 4. Argumenta la solución 1. Lenguaje de programación. informáticas, que dan
una reflexión
tecnologías de la obtenida de un problema, 2. Editor del lenguaje de programación. solución a problemas
crítica a partir de mediante el uso de la
información y con métodos numéricos, MÓDULO II 2.1. Entorno
las preguntas que comunicación para gráficos, analíticos o computadora en diversos
2.2. Sintaxis
se plantea; al procesar e interpretar variacionales, mediante el PROGRAMACIÓN contextos.
3. Codificación de instrucciones básicas.
proponer a prueba información. lenguaje verbal, matemático ORIENTADA A EVENTOS 4. Compilación.
y el uso de las tecnologías de
sus ideas, juicios, 5. Depuración.
la información y la 6. Ejecución.
conceptos o comunicación.
11!
! !
COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
(CG) (CD)
repuestas; al 1. Proyecto Web. Planea y diseña un
desarrollar 1.1. Concepto de un proyecto web. proyecto web de diversas
EXTENDIDA 2. Diseño del proyecto: aplicaciones, útil e
diversas 5. Analiza las relaciones MÓDULO III 2.1. Introducción innovador tomando en
estrategias para entre 2 o más variables de 2.2. Objetivo del proyecto web. cuenta sus características
investigar, un proceso social o natural GESTIÓN DE 2.3. Recursos disponibles y restricciones. y procesos para su
para determinar o estimar su PROYECTOS WEB 2.4. Beneficio esperado. elaboración.
sistematizar y
comportamiento. 2.5. Diseño estructurado.
aplicar 2.6. Cronograma de actividades
información, y al
controlar y evaluar 1. Sitio Web Derivado del diseño del
1.1. Concepto de un sitio web. proyecto, elabora un sitio
el proceso seguido.
1.2. Elementos de una página web (tablas, web creativo, utilizando
texto, botones, imágenes, vínculos, los elementos adecuados
•
hipervínculos, video, sonido, a su aplicación.
Se conduce de animaciones, marcos, etc.)
manera autónoma, 1.3. Elementos en un entorno web.
proactiva y eficaz BÁSICA 1.4. Publicación del sitio.
4. Argumenta la solución 1.5. Mantenimiento.
en la definición de
obtenida de un problema,
metas y en la con métodos numéricos, MÓDULO IV
selección y gráficos, analíticos o
regulación de variacionales, mediante el IMPLEMENTACIÓN DEL
estrategias de lenguaje verbal, matemático SITIO WEB
y el uso de las tecnologías de
aprendizaje la información y la
orientadas al logro comunicación.
de los objetivos
educacionales que
persigue.
Identifica y
recupera el error
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! !
COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
(CG) (CD)
como un elemento
del proceso de
aprendizaje que le
facilita la
construcción de
nuevos sentidos y
significados.
Se conduce de
manera autónoma,
proactiva y eficaz
en la definición de
metas y en la
selección y
regulación de
estrategias de
aprendizaje
orientadas al logro
de los objetivos
educacionales que
persigue.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN 6
PREVISTAS:
Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para desarrollar alternativas de solución a problemas cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la
Propósito:
información y comunicación.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA DISCIPLINARIA
(CG)
DIMENSIÓN (CD)
1. El problema y sus elementos. Define el concepto de Analiza un problema de su Actúa de manera
1.1. Concepto de problema. problema, sus entorno y propone responsable en la
1.2. Tipos de problemas. elementos y tipos. soluciones con ayuda de solución de
1.3. Pasos para la solución de herramientas informáticas. problemas.
un problema. 5. Desarrolla innovaciones y propone
1.4. Planteamiento de solución. soluciones a partir de métodos
EXTENDIDA
establecidos.
2. Diseño de algoritmos. Conoce e identifica un Elabora un algoritmo Asume una actitud Piensa de manera 5. Analiza las
2.1. Concepto de algoritmo. algoritmo y sus respecto a un problema real reflexiva reflexiva, analítica y relaciones entre dos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
2.2. Características de los características. analizando sus comprobando su crítica al definir o más variables de de manera reflexiva, comprendiendo
algoritmos. características estrategias para la un proceso social o
funcionalidad hacia como cada uno de sus pasos
2.3. Tipos datos
el análisis y creación solución creativa del natural para contribuye al alcance de un objetivo.
2.4. Operadores
2.5. Instrucciones y Sentencias de un programa problema, la toma determinar o 5.2 Ordena información de acuerdo a
de decisiones y el estimar su categorías, jerarquías y relaciones.
2.6. Estructuras de Control
análisis de la comportamiento. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información
2.7. Teorema fundamental de la
realidad. y comunicación para procesar e
programación.
interpretar información.
3. Herramientas para el diseño de Conoce las Elabora un diagrama de flujo Utiliza el DF y
algoritmos. representaciones del para generar el Pseudocódigo como
3.1. Diagramas de flujo diagrama de flujo. pseudocódigo modelos para
3.2. Pseudocódigo
Analiza la estructura de correspondiente. simplificar y
un pseudocódigo. sistematizar el
problema
Actividad Integradora del Integrar en presentación electrónica una propuesta de solución a un problema de su entorno académico o social mediante el diseño de un algoritmo, que
Módulo I incluya:
• Diagrama de flujo
• Pseudocódigo
• Presentando el proceso de análisis
14!
! !
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para desarrollar alternativas de solución a problemas cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.
!
VALORACIONES
AMBIENTE DE ESTRATEGIA RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE S E/A DIDÁCTICOS EVIDENCIAS| CRITERIOS
S
1. El problema y Salón de clases, Mediante una lluvia de ideas Lluvia de Internet Documento Rúbrica holista Entrego a tiempo,
sus elementos. que permita el profesor genera ideas Enciclopedias, descriptivo del el problema está
1.1. Concepto organizar a los expectativa y controversia bibliografía problema. planteado de
DIAGNOSTICO
APERTURA
de estudiantes en respecto a la identificación especializada. manera correcta
problema. equipos, de un problema relacionado Trabajo
1.2. Tipos de propiciando la con su entorno. independien
problemas. comunicación El alumno identifica el te.
1.3. Pasos para cara a cara, problema y propone diversas
la solución tanto entre ellos soluciones construyendo un
de un como entre el esquema.
problema. profesor y los Análisis de los elementos de Exposición Documento con el Rúbrica Conceptos
1.4. Planteamie estudiantes. En un problema. magistral. análisis del Identificación del
nto de un clima de problema con sus problema
DESARROLLO
FORMATIVA
solución. respeto y posibles Orden de ideas
apertura para la Los alumnos elaboran de Equipos de soluciones. Creativo
discusión y la manera formal una lista de discusión Esquemas con
resolución de solución al problema en soluciones
dudas. cuestión, analizando todos viables.
sus elementos y
características.
Los alumnos presentan la Elaboración Presentación de Lista de cotejo Planteamiento.
estructura de análisis y esquemas diapositivas del Análisis
SUMATIVA
CIERRE
solución final del problema por equipo y proyecto (esquema de

mediante un esquema a exposición. sus elemento)
elaborado con un editor de Propuesta de
diapositivas. solución
15!
! !
VALORACIONES
S
2. Diseño de Retomando el problema Preguntas Bibliografía y Documento Lista de cotejo Retoma los
algoritmos. analizado se genera la detonadoras manuales de internet grupal: definición elementos que
2.1. Concepto solución mediante la lluvia de y características integran un
de descripción de una secuencia ideas. de algoritmo algoritmo.
DIAGNOSTICO
APERTURA
algoritmo. de pasos, construyendo así
2.2. Característi el concepto de algoritmo e Exposición
cas de los identificando sus magistral
algoritmos. características (se reúne una
2.3. Tipos datos definición grupal y sus
2.4. Operadores características en un
2.5. Instruccion documento para entregar al
es y profesor). Trabajo
Sentencias Diseñar el algoritmo para Colaborativo Documento con Lista de cotejo Cumplió en
DESARROLL
FORMATIVA
2.6. Estructuras estructurar la solución del algoritmo tiempo
de Control problema en cuestión, Instrucciones
O
Teorema dentro de un documento. adecuadas

fundamental de la Coherencia y
programación. orden
Presentar ante el grupo el Técnica Presentación con Lista de cotejo Cumplió en
algoritmo con diapositivas expositiva. diapositivas tiempo
SUMATIVA
CIERRE
Instrucciones
adecuadas
Coherencia y
orden
3. Herramientas El profesor presenta los símbolos de Clase magistral Presentación de PowerPoint
DIAGNOSTICO
un diagrama de flujo y su con los símbolos de un
APERTURA
más comunes
para el diseño significado. diagrama de flujo
de algoritmos.
3.1. Diagramas
de flujo
16!
! !
VALORACIONES
S
3.2. Pseudocódi El profesor promueve la Lluvia de ideas Bibliografía y manuales de Diagrama de flujo Lista de cotejo Cumplió en tiempo
go participación de los alumnos internet elaborado Símbolos
esquematiza el algoritmo ya Exposición adecuados
DESARROLLO
elaborado, utilizando los símbolos magistral Coherencia,
FORMATIVA
del diagrama de flujo utilizando un secuencia y orden
generador de esquemas.
Los alumnos describen el proceso
estructurado en el diagrama de flujo
y con la intervención del profesor Trabajo
estructura el pseudocódigo colaborativo
analizando sus características.
El alumno muestra el diagrama de Exposición por Documento con la Lista de cotejo Cumplió en tiempo
flujo y el pseudocódigo equipo construcción del Instrucciones
representativo a problema. algoritmo, diagrama de adecuadas
SUMATIVA
CIERRE
flujo y pseudocódigo Coherencia y orden
En este módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1, 5.2 y 5.6
CDE: 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1: VALORACIÓN
EVIDENCIA INSTR CRITERIO
Integrar en presentación electrónica una propuesta de solución a un problema de su entorno UMEN
académico o social mediante el diseño de un algoritmo, que incluya: TOS
• Diagrama de flujo Presentación Rúbric • Planteamiento del problema
• Pseudocódigo electrónica a • Algoritmo
• Presentando el proceso de análisis analíti • Diagrama de flujo
ca • Pseudocódigo
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:

CG: 5.1, 5.2 y 5.6
CDE: 5
!
!
17!
! !
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS!
SESIONES
MÓDULO II PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS 12
PREVISTAS:
Propósito: Implementa aplicaciones informáticas, que dan solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos contextos.

!

TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINARIA
LA DIMENSIÓN (CG)
(CD)
1. Lenguaje de programación y Define el Identifica los Asume una Aplica BÁSICA 5. Desarrolla innovaciones y propone
proyecto. concepto de componentes del actitud conscientemente 4. Argumenta la soluciones a partir de métodos
2. Editor del lenguaje de programación. lenguaje de entorno de trabajo de propositiva solución obtenida de establecidos.
diferentes formas
2.1 Entorno programación visual Basic y realiza para crear un problema, con
de razonamiento al 5.1 Sigue instrucciones y
y proyecto. algunas pruebas respeto aplicaciones métodos numéricos,
reconocer un procedimientos de manera reflexiva,
a la aplicación de sus útiles en la gráficos, analíticos o comprendiendo como cada uno de sus
herramientas. solución de problema y
variacionales, pasos contribuye al alcance de un
problemas definirlo; al hacer mediante el objetivo.
Crea, abre, guarda un una reflexión lenguaje verbal,
proyecto. crítica a partir de matemático y el uso
3. Codificación de instrucciones básicas. Conoce la Estructura un proyecto 5.6 Utiliza las tecnologías de la
las preguntas que de las tecnologías
Sintaxis de sentencias: lectura y estructura y mediante la elaboración información y comunicación para
se plantea; al de la información y
escritura de datos, ciclos y codificación de de un programa procesar e interpretar información
proponer a prueba la comunicación.
estructuras lógicas.
las sus ideas, juicios,
instrucciones conceptos o
de lenguaje de repuestas; al
programación
18!
! !

LA DIMENSIÓN (CG)
(CD)
4. Compilación. Analiza el Aprende y practica el desarrollar
5. Depuración. procedimiento procedimiento de diversas
6. Ejecución. de compilación ejecución de un estrategias para
y ejecución de proyecto investigar,
un programa sistematizar y
aplicar
información, y al
controlar y evaluar
el proceso
seguido.
Actividad Integradora del Módulo II Elaboración de un proyecto para resolver ecuaciones cuadráticas, considerando
• Las etapas establecidas en el proceso de solución y sistematización de un problema

• El uso de instrucciones básicas y estructuras de control del lenguaje de programación elegido.
!
!
19!
! !
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Implementa aplicaciones informáticas, que dan solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos contextos.
!
VALORACIONES
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS CRITERIOS
S
1. Lenguaje de Salón de clases, que El profesor retoma el proceso de Preguntas Bibliografía del curso Reporte de la Lista de cotejo Describe la
APERTURA
DIAGNOSTICO
programación y permita organizar a elaboración de un algoritmo, detonadoras Equipo de computo con investigación característica de
los estudiantes en diagrama de flujo y pseudocódigo conexión a internet los distintos
proyecto.
equipos, para replantear el problema Exposición magistral lenguajes de
propiciando la analizado en el módulo I programación.
2. Editor del lenguaje comunicación cara a
de programación. cara, tanto entre Los alumnos efectúan una Trabajo
2.2 Entorno ellos como entre el investigar sobre los diferentes independiente:
profesor y los lenguajes de programación y sus Investigación
estudiantes. En un aplicaciones. documental.
3. Codificación de
clima de respeto y
instrucciones apertura para la
20!
! !
VALORACIONES
S
básicas. discusión y la Discusión grupal Bibliografía del curso, Elaboración de Rúbrica holista Compila Funciona
El profesor mediante la
Sintaxis de resolución de moderada por el computadora con prácticas: del adecuadamente
participación de los alumnos analiza
sentencias: lectura y dudas. docente. conexión a internet programa Cumple con el
la aplicación de diversos programas
Sala de cómputo, Manuales del programa objetivos
escritura de datos, para poder sistematizar un
respetando los propuesto en el curso. estimulado
ciclos y estructuras problema, compara las bondades
reglamentos del Formato ordenado
lógicas. de algunos lenguajes de
usuario, y creativo.
programación y presenta el
manteniendo orden
lenguaje elegido para utilizarse en
y seguimiento de
este módulo
instrucciones para
Profesor- alumno observan y
facilitar el trabajo.
utilizan el entorno de trabajo del
DESARROLLO
FORMATIVA
programa y efectúan algunas
pruebas de las operaciones básicas.
Los estudiantes obtienen un

Trabajo
manual de internet sobre el
independiente:
lenguaje de programación para el
investigación en
curso y analizan las instrucciones,
internet.
su funcionamiento, sintaxis y
estructura de control.
En parejas implementan el
Trabajo colaborativo
programa de algunos de los
en parejas: Prácticas
ejemplos estructurados en el
en el laboratorio de
módulo I
cómputo: del
programa
21!
! !
VALORACIONES
S
Los alumnos codifican el programa Trabajo colaborativo Computadora con el Presentación del Rúbrica holista Compila Funciona
y lo compilan para proceder a su software adecuado para Proyecto elaborado en adecuadamente
ejecución y presentación ante todo el proyecto de un lenguaje de Cumple con el
su grupo programación. programación objetivos
estimulado
4. Compilación.
SUMATIVA
Formato ordenado
CIERRE
5. Depuración. y creativo.
6. Ejecución. En este módulo
se desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
VALORACIÓN
Evidencia INSTRUMENTOS CRITERIO
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2:
Compila Funciona adecuadamente
Elaboración de un proyecto para resolver ecuaciones cuadráticas, considerando
Cumple con el objetivos estimulado
Formato ordenado y creativo.
• Las etapas establecidas en el proceso de solución y sistematización de
un problema Proyecto Rúbrica
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:
• El uso de instrucciones básicas y estructuras de control del lenguaje de
CG: 5.1 y 5.6
programación elegido.
CD: 4
22!
! !
SESIONES
MÓDULO III GESTIÓN DE PROYECTOS WEB 5
PREVISTAS:
Planea y diseña un proyecto de sitio web con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación, para difundir las actividades culturales y productos académicos a la comunidad en
Propósito:
general.
LA DIMENSIÓN (CG)
(CD)
1. Proyecto Web. Define el Diseña un proyecto web Propone la Piensa de manera BÁSICA 5. Desarrolla innovaciones y
1.1. Concepto de un proyecto web. concepto de elaboración de un reflexiva, analítica y 4. Argumenta la solución propone soluciones a partir de
Metodología de diseño de proyectos. proyecto. proyecto web. crítica al definir obtenida de un problema, métodos establecidos.
Como solución a
estrategias para la con métodos numéricos,
diversos 5.1 Sigue instrucciones y
solución creativa del gráficos, analíticos o
problemas procedimientos de manera reflexiva,
2. Componentes básicos: Analiza Elabora un proyecto web con Asume una problema, la toma de variacionales, mediante el comprendiendo como cada uno de
2.1. Introducción componentes todos sus componentes. actitud decisiones y el análisis lenguaje verbal, sus pasos contribuye al alcance de
2.2. Objetivo del proyecto web. básicos de un responsable en la de la realidad. matemático y el uso de un objetivo.
2.3. Recursos disponibles y restricciones. proyecto y lo las tecnologías de la 5.6 Utiliza las tecnologías de la
elaboración de un
2.4. Beneficio esperado. estructura información y la información y comunicación para
2.5. Diseño estructurado. proyecto. procesar e interpretar información.
comunicación
2.6. Cronograma de actividades.
EXTENDIDA
5. Analiza las relaciones entre
dos ó más variables de un
proceso social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.
Actividad Integradora del Módulo III Diseño de una página web en el que se promuevan actividades de su entorno inmediato.
!
! !
23!
! !
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III NOMBRE DEL MÓDULO: GESTIÓN DE PROYECTOS SESIONES PREVISTAS: 5
WEB
Propósito: Planea y diseña un proyecto de sitio web con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación, para difundir las actividades culturales y productos académicos a la
comunidad en general.
!
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS VALORACIONES

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Con la guía del profesor, Técnica de taller. Computadora con Cuestionario Lista de cotejo Las respuestas son
DIAGNOSTICO
APERTURA
examina las aplicaciones y conexión a internet, contestado. correctas y claras.
funcionamiento de al Cuestionario sobre Sitios web de
menos 3 sitio web de las características internet
diversos temas de un sitio web
Cuestionario impreso.
3. Proyecto Web. Sala de Identificación de los Lluvia de ideas Bibliografía y Reporte de Conceptos claros
3.1. Concepto de cómputo, elementos de un sitio web Mesografía investigación Lista de cotejo
un proyecto respetando especializada Elementos completos
DESARROLLO
FORMATIVA
web. los El alumno con apoyo del Discusión grupal
Metodología de diseño reglamentos profesor, propone una Propuesta viables.
de proyectos. del usuario, metodología de diseño.
4. Componentes manteniendo
básicos: orden y El alumno investiga sobre Investigación Conclusiones
4.1. Introducción seguimiento los elementos a
de considerar para el diseño
24!
! !
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS VALORACIONES
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
4.2. Objetivo del instrucciones de un sitio web.
proyecto web. para facilitar Documento con Lista de cotejo Identificación del
4.3. Recursos el trabajo. En equipo se elige un Trabajo en equipo propuesta de tema central del
disponibles y tema para elaborar del proyecto desarrollo proyecto
restricciones. diseño del proyecto web
4.4. Beneficio Esquemas del diseño
esperado.
4.5. Diseño Cronograma de
estructurado. acciones
Cronograma de
actividades.
Presentación del Exposición Presentación con Diapositivas del rubrica Creativo

proyecto. diapositivas proyecto. Elementos
conceptuales
Organización
Esquemas
SUMATIVA
CIERRE
Concreto
En este módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
CDE: 5
VALORACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA: EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Diseño de página Rúbrica analítica Creativo
Diseño de una página web en el que se promuevan actividades de su entorno inmediato. web Elementos
conceptuales
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: Organización
CG: 5.1 y 5.6
Esquemas
CD: 4
CDE: 5 Concreto
!
25!
! !
!
SESIONES
MÓDULO IV IMPLEMENTACIÓN DEL SITIO WEB 12
PREVISTAS:
Propósito: Elabora e implementa un sitio web con un proyecto útil, veraz e innovador para difundir información
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN (CG)
(CD)
1. Sitio Web Conoce el Implementa el diseño Asume una Se conduce de manera
1.6. Concepto de un sitio web y contexto de un estructurado del actitud autónoma, proactiva y BÁSICA 5. Desarrolla innovaciones y propone
su entorno. eficaz en la definición 4. Argumenta la soluciones a partir de métodos
1.7. Elementos de una página sitio web así proyecto web positiva de metas y en la solución obtenida establecidos.
web (tablas, texto, como la utilizando todos sus hacia el selección y regulación de un problema,
botones, imágenes, interacción de elementos. análisis, de estrategias de con métodos
vínculos, hipervínculos, 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
sus elementos creación e aprendizaje orientadas numéricos, de manera reflexiva, comprendiendo
video, sonido, al logro de los objetivos gráficos, analíticos
en el entorno de innovación como cada uno de sus pasos contribuye
animaciones, marcos, etc.) educacionales que o variacionales, al alcance de un objetivo.
1.8. Publicación del sitio. diferentes para difundir persigue. mediante el
1.9. Mantenimiento. páginas web. información Identifica y recupera el lenguaje verbal, 5.6 Utiliza las tecnologías de la
error como un elemento matemático y el información y comunicación para
de un sitio
uso de las procesar e interpretar información.
del proceso de
web.
aprendizaje que le tecnologías de la
facilita la construcción información y la
de nuevos sentidos y comunicación.
significados.
Actividad Integradora del Módulo Publicación del sitio web para difundir el proyecto (retomar módulo III), considerando los elementos de diseño de páginas web.
IV
26!
! !
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV NOMBRE DEL MÓDULO: IMPLEMENTACIÓN DEL SESIONES PREVISTAS: 12
SITIO WEB
Propósito: Elabora e implementa un sitio web con un proyecto útil, veraz e innovador para difundir información
AMBIENTE VALORACIONES
DE ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENT
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA EVIDENCIAS CRITERIOS
APRENDIZA E/A DIDÁCTICOS OS
JE
2. Sitio Web Sala de Conoce las ventajas y Debate Bibliografía del curso Mapa Conceptual Lista de cotejo Conceptos
2.1. Concepto de cómputo, desventajas de realizar la Elementos
un sitio web. respetando implementación de un sitio web esenciales del
2.2. Elementos de los para publicar información de diseño de un
una página reglamentos diferente índole en un entorno de sitio WEB
web (tablas, del usuario, tecnología de información y Actitud
texto, botones, manteniendo comunicación. propositiva y
imágenes, orden y constructiva
DIAGNOSTICO
APERTURA
vínculos, seguimiento acerca de la

hipervínculos, de información que
video, sonido, instrucciones se publica en la
animaciones, para facilitar WEB
marcos, etc.) el trabajo.
2.3. Elementos en
un entorno
web.
2.4. Publicación del
sitio.
2.5. Mantenimiento
27!
! !
Técnica de taller Manual del Sitio web del Rúbrica Claridad en
Implementación del diseño de las programa diseño de proyecto, contenido
páginas web que formaran el páginas web funcionando en un Orden y
propio sitio, así como su explorador. Secuencia de la
DESARROLLO
FORMATIVA
contenido: información información
organizada de acuerdo al Manejo de
propósito del sitio. elementos de
un sitio web.
Aplicación de todas las Información de
herramientas contempladas en interés que
los contenidos del módulo. impacte
Publicación del sitio web, y su Exposición Sitio web Rúbrica Que funcionen
presentación con propuesta de funcionando en todos
mantenimiento internet. elementos
involucrados en
el sitio web
SUMATIVA
CIERRE
En este módulo
se desarrolla
las siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Publicación del sitio web para difundir el proyecto (retomar módulo III), considerando los Evidenci INSTRU CRITERIO
elementos de diseño de páginas web. a MENTOS
Página Rúbrica Creativo,
web Cumple con el propósito establecido
Elementos de diseño
Funcional.
En este módulo se desarrolla las siguientes

competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
!
28!
! !
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
!
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACI N
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Documento Rúbrica holista Entrego a tiempo, ACTIVIDAD Rúbrica • Planteamiento
descriptivo el problema está INTEGRADORA analítica del problema
del problema. planteado de • Algoritmo
manera correcta Integrar en • Diagrama de
Documento rubrica Conceptos presentación flujo
electrónica una Pseudocódigo
con el análisis Identificación del •
propuesta de
del problema problema solución a un
con sus Orden de ideas En este módulo
problema de su
posibles Creativo entorno académico o se desarrolla las
soluciones. Esquemas con social mediante el siguientes
competencias:
MÓDULO I
soluciones diseño de un
viables. algoritmo, que CG: 5.1, 5.2 y 5.6
incluya: CDE: 5
• Diagrama de
Presentación Lista de cotejo Planteamiento.
flujo
de Análisis
• Pseudocódigo
diapositivas (esquema de
• Presentando el
del proyecto sus elemento) proceso de
Propuesta de análisis
solución
Documento Lista de cotejo Retoma los
grupal: elementos que
definición y integran un
características algoritmo.
de algoritmo
29!
! !
VALORACIONES/PONDERACIÓN
Documento Lista de cotejo Cumplió en
con algoritmo tiempo
Instrucciones
adecuadas
Coherencia y
orden
Presentación Lista de cotejo Cumplió en
con tiempo
diapositivas Instrucciones
adecuadas
Coherencia y
orden
Diagrama de Lista de cotejo Cumplió en
flujo tiempo
elaborado Símbolos
adecuados
Coherencia,
secuencia y
orden
30!
! !
Documento Lista de cotejo Cumplió en
con la tiempo
construcción Instrucciones
del algoritmo, adecuadas
diagrama de Coherencia y
flujo y orden
pseudocódigo
Nota: En este
módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1, 5.2 y
5.6
CDE: 5
Reporte de la Lista de cotejo Describe la ACTIVIDAD Compila
investigación característica INTEGRADORA 2: Funciona
de los distintos Elaboración de un adecuadamente
lenguajes de proyecto para resolver Cumple con el
programación. ecuaciones cuadráticas,
considerando
objetivos
MODULO 2
Elaboración Rúbrica holista Compila estimulado

de prácticas: Funciona • Las etapas Formato
Rúbrica
del programa adecuadamente establecidas en ordenado y
Cumple con el el proceso de creativo.
solución y
objetivos sistematización
estimulado de un problema
Formato • El uso de
ordenado y instrucciones
creativo. básicas y
31!
! !
Presentación Rúbrica holista Compila estructuras de En este módulo
control del
del Proyecto Funciona se desarrolla las
lenguaje de
elaborado en adecuadamente programación siguientes
un lenguaje Cumple con el elegido. competencias:
de objetivos CG: 5.1 y 5.6
programación estimulado CD: 4
Formato
ordenado y
creativo.
Nota: En este
módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
32!
! !
Cuestionario Lista de cotejo Las respuestas son
contestado. correctas y claras.
Reporte de Lista de cotejo Conceptos claros
investigación Elementos
completos
Propuesta viables.
Conclusiones
Documento Lista de cotejo Identificación del
• Creativo
con propuesta tema central del
• Elementos
de desarrollo proyecto
conceptuales
Esquemas del
• Organización
diseño
• Esquemas
Cronograma de
MÓDULO 3
• Concreto
acciones
Diseño de página
Diapositivas rubrica • Creativo web rubrica
En este módulo se
del proyecto. • Elementos desarrolla las
conceptuales siguientes
• Organización competencias:
CG: 5.1 y 5.6
• Esquemas CD: 4
• Concreto CDE: 5
Nota: En este
módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
CDE: 5
33!
! !
Mapa Lista de cotejo • Conceptos
Conceptual • Elementos
esenciales del • Creativo,
diseño de un • Cumple con el
sitio WEB propósito
• Actitud establecido
propositiva y Publicación • Elementos de
constructiva del sitio web diseño
acerca de la para difundir • Funcional.
información que el proyecto
MÓDULO 4
se publica en la (retomar
módulo III),
WEB Rúbrica
considerando
los
Sitio web del Lista de cotejo • Contenidos elementos de
proyecto, • Orden y diseño de
funcionando Secuencia de la páginas web.
En este módulo se
en un información desarrolla las
explorador. • Manejo de siguientes
elementos de un competencias:
CG: 5.1 y 5.6
sitio web. CD: 4
• Información de
interés que
impacte
34!
! !
Presentación Rúbrica Que funcionen
del sitio web todos elementos
en internet. involucrados en el
sitio web
Nota: En este
módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 5.6
CD: 4
VALORACIÓN ORDINARIA
! !
35!
! !
!
VALORACIÓN!ORDINARIA!FINAL!
! LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CRITERIOS(PARA(LA(VALORACIÓN(ORDINARIA(FINAL(
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
!
!
36!
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EVALUACIÓN!EXTRAORDINARIA!Y!A!TÍTULO!DE!SUFICIENCIA!
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EXAMEN ESCRITO
Tener al menos 1 ó más

actividades integradora s
acreditadas
El resto presentarlas Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

corregidas o modificadas lo
cual tienen un valor del 50%
EXTRAORDINARIA
Página WEB
• Creativo,
NOTA: Tener las 4 Los descritos para cada • Cumple con el propósito establecido (funcionamiento y explicación sobre la elaboración)
actividades integradoras actividad integradora en cada • Elementos de diseño

• Funcional.
completas y acreditadas uno de los módulos.
Documento explicativo
como evidencia de Rubrica • Objetivo del proyecto
extraordinario. • Usuarios a los que va dirigido
• Esquema de la organización del sitio web
Sitio WEB: • Descripción de los elementos imágenes, pelicular, sonido, elementos multimedia
Proyecto, funcionando en un
explorador, con su descripción en
un documento explicativo
sustentando la propuesta de
desarrollo
37!
! !
Tener al menos 1 actividad
integradora acreditada
El resto presentarlas
corregidas o modificadas lo
cual tienen un valor del 50%
TITULO DE SUFICIENCIA
NOTA: Tener las 4

actividades integradoras Matriz!de!Valoración!o!Rúbricas!descritas!en!cada!módulo
Los!descritos!para!cada!actividad! Documento con el proceso de solución: algoritmo, diagrama de flujo y seudocódigo.
completas y acreditadas integradora!en!cada!uno!de!los!
como evidencia de Titulo de módulos. Programa funcionando:
Compila y funciona adecuadamente
suficiencia Rúbrica •
• Formato ordenado y creativo utilizando las herramientas estipuladas
Elaboración de un proyecto:
Sistematización de un problema,
utilizando las instrucciones básicas
y estructuras de control del
lenguaje de programación elegido.
• Proceso de solución:
algoritmo, diagrama de
flujo y seudocódigo.
• Programa funcionando
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
38!
! !
!
BIBLIOGRAFÍA!
BÁSICA!
1. Gurewich,!N.!(1998)!Aprendiendo!Visual!Basic!5!en!21!días.!ISBN!9688809888,!9789688809884!Prentice!Hall.!México.!784.!
2. Pérez,!C.!(2002)!Dreamweaver!Ultra!Dev!!4!Bases!de!Datos!en!la!Web,.!ISBN!9701507525,!9789701507520!Ed.!Alfaomega!RadMa,!México,!397.!
3. Crowder,!D.!(2001)!Dreamweaver!4!y!Fireworks!4,!ISBN!0072192607,!9780072192605!Ed!ANAYA!Multimedia,!Madrid!España,!942.!
!
!
COMPLEMENTARIA!
1. West,!R.!et.$al.!(2001)!The!Complete!Reference!!Dreamweaver!Ultra!Dev!!4.!Ed!Osborne/Mc!Graw!Hill,!USA,!842.!
2. Jeeke!N.(1999)!¿Cómo!se!hace!con!visual!basic!cliente/servidor?,!Inforbooks,!398.!
3. García,!J.!et.$al.!(1999)!Aprenda!Visual!Basic!6.0!como!si!estuviera!en!primero.!Universidad!de!Navarrad!Nafarroako!Univertsitatea.!110.!
4. Nathan!G.!et.$al.!Aprendiendo!Visual!Basic!v5.0.!
5. Secretariado!de!Tecnologías!de!Apoyo!a!la!Docencia.!(2004)!Manual!de!Dreamwaver!MX!2004.!
6. Issi,!L.!(2001)!Dreamweaver!Ultra!Dev!!4.!Ed!ANAYA!Multimedia,!Madrid!España,!928.!
7. Pascual!F.(2001)!Macromedia!Dreamweaver!4.!Ed.Alfaomega!RadMa,!México.!288.!
8. Ross,!N.!(1996)!Guía!Completa!de!Visual!Basic!para!Windows.!Mcgraw!Hill.!México,396.!
9. Wang,!W.!(1994)!Visual!Basic!3!for!Dummies.!Limusa!/IDG!Books.Estados!Unidos.!436.!
!
MESOGRAFÍA!
http://www.tododdreamweaver.com/!
39!
! !

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Secr

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Programa de estudios de: sexto semestre Coordinación e Integración de Programas de Asignaturas

Lic. en Psic. María Verónica López García

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico

Campo de Formación: Matemáticas

Ámbito disciplinar: Matemáticas

ASIGNATURA: Computación Especializada

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso optativo Total de horas 3

1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo

! 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

! Dimensión de la formación: Crítico intelectual

Educación para la Responsabilidad Social Educación para la Responsabilidad Social

solución final del problema por equipo y proyecto (esquema de

Teorema dentro de un documento. adecuadas

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

• Las etapas establecidas en el proceso de solución y sistematización de un problema

Los estudiantes obtienen un

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS VALORACIONES

Presentación del Exposición Presentación con Diapositivas del rubrica Creativo

vínculos, seguimiento acerca de la

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

En este módulo se desarrolla las siguientes

Elaboración Rúbrica holista Compila estimulado

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

Tener al menos 1 ó más

El resto presentarlas Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

actividades integradoras actividad integradora en cada • Elementos de diseño

NOTA: Tener las 4

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