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‫بتالهيذ التعلين الثانىي‬ ‫الوتىسط ‪2013‬‬

‫قسن البحىث و الطلباث الخاصت‬

‫بتالهيذ التعلين الوتىسط‬
 : Le texte historique
ٜ‫ق‬ٝ‫اىْٔ اىزبه‬
1A quel genre appartient ce texte ?-ْٔ‫ٍب ٕ٘ ّ٘ع اى‬
C'est un texte historique.ٜ‫ق‬ٝ‫االعبثخ اىْٔ ٕ٘ اىْٔ اىزبه‬
2-Quels sont les éléments qui le montrent ? ٜ‫ق‬ٝ‫ِ أّ ّٔ ربه‬ٞ‫ رج‬ٜ‫ اىؼْبٕو اىز‬ٜٕ‫ٍب‬
3-A quoi le reconnaissez vous ? ٜ‫ق‬ٝ‫ف ػوفذ أّ ّٔ ربه‬ٞ‫م‬
Les éléments qui le montre sont: ٜٕ ‫االعبثخ اىؼْبٕو‬
Les évènements principeaux:… ‫خ‬َٞٞ‫االؽلاس اىوئ‬
Les dates ou indices temporels:…‫خ‬ٍْٞ‫ـ ٗ اىَؤّواد اىي‬ٝ‫اىز٘ا‬
Les noms propres de personnages historiques: ِ‫اٍَبء االّقبٓ ٗ االٍبم‬
-4Quelle est la visée du texte ? ْٔ‫ٍب ٕ٘ ٕلف اى‬
Le texte historique a une visée informative et/ou argumentative.
ْٔ‫ ٍغ ممو ٍضبه ٍِ اى‬.ٜ‫ اٗ على‬ٛ‫ِ إٍب إفجبه‬ٞ‫ ىٔ ٕلف‬ٜ‫ق‬ٝ‫ٖلف اىْٔ اىزبه‬ٝ .‫االعبثخ‬
-5Quelle est l'intention de l'auteur ? ْٔ‫خ اىنبرت ٍِ مزيجخ اى‬ٝ‫ غب‬ٜٕ ‫ٍب‬
l'intention de l'auteur est de nous informer sur tel évènement et/ou de nous convaincre
de la véracité du fait historique
ِٞ‫ ٍؼ‬ٜ‫ق‬ٝ‫قخ ؽلس ربه‬ٞ‫قْؼْبثؾق‬ٝ ُ‫ل ا‬ٝ‫و‬ٝ ّٔ‫ِ اٗ ا‬ٞ‫قجوّب ػِ ؽلس ٍؼ‬ٝ ُ‫ل اىنبرت ٍِ فاله ّٖٔ ا‬ٝ‫و‬ٝ ,‫االعبثخ‬
-6quels sont les noms propres cités dans le texte ? ‫ اٍَبء‬ْٜ‫ؼ‬ٝ ‫ؾخ‬ٞ‫ االٍَبء اىٖؾ‬ٜٕ ‫ٍب‬
ٙ‫االّقبٓ اٗ االٍبمِ مبىقو‬
-7que représentent pour vous les personnes citées ? ٜ‫بد اىَ٘ع٘كح ف‬ٖٞ‫ٍب رَضو مو ٍِ اىْق‬
ْٔ‫ اى‬qui est benboulaid ? ‫ل‬ٞ‫ٍضبه ثِ ث٘ىؼ‬
benboulaid est un martyre algérien
-8relevez les noms propres dans le texte
‫خ ٍِ اىْٔ ٍب رَضو مو ٍْٖب‬ٞ‫ق‬ٞ‫إٍزقوط االٍَبء اىؾق‬
‫االعبثخ‬la date, le lieu, les noms propres, les précisons
circonstancielles
-9. Que désignent-ils ?
ْٜ‫ٍب كا ّؼ‬
donnent plus d'authenticité à l'évènement historique. Les témoignages, aussi,
renforcent la vérité de l'évènement.
‫قخ ٕنا اىؾلس‬ٞ‫ؼيى ؽق‬ٝ ،‫ضب‬ٝ‫ أ‬، .ٜ‫ق‬ٝ‫ل ٍِ ٕؾخ ىٖنا اىؾلس اىزبه‬ٝ‫اػطذ اىْٔ ٍي‬
-10 A quel évènement correspond chacune des dates suivantes: 8 mai 1945- 5 juillet
1830/1962- 11 décembre 1961.
‫خ‬ٞ‫ـ اىزبى‬ٝ‫ٍبكا رَضو مو ٍِ اىز٘اه‬
1945- 5 juillet 1830/1962- 11 décembre 1961.

-11Quel est le rôle de la date par rapport à l'évènement qui lui correspond ? .
ٔ‫قبثي‬ٝ ٛ‫ـ ثبىؾلس اىن‬ٝ‫ٍب ٕ٘ ػالقخ اىزبه‬
: trois composante caractérisent le texe historique :
ٜٕ ٗ ‫خ‬ٍٞ‫ ثضالس ػْبٕو اٍب‬ٜ‫ق‬ٝ‫ي اىْٔ اىزبه‬َٞ‫ز‬ٝ
a- informer ( évènement et circonstance ).‫)إػطبء ٍؼيٍ٘بد(األؽلاس ٗاىظوٗف‬.
b- témoigner : insertion de documents-émoins ou témoignages de personnes ayant
vécu l'évènement ْٔ‫ اى‬ٜ‫ اىؾلس ف‬ٚ‫ ؽض٘ه ّٖ٘ك ػي‬ْٜ‫ؼ‬ٝ,‫اىْٖبكح‬
c- analyser et commenter ( explication : causes et conséquences de l'évènement –
point de vue de l'historien sur l'évènement ).
‫طخ ثبىغلس‬ٞ‫ ٗ ّقلٓ ٗ ّغل ثٔ ممو ىالٍجبة ٗ اىطوٗف اىَؾ‬ٜ‫ق‬ٝ‫و اىقطبة اىزبه‬ٞ‫رؾي‬
‫ اىقبٓ ثبىنبرت اٗ اىَؤهؿ ؽ٘ه اىؾش‬ٛ‫إػطبء اىوا‬
12-Relevez le terme qui justifie cette information historique
‫خ‬ٞ‫خ اىزبى‬ٞ‫ق‬ٝ‫جوه اىَؼيٍ٘خ اىزبه‬ٝ ٛ‫إٍزقوط اىَٖطيؼ اىن‬
 Un terme est une seule unité linguistique. ( verbe; nom, adjectif, adverbe). Ex:
souverain.
‫ٌ عَيخ‬ٞ‫ ميَخ ٗ ى‬ْٜ‫ؼ‬ٝ ‫اىَٖطيؼ‬

13-Relevez l'expression qui justifie votre réponse.

‫ؤمن إعبثزل‬ٝ ٛ‫و اىن‬ٞ‫إٍزقوط اىزؼج‬
Une expression est un groupe de mots ou une petite phrase.
‫و ٌٕ ٍغَ٘ػخ ٍِ اىنيَبد‬ٞ‫اىزؼج‬
Ex ‫ ٍضبه‬: les larmes aux yeux.‫خ‬ٝ‫ِ(مْب‬ٞ‫ اىؼ‬ٚ‫)ثلد ىلٍ٘ػٔ ػي‬
Il pleurait. ‫ اىجل‬ٜ‫جن‬ٝ ٕ٘ ْٜ‫ؼ‬ٝ

-Les substituts: ‫اىجلائو ٍَٖخ علا الّٖب ٍؤاء ٍَزَو اىزنواه‬

1-Que représente le pronom "on" ? ‫و‬َٞ‫ؼ٘ك اىض‬ٝ ‫ ٍب‬ٚ‫ػي‬
on ‫خ‬ٞ‫ اىغَيخ اىزبى‬ٜ‫ اىْٔ اٗ ف‬ٜ‫ف‬
Un substitut (ou reprise) permet de reprendre un mot ou un groupe de mots afin
d'éviter la répétition. Il peut être : groupe nominal / déterminant possessif /
‫ ثٖب رنواه اىنيَبد اٗ اىغَو‬ٙ‫ ّزفبك‬ٜ‫ اىضَبئو اىز‬ٜٕ ‫اىجلائو‬
ْٔ‫ اى‬ٜ‫ٖب ف‬ٞ‫ ٍب رؼ٘ك اىضَبئو اىََطو ػي‬ٚ‫ اىَؤاه ػي‬ٜ‫بر‬ٝ ُ‫مب‬
-On_Il_elle_elles_ils_ nous_je ‫ قجيٖب ٗ ّْ٘ف اىفبػو‬ٜ‫ كائَب ّوٗػ ىيغَيخ ى‬ْٜ‫ؼ‬ٝ ‫ اىفبػو‬ٚ‫رؼ٘ك ػي‬
ٜٞٞٞٞٞٞٞٞ‫فَٖز‬......ٔٞ‫ ػ٘ضْبٌٕ ث‬ٜ‫ّزبػٖب ٗ ٕلاك ٕ٘ اىي‬
-Les_lui_le_la_l’ y_en‫ قجيٖب ٗ ّنزج٘ اىَفؼ٘ه _ ّزبػٖب‬ٜ‫ ّْ٘ف٘ اىغَيخ اىي‬ْٜ‫ؼ‬ٝ ‫ اىَفؼ٘ه‬ٚ‫ؼ٘كٗ ػي‬ٝ

2-Que désignent les mots ? ْٔ‫ اى‬ٜ‫ٔ ف‬ٞ‫ٍب رَضو اىنيَبد اىََطو ػي‬
3-A qui renvoie le pronom "nous" ? ‫و‬َٞ‫ؼ٘ك اىض‬ٝ ‫ ٍب‬ٚ‫ػي‬nous ‫ اىْٔ ه‬ٜ‫ف‬

4-A quoi renvoie les pronom "en" et "y" ? ِٝ‫و‬ٝ‫ؼ٘ك مو ٍِ اىضَو‬ٝ ‫ ٍب‬ٚ‫ػي‬
‫ ٍضبه‬Je vais chezle médecin => j'y vais. ٗ‫ هؽذ ػْل‬ٜ‫ٗ م‬.‫جبىجبهػ‬ٞ‫هؽذ ىؼْل اىطج‬
ٜٕ ٗ‫ اى٘ا‬y
5-Relevez deux substituts grammaticaux …ْٔ‫ِ ٍِ اى‬ٞ‫ي‬ٝ‫إٍزقوط ثل‬
Il – ses – ce dernier – son – lui …ٗ‫َب ٕبك‬ٞ‫ رؼوفٖبم‬ٜ‫اعجل اىضَبئو اىي‬

6-Relevez deux substituts lexicaux… ٜ‫ م‬ْٜ‫ؼ‬ٝ ْٜ‫ؼ‬ٝ ‫خ‬َٞ‫ اىجلائو اىَؼغ‬ٜٕ ٘ٙ‫ ثلائو افو‬ّٜ‫ِ رب‬ٝ‫ٗ مب‬
‫ اٗ ٕنا اىْبثغخ‬ٜ‫بض‬ٝ‫ٗ ثبُ ٍب ّظيُ٘ ّؼبٗكٗ ّق٘ى٘ ٕنا اىؼبىٌ اٗ ٕنا اىو‬.. ِٝ‫ اّْزب‬ٚ‫ّٖلهٗ ػي‬
Ce savant – génie – physicien – scientifique…
Les sentiments des personnages:

7-Quel est le sentiment éprouvé par … ? ‫ ػبطفخ اىنبرت‬ٜٕ ‫ٍب‬

8-Quel sentiment anime le narrateur ? ‫ اثلإب اىنبرت‬ٜ‫ اىَْبػو اىز‬ٜٕ ‫ٍب‬
9-Que ressent le narrateur ? ‫ْؼو اىنبرت‬ٝ ‫ثَب‬
… ‫االعبثخ رنُ٘ إٍب ػبظفخ ٍقط اٍٗلػ‬
10-Relevez les différentes sensations ( ouie, vue,…) quelle atmosphère soulignent-
elles ?
ْٔ‫ اى‬ٜ‫ٌ اىَ٘ع٘كح ف‬ٍٞ‫اٍزقوط مو االؽب‬
‫ٍب ما رَضو‬
‫االعبثخ‬
Il est important de distinguer sentiment, émotion et sensation.
ً‫ِ اىْؼ٘ه ٗاىؼبطفخ ٗاإلؽَب‬ٞ‫ي ث‬َٞٞ‫ٍِ اىٌَٖ اىز‬
le sentiment est ce qu'on éprouve d'une manière durable et stable -
‫قخ ٍَزلاٍخ ٍَٗزقوح‬ٝ‫٘اعٔ ثطو‬ٝ ‫ اىْؼ٘ه ٕ٘ ٍب‬-
l'émotion est ce qui envahit le corps et l'esprit soudainement et intensément. Elle se
 traduit par des manifestations physiques -
‫خ‬ٝ‫ اىَظبٕو اىَبك‬ٚ‫ إى‬ٛ‫ؤك‬ٝ ّٔ‫ أ‬.‫َأل اىغٌَ ٗاىؼقو فغأح ٗثْنو ٍنضف‬ٝ ‫ االّفؼبه ٕ٘ ٍب‬-
les sensations sont liées aux cinq sens ( l'ouie, l'odorat, le toucher, le goût et la vue ) et
ont un caractère immédiat contrairement au sentiment
ٌ‫ ػن‬ٚ‫خ ٗػي‬ٝ‫ اىؾ٘اً اىقٌَ (اىََغ ٗاىٌْ ٗاىيٌَ ٗاىنٗق ٗاىجٖو) ٗرنُ٘ ف٘ه‬ٚ‫ٌ إى‬ٍٞ‫ٗرورجط األؽب‬
‫اىْؼ٘ه‬

Les types de discours: ‫اّ٘اع اىقطبة‬

? A quelle forme de discours appartient cet écrit
ْٔ‫ رجْبٓ اى‬ٛ‫ٍب ّ٘ع اىقطبة اىن‬
-Discours argumentatif > ‫و‬ٝ‫ اىزجو‬convaincre le destinateur ou le persuader de la justesse
d'une thèse donnée.
-Discours informatif >‫و‬ٝ‫ اىزجو‬fournir des informations concernant un évènement donné.
1-Discours explicatif. ٛ‫و‬َٞ‫رف‬
2-Discours injonctif.ٛ‫ىعو‬
3-Discours narratif ٜٖٖ‫ق‬
-4expositif ٛ‫و‬َٞ‫رف‬
-5argumentatif ٜ‫ؽغبع‬
-6exhortatif ٛ‫ اهّبك‬ٛ‫ؼبى‬ٝ‫ا‬
‫بهاد‬ٞ‫ ّنو ف‬ٚ‫ ٕلا اىَؤاه ػي‬ٜ‫غ‬ٝ ِ‫ٍَن‬
L'énonciation:‫اىَقبه‬
1-Relevez deux marques d'énonciation.ْٔ‫ ٍقبه ٍِ اى‬ٜ‫اٍزقوط ػالٍز‬
‫جِ أّْ ٍقبه ٍضو‬ٝ ‫ مو‬ٜٕ ‫ االعبثخ اىؼالٍبد‬je pense .je crois .pour moi
2-Relevez deux indices de la présence de l'auteur.
ٙ‫غخ افو‬ٖٞ‫ّفٌ اىَؤاه ث‬
3-Relevez deux marques de subjectivité.
ْٔ‫ اى‬ٜ‫خ ف‬ٞ‫ِ اُ اىنبرت اٍزقلً اىنار‬ٞ‫اٍزقوط ػالٍز‬
-4Relevez deux révélateurs d'opinion.‫ّفٌ اىَؤاه‬
-5Identifiez les marques de modalisation et déterminez leur valeur. ‫ئ‬ْٞ‫ّفٌ اى‬
6-Identifiez la marque de modalisation dans l'énoncé puis réécrivez-le d'une manière
neutre et objective.
-7Ajoutez une marque d'incertitude à l'énoncé suivant.
ٜ‫ مبالر‬ٜٕ ‫ االٍئجخ اىَبثقخ اىؼالٍبد اىلاىخ‬ٚ‫االعبثخ ػي‬
Les principaux indices d'énonciation:

a- indices personnels (pronoms personnels, adjectifs et pronoms possessifs: je, tu, ma,
le mien … 1° et 2° personnes du singulier et pluriel). ‫خ اّب اّذ اّزٌ ّؾِ ٗ ضَبئو‬ٞ‫اىضَبئو اىزبى‬
‫خ‬ٞ‫اىَين‬
b- démonstratifs ( cette…).ٓ‫ ٕن‬...
c- Repères de temps et d'espace. – maintenant, ici,…‫)االُ ْٕب‬
d- Temps verbaux employés par rapport au moment du discours. ( présent, passé
composé, futur…‫) اىيٍِ اىََزقجو‬.
2- Les révélateurs de l'opinion de l'auteur:
a- Modalisateurs (peut –être - sembler)‫ االفؼبه اىََبػلح‬.
b- Lexique exprimant une réaction affective ( admirable ) ou un jugement ( c'est une
souillure ).ٜ‫ هك ػبطف‬ٚ‫واىلاىخ ػي‬ٞ‫اىزؼبث‬
c- Effets d'expressivité ( interrogation, exclamations, niveau de langue, répétition,
procédés de contact ‫خ اىزنواه‬ٝ‫اىنْب‬. ً‫اىزؼغت االٍزفٖب‬......
Le champ lexical:
ٜ‫اىؾقو اىَؼوف‬
 ‫ ٍضو‬َٜ‫خ ثبىنيَخ اىَواد ٍؼوفخ ؽقيٖب اىَؼغ‬َٞ‫ ىٖب ػالقخ ٍؼغ‬ٜ‫ٕ٘ اىنيَبد اىز‬
Le champ lexical de (Ecole) = les eleves_le maitre_les clases_le tableau.la
cour……ٜ‫فَٖز‬
... Relevez le champ lexical deٜ‫ه اٍزقوط اىؾقو اىَؼوف‬
... Relevez les termes appartenant au champ lexical de
‫اٍزقوط اىَٖطيؾبد اىَزؼيقخ ة‬
... A quel champ lexical appartiennent les mots
‫خ‬ٞ‫ ر٘ضؾخ اىنيَبد اىزبى‬ٜ‫ اىز‬ٜ‫ٍب ٕ٘ اىؾقو اىَؼوف‬

‫ت اىنيَبد‬ٞ‫روم‬La formation des mots:

.Donnez la composition du mot ‘’savant’’ suivant: … et expliquez-le
‫ت ميَخ_ػبىٌ_ صٌ اّوؽٖب‬ٞ‫ روم‬ٜ‫أػط‬
? Comment cet adverbe est-il formé
‫جٖب‬ٞ‫ف رٌ روم‬ٞ‫م‬
.Donnez deux mots formés de la même manière
‫اػط ميَبد ٍومجخ ثْفِ اىْنو‬
‫االعبثخ‬
Savant= le verbe savoir
‫ اٍزقواط‬ٜٕ ‫ثجَبطخ‬
C'est préciser le radical du mot et ses affixes ( préfixe et suffixes
‫جٖب ٍضو‬ٞ‫خ اىنيَ٘ اىَواك ٍؼوفخ روم‬ٝ‫ ثلا‬ٜ‫ ف‬ٜ‫غ‬ٝ ٜ‫نٌ ٗ ٌٕ ى‬ٞ‫ف‬ٝ‫اىجو‬
désinstallation =
dés=préfixe
installer=radical
ation=suffixe
préfixe=dés_dé_in_im
suffixe=ation _ement_age_ible_able_ant_
le débat d'idée
‫ٍْبقْخ االفنبه‬
? Quel est le thème du texte
ْٔ‫ٍب ٕ٘ ػْ٘اُ اى‬
Thème: c'est le sujet principal du texte.
ْٔ‫ اى‬ٜ‫ ف‬َٜٞ‫ٍب ٌٕ اىَ٘ض٘ع اىوئ‬
C'est ce dont on parle.
ْٔ‫زؾلد اى‬ٝ ‫ػِ ٍبما‬
C'est l'objet de la discussion.
‫ٍب ٕ٘ ٍ٘ض٘ع اىَْبقْخ‬
‫ اىفنوح اىؼبٍخ‬ْٜ‫ؼ‬ٝ
? Relevez-en la problématique
‫ اىَقلٍخ‬ٜ‫ٗ ٕ٘ اىَؤاه اىَطوٗػ ف‬. ْٔ‫خ اى‬ٞ‫اّزقوط اّنبى‬
Problématique: question ou idée convoquant comme réponses deux thèses opposées.
Quelle est la thèse défendue par l'auteur ?
‫لافغ ػْٖب اىنبرت‬ٝ ٜ‫خ اىز‬ٞ‫ اىقض‬ٜٕ ‫ٍب‬
? Quelle est la thèse réfutée par l'énonciateur
‫وفضٖب اىنبرت‬ٝ ٜ‫خ اىز‬ٞ‫ اىقض‬ٜٕ ‫ٍب‬
Classez les arguments dans un tableau
ْٔ‫ اى‬ٜ‫هرت االكىخ ف‬
‫ اكىخ اىقج٘ه ٗ اىوفض‬ْٜ‫ؼ‬ٝ
‫جلا‬ٕٞٗ‫ اىقج٘ه ّيقب‬il faut .on doit.je suis.je crois.
 ‫اىوفض‬je pense pas. je cois pas.il ne faut pas.on .doit pa
? Reformulez autrement la problématique
‫خ‬ٞ‫بغخ االّنبى‬ٕٞ ‫اػل‬
.Ce texte est-il un plaidoyer ou un réquisitoire ? justifiez votre réponse ‫ٕو ٕلا اىْٔ كفبع‬
ً‫اٗ ارٖب‬
? Quelles sont les voix en présence dans le texte ? quelles thèse défendent-elles ? ٜٕ ‫ٍب‬
‫ اىْٔ ٗ ػِ ٍبما رلافغ‬ٜ‫االٕ٘اد اىَ٘ع٘كح ف‬
? Quels indices permettent de les repérer
Voix: toute personne émettant une thèse, qu'elle soit présente ou non physiquement
dans le débat argumentatif.
Les indices qui permettent de repérer les voix sont : les didascalies ( les noms
propres…); le pronom "on".
‫قٖل ثٖب االّقبٓ اٗ اىضَبئو ٍضو‬ٝ ‫ االٕ٘اد‬on

‫جٕ٘ب ثنو ٍٖ٘ىخ‬ٞ‫خ رقلهٗ رغ‬ٕٞ‫ثب‬

le compte rendu :
l

le texte donne a analyser est un texte : (argumentatif) a vise persuasive

‫ثٖلف االقْبع‬.)ٜ‫ئ ٕ٘ ّٔ (ٍضال ؽغبع‬ٞ‫اىْٔ اىَواك رؾي‬

intitule .......ecrit par.... .

ْٔ‫اىَنز٘ة ٍِ طوف (مبرت اى‬.......)ْٔ‫)اىَؼّْ٘ت (ػْ٘اُ اى‬

ce texte est extrait de son livre................ edite chez........... en ..........

‫ـ ٍزبثخ‬ٝ‫ (ربه‬ٜ‫ افو اىْٔ ) مزت ف‬ٜ‫نُ٘ ف‬ٝ ‫ٕنا اىْٔ ٍقزجٌ ٍِ مزبثٔ (اىَٖله ػبكح‬
‫) اىْٖبُ ٗعل‬
l auteur propose des arguments a la fois favorables et
defavorable
‫قلً ىْب اىنبرت ؽغظ‬ٝ

dans son texte l auteur presente une argumentation pertinent au sujet de.......z
ْٔ‫قلً ؽغظ ماد ٕيخ ة (فنوح اى‬ٝ ‫ قلٍٔ اىَؤىف‬ٛ‫ اىْٔ اىن‬ٜ‫)ف‬
selon lui d une part............d autre part ...............en plus ......................enfin .............
‫وح‬ٞ‫خ (اىؾغخ االف‬ٝ‫ اىْٖب‬ٜ‫ ٗف‬......) ‫خ‬ّٞ‫(اىؾغخ اىضب‬..... ٙ‫ ٍِ عٖخ افو‬.............‫) ٍِ عٖخ (رقلً ؽغخ‬
cependant l auteur voit que ............. en effet
en plus........

ُ‫ اىنبرت ثب‬ٙ‫و‬ٝ ‫ ٍٗغ مىل‬........

a la fin de son texte l auteur stipule que

en outre nous avons pu conclure que .................
ْٔ‫(فنوح ٍِ اى‬........ ُ‫ اٍزْزغْب أ‬،‫ مىل‬ٚ‫ ٗثبإلضبفخ إى‬.........‫نمو ة‬ٝ ‫خ اىْٔ اىنبرت‬ٝ‫ ّٖب‬ٜ‫) ف‬
en outre nous nous avons pu conclure que
‫َنْْب اُ ّقزٌ ة‬ٝ ‫خ‬ٝ‫بىْٖب‬ٞ‫ف‬...........