‫‪OF06-LD-02‬‬

‫الزمن‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬

‫ثالث ثانوي‬

‫الثامن‬ ‫الفصل‬
‫تزود نظرية الكم بمبدأ عمل جهاز مهم وهو المجهر النفقي الماسح ( ‪) stm‬‬ ‫الفكرة العامة‬

‫‪51 - 49‬‬ ‫الصفحات‬ ‫عنوان الدرس موجات المادة‬

‫تعرف أن الجسيمات المادية الصغيرة تسلك سلوك الموجات فيحدث لها حيود وتداخل‬ ‫الفكرة‬
‫الرئيسية‬
‫أصف الطبيعة المزدوجة للموجات والجسيمات وأهمية‬ ‫أطبق معادلة دي برولي في حل‬ ‫أصف دليال على الطبيعة‬ ‫أهداف الدرس‬
‫مبدأ عدم التحديد لهيزنبرج‬ ‫مسائل عددية‬ ‫الموجية للمادة‬
‫طول موجة دي برولي – مبدأ عدم التحديد لهيزنبرج‬ ‫المفردات‬
‫كتاب الطالبة ‪ - -‬المفاهيم عبر الموقع االلكتروني ‪ - -‬مقاييس مختلفة‬ ‫مصادر التعلم‬

‫الزمن‬ ‫أداة التقويم‬ ‫إجراءات التدريس‬ ‫العناوين الرئيسية‬ ‫دورة التعليم الفعال‬

‫‪ 3‬د‬ ‫أسأل الطالبة‬ ‫قراءة صورة الفصل – تطبيق مهارات‬ ‫مقدمة الفصل‬ ‫افتتاحية الفصل‬
‫الخطوط العريضة‬
‫‪ 22‬د‬ ‫مراجعة كراسة التجارب‬ ‫الرجوع إلى كراسة التجارب العملية‬ ‫التجربة‬ ‫نشاطات تمهيدية‬
‫العملية‬
‫‪4‬د‬
‫جدول تعلم لكشف‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية على السبورة أمام‬ ‫الفكرة الرئيسية‬
‫المعرفة السابقة‬ ‫الطالبات‬
‫التركيز‬
‫‪4‬د‬ ‫كتابة فقرة تبين كيف‬ ‫صور – ورقة عمل – قراءة الفقرة من‬ ‫الربط بواقع الحياة‬
‫يرتبط الدرس بحياتهم‬ ‫الكتاب من قبل الطالبات‬
‫الخاصة‬
‫عرض عملي ( دليل المعلم )‬ ‫موجات دي برولي‬
‫أسأل الطالبات‬
‫‪3‬د‬
‫اإلجابة عن أسئلة حول‬ ‫قراءة األشكال والرسومات – إجراء‬ ‫الجسيمات والموجات‬ ‫التدريس‬
‫الفقرة‬ ‫التجربة‬
‫‪3‬د‬ ‫أسأل الطالبات‬ ‫مبدأ عدم التحديد لهيز‬
‫مختبر تحليل البيانات‬ ‫نبرج‬
‫‪3‬د‬
‫مراقبة تطور معرفة‬ ‫تعبئة جدول التعلم ( ماذا تعلمنا )‬ ‫الختامي للدرس‬
‫الطالبة‬
‫‪3‬د‬ ‫واجب منزلي‬ ‫المراجعة صفحة ‪51‬‬ ‫التقويم‬