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El presente escrito se centraliza en dos escuelas que han sido relevantes para proceder a
una interpretación más exacta de lo que pueden llegar a ser las interacciones entre
individuos. Se tomó la escuela de Frankfurt y la escuela de Chicago para hacer una
comparación de la manera como emplean su metodología y además denotar la
característica social por la que atravesaban en el momento cuando surgieron ambas
escuelas.
La escuela sufre las condiciones en las que siglo se encuentra de variadas formas, desde
sus orígenes en 1923, por sus pertenencias a descendencias judías por el partido Nacional
Socialista de Alemania, hasta sus finales en 1950 donde conservaban la heterogeneidad de
sus pensadores que albergaban un eclecticismo sobre las formas multidimensionales de
cómo abordar estudios en las Ciencias Sociales, ciencia completamente empírica. Nacida
desde crítica a la razón, se propone rescatar a esta en un mundo sumido en las luchas
ideológicas. Con corrientes filosóficas marcadas provenientes de Kierkegaard y Nietzsche
y adhiriendo por último, el existencialismo de Heidegger.
Del otro lado tenemos la escuela de Chicago, que adquiere su nombre por estudios de
Ciencias Sociales en temas de investigación realizados entre 1915 y 1940 por estudiantes
y profesores de la Universidad de Chicago, donde George Herbert Mead y su amigo John
Dewey impartían clases. Mead jugo un rol clave en el establecimiento de la perspectiva
de la escuela de Chicago, la cual se centra en una visión de la Teoría Social donde
enfatiza la importancia de la comunicación en la vida y los encuentros sociales. Se
desarrolla teóricamente desde una sociología urbana, en una época de delincuencia, y
otras graves dificultades en una ciudad que crecía desproporcionalmente, poblada por
miles de inmigrantes como no señala Maurice Halbwachs (1932):
La escuela tiene un interés por investigar los fenómenos sociales urbanos a partir de la
observación participante, y como señalaba con anterioridad la escuela de Chicago tiene
algunos de sus fundamentos ideológicos, pensamientos El Pragmatismo por parte de
Dewey y el Interaccionismo Simbólico mediante Mead y Blumer, que van a ejercer una
influencia en el avance de alguno métodos para la investigación en la sociología
contemporánea.
Para concluir esta primera fracción del texto, se observa que ambas escuelas nacieron en
una época bastante bélica, la escuela de Frankfurt con el nazismo y la escuela de Chicago
que debido a la Primera Guerra Mundial (1914 – 1918), EEUU se enfrentaba a una gran
ola de migraciones de otros países, cabe denotar que ambas escuelas tienen sus
desarrollos más importantes en este país, la escuela de Frankfurt en la Universidad de
Columbia en Nueva York y la escuela de Chicago en la ciudad respectiva por su nombre.
Aquí entra otro aspecto a jugar y es el papel de bastante relevancia además, que toma
EEUU en un camino por el desarrollo de las Ciencias Sociales.
Bibliografía.
Adorno, T. W., Frenkel-Brunswik, Else, Levinson, Daniel J., Nevitt Sanford, R., La
Personalidad Autoritaria (Prefacio, Introducción y Conclusiones). Revista de Metodología
de las Ciencias Sociales 2006, (Julio-Diciembre): Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=297124008008