Marque la puntuación que le otorga a las siguientes cuestiones según describa mejor su situación:

2= normalmente (90% de las veces o más)

1= a veces (50% de las veces)
0= muy pocas veces o nunca

Puede realizar anotaciones bajo cada ítem

INTERACCIÓN CON EL ADULTO

 Responde a las alabanzas, recompensas o promesas de recompensa del adulto (describe un

ejemplo)

 Ayuda (le gusta) en tareas domésticas sencillas. Describe un ejemplo

 Saluda espontáneamente a los adultos conocidos (sin que nadie se lo diga)

 Responde al contacto social de adultos conocidos (uniéndose a una conversación o actividad

propuesta)

 Se separa fácilmente de sus padres

 Utiliza a los adultos (además de los padres), como recurso (pidiendo información, ayuda en
una tarea, en un conflicto, después de haberse hecho daño o decepción...)

 Inicia contactos con los adultos conocidos (llamando al adulto, tocándole, inicia
conversación sobre alguna anécdota… sin que el adulto le pregunte)

 Pide ayuda al adulto cuando lo necesita

EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS/AFECTO

 Muestra afecto por las personas, animales u objetos personales (describe un ejemplo)

 Le gusta jugar con otros niños (explica una situación y qué hace)

 Le gusta que le lean cuentos

 Expresa cariño o simpatía hacia un compañero

 Muestra entusiasmo en el trabajo o en el juego (manteniendo interés constante, expresando

verbalmente satisfacción...)

 Muestra simpatía hacia los demás (interés por el bienestar de un compañero o adulto si lo ve
triste o se ha hecho daño)
  Consuela a un compañero

 Describe sus sentimientos (explicar si utiliza expresiones como triste, contento, enfadado,
asustado...)

 Muestra una actitud positiva hacia la escuela

AUTOCONCEPTO

 Se enorgullece de sus éxitos (lo muestra a otros...)

 Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a sí mismo (yo o mi)

 Habla positivamente de sí mismo (por ejemplo, “soy muy bueno”)

 Atrae la atención de los demás sobre su actividad

 Se “hace valer” socialmente (muestra alguna conducta aceptable y constructiva socialmente

como resistirse a las órdenes de un compañero muy dominante, proteger sus cosas, competir
por la atención del profe sin agredir a otro compañero...)

 Actúa para los demás (cantar, bailar… si se le pide o no)

 Demuestra capacidad para explicar o contar alguna cosa sin demasiada vergüenza (describe
alguna situación)

COLABORACIÓN

 Sigue las normas de la vida cotidiana (irse a la cama, esperar, detenerse ante orden “no”...)

 Sigue las reglas dadas por el adulto en grupo (ponerse en fila, sentarse en círculo...)

 Obedece las órdenes del adulto (describa ejemplos concretos, sobretodo en tareas que al
niño no le gusta realizar)

 Espera su turno para conseguir la atención del adulto (si el adulto está ocupado, él espera o
no. Pon ejemplos)

 Busca alternativas para resolver un problema (cuando debe escoger entre dos situaciones
placenteras, si no tiene dinero suficiente para comprarse algo, si quiere hacerse amigo de un
compañero que no es muy amable...)

 Hace frente a las burlas y las riñas (de un adulto o de otros niños)

 Participa en situaciones nuevas (ejemplos en los que el niño, voluntariamente, participa en

 situaciones nuevas inesperadas y con qué frecuencia ocurre)

 Utiliza al adulto para defenderse

 Se enfrenta a la agresión de un compañero (sin pedir ayuda al adulto)

ROL SOCIAL

 Juega representando papeles de adulto (sólo o con otros, imitando al papá o la mamá...)

 Representa un papel (de un cuento, ser médico, monta a caballo...no hace falta que se
disfrace)

 Juega representando el papel del adulto (en esta ocasión, describe si se disfraza, si pone
voces diferentes...)

 Ayuda cuando es necesario (sin que se le pida)

 Respeta las cosas de los demás (pide permiso, tiene cuidado de no romperlo...)

 Pide permiso para utilizar las cosas de otro (si pide permiso verbalmente o con gestos y si el
otro le dice que no, cómo reacciona)

 Reconoce y admite la responsabilidad de sus errores

COMIDA

 Bebe en taza o vaso sin ayuda

 Utiliza el tenedor o la cuchara

 Distingue lo comestible de lo no comestible (se lleva sustancias no comestibles a la boca o

no. Describa qué hace)

 Obtiene agua del grifo (si tiene sed y lo hace sin ayuda, cogiendo el vaso, llenar sin
derramar, en alturas asequibles y fácil)

 Se sirve comida

 Utiliza el cuchillo (en comida blanda como tortilla o hamburguesa)

VESTIDO

 Se quita prendas de ropa pequeñas (calcetín, guante, gorro...)

 Ayuda a vestirse (si hay que vestirle y responde a “estira el brazo/pierna”...)

  Se quita una prenda de ropa (camisa, jersey, pantalón… sin abrochar)

 Se pone ropa (¿como cuáles?)

 Se pone el abrigo (si necesita ayuda, si abrocha o no...)

 Se desabrocha la ropa (sin ayuda)

 Se pone los zapatos (sin ayuda)

 Se abrocha uno o dos botones (sin ayuda)

 Se viste y desnuda solo (se admite que necesite ayuda en los cierres y botones difíciles)

 Elige su ropa adecuadamente

RESPONSABILIDAD PERSONAL

 Evita peligros comunes (no se baja de la acera, tiene cuidado con escalones, no se acerca a
objetos como cerillas, cristales rotos...)

 Sigue instrucciones dadas al grupo (si las realiza o hay que recordárselo individualmente
para que las realice)

 Completa tareas de dos acciones (por ejemplo, cortar y pegar)

 Se mueve por su entorno inmediato (si respeta o no los límites impuestos)

 Continúa una tarea con supervisión mínima (cuánto tiempo permanece y si requiere ayuda)

 Cruza la calle con precaución (mirando a los lados…)

 Organiza sus propias actividades (busca el material necesario, busca el lugar adecuado…)

 Se acuesta sin ayuda (ni se le tenga que insistir)

 Va al colegio solo (o acompañado de otros amigos en caso de que viva cerca)

 Compra en una tienda (si realiza toda la secuencia solo, coger el producto o pedírselo a la
dependienta, esperar su turno, pagar y esperar el cambio...)

 Maneja pequeñas cantidades de dinero (no requiere la habilidad de dar cambio. Describir si
es cuidadoso, si lo gasta rápido o en algo que no es lo que se le ha indicado o lo pierde...)

 Utiliza el teléfono (si marca el número correcto, si lo coge y responde ante una llamada...)

 Realiza tareas domésticas (como recoger su cuarto, su ropa, quitar el polvo, hacer la cama...)
ASEO

 Indica la necesidad de ir al lavabo

 Controla esfínteres (sin ensuciarse)

 Se lava y seca las manos (sin ayuda, quedando al menos casi completamente secas y sin
jabón)

 Duerme sin mojar la cama (no más de un olvido al mes. Puede ir sólo al baño o llamar)

 Va al lavabo con autonomía (va solo sin solicitar compañía o ayuda de un adulto)

 Se baña o ducha solo (incluye preparar el baño, lavarse y secarse completamente)